《保教知识与能力》全真试卷及解析(5)

一、单项选择题(本大题共20小题。每小题1分。共20分)
1．主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来的教育家是（　）。
A．夸美纽斯
B．卢梭
C．福禄贝尔
D．裴斯泰洛齐
2．儿童学习书面语的最佳时期是（　）。
A．1～2岁
B．2～4岁
C．4～5岁
D．5～6岁
3．（　）是我国学前教育所特有的一条原则。
A．独立自主性原则
B ．发展适宜性原则
C．保教结合原则
D．综合性原则
4．儿童受教育的第一个场所是（　）。
A．家庭
B．托儿所
C．幼儿园
D．学前班
5．幼儿园的环境创设主要是指（　）。
A．购买大型玩具
B．安装塑胶地板
C．合格的物质条件和良好的精神环境
D．选择较清静的场所
6．在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（　）。
A．发挥一日生活的整体功能原则
B．重视年龄特点和个体差异原则
C．尊重儿童原则
D．实践性原则
7．3岁前儿童的言语主要是（　）。
A．连贯言语
B．逻辑言语
C．情境言语
D．复合言语
8．当教室中一片喧哗声时，教师突然放低声音或停止说话，会引起幼儿的注意。这是（　）。
A．刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意
B．与幼儿的需要关系密切的刺激物．引起幼儿的无意注意
C．在成人的组织和引导下．引起幼儿的有意注意
D．利用活动引起幼儿的有意注意
9．抽象逻辑思维的萌芽。出现在（　）。
A．4．5～5．5岁
B．4～5岁
C．5～6岁
D．6．5～7．5岁
10．从儿童听觉的发展看，新生儿听觉的特点是（　）。
A．没有听觉
B．听觉的个别差异小
C．听觉的个别差异大
D．听觉没有差异
11．下列符合儿童动作发展规律的是（　）。
A．从局部动作发展到整体动作
B．从边缘部分动作发展到中央部分动作
C．从粗大动作发展到精细动作
D．从下部动作发展到上部动作
12．儿童学习简单口语的最佳期是（　）。
A．1～2岁
B．2～4岁
C．4～5岁
D．5～6岁
13．儿童注意开始受到表象影响的年龄是（　）。
A．1岁以前
B．1．5～3岁
C．3～4．5岁
D．4．5～6岁
14．下列说法错误的是（　）。
A．手眼协调动作的出现是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑
B．儿童从出生起就有触觉反应
C．手的触觉作为探索手段早于口腔的触觉探索
D．触觉在儿童的人际关系形成中起着重要作用
15．有差别的微笑的出现是（　）发生的标志。
A．最初诱发性微笑
B．最初社会性微笑
C．最初生理性微笑
D．最初自发性微笑

16．学前儿童美育的重点不包括培养儿童（　）。
A．发现美、欣赏美的能力
B．表现美的技能
C．鉴赏美的能力
D．评价美的能力
17．一个小女孩听爸爸说这次出国回来要给她买电动火车，于是，她到幼儿园对小伙伴说：
“我爸爸从国外给我带回一个电动火车，可好玩了。”这是小孩（　）的表现。
A．记忆
B．知觉
C．想象
D．撒谎
18．从言语功能上讲，儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”，这是（　）。
A．调节功能
B．游戏功能
C．交际功能
D．问题功能
19．下面不属于幼儿社会性需要的形式是（　）。
A．安全
B．交往
C．游戏
D．尊重
20．最有利于儿童成长的依恋类型是（　）。
A．回避型
B．安全型
C．反抗型
D．迟钝型
二、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)
1．什么叫幼儿园环境?
2．简要叙述幼儿游戏的功能。
3．简述学前儿童移情能力发展的特点。
4．简述幼儿性别角色认识的发展阶段。

三、论述题(本大题共2小题。每小题12分，共24分)
1．如何正确理解幼儿园教育和小学教育的差别?
2．分析亲子关系类型对儿童发展的影响。

四、材料分析题(共15分)
星期一，A老师埋怨说：“萱萱在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的?”站在一旁的8老师颇有同感地说：“是啊。如果家长都能按我们的要求去教育萱萱．我们的工作就好做多了!”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了．还经常给我们提这样那样的意见。好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”
请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈幼儿园与家庭相互配合时．应遵循哪些原则?

五、活动设计题（17分）
围绕我的家园这个主题，设计一个幼儿园大班活动方案。
一、单项选择题
1．【答案】B。解析：卢梭主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来。
2．【答案】D。解析：5～6岁是幼儿学习书面语的最佳时期。
3．【答案】C。解析：保教结合是我国学前教育特有的教育原则。
4．【答案】A。解析：家庭是儿童受教育的第一个场所。
5．【答案】C。解析：幼儿园环境包括物质环境和精神环境两个方面。
6．【答案】A。解析：幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的

教育功能，寓教育于一日活动之中。
7．【答案】C。解析：3岁前的儿童言语主要是情境言语、对话言语和不连贯言语。 8．【答案】A。解析：这是刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意。
9．【答案】C。解析：幼儿在5～6岁出现抽象逻辑思维的萌芽。
10．【答案】C。解析：新生儿的听力有明显的个别差异，可以经过训练得到提高。
11．【答案】C。解析：儿童动作发展的一般规律是：从整体动作发展到局部动作；从上部动作发展到下部动作；从粗大动作发展到精细动作；从中央部分动作发展到边缘部分动作：从无意动作发展到有意动作。
12．【答案】B。解析：2—4岁是幼儿学习简单口语的最佳时期。
13．【答案】B。解析：l．5～2岁的儿童表象开始发生，从此儿童的注意开始受到表象的直接影响。
14．【答案】C。解析：婴儿对物体的触觉探索最早是通过口腔的活动进行的。
15．【答案】B。解析：有差别的微笑的出现，是最初社会性微笑发生的标志。
16．【答案】D。解析：幼儿美育不是专业的学习，而是发展其感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。
17．【答案】C。解析：这是小孩的愿望性想象。
18．【答案】A。解析：儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”，是儿童用言语表达自己的意志．体现了言语的调节功能。
19．【答案】A。解析：安全的需要不属于社会性需要。
20．【答案】B。解析：安全型依恋最有利于儿童成长。

二、简答题
1．【答案要点】(1)广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，既包括幼儿园内部小环境，又包括幼儿园外的家庭、社会、自然、文化等大环境。
狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。 (2)幼儿园环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。
广义的物质环境是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物质要素的总和，包括自然风光、城市建筑、社区绿化、家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。狭义的物质环境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和，包括园舍建筑、园内 装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用、各种材料的选择与搭配等。
广义的精神环境泛指对幼儿园教育产生影响的整个社会精神因素的总和。主要包括社会 的政治、经济、文化、艺术、道德、风俗习惯、生活方式、人际关系等。狭义的精神环境指幼儿园内 对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和，主要包括教师的教育观念与行为、幼儿园人际关 系、幼儿园文化氛围等。
2．【答案要点

】幼儿游戏的功能：
(1)游戏对幼儿认知发展的作用。游戏可以丰富并巩固幼儿知识，促进幼儿智力、语言的 发展。
(2)游戏对幼儿社会性发展的作用。幼儿在游戏中既有现实伙伴间的交往，也有角色间的 交往，幼儿在这些交往过程中，得以发展社会性。
(3)游戏对幼儿情感发展的作用。由于幼儿在游戏中总是伴随着愉悦的情感体验，在这种 没有压力、轻松、安全的情感下活动，容易获得成功，这就有利于发展幼儿的成就感和自信心。同时，这种游戏有利于培养幼儿关心、同情他人的需要等等。
(4)游戏对幼儿身体发展的作用。幼儿游戏可以保障幼儿身体的生长发育，促进身体的 发展。
3．【答案要点】幼儿移情能力发展的特点：(1)对别人心理状态的理解从简单到复杂；(2)从需要明显的外部线索到能理解隐蔽线索；(3)移情能力的水平随儿童完成任务的难度而变化；(4)移情能力发展的关键期可能在4～6岁。
4．【答案要点】(1)知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识(2-3岁)；
(2)自我中心地认识性别角色(3～4岁)；
(3)刻板地认识性别角色(5～7岁)。
三、论述题
1、【答案要点】幼儿园教育与小学教育之间的差距仍然较为悬殊，表现为：
(1)开始正规的学习生活，要求提高了。幼儿园是保教并重的机构，以游戏为主要活动形 式，幼儿主要进行灵活、自由、富有趣昧性的活动，教师对幼儿的约束少，不像学校教育那么规范。而小学是实施义务教育的机构，以上课为主要活动形式，必须根据国家统一规定的教学计划、课程标准和教材进行系统的文化知识教育，要达到一定的质量要求。
(2)幼儿园幼儿是在各种有趣的活动中获得对周围世界的认识，教师不给幼儿打分，幼儿 无压力，更谈不上对学习的责任感，而幼儿入小学成为小学生后，学习成为一种社会义务，开始系统地接受各门学科的基本知识，进行基本的学习能力训练。这是社会的责任，并且要求取得好成绩，这就需要有意志的努力。
(3)学习内容从口头语言过渡到书面语言，要求心理活动的有意性和抽象概括性，难度 增大。
(4)学校实行升留级制，学习程度以分数衡量，分数的高低会受到周围人们的评价和成人 的奖惩，儿童之间存在竞争，必然引起压力、紧张和情绪上的恐惧。
(5)生活制度的变化。幼儿园的一日生活以游戏为主，每天上课(或集体教育)时间不超过1小时。小学生除早读课外，上午上课3～4节，下午上课l-2节，课间休息、游戏时间很短，午睡得不到保证。
(6)师生关系的变化。在幼儿园中，老师像母亲一样关心孩子，对幼儿的睡眠、生活、饮食、清洁卫生等都关怀备至，

与幼儿的个别接触多，老师与幼儿关系密切融洽。幼儿进入小学后，教师与幼儿的个别交往减少，态度也较为严肃。
(7)生活环境的改变。幼儿园的生活环境注意娱乐性和趣味性，比较自由，而小学多数只有桌椅，座位固定，对儿童缺乏强烈的吸引力。
2．【答案要点】亲子关系类型对儿童发展的影响主要表现在：
(1)民主型亲子关系的表现及对幼儿发展的影响。在民主型亲子关系中，父母对孩子是慈祥的、诚恳的，善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子的需要，积极支持子女的爱好、兴趣；同时对孩子有一定的控制，常对孩子提出明确而又合理的要求，将控制、引导性的训练与积极鼓励儿童的自主性和独立性相结合。在这样的家庭中。父母与子女的关系融洽，孩子的独立性、主动性、自我控制、探索性等方面发展较好。
(2)专制型亲子关系的表现及对幼儿发展的影响。在专制型亲子关系中，父母给孩子的温暖、培养、慈祥、同情较少，对孩子的干预和禁止过多，对子女的态度简单粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的需要，对孩子的合理要求不予满足，不支持子女的爱好兴趣，更不允许孩子对父母的决定和规定有不同的表示。这类家庭中培养的孩子。或是变得驯服、缺乏生气，创造性受到压抑，无主动性，情绪不安，甚至带有神经质，不喜欢与同伴交往，忧虑，退缩，怀疑；或是变得以自我中心和胆大妄为，在家长面前和背后言行不一。
(3)放任型亲子关系的表现及对幼儿的危害。在放任型亲子关系中，父母对孩子的态度一般关怀过度，百依百顺，宠爱娇惯；或是消极的，不关心，不信任，缺乏交谈，忽视他们的要求；或只看到他们的错误和缺点，对子女否定过多，或任其自然发展。这类家庭培养的孩子，往往形成好吃懒做、生活不能自理、胆小怯懦、蛮横胡闹、自私自利、没有礼貌、清高孤傲、自命不凡、害怕困难、意志薄弱、缺乏独立性等许多不良品质。

四、材料分析题
【答案要点】
(1)幼儿园与家庭相互配合的基本理论：现代教育理论认为，幼儿园与家庭是伙伴关系，家长和教师是平等的教育主体。在园所与家庭的相互配合中，教师要坚持尊重家长、确立家长主体地位的原则，和家长相互支持、相互配合，从而达到园所教育和家庭教育的一致性。
(2)分析和评论：在A、B两位老师的观点中，教师是教育的权威，家长则是受教育者、受指责者和幼儿园命令的执行者。其实质是否认了园所与家庭的伙伴关系，否认了家长和教师是平等的教育主体。因此，他们的观点是片面的、错误的。
(3)园所与家庭相互配合都应遵

循的原则：①尊重家长和他们正确的育儿方式。不同的家庭有不同的教养方式，幼儿教师必须了解这种差异，从而了解家长对幼儿、对幼儿园的态度。②注意教师与家长及家长之间的相互作用。家长与教师在教育幼儿的活动中是互动的过程．二者都有相同的目的；家长直接的沟通交流也可能影响到幼儿园的教育教学活动。③开拓家长工作的广度和深度。幼儿教师需要通过一些常规的沟通活动，如通过接送时间与家长的言语交流、家长联系簿等，取得家长的一些认识。同时，还可以通过其他方式，如开放日，请家长来参观和参与教学活动，理解教师的教育努力，取得支持与配合。
五、活动设计题
一、这是我的家乡(搜集整理阶段)
活动目标：
1．通过让幼儿在家庭、社会生活的各个领域中搜集与长阳有关的图片、照片、书籍、磁带、影碟、物品等使幼儿在亲自参与中更多地了解和感受家乡之美。
2．指导和协助幼儿对所搜集的资料进行分类，让幼儿深刻体验到家乡的美，从而自然的产生一种自豪感。
活动重难点：
指导和协助幼儿给所有的物品进行分类。
活动的形式：
1．此活动延续的过程为两周。
2．此活动不安排具体的教学活动，要求幼儿在平时的生活中做有心人，去搜集材料，内容可以是挂历、图片、书籍、音像资料、实物等。
3．在活动室内设置四个展区，及时协助幼儿将搜集到的物品进行分类。
4．鼓励幼儿课余多到这四个展区参观，可以对实物进行操作，组织幼儿品尝特色小吃，引导幼儿互相交流，进一步了解展品，并不断鼓励幼儿充实展区的物品。
5．在这个活动中，教师只协助幼儿分类，并请家长予以配合，多鼓励幼儿用自己的眼睛去观察、去寻找、去发现。如果发现展区内的物品不够全面，教师应给予帮助。
二、“我爱我的家乡”知识竞赛(知识竞赛阶段)
活动目标：
1．通过竞赛活动．巩固幼儿在第一阶段所了解的知识，培养幼儿热爱家乡的情感。 2．在竞赛中，让幼儿体验与同伴合作的快乐、亲子的快乐。培养竞争意识。
3．促进幼儿思维的灵活性和社会交往能力的提高。
活动准备：
记分牌四个 人手一套绘画用品 小奖品若干 布置竞赛环境 邀请幼儿家长参加
活动形式：
1．幼儿自由选择代表队(按颜色分类)。
2．围绕展区的内容设置题面。表现形式多样：说、唱、跳、画、写。
活动过程：
(一)总结第一阶段的活动
1．让幼儿分组简要讨论展区中的内容。
2．提出任务。(师：小朋友们都很能干，在这里都一定了解和认识了许多关于清江、长阳的知识，你们看到这些丰富的展品，都有些什么感受?

鼓励幼儿说出自己心里的感受)
3．在幼儿表述的基础上教师小结(我们的家乡长阳的确很美，那我们每个小朋友就更应该关心、爱护自己的家乡)
(二)“我爱我的家乡”知识竞赛
1．师：今天小朋友的爸爸、妈妈来到了我们中间，我们一起来向他们表示欢迎。他们要和老师一起来考考小朋友，看看大家对家乡有多少了解。
2．教师提供四个队标，幼儿自由组合，教师提供协助，成立四个队。(红队、黄队、绿队、橙队)。
3．教师向大家介绍竞赛规则。
本次竞赛分3轮，第一轮为必答题，每队有两次答题机会，自己答不上来可请爸爸、妈妈帮忙，若还答不上来则由其他队答题，答对者得一面小红旗；第二轮是“我说你猜”，我们请家长和小朋友一起玩游戏，家长看到题面后不能说出题面上的任何一个字，只能用语言表达，每组共三道题，每题的答题时间不能超过1分钟，第三轮为抢答题，听到“开始”后方可摇铃抢答。自己不会的可以请家长帮助回答，违规的扣除一面红旗，以红旗多的队为获胜队。希望小朋友踊跃答题。
4．宣布“我爱我的家乡”知识竞赛活动开始。
(1)第一轮：必答题
(2)第二轮：游戏“我说你猜”
(3)第三轮：抢答题
5．统计场上的比分，给获胜的队颁奖。
三、角色游戏：小小旅游团(知识运用阶段)
活动目的：
通过旅游观光的游戏形式，帮助幼儿加深对长阳乡土文化知识的了解与记忆，学习灵活运用知识，培养幼儿爱家乡、夸家乡的情感。
活动准备：
幼儿课前练习各风景点解说词，四个风土人情图片，实物展区，小小导游证(编号1—6)，彩色小旗3面。录音机
活动过程：
(一)谈话引出主题，激发兴趣：听说今天会有许多旅游团来我们长阳游玩，现在需要几个能干的小导游，不知道小朋友们愿不愿意来帮忙?
(二)选导游
1．讨论：怎样才能当一名好导游呢?
2．幼儿自由报名，进行小小竞赛选出6名幼儿。要求参选的幼儿必须介绍一个风景点．由大家选出语言表述清晰、大胆的幼儿。
3．按编号给小小导游发小旗、导游证。
(三)组成3个小旅游团，每队由2名导游带队。提出游戏要求：导游要负责向游客介绍美丽的风景、有趣的风俗、优美的舞蹈、土特产和特色小吃。
(四)幼儿开展游戏，教师客串角色指导。
(五)集体作画：鼓励幼儿把自己最喜欢的或印象最深的景象画出来。