自由与创新——激发写作智慧之花

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自由与创新——激发写作智慧之花

作者：李志东

来源：《教育研究与实践》2008年第10期

摘要：技校作文教学应提倡自由作文，力求有个性、有创意。因此教师应积极培养学生的创新思维能力保证学生写作自由。具体做法是：培养学生发散思维能力想象思维能力直觉思维能力，让创新型智慧之花自由开放。

关键词：作文教学；自由写作；创新思维；想象

语文教学中的作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，是语文教师“教书育人”的重要领域，它几乎囊括语文教学的全部手段，从传播文化知识，开拓创造力，增强思维能力，到陶冶情操，确立人生理想，无所不包。所以作文教学成为语文教学中的一个老大难问题，至于创新，更是难上加难。新编《技校语文教学大纲》对技校作文教学有这样的要求：“提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。”我对这句话的理解是：努力使学生成为写作的主人，把更大的自由让给学生。这就需要语文教师在作文教学中应运用行之有效的方法去启发、培养学生的创新思维，开拓学生的写作思路，从而激发他们的写作热情，养成良好的创新写作习惯。我在技校十二年教学实践中就作文教学的一些尝试与实验教师同行交流，敬祈专家学者批评指。

怎样培养发散思维能力呢？一是运用多向思维，开拓学生思路。拿到一个作文题，学生往往囿于习惯思维，只能看到事物的一个方面，即大多数人首先想到的那个方面，以致落入窠臼，步人后尘。这时，教师就要引导学生多方位思考，多角度立论，深入发掘题目的含义，从而提出新思路、新方法、新方案。二是运用逆向思维，鼓励学生“反弹琵琶”，即打破传统的思维程序，把问题作反向思考。运用这种思维方式，常常会翻出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。三是运用侧向思维，引导学生的思维避开众人注目的正面，从一般人不注意的侧面进行思考，寻找突破口，解决问题。

培养想象思维能力，进行想象性作文训练所谓想象，一是指在知觉材料的基础上经过新

的配合而创造出新形象的心理过程，二是对于不在眼前的人或事物想出它的具体形象。想象思维是“作文创新”中的一个重要组成部分，是人类所有创造活动的一个必不可少的因素。爱因斯坦曾说说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识化的源泉。”想象是创新的翅膀，没有想象，就没有创新，善于创新，就必须善于想象，作文一旦失去了想象，就会黯然失色，缺乏生机；而丰富的想象，能使文章生气盎然，光彩夺目。因此，写作教学中训练想象能力，进行想象性作文训练是培养学生创新思维能力的重要方式之一。