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高校教师资格考试辅导资料全套-教师职业道德

教师职业道德

1.教师职业劳动的特点:a.教师职业劳动的二重性;教书和育人b.教师职业劳动过程的艺术创造性;c.教师职业劳动作用的特殊性;d.教师职业劳动的实质是爱心奉贤。

2.教师为什么要有高尚的职业道德? 1、社会进步需要教师具有高尚的职业道德。 2、教育改革需要教师具有高尚的职业道德。3、素质教育需要教师具有高尚的职业道德。 4、生产力发展需要教师具有高尚的职业道德。5、技术革命需要教师具有高尚的职业道德。 6、精神文明建设需要教师具有高尚的职业道德。

7、社会转型需要教师具有高尚的职业道德。 8、社会民众需要教师具有高尚的职业道德。

3教师职业劳动的社会价值:a、文化传承;b、造就人才;c,科学再生产;d,自我完善;

4.单选或判断 1、教师职业劳动有教书和育人的双重任务。 2、教师职业劳动过程的艺术性是由劳动对象的特点决定的。 3、教师职业劳动过程的创造性是由教学内容的特点决定的。 4、教师的职业劳动不仅直接创造社会精神财富,而且也间接创造了社会物质财富。 5、教师的爱是取得良好教育效果的前提和情感基础,师爱是教育的桥梁。6、学生的成长离不开爱心的支持。当教师的爱以尊重和信任的方式出现时,学生会获得情感上的满足,从而产生积极的情感体验。 7、教师的爱最终效果是让每一个孩子都走向成功,因此,可以说成功是衡量师爱效果的最终标尺。 8、提高教师师德首先要继承中国传统师德有价值的成分,其次,要借鉴和吸收世界各国的教师职业道德。 9、师德的产生首先归功于生产力的发展。生产力的发展带来的科学技术的发展,使教师职业道德拥有了比以前更加广泛和丰富的内容。发展生产力所需要的改革开放对教师也提出了新的要求。 10、精神文明建设是社会主义现代化建设的重要组成部分。精神文明建设要求教师以高尚的师德感染学生,成为学生的榜样和示范。教师的职业道德对学生的影响比单纯的才智成就方面的影响还要

大,它在一定程度上决定和制约学生其他方面的发展,影响着学生整体素质的提高,从而影响和带动整个社会的精神文明的发展。

教师职业道德概述

教师职业道德的内涵:1、外在表现为规范;2、内在表现为意思; 3、表象表现为行为。

职业道德是指从事一定职业的人,在特定的工作岗位和环境里应自觉遵守的道德原则和规范,它涉及理想、感情和行动多个领域。教师职业道德,简称师德,是指教师在其职业生活中,调节和处理与他人、与社会、与集体关系时应遵守的基本行为规范或行为准则,以及在此基础上所表现出来的观念意识或行为品质。

教师职业道德与社会公共道德所具有的共性表现在:1、相对的独立性。2、本质的阶段性。3、历史的继承性。4、现象的一致性。

职业道德的共同性和继承性:1、在维护教育和教学秩序所必须要的,最起码的、最简单的教育劳动行为准则上具有共同性。2、对教师个人的职业品质要求具有共同性。3、教育科学规律和教育事业发展对教师行为的要求具有共同性。

教师职业道德的特点: 1、教师职业道德适用的针对性。2、教师职业道德要求的双重性。3、教师职业道德内容的全面性。4、教师职业道德功能的多样性。5、教师职业道德行为的典范性。6、教师职业道德影响的广泛性和深远性。

教师职业道德的功能和作用:1、对教师工作的促进功能。2、对教育对象的教育功能。3、对社会文明的师范功能。4、对教师修养的引导功能。对教师工作有那些促进功能?:1、动力功能。2、调节功能。3、评价功能。

教师职业道德的基本原则:1,忠于人民教育事业是教师职业的基本原则。2、教师职业道德基本原则的构成要素:a,教书育人b,为人师表。C,献身教育。3,教师职业道德基本原则的地位和作用:a,教师职业道德的基本原则是不同社会教师职业道德相区别的根本标志b,教师职业道德的基本原则是教师职业道德

的灵魂和核心c,教师职业道德的基本原则是贯穿教师职业道德的一根红线。宗上所述,“忠诚于人民的教育事业”,正确体现了教师个人利益与社会利益的相互关系,它是教师职业道德的灵魂,影响和制约着其他一系列教师职业道德规范的贯彻。

教师职业道德的几个重要范畴:1,教师的义务;2,教师的良心;3,教师的公正;4,教师的幸福。

单选或判断:

1教师职业道德的形成和发展,是受到一定社会生活条件制约的。正确认识教师职业道德与社会经济条件和精神文化条件的关系,弄清教师职业道德的阶级性。

2、社会经济关系所决定的教育利益,是教师职业道德的客观物质基础。

3 教师职业道德虽然上由社会经济关系决定的,但是作为一种社会意识形态,又于其他各种社会意识形态交互作用。尽管社会精神文化因素不能直接决定教师职业道德的发展水平,但却能通过一定的渠道和方式对教师职业道德产生影响,成为教师职业道德形成和发展的主要社会条件。

4在维护教育和教学秩序所必须的、最起码的、最简单的教育劳动行为准则上具有共同性。

5 当教师的职业行为符合教师职业道德的要求并产生良好的社会效果时,就会受到社会舆论肯定的评价,从而对教师起到鼓励,鞭策的作用,促使教师继续坚持选择良好的道德行为方式,不断进取,以期待,获得社会舆论更好的评价。

6、青少年良好的思想品德、行为习惯的养成不能仅仅依靠书本知识的灌输,教师还必须以自己的言行为学生树立学习的榜样。

7、我国教育的社会主义性质,决定了教师必须忠于人民的教育事业。

8、教师在一定的内心信念和道德责任感的支配下,在教育教学实践中,自觉履行的对学生,他人和社会应尽的职责和任务。

9、道德义务不以获得某种权利为前提,而是以奉献和牺牲精神为前提,是从内心信念出发的。

10、教师的义务,良心,公证,幸福四个重要道德范畴是相互联系的。教师的义务是在一定的道德意识支配下自觉履行的一种客观道德责任;教师的良心是履行教师义务过程中道德评价的内在形式;教师的公正又是教师在良心的引导下保证教师义务得到实现的重要途径;教师的义务、良心、公正的目的和最终归宿是教师的幸福,没有教师的幸福,教师职业道德范畴也就失去了意义。

案例分析:

1、古代教育家孔子,在谈到教师的行为对学生产生的影响时说道:“其身正,不令则行;其身不正,虽令不从”。

2、所谓教师的公正,是指教师在教育教学过程中正直无私处理人与人之间的关系,公平合理地解决各种矛盾。

第三讲教师职业的基本道德规范(1

简答或多选

一、依法执教规范确立的依据:1、依法执教是教师坚持正确职业行为方向的保证。2、依法执教是依法治国基本方略对教师职业的必然要求。3、依法执教是教师自身生存发展的基本要求。

二、依法执教的基本道德要求(怎么才能做到依法执教:1,马列主义学习。2、拥护党的路线纲领。3、执行党和国家的方针政策。4、教师要执法、懂法、守法增强法律意思。

三、廉洁从教规范确立的依据:1、廉洁从教是教师职业的特点和我国教育事业的性质决定的。2、廉洁从教是教师奉献精神的具体体现。3、廉洁从教在社会主义市场经济条件下有着特殊重要的意义。

四、尊重家长的基本道德要求:1、主动加强与家长的联系。2、尊重家长不挫伤家长的感情。3、加强沟通,密切配合。4、保持与家长在教育要求和教育方法上的一致。5、教师要教育学生尊重自己的家长。6、教师要防止与家长交往的庸俗化。

五、教师与家长的联系可以采用以下的一些方法:1、家访。2、召开家长会。

3、组织家长委员会。

4、举办家长学校。

六、依法执教的涵义:教师在职业活动中,必须严格依照宪法和法律来规范自己的言行,享有宪法和法律赋予的各种权利,承担宪法和法律规定的义务。

七、廉洁从教的涵义:教师在从教过程中,要正确处理事业与利益的关系,不利用自己的特殊地位谋取利益,做到清正廉洁,无私奉献。

八、廉洁从教的基本道德要求:1,培养高尚的道德情操;2,发扬奉献精神;3,不利用职业之便谋取私利; 4,自觉抵制社会不良风气影响

单选或判断

1、依法执教作为教师道德建设的基本规范不仅充分体现着依法治国基本方略的科学精神,而且合乎教育发生发展的规律要求;既体现着人民的意愿和要求,又符合党在新时期治理国家的基本方向。

2、把坚决拥护和贯彻党的基本路线和基本纲领作为对教师的基本道德要求,是由教师职业的重要性以及教育对象的特点所决定的。

3、依法执教,要求教师从严执法的高度,在全部职业行为中依法办事,这是教师职业道德的首要准则。

4、廉洁从教是由教师职业的特点和我国教育事业的性质决定的。

5、尊重家长是化解教师与学生家长之间的矛盾,建立良好合作关系的重要途径。

第四讲教师职业的基本道德规范(2

一、爱岗敬业规范确立的依据:(小条目也是判断题1、爱岗敬业是祖国和人民对教师提出的根本要求,

2、爱岗敬业是教师履行职责的自觉性和承担使命的责任感的集中体现。

3、爱岗敬业是教师人生价值实现的基本途径。

4、爱岗敬业是教师职业其他道德规范发挥作用的前提和基础。

二、热爱学生规范的依据:(小条目也是判断题1、热爱学生是教师教书育人的重要前提。2、热爱学生是教师忠于教育事业的重要表现。3、热爱学生是推动教师热爱本职工作的力量源泉。热爱学生的基本道德要求:1、关爱。2、管理。3、保护。

四、严谨治学的基本道德要求:1、学习新知识。2、钻研业务。3、改进教学方法。

五、为人师表规范确立的依据:1、为人师表是教育性质,教育目的和教育规律对教师整体素质和行为取向的客观要求,是教师言教与身教的统一。为人师表是由我国教育的任务决定的。3、为人师表是社会主义精神文明建设的实际需要。

六、锐意创新的基本道德要求:1、转变教育观念,培养创新精神。2、努力丰富自己的创造力。3、积极研究和探索前沿科学。4、博采兼纳相关知识。

单判或选择

1、正是这种平凡的劳动,为教师提供了一个展现自我价值的平台,提供了一条实现人生价值的最现实最可靠的途径。教师通过爱岗敬业,把自己的人生价值和聪明才智转化受教育者成长成材的素质,并通过学生来实现人生价值。

2、教师爱岗敬业,必须通过热爱学生来体现,教师职业道德的其他要求的实现,也必须围绕热爱学生,更好的为学生服务来展开。所以,热爱学生是教师职业道德的核心和精髓,是教师最宝贵的职业感情。

3、师表的内容包括“学为人师”和“行为世范”两个方面。

教师职业道德评价及其修养

简答或多选

一、教师职业道德评价的方式:1、社会舆论。2、内心信念。3、传统习惯

二、教师职业道德情感包括以下几方面的内容:1、职业正义感。2、职业责任感。3、职业义务感。4、职业良心感。5、职业荣誉感。职业幸福感;

三、教师职业道德修养的主要方法:1、坚持知行统一。2、开展批评与自我批评。3、努力做到“慎独”。

4、学习先进人物。

四、教师职业道德修养的主要内容:1,树立远大的职业道德理想;2掌握正确的职业道德知识;3,陶冶真诚的职业道德情感;4,磨炼坚强的职业道德意志;5,确立坚定的职业道德信念;6,养成良好的职业道德行为习惯

判断或单选

1、教师职业道德的基本原则,既忠于人民的教育事业是评价教师职业道德的根本标准。而教师职业道德的基本规范,如爱护学生,诲人不倦,勤奋钻研,治学严谨,以身作则,为人师表,团结协作,互相帮助等,是评价教师职业道德具体标准。

2、教师职业实践是进行职业道德修养的根本途径。离开这种根本途径,任何高超的道德修养方法都不可能培养出优秀的道德品质和高尚的道德人格。

《教师职业道德修养》知识要点

1.道德是一个民族长期形成的,以善恶为评价标准,以社会舆论、传统习惯、内心信念为手段,来调整个人与个人、个人与社会关系的行为规范的总和。

2. 道德分为社会公德、职业道德、家庭美德。

3. 教师职业劳动的特点有:A教师职业劳动任务的二重性(教书和育人B教师职业劳动过程的艺术创造性C教师职业劳动作用的特殊性D教师职业劳动的实质是爱心奉献

4. 教师职业劳动过程的艺术性是由劳动对象的特点决定的

5. 教师教书育人的艺术创造能力主要表现在板书和语言、教学设计、心灵关照的艺术能力三个方面。

6. 教师职业劳动过程的创造性是由教学内容的特点决定的

7. 教师职业劳动不仅直接创造社会精神财富,而且也间接创造着社会物质财富,教师职业劳动作用的这一特点,取决于教师职业劳动的对象和劳动过程的性质

8. 为什么说教师职业劳动的实质是爱心奉献?A爱学生与爱教育事业是一致的B教师的爱是取得良好教育效果的前提和情感基础,师爱是教育的桥梁。C学生的成长离不开“爱心”的支持。

9. 教师的爱最终的效果是让每一个孩子都走向成功,因此可以说成功是衡量师爱效果的最终标尺。

10. 教师职业劳动的社会价值:第一教师职业劳动是继承和发展人类科学文化的桥梁,第二教师贩职业劳动可以为社会造就人才,第三教师的职业劳动实现了科学的再生产,第四教师的职业劳动促进人类的自我完善。

11. 人类长期积累的科学文化成果能够世代相传有三个途径:一是家庭的教育和熏陶,二是教师贩传道授业解惑,三是社会实践的磨砺与深化。

12. 教师职业道德建设在教师队伍建设中具有首要和基础的作用

13、为什么说时代呼唤教师高尚的职业道德?第一社会进步需要教师具有高尚的职业道德;第二教育改革需要教师具有高尚的职业道德;第三素质教育需要教师具有高尚的职业道德;第四生产力发展需要具有高尚的职业道德;第五新技术革命需要教师具有高尚的职业道德;第六精神文明建设需要教师具有高尚的职业道德;第七社会转型需要教师具有高尚的职业道德;第八社会民众需要教师具有高尚的职业道德。

14、怎样丰富完善教师职业道德?在我国,现代职业道德建设离不开时代内容,一是必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想及科学民展观作为指导思想,培养有理想有道德、有文化、有纪律的“四有”新人;第二是必须以忠诚于人民的教育事业,全心全意为人民服务作为师德的核心,这也是师德要求的时代体现;三是必须对教师职业道德做出新的规定和新的阐释;在新的历史时期,教师职业道德增添了新的内容,如爱岗敬业,热爱学生、严谨治学、为人师表、锐意创新、团结协作、尊重师长、廉洁从教、依法执教等。

15、近年来,我国教师职业道德观念发生了某些积极的变化,其中主要有义利统一观念,艰苦奋斗观念,教育竟争、教育民主、教育时间观念等。

16、根据新技术革命的要求,教师应注重培养以下几方面的职业道德品德:强烈的教育工作责任感,开拓

意识和创造精神,心胸远大,锐意改革,自觉学习和运用新知识、新技术。

17、职业道德是指从事一定职业的人,在特定的工作岗位和环境里应自觉遵守的道德原则和规范,它涉及理想、感情和行动多个领域。

18、教师职业道德,是指教师在其职业生活中,调节和处理与他人、与社会、与集体关系时所应遵守的基本行为规范或行为准则,以及在此基础上所表现出来的观念意识或行为品质。

19、影响教师职业道德形成和发展的因素有哪些?答:首先,教师职业道德是受社会经济关系制约的;其次,社会精神文化因素对教师职业道德具有重大影响

20、社会经济关系决定了学校教育的目的和人才培养的标准,制约着教师职业道德的基本内容和要求

21、社会经济关系所决定的教育利益,是教师职业道德的客观物质基础。

22、尽管社会精神文化因素不能直接决定教师职业道德的发展水平,但却能通过一定的渠道和方式对教师职业道德产生影响,成为教师职业道德形成和发展的主要社会条件。

23、教师职业道德与道德的关系:既有区别又有联系,道德作为社会共同生活中最基本、最普遍的善恶标准和观念,是教师职业道德的主要价值来源。区别有二,一是二者产生的时间和发展的状况有所不同,二是二者适用的范围有所不同。

24、教师职业道德的共同性,是指不同社会、不同阶级的教师职业道德或多或少地存在着某些相同或相似的规范和要求。

25、教师职业道德的特点:1教师职业道德适用的针对性;2教师职业道德要求的双重性;3教师职业道德内容的全面性;4教师职业道德功能的多样性;5教师职业道德行为的典范性;6教师职业道德影响的广泛性和深远性

26、案例分析1:毛泽东在给他的老师徐特立的信中说:“你是我二十年前的先生,你现在仍然是我的先生,你将来必定还是我的先生”。这段话表明,教师在工作中,对学生的影响具有深远性。……

27教师职业道德功能和作用:1对教师工作的促进功能2对教育对象的教育功能3对社会文明的示范功能4对教师修养的引导功能

28、教师职业道德对教师教育行为的调节作用主要是通过社会舆论和内心信念两种形式来实现的。

29、教师职业道德对教师工作的促进功能体现在1动力功能2调节功能3评价功能

30、教师职业道德对教师职业行为的调节功能,是通过社会舆论的道德评价来实现的。

31、案例分析2:加里宁所说:“教师的世界观,他的品行,他的生活,他对每一现象的态度都是这样或那样地影响着全体学生,这一点往往是觉察不出的,但还不止如此,可以大胆地说,如果教师很有威信,那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。”这段话表明教师在工作中,教师良好的职业道德行为和品质,对学生具有很大的教育作用,体现了教师职业道德对教育对象的教育功能,教师的一言一行都有可能会对学生的心灵产生影响,并且对学生道德心灵的影响是多方面的、深刻的…

32、案例分析3:意大利作家亚米契斯曾在他的名著《爱的教育》中把教师称为“未来国民精神上的父亲”,“开发你精神的人”。这段话表明了教师职业道德对社会文明的示范功能…

33、教师职业道德的基本原则是忠诚于人民的教育事业。

34、道德的基本原则是:己所不欲,勿施于人(是世界伦理大会提出的

35、社会主义道德的基本原则是集体主义,在集体主义原则指导下,职业道德的基本原则是忠于职守,全心全意为人民服务。

36、为什么说忠诚于人民的教育事业是教师职业道德的基本原则?1我国教育的社会主义性质,决定了教师必须忠诚于人民的教育事业2社会主义道德的基本原则,决定了教师必须忠诚于人民的教育事业3教育在社会主义建设中的地位与作用,决定了教师必须忠诚于人民的教育事业,总之忠诚于人民的教育事业,是衡量教师行为善恶的最高标准。

37、教师职业道德基本原则的构成要素是:1教书育人2为人师表3献身教育

38、当代教师怎样献身教育?答献身教育要求教师必须做到第一,要有强烈的事业心,这是做好工作的内在动力;第二要有高度责任感;第三要有公而忘私的高尚品格。

39、忠诚于人民的教育事业,是教师职业道德调整教师和学生、教师和教师、教师和社会关系时所应遵循的根本指导原则,是教师职业道德的核心,贯穿于教师职业道德发展的始终,是衡量教师个人行为和品质的最高道德标准。 40、教师职业道德的基本原则是教师职业道德的灵魂和核心,是贯穿教师职业道德的一根红线,是不同社会教师职业道德相区别的根本标志,是衡量教师行为善恶的最高标准。 41、从狭义上讲,教师职业道德范畴是指那些反映教师个人与社会、个人与他人之间最本质、最主要、最普遍的道德关系的概念,如教师的义务、良心、公正、幸福等。 42、如果把全部道德关系看做一个网,那么道德原则就是这个网上的纲,道德规范就是这个网上的经线和纬线,而道德范畴就是这个网上的结点,总之,教师职业道德范畴在整个教师职业道德体系中,既是总结,又是指导,起着承上启下、沟通前后的作用。 43、教师职业道德的几个重要范畴有:教师的义务(实质是教师的职责在行为上的体现),教师的良心,教师的公正,教师的幸福。 44、教师的良心在教师职业道德行为过程中具有能动作用,表现在,在选择教育行为前,起“司令官”作用,在教育行为过程中,起“检察官”作用,在教育行为完成后起“评判官”作用。 45、教师在教育教学活动中应遵循以下基本道德规范:依法执教,廉洁从教,团结协作,尊重家长。 46、依法执教的实质,就是要求教师从严格守法的高度,在全部职业行为中始终坚持正确的方向,依法执教就是教师坚持正确职业行为方向的保证;是依法治国基本方略对教师职业的必然要求;是教师自身生存发展的基本要求。 47、怎样做到依法执教?答:1 教师要认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表” 及科学发展观等重要思想,坚定正确的政治方向 2 教师要坚决拥护和贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领。3 教师要认真贯彻党和国家的方针政策。4 教师要知法、懂法、守法,自觉增强法律意识 48、团结协作规范确立的依据:1 团结协作是社会主义的集体主义原则在教师职业道德上的具体体现,2 团结协作是社会主义精神文明建设的需要,3 是教师自我完善的客观条件 4 是学生成长的需要。 49、怎样做到团

结协作?答 1 关心集体,服从领导 2 谦虚谨慎,尊重同志 3 相互学习,相互帮助 4 积极维护学校荣誉,共创文明校风。 50、教育教学活动是教师职业最基本的活动。教师在从教活动中,除了用依法执教、廉洁从教、团结协作和尊重家长等规范来约束自己的行为以外,还应当遵循以下基本道德规范:爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、为人师表和锐意创新。 51、爱岗敬业是指教师要忠诚和献身于人民的教育事业,把自己的全部心血和精力投入到教育事业,并贯穿于教育教学的全过程。 52、爱岗敬业是教师人生价值实现的基本途径。 53、教师要忠诚于人民的教育事业,这既是人民教师应遵循的最基本的道德要求,也是社会主义师德体体系的灵魂。 54、爱岗敬业是衡量师德行为善恶的最高道德标准。 55、如何做到爱岗敬业(爱岗敬业的基本道德要求)?答 1 热爱教育、热爱学校。2 尽职尽责、教书育人,注意培养学生良好的思想品德 3 认真备课上课,认真批改作业,不敷衍塞责 4 不传播有害学生身心健康的思想和言论。 56、把握教育对象的特殊性,是实现教书育人的基本前提。 57、案例分析:前苏联教育学家马卡连柯所说:“假如一个学校里有这样的教师集体,在这个集体中的每个教师看来,全校的成功占第一位,而他班上的成功占第二位,至于教师个人的成功只放在第三位,在那么这样58、59、60 的集体里才会有真正的教育工作。这句话表明,热爱教育同热爱学校是统一的。 58、热爱学生是指教师在教书育人的过程中,要正确处理教师与学生的关系,时时处处关心学生,其基本要求是:关心爱护全体学生,尊重学生的人格,平等、公正对待学生,

59、热爱学生是教师职业道德的核心和精髓,是教师职业最宝贵的职业情感,热爱学生是推动热爱本职工作的力量源泉。 60、热爱学生的基本道德要求是什么?(如何做到热爱学生)答:1 关心爱护全体学生,尊重学生的人格,平等、公正对待对待学生,搞好师生关系。2 对学生严格要求,耐心教导。三保护学生合法权益,促进学生全面、主动、健康发展。 61、严谨治学包括教师在学习、钻研业务过程中,要严肃谨慎,一丝不苟;这主要包括树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学规律和改进教育教学方法,提高教育、教学和科研水平。 62 严谨治学的基本道德要求 1 树立优良的学风,不断学习新知识。2 刻苦钻研业务 3 积极探索教育教学规律,努力改进教育教学方法。 63 案例分析:

中国古代教育家荀子在其著作中说“彼求之而后得,为之而后成,积之而后高,尽之而后圣。故圣人也者,人之所积也。”这段话的大意是:人要不断提高,不断地完善自己才会成为圣人,所以圣人其实是普通人长期积累善德、不断加强自身各方面的修养的结果,所以作为老师,以传授知识为业的教师,更应当始终保持优良的学风,不断地学习、进取。 64、案例分析素材:捷克著名教育家夸美纽斯说:“不学无术的教师,消极地指导别人的人是没有躯体的人影,是无雨之云、无水之源、无光之灯,因而是空洞无物的。”这段话说明,作为教师,他的业务就要精益求精,教师职业生活的特点,决定了教师必须认真钻研业务,使自己的一生成为不断学习、不断提高、不断进取的一生。 65、为人师表的基本道德要求是:1 教师要模范遵守社会公德,讲文明礼貌;2 严于律己,作风正派;3 以身作则,注重身教 66、锐意创新是指教师在教育教学实践中,要勇于发现问题,提出新见解,创造新经验;既广泛传承前人知识,又善于提炼与吸纳新内容,做到推陈出新。 67、案例分析素材:江泽民在北大校庆讲话中提出:人类已进入信息时代,世界科学技术的发展日新月异,知识经济已初见端倪,知识经济的基本特征,就是知识不断创新,高新技术不断产业化。而要加快知识创新,,加快高新技术产业化,关键在人才,必须有一批又一批的优秀人才脱颖而出”这段话表明,教育是人才开发的基础工作,科技的进步、劳动者素质的提高,创造性人才的培养依赖于教育的创新和改革。 68 锐意创新的基本道德要求转变教育观念,培养创新精神 2 努力丰富自己的创造力 3 积极研究和探索前沿科学 4 博采兼纳相关知识。

高校教师资格证考试试题库高等教育学

高等教育学 试卷一 一、单选题(每题1分,40题,共计40 分) )。D A.注意定向阶段; B.获得和保持阶段; C.练习和强化阶段; D.记1、下列选项中,不属于学习过程阶段的是(录 阶段 2、按照马克思主义的观点,促成人的全面发展的惟一方法是()。B A.实现素质教育; B.教育与生产劳动相结合; C.加强理论教学;D.注重实践教学 3、文化素质教育不是为了()。B A.提高大学生的文化品位; B.强化专业教育;C.提高审美情趣; D.提高人文素养 4、关于如何改变人文教育的落后状况,下列说法错误的是()。C A.在整个教育活动中渗透人文教育; B.开设人文学科 方面的课程; C.使人文教育在高等教育中处于支配地位; D.在专业教育中补充人文教育的内容 5、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是()。C A.个人本位论; B.马克思主义关于人的全面发展学说; C.社会本位论;D.政治统帅论 6、“为社会主义现代化建设服务,与生产劳动相结合,使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者 和接班人”,这是我国的()。A A.教育方针;B.教育目的;C.高校培养目标; D.教育工作原则 7、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种()。B A.显性课程;B.隐性课程; C.核心课程;D.活动课程 &教案常规项目的主体部分是()。D A.教学目的;B.重点难点;C.导入新课;D.讲授新课 9、结构主义课程理论的代表人物是()。C A.郝钦斯;B.阿德勒;C.布鲁纳;D.贝格尔 10、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是()。B A.永恒主义课程观; B. 改造主义课程观; C.科学主义课程观; D.结构主义课程观 11、教案编写的主体部分是()。C A.确定重点难点; B.选择教学方法; C.设计教学过程; D.教学反思 12、关于案例教学的优点,下列表述错误的是()。D A.加强理论与实际的结合; B.扩大学生的实际知识; C.沟通学校与社会的联系;D.利于学生获得完整的知识体系 13、在我国最早提倡“学分制”的是()。C A.蒋梦麟;B.竺可桢;C.蔡元培;D.胡适 14、关于课堂教学的优点,下列表述错误的是()。C A.提高教学效率; B.增强教学的计划性; C.因材施教; D.有利于培养学生的集体精神 15、学校整个教学的中心环节是()。B A.备课;B.上课;C.考试;D.毕业论文(设计) 16、非课程性教学环节是()。C A.课堂讲授;B.习题课;C.军事训练;D.实验课 17、高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于()。B A.质的研究; B .院校研究;C .行动研究; D .叙事研究 18、最早确立并实践服务职能的是()。D A ?柏林大学; B ?哥廷根大学;C ?哈勒大学; D ?威斯康星大学 19、关于教学与科研的叙述,错误的是()。A A .是包含与被包含的关系; B .是"流"与“源”的关系; C .是教师的职责要求; D .是有机的统一体 20、高等学校社会服务的意义不包括()。C A.实现高校的价值回归;B.有利于引领社会反思; C.有利于教师潜心学术,为学术而学术; D.有利于经济建设的快速发展 21、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是()。B A .苏格拉底; B .费希特; C .洪堡; D .范海斯 D.股权激励法 22、高校人事管理中一般不会采用()。D A.待遇激励法; B.事业激励法;C.情感激励法; 23、在高校战略评估中,主要采用()。A A.自我评估;B.社会评估; 24、高校中实施的学生和教师国际交流项目体现了当代高等教育的发展趋势是()。C A.法治化;B .终身化;C .国际化;D .民主化 25、不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是()。C A.教学与研究相结合; B .自由讲学;C .教师强调讲授法; D .自由听讲 26、若某个国家的高等教育毛入学率为50%以上,则该国的高等教育发展阶段处于()。D A.精英高等教育发展水平; B .精英与大众之间的高等教育发展水平; C .大众高等教育发展水平; D .普及高等教育发展水平 27、在未来高等教育资源配置中,应发挥基础性作用的是()。D

高校教师资格证

高校教师资格证考试资料总结《教育学》和《心理学》 1、定义:高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育,是培养各类高级专门人才的社会活动。 2、人们普遍把欧洲中世纪大学作为现代高等教育的开端。 3、中世纪大学主要围绕文、法、医、神四科来组织教育和教学,在四科中,文科是基础,学习拉丁文和文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐等七艺;法、神、医是高级学科。 4、英才教育毛入学率<15%大众化教育15%-50%普及化教育>50% 5、在美国把中等后的所有教育都称为高等教育。 6、《中华人民共和国高等教育法》对高等教育的概念为:本法所称高等教育,是指完成高等中级教育基础上实施的教育。 7、从高等教育的性质上看,高等教育是一种专业教育,是依据专业分工培养高级人才的活动。 8、高等教育受一定社会政治、经济、科技和文化发展的制约,并对一定社会政治、经济、科技和文化的发展起作用。 9、高等教育与政治的关系?P5 (1)政治对高等教育的制约(2)高等教育的政治功能 10、20世纪80年代,哈佛通识教育的核心课程包括六大类,文学与艺术、科学、历史研究、社会分析、道德思考、外国文化,意在培养出有教养的美国人。 11、我国古代的“学而优则仕”传统与官学的设立便是把教育视为一种政治工具的具体表现。 12、高等教育的经济功能? (1)高等教育促进经济增长,一是通过改善教育对象的知识素养和能力结构,来提高其从事社会生产和管理活动的能力,二是通过知识与知识应用,推动科学技术在社会生产和管理活动中的应用,提高社会生产力的水平。(2)高等教育促进经济结构的高速和完善(3)高等教育可以提高人们的收入 13、舒尔茨的人力资本理论P10 14、高等教育与科学技术的关系?P12 (1)科学技术对高等教育的影响(2)高等教育的科技功能

高校教师资格证考试

一、高等教育心理学的主要作用: 1、有助于提高师资水平; 2、有利于提高教育教学质量; 3、有助于进行教育教学改革 二、高等教育心理学研究的方法论原则:1、客观性原则;2、发展性原则; 3、理论联系实际的原则; 4、教育性原则 三、教师教学监控能力的发展及趋势: 1、从他控到自控; 2、从不自觉经自觉达到自动化; 3、敏感性逐渐增强; 4、迁移性逐渐提高 四、影响教育机智的因素:1、对工作和对学生的态度;2、意志的自制性和果断性;3、深厚的知识素养和经验积累 五、教师威信的形成:1、高尚的思想道德品质、渊博的知识和高超的教育教学艺术是获取威信的基本条件;2、和学生保持长期而密切的交往;3、良好的仪表、生活作风和习惯有助于教师树立威信;4、给学生的第一印象也影响威信的树立;5、严格要求自己,有自我批评的精神。 六、师爱的表现形式:1、关怀和爱护学生;2、尊重和信任学生;3、同情和理解学生;4、热情期望与严格要求七、大学生学习的基本特点:(一)学习内容上的特点:1、专业化程度较高,职业定向性较强;2、要求掌握丰富的实践知识,培养较强的动手能力;3、学科内容的高层次性和争议性。(二)学习方法上的特点:1、自学方式日益占有重要地位;2、学习的独立性、批判性和自觉性不断增强;3、课堂学习与课外和校外学习相结合。 八、大学生学习动机的特点:1、学习动机的多元性;2、学习动机的间接性; 3、学习动机的社会性; 4、学习动机的职业化。 八、如何激发学习动机: 1、创设问题情境,实施启发式教学。问题情境指的是具有一定难度,需要学生努力克服,而又是力所能及的学习情境。想创设问题情境,一是要求教师熟悉教材,掌握教材的结构,了解新旧知识之间的内在联系;二是要求教师充分了解学生已有的认识结构状态,使新的学习内容与学生已有水平构成一个适 当的跨度。 2、根据作业难度,恰当控制动机水平。学习动机和学习效果之间有着相互制 约的关系。在一般情况下,动机水平增加,学习效果也会提高。动机水平也并不是越高越好,动机水平超过一定限 度,学习效果反而更差。中等程度的动 机激起水平最有利于学校效果的提高。 3、充分利用反馈信息,妥善进行奖惩。 来自学习结果的种种反馈信息,对学习 效果有明显影响。表扬与奖励比批评与 指责能更有效地激起学生的学习动机, 惩罚比忽视更能激发学生的学习动机。 4、利用争强好胜心理,妥善组织学习 竞赛。 5、正确指导结果归因,促使学生继续 努力。学生对学习结果的归因,不仅解 释了以往学习结果产生的原因,更重要 的是对以后的学习行为会产生影响。 九、学习迁移的影响条件:1、学习对 象的共同因素;2、已有经验的概括水 平;3、认知技能与策略;4、定势的作 用。 除上述影响迁移的主要因素之外, 诸如年龄、智力、态度以及教学指导等 也在一定程度上影响着学习的迁移。在 实际教学中要充分考虑上述主要因素 的影响,促进正迁移,提高教学的成效。 十、怎样有效促进学习迁移?1、合理 确定教学目标;2、科学精选教学材料; 3、合理编排教学内容; 4、有效设计教 学程序;5、教授学生学会学习。 十一、大学生观察发展的特点:1、一 般直觉能力达到成熟水平,直觉的理解 性在学习过程中起着重要作用;2、观 察具有明确的目的性;3、观察具有敏 感性和系统性;4、观察具有相对的深 刻性和稳定性。 十二、大学生思维发展的基本特点:1、 处于由形式逻辑思维向辩证逻辑思维 过渡的阶段;2、在常规思维继续发展 的同时,创造思维也在显着发展;3、 在思维能力高度发展的同时,形成了对 思维的元认知。 十三、提高教材直观与知识感知效果的 条件: (一)灵活运用各种直观形式 1、实物直观和模像直观的选用; 2、词(言语直观)与形象(实物和模 象直观)的配合。首先,形象的直观过 程应该受到词的调节,以引起学生的注 意,提高感知的目的性。为此,在形象 的直观过程中,教师应提供明确的观察 目标,提示合理的观察程序。其次,形 象的直观结果应以确切的词加以表述, 以检验直观效果并使对象的各组成要 素进行分化。再次,应依据教学任务, 选择合理的词与形象的结合方式。 (二)运用感知规律,突出直观对象的 特点:强度率、差异率、活动率、组合 率 (三)培养学生的观察能力 观察前,教师应让学生明确观察的 目的和任务,进行有关知识的准备,并 拟定详细的观察计划。观察过程中,要 认真培养学生观察的技能和方法,让学 生把握合理的观察程序,并认真做好观 察记录。观察后,要求学生对观察结果 和资料进行分析、整理和总结,写出观 察报告。 (四)让学生充分参与直观过程 十四、提高教材概括与知识理解成效的 条件 (一)配合运用正例和反例:只用正例 也可以有效地学习概念和规则,但如果 同时提供正例和反例,概念和规则的学 习将更加容易。因为反例的适当运用, 可以排除无关特征的干扰,有利于加深 对概念和规则的本质的认知。 (二)提供丰富多彩的变式:变式就是 用不同形式的直观材料或事例说明事 物的本质属性,即变换同类事物的非本 质特征,以便突出本质特征,就是概念 或规则的肯定例证在无关特征方面的 变化。 (三)科学地进行比较 (四)启发学生进行自觉概括:在实际 教学情境中,教师应该启发学生去进行 自觉的概括,鼓励学生自己去总结原 理、规则。 十五、大学生记忆发展的特点:1、逻 辑记忆能力得到显着提高;2、各种记 忆品质得到全面发展;3、掌握各种有 效的记忆方法。 十六、影响知识识记与编码的主要因素; (一)材料的数量与性质;(二)识记 的目的性与主动性;(三)对材料意义 的理解度;(四)组块化编码;(五) 尽可能使多种分析器协同活动;(六) 觉醒状态;(七)识记的信心 十七、如何合理复习,防止遗忘? 1、复习时机要得当:遗忘发展的一般 规律是“先快后慢”,要提高巩固复习的 效果,必须在遗忘还没有发生之前及时 进行,这样才能节省学习时间。在教学 中应遵循“及时复习”的原则。 2、复习的方法要合理:分散复习优于 集中复习,反复阅读结合尝试背诵优于 单纯的重复阅读,应综合使用整体复习 与部分复习。 3、复习次数要适宜:一般说来,复习 次数越多,识记和保持的效果越好;反 之,则遗忘发生愈快。必要时可采用“过 度学习”来提高记忆效果。过度学习并不 意味着复习次数越多越好,学习的熟练 程度达到150%时,记忆效果最好。 促进保持和防止遗忘,必须注意从 学习时机、学习方法、学习程度等方面 来综合考虑。 一、问题解决能力训练的 建立接纳意见的气氛2、 地界定问题3、教育学生 的方法4、鼓励学生多角 5、评价每个假设的优缺 响解决问题的因素7、提 机会应给予反馈。 二、创造性思维的培养: 1、创设有利于创造性发 应当遵守鼓励学生创造性 原则:①尊重与众不同 重与众不同的观念;③向 的观念是有价值的;④给 学习机会;⑤使评价与前 来。 2、创造性思维训练的头脑 风暴法”的基本原则是,在 的课堂上,暂缓作出评价 跃发言,从而引出多种多 案。教学活动要遵守以下 提出批评性意见;②鼓励 意见或补充意见;③鼓励 多益善;④追求与众不同 切的,甚至离题的想法。 3、创造性思维训练的戈 三、大学生如何进行自我 1、全面认识自我①通过 来认识自我②通过分 的评价来认识自我③ 比较来认识自我④通过 识自我⑤通过自己的 果来认识自我⑥通过 我批评来认识自我。 2、积极悦纳自我 3、努力 确立正确理想自我②努 我 四、班集体凝聚力的培养 良好的学习、生活环境 彩的活动③发挥学生干 五、人际交往的基本原则 则2、社会交换原则3、 原则4、情境控制原则 六、人际关系的建立与维 好人际关系的建立1、建 印象2、主动交往3、移 (二)良好人际关系的维 论2、不要直接批评、责 3、勇于承认自己的错误 ①批评从称赞和诚挚感 评前先提到自己的错误 式提醒他人注意自己的错 应以启发而不是命令来提 误⑤给别人保留面子 七、大学生心理健康的标 从心理上正确认识自己、 能较好地适应现实环境 人际关系4、具有较强的

事业单位复习资料

文山州2016年度事业单位公开招聘工作人员 公共科目考试大纲 为了便于应试者了解、准备和参加文山州事业单位公开招聘工作人员考试的公共科目笔试,制定此大纲,供应试者参考。 一、考试性质与测试目标 事业单位公开招聘工作人员考试是由文山州人事主管部门组织的、公开录用事业单位工作人员的考试;是在规定的编制限额内,按照确定的招录计划,对相应的空缺职位进行的面向社会的、公开的竞争性考试。凡符合报考资格条件的人员均可报考。 公共科目笔试是根据事业单位职业应当具备的基本能力,针对所有报考者进行的考试。通过测查报考者从事事业单位职业应当具备的基本能力,达到对报考群体初步筛选的目的。 公共科目笔试结束后,招录机关将按照招考公告的规定对公共科目笔试合格人员进行面试、考察、体检等。 二、公共科目笔试内容 公共科目笔试分为综合能力测试和综合基础知识两科。全部采取闭卷考试方式。 综合能力测试为客观性试题,考试时限120分钟,满分100分。 综合基础知识为客观性试题,考试时限120分钟,满分100分。 三、作答要求

应试者务必携带的考试文具包括黑色字迹的钢笔或签字笔、2B铅笔和橡皮。应试者必须必须用2B铅笔在指定位臵上填涂准考证号和答题卡上作答。作答在试题本上或其他位臵的一律无效。 四、综合能力测试介绍 (一)测试内容 综合能力测试主要测查与事业单位职业密切相关的、适合通过客观化纸笔测验方式进行考查的基本素质和能力要素,包括言语理解与表达、数量关系、判断推理、资料分析和常识判断等部分。 言语理解与表达主要测查报考者运用语言文字进行思考和交流、迅速准确地理解和把握文字材料内涵的能力,包括根据材料查找主要信息及重要细节;正确理解阅读材料中指定词语、语句的含义;概括归纳阅读材料的中心、主旨;判断新组成的语句与阅读材料原意是否一致;根据上下文内容合理推断阅读材料中的隐含信息;判断作者的态度、意图、倾向、目的;准确、得体地遣词用字等。常见的题型有:阅读理解、逻辑填空、语句表达等。 数量关系主要测查报考者理解、把握事物间量化关系和解决数量关系问题的能力,主要涉及数据关系的分析、推理、判断、运算等。常见的题型有:数字推理、数学运算等。 判断推理主要测查报考者对各种事物关系的分析推理能力,涉及对图形、语词概念、事物关系和文字材料的理解、比较、组合、演绎和归纳等。常见的题型有:图形推理、定义判断、类比推理、逻辑判断等。

高校教师资格证高等教育政策及法规整理

高等教育政策与法规 考试题型、题数和分值 一、单项选择题:10小题,每小题2分,共20分。 二、名词解释:5小题,每小题3分,共15分。 三、简答题:7小题,每小题5分,共35分。 四、论述题:两题中任选一题作答,共15分。 五、案例分析:共1题,共15分 绪论 一、教育法治化的内容与特征(简答) 教育法治化包含以下内容: 1.教育立法 2.教育执法 3.教育守法 教育法治化具有以下特征 1.教育法治的权威化 2.教育治理的法律化 3.教育关系的制度化、规范化、透明化 4.教育法制化的核心是法治精神 二、教师的法治素养与践行能力(简答、论述) 1.教师作为公民和教育者的双重身份的法治素养要求 教师承担着教书育人的社会职责,这个群体既是公民也是教育者,这一双重属性对教师的法治素养要求更高,主要体现在以下两方面。 (1)教育的育人本质指向教师法治素养的提高。 (2)教育的复杂性指向教师法治素养的提高。 2.教师法治素养与知法、守法、用法 教师法治素养主要表现为法治意识、法治思维和法治精神。 (1)法治意识是教师知法、守法、用法的前提。 (2)法境思维是教师知法、守法、用法的重点。 (3)法治精神是教师知法、守法、用法的保证。 3.教师法治素养提升的路径 (1)加强法治学习,树立法治意识。 (2)加强法治实践,锻炼法治思维。 (3)塑造法治文化,提升法治精神。 第一章高等教育政策总论(新增) 一、中国高等教育“双一流”总体建设目标 (选择)2015年10月24日,《国务院关于引发统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》(国发[2015]6号)。 (简答)“双一流”建设目标和重点任务 总体建设目标 着眼于国家“两个一百年”的战略目标,统筹推进一流大学和一流学科建设将分三步走:

河南高校教师资格考试真题

河南省2004年教师职业素质和技能考试试卷(A) (适用范围:高等学校教师资格) 一.单项选择题(本题20小题,每小题1分,共20分)在每小题的四个选项中选出一个正确答案,请将正确答案前的字母填在题后的括号内,选对得1分,选错或不选得0分。 1.一个国家的政体与高等教育有着密切关系,它制约着高等教育的() A.领导权 B.受教育的权利 C.教育的方针、目的 D.教育体制 2.主张教育应使“个人特征与社会目的的价值协调起来”的教育家是() A.亚里士多德 B.杜威 C.斯宾塞 D.纽曼 3.高等教育结构的形成、发展以及调整的决定性要素是() A.教育因素 B.政治制度因素 C.科学技术因素 D.经济因素 4.从高校课程的层次构成上看,可将课程分为() A.学科并列课程、核心课程 B.公共基础课程、专业基础课程、专业课程 C.必修课程、限选课程、选修课程 D.理论课程、实践课程 5.我国学位授予的权力机构为() A.国家教育部 B.国务院学位委员会 C.各授予单位的学位评定委员会 D.各省自治区的学位办公室 6.在我国最早采用班级授课制的学校是() A.天津中西学堂 B.南洋公学 C.京师同文馆 D.山西大学堂 7.教学计划内的社会实践活动的组织者是() A.教务处 B.团委 C.学生会 D.各教学单位 8.激发个体进行学习活动,维持已引起的学习活动,使行为朝向一定目标的内部心理状态是() A.学习需要 B.学习动机 C.学习兴趣 D.学习理想 9.“罗森塔尔效应,说明了教师的哪种行为对学生的学习成绩产生了重大影响。() A.能力 B.性格 C.作风 D.期望 10.一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用的是() A.逆向迁移 B.顺向迁移 C.负迁移 D.正迁移 11.教师在教学中采用图片、图表、幻灯、电视录像、模型等直观的教学形式属于() A.实物直观 B.模像直观 C.行为直观 D.言语直观 12.德国心理学家艾宾浩斯研究发现,遗忘的进程是不均衡的,其规律是() A.先快后慢 B.先慢后快 C.先高后低 D.先低后高 13.群体一起完成一件事情时,个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象是() A.社会干扰 B.社会助长 C.社会弱化 D.社会惰化 14.教师职业道德的基本原则是() A.集体主义 B.全心全意为人民服务 C.为学生爱心奉献 D.忠诚于人民的教育事业 15.教师职业与其它职业不同的本质特征是() A.为人师表 B.献身教育 C.教书育人 D.公而忘私 16.“学为人师,行为世范”的主要内容是() A.教书育人 B.依法执教 C.廉洁从教 D.为人师表 17.目前我国高等学校实行的是() A.董事会领导下的校长负责制 B.校长负责制 C.党委领导下的校长负责制 D.校务委员会制 18.教师资格制度是国家对教师实行的一种特定的() A.职业认定制度 B.职业许可制度 C.职业审核制度 D.职业监督制度 19.我国教育法的渊源指的是()

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四川宜宾事业单位考试资料复习资料-综合知识 【导读】《公共基础知识》考试时间紧、题量大、题型多、出题灵活、有一定难度,因此在四川事业单位公开招聘考试中较难取得高分。很多考生都有做不完题的情况,导致备考期间许多考生对《公共基础知识》望而生畏。其实,对于《公共基础知识》不需要恐惧,只要调整好心态,掌握正确的方法,通过考试是完全没有问题的。下面将从整体分析,为考生备考《公共基础知识》提供有效的复习方案。 (一)不同阶段的学习方法与时间分配 首先,考生对待复习备考这个问题在思想上应当有一个正确的认识,仅凭自己原有的知识积累而在考试前只做一些试题、临时抱佛脚或者进行突击等做法都是不可取的,可以说,没有认真的准备,没有刻苦努力,没有针对性的练习,要想取得理想的成绩是不大可能的。事业单位公开招聘考试在近几年来岗位竞争激烈,考生要想胜出,必须要做好长期复习的准备。唯有付出辛勤的汗水,才能有收获的喜悦。 我们对考生复习准备的时间不做具体的规定,但给出一个建议,考生复习的时间应定在距离考试前一年左右开始,《公共基础知识》所涉及的知识面很广,需要考生长期的积累,凭借短时间的复习是不可靠的。 (1)不同阶段的学习方法 我们将复习过程分为三大阶段:第一阶段为计划准备阶段,即初始阶段;第二阶段为具体的复习备考阶段;第三阶段为考前冲刺阶段。 ①计划准备阶段 当作出要参加事业单位公开招聘考试的决定后,最开始应了解关于考试的整体情况,包括概况、特点、形势等,首先在心里有个底,对于如何着手复习制订一个详细的计划,并在实施阶段中坚持按照计划去完成内容。 随后做1—2套真题,了解题型特点、难易度等,发现自己的不足,为自己在今后的复习过程中掌握侧重点做好准备工作。 ②复习备考阶段 复习备考阶段是整个复习过程中最重要的阶段,这一阶段的认真程度可以直接决定考生应考能力的高低和基本功的强弱,考生要想最终通过该门考试,必须在这一阶段坚持不懈,认真打好基础。 具体来说,这一阶段主要完成的任务有三点:第一,对每一种题型作全面、细致的掌握,尤其对试题特点与答题规律和方法进行认真的学习,这是一个重要步骤;第二,通过做练习来巩固自己掌握的答题规律和方法,通过不断地练习实践来总结自己的答题经验,保证自己的答题方法既省时间又有较高的正确率。有一点要提醒考生的是,我们不主张考生无休止、无计划地做大量练习,而是要进行有针对性的、适度的练习,最终目的是为了掌握一套好的答题方法;第三,无论考生处于哪一个复习

2015高校教师资格证笔试《综合》考试参考资料--附答案

2015年山东省高等学校教师岗前培训 考试暨教师资格笔试参考资料 《大学教学论》 一、单项选择题 1.大学教学论探高等学校教学活动的一般基本理论与实践问题,下列选项不属于其内容的是( C ): A.教学理念 B.教学过程 C.德育原则 D.教学方法 2.高等学校工作应当以( D )为中心。 A.政治学习 B.科学研究 C.社会服务 D.教学工作 3.教学质量的提高,决定于起主导作用的( A ) A.教师 B.学生 C.教科书 D.课程资源 4. 下列有关学生的认识过程的论述,错误的是( A ) A.一般从接受直接经验开始 B.间接经验与直接经验相结合 C.也是世界观、价值观的形成过程 D.智力与非智力全面发展的过程 5.下列选项不属于“有效”教学的关键行为的是( D ) A.授课清晰 B.教学方法多样化 C.任务导向 D.设置合适的提问 6. 下列选项所列教学原则表述错误的是( A ) A.科学性与政治性相结合 B.理论联系实际 C.专业性与综合性相结合 D.少而精 7. “通过有招学无招”是对( B )的形象说法。 A.发现教学法 B.案例教学法 C.讲授法 D.讨论法 8.最古老而又最常用的教学方法是( C ) A.发现教学法 B.案例教学法 C.讲授法 D.对话法 9.以下选项不属于大学现场教学方法的是( D ) A.参观 B.调查 C.实习实训 D.实验课 10. 下列选项不属于教学创新目的的是( D ) A.提高学生的学习兴趣 B.启发学生的创新思考 C.适应学生的个别差异 D.调动教师教学积极性 二、简答题 1.大学教学的基本任务是什么? 教书育人 2.大学教学模式改革的目标是什么? 培养顺应时代发展的新世纪人才 3.实施创新教学,需要教师具有哪三种创造力? 创新精神;创新能力;创新技法 4. 什么是皮格马利翁效应? 皮格马利翁效应(Pygmalion Effect),也有译“毕马龙效应”、“比马龙效应”或“期待效应”,由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。暗示在本质上,人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。 5. 什么是案例教学法? 案例教学,是一种开放式、互动式的新型教学方式。通常,案例教学要经过事先周密的策划和准备,要使用特定的案例并指导学生提前阅读,要组织学生开展讨论或争论,形成反复的互动与交流,并且,案例教学一般要结合一定理论,通过各种信息、知识、经验、观点的碰撞来达到启示理论和启迪思维的目的。在案例教学中,所使用的案例既不是编出来讲道理的故事,也不是写出来阐明事实的事例,而是为了达成明确的教学目的,基于一定的事实而编写的故事,它在用于课堂讨论和分析之后会使学生有所收获,从而提高学生分析问题和解决问题的能力。 三、论述题 1.试论述如何激发大学生的学习动力源? 一、动机。即学习态度的树立,学习内动力的激发。二、兴趣。孔子说过“知之者不如好之者,好之者不 如乐之者”。三、压力与成功的动力。当今社会是竞争的社会,“竞争无处不在”,在学习中,适当引入竞争是很有必要的。有竞争必然会产生压力,如果学生能够战胜困难,挑战压力并获得成功,则可以体会成功的快乐。

申请高校教师资格证试讲教案修订稿

申请高校教师资格证试 讲教案 内部编号:(YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128)

教案 试讲人: 工作单位:xx职业学院 试讲科目:儿科护理学 使用教材为《儿科护理学》第四版,人民卫生出版社出版。 第七章第二节维生素D缺乏性佝偻病 【教学目标】 能力目标:能说出维生素D缺乏患儿临床表现 知识目标:1.熟悉维生素D的来源、转化、生理功能,维生素D缺乏性佝偻 病的发生机制; 2.掌握维生素D缺乏的病因、维生素D缺乏性佝偻病的临床表现;能力目标:培养良好的职业素养 【教学重点难点】 重点:维生素D缺乏性佝偻病的临床表现 难点:维生素D缺乏性佝偻病的发生机制 【教学方法】 讲授法、启发法、图片演示法、讨论法 【讲授课时】 45分钟 【教学步骤】 一、复习旧课(1分钟)

上节课的主要内容为蛋白质-能量营养不良,引导学生回忆主要内容。 二、讲授新课 1.课程导入(2分钟) 通过图片演示法导入新课,启发学生回答问题:图片中的患儿有什么特点,存在哪些异常是由什么原因造成的呢图片展示的内容为维生素D缺乏性佝偻病造成的骨骼改变,引入维生素D缺乏性佝偻病。 2.展示教学目标与要求(1分钟) (1)熟悉维生素D的来源、转化、生理功能,维生素D缺乏性佝偻病的发生机制; (2)掌握维生素D缺乏的病因、维生素D缺乏性佝偻病的临床表现; 3.讲授课堂内容

三、课堂小结(3分钟) 由各小组派代表总结本节课主要学习内容,并给予激励机制,给学生课堂表现加分。 四、课后练习(3分钟) 通过练习题,与学生回忆本节课内容。 五、板书设计 力求清晰地体现出本节主要教学内容与知识框架。

高校教师资格证考试模拟试题1

1.不同道德体系的对立和斗争,也是由经济关系的()决定的。D. 内在矛盾 2奴隶社会的道德在调节范围上较之原始社会的道德()。 C. 日益扩大 3一个人民教师从事教育教学、履行教书育人工作的原动力是()。A. 敬业 4在学校众多复杂的人际关系中,最基本的一对关系是()。D. 师生关系 5教师职业道德在没有转化为个体道德之前,是一种()。C. 他律性规范 6“教育者应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。教育者所得的机会,纯系服务的机会,而无丝毫名利尊荣可言。”说这段话的教育家是()。A. 陶行知 7从人类发展的总趋势来看,人道主义思想()。C. 日益发展 8()是每个教师胜任工作的必要条件。D. 道德修养 9要想人类社会沿着更加()的方向发展,也需要确立教育人道主义原则。B. 人性化 10我国现阶段实施的素质教育的核心是()。B. 培养学生的创造能力 11教师被称之为太阳底下()。D. 最光辉的职业 12师表风范内在之源的根本就是()。A. 真善美 13教师献身于教育工作的根本动力是()。D. 教师的职业理想 14实践证明,只有()的教师,才能培养出道德高尚的学生。B. 道德高尚 15教学的主人、学校的主人是()。C. 学生 16人自身发展的最高目标是()。D. 人的全面发展 17在构成教师道德品质的六个要素中,标志着道德品质形成的是()。C. 道德习惯 18世界上第一所师范学校是()。C. 巴黎师范学校 19在社会主义社会里,教师个人利益和教师集体利益在根本上是()。C. 一致的 20国家鼓励高等学校之间、高等学校与科学研究及企业事业组织之间开展( ),实行优势互补,提高教育资源的使用效益。B. 协作 21《公民道德建设实施纲要》由中共中央于()。A. 2001年印发 22人的全面发展学说是针对人的片面发展日益加剧的严峻事实,寻找解决这一问题的根本出路提出来的,目的在于实现()。C. “人性复归” 23欧洲封建社会教会学校的教师是由()。A. 神父兼任的 24有人认为市场经济讲的是竞争,而人道主义讲的是互爱,二者大相径庭。其实这种看法是()。C. 不全面的 25在教师职业道德规范体系中处于基础位置,是履行其他教师职业道德规范的前提的是( )。 C. 爱岗敬业、依法执教 26教师职业幸福的()首先表现为劳动及其报酬的精神性。A. 精神性 27由于社会生活的复杂性,一个教师往往身兼几种社会角色,由此产生的道德冲突是一种()。A. 不同角色的义务冲突 28()既是教学设计理论的具体化,又是教学设计实践的升华,是联系教学设计理论和实践的桥梁。D. 教学设计模式 29()就是利用多媒体,特别是超媒体技术,建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示,不但包含文字和图形,还能呈现声音、录像、动画以及模拟的三维景象C. 教材多媒化30()的本质是为学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具。B. 专题网站 31网络课程包括两个组成部分:教学内容和()。C. 网络教学支撑环境 32常用的图像搜索方法:基于图像分类的搜索、()、基于关键字的搜索。B. 基于图像内容的搜索 33()是图像处理的基础,可以对图像做各种变换如放大、缩小、旋转、倾斜、镜像、透视等。D. 图像编辑 34网络教学环境具有()、广播、遥控、监看、监听等多种特性和功能。D. 资源共享

高校教师资格证考试重点归纳

高等教育学重点 1、教育科学研究的具体方法:观察法、实验法、临床法、问卷法、 测验法、文献法、历史法、比较法、经验总结法、统计分析法 等。 2、高等教育的具体研究方法:多学科研究法、文献研究法、案例 分析法、反思批判法、体悟总结法。 3、高等教育的本质属性:教育的本质是教育自身固有的、较稳定 的根本性质,是教育区别于其他一切事物的特殊属性。高等教 育既有属于上层建筑的属性,也有属于生产力的属性,还包括 既不是生产力也不是上层建筑的成份。高等教育是一种复杂的 社会现象。高等教育的本质需要参照教育本质的认识,但简单 地从一般教育本质的理解来推演是无法把握其本质属性的。从 根本上说,对高等教育本质属性理解分歧的原因,就在于人们 对历史发展中的高等教育认识的差异性及其现实表现的复杂 性、多样性。 4、高等教育有三大基本特征:性质任务上的高等专门性、教育对 象上的身心成熟性、劳动过程中的复杂精神性。三大特征说明,高等教育应当有着不同于初等、中等教育的内容、方法和组织 形式。而高等学校教师必须充分考虑到这些特征,才能更好地 把我作为教育者的职责和要求。 5、马克思主义关于人的全面发展学说包括四个要点:马克思主义 给人的全面发展学说以历史唯物主义的科学基础;分工与人的

片面发展;人的全面发展是大工业生产的必然要求;实现人的 全面发展的社会条件。 6、通才教育与专才教育的涵义:通才教育与专才教育是制定高等 学校培养目标的指导思想。专才教育也叫专业教育,专才教育 是以培养适应某一专业领域需要的人才的教育,为人才走向社 会之前提供一种职业资格,因此也有人认为专才教育就是以职 业训练为目的的教育。总之,专才教育是与职业的准备密切相 关的教育思想和教育模式。通才教育也叫通识教育,关于通识 教育的理解主要有三种:一是从性质上理解,认为通识教育是 高等教育的组成部分,是所有大学生都应接受的非专业性教育,这种通识教育已发展人的理性为终极目的;二是从目的上理解,认为通识教育是旨在培养积极参与社会生活、有社会责任感、 全面发展的人和国家公民的教育;三是从内容上理解,认为通 识教育是一种非专业性、广泛的、非功利性的基本认识、技能 和态度的教育。 7、我国高等教育结构的调整策略:①层次结构调整:建设少数一 流大学,大力发展高职教育;②科类专业结构调整:实现科类 结构与产业结构一致,大力推进学科专业综合化;③形式结构 调整:完善终身教育体系、形成多样的投资结构;④地区结构 调整:加强西部地区高等学校的发展。 8、高等学校职能体系及其相互关系:20世纪50年代之前,发展 科学与服务社会还只是个别或少数国家大学的职能,随着社会

高校教师资格证考试

高校教师资格证考试《高等教育学》复习提纲参考答案 一、名词解释 中世纪大学:指11~17世纪欧洲各国兴起的高等学府,为近代高等教育之滥觞。 教育方针:国家在一定历史时期,根据社会政治经济发展的需要和基本的国情,通过一定的立法程序,为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标,是教育政策的总概括。 高等教育:高等教育是在完成中等教育基础上进行的专业教育,是培养各类高级专门人才的社会活动。 教育目的:各级各类教育培养人的总的质量目标和总的规格要求。高等教育的目的:各级各类高等院校培养人的总的质量目标和总的规格要求。 我国的教育方针:坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。 个人本位论:以个人为中心的价值观强调,高等教育目的在于促进作为个人的每个学生在个性和理性方面的发展,好培养和谐发展的人。社会本位论:以社会为中心的价值观强调,高等教育的目的在于培养为社会或国家服务的人才 高校教师聘任制:根据教学与科研任务的需要,高校设立何种工作岗位,采取何种方式聘任教师,并规定受聘者应具备哪些条件和承担哪些责任和义务的制度。

高等学校的学制:一个国家各级各类高等学校的系统。 专业:专业是高等学校根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑而划分的学科门类。 教学过程:教学过程是学生在教师的引导下,系统学习科学文化基础知识和掌握基本技能,同时发展智力和体力,树立辩证唯物主义世界观和社会主义道德品质的过程。 高校教学计划:按照高等学校培养目标制定的指导教与学活动的规范性文件。//体现了社会对某一种专业人才培养规格的基本要求,是学校组织和管理教学工作的主要依据。 教学大纲:以系统和连贯的形式,按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。一般分说明、本文和附录三部分。 学年制:按学年或学期排定的课程进度进行教学,以学年规定学生达到的水平的教学制度。 学分制:与学年制相对应,衡量某一种教学过程对完成学位要求所贡献的一种管理方法,也是计算学生学习进程或学习份量的一种方法、手段或尺度。 通才教育:通才教育是一种通识教育,其目的是为了培养具有高尚情操,有高深学问、有高级思维,能自我激励、自我发展的人才。 英才教育:高等教育入学人数低于适龄人口的15%时,属英才高等教育。这个阶段,大学主要培养治国的精英,大学是统治阶级服务的机构。教育内容是博雅教育,注重人文精神的陶冶,致力于统治才能的培养。

高校教师资格证考试题库

一、名词解释 1、高等教育 2、教学过程 3、威斯康星思想 4、高等教育结构 5、教学评估 6、社会本位论 7、隐性课程 8、高等教育大众化 9、学分制 10、莫里尔法案11、通才教育12、教育目的 二、简答题 1、高等教育的文化功能 2、简述马克思主义人的全面发展学说的理论要点 3、通才教育和专才教育的内涵及相互关系 4、现代教学活动的主要环节 5、如何理解大学的三项职能之间的关系? 6、试分析大学教学过程的特点。 7、如何突出大学生在教学中的主体地位? 8、优化大学课程结构应处理好哪些关系? 9、大学课程建设包括哪些内容? 10、简述通才教育的基本特征 11、简述考试试题编制的基本原则 12、教育及经济的相关关系怎样? 三、论述题 1、结合实际,谈谈你对我国高等教育扩张的看法(包括成就及问题,原因分析,对策等)。 2、结合实际,谈谈青年教师在推进大学教学整体改革中的应为及可为?

3、结合你的教学特点,谈谈对某一教学原则的理解,在实践中如何贯彻这条原则? 4、结合北京大学教师聘任制度改革分析我国目前教师聘任制度中存在的主要问题及其改革思路和对策。 5、结合实际谈谈你如何贯彻传授知识及发展能力相统一的原则 6、运用高等教育学原理,结合你的专业,试述教师主导作用和学生主导性的关系。 一、名词解释 1、高等教育:是指完成高级中等教育基础上实施的教育。 2、教学过程:指教学活动的展开过程,是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点,借助一定的教学条件,指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界,并在此基础之上发展自身的过程。 3、威斯康星思想:在教学和科研的基础上,通过培养人才和输送知识两条渠道,打破大学的传统封闭状态,努力发挥大学为社会服务的职能,积极促进社会和经济发展。 4、高等教育结构:指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系,它是一个多维度多层次的复杂的综合结构。 5、教学评估:指根据一定的教学目标和标准,对教师的教学进行系统检测,并评定其价值及优缺点,以求改进的过程。它既是教学过程的重要组成部分,亦是所有有效教学及成功教学的基础。 6、社会本位论:主张根据国家利益及社会需要来制定教育目的和进行教育是以教育的社会价值为取向。

高校教师资格证复习材料

心理学 一、填空题或选择题 1.个体心理是指个人具有的或在个人身上发生的心理现象。它可以分为心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面. 2.气质是指表现在人的心理活动和行为的动力方面的反应特征。 性格是人对现实的稳固的态度和习惯化的行为方式。 3. 无意识(即下意识)指人们在正常情况下觉察不到,也不能自觉调节和控制的心理现象。 4. 唯理论法国的笛卡尔,经验论 英国哲学家洛克,主张“白板说” 1879年在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室,这是心理学称为一门 5.构造主义奠基人冯特,代表人物铁欣纳;内省法,意识元素、意识经验; 机能主义美詹姆士,代表人物杜威;心理机能。 行为主义美华生,后期的代表人物是斯金纳;行为。 格式塔心理学韦特海默、考夫卡和苛勒;“整体”、“完型”。 精神分析学派弗洛伊德;无意识。(分辨学派与代表人物) 6. 认知心理学 1967年美奈塞尔《认知心理学》一书,标志着现代认知心理学的正式诞生; 人本主义心理学马斯洛和罗杰斯:以人为本,反对行为主义。 7. 教育心理学是研究学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。 8. 《教育心理学》是奠基人 中国最早自编的教育心理学教材是廖世承于1924年出版的《教育心理学》。 9. 1观察法;2实验法;3.调查法(口头、书面);4.个案法。 10. 社会按照各类社会角色所规定的行为模式去要求每个社会成员,这被称之为角色期望。 11. 教师角色的影响与作用:1教师领导方式对学生的影响;2教学风格对学生的影响;3教师期望对学生的影响;4教师的举止言谈对学生的影响。(有声的言教,无声的身教)。 12. 教师对学生的期望、期待、热情关注是影响学生学业和人格品质的一个重要因素。师生态度产生的相互交流与反馈在心理学上称为“罗森塔尔效应”或“教师期望效应”(赏识教育) 13. 效能感指认对自己进行某一活动能否成功的能力的主观判断。教师的教学效能感分为 效能感和 外部因素包括社会风气、为教师发展所提供的条件、人际关系等, 4.动作技能 5.态度。 意义学习的实质是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的 .“先行组织者”就是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料。 22. 动机有三种功能:1激活功能 2指向功能 3强化功能。 23. 学习需要指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。

申请高校教师资格证条件及认定程序

申请高校教师资格证条件及认定程序

申请高校教师资格证条件及认定程序 (一)申请条件 1.从中国教师资格网(,以下简称网报系统)中生成并打印的《教师资格认定申请表》(一式两份)。 说明:申请表上的单位名称须跟学校行政公章上的名称一致;面试试讲一栏须体现结论和组长的签名; 2.身份证复印件。 说明:身份证原件可不提供,复印件上面须加盖单位人事部门公章,并标明“原件已核”字样。 3.聘用合同书原件和复印件。 说明:在职教师提供聘用合同和本校缴纳社保的证明。(社保证明和聘用合同无需大家本人提供,可由人事处统一办理。已在人事处领取个人合同原件的请交原件和复印件一并上交) 4.学历证书原件和复印件。 说明:国外学历须提供教育部的学历认证。 5.普通话水平测试等级证书原件(二乙以上)和复印件。 6.体检合格证明(其中申请高等学校教师资格的,应为学校所在地的市州级以上医院)出具的体格检查合格证明。 说明:体检须为当年进行,且表格上要有医生签署的“合格”结论。 7.工作(学习)单位出具的《思想品德鉴定表》。 8.申请高等学校教师资格,还须提交《湖南省申请认定教师资格面试、试讲情况登记表》。 9.二寸彩色照片1张,背面用原珠笔写上姓名。 10.表格中需要提交的照片请按照要求贴好。 11.《高校教师岗前培训合格证》或《高等学校新入职教师国培示范项目培训合格证书》(原件和复印件). (二)、高等学校教师资格认定材料整理要求 1.申请人提交的上述材料应依次装订成册(第1项材料和相关证件原件除外)。 2.填写工整,不得任意涂改。报送的材料真实、完整、一致,不得漏项。 3.第1项材料:《教师资格认定申请表》须用A3纸正反面打印,不准使用装订针。 4.所有复印材料由所在单位人事部门审核,并须在首页上面加盖人事部门的公章,且在每一页上面加盖“原件已核”的印章。 5.申请人复印件材料上交后不再退还,请自行备份。 6.材料不合要求,一概不予受理。 (三)申请认定程序 1.申请人网上申报应根据拟申请的教师资格种类确定相应的教师资格认定机构。其中,申请高等学校教师资格人员的认定机构为湖南省教育厅。 2.申请人应按照教师资格认定的相应学历要求,确定申请的教师资格种类。高等学校教师资格申请人须按照与所学专业一致或相近的原则确定任教学科。 3.申请人应根据教师资格网报系统提示如实完整填报申请信息,并上传近期免

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