蒙泰5.0中文版备课教案

蒙泰5.0中文版备课教案
蒙泰5.0中文版备课教案

蒙泰备课

第1课基础知识

一、蒙泰安装,软件功能介绍,自学方法:帮助。

1、蒙泰是一个面向印刷的排版软件,也可以打印出来,主要是用来排书、制

作名片、宣传彩页、POP海报、贺卡、明信片等。

2、适合各种类型的文字排版,如报纸、书刊杂志、中英文字典、古文、儿童

拼音读物、卡通画册等。

◆支持中日韩多种文字排版。

◆内置50多款Unicode3.0/GB18030中文字库。

◆支持Unicode 3.0新标准。符合简体中文、繁体中文、日文、韩文的排

版规范。

◆文字排向有:横排、竖排、反向竖排,可单独处理中文字间、中西文

字间、中文数字字间、西文字距、词距。

◆自动和手动注音。注音类型有:简繁中文、日文、韩文。英文音标、

中文夹注排版。

◆多音字可以红色标识,系统自动列出多音字的多个读音。单独修改文

字或注音颜色。

◆使用标准LATEX语法输入公式,提供完整数学公式、化学分子式等

所需的各种符号。

◆制作各种简单复杂的表格。表格中可套入文本文件和数据库文件。

◆填充表格栏位,设定表格线宽和颜色。

◆可将多个文件连成一个出版文件,统一制作目录、索引、编页码。

◆报纸排版专用功能。如拉角栏框、文字自动生成标题、专业造字、广

告合版等功能。

◆未排完文字自动转页及打印报警。

◆多种图文混排方式。

3、更改蒙泰文件的关联性:工具—文件夹选项—文件类型—新建TPF。

二、界面介绍

1、标题栏、菜单栏、快速功能条、工具箱、文件窗口、状态行。

2、文件窗口:标尺、零点、工作区、滚动条。

三、快速功能条

1、载入图片:在版面中载入各类图片或蒙泰图元格式的GMF。

2、载入图片时,如果无焦点栏框,图片会以原始大小载入到版面的正中间;

如果有焦点栏框,可以载入到栏框中,也可以载到新栏框中。

3、载入文本:载入文本文件时,如果文本文件中含有批次式命令,载入后,

文字自动按设定的格式排列;载入标准文本文件时,文本文件中每一行后

均会加上换行符;载入文书格式文本文件时,文本文件中每一段后均会加

上换段符。

4、载入文本文件时,如果文字在当前栏框中排不下,排不下的文字会自动排

到当前栏框所在串的其他栏位中。

5、颜色面板:练习新增颜色,以及在其它文档使用颜色。

6、保存颜色: 设定——调色板——存入——输入文件名——确定。

7、添加颜色:设定——调色板——添加——选择文件名——确定。

四、窗口菜单

1、缩放页面:放大:Ctrl+Alt+A,缩小:Ctrl+Alt+Z。

2、放大镜工具:单击或拖动矩形框放大,按Alt键单击或拖动矩形框缩小。

3、平移页面:在其它工具下按住Ctrl+Alt键平移页面。在放大镜工具下按

Ctrl键也可以平移页面。

五、设定菜单

1、标尺:水平标尺左边为负,右边为正;垂直标尺上边为负,下边为正。

2、更改零点:拖动标尺交叉处到合适位置即可。双击交叉处。

3、添加参考线、更改参考线颜色、删除参考线(拖动参考线到文档外)。

六、文件菜单

1、建立新文件:建立的新文件叫编排文件,建立新文件时,如果选择一般出

版物,则文件窗口中没有模板栏框;如果选择书刊,则文件窗口中有模板

栏框;如果选择名片,其尺寸一般采用默认设置:90mm×55mm。

2、保存文件:存文件、存入指定文件(另存为),扩展名为*.tpf 。

3、摘要:为文件加上有关的说明文字。

4、保密字:选择该项后,出现设定保密字对话框,可为文件加上保密字。文

件加密后,只有键入了正确的保密字后,才可取出。

5、预视图片格式:如果不存图片,取出该编排文件时,不能预视出文件的版

面布局,如果存成单色或彩色的图片,取出该编排文件时,文件的第1

页的版面布局以单色、灰色或彩色的图片在对话框中预视出来。

6、从模板新建:以某一模板为基础,建立一个新文件。

7、系统提供了书刊、名片、海报、卡证、信封、信纸等六大类模板,可根据

需要选取模板文件并设定模板参数,建立新文件。

8、设定模板参数的方法为:在需要修改的具体内容项上单击左键,该内容随

即变为可修改的文本框,在此填入新的内容即可。

9、取编排文件:打开已存在的编排文件。如果所选文件是加密文件,则只有

在输入了正确的保密字后才能取出该文件。

10、关闭文件:关闭当前文件,结束文件的编排。如果文件修改后未存盘,

关闭文件时,会出现存盘的提示信息。

七、作业:

1、文件菜单——取编排文件——打开C盘或D盘目录下的DTP/SAMPLE/

所有文件,浏览一遍。

2、文件菜单——从模板新建——浏览所有的模板,并根据模板试着做几份名

片或海报保存起来。

第2课工具的使用

一、矩形

1、按住Shift键可以绘制为正方形,矩形的外框不能是虚线。

二、圆角矩形

1、按住Shift键可以绘制圆角正方形,圆角矩形的外框不能是虚线。

2、圆角矩形工具右上角有蓝色的三角形,在圆角矩形工具上双击鼠标左键弹

出对话框,可以设置圆角半径。

三、椭圆

1、按住Shift键可以绘制正圆。椭圆的外框可以是虚线。

2、椭圆工具右下角有蓝色的三角形,在椭圆工具上按住鼠标左键几秒钟,可

以弹出其子工具栏(椭圆、扇形、圆弧)。

四、图形编辑工具(焦点工具)

1、按空格键可以在焦点工具与其他工具(除文字工具外)之间进行切换。

2、作用:1、选择焦点对象2、改变对象的大小

3、移动图形的位置

3、选择对象:点选法、框选法。按Shift键可以添加或删除选择。

4、编辑菜单或右键:选择全部:可以把版面中的全部图形、栏框选为焦点。

选择全部图形为焦点后,可对其进行统一的编辑操作。

5、对于没有填充的图形,点选时鼠标一定要放在边框附近才能选中;对于有

填充的图形,放在图形内部可以选中。

6、对于成组的图形,按住Ctrl键可以选择成组中的某一个图形。

7、排列:对象成组:Ctrl+G,对象解组:Ctrl+U。

8、排列:对象合并:Ctrl+J,对象分裂:Ctrl+Shift+J。(奇填充偶为空)

9、按Tab键可以循环选择对象。按Alt键拖动对象可以复制对象。

10、改变对象的大小:按住Ctrl+Shift键+鼠标拖动为等比例缩放;若只按

住Shift键,则以长宽相等的方式改变焦点对象的大小。

11、移动对象:按住鼠标左键或者方向键可以移动图形。

12、排列:锁定:Ctrl+L,解除锁定:Ctrl+Shift+L。

五、定位面板

1、X、Y坐标:图形左上角点的坐标。W、H:图形的宽度、高度。

旋转角度、倾斜角度,水平镜像、垂直镜像。

六、旋转工具

1、旋转工具可用来旋转图形,旋转时鼠标所在的位置为图形的旋转中心;鼠

标移动的角度即为旋转角度。

七、变换与复制面板Ctrl+M

1、平移:在水平或垂直方向上移动或复制对象。

2、绝对缩放:图形缩放的绝对数值,可以为正值或负值。

3、相对缩放:图形缩放的百分比。

4、旋转中心:设定图形旋转时的旋转中心。旋转中心可以设为图形外接矩形

的左上、中上、右上、左中、中心、右中、左下、中下、右下等位置,

也可以自定义旋转的中心,拖动标尺线到旋转中心为0,0点。

5、旋转角度:设定图形旋转时的角度,角度可正可负。

6、镜像:分水平镜像与垂直镜像两种,分别使变换或复制对象呈现水平镜像

与垂直镜像效果。

7、Ctrl+D:在版面中复制焦点图形。复制图形时,图形的位移、缩放比例、

旋转中心及角度在「变换与复制面板」中设定。

8、工具——滤镜(或右键):选中图形,转为复制滤镜。

9、工具——滤镜(或右键):放大滤镜、反显滤镜(按住Shift同时选定图

片和路径才能执行,按住Ctrl键可以移动滤镜形状)。

八、靠齐与分布面板

1、横向靠齐、横向分布、纵向靠齐、纵向分布、横向排列的图形利用纵向靠

齐和横向分布调整;纵向排列的图形利用横向靠齐和纵向分布调整。

九、作业:

1、图形、灯笼、信纸、倒影文字

2、盒子:画一正方形,40×40mm,填充为红色;复制一个,填充为绿色,垂

直镜像,倾斜60度,改高度为23.15mm,对齐;选中红色矩形,复制一

个,填充为蓝色,水平镜像,旋转90度,倾斜-30度,对齐。

第3课工具的使用(二)

一、直线工具

1、可以用来绘制直线、虚线、箭头(图形面板—轮廓)。

2、按住Shift键可以画水平、垂直或45度增量角的线。

3、按Ctrl键可以画30度、150度、210度、330度的线。

4、如果想要其它角度的直线,可以用旋转的方法得到。

二、自由线

1、按住鼠标左键拖动绘制自由线,鼠标所经过的轨迹即为自由线的形状。若

自由线的终点靠近起点,系统自动连接起点终点,成一个封闭的图形。

三、贝塞尔曲线(Bezier)

1、按住鼠标左键单击或拖动,利用该工具可以绘制曲线、折线、多边形等,

双击鼠标左键,结束画线操作。

2、快捷键:Home:自动连接起点和终点,End:(相当于双击鼠标左键)结

束画线,Backspace:删除前一节点,Esc:取消画线操作。

四、花边工具

1、双击花边工具可以设置花边类型及花边的大小。

2、按住花边工具栏停留片刻可以展开其子工具栏。双击结束画线操作。

3、用颜色面板来改变花边的颜色。难点:绘制无转角的直线花边。

五、图形与节点编辑工具

1、对于没有节点的图形,其作用与图形编辑工具完全相同。(例如矩形)

2、定位面板:xy坐标:图形左上角点的坐标。wh:图形的宽度、高度。旋

转角度、倾斜角度,水平镜像、垂直镜像。

3、对于有节点的图形,用于选取某一节点并移动节点或改变曲线的方向。

4、定位面板:有节点的曲线:xy坐标:图形选定点的坐标。

5、按Shift可以选择多个节点,当选中某一节点后,加号表示添加节点,减

号表示删除节点。添加点可以按Insert键,删除点可以按Delete键。

6、转为直线、转为曲线、连接节点、断开节点、改变曲线方向、三种节点类

型(尖突点、平滑点、对称点)、奇偶填充、缠绕填充。

7、只有一条曲线的两个端点或被分断的节点才可以连接,两个单独绘制的图

形合并后才能连接节点。如果将分断的一段曲线的首尾相连,则另一断曲

线的首尾也会自动相连。

8、尖突点的控制柄可以分开调整,互相不受影响。平滑点的控制柄在同一直

线上,长短不同;对称点的控制柄在同一直线上并且长短相同。

9、注意:曲线方向:手绘曲线方向与绘制图形时的方向相反;封闭的图形转

为曲线的方向始终为逆时针方向。改变曲线方向是指改变封闭曲线的节点

方向。而且只能在缠绕填充状态下进行,奇偶填充状态不能改变节点方向。

改变节点方向时必须选中图形的某一节点。

10、举例:锯齿图形。矩形——转为曲线——添加节点——移动节点。

11、从模板新建名片活泼模式电话蒙泰输入法蒙泰图案第五行倒数第六个。

六、排列菜单

1、路径运算:并集、交集,背景减前景(用后画的图形减去先画的图形)(B)、

前景减背景(F)。(修改后的属性和最上层的对象保持一致)

2、路径操作:删除冗余节点:对图形文字转成的曲线进行整理。(字体)

3、变换应用:可以将经过旋转、镜像等变换的路径转化为未经变换的路径,

将变换后的曲线路径重新定形。(排列——解除变换)

4、整理交叉路径:对某些图形文字转成曲线后,存在交叉路径的曲线进行整

理,使之笔画连通。(黑体字体)

5、按路径剪切:对文字栏框以外的元素可用封闭曲线裁剪,裁剪后只显示曲

线框住的部份。裁剪后的对象相当于一组。可以对该对象进行缩放等变换,

或者按Ctrl键对其中的对象进行变换。

6、勾绘一条封闭路径,按Shift键选取路径与图形/图片,选排列菜单中的按

路径剪切,剪切图形/图片。

7、取消按路径剪切:按路径剪切的逆操作,可以把剪切后的对象还原成独立

的对象。还原后对象的属性与剪切前的属性相同。

七、封套面板

1、封套面板:可以新增三种形状的封套,主要用它制作艺术字。

八、作业:

1、艺术植物园、小熊、小猪出浴图、奥运五环、太极图、邮票

第4课图形文字、图形面板、图库面板

一、图形文字工具(美术文字)

1、用来书写图形文字。图形文字属于图形,具有图形的一切属性,同时也具

有一些文字属性。对图形文字可以进行移动、缩放、旋转、封套扭曲、转

换为曲线、成组、锁定等操作。

2、利用“对象——图形文字内容”可以修改图形文字的内容,利用“对象—

—图形文字字体”可以修改图形文字的字体、大小以及美术变化属性。

3、文字沿线排:设定文字沿线排时的写字方式、字串位置、基线偏移等。

4、蒙泰输入法:Ctrl+F10,先使用图形文字工具,再单击左键——选择

Unicode字符集——选择蒙泰图案、上/下标号等。

5、对象——生成条码:条码格式、内容等;对象——设定条码。

二、图形面板

1、轮廓线:设置粗细、线型、虚实、箭头、线转角、轮廓和填充的顺序。

2、填充:填充类型、填充颜色、填充方式等。

3、图片网纹填充:<:网纹,上色;…:图片,R:行错位,C:列错位。

4、图元填充的步骤: 先绘制图元——复制到剪贴板——再选中要填充的图

形——图元填充——单击“<”——确定。

5、图元填充:#:基本外接矩形、全部刷新区域区别在于有0.3mm空。

6、扩展:设定图元上下左右空增加的大小,图元的扩展大小只能为正值。

7、注意:复制多个图形对象的属性与某一对象相同:选定多个对象,最后选

定格式源对象,单击图形面板的确定按钮。

8、阴影:无阴影、单色阴影、线性渐变阴影。

9、图形与曲线:绘制的矩形、圆、椭圆、扇形、弧等都不是曲线,但可以转

换成曲线,转换成曲线后可以用节点编辑工具编辑曲线的节点。

10、图形文字与曲线:将图形文字转为曲线后,可以像图形一样样填充。可

以利用节点编辑工具进行文字的拆分与重组,进行造字。

三、图库面板

1、设定——图库——新增……(*.wgl)

四、作业

1、阴阳字、美术字、信封、国画、公章、中国象棋、IMAGE

第5课文字编辑工具、栏框工具

一、文字编辑工具(段落文字)

1、可以设置文本插入点,可以选定焦点文字(Shift)。

2、段落文字:有粉色外框为段落文字,有段落标记为段落文字。

3、设定——正文显示参数——显示换段符。

二、栏框工具

1、栏框工具可用来在版面中加入新栏框。按Shift键绘制正方形栏框。

2、栏框是一种特殊的图形,除了可以像图形那样改变大小、移动、改变外框

线的线型、加填充背景、阴影等操作外,栏框还有一些特有的属性如:可

以加入文字/图片、设定串码等。

3、栏框可以分为空栏框、文本栏框、图片栏框三类。三种栏框的属性不同。

4、空栏框属性:设置栏框大小、排开、排版方向、外留空。

5、正文栏框属性:设置栏框大小、排开、排版方向、栏框内外留空等。

6、文字方向:横排、竖排(从右向左竖排)、反向竖排(从左向右竖排)。

7、在栏框内输入文字:直接输入、载入文本文件、插入文本文件(区别)。

8、连接栏框:若栏框中放不下所有的文字,需将剩下的文字转入其它栏框。

9、用图形编辑工具单击栏框右下角:栏框字数计算、栏底自动对齐等。

10、工具——搜寻未排完的文字:系统将自动把有未排完文字的栏框选为焦

点,若无未排完文字的栏框,系统将会给予提示。

11、图片栏框属性:设置栏框大小、外留空、图片位置、图片GAMA值。

注意:图片栏框GAMA值越小图片越亮,值越大图片越暗。黑白图或

灰色图上色。(插入图片与载入图片的区别)

12、栏框:规则栏框、任意形状栏框(圆栏框、曲线栏框、图形文字栏框)

13、栏框的拉角:绘制规则栏框后,用图形编辑工具选取栏框,并按住Shift

键拖动栏框的一角可以改变栏框的形状。

14、对象——分裂栏框:横向分裂、纵向分裂、对准格点、栏数、栏间距。

15、帮助——程序——栏框处理……

三、分栏

1、对象——分栏设定:栏数、栏宽微调、栏宽、栏间距、分隔线等。

2、设置文字插入点——排版菜单——区域格式设定。

3、区域格式设定是指针对全文分栏;成立新区域是针对选定的文字分栏。

4、批次式命令:帮助——索引——批次式命令——显示。(换段分栏)

四、插入——公式、插图……

五、作业:NEWPAPER、试卷(CH2:上/下标号;01上箭头:文字图形)

第6课文字属性面板

一、文字属性面板

1、C 中文字体:用来更改段落中部分选定的中文文字的字体。

2、W 西文字体:用来更改段落中部分选定的西文文字的字体。

3、A 文字属性:用来更改段落中部分选定的文字的属性。

4、文字缩放:缩放:%百分比,#字号。靠齐:0%向上靠齐,50%向中靠齐,

100%向下靠齐。(一行中文字大小不一样时)

5、字距微调:Ctr l+“+”:增加1%;Ctr l+“—”:减少1%。(小键盘)

6、加修饰符:加着重号:当文字为其它色时添加红色着重号:选定文字,插

入手动注音,选中“在下边加日文注音”:输入着重号(Shift+2,几个汉

字就输入几个·),打开文字面板,在“A”里更改注音颜色为红色、更改

注音美术变化为加粗。

7、系统自动注音:如果标的拼音有错误,可以调整注音西文字体。

8、T 文字格式:用来更改段落中部分选定的文字的格式。

二、排版菜单

1、文字格式:新增文字格式,保存后放在T里,保存的格式文件名为*.TFT。

2、添加文字图形:首先绘制图形,复制到剪贴板,排版—文字格式—新增—

输入格式名—确认—修改格式内容(也可以省略直接单击确定)—修改

图形—从剪贴板添加—可以选择:先画图后写字、逐字排图形等。

3、预定义文字属性:保存后的属性放在A里,保存的属性文件名为*.MFT。

4、将文字格式和文字属性保存成文件是为了在其它文档中引用该格式。

5、两者区别:修改预定义属性只对以后应用该属性的文字起作用,修改文

字格式则对所有应用该格式的文字都起作用。另外,预定义文字属性不能

添加文字图形,文字格式可以添加文字图形。

6、文字属性一览:可以查看焦点字块的文字属性内容,也可以查看焦点字块

所含文字格式的内容。

三、工具:繁简转换、搜寻替换、再搜寻替换(F3)、搜寻多音字

四、插入:竖中横(输入数字)、夹注、手动注音、文字成组(标拼音在中间)

五、作业:PINYIN.TPF 、JIAZHU.TPF

六、

第7课段落格式面板

一、段落格式面板

1、Default:是表格文本默认的格式;Normal:是段落文本默认的格式。

2、光标放在某一段落时,则该段落格式名自动高亮显示。如果有+号则表示

有局部段落格式。在“+”号上单击,则可以取消局部段落格式。

3、在格式名上单击鼠标左键表示应用此格式于当前段落,在格式名上单击鼠

标右键表示修改此段落格式。

4、段落格式分为全局段落格式和局部段落格式两种,修改全局段落格式则所

有应用该格式的段落一起发生修改,修改局部段落格式则只有光标所在的

当前段落发生修改。

二、新增段落格式

1、从段落格式面板新增段落格式,是在当前段落格式的基础上进行修改。

2、从排版菜单——段落格式处新增格式,则不受任何段落格式影响。

3、保存段落格式:排版菜单—段落格式—选定段落格式—保存,*.pft。

三、字体选项卡

1、用来设定中西文字体、大小、颜色、风格、以及美术变化等。

2、字高:设定段落中文字的高度。(0.0283 ~ 100000 pt)

四、间隔选项卡

1、用来设定段间距、字间距、行间距、缩进等。

2、段首=段前间距、段尾=段后间距、行前=左缩进、行后=右缩进、

缩头=首行缩进、缩体=悬挂缩进。

3、行距:可用来设定段落中相邻两行之间的距离。当段落中加有公式、插图

等内容时,公式、插图可能会比同一段的其他文字高,当高出的值达到

所指定的调整阀值时,系统会自动调整行距,否则不会调整行距。

4、字距:用来设定中文、西文、中西文、中文数字以及西文单词之间的距离。

每一种字距都可以设定标准值、最小值和最大值三个值。

5、中文标点:用来设定段落内中文标点的类型。

6、不处理:系统对标点不作任何处理,采用Windows标点的宽度。

7、全角居中:标点为全角,位于同一行文字的中间。

8、全角靠边:标点为全角位于中文字的右下角。

9、紧排靠边:标点位于文字的右下角,标点的宽度为半角文字的宽度,标点

间不加留空。

10、标准:按一般的排版原则来处理标点,两个同类标点间不留空。

11、标准(括号半角):括号按半角来处理,其他同标准。

12、括号半角:使用半角的括号,括号前后不留空。

13、括号紧排:两个括号之间、括号与句号等标点之间不留空,相邻两个标

点的宽度为一个半文字的宽度。

14、括号紧排半角:括号为半角,括号前后不留空,相邻两个标点的宽度等

于一个文字的宽度。

15、西文紧排:段落中的西文会紧排,否则对段落中的西文将不作紧排处理。

五、排版选项卡

1、设定段落的排版位置、靠齐方式、分断处理、断音节、带头符、文字禁则等。

2、排版位置:用来设定段落的起排位置,段落的排版位置分为按正常顺序排、

从栏首起排、从栏框起排、从页首起排、从单页起排、从双页起排和小于

指定高度换栏排等几种。

3、排版位置选为小于指定高度换栏排时,还需要指定转栏时的范围,当栏中

所剩的空间小于指定的转栏范围时,段落会自动排到下一栏的栏首;当栏

中所剩的空间大于指定的转栏范围时,段落排在当前栏中。

4、靠齐方式:段落的靠齐方式分为向左靠齐、向右靠齐、向中靠齐、左右撑

满和强制撑满等。左右撑满时可以设定段落文字行的长度,当段落文字行

的长度达到指定的百分比时,段落文字才会左右撑满排列。

5、下一段从本段末行起排:选本项后,与当前段相邻的下一段的第一行与在

当前段的最后一行排在同一行中。

6、分断处理:选同一段不转栏时,段落中的所有文字行都会排在同一栏中,

如果一栏中所剩的空间排不下整个段落,整个段落会排到下一栏中。与下

一段同页选项可以使当前段落与下一段中指定的文字行排在同一页中。

7、段首孤行:选段首孤行选择框后,将进行段首孤行处理,即当一段中留在

前一版面中的文字行小于指定的行数时,系统自动把该文字行移到下一行

中;当留在前一版面中的文字行大于指定的行数时,文字仍排在前一版面

中,不进行孤行的处理。

8、下一段格式:可以指定录入文字时,在段尾换段后,新段落的格式名。

9、标点处理:选本项后,会出现「标点设定」对话框,在其中可以设定横竖

排转换时,标点的转换方式。

10、断音节:用来设定段落是否要进行断音节的处理。

11、文字格点靠齐:选择段落要靠齐的文字格点。

12、段落靠齐格点时,文字会排在两行格点的正中间,如果文字的字体大于

格点,文字会排在多行格点的正中间。格点的间距可通过设定菜单中的

格点来设定。

13、文字禁则:选本项段落文字将具有自动避头点、避尾点等处理能力。

14、加带头符:选本项后,如果选择框中有√,表示要为段落加上带头符,

此时选设定命令按钮后,可以在「带头符」对话框中设定带头符的字元

和字距;如果选择框中无勾,则表示取消为段落加上的带头符。

六、注音选项卡

1、设定段落中所添加注音的类型、大小、字体、注音与正文间的距离、日文

注音的靠齐方式等参数。

2、自动注音:选择注音的类型。不自动注音:可以取消段落文字的注音。

3、标拼音:为段落中的汉字加上简体拼音。

4、标注音:为段落汉字加上注音,注音排在文字的左边。

5、标横式注音:为段落中的汉字加上注音,注音排在文字的上面。

6、标韩文注音(上边):为段落中的韩文汉字加上注音,注音在汉字的上边。

7、标韩文注音(下边):为段落中的韩文汉字加上注音,注音在汉字的下边。

8、注音大小:设定简繁体、韩文和日文汉字注音的大小,可以设成不同。

9、中文字体:设定注音中中文的字体,默认注音的字体与段落的字体相同,

如果需要不同的字体,在中文字体列表框中选择所需的中文字体。

10、西文字体:设定注音中西文的字体,默认注音的字体与段落的字体相同,

如果需要不同的字体,可在西文字体列表框中选择所需的西文字体。

11、美术变化:注音的美术变化与段落文字的相同,如果需要不同的美术变

化,如:设定不同的颜色,在美术变化对话框中设定注音的美术变化。

12、与正文间距:指定注音与文字之间的距离。为正时,注音位置上调;为

负时,注音位置下调。

13、注音自动调行距:如果段落中加了注音,系统会自动拉大行距。

七、段落图形选项卡

1、为段落中的文字加上段落图形。段落图形可随着段落文字的移动而移动。

新增段落格式才可以添加段落图形,局部段落格式无法设置段落图形。

2、段落图形的步骤:首先绘制图形——复制到剪贴板——排版——段落格式

——新增——段落图形——新增——从剪贴板添加。

3、正文断开时图形断开画:一个段落分在两页时,每页都有图形。

八、制表符选项卡

1、用来增加或删除段落中的制表符,并设定制表符的对齐方式、前置字符、

字符间距以及填充符号的字符及其间距。

2、填充符号:选择作为填充符号的字元。

3、添加前置字符,填充符是先设置填充符,再插入——填充符号。

九、段首大字、生成标题栏框

1、选中一个或多个段首汉字——工具菜单——段首大字。

2、生成标题栏框:选中部分段落文字,工具菜单——生成标题栏框。

十、作业

1、MAGAZINE (鸟:图形文字转为曲线、造形,渐变阴影、图元填充)

第8课母页及版式

一、版式

1、版式由纸张、段落格式和母页组成,母页中包含图形、图片、文字、栏框。

2、版式文件相当于模板文件,其扩展名为*.STY,文件——存文件。

3、版式分为单页、右左方向双页(订口在右侧)、左右方向双页、上下方向双页。

二、本文页与母页

1、举例1:新建一个编排文件,一般出版物,A4,直式,单页。增加本文页

为20页;新建母页AA、BB、CC;应用AA母页到1~7页,应用BB母

页到8~15页,应用CC母页到16~20页;在本文页中添加一个椭圆图形,

加入到AA母页中;用BB母页替换CC母页。

2、举例2:在母页中添加水印:添加图形文字、图形、图片。

3、编辑:插入页、删除页、移动页,转到某页(本文页或母页)。

4、编辑:增加母页、删除当前母页、指定母页、加入母页中、复制母页元素。

5、指定母页:把某一母页的内容加入到指定的本文页中。

6、【使用母页】:选择要使用其中版面元素的母页。

7、【作用到】:指定所选母页的版面元素要加入到的本文页,母页中的内容

可以加到当前页中,也可以加到连续几页中的偶数页、奇数页或者使用

指定母页的本文页中。

8、在本文页中使用某一母页后,母页中的所有内容会自动出现在本文页上,

母页始终排在本文页的最下层,打印时母页不会单独印出。

9、加入母页中:在本文页中把焦点对象加入到某一母页中,焦点对象加入到

某一母页中后,会自动出现在所有使用该母页的本文页中。

10、复制母页元素:在双页版式的文件中,一个母页中的全部元素可以复制

到另一母页中。如果母页中包含带有文字的栏框,复制母页元素时,栏框

中的文字将随着栏框一起被复制到目的栏框中。

11、本文页中奇数页由右母页控制,偶数页由左母页控制。

12、举例3:新建左右方向双页版式,左母页画圆栏框、右母页画矩形栏框。

13、举例4:在母页设置页眉页脚:画栏框——插入菜单——章号页码。

14、设定章号页码:设定文件中页码的编号方式、起始页号。

15、举例5:新建单页版式,在母页中画两个栏框,转为模板栏框,串名不

同,在本文页中分别载入MAG1、MAG2 制作中英文对照文章。

三、在母页中使用栏框

1、帮助——程序——栏框处理——在母页中使用栏框。

2、母页中栏框的类型:母页中的栏框分为模板栏框和非模板栏框两种。

3、区别:在母页中,非模板栏框中可以加入文字、图片等内容,模板栏框中

不能加入任何内容。

4、在本文页中模板栏框可以进行编辑修改、加入文字,而非模板栏框在本文

页中仅可以显示,不能对其进行编辑修改。

5、模板栏框加到本文页中后,自动成为一个锁定的栏框,要经过解锁后,才

能对其进行编辑修改。

6、模板栏框的串:每一模板栏框都有一个名字,名字相同的栏框即成为一个

模板串。同一串的栏框中,在一个栏框中排不下的文字,会自动按栏框生

成的先后顺序排到同一串的下一个框中。

7、使栏框成为同一串时,可以根据栏框的名字来连接栏框,也可以利用连接

栏框功能,手动把非模板栏框加到模板栏框串中。

8、根据栏框名字连接栏框:在母页中新加一个栏框,对象—模板栏框—转为

模板栏框,在对话框中选择或输入要加入的串名,指定要加到的串名。

9、手动连接模板栏框与非模板栏框:选择模板栏框,在栏框右下角的红色小

方块上点左键,在子菜单中选连接栏框。

10、在母页中增加模板栏框:在母页的中画出栏框,对象——模板栏框—转

为模板栏框,在对话框中指定栏框的串名。

11、修改模板栏框:母页中的模板栏框与一般的栏框一样,也可以修改位置、

大小、填充方式、文字流向、排开等属性。

12、更新本文页中栏框属性:在母页中修改模板栏框的属性,对象——更新

本文中的模板栏框,更新全部或者部分属性或者忽略不更新。

13、删除模板栏框:翻到母页中,选中栏框,按Delete键。如果所选的模板

栏框已加到本文页中,删除母页中的栏框时,本文页中来自模板的栏框不

会被删除。

14、删除本文页中的模板栏框:在母页中选中要删除的模板栏框为焦点对象

——删除本文页中的模板栏框。删除本文页中的模板栏框时,只会删除本

文页中的栏框,不会删除母页中的模板栏框。

15、在本文页中使用模板栏框:在母页中选要加到本文页的栏框为焦点,对

象——在本文页中添加模板栏框,在对话框中选择模板栏框所在的母页

后,选确认命令按钮。

第9课表格

一、制作表格

1、举例:就业登记表,首先绘制栏框,设置文本插入点,插入——表格。

2、插入——表格:“设定栏位”:纵向居中。

3、段落格式面板——修改“排版”:向中靠齐。

二、表格工具栏

1、用图形编辑工具双击表格即可调出表格工具栏。

2、表格工具栏上的工具只对当前编辑的表格(外框有红色框线)进行编辑。

3、选定表格线、选定栏位后分别可通过图形面板设置线型、填充等。

4、修改表格、表格线、栏位:用来选择表格、表格线、栏位(Shift),还可

以用来移动表格线。

5、画斜线:用来画斜线的,绘制斜线时按住Ctrl键可以画对角斜线。

6、指定分裂表格线:是将表格线从光标指定处分裂开。

7、分裂表格线:是将表格线分成若干段。

8、合并表格线:合并后的表格线会转变成属性一致的线段,可以同时移动。

9、关联表格线:表格线关联后可以保留各自不同的属性,可以同时移动。

10、解除表格线关联:将表格线解除关联,没有解除关联的可以同时移动。

11、设定圆角:先选定所有的外框线,或插入表格—设定线段—圆角表格。

12、删除表格线、清除栏位:用来删除选定的表格线或删除选定栏位的内容。

13、栏位自动回缩:删除文字后,选择有空的栏位,自动回缩栏位。

14、栏位自动增长:增加文字后,选择很挤的栏位,自动增长栏位。

15、分裂栏位:选定栏位,设置行数和列数即可。

16、栏位互换:按Shift键选定两个栏位后,互换内容。

17、设定栏位:栏位名称、排版方向、靠齐方式,留空:设定文字与表格线

之间的距离。自动撑满:可设优先增长、左右挤压、上下挤压文字

撑满栏位的方式。

18、设定表格:设置表格左对齐、中对齐、右对齐;设置表格前空行数;设

置表格与文本的留空距离;设置表格的整体缩放(改变高度、宽度)。

19、排序及选择:可以快速选定所有表格线及栏位,还可以排序。

20、套表:套数据库:在表格栏位中套入数据库文件中的字段或记录内容。

21、套文本文件:在表格栏位中套入文本文件的内容。

22、套剪贴板内容:在表格栏位中套入剪贴板中的内容。

23、存回正文:把表格中的全部或部分文字存成文本文件。

三、作业:就业登记表、帐表

第10课 制作目录、索引、打印

一、 制作目录

1、 举例:打开SAMPLES\CARD1、CARD

2、CARD3三份文件,查看其段

落格式面板里有标题一和标题二的段落格式为多级符号。

2、 关闭所有文件,文件—出版—加入编排文件(CARD1、CARD2、CARD3)

——重新编号——存出版文件*.

PUB 。 3、 制作目录:一级目录:标题一,添加,二级目录:标题二,添加,确定。

附加字串:@.

表示页码右对齐,@pno0表示显示页码,@. @pno0。 4、 新建文件,创建框栏,载入目录文件*.TOC 。

5、 修改段落格式:排版:标题为向中靠齐。制表符:添加填充符号为·。

6、 调整缩进:间隔:缩头4个字,保存为编排文件。

7、 利用手工方法插入段落格式制作目录:新建编排文件,创建栏框,载入

BOOK .TXT ,更改段落格式,保存为BOOK .

TPF 。 8、 关闭所有文件,文件—出版—加入编排文件(BOOK .

TPF )—重新编号

—存出版文件。 9、 制作目录:一级目录:AA 、BB 等,添加,二级目录:CC 、DD 等,添加,

确定。附加字串:@.

表示页码右对齐,@pno0表示显示页码,@.@pno0。 10、 新建文件,创建框栏,载入目录文件*.TOC ,

11、 修改段落格式:排版:标题为向中靠齐。制表符:添加填充符号为·。 12、 调整缩进:间隔:缩头4个字,保存为编排文件。

13、 利用目录点的方法制作目录:新建编排文件,创建栏框,载入

BOOK .

TXT ,更改段落格式,插入目录点,保存文件,关闭文件。 14、 利用手工插入段落格式和目录点相结合的方法制作目录。

15、 制作目录的方法:1、利用已有或者手工插入段落格式名来抽取目录;

2、利用目录点的方法制作目录;

3、利用段落格式和目录点相结合的

方法抽取目录,如果段落格式与目录点有冲突,以目录点为准。

16、 注意事项:最多可制作8级目录。同一级目录可抽取多个不同段落格式

对应的内容,仅当需要手工制作专题分类目录时,才需要插入目录点。

生成的目录文件为文本文件,还需载入到栏框中进行编排。

二、制作索引

1、新建编排文件,创建栏框,载入BOOK.TXT,更改段落格式,插入索引

点——保存文件。

2、关闭所有文件—文件菜单—出版—加入编排文件—存出版文件*.PUB。

3、制作索引—设置索引—确认—新建文件—创建栏框—载入索引文件

*.INX—设置段落格式:设置填充符号、对齐方式、调整缩进—保存文件。

4、附加字串:@.表示页码右对齐,@pno0表示显示页码,@. @pno0 。

5、帮助——程序——索引、目录及编号……

三、打印:

1、打印机设定:安装蒙泰打印机、设为默认打印机、设定等。

2、纸张设定:纸张类型、方向、纸张大小、留空、单页或双页等。

3、常规打印:打印机设定、页码、打印份数、缩放比例等。

4、拼版打印:名片常用。可以将名片成组排列在页面上输出。双面打印名片

时注意正反面要对齐不可错位。

5、分块打印:打印大幅图片。文件排版所用纸张比印出时打印机所用纸张大

时,可以用两种方法印出文件内容。一种是利用分块打印功能,把文件内

容分成多块印出,另一种利用缩印功能,把文件内容缩小印出。

6、分色打印:印刷机、照排机CMYK(青色、洋红、黄色、黑色)。印成镜

像:印章时用印成阴片、负片、底片。

7、倒序印出:比如先打印奇数页1、3、5、7、9,再打印偶数页时可采用倒

序印出:10、8、6、4、2,多份整理印出:逐份打印=3 。

8、多份文件的打印:⒈关闭所有的文件窗口后,选「文件」菜单中的「出版」,

出现「出版」对话框。⒉选「取出版文件」按钮,在「取出版文件」对话

框中选择要印出的文件所在的出版文件。⒊选「打印」按钮,在「打印」

对话框中设好打印的各项参数后,选「确认」按钮。

9、帮助——程序——打印……

四、文件格式

1、编排文件:*.tpf,颜色文件:*.pal,图库文件:*.wgl,

.sty,预定义文字属性文件:*. mft,版式文件:*

.tft,段落格式文件:*.pft,文字格式文件:*

.pub,目录文件:*.toc,索引文件:*.inx。

出版文件:*

解一元一次方程教学设计新人教版教案

解一元一次方程教学设计新人教版教案 SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#

课题解一元一次方程—合并 同类项与移项 课时 本学期 第课时 日期 课型新授主备人复备人审核人 学习目标知识与能力:会利用合并同类项解一元一次方程. 过程与方法:通过对实例的分析,体会一元一次方程作为实际问题的数学模型的作用. 情感态度与价值观:开展探究性学习,发展学习能力. 重点难点重点:会列一元一次方程解决实际问题,?并会合并同类项解一元一次方程. 难点:会列一元一次方程解决实际问题. 关键:抓住实际问题中的数量关系建立方程模型. 教学流程师生活动 时 间 复备标注 一、引入新课:公元825年左右,中亚细亚数学家阿尔、花拉子米写了一本代数书,?重点论述怎样解方程.这本书的拉丁文译本取名为《对消与还原》.“对消”与“还 原”是什么意思呢让我们先讨论下面内容,然后再回答这个问题. 问题1:某校三年级共购买计算机140台,去年购买数量是前年的2倍,?今年购买数量又是去年的2倍,前年这个学校购买了多少台计算机 二、自学思考: 分析:设前年这个学校购买了x台计算机,已知去年购买数量是前年的2倍,那么去年购买多少台,又知今年购买数量是去年的2倍,则今年购买了多少台题目中的相等关系是什么 答:题目中的相等关系为:三年共购买计算机140台,即课件出示问 题1: 教师引导, 启发学生找 出相等关系 并列出相应 代数式,从 而得出方程 教师点拨进 5 分 钟 15 分 钟 7 分 钟

前年购买量+去年购买量+今年购买量=140 列方程:x+2x+4x=140 如何解这个方程呢 2x表示2×x,4x表示4×x,x表示1×x. 根据分配律,x+2x+4x=(1+2+4)x=7x. 这样就可以把含x的项合并为一项,合并时要注意x的系数是1,不是0. 下面的框图表示了解这个方程的具体过程: x+2x+4x=140 ↓合并 7x=140 ↓系数化为1 x=20 由上可知,前年这个学校购买了20台计算机. 上面解方程中“合并”起了化简作用,把含有未知数的项合并为一项,从而达到把方程转化为ax=b的形式,其中a、b是常数. 三、知识应用: 例1.解方程7x—+3x—=--15×4--6×3 四、课堂达标练习 1.课本第89页练习. 2.补充练习. (1)足球的表面是由若干个黑色五边形和白色六边形皮块围成的,黑白皮块的数目比为3:5,一个足球的表面一共有32个皮块,黑色皮块和白色皮块各有多少一步对此题 进行巩固,培 养学生归纳 概括的能力 解答过程按 课本,可由 学生口述, 教师板书. 多名学生板 演 10 分 钟 6 分 钟 2 分 钟

去分母解一元一次方程教案.doc

3.3 解一元一次方程———去分母教学设计 教学目标: 1. 掌握解一元一次方程中“去分母”的方法,并能解此类型的方程。 2. 能归纳一元一次方程解法的一般步骤 3. 通过去分母解一元一次方程,体会化归的数学思想方法。 教学重点:会通过“去分母”解一元一次方程。 教学难点:通过探究“去分母”的方法解一元一次方程。 教具:多媒体课件 教学过程: 一、新课导入: 1、等式性质: 2、解带括号的一元一次方程的步骤? 二、感悟新知: 观察方程(2),(3), 与前面所学的方程相比出现了什么?你们组打算怎么解决这个问题? 解方程: (1) 3x 1 (2x 3) (2) 3x 1 (2x 2 2 3) (3) 3x 1 (2x 2 3 3) 归纳:在去分母的过程中,我们应注意哪些问题? 小结:解方程的一般步骤是什么? 小试牛刀:1、将方程x 1 两边乘6,得_______ 2 x 3 2 2 、将方程3x 1 x 4 5 1两边乘___,得到 5(3 x1) 4( x 1) 。

三、小组合作,巩固新知: 数学接力赛(将下列方程中的分母去掉): 轻松尝试(1)5a 8 17 4 (2) 5 3x 3 5x 2 3 (3)x(4) 2 2x 3 2 3 2x 2 x 3 3 巩固提高 x 1 x 1 (1) 2 4 1 1 (2)x x 1 3 2 6 x 3 2x 1 (3) 3 2 3 (4) 1 3 x 7 x 17 4 5 能力提升 2x 1 10x 1 2x 1 (1) 1 (2) 3 6 4 3x 1 3x 2 2x 2 2 10 5 3 四、小组展示 解方程:3x 5 2x 2 3 1 x 3 3x 4 ,15 5 y 1 2 y y 五、再次挑战: 5 2 六、你能当小老师吗?改错: 3x 1 4x 2 解方程: 1 2 5 解: 15x 5 8x 4 1 这样解,对吗? 15x 8x 4 1 5 7x 8

集体备课教案模板

库尔勒市第五中学集体备课(初备)教案 学科数学年级三年级初备时 间 2016年6月1日 单元第七单元课题小数的初步认识复 习课主备人曾玉琳 备课意图(分析本课在单元中的地位,设计备课的主要目的) 小数的初步认识在本单元有着非常重要的地位,只有将抽象的小数有一定的熟悉了解之后才能够在此基础上升入的学习和计算。 教学目标(确立合适的教学目标,要求明确、具体、细致) :1、通过复习,使学生进一步了解小数的含义,会认、读、写小数部分不超过两位的小数。 2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 3、通过复习,使学生熟练准确地计算一位小数的加减法。 4.渗透知识间的联系,激发学习兴趣。 教学重点重点:回顾落实有关小数的含义,读写方法,大小比较,及加减法的计算等基 教学难点 难点:培养学生利用小数解决实际问题的能力。 教学准备教、学具准备 教师准备:多媒体课件。

课时安排1课时 初备教学设计 《小数的初步认识》复习课 教学内容:人教版教材三年级下册第七单元 教学目标:1、通过复习,使学生进一步了解小数的含义,会认、读、写小数部分 不超过两位的小数。 2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 3、通过复习,使学生熟练准确地计算一位小数的加减法。 4.渗透知识间的联系,激发学习兴趣。 教学重难点 重点:回顾落实有关小数的含义,读写方法,大小比较,及加减法的计算等基础 知识。 难点:培养学生利用小数解决实际问题的能力。 教、学具准备 教师准备:多媒体课件。 教学过程: 一、复习 直接说得数 23+77= += += += 42+24= 12×4= 2000+400= 11×50= 15×2= 78-69= 二、回顾整理,建构网络 (一)自主整理,实施创建 师:请同学们借助课本自己梳理一下这一单元我们主要学了什么知识,在小组内 交流一下。 教师巡视,指导 小组展示汇报整理成果,教师随机引导,板书: ↗小数的含义和读写 小数的初步认识→小数的意义和大小比较 ↘小数的加减计算

《解一元一次方程》教案

《解一元一次方程》教案1 教学目标 知识与技能 感受一元一次方程的定义,进一步理解并掌握解一元一次方程的方法. 过程与方法 经历含括号的一元一次方程求解过程,能用去括号、移项、系数化为1等步骤来解一元一次方程. 情感、态度与价值观 通过解方程,体会转化思想在数学中的重要作用,培养学生自觉反思求解和自觉检验方程的解是否正确的良好习惯. 重点难点 重点:含括号的一元一次方程的解法. 难点:括号前是负号的处理 教学设计 一、回顾 1.解下列方程: (1)-2x=4;(2)-x=-2; (3)4x=-1 2 (4) 1 2 x=4; (5)5x-2=8i;(6)5+2x=4x. 2.去括号的法则是什么?移项应注意什么? 第1题的前4个题学生口答,后两个学生板演,其余学生自己完成.学生思考后回答.二、探究交流 1.观察:以下是我们前面遇到的方程(投影几个前面所出现的一元一次方程). 思考:这些方程有什么共同点? (1)只含有一个未知数;(2)含有未知数的式子是整式(3)未知数的次数是1. 学生思考、讨论、交流、归纳. 二、探究交流 总结:具有以上特点的方程叫做一元一次方程. 应用:判断下列哪些是一元一次方程,并说明理由:(1)31 42 x=;(2)3x-2;(3)2+y=1-3y; (4)112 1 753 x x-=-;(5)5x2-3x+1=0;(6) 2 1 x- =5.

学生观察后,回答,可作适当的讨论. 独立求解后再相互交流. 学生体会方法的不同特点. 教师引导学生从一元一次方程的三个特点予以分析观察是否具备以上特点.2.例题讲解 解方程:(1)-2(x-1)=4;(2)3(x-2)+1=x-(2x—1). 方程(1)怎样求解? 教师点评,有两种解法: 解法1:先去括号,再移项,系数化为1. 解法2:方程两边先同时除以-2,再移项,合并同类项. 可让学生口述步骤的完成过程. 方程(2)的解答:3(x-2)+1=x-(2x-1), 解:去括号得:3x-6+1=x-2x+1, 即:3x-5=-x+1, 移项得:3x+x=1+5, 4x=6, 系数化为1得:x=3 2 . 学生讨论,然后回答. 教师板书解方程的过程,同时强调:①解题格式;②去括号时易错处.3.判断正误 下面方程的解法对不对?如不对,应怎样改正? 2(x+3)-5(1-x)=3(x-1), 2x-5x-3x=-3+5-3, -6x=-1, x=1 6 . 学生先独立解答,后交流自主纠错. 教师针对学生的回答作点评. 4.知识拓展 解方程:3x-[3(x+1)-(x+4)]=1. 教师巡回指导:可以先去中括号,再去小括号;也可以先去小括号,再去中括号.三、巩固 1.解方程:(1)5(x+2)=2(5x-1);

初中英语教案课程模板

初中英语教案课程模板(总4 页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面,使用请直接删除

Teaching Plan Student: The students of Grade 9 Teaching Content: Go for it, students’book of grade 9. Unit 1, the title is How do you study for a test Section B, 3a, 3b, 3c. Teaching hour: One class hour Teaching plan: I. Teaching Aims: 1. Learn and master new words, phrases and sentence patterns. 2. Enable the students to talk in English about how to study English very well. 3. Develop the students speaking and writing ability. II. Teaching Main Points: 1. Improve the students’ speaking and writing ability. 2. Master some phrases and some sentence patterns. III. Teaching Difficult Points: 1. Phrases: first of all, later on, laugh at, take notes 2. Sentence Patterns: Sb. be afraid to do sth.

人教版二年级数学上册第三单元集体备课教案

小学二年级上册第三单元教材分析 本单元是在学生初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。重点是使学生初步认识角和直角,知道角的各部分名称。难点是让学生用三角板判断直角和画直角。关键是在让学生通过多种活动认识角和直角,在折一折、比一比、画一画等动手操作活动中,加强对角和直角的认识。 【教材设计】 《数学课程标准》第一学段“图形与儿何”关于角的认识的具体要求是:结合生活情境认识角,了解直角、锐角和钝角。 角是平面上简单的图形之一,是图形与儿何的重要基础内容。角与以前所学的长方形、正方形、三角形和圆等平面图形不一样。前面所学的图形都是封闭的,图形的大小是直观的。而角不是封闭图形,角的大小与边的长短无关。角的认识对学生来讲,相对困难一些。按照《课程标准》的要求和学生认知能力,本单元教材首先呈现了一幅校园教学楼健身活动场地的情境图。然后,选择学生熟悉的物品,分别认识角、直角、锐角和钝角。最后,设计用三角板拼钝角的活动。 4 【编排特点】 1.结合生活情景认识角和直角。 角和直角与实际生活有密切的联系,周圉许多物体上都有角。教材设计学生熟悉的校园生活情景让学生感受角和直角,再通过从实物中抽象出角和直角,使学生经历具体物品中抽象角的过程,感受角在生活中的现实性,学会从数学的角度去观察、分析生活中情境,从而激发起探索数学的兴趣。

2.通过动手操作认识角和直角。 心理学家的研究表明,儿童的智力活动是与他对周圉物体的作用密切联系在一起的。也就是说,儿童的理解来自他们作用于物体的活动。本单元教材在强调从生活情境中初步认识角的基础上,还特别安排学生动手操作的实践活动,帮助学生进一步认识角。如,第39页初步认识角以后,学生通过做活动的角和用纸折角,亲身体验角的特征和角的大小;第42页,认识了锐角、钝角以后,设计用三角尺拼钝角的活动,使学生进一步认识钝角,并体会锐角、直角、钝角的大小。 【单元目标】 1.结合主活情景及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角。 2.结合生活情景及操作活动,使学生初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角。 3.通过教学,培养学生的初步观察能力,动手操作能力,语言表达能力,会从实物、平面图形中辨析角。 4.让学生知道周圉许多物体表面都有角,了解数学和日常生活的关系密切,培养他们的创新精神。 【学情分析】 本单元是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形等简单图形之后安排的。由于角这个平面图形的特殊性:不封闭,角的大小与边的长短无关。所以,前面的简单图形知识并不能成为学生学习本单元的基础,在某些方面,还会有一些负迁移。如,在三角尺上找角,学生往往难于区别三角形的角和边与一个角的顶点和边的区别。所以,学生学习的难点不是图形的认识,而是从物品中找角。 【教学重难点】 重点:1.从实物中抽象出角或直角的图形,并在大脑中形成角的表象。 2.掌握用三角板判断直角的方法和直角的画法。 难点:通过操作,初步感知角的大小与两条边义开的大小有关,和两条边的长短无关。 【教学建议】 1.让学生经历从现实情境中抽象出图形并认识全过程。 在教学中,要利用教材中的事例和情境,让学生在生活的空间中发现图形,经历从熟悉的实物中抽象出数学模型的过程,体会数学图形与现实世界的密切联系。过程如下: 生活情境实物图儿何图形(模型)回归生活 2.让学生在实践操作活动中感知图形的本质特征。 “感知”是根据相应的学习材料,通过手、口、脑的并用,初步地感受和认识。学生空间观

《解一元一次方程》教学设计

《解一元一次方程》教学设计 常安一中曲章华一、教材分析 方程有悠久的历史,它随着实践需要而产生,并且具有极其广泛的应用,从数学科学本身看,方程是代数学的核心内容,正是对于它的研究推动了整个现代数学的发展,从代数中关于方程的分类看,一元一次方程是最简单的代数方程,也是代数方程的基础,是研究数学的基本工具之一,也是提高学生思维能力和分析能力解决问题能力的重要载体。 我们生活在一个丰富多彩的世界,其中存在大量的问题涉及数学关系的分析,这为学习“一元一次方程”提供了大量的现实素材,实际问题情境贯穿于始终,对方程解法的讨论也是在解决实际问题的过程中进行的,本节所涉及到的数学思想方法主要包括两个:一是由实际问题抽象为方程模型,这一过程中蕴涵的模型化的思想,即:建模思想;另一是解方程的过程中蕴涵的化归思想。在教学中不能仅仅着眼于个别的题目的具体解题过程,而应关注对以上思想方法的渗透和领会,从整体上认识问题的本质。 二、学情分析: 从课程标准看,在前面学段中已经有关于简单方程的内容,学生已经对方程有了初步的认识,会用方程表示简单情境的数量关系,会解简单的方程,即对于方程的认识经历了入门阶段,

具备了一定的感性认识基础,这些基本的、朴素的认知为进一步学习方程奠定了基础,本节的在前面的学习基础的进一步发展,即对一元一次方程作更系统更深入的讨论,所涉及的实际问题要比以前学习的问题复杂些,更强调模型化思想的渗透,对方程的解法的讨论要更注重算理,更强调创设未知向已知转化的条件。 三、教学目标 1、知识与技能 会根据实际问题找相等关系系列一元一次方程,会利用合并同类项解一元一次方程。 2、过程与方法 体会方程中的化归思想,会用合并同类项解“ax+bx=c”型方程,进一步认识如何用方程解决实际问题。 3、情感、态度、价值观 通过对实际问题的分析,体会一元一次方程作为实际问题的数学模型的作用,激发数学学习的热情。 四、教学重点; 会列一元一次方程解决实际问题,并会用合并同类项解一元一次方程。 五、教学难点: 会列一元一次方程解决实际问题 六、教学方法: 自主探索、合作交流、指导探究

集体备课教学设计模板

§19.2.3一次函数与方程、不等式(方正小标宋简体) 课标要求:体会一次函数与二元一次方程组的关系;能用一次函数解决简单实际问题. 教学目标: 1.理解一次函数与一元一次方程、一元一次不等式、二元一次方程组的关系,能够在一次函数图象中找到一元一次方程的解,一元一次不等式的解集,二元一次方程组的解; 2.经历用一次函数图象求方程的解、不等式的解集、二元一次方程组的解的过程,体会“以形表数、以数释形”数形结合的思想,会用函数的观点解释方程的解、不等式的解集的意义. 重点:利用函数图象求出方程(方程组)的解、不等式的解集. 难点:读懂图象,从图象中读出方程(组)的解、不等式的解集. 教学过程: 环节一、复习旧知,引入新课 教师:前面我们学习了一次函数及基性质,你能回忆出哪些知识点? 学生:一次函数的表达式、图象是一条直线、根据k 、b 的值确定直线经过哪些象限 环节二、探索新知 问题1.一次函数与一元一次方程 我们来思考以下两个问题: (1)解方程063=-x (2)当x 取何值时,函数63-=x y 的值为0? 分析: ①从结果来看,两个问题有什么联系? ②从形式上看,两个问题有什么区别? ③你能把(2)的解在图象上找出来吗? ④请找出方程063=-x 与一次函数63-=x y 之间存在关系. ⑤你能在函数图象上找出以下方程的解吗? 363=-x 363-=-x 663-=-x 结论:一元一次方程c b kx =+的解可以转化为对应一次函数b kx y +=的函数值为b 时求自变量x 的值;尤其当0=c 时,一元一次方程0=+b kx 的解是一次函数b kx y +=与x 轴交点的横坐标. (学生说不完整时教师补充) 问题2.一次函数与一元一次方程 认真分析直线63-=x y 的图象,完成以下各题: (1)当0>y 时,可以得到不等式________,此时不等式的解集为_________ 则0>y 时63-=x y 对应横坐标x 的取值范围是 _____ (2)当0

求解一元一次方程教案

求解一元一次方程第2课时 教学重点与难点教学重点:用去括号法解方程. 教学难点:去括号法则和分配律的正确使用. 学情分析由于本节第一课时的学习重点是用移项法则解一元一次方程,所以上节课学生接触到的方程形式相对简单,不足以代表方程的一般类型,因此本节课内容的发展应在学生的意料之中,过渡会比较自然.不过学生掌握去括号法则的情况参差不齐,特别是括号前是“-”的就更容易搞错,需要认真复习。 教学目标 1.会解含有括号的一元一次方程. 2.领悟解方程是运用方程解决实际问题的重要环节. 3.进一步体会同一方程有多种解决方法,渗透整体化一的数学思想.4.通过对与学生生活贴近的数学问题的探讨,使学生在动手、独立思考的过程中,进一步体会方程模型的作用,体会学习数学的实用性.教学方法本节课的开篇继续采用复习导入,新课部分则是设计了“初步探究——深入探究——掌握方法”的层层递进环节,配以问题串的引导,使学生的目标学习自然完成由已知向未知的过渡.同时把新旧知识融合在一起,在练中学,学中练,既巩固了以往所学,又教会学生如何学以致用,而不孤立某一个知识点. 教学过程一、复习导入设计说明本节的主要内容是用去括号法解方程,因此课前的复习内容里必须有去括号的练习,以帮助学生回忆熟悉这个知识.另外,移项也是解方程的重要步骤之一,又是上节课的

新学内容,在此一并复习. 1.去括号: (1)2(x+3)=__________; (2)-3(2y+3)=__________; (3)-(6b-12a)=__________; (4)-[-(-a)-3]=__________. 答案:(1)2x+6 (2)-6y-9 (3)-2b+4a (4)-a+3 2. 利用移项法则解下列方程: (1)2-y=-11;(2)3x+3=2x+7. 答案:(1)y=13;(2)x=4. 教学说明建议两个练习做题之前,先分别让学生叙述去括号法则及移项法则的内容.复习题1的四个小题包括了括号前带“+”“-”,带系数及多重括号的类型,第(4)题较易出错,需要让学生注意去括号的顺序及每次去括号时每项是否变号.复习题2的两个方程目的在于让学生进一步熟悉移项要变号这个关键,操作时可以让学生先独立完成,然后在小组内由组长负责批改反馈即可. 二、讲授新课设计说明这个环节设计了三个层层递进的步骤,先是从贴近生活的引例中提取新类型的方程,实际问题的“数学化”,再将其与第一课时的方程比较不同,发展学生的自主分析能力及强化差异意识,到最后借助例题,掌握去括号解方程的方法,把学生思维性、实践性的训练融为一体. 1.情境引入,初步探究引例:(配合投影显示)小明家来客人了,爸爸给了小明20元钱,让他买1听果奶和4听可乐.从商店回来后,小明交给爸爸3元钱.如果我们知道1听可乐比1听果奶多0.5元,能不能求出1听果奶是多少钱呢?设臵问题串: (1)小明买东西共用去多少元? (2)如何用未知数x表示1听果奶或者1听可乐的价钱?

最新人教版二年级数学上册第三单元集体备课教案教学反思

3 角的初步认识 ◎教学笔记 本单元教学平面图形“角”的知识,包括:初步认识角,初步认识直角、锐角和钝角,会用三角尺 判断直角、锐角和钝角,会画角,会用角的知识解决简单的数学问题。 角与实际生活有着密切的联系,生活中很多物体的表面上都有“角”。同时,学生继续学习几何图形 的有关知识,如研究长方形、正方形、三角形等平面图形以及立体图形的特征时也离不开角。因此,可 以说,学习角的初步知识,既是实际生活的需要,也是学生后面继续学习几何知识的需要。 由于角在实际生活中有着丰富的“原型”,学生对此也有一定的经验积累。因此,教科书在编排时充 分利用了这一优势,呈现了学生非常熟悉的校园生活情境图,并从其中的实物中抽象出角,使学生经历 数学知识的抽象过程,感受数学知识的现实性,学习从数学的角度去观察、分析现实问题,进而激发起 学生探索数学的兴趣。 本单元的教学重点是认识角,知道角的各部分的名称,学会用尺子画角,认识直角、锐角、钝角, 会用三角尺判断各类角;难点是探究角的大小跟什么有关,运用角的知识解决简单的问题。 在一年级的学习中,学生已经认识了立体图形,如长方体、正方体、圆柱等;也认识了平面图形, 如长方形、正方形、三角形和平行四边形等。《角的初步认识》是学生在此基础上接触到的一个抽象的图 形概念。虽然角在实际生活中有着丰富的“原型”,学生对此也有一定的经验积累,但二年级的学生感性 经验还很缺乏,抽象的图形会让他们感到很难理解。因此,在教学中要多让学生亲自操作,获得直接经 验,帮助学生学习有关角的知识。 1.注意尊重学生已有的生活经验和知识基础。对于二年级学生来说,角的知识是抽象的,但将角的 知识与实际生活联系起来,就会变得直观活泼。要利用教科书上学生非常熟悉的生活情境图,引领学生 经历由具体到抽象的认识过程,提升他们对角的认识。 2.注意对操作活动给予必要的方法指导。画角、折角、做活动角、比角等操作活动虽然比较简单, 但教师仍要对学生进行一定的指导。规范活动的过程和方法,并紧扣角的构成——一个顶点、两条边来 进行。不论活动简单或复杂,教师都要指导学生有序、规范地进行。这对于巩固所学知识,培养学生良 好的学习习惯,发展学生的空间观念等大有裨益。 3.注意在交流和讨论中使学生理解操作活动的内涵。本单元设计了多种操作活动,有些活动内涵丰 富。教学时,教师不能将活动的目标仅仅定位于操作本身,还要引导学生对活动的过程进行反思,通过 交流、研讨,帮助学生理解操作活动的内涵。

集体备课教案(模板)

集体备课教案 时间月日执教人左美萍补充建议主备人左美萍课件制作多媒体课件 辅备人六年级全体语文老师 教学内容13 只有一个地球 1.认识本课的生字。 2.有感情地朗读课文,了解课文内容。 教学目标 3.理解含义深刻的句子,体会作者所要表达 的思想感情,增强保护生态环境的意识。 重点把握课文内容,学习生字词。 理解课文内容,激发学生保护地球生态环境 难点 的情感。 1.自读课文,想想课文写了关于地球的哪几 个方面的内容。 (地球的渺小、自然资源有限、目前人类无 法移居) 教学过程 2.记得遨游太空的宇航员发出感叹:“我们武俊霞:感情朗读,感受精心保护地球是每个地球人责任。说明文一般不如记叙文生动,所 这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。” 以往往过分注 听到这些,你有什么疑问? 3.用自己喜欢的方式读课文,找出写地球可重课文的分析。本篇课文例举了三项保护地球的事例,可以让学生深深地

感悟到“地球的爱和容易破碎的句子读读。 资源是有限的, 地球的活动范8 同桌交流、讨论,引导学生明白课文内容。围很小,地球被 破坏没有其它重点练习,品读感悟 星球可去” 。因 此,是一篇对学1.让学生感悟到地球美丽壮观,和蔼可亲。生进行环保教 育的好文章。(1)首先让学生找到能表现出地球可爱的句 李东平:那么怎 样让学生感悟子,自己读一读,然后教师引导──在茫茫 地球急需人类 保护呢?我引的宇宙中,出现了一个裹着水蓝色的“沙衣” 导学生抓住重 点词,通过有感的晶莹透亮的地球,让学生感受到地球是那 情的朗读来体 会,激发学生对么美丽,那么亲切,让学生把地球的美读出 爱护地球之情。 从而懂得:我们来。接着让学生再深入理解“地球”这位人 要精心地保护 地球,保护地球类的母亲,这个生命的摇篮的比喻意义。文 的生态环境。中把地球比作母亲,说明地球给人类生命, 把地球比作摇篮,说明地球哺育我们成长。 这样,学生再读地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那么美丽壮观,和蔼可亲时,就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。(边读边想象地球的样子)(2)让学生感悟地球是渺小的。 (3)教师先演示──地球在太阳系中运行的情况,让学生只觉地球的渺小,接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻,理解人张丽霞:合作学习能为学生创造更多的参与学习以及表现自我的机会。就我们班级现状 : 有五十 多人 , 在开展学 习过程 中,老师提出一个问题 , 举手者 中只要有一人发表高见 , 其他人 则无露脸的机会。开展合作

初中七年级数学:3.3 解一元一次方程教学设计

新修订初中阶段原创精品配套教材3.3 解一元一次方程教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 3.3 Solving linear equations in one variable 教师:风老师 风顺第二中学 编订:FoonShion教育

3.3 解一元一次方程 3.3 解一元一次方程 一、学习目标 1.知道解一元一次方程的去分母步骤,并能熟练地解一元一次方程。 2.通过讨论、探索解一元一次方程的一般步骤和容易产生的问题,培养学生观察、归纳和概括能力。 二、重点:解一元一次方程中去分母的方法;培养学生自己发现问题、解决问题的能力。 难点:去分母法则的正确运用。 三、学习过程:(一)、复习导入1、解方程:(1);(2)2(x-2)-(4x-1)=3(1-x) 2、回顾:解一元一次方程的一般步骤及每一步的依据 3、(只列不解)为改善生态环境,避免水土流失,某村积极植树造林,原计划每天植树60棵,实际每天植树80棵,结果比预计时间提前4天完成植树任务,则计划植树_____ 棵。(二)学生自学p99--100根据等式性质,方程两边同乘以,

得即得不含分母的方程:4x-3x=960 x=960 像这样在方程两边同时乘以,去掉分数的分母的变形过程叫做。依据是(三)例题:例1 解方程:解:去分母,得依据去括号,得依据移项,得依据 合并同类项,得依据系数化为1,得依据注意:1)、分数线具有2)、不含分母的项也要乘以(即不要漏乘)讨论:小明是个“小马虎”下面是他做的题目,我们看看对不对?如果不对,请帮他改正。(1)方程去分母,得(2)方程去分母,得(3)方程去分母,得(4)方程去分母,得通过这几节课的学习,你能归纳小结一下解一元一次方程的一般步骤吗?解一元一次方程的一般步骤是:1.依据;2.依据;3.依据;4.化成的形式;依据;5.两边同除以未知数的系数,得到方程的解; 依据; 练一练:见p101练习解下列方程:(1)(2) (3)思考:如何求方程 小明的解法:解:去百分号,得同学看看有没有异议? 四、小结:谈谈这节课有什么收获以及解带有分母的一元一次方程要注意的一些问题。五、课堂检测: 1、去分母时,在方程的左右两边同时乘以各个分母的_____,从而去掉分母,去分母时,每一项都要乘,不要漏乘,特别是不含分母的项,注意含分母的项约去分母分子必须加括号,由于分数线具有

小学英语备课大师共篇.doc

★小学英语备课大师_共10篇 范文一:小学英语教师如何备课小学英语教师如何备课 1、学习教学大纲和分年级要求,全面掌握教材内容,切实了解学生已有知识基础,制订教学计划,超前备课一周。 2、备课时要按照教学目标,恰当处理和组织教学内容,做到分散难点,突出重点,抓住要点。 3、根据教学大纲和分年级要求,进行单元(章节)备课,明确每一课教学目标和课时分目标,明确知识点和德育渗透点,两者有机结合渗透。 4、认真备好教学语言,设计好讲解语言,评析语言,过渡语言和小结(总结)语言,语言要规范,术语要正确,导语要自然。 5、科学设计教学结构、环节、教法与学法、板书计划。 6、精心组织(设计)练习作业,要注意坡度与难度,作业量要适当、合理,练习要分散在每一课中。 7、写好教案及课后随笔(每学期至少5篇),积累教学资料,总结教学经验。 英语课堂教学要求 课堂教学是教师向学生传授知识和技能的主要形式。要切实提高每一堂课的教学质量,必须认真按照教学计划和教学大纲要求,扎扎实实地上好每一节课。教师要根据“以学生为本,以教师为主导,以训练为主线”的原则紧扣教学目的,组织好教学。任课教师不得随意调课、改课、停课。具体要求如下: 一、教学技巧 1、教法的选择——根据教材特点和学生实际,选择最佳教学方法,对学生进行学法指导。 2、课堂的调控——创设良好的课堂气氛,采用多变的手法调动学生的积极参与,提高课堂教学效率。 3、教学的规范——教学目标明确,教学内容切合学生实际,符合大纲要求。

对教材处理深浅合适、重点突出,渗透美育、德育情感,面向全体,注意关心后进生。 4、反馈的原理——及时发现情况,耐心诱导,注意调动学生积极性。通过趣味性的教学活动,消除学生心理影响,灵活掌握知识。 5、训练的设计——形式多变,坡度适当,拓展适量,提倡当堂练习当堂巩固。 6、效果的显示——教学目标达成,学法指导重视。思想教育到位,学生思维活跃。思路开阔,课堂气氛活跃。 二、情态要求: 1、仪表——穿着整洁大方,举止端庄、文明。不坐着或靠着讲台上课。 2、语言——用标准的普通话讲课,语言亲切、生动、形象。 3、情感——根据教材特点,创设情景。 4、书写——规范清楚,注意笔顺,讲究板书设计。 5、作风——准时上课,不早退,不拖堂,尊重学生个性,发扬教学民主。 三、纪律要求 1.严格按课表上课,不擅自调课。调课必须有教导处通知或征得教导处同意。 2.保证每位学生参加正常的教育教学活动,做到专课专用。严禁利用活动类课程或拓展型课程为学生补差。 3.预备铃响,必须进入教室巡视,督促学生做好课前准备,进入上课状态,上课铃响之后准时上课。 4.对随班就读的困难学生要尽可能地多加关注,让其积极参与到学习活动中来。 5.课间严禁擅自离开教室,按时下课不早放,凡因教师工作疏忽而造成学生伤害事故的一切后果由任课教师自负。 6.不讽刺挖苦学生,严禁体罚和变相体罚学生。

最新人教版五年级数学上册第三单元 集体备课教案

◎教学笔记 3 小数除法 本单元的主要内容有:除数是整数的小数除法,一个数除以小数,商的近似数,循环 小数,用计算器探索规律和解决问题。通过这些内容的学习,让学生掌握小数除法的计 算方法,会用“四舍五入”法取商的近似值,能根据实际情况合理运用“进一法”和“去 尾法”取商的近似值,初步认识循环小数,能借助计算器探索规律并运用规律解决问题, 能应用小数除法及其他运算解决一些实际问题。其中重点是掌握小数除法的计算方法, 难点是如何正确灵活地计算小数除法。 教科书结合具体情境,充分利用学生的生活经验和已有知识,引导学生自主探索小 数除法的计算方法,同时也十分关注算法探究经验的积累,让学生逐步体会“将没有学 过的知识转化为已经学过的知识”的思想,重视计算方法的概括,给出计算法则的结语, 并且呈现解决问题的一般过程,循“认知序”定“教学序”,展现教学的基本脉络与思 路,实现认知过程与教学过程的有机统一。 学生在前面的学习中,已经掌握了整数除法的计算方法和商的变化规律,为学习小 数除法的计算方法奠定了知识基础。由于除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成 除数是整数的小数除法来计算,所以小数除以整数是学习小数除法计算的基础,一定要 让学生弄清算理以便切实掌握。在教学中应注意因势利导,引导学生自主探究,交流发 现,理解算理,逐步培养学生的探究意识和创新精神。教学用小数除法解决简单的实际 问题时,如果学生在分析数量关系时有困难,教师应给予必要的提示,鼓励学生多向思 维,体会解决问题策略的多样化。 1.抓住新旧知识之间的联系,为小数除法的学习架设认知桥梁。本单元内容与旧知 识联系十分紧密,小数除法的试商方法、除的步骤和整数除法基本相同,不同的只是小 数点的处理问题,因此要注意复习和运用整数除法的有关知识,为新知识的学习奠定基 础。 2.联系数的含义进行算理指导,帮助学生掌握小数除法的计算方法。小数除法的重 点是突出小数点的处理问题,而商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐要涉及数的 含义。如:22.4÷4=5.6,用4除22,商5以后余数是2,化为20个十分之一,与十分 位上的4合起来是24个十分之一,4除24个十分之一,商是6个十分之一,所以商“6” 应该写在商的十分位上。因此,在说明小数除法的计算方法时要联系数的含义,帮助学 生理解算理。

201x版七年级数学下册 6.2 解一元一次方程教案2 华东师大版

2019版七年级数学下册 6.2 解一元一次方程教案2 (新版)华东师大版 课题解一元一次方程 课型 新授课 教材分析本课从探究到应用都有意识地营造一个较为自由的空间,让学生能积极地动手、动口、动脑,使学生在学知识的同时形成方法. 学情分析注重学生参与知识的形成过程,体验应用数学知识解决简单问题的乐趣.注重师生间、同学间的互动协作、共同提高.注重知能统一,让学生在获取知识的同时,掌握方法,灵活应用. 教学目标[知识目标] : 了解一元一次方程的概念 [能力目标] : 使学生灵活应用解方程的一般步骤,提高综合解题能力。 [情感和价值观目标] : 培养学生自觉反思求解的过程和自觉检验方程的解是否正确的良好习惯。 教学重点灵活应用解题步骤。 教学难点在“灵活”二字上下功夫。教学方法 分组实践 教学手段 课件演示 教学过程二次备课

一、复习 1、一元一次方程的解题步骤。 2、分数的基本性质。 二、新授 例1.解方程(见课本) 分析:此方程的分母是小数,如果能把各分母化为整数,那么就可以用前面学过的方法求解了。那么怎样化简呢?引导学生分析,并求出方程的解。交流体会。 例2.解方程(见课本) 例3:已知公式V=中,V=120、D=100、∏=3.14,求n的值。(保留整数) 分析:在公式中,V、D、∏都已知,只要把它们的值代入公式,就可以得到关于n的一元一次方程。 三、巩固练习。 根据公式V=V0+at,填写下列表中的空格。 V V0 a t 0 2 8 48 3 14 15 5 4 76 13 7 四、小结。 若方程的分母是小数,应先利用分数的性质,把分子、分母同时扩大若干倍,此时分子要作为一个整体,需要补上括号,注意不是去分母,不能把方程其余的项也扩大若干倍。 五、作业。 教科书第13页第3题

英语话剧教学教案

在英语教学中,开展英语短 剧表演,不仅能够激发学生学习 兴趣,调动学生学习积极性,提 高学生的听说能力,而且可以培 养学生的自主学习能力,丰富第 二课堂。 英语短剧表演是英语教学重要方法之一。英语短剧表演是指对某些对话、短文、小说、故事、寓言、新闻甚至电视、电影等进行改编,在课堂上用表演的形式展示出来。学生通过小组活动,对英语短剧进行编写、排练、表演,最后进行师生评价。这种教学方法以学生为中心,充分发挥学生英语学习的积极性和主动性。英语短剧表演给学生带来真实、恰当、令人惬意的思想交流和情感交流,给他们带来了在平常英语语言课堂里所欠缺的语言实践活动。不仅延伸了学生英语学习的时间和空间,又很大程度的激发了学生继续学习的兴趣。同时,这样的活动赋予教师全方位的教学策略,给他们的课堂教学创造以学生为主的活动提供了一个宽泛的选择,因而也提高了英语教学的效益。 1.激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性 人们常说:兴趣是最好的老师,随着英语学习内容的增加,知识难度的

增大,很多学生对学习英语产生了畏惧情绪,失去了学习的兴趣。面对这种情况,教师不仅利用多种教学方法,如对话、复述、背诵、看图说话等;而且采用多种教学手段,如:录音机、语言实验室等教学方式,不断摸索提高学习英语兴趣的方法和途径,但都无法阻止大多数学生对学习英语兴趣的衰退。然而,英语短剧教学方式的出现,情景就截然不同了。英语短剧的表演激发了学生学习英语的兴趣,调动了学生学习英语的积极性, 活跃了课堂气氛,调节了学生学习的压力,帮助学生克服胆怯的心理、培养学生的参与意识、合作精神和领导能力,并且能充分调动学生的课内外学习英语的主动性和积极性。 2.提高学生听说能力 目前大学英语听力和口语教学中的确存在不少缺憾,比如教材老化,教学方式单调等。在大学英语听说课中,教师往往让学生听几篇文章,做几个对话,讨论几个问题就匆匆了事。长此以往,不仅减退学生学习英语的积极性,学生的听说水平也无法有效提高。而采用英语短剧可以将大量的情景应用语言,让学生听、说、背,熟能生巧, 然后通过面部表情、神态、动作、语调的抑扬顿挫以表演的方式展现出来。英语短剧表演不但实现了语言形式与内容的结合,延伸了语言学习的时间与空间,将语言的范畴从有声文字拓展到了肢体、情感、技术等领域,而且还是实现英语交互性教学的重要手段,学生沉浸在短剧创设的语言情境中大胆地实现语言对话,极大地提高了英语语言的听说能力。 3.培养学生自主学习能力,丰富第二课堂 教师要求学生在课下编写英语短剧,鼓励他们编排英语短剧进行表演,

解一元一次方程(去分母)公开课教学设计

解一元一次方程(去分母)教学设计 本节课的主要内容: 含有分数系数的一元一次方程的解法,归纳解一元一次方程的基本步骤,用方程模型解决实际问题.去分母是解方程、不等式时常有的步骤之一,通过去分母可以使方程转化为整数系数的方程,从而使方程形式简化. 学习目标: (1)会去分母解一元一次方程. (2)归纳一元一次方程解法的一般步骤,体会解方程中化归和程序化的思想方法. (3)通过列方程,进一步体会模型思想. 教学重点:建立一元一次方程模型解决实际问题以及解含有分数系数的一元一次方程,归纳解一元一次方程的基本步骤. 教学难点:准确列出一元一次方程,正确地进行去分母并解出方程. 教学过程设计: 1 创设情景,揭示课题 导言:英国伦敦博物馆保存着一部极其珍贵的文物——纸草书.这是古代埃及人用象形文字写在一种用纸莎草压制成的草片上的著作,它于公元前1700年左右写成.这部书中记载了许多有关数学的问题. 问题1.一个数,它的三分之二,它的一半,它的七分之一,它的全部,加起来总共是33,求这个数. 师生活动:学生审题后,教师提问: (1)题中涉及哪些相等关系? (2)应怎样设未知数?如何根据相等关系列出方程? 教师展示问题,让学生思考,独立完成分析并列方程337 12132=+++x x x x . 设计意图:由纸草书中一道有关一元一次方程的问题,引出带有分数系数的一元一次方程,进而讨论用去分母解这类方程.这样选材可以起到介绍悠久的数学文化的作用.利用方程思想解决实际问题,能再一次让学生感受方程的实用价值.

2.合作交流,探究方法 问题2 这个方程与前面学过的一元一次方程有什么不同?怎么解这个方程呢? 师生活动:教师出示问题,学生思考、回答,学生代表将不同的解法在黑板上展示交流.(用通分合并同类项,用去分母方法解) 设计意图:学生在已有经验基础上,努力尝试新的方法. 问题3 不同的解法各有什么特点?通过比较你认为采用什么方法比较简便? 师生活动:学生讨论之后,教师通过一下问题明确去分母的方法和依据: (1)怎样去分母呢? (2)去分母的依据是什么? 学生思考后得出结论: (1)在方程两边同乘各分母的最小公倍数可以去分母;(2)去分母的依据是等式的性质2. 师生共同分析解法: 方程两边同乘各分母的最小公倍数42,得 3342427 14221423242?=+?+?+?x x x x . 即 138********=+++x x x x 合并同类项,得 138697=x 系数化为1,得 97 1386=x 设计意图:通过对同一方程不同解法的探索过程,使学生感受去分母方法的简便,同时理解去分母的目的和依据,进而得出去分母的一般方法. 问题4 解方程:5 3210232213+--=-+x x x 师生活动:教师展示问题,师生共同完成如下分析过程. 方程左边=210)13(52102 1310)2213(10?-+?=?-+?=-+?x x x . 注意:这里易犯的错误:方程左边=2)13(5-+?x ,应提醒学生去分母时不能漏乘. 提问:方程右边乘以10,化简的结果是什么?

(北师大版)初中数学《求解一元一次方程》第二课时参考教案

求解一元一次方程(二) 〖教学目标〗 1.知识与技能:经历在具体情境中寻找等量关系以及探索含有括号的一元一次方程的求解过程,能比较熟练地解方程。 2.数学思考:能对具体情境中的等量关系作出合理的推断,并能用方程来刻画其中的相互关系。 3.解决问题:尝试从不同的角度,用不同的方法有效地解方程,并能评价不同方法之间的差异。 4.情感与态度:认识到方程是作为刻画现实世界的一种重要模型以及在解决实际问题中的重要作用,从而对方程的求解不怕困难,充满信心。 〖教材分析〗 本节课是在学生经历了等式的基本性质的学习和解简单的方程的基础上进行的,其重点是对含有括号的一元一次方程进行求解,对一元一次方程的深入学习起着承上启下的作用。特别是对问题情境中等量关系的寻找和解法的选择上对各个教学目标的综合实现将产生不可忽视的影响。 〖教学设计〗 (一)情境引入,初步理解 (可用幻灯机打出字幕) 小明家来客人了,爸爸给了小明10元钱,让他买1听果奶和4听可乐,从商店回来后,小明交给爸爸3元钱。如果我们知道1听可乐比1听果奶多0.5元,能不能求出1听果奶是多少钱呢? 1.小组讨论:(1)小明买东西共用去多少元? (10元-3元=7元) (2)如何用未知数x表示1听果奶或者1听可乐的价钱? (若设1听果奶为x元时,则1听可乐为(x+0.5)元;若设1听可乐为x元时,则1听果奶为(x-0.5)元)

(3)这个问题中有怎样的等量关系? (如,买可乐的钱+买果奶的钱=用去的钱。也可列成其他形式,只要合理即可) 2.小组汇报,教师板书。 注意:(1)小组讨论时,教师应给学生充分思考、交流的时间。 (2)全班交流时教师应进行引导。 (二)问题拓展,深入探究 1.思考:(1)这个方程列得对吗?为什么?你还能列出不同的方程吗? (2)怎样解所列的方程? 2.教师可利用不同小组获得的结论在全班展示交流。 (三)做一做,掌握本质 解方程:4(x+0.5)+x=7。 注意:1.在学生自主探索的基础上,教师可有针对性地引导学生利用前面所学过的相关知识(如怎样去括号,去括号应注意什么等)进行解答。 解:去括号,得 4x+2+x=7。 移项,得 4x+x=7-2。 合并同类项,得 5x=5。 两边同除以5,得 x=1。 2.让学生自觉理解每一步解答的依据。 (四)尝试练习,巩固认识 解下列方程: (1) -5(x-1)=1;(2) 2-(1-x)=2。 (五)巩固练习,深化认识 1.解方程:-2(x-1)=4。

相关文档
最新文档