打造-长城-非一日之功

打造-长城-非一日之功
打造-长城-非一日之功

打造"长城"非一日之功

Wang Fengying peeks into the room where the video cameras are waiting for her – and then runs down the hall, trailing public relations people, in search of a place to change her dress.

Ms Wang, 40, is the chief executive of the first Chinese car company to win approval to sell its cars throughout the European Union.

As the centre of gravity of the global car industry shifts to the East –with the emergence of China last year as the world's largest auto market – this is a woman to be reckoned with in an industry dominated by men.

Her company, Great Wall Motor Company, is a leading seller of that quintessential boy's toy, the sport utility vehicle. Great Wall sold more SUVs in China last year than any other domestic auto brand.

But Great Wall aims to be more than a peddler of off-road status symbols. It is jockeying for position as the next Hyundai – an Asian exporter of good cars at cheap prices.

In 2008, Great Wall sold nearly half its vehicles overseas (30 per cent last year due to the financial crisis). Ms Wang aims to sell 600,000 vehicles overseas by 2015, out of total forecast production of 1.8m; and she has already expanded beyond SUVs to small cars.

The Western auto industry, its confidence shaken by the global economic crisis, is watching companies such as Great Wall very closely.

Chinese carmakers are still a generation behind the West, but catching up quickly. Analysts say that alternative fuel technology could allow Chinese carmakers to leapfrog the internal combustion generation altogether.

Which Chinese company will be the first to break into the top ranks of global carmakers?

Geely, the independent car company that will shortly buy Volvo from Ford? BYD, the Warren Buffett-backed carmaker that plans to export electric cars to the US this year? SAIC, the state-owned powerhouse? Or could it be Great Wall, which is quietly laying the groundwork for a push into Europe?

Ms Wang advocates the notion that before you sell cars, you have to prove they are worth buying. So she has focused on the lengthy process of getting

the EU's prestigious Whole Vehicle Type approval for four Great Wall models, which permits sales throughout the internal market.

However, she does not think that even such a badge of quality will overcome consumer suspicion of brand China.

“Many consumers around the world have doubts about products made in China,” she says, acknowledging that it scarcely helps to come from a country famous for selling poisoned baby milk.

Such candour endears her to business partners and foreign rivals.

Suppliers say she pays her bills on time (a simple virtue not shared by some competitors), while industry insiders value her lack of bluster.

Great Wall “aims before they fire the gun”, says Bill Russo, head of auto consultancy Synergistics and former head of Chrysler in China.

“Many Chinese auto companies dream beyond their capabilities and there is something to be said for that . . . But Great Wall is different: if they are talking about it, they have already done it.”

Ms Wang, who is a delegate at this week's National People's Congress in Beijing, says the government must help overcome China's brand handicap. It must set minimum standards for the “made in China” label. No longer a badge of infamy, made in China must become synonymous with quality.

“People know that Switzerland is famous for its watch industry and Japan is known for manufacturing. China ought to start focusing on the brand building of Chinese automakers,” she says. However, Ms Wang has no illusions that it will be quick or easy to establish her brand in Europe. “Chinese auto brands are not established in those areas. For a product without branding, pro-gress will be slow,” she says.

At a time when many Chinese business people display self-confidence that the country has emerged almost unscathed from the economic crisis, Ms Wang is not predicting that China will take over the automotive world anytime soon.

“Chinese auto companies will need 20 years to become famous in international markets,” says Ms Wang.

They may not take as long as Toyota did –and they will study the Japanese carmaker's mistakes in the current recall crisis –but building a global

automotive powerhouse will take “longer than the outside world thinks”, she says.

王凤英朝架好摄像机等着她的房间瞥了一眼,然后穿过走廊,跟在公关人员身后,找地方换衣服。

现年40岁的王凤英是中国首家将获准在欧盟(EU)全境销售汽车的汽车公司的首

席执行官。

随着全球汽车业重心东移——去年中国成为全球最大的汽车市场——在这个由

男人主宰的行业中,王凤英是一位不容小觑的女性。

她所供职的长城汽车公司(Great Wall Motor Company)是运动型多功能车(SUV)

的领先销售商,SUV是青年才俊们心爱的玩具。去年,长城SUV在国内的销量超过了所有国产汽车品牌。

但长城的目标不止是销售这种被视作社会地位象征的越野产品,它正谋求成为下一个“现代”(Hyundai)——一家质优价廉的亚洲汽车出口商。

2008年,长城近一半的汽车销往海外(去年由于金融危机,出口比例降至30%)。王凤英的目标,是到2015年生产180万辆汽车,其中60万辆用于出口。除了SUV以外,该公司已开始生产小排量汽车。

由于全球经济危机而信心动摇的西方汽车行业,正密切关注长城这样的汽车公司。

中国汽车制造商仍比西方同行落后了一代,但它们正在迅速追赶。分析师称,借助替代燃料技术,中国汽车制造商有可能跳过内燃发展阶段。

中国哪家公司将率先跻身世界顶尖汽车制造商之列呢?

即将从福特(Ford)手中收购沃尔沃(Volvo)品牌的民营汽车公司吉利(Geely)?

获得沃伦?巴菲特(Warren Buffett)支持、拟于今年向美国出口电动车的比亚迪(BYD)?国有巨头上汽集团(SAIC)?还是正为进军欧洲市场悄然奠定根基的长

城?

王凤英提倡这样的理念:在销售汽车之前,你必须证明自己的汽车值得购买。为此,她把精力都放在了为4款长城汽车争取欧盟“整车型式认证”(WVTA)的漫长过程上。WVTA认证具有很高的声誉,获得这项认证,就可以在欧盟所有市场进

行销售。

不过,她认为,即使是通过了这样的质量认证,也无法消除消费者对中国品牌的疑虑。

她表示:“世界各地许多消费者都对中国制造持怀疑态度。”她承认,出身于一个以销售有毒婴儿奶粉闻名的国家,绝不是什么有利的背景。

这种坦率的态度,为她赢得了商业合作伙伴和外国竞争对手的尊敬。

供货商表示,她会按时付款(有些同行并不具备这种简单的美德);业内人士则赞赏她内敛的作风。

Synergistics汽车咨询公司总裁、克莱斯勒(Chrysler)前中国区总裁比尔?拉索(Bill Russo)表示,长城“瞄准后才会开枪”。

“许多中国汽车公司不自量力,这方面有一些例子……但长城不一样:如果他们谈起某件事,那么他们就已经着手在做了。”

王风英是本周在北京召开的人大会议的代表之一。她表示,中国政府必须帮助克服中国品牌的发展障碍。她表示,中国政府必须制定“中国制造”的最低标准。“中国制造”必须洗脱恶名,成为质量的代名词。

她表示:“人们知道,瑞士以其手表行业闻名,日本以制造业闻名。中国应开始着重于国内汽车制造商的品牌建设。”不过,王凤英并不幻想能够在欧洲轻而易举地树立品牌。“中国汽车还没有在那些地区树立起品牌。对于一种缺乏品牌知名度的产品,进展会比较缓慢。”

目前,中国许多商界人士都自信地认为,中国已经近乎毫发无损地摆脱了经济危机。但王风英并不认为,中国将很快在全球汽车行业占据主导地位。

她表示:“中国汽车企业要在国际市场上扬名,将需要20年的时间。”

她表示,他们或许不必经过丰田(Toyota)那么长的时间——他们将学习借鉴这家日本汽车制造商在当前召回事件中所犯下的错误——但是,要成为一家国际汽车业巨擘,用的时间会“比外界所想象的更长”。

关于介绍长城的作文9篇

关于介绍长城的作文9篇 今天天气不错,我和我的外国朋友彼德约好去游览八达岭长城。早晨我们很早就出发了,我们先乘地铁然后坐公交车。一到长城脚下,彼德马上就被这里的景致吸引住了。 “真是个奇迹!”他一遍又一遍地说着,拉起我立刻。上了缆车。秀丽的景色在我们的眼 前展现开来。不一会儿,我们已经站在了长城上。彼德非常兴奋,他不时抚摸着两边城墙 上的砖。我把中国人何时、如何建造这些城墙解释绐彼德听,他听得津津有味。我们进入 一座角楼后,彼德更加好奇了。我告诉彼德什么是角楼,它是用来做什么的。“这确实是 一个了不起的成就!”彼德赞叹道,然后拍了几张照片。不知不觉,我们发现已经来到了 好汉碑前,这是万里长城的象征,周围很多游客在拍照。“不到长城非好汉”,我把碑文 翻译给彼德。“真的吗?”彼德开玩笑地问道。我们都笑了。该返回了,我们被这景色深 深吸引住了,不愿离去。我们度过了快乐的一天。 长城是中华民族的象征,它全长一万二千多里,是世界上最伟大的建筑之一。长城始 建于秦始皇时期,经过历代的增补修筑,现在我们能看到的长城几乎都是明代所建。 尊敬的各位游客朋友:大家好!我是你们这次的导游,我姓王,大家可以叫我王导。 这次我们将要游览的是长城,它已列入《世界遗产名录》。 我们现在即将前往的就是长城,利用这一段时间,我想大家简短的介绍一下长城。长 城是中华民族的根,是华夏儿女的骄傲。他始建于春秋战国时期。秦始皇时期得以修缮, 此后汉、北魏、北齐、北周、随各代都曾修筑过长城。明代修筑长城18次,东起山海关,西至嘉峪关,有一万三千多里。长城自公元前七八世纪开始,连续不断修筑了2000多年,分布于中国北部和中部的广大地区,总计长达6700千米,被称为“上下两千多年,纵横 十万余里。” 远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。现在,我们已来到长城脚下, 这一段长城修筑在八达岭上,高大坚固。大伙儿往前看,长城每隔一处,有一个瞭望口, 它是古代用来瞭望和观看敌情的。 大家听说过吗?传说中还有个美丽的故事《孟姜女哭倒长城》,就是讲一个古代女子 孟姜女的丈夫被官府抓去修万里长城,最后累死在那里。孟姜女经过风餐露宿、步履艰难,千难万险地万里跋涉,终于找到了修长城的地方,但是她没有见到丈夫。据说,孟姜女泪 如泉,声如雷,哭的惊天动地,天昏地暗,眼看着长城一段段倒塌下来,她哭到哪里长城 就塌倒哪里,足有八百多里长。后来这个美丽的故事一直传到今天。 长城是一个奇迹,一个由伟大的民族创造的伟大奇迹。我的介绍到此结束,祝愿各位 游客朋友们玩得开心、愉快。愿我们把美好的祝愿留给长城,让我们把美好的回忆留到这里。

长城优秀公开课教案

长城优秀公开课教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

一、导入 1、长城是我们中华民族的象征,是我们中华儿女的象征,有不少名人慕名而来,这些人都对长城赞叹不已,请看(出示名言:设计者太伟大了,长城不愧为世界奇迹!——以色列前总统拉宾;只有一个伟大的民族,才能造得出这样一座伟大的长城!——美国前总统尼克松;这是世界上最伟大的工程,在其他地方我从未见过类似的杰作。——俄罗斯前总统叶利钦。)指名读。 2、有一个词在他们的话语中不约而同地出现了,是什么( 3、伟大) 4、 对于“伟大”这个词,你是怎么理解的( 十分崇高卓越;超出寻常,令人钦佩敬仰的;非常雄伟宏大) 5、今天,我们一起去伟大的长城游览一番。板书:长城,大声朗读课文,把课文读流利,划出课文中同样是赞叹长城,出现“伟大”这个词的句子。(回答,并读一读) 6、为什么说长城是历史上一个伟大的奇迹认真默读课文,你从哪些地方感受到这是一个伟大的奇迹请划出相关句子或词语。(板书:伟大的奇迹) 7、 二、精读感知 (一)学习第一段 1、出示第一段,你认为其中有写长城伟大的词句吗? A、长城的长 (1)作者用了什么说明方法写长城的长? a、打比方:把长城比作长龙,突出了长城什么特点? 这样打比方有何好处(把静态的长城写活了) 为什么把长城比作长龙有何特殊意义把“长龙”换成“长蛇”好不好( 龙是中华民族的象征,代表了中国人不屈不饶的精神,成语中有“望子成龙、龙腾虎跃”等,蛇就差远了,“虎头蛇尾、蛇鼠一窝”等,我们作为龙的传人,我们应以此为傲,读读第一句) b、列数字:一万三千里,你知道有多长吗(二十多年前,有位年轻人徒步走完了这万里长城,用了整整五百零八天,长吗真是名副其实的万里长城!一起读。)

长城教学设计

《长城》教学设计 教学目标 1 通过看图和理解课文,体会长城是俺国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发同学的民族自豪感。 2 学习由远及近、由整体到局部的观察方法,学习在观察中展开联想。 教学重点: 理解长城的气势雄伟和高大坚固,体会作者所表达的思想感情。 教学难点: 如何指导同学理解课文的观察顺序和写作思路。 教具准备:多媒体课件 教学过程: 一、导入 1、今天,我们继续学习第17课《长城》,首先我们来欣赏一下介绍长城的短片。 (播放短片) 2、过度:长城-----中华民族的象征,华夏儿女的骄傲,它以自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。简短的记录影片把我们带到长城脚下,使我们有身临其境的感受。现在,你能用书中的一句话来评价一下长城吗? 3、出示:这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。 二、精读课文,剖析语言、加深认识。 (一)质疑: 针对这个评价,你能提出什么问题供大家讨论、学习? 为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹?(随机板书:伟大的奇迹)今天,我们就围绕这个问题进行讨论、学习? 过度:我们回忆一下其它的段落是从什么角度写的长城(随机板书:远望、近观、联想) (二)学习第一自然段。 过渡:好,现在我们就先站得远一点,高一点,看看远看长城是什么样子的? 1、这一自然段写出了长城的什么特点?你是如何体会出来的?(学生抓住“长龙”“一万三千多里”等词语体会。) 2、“蜿蜒盘旋”是什么意思?请同学们看看书上第一幅远看长城图,用手势表示出来。 3、作者用什么方法写出了长城的长?(打比方、列数字) 4、指导朗读:请同学们朗读第一自然段,看看你能不能读出长城的雄伟气势?(指名读、男生读、齐读,给予学生鼓励。) 过渡:让我们继续随着作者从更近的角度去认识长城。 (三)学习第二段 1、请同学们自由读第2自然段,看看长城又给你留下了什么印象?从课文中找出一个词来概括。(高大坚固) 2、长城的高大坚固体现在哪儿?谁能用课文中的句子说一说。 生:这一段长城修筑在八达岭上,高大坚固,是用巨大的条石和城砖成的。 生:城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行。

有关长城的名胜古迹作文700字:不到长城非好汉_写景作文

有关长城的名胜古迹作文700字:不到长 城非好汉 长城( the great wall),又称万里长城,是中国古代军事防御工程。长城修筑的历史可上溯到西周时期,著名的典故“烽火戏诸侯”就源于此。有关长城的名胜古迹作文700字请看下文。 有关长城的名胜古迹作文700字:不到长城非好汉 啊,长城!你是世界历史上一个伟大的奇迹,中华民族辉煌历史的象征。但我不满足画家笔下炫目的画面,不满足于荧光屏上瞬间即逝的雄奇的身影。我要亲自登上长城,我要亲手摸摸那巨大的条石,站在气势宏伟的雄关上放声歌唱…… 去年暑假,我终于实现了向往已久的心愿——有幸登上了举世瞩目的万里长城。“不到长城非好汉”,现在我也算是一名“好汉”了。 记得那一天,好容易盼到东方发白,我一骨碌从床上爬起,穿好衣服,迅速地洗漱完,急忙地吃了早点,背上旅行包,跟着爸爸妈妈直奔汽车站,坐上开往八达岭的旅游车,行驶不到一小时,我们便置身于峰峦起伏的群山中了。透过玻璃窗向外望去,使我惊叹不已。燕山松柏苍劲,郁郁葱葱,高山之颠,长城时隐时现,犹如横卧在华夏大地上的灰色巨龙,正昂首欲飞。“到了,长城到了!”不知是谁嚷了起来,我探头往前瞧,果然,巍峨壮观的长城已经呈现在眼前。 旅游车在八达岭下刚停稳,我就一步跳下车,径直跑到登长城的 1/ 2

入口处,过去还是想象中的长城,现在的的确确地呈现在我眼前,我使劲地踏了踏脚下的方砖,一遍又一遍地抚摸着城墙上的条石,这一切都是真的吗? 我登上了一座烽火台,迫不及待地爬上顶楼。举目四望,远处是连绵起伏的山脉,站在这烽火台上,长城活像一条巨龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。我顿时觉得心旷神怡。 越向高处,坡就越陡,有的坡度竟达70度以上。“快到顶峰了!”有人喊道。我一看,果然,深灰色的烽火台在蓝天的映衬下,显得格外威武。 我一口气爬到了长城之巅。“不到长城非好汉”的大红标牌一下映入我的眼帘,我不由得把双手拢到唇边,拼出全身力气,喊道:“我是好汉了,我是好汉了!……”山谷中回响着我那清亮的童声。 2/ 2

长城优秀公开课教案

一、导入 1、长城是我们中华民族的象征,是我们中华儿女的象征,有不少名人慕名而来,这些人都对长城赞叹不已,请看(出示名言:设计者太伟 大了,长城不愧为世界奇迹!——以色列前总统拉宾;只有一个伟大 的民族,才能造得出这样一座伟大的长城!——美国前总统尼克松; 这是世界上最伟大的工程,在其他地方我从未见过类似的杰作。—— 俄罗斯前总统叶利钦。)指名读。 2、有一个词在他们的话语中不约而同地出现了,是什么?(伟大) 对于“伟大”这个词,你是怎么理解的?(十分崇高卓越;超出寻常,令人钦佩敬仰的;非常雄伟宏大) 3、今天,我们一起去伟大的长城游览一番。板书:长城,大声朗读课文,把课文读流利,划出课文中同样是赞叹长城,出现“伟大”这个 词的句子。(回答,并读一读) 4、为什么说长城是历史上一个伟大的奇迹?认真默读课文,你从哪些地方感受到这是一个伟大的奇迹?请划出相关句子或词语。(板书: 伟大的奇迹) 二、精读感知 (一)学习第一段 1、出示第一段,你认为其中有写长城伟大的词句吗? A、长城的长 (1)作者用了什么说明方法写长城的长? a、打比方:把长城比作长龙,突出了长城什么特点? 这样打比方有何好处?(把静态的长城写活了) 为什么把长城比作长龙?有何特殊意义?把“长 龙”换成“长蛇”好不好?(龙是中华民族的象征,代表了中国人不 屈不饶的精神,成语中有“望子成龙、龙腾虎跃”等,蛇就差远了,“虎头蛇尾、蛇鼠一窝”等,我们作为龙的传人,我们应以此为傲, 读读第一句) b、列数字:一万三千里,你知道有多长吗?(二十多年前,有位年轻人徒步走完了这万里长城,用了整整五百零八天,长吗?真是 名副其实的万里长城!一起读。) (出示地图)一万三千里,从东头的山海关,经河北、天津、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏到甘肃的嘉峪关,横贯9

优质课获奖《长城》教学设计

17长城 宜宾凤凰外国语学校陈梅 第二课时 教学目标: 1. 运用简笔画的形式,理解长城的构造。 2. 边朗读边想象,感受长城的气势雄伟和高大坚固,激发学生的民族自豪感。 3 .抓住“多少”“才”“凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹。 4图文结合,学习由远及近、由整体到局部的写作方法。 教学重点和难点: 重点:边朗读边想象,感受长城的气势雄伟和高大坚固,激发学生的民族自豪感。 难点:抓住“多少”“才”“凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹。 教学准备:课件 教学设计 一、猜谜引入 师:同学们,想猜谜语吗?请猜猜我是谁吧!“我是世界遗产,我属于中国,我像一条长龙横卧在祖国的北方。”生猜。对了,今天我们继续去登长城。板书课题:长城 二、复习生词 1、请生读。 2、开火车读。 三、感知长城 1、引导看图 请同学们轻轻打开书翻到82页。你从文中这两幅图发现作者的观察点有什么不同?生答。顺势板书:远看、近看 2、小组合作 请同学们先结合插图找出文中对应的段落学习你们喜欢的部分,勾画出介绍长城特点的词语或句子。然后在小组内讨论你的体会。 四、品味长城 1交流阅读感受,品味、感悟、体会,并指导朗读。 (1)学习远看长城的孩子我们来说说远看长城有什么特点。板书:像一条长龙为什么把她比作长龙而不是长蛇呢?引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”、“一万三千多里”,感受长城的雄伟,运用比喻的方法写出了长城的气魄。 (2)学习近看长城的孩子我们来说说远看长城有什么特点。板书:高大坚固 你从哪些地方看出她高大坚固呢?引导学生领略长城巧妙的设计,体味长城在军事防御上所起的重要作用。根据文意和搜集的资料展开想象,说说古人怎样利用城台、垛子、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人?利用简笔画帮助生理解。 五、悟读长城 1 、“不到长城非好汉”假如你登上了长城,看到高大坚固的城墙绵延起伏,摸着巨大的条石,踩上平整的方砖,领略巧妙的设计,你会想起什么?板书:联想 ( 讨论后归结到:修长城的古代劳动人民。) 2 、默读第三自然段,想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些? (联系文中句子体会砖石多、重;运输的工具原始;环境险恶)文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶? 智慧体现在哪里? ( 精心设计使之易守难攻,开凿搬运巨大条石的方法等。) 然后小组讨论。

难忘的一件事高中作文

难忘的一件事高中作文 正所谓“不到长城非好汉”,我今天就来到了长城,体验登长城,当 好汉的感觉。 一下车,就看到了一块大石碑,上面写着“八达岭长城”五个亮晶晶 的大字。再往前看,一条长龙卧在那蜿蜒的山峰上,一眼望不到边。 早在车上,导游就介绍过了,八达岭长城史称天下九塞之一,是万里 长城的精华,在明长城中独具代表性。既然是九塞之一,当然是十分 陡峭。所以年老体弱的能够先坐滑车到第四个烽火台,再登三个烽火 台到山顶,如果要当好汉的那就要从山脚第一个烽火台一直往上登到 第七个烽火台到山顶。听了导游的介绍后,我就跃跃欲试,当然我是 要做好汉的了。 我刚站在八达岭城的入城口,我的腿就不禁抖起来,那看起来耸入云 霄的烽火台与笔挺的台阶着实让我不寒而栗。我心里不禁有点后悔了,那么陡,怎么爬得上去啊!做滑车多省心啊!不过这世界上是没有后 悔药的。既然已经来到了长城脚底下了,那就登上山顶征服长城吧! 也不枉我来此一趟了。我战胜了心中的胆怯大步往上攀登。刚开始台 阶虽有些陡,但还能爬得上去,可过来一会儿,就越来越陡了,只好 借助于长城两端建好的栏杆,扶着那长长地栏杆一步一步往上爬,慢 慢地我终于登上了第一个烽火台,脚就像罐了铅一样,很酸!我站在 烽火台上极目远眺心旷神怡,山下都是郁郁葱葱的树林,风迎面吹来,把我一身汗水吹得无影无踪。我的力气又回来了,继续吧!爬过一道 道斜坡和高高的台阶,爬一会儿休息一会儿,不管理解的,还是不理 解的,老的少的,经过身边的时候都不忘相互提醒喊声“加油”。经 过漫长的上下斜坡路和近乎垂直地台阶。终于,我们来到了好汉坡, 一滴滴汗水滴在地上,而它又充满了喜悦。我在心中默默对长城说:“我终于来到了我梦寐以求的地方,征服了长城,当了好汉。”手摸 着沧桑而又坚硬的巨石,站在好汉坡往下望,看到的唯有那葱绿、茂盛、望不到边的树木和根本望不到头的长城,忽然感到天是那么广阔,地是那么远大。长城是多少工匠们的心血和汗水筑成的啊!

长城教学设计思路

篇一:《长城》教学设计方案(第一课时) 17 《长城》教学设计方 案(第一课时) 1 2 3 4 5 篇二:《长城》教学设计 《长城》教学设计 番禺大石中心小学郑瑞群 一、教学目标: 1、认知目标: (1)认识8个生字,会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 (2)理解“崇山峻岭”,“蜿蜒盘旋”,“陡峭”,“凝结”等词语。了解长城的概貌、构造、历史等。 (3)正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气势。 2、智能目标: (1)读懂课文,理解每段话的意思及段与段之间的联系。联系上下文理解重点句子所表达的思想感情。 (2)指导学生图文对照理解课文,结合理解课文学习作者观察和表达的方法。 (3)学习由远及近、由整体到部分的观察方法,培养观察能力和良好的观察习惯。 3、情感目标: (1)了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 (2)通过看图和理解课文,读文讨论,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹。激起民族自豪感和爱国主义情感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 二、教学难点和重点: 1、教学重点: (1)图文结合,理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者所表达 的思想感情。感悟课文的思想内容,激发民族自豪感和热爱祖国之情。 (2)指导看图。学习由远及近,由整体到部分的观察方法,学习在观察中展开联想。培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。 2、教学难点: (1)如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。 (2)展开想象,体会作者是怎样在观察时展开联想的。 三、教学准备: 布置课前收集有关长城的历史知识、故事传说或图片资料。 长城远景和近景的彩色幻灯片及《长城》课件。 四、教学方法:以教师引导学为主,学生自主探究为辅。 五、教学课时:两课时 (设计理念:教学目标的设计体现了认知、智能、情感的三维目标的统一,深入挖掘了《长

不到长城非好汉精选作文3篇

不到长城非好汉精选作文3篇 不到长城非好汉精选作文(一) 长城,一个伟大的名字,一个我梦寐以求的地方。今年暑假,我终于有了一个圆梦的时机,能目睹长城宏伟壮观的风采。 坐在火车上,我很兴奋。经过居庸关时,我看到一段古长城,就以为到了八达岭,兴奋地又蹦又跳。这时,旁边一位老爷爷告诉我:"小朋友,这才居庸关。"唉,白快乐一场。又过了好一会儿,终于到了。 站着长城脚下,仰望长城,我心中一种敬畏之情油然而生。眼前的长城分左右两段,我们决定选右边,因为右边更陡更长更有挑战性。一开始,我觉得很轻松。可是,才过几个烽火台,斜坡就超过四五十度了,路变得难走了。我抓牢扶手回头望去,长城像一条巨龙穿行在崇山峻岭之上。休息了一会儿,我们继续往上爬。看着脚下精致的石块,长长的石条,我感慨万千,没有水泥、挖土机、搬运机等现代工具,完全是用双手啊!古人的智慧和能力真令我敬仰。 长城两边的城墙构造不一样,面向塞外的那边更复杂,墙上有瞭望口,是守城士兵用来观察敌人行动的,上面有垛子,垛子旁凹下去的地方,用来攻击敌人,垛子自然是用来躲避敌人的攻击。边说边走,我们快到顶峰了。踩着因风吹雨打、游人踩踏而凹下去的石块,我感觉路越来越难走了,路面都有六七十度的坡度。路难走,人又挤,我想放弃了。爸爸鼓励我:"‘不到长城非好汉’,坚持一下就到顶峰了。

"我鼓起劲,咬紧牙关,终于登上了山顶! 我登上了长城顶峰,我是顶天立地的好汉! 不到长城非好汉精选作文(二) 俗话说的好:不到长城非好汉,不吃烤鸭真遗憾。我这就到长城去。 去往长城的路上,一棵棵小树排列整齐的欢迎我们。"居庸关长城到了!" 开始爬长城了,为了做个好儿女我尽量往上爬。当爬到第四个烽火台时,妈妈说:"该下去了吧,要是再不下去,等会儿连下去的力气都没有了!"没有规定我只好下去了,而且边下去边照相。这时我才知道什么叫"上树容易,下树难"。要知道此时的腿已不住的闪软、无力。 下到山下,我还是鼓励鼓励自己吧,我给自己发了一块"好汉证书"。以此表示:我到长城是好汉。 接着我们爬八达岭长城。你可别认为长城大同小异,否矣,八达岭长城和居庸关可有很多区别。 八达岭长城可真难爬,比居庸关长城难爬多了。原因在于八达岭长城是陡坡,而居庸关长城是石阶。 爬八达岭长城不仅要忍受那很大的斜度,还要忍受像波浪一样的起伏,眼看已爬上了山,却突现一道沟,又得下山,再爬山,真是憋死我了。 下坡真是吓死我了。只要稍不注意就会像皮球一样"骨碌碌,骨

《长城》公开课教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

《长城》公开课教案 教学目的要求: 1、通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发同学们的民族自豪感。 2、学习由远及近、由整体到局部的观察方法,学习在观察中展开联想。 教学重点、难点: 理解长城的气势雄伟和高大坚固,体会作者所表达的思想感情。[重点] 如何指导同学理解课文的观察顺序和写作思路。[难点] 教具准备: 中国地图、课文挂图 教学时间:第一课时[总2课时] 教学过程: 一、默读本组“导读”: 了解本组内容,明确训练要求。 二、揭示课题: 1、同学们,你们见过长城吗?长城给你的印象怎样?[请同学们自由发言] 2、长城是我们伟大祖国的象征,它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和绚烂文化。学了这篇课文,从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。[板书课题] 三、检查预习: 1、仔细看图,说说你从两幅图上各看到了什么?拍摄点分别在哪里? 2、找出两幅图对应的自然段,想一想其它自然段分别写的是什么? 3、朗读课文,注意读准字音,把不理解的地方画下来。 四、图文对照学习课文:

1、指名读课文的第一段,画出描写长城的句子,说说用什么方法写的? 理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”,结合图体会远看长城的样子。 教师小结:描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。 2、默读课文第二段,说说长城的近景及长城的建造特点。[板书:略] 考虑:从哪里看出长城高大坚固、结构合理的? [1]建筑资料:巨大的条石和城砖 [2]城墙顶上:很宽,可以五六匹马并行 [3]城台:每个三百米就有一座,用于屯兵和传送信息 3、指名读课文的第三段。 考虑:作者站在长城上想到了什么? 你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢? 4、齐读最后一段,想一想:这句话的意思是什么? 为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹? 五、朗读全文,同学质疑问难。 板书设计: 远景:像一条长龙 城墙------很宽 近景:高大坚固垛子------瞭望口、射口 城台-------互相呼应 长城联想:凝结着劳动人民的血汗和智慧 历史地位:伟大奇迹

长城教学设计20

第13课《长城》 一、导入单元主题:我国的世界文化遗产。 1.图片展示遗产风貌,激发学生的兴趣。 2.明确单元的学习目标:认真阅读课文,想象课文描写的情境,留心文章的表达方法,搜集与我国的“世界遗产”有关的资料。 二、创设情境,导入新课。 揭题:据有幸登上月球的宇航员介绍,在月球上用肉眼看地球,能看见的建筑物只有一座,那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美,深深地吸引着中外游客,它是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲,今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城!(多媒体演示,激发阅读兴趣。板书课题《长城》,指导学生自豪与深情地读课题。) 三、初识长城。 1.有些同学曾经登过长城,有些同学在课前查了资料。那么关于长城,你了解多少呢? 请同学们介绍一下。 (生可以交流长城的地理位置、长城的自然风光、长城的历史价值、相关的历史故事或传说,还可以是自己亲临长城的切身体验。) 2.让我们打开课本,深入地走进长城。请同学们自由读课文。 要求:把生字读准,把课文读通顺。声音响亮。 3.交流感受:长城留给你什么印象?(自由谈) 四、整体把握。 1.观察长城彩图,了解图意,学会观察方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图)。 (1)师:这两幅图都有长城,我们应该先观察哪一幅?为什么?两幅图的观察点在哪? (2)看远景图时应重点观察什么?(抓住观察重点:长城)你觉得长城看上去有什么特点?(长、大、弯)再看近景图:你能看出长城有什么特点?(高大、坚固) 2.说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。(第一幅与第一自然段,第二幅与第二自然段。) 3.生讨论:课文三、四自然段为何没有图片与之对应?(不是作者所见之景,无法画出。)后两节分别写了什么?(作者的联想和长城的地位。) 五、精读课文。

《长城》教学设计(完美版)

《长城》教学设计 【教学目标】 1、认识8个生字,会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、屯兵、堡垒、打仗、呼应、 肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的 赞叹之情。 4、激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 第一课时 【学习目标】 1、认识8个生字,会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中理解长城的气势雄伟、高大坚固,体会作者表达的思想感情。 【教学过程】 一、课文导入 1、同学们,据一位登上月球的宇航员介绍说,他在月球上用肉眼看地球,只能看到一个建 筑物,你们猜猜会是什么?(长城)是的,大家说对了,这就是中国的长城。长城雄伟的姿态和壮丽的景观,吸引着一批又一批的游客慕名而来。1987年12月长城被列入《世界遗产名录》,这是我们身为一个中国人的骄傲。作为一个中国人,你必须认识长城,了解长城,今天让我们一起走进课文,深入了解长城。(板书:长城)(齐读课题) 二、初读课文,检查生字 1、学生自由朗读课文,要求读准字音,读通读顺。 2、检查阅读情况,出示本文生字词,指名学生认读。 盘旋嘉峪关城砖相隔 屯兵堡垒打仗扶着 智慧凝结垛子陡峭 蜿蜒盘旋崇山峻岭气魄雄伟 字音难点:嘉jiā峪yù屯tún 垛duǒ蜿蜒wān yán 旋:多音字 字形难点:嘉崇隔(要不要示范?) 字义难点: 崇山峻岭:指高而险的山岭 蜿蜒盘旋:指弯弯曲曲地延伸 屯兵:聚集的军队 堡垒:用于防守的坚固建筑物 3、全班齐读生字词 三、课文学习 1、长城是举世闻名的建筑,古今中外许多名人见到长城啊,也纷纷发出了赞叹。(出示对 长城的赞誉之词指名读)课文中哪句话表达了作者对长城的赞叹? 出示:这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。(板书:伟大奇迹) 预设:如果学生说得准确就直接问有多少同学找的是这句话学生举手反馈,如果说的不准确,教师引导。 2、为什么说长城是伟大的奇迹呢?请同学们去去读一读1-3自然段,思考一下这三段分别

不到长城非好汉_四年级作文

不到长城非好汉 俗话说得好:不到长城非好汉。 今天,我就要当好汉了。听说长城的台阶有一尺多高,今天我也要探探虚实,验验真伪。准备爬长城了,咦,老爸哪里去了?正当我们四下寻找之时,老爸手拿拐杖不知从哪个角落冒了出来:"瞧我的‘秘密武器’,这拐杖帮我们爬长城可行了!"看来好汉还没做成,老汉先当定了。 开始爬了,我们的目的地是好汉坡,在第八个烽火台。从下面向上看,万里长城蜿蜒曲折地向远方延伸,那好汉坡像在九天云霄之间。爬了一会儿,我便吃不消了,火辣辣的太阳当头照,汗水把头上的遮阳帽都湿透了,我是胳膊酸来两腿软,心里咚咚如鼓敲,这个好汉可真难做呀!要知道我们现在走的道可不是平坦大道呀!它们有的"高不可攀",有的"矮小无比",有的"窄路相逢",还有的"险如峭壁"…… 我已经筋疲力尽了,可是才过了三个烽火台,还有五个要爬呢!我想打退堂鼓,老爸却瞧不起地说:"我看你还是回家当老汉比较合适,干嘛要当好汉呢?"听了这话我很不服气,心想今儿个我还就要当个好汉给你看看。 我抬头望望遥远的顶峰,憋着一鼓劲儿向上爬,我们爬两个台阶休息一下,爬两个台阶休息一下……终于好汉坡就在眼前!这时的我兴奋不已,浑身装满劲儿,加快了步伐向上奔,不到十分钟,我们一家三口就登上了好汉坡。只见这里人流如潮,而且

还有许多外国人,他们有的留影,有的买纪念品,有的向远处眺望。我也向下四处瞧了瞧,只见上上下下的游人如密密麻麻的蚂蚁搬家,真有点"一览众山小"的感觉。我终于见到了毛泽东主席亲笔题词的"不到长城非好汉"的石碑,上面还写着"好汉坡,海拔888米",我们一家人在这块碑前留了影作为永久的纪念! 今天,我终于成为了好汉了!

公开课《长城》教学设计

《长城》公开课教学设计 东方小学金荣 一、教材简析: 长城是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲。本文是引领我国的“世界遗产”之旅的开篇,不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观,还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 二、学习目标: 知识与能力: 1、正确认读本课的生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。 — 过程与方法: 在朗读中感受理解文本,通过长城的长、高大坚固和凝结着古代劳动人民的血汗和智慧,领悟它是世界历史上的一个伟大的奇迹。情感态度与价值观: 感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情;激起民族自豪感,产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。 三、学习重难点: 本课的教学重点是在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气魄,体会作者表达的思想感情。 四、学习准备:

教师准备课件,学生收集有关长城的资料。 ] 五、学习时间: 2课时 六、学习过程: 第一课时 一、欣赏图片,欣赏歌曲《长城长》导入新课。 (板书课题长城。)今天我们来学习第21课,齐读课题。 二检查预习。 1、课件出示词语 ^ 崇山峻岭蜿蜒盘旋高大坚固气魄雄伟 嘉峪关山海关八达岭 城砖城墙城台瞭望口射口垛子 垛子上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射击用。 2、四字词语读出气势理解蜿蜒盘旋第二行读准字音第三行指导读好垛子 垛子的“垛”是多音字。还有一个读音垛(草垛)第四行指导读好这句话,读好多音字“供”读一声。 同学们真了不起,词语读的及准确声音又响亮。课文你能读好吗请同学们自读课文,读准字音,读通句子,边读边想长城给你留下怎样的印象 三、初学课文,感知奇迹。 .

长城教学设计一等奖《长城》教学设计之三

长城教学设计一等奖《长城》教学设计 之三 教学目标 学会生字新词,对照插图,理解崇山峻岭,蜿蜒盘旋,陡峭,凝结等字。 教学难点,重点 1.指导看图。学习由远及近,由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。 2.图文对照,理解课文内容,增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。 课前准备 1.录音机。 2.长城远景和近景的彩色幻灯片。 教学方法:以教师讲解为主,学生自学为辅。 教学课时:两课时 教学过程 第一课时 一.看图,了解图意。 1、介绍长城。 长城始建于春秋战国(公元前770公元前476)时期,那时各诸侯国为了互相防御,都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后,为防御北方匈奴贵族的入侵,将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长,号称万里长城。以后各个朝代,都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下,为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。 2、观察彩图。(打出幻灯片) (1)这两幅图的观察点有什麽不同?(上面一幅是远景,下面一幅是近景。) (2)长城修筑在什麽地方?(崇山峻岭之间) (3)从画面上可以看出长城有什麽特点?(长和高大) (4)作者为什麽要选择远,近两个观察点?(不从远处观察,就看不出他的长这个雄伟的全貌;不从近处观察,就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城,才能更显出其气魄雄伟的特点)

二.初读课文,了解文意。 1.自学生字新词。 2.想一想,课文各节分别讲拉什麽内容 三.图文结合,说一说。 1、说说生字新词。 崇(chong)山峻(jun)岭拍摄(she)嘉(jia)峪(yu)关扶(fu) 智慧(hui) 气魄(po) 2、理解字词。 (1)教师讲解 山海关:在河北省秦皇岛市,是长城的起点,有天下第一关之称。 嘉峪关:明初的建筑物,再甘肃省嘉峪关市西,嘉峪山东南边脚下,是长城的终点。 八达岭:军都山的一个山峰,在北京市的西北,是著名的游览胜地,全国中点文物保护单位 (2)看图理解 崇山峻岭:指高而险峻的山岭。 蜿蜒盘旋:指弯弯曲曲的延伸。 条石:长方形的石块。 方砖:正方形的砖块。 垛口:指墙外侧向上突出的部分,是一种掩蔽物。 了望口:指用来了望的口子。了望:从高处监视敌人。 射口:射击用的口子。 城台:城墙上一整块平坦的方形建筑,是屯兵的堡垒。 互相呼应:本课指打仗时之间可以进行联系,互相支援。 3、说说课文各节的内容。(第一节讲长城的长;第二节讲长城的高 大坚固;第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶;第四节讲 长城是世界历史上的奇迹。) 4、说说怎样给各节编一小标题。 (启发学生以课文内容为线索定出小标题:(1)一条龙(2)高大 坚固;(3)结晶;(4)奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题:总貌;构造;联想;地位) 第二课时 一、图文对照,逐段学习。 1、观察远景图。(打出幻灯。) (1).远景怎样?(像一条龙)

长城游记

长城游记 作者:梁熙得 来源:《作文成功之路(作文交响乐)》 2019年第8期 梁熙得 很久以前,妈妈给我买了一本《中国儿童地理百科全书》,在书中,我第一次看到了万里 长城,就在那时,我有了去看看长城的想法。今天是我来北京的第三天,我要去游览慕田峪长城,实现我的愿望。 慕田峪长城是中国最长的长城,也是北京十六景之一。我怀着喜悦的心情到达了慕田峪长 城景区入口,我们要乘坐摆渡车才能到山脚。乘摆渡车的人非常多,大家有秩序地排队等待, 而不是吵吵闹闹、杂乱无章。我在队伍中发现了很多外国人,他们来自不同的国家,有着不同 的肤色,说着不同的语言,看来,我们的万里长城吸引了全世界的人慕名而来。 到达山脚后,我开始爬长城了。登上长城需要爬1300级台阶,爬了一会儿,我觉得累了,于是和爸爸一边爬山一边玩起了数沿途火车虫的游戏,这样可以分散我的注意力,让我忘记疲惫。今天晴空万里,没有一丝云彩,天气十分炎热,每个爬山的人都汗流浃背,体力透支,我 也不例外。我在山边的角落发现了一个卖冰棍儿的商店,妈妈给我买了一根,我吃了一口立刻 觉得精神抖擞,整个人又活过来了。于是,我一鼓作气,经过一个小时的攀爬,终于登上了万 里长城。 首先映入眼帘的是高高的城墙,这些砖块已经有600多年的历史,经过几百年风雨冲刷和 洗礼,它们依然坚固。我沿着城墙走到了城楼,站在城楼上向远方眺望,长城就像一条巨龙卧 在群山峻岭之中,被绿色的树木环绕。它弯弯曲曲、高低起伏、延绵不绝,真是雄伟壮丽、美 不胜收。漫步在长城上,我觉得建造长城的人很聪明,因为这个地方很险峻,易守难攻,敌人 很难冲进关内。 欣赏完美景,我乘坐缆车下山了。到了纪念品商店,买了一个精美的小茶壶和一幅十字绣,这次长城之旅就圆满结束了。俗话说:不到长城非好汉,那么,现在,我已经是好汉了。 (指导教师李艳)

顺口溜

1激动的心,颤抖的手,拿起话筒我要献丑,谁要是不鼓掌,谁就是嫌我丑; 2、旅游观光,把钱花光,为X地争光; 3、不到长城非好汉,到了长城才发现,爬来爬去累了一身臭汗; 4、不到长城非好汉,到了长城才发现,下了山,腿打颤,原来自己是个大笨蛋; 5、八菜一汤,米饭尽装,见菜不够,抓紧喝汤; 6、跟着导游走,吃喝啥都有,问啥啥都会,走着还不累; 7、红旗飘飘跟党走,蓝旗飘飘,跟导游走; 8、如果说第一次的相遇是偶然,希望下次的相遇成为必然; 9、人间自有真情在,能省一块是一块; 10、没知识不能没有常识,没常识不能没有见识; 11、我可以负责任的告诉你,X导很生气,后果很严重; 12、一个中心:健康为中心;两个基本点:糊涂一点、潇洒一点; 13、买东西不要比较,出门不要计较,晚上回房好好睡觉; 14、马达一响,美景分享;车轮一动,平安接送; 15、导游要有一张婆婆的嘴,有一颗妈妈的心,去对待客人,学阿庆嫂:相逢开口笑,过后不思量;来的都是客,全凭一张嘴,人一走茶就凉; 16、上车睡觉,下车尿尿,景点拍照,回家一问啥也不知道; 17、真想拉着你的手,革命道路一起走,爱要怎么说出口,不要嫌我长得丑; 18、带走的只是照片,留下的只有脚印; 19、男人不吃醋,感情不丰富;女人不吃醋,家庭不和睦;小孩不吃醋,学习不进步;老人不吃醋,越活越糊涂;大家来吃醋,社会才进步; 20、跟着感觉走,拉着我的手。 21 跟着导游走能活九十九!! 22多吃菜,少喝酒,听老婆话,跟导游走!!

、旅游旅游全凭导游- - 3、祖国江山美不美,全靠导游一张嘴- \ 15、下雨的时候,你可以说:- 朋友们今天真是天公不作美,- 但是我们虽然不能改变天气,但可以改变心情;- 正如虽然不能选择容貌,但可以选择表情;- 大家不能去预知明天,但各位必须要用好今天!- 所以我们要用审美的眼光去看待这场雨- 你就会发现原来下雨也是一种凄凉的美- 而且暴雨过后就是彩虹- 那就让我们一起来一首《阳光总在风雨后》怎么样,-我来起头:阳光总在风雨后。。。。。。。。。。。-

2长城教学设计之二

2《长城》教学设计之二 教学目标 1.认知目标:掌握本课生字、生词,了解长城的概貌、构造、历史等。 2.智能目标: ①指导学生图文对照,学习由远及近、由整体到部分的观察方法,培养观察能力和良好的观察习惯。 ②读懂课文,理解每段话的意思及段与段之间的联系。 3.情感目标:通过读文讨论,激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。 教学过程一、激情导人,观察插图,了解图意 1.谈话导入,激发兴趣。 在月球上用肉眼看地球,能看见的建筑物只有一座,那就是我国的长城。(板书课题) 2.观察长城彩图,了解图意,学会观察方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图)。 (1)师:这两幅图都有长城,我们应该先观察哪一幅?为什么? (2)看远景图时应重点观察什么?(抓住观察重点:长城)你觉得长城看上去有何特点?(长、大、弯)再看近景图:你能看出长城有何特点?(高大、坚固)

二、初读课文,整体感知 1.自由朗读全文,说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。(第一幅与第一自然段,第二幅与第二自然段。) 2.生讨论:课文三、四自然段为何没有图片与之对应?(不是作者所见之景,无法画出。) 后两节分别写了什么?(作者的联想和长城的地位。) 3.试给课文四个自然段分别加一个小标题。 三、图文对照,读懂课文 1.第三次看远景图。 (1)远看长城是什么样子?(像一条长龙) 把长城比喻成长龙,突出了长城什么特点?(长、大、弯) 这样写有什么好处?(这个比喻把静态的长城写活了) (2)列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?(表达更准确、让人更信服) 2、第三次看近景图。 (1)此景是作者在何处(观察点)看到的? (2)作者分别介绍了构成城墙的哪些部分?各部分的作用是什么? (3)根据文意和搜集的资料展开想像。说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人? 3、披文入情,学第三自然段。

《长城》教学设计

《长城》教学设计 一、指导思想与理论依据 现代信息技术的运用,可以把图片、声音、动画和视频等信息有机结合,集声、形、色于一体,可以为学生呈现丰富多彩而又具有极强感染力的画面和情境,对于了解我们的祖国,认识世界能够起到一种身临其境的效果。《品德与社会课程标准》提出:教师要创设学生乐于接受的学习情境和灵活多样的教学组织形式,为学生的发展提供充分的空间,要注意引导学生从自己的世界出发,用多种感官去观察、体验、感悟社会,获得对世界的真实感受。 长城见证了我国两千年的历史,引导未来的接班人了解长城,是我们每一位教师的责任与义务。可是在我与孩子交谈时,当我问到祖国历史最悠久最有特点的建筑、中华民族的骄傲──长城相关知识时,他们一脸的漠然。通过询问我了解到他们都知道有中国长城,可是去过长城的人很少,更别说对长城的历史知识的了解了。在这个学期的教学中恰好有关于长城知识的学习内容,我决定用《长城》这一教学内容,唤起孩子们爱国情感,让我们的孩子真正了解到长城是中华民族的象征,是中国人不屈的脊梁。 二、教学要素分析 1.教学内容分析 选择长城作为本课教学内容是因为它不仅仅是中华民族的骄傲,是中国人钢铁般的脊梁,它还蕴含着丰富的文化知识。长城是世界著名的建筑,引导学生认识、了解关于长城的知识,对加强他们的爱国情感是十分必要。 2.对学习者的分析 (1)知识方面:六年级第一学期的教学内容主要是关注伟大祖国的地理面貌。这一教学内容是在学生已经掌握了我国的历史、地理知识基础上进行的。 (2)能力方面:六年级的孩子们经过两年的社会课学习,具备了一定的知识和能力。通过对以前知识的学习,孩子们已经具备了初步的看图、读图能力,能够针对教学中的某一问题进行交流、讨论、探究获取知识。能够进行积极的小组合作学习,具有一定的知识分析能力。 (3)信息技术方面:由于我校地处比较偏僻的山村,学生获取信息的渠道狭小,但是孩子们对电脑的兴趣却是十分浓厚的。我校从小学一年级起就开设了信息技术课,孩子们的家中虽然没有电脑,但在课上的学习已经使他们能够通过电脑查询资料,会上网浏览网页,掌握了基本的电脑操作技术。所以我对自己的教学方式进行了及时的调整,把信息技术作为主要的教学载体并结合自己设计的教学情境,调动学生的各种感官协同参与,让学生的眼、耳、手在课堂上都能发挥更出色的作用。为我们的孩子提供有效的学习方法、学习方式,使学生能够在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏

不到长城非好汉的作文范文

不到长城非好汉的作文范文 不到长城非好汉的作文范文 今年暑假和平常不一样,我和爷爷奶奶去了北京。当然,还亲眼看到了电视上才看到的文化遗产,玩到了有名的景点:故宫、长城、北海公园、颐和园、鸟巢、水立方、 ___广场行等等好多地方。让我印象最深的还是长城。 在一开始,还觉得很轻松。一路上又是蹦又是跳的,但是到了后来,就不行了,爷爷奶奶已经走的远远的了,我却被甩在后面,一步一步的向前“爬”,最后终于到了第四个烽火台,累的我上气不接下气。“终于可以下去了。”我欢呼。坐滑车下去时,路一颠一颠的,弄的我一跳跳的.到了山脚下,我拿出照相机,对着山上那连绵起伏的长城拍了一张照.这张照片就留着做纪念吧。 以前在电视上看到的长城和自己亲身体验看到的完全不一样。这下我想起了一句话:不到长城非好汉。 暑假里,我和妈妈参加了北京七日游。行程上第四天安排的是长城,好不容易到了第四天,我就要登上长城了,心里可激动了。早上8:00我们出发了,汽车向北一直开,走了很久,看到了许多山,再走了一会,看见山上有长城了,车上的小朋友都欢呼起来,以为八

达岭长城到了。可导游说,前面是天下第一雄关——居庸关,这里的'城墙断断续续的,不能爬。过了居庸关,汽车再走了一会儿,终于到了八达岭。我们来到长城脚下,今天的游人真多呀!我和妈妈商量了一下,决定爬比较陡峭的右边那段,开始路较平坦,我们感到很轻松。爬过了几个烽火台后,长城越来越陡了。我和妈妈爬得很费劲儿,我们越爬人越多,我们爬的速度也越慢。大概用了一个半小时,我们爬到了最高的烽火台。这里风很大,吹到耳边“呼呼”地响。从这里往下看,长城真像一条巨蟒伏山上,弯弯曲曲,看不到头和尾,跟我在书上看到的一模一样。接下来,我们要往下走了,往下走也很费神儿,在很陡的地方,我感觉像要踩在别人的头上了,幸好有扶手可以扶着,否则,一不小心滚下去可惨了。好不容易我们才下来。在山脚下,我们还看见了一尊炮呢。“不到长城非好汉”,我终于爬上长城了,我已经是好汉了。 【不到长城非好汉的作文范文】相关文章: 1. 2. 3.

长城课堂教学设计20

《长城》课堂教学设计 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 教学重难点:了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 一导入, 英国首相撒切尔夫人曾说过:长城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。美国总统克林顿这样说:长城是一个奇迹,一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。同学们,他们为什么会有这样的感受呢?为什么会有这样的理解?为什么会有这样的赞美?读课文!放开声音读,大声地读,一边读,一边用心感受。读完以后,咱们来交流一下,课文当中的什么地方给你留下了最深刻 师:(老师手指屏幕:长城课题的图片),齐读课题“长城”。来,我们带着自豪的心情再读一次题目——长城。(生齐读) 二、创设情境,识长城,赏析品读,游长城 师:来,我们速读课文,从文中找出最能表达赞美长城的句子。(2分钟后,指名学生汇报)(出示句子)说明文体裁方法:数字说明和打比方 师:谁能用赞美的语气读读? (指名生读) 师:我听懂了,你把“奇迹'读得重重的。(板书“奇迹”) 师:谁能告诉老师,什么叫“奇迹'?为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢? 三、细读品味,积累语言。 1、请同学们读第一段。 师:谁先来与大家分享你的收获? 2、交流。 (1)品“长”,感悟气势。 ①指名学生读句子说感受从远处看长城,除了感觉长,还有什么特点?(弯弯曲曲、连绵起伏) 你们看,长城是曲曲折折,起起伏伏,随着山势而变幻。遇到陡峭的山岭,它就直冲云天,遇到低矮的峡谷,它就俯冲直下。它时而盘旋,时而笔挺,这样的姿态作者用了一个什么词?像一条巨龙,蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间,多有气势啊!谁愿意来读读第一段?就读出这种美,这种气势。 师:读了这句话,你有什么感受? 长 从远处看长城,除了感觉长,还有什么特点?从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长? 一万三千多里,同学们,你知道多长吗?二十年前,有一个年轻人曾徒步走完了

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