浅谈如何让学生对CORELDRAW感兴趣

[摘要] CorelDRAW是目前流行的专业绘图软件之一，广泛应用于平面设计、包装设计、印刷出版、网页设计以及多媒体设计等各类设计行业中。作为中职院校计算机专业的一门应用课程，学好CorelDRAW非常的重要。那么如何才能让学生在课堂上活跃起来，对CorelDRAW感兴趣并掌握呢？笔者谈一下激发学生学习兴趣的方法。

[关键词] 中职生CorelDRAW 学习兴趣

Corel，加拿大的Corel公司；DRAW，描(图), 绘制, 画(线), 制图。CorelDRAW 是一款由加拿大的Corel公司开发的图形图像软件，是目前流行的专业绘图软件之一，该软件功能强大、直观易学，主要用于绘制、设计矢量图形，广泛应用于平面设计、包装设计、印刷出版、网页设计以及多媒体设计等各类设计行业中。作为中职院校计算机专业的一门应用课程，学好CorelDRAW非常的重要。

那么如何才能让学生在课堂上活跃起来，对CorelDRAW感兴趣呢？笔者从以下几个方面谈一下激发学生学习兴趣的方法。

1 明确目标，端正态度

学习兴趣产生于认识和需求，只有当学生认识到为什么而学习与成才的关系时，其积极性才能被调动起来，使兴趣建立在扎实的思想基础上。在CorelDRAW 软件的教学中，首先要把第一节课——“CorelDRAW 概述”讲好。概述的主要作用是使学生对软件应用有一个概括的了解，懂得掌握软件的重要性和必要性，初步了解本课程的主要内容和学习方法，明确学习目的，端正学习态度，培养一定的艺术欣赏能力。因此，这节课主要讲清楚三个问题：为什么学，学什么和怎样学。教师可以先举一些现实的例子，准备一些不同阶段的比较杰出的作品，向学生们展示什么程度水平所要达到的标准是什么和一些帮助网站，帮助学生扩展知识。

2 以新知识，新技能为导向

2.1直接学习兴趣的培养

直接兴趣是由于学习过程本身和知识内容的特点而直接引起的。学生在刚开始学习CorelDRAW软件时，一般对其还是比较感兴趣的，即有直接兴趣，那么如何让学生对CorelDRAW软件的兴趣一直延续下去或更加浓厚，而不是随着学的内容越来越多，逐渐失掉兴趣直至放弃呢？这就要求教师在讲课时，要有新颖而充实的教学内容和不落俗套的教学方法，能达到引人入胜的目的。

2.1.1创设问题情境，启迪思维

如何激发小学生对体育课感兴趣

如何激发小学生对体育课感兴趣兴趣是引导人们探索某种事物或某种活动的心理倾向，是最好的老师。对学生来说，过分的情绪压抑、紧张的师生关系、单调的学习过程，都会导致他们自我表现力和兴趣爱好的抑制，情绪低下，在消极无奈中联系，甚至恐惧。因此，在课堂上，我总是最大限度地营造宽松的教学气氛，最大限度地组织学生平等参与机会。在愉快的气愤中，形成学习的兴趣，从而树立自信心。一、构建和谐的课堂氛围我认为教师上课时态度和蔼，讲解具体生动，示范优美正确，学生能在积极愉快，严肃活泼的气氛中学习锻炼。众所周知，体育课主要是从事各种身体练习，身体练习属于运动条件反射，它是在大脑皮层支配下而进行的一种有目的，有意义的随意运动。和谐的气氛能够使学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于接受新知识，掌握新动作，并能在此基础上进行创造性的学习锻炼。相反，课堂气氛沉闷，师生之间存有隔阂，学生的心理状态就会出现不均衡，大脑皮层的兴奋性就会降低，甚至会处于抑制状态。因此主动肌与对抗肌的协作也就会受到影响，从而引起动作失调。因此,我觉得要创造一个良好的课堂气氛，必须建立好融洽的师生关系。教育心理学的研究表明：“师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。”因而教师在教学过程中的每一个细节、表情；或一个眼神，一句话都直接影响和谐的气氛。如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的示范与鼓励他们，去帮助他们找出症结所在，增强他们完成的动作的信心。如当他们完成动作有进步进（即使是很小很小的）都要及时给予肯定，那怕是点点头，学生的精神上都会感到满足，提高他们上体育课的积极性，增强学习的信心。当然，和谐的气氛并不意味着不要上课的严肃性，二者是统一的，有着密切的联系的。高度的组织纪律性是组织教学的前提，而和谐的气氛则是更好地完成教学任务的重要因素。所以，教师要努力创造和谐的氛围，让学生在心情舒畅中上好体育课。二、充分利用教学灵活性激发学习兴趣低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可采用拍手

谈体育课如何“减负”

谈体育课如何“减负” 南关学校赵建军体育本身就是一种高级游戏，玩这种游戏的人应该是很快乐的。而许多学生并不十分喜欢上体育课，其原因是多方面的：首先是在教师的教学中过分强调外在形式的整齐划一，限制了学生个性发展，过分强调教师的主导作用，片面地追求所谓的心里曲线而进行教学，从而忽视了学生接受知识、技能的主体功能，使学生练而无趣；其次是为了考核、考察的达标要求，拼命地把体育课上成基本身体素质课，使学生练而无味；最后是教师的“内功”差，教学观念、教学手段、教学内容长期不变，顽固僵化，不能顺应学生个性发展的需要去教学，使学生练而无劲。如此教学，导致学生喜欢体育，但不喜欢上体育课，使体育课质量每况愈下，停滞不前，学生的体育意识淡薄，体质水平下降，这就是为什么在上体育课时，学生心理或生理上感到“累”、“负担重”，丧失学习兴趣。那么，如何来提高学生学习的兴趣呢？我们就要给学生添点“兴”，要为学生的体育课“减负”。针对这一情况，我进行了体育教学的改革——快乐式教学。快乐式教学模式就是要从传统的讲授式、单向传授式转变到启发和讨论式的教学模式上来，培养学生独立思考和创新能力，强调课堂教学是师生间互动、互助、互学的过程，其特点为： 1.培养良好的师生感情，建立融洽的情感氛围。融洽的师生情感，首先是教师要尊重学生，爱护学生、关心学生，对学生晓之以理，动之以情，决不能言辞过激，讽刺挖苦，师生间架起情感的桥梁，在情感上给学生“减负”。 2.利用风趣精彩的语言，巧妙地导入新课。兴趣是学习活动的重要动力，也是变“厌学”为“乐学”的关键。导入新课是一堂课的主要环节。我根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点，采取课前语言引趣，挖掘教材非智力因素，精心设计一个“开场白”，力求做到“趣味化”。低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感，我利用他们的“童心”、“童趣”“童语”“童行”去对学生导教导行，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行锻炼，变“要我学”为“我要学”。从心理上进行运动的“减负”。例如：刚入学的一年级儿童在初学集合排队时会互相拥挤，找不到自己的位置，甚至因为着急而乱说乱叫，针对这一现象，我把学生四路纵队分别编成“小鸭子队”、“小黄狗队”“小白兔队”、“小花猫队”，并给每位同学都变成号，这样一来，儿童从心理上乐意接受，再集合的时候，老师就说：“看哪一队的小动物能最先找到自己的家？”加上老师的表情，语言提示，可使儿童进入角色，逐渐养成良好的组织纪律性。 3.选择适合个性发展需要的教学内容。由于小学生的年龄跨度较大，在教学中必须注意到学生的年龄特点，这就要求教师要熟悉教学业务，扩大知识面，在充分了解学生的基础上，选择适合学生

coreldRAW自学教程Word版

1.[轮廓笔】设置线条的颜色、粗细【艺术效果】先在【排列】将文字转化为曲线，利用艺术效果画曲线，拆分，删除中间线，焊接 2.【ctrl】+空格放大这里画圆时先选椭圆工具，按住【ctrl】+左键脱出。画正方形时方法亦同。要将绘制出的两个扇形同心放置，就选用【视图】里的【对齐对象】双击改变线条的颜色 4.绘制中国银行标志设置弧形的角度弧线的粗细设置颜色填充复制一扇形，修改角度参数即可得到新的扇形。方法为：左键拖动图形不放，右键单击即可完成复制

画圆，复制圆，【shift】进行同心缩放，把新绘的图案用【对齐对象】一一中心对齐，最后选中整个图案，右键颜色框上面的叉来删除线条。右键删除线条颜色，左键删除填充颜色。输入值改变边角大小 5.【对齐与分布】将几个杂乱的图案进行重新有规律的排列。先选定多个图案再运用该命令。对齐与分布 6. 单击选中，再击编程呢变换按钮， Ctrl +d 达到复制的效果，要将图案水平或者垂直移动，按住ctrl再左键拖动。可以拖动复制一个后在连续复制

7.图形相减选中两个或多个图形，在属性栏里选中相应的命令。 8.八阵图的画法 9.把直线转化为曲线先用【贝塞尔】工具画出直线点，在选择【形状工具】选择所有节点，再在属性栏里进行转化。先将直线转化为曲线，再使用平滑节点。 10.绘制一个矩形或者是一个圆，那么它是属于直线，利用【排列】里的【转化为曲线】，就可以对他们进行变化操作了。注意跟上题比较变换成曲线时使用的命令有什么不同。可以利用【形状工具】对转换后的曲线添加节点。选好直线后，调用该工具，转化成曲线。变成曲线后，选用平滑点来将那些棱角变得平滑。

如何让学生爱上体育课

如何让学生爱上体育课 1 组织教法得当是培养学生兴趣的基础 1.1 合理安排教材，不断丰富教材内容。教师在选择和设计课堂内容时要注意教材的科学性和趣味性。学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究；而一堂课中教材的合理运用是培养学生兴趣的关键所在。如在教学时要结合学生所长，突破难点进行教学。学生对耐力跑教材不感兴趣，也是最难教的内容，学生一听上课内容是耐力跑就害怕，不愿跑。在教学实践中，可以结合学生兴趣特点，将跳绳作为发展速度耐力和一般耐力的重要手段，再与耐力跑技术结合起来进行教学和练习，经过一段时间的实践，学生不仅掌握了中长跑的技术，克服了“厌跑”心理，而且大大激发了学生的奔跑兴趣。 1.2 注意循序渐进，由浅入深。在教学中，必须遵循由浅到深，由低到高，由易到难的规律。虽然学生在以前也掌握了一些技术动作，但是他们没有很好的基础。因此，在给他们教的过程中，以打基础为主。基础学好了，他们就会要求学习较难的技术。如在一堂课中前滚翻的技术学好了，就可以在下节课中教前滚翻分腿起的教材了。教师的教学只有结合教学规律以及教材和学生的特点，不断更新教学模

式，创造性地使用新教材，才能让学生体会到教学之乐。 1.3 从学生实际需要出发。教师要结合自己学生的实际，勇于突破新教材，使教材真正为自己的教学服务，提高教学效果。教学中不要把学生限制住，而要让学生有自己的活动空间。固定的队形不利于同学之间的自由组合，同一个教材不利于学生个体的发展，这些因素都有可能导致学习兴趣的下降。为激发学生练习的兴趣，根据学生需要合理运用各种练习手段，既可以严密教学组织，培养良好的学习态度，又可以丰富教学内容。同时根据学生特点结合本地区和学校的情况，灵活运用学生喜欢的体育项目进行教学。 2 教师与学生的关系融洽是培养学习兴趣的保证 2.1 多用激励的语言。要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景，激发学生的学习兴趣；富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。所以，教师在组织教学时，应结合教材、学生实际采用促使学生动脑、激发学生渴望练习、积极练习的语言来组织教学。在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分的评价和鼓励；有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬的，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进；有过失的，论过要适度，

如何让学生爱上体育课

如何让学生爱上体育课策略分析报告一、“磁化”是前提所谓“磁化”，就是增加教学的吸引力。罗伯特.特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其它的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在的人格显露。教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养，向学生展示自己的能力和真实情感，只不过不象演员那样“自我”罢了。我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。要使体育教学有实效，第一要紧的是要把学生的心“磁化”过来，使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣。二、“变化”是关键所谓“变化”，就是根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的，教学有法，教无定法，贵在得法。 1、把猜谜、讲故事引进体育课目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。 2、做一些集中注意力的练习由于学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校，学生一个星期才回家一次，每逢星期一上课，这种注意力不集中的情况就更加严重，甚至连队伍都排不好。针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。 3、多采用小型竞赛低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力？其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。三、“感化”是目的

CorelDRAW常用技巧(设计师必备)

CorelDRAW常用技巧 [教程]快速切换页面【实现目标】在CorelDRAW 11的一个绘图窗口中可以创建多个页面。每次需在页面前切换时，只有单击页面下方的页面标签。【操作方法】在CorelDRAW 11中要切换页面，可以按【Page Up】键和【Page Down】键，其中，按【Page Up】键可以快速切换至前一个页面，而按【Page Down】键可以快速切换至后一个页面，如果已在最后一个页面，再按【Page Down】键则可以打开“插入页面”对话框，通过该对话框可快速插入页面。而在第一个页面按【Page Up】键可插入一个页面。使图形中心对齐的技巧【实现目标】在CorelDRAW 11中如果要对两个或两个以上的图形进行中心的对齐。就可以用“对齐和属性”命令。【操作方法】选择两个或两个以上的图形后，选择[排列]4[对齐和分布]4[对齐和属性]菜单命令，打开“对齐与分布”对话框，在该对话框中双击“对齐”栏的“页面中心”复选框，即可看到对话框左边的“中”和上边的“中”复选框被自动选中，单击“应用”按钮后即可将图形进行中心对齐，这样就无需移动鼠标分别选中两个“中”复选框了。单击“关闭”按钮。使用CorelDRAW转换位图为矢量图【实现目标】 CorelDRAW 9的矢量处理功能非常强大，可否用该软件将位图转换为矢量图？【操作方法】可以，打开CorelDRAW 9，导入位图并选择，然后选择[点阵图]4[描绘点阵图]菜单命令，打开CorelTRACE 9，拖动“准确度”滑块，设置好后单击“应用”按钮，选择[文件]4[传回Trace效果]菜单命令，即可将位图转换为矢量图。解决CorelDRAW 11中复合字体无法输入的问题【实现目标】在Windows 2000和Windows XP操作系统中，在使用CorelDRAW 11中文版时，输入的英文不能使用英文字体，因为“字体列表”中的英文字体是呈灰色显示的，即不能被选择。【操作方法】在CorelDRAW 11中用输入法输入文字时，不管是中文还是英文，在Windows 2000和XP操作系统中，任务栏的输入法状态显示都是图标，即“简体中文-美式键盘”，而在Windows 98中的任务栏是图标，当在图标，即简体中文状态时，输入的文字会被认为是中文字符，所以CorelDRAW 11就自动给文字配以中文字体，而英文字体自然就呈灰色显示而无法被选择。因此需改变输入法，具体的操作步骤如下：（1）在“控制面板”中双击“区域和语言选项”图标，打开“区域和语言选项”对话框。（2）在“区域和语言选项”对话框中单击“语言”选项卡，在“文字服务和输入语言”栏内单击“详细信息”按钮，打开“文字服务和输入语言”对话框。（3）在该对话框中“已安装的服务”栏内单击“添加”按钮，打开“添加输入语言”对话框。（4）在“输入语言”下拉列表框中选择“英语（英国）”选项，这时其下的“键盘布局/输入法”下拉列表框中自动选择“英国”，单击“确定”按钮，返回“文字服务和输入语言”对话框。（5）这时在对话框的“已安装的服务”栏内的列表框中显示了英语（英国）的图标。然后单击“确定”按钮关闭对话框。再次进入CorelDRAW 11，在绘图区中用“文字工具”输入几个英文字母，这里需注意的是输入前要将输入状态由图标改为图标。在输入完成后单击字体列表，即可任意选择英文字体。在CorelDRAW 9中绘制矩形的技巧【实现目标】在CorelDRAW 9中，有时需要快速绘制一个与页面大小相同的矩形，如果先绘制矩形，然后修改矩形的长度和宽度，最后与页面进行对齐，则操作过程显得较麻烦。【操作方法】在CorelDRAW 9中，当需要绘制一个与页面大小相同的矩形，可以双击“工具箱”上的“矩形工具”，即可在CorelDRAW的绘图区自动生成一个与页面大小相等，同时位置与页面位置一致的矩形，同时，该矩形会被放置在最底层。使用“段落文本换行”功能【实现目标】在CorelDRAW 11中进行图形和文字的排版时，可让文本绕图形放置，从而达到很好的排版效果。【操作方法】选择图形，在图形上单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“属性”命令，打开“对象属性”窗口，在该窗口中单击“常规”选项卡，在“段落文本换行”下拉列表框中选择一种绕图方式，在“文本换行偏移”数值框中设置绕图的偏移量。设置好后，将图形拖至段落文字中，即可看到效果。【相关知识】只有段落文字可以对图形进行绕图，美术字没有绕图的功能。更改CorelDRAW 11的绘图单位

如何激发小学生体育课的学习兴趣

如何激发小学生体育课的学习兴趣参加组别：小学研究类型：综合研究学科分类：体育课程与教学改革摘要：兴趣是引导人们探索某种事物或某种活动的倾向。在实施素质教育的今天，我们的体育教学仍不同程度的受传统教育的束缚，忽视了对学生兴趣的培养，出现了在体育教学中，常有部分学生上体育课不主动，对教师布置的练习内容缺乏积极性，多采用应付的态度。以致现在的学生在肺活量、速度、力量等体能素质方面逐年持续下降。造成这种情况的原因甚多，但主要的是学生对体育锻炼缺乏兴趣所致。俗话说：“兴趣是最好的老师”。因此，教学中如何正确地引导和培养学生的兴趣，就显得尤为重要了。本文将就如何激发学生对体育课感兴趣，阐述笔者的个人见解。关键词：激发小学生体育学习兴趣 1、研究目的过去人们对体育教学这方面的认识比较狭窄，以为学校体育就是打球、做操、玩耍。因此在学生中普遍存在这样的现象，如：喜欢上户外课不喜欢上体育理论课，在体育活动中又表现为怕吃苦、喜欢轻松的活动，不喜欢800米此类的耐力项目等等。以致现在的学生近视率和肥胖率逐年升高，体能素质逐年持续下降。如何提高学生的体能素质已成为当前的一个重要问题。要想提高学生的体能素质，就要让学生自发的进行体育锻炼，而不能靠教师、家长的监督。这就需要重在培养学生参与体育活动的兴趣，掌握体育锻炼的科学方法，重视体能和身体素质的提高。 2、课题研究的方法： 2、 1调查研究法了解目前学生体育课的现状。通过分析进行调研。 2、2文献资料法查阅与本课题有关的应用理论资料,及时分析整理促进研究的深入。 3、结果与分析结果发现：一类体育教师按传统的教学方法，一般都是集队、整理队形、跑步、学习本节课的活动内容、练习、自由活动、集队下课，有时也会加入一些游戏活动，但都是一些过去的老游戏。这类老师所教的班级，学生刚开始兴趣也很浓厚，但在后半学期就会发现，自由活动时在运动场上参加体育活动的学生大大减少，大多学生要么是在运动场边上坐着聊天，要么就是在一旁看课外书。另一类教师虽然教学过程与前一类差不多，但这些教师通常会根据学生的心理及生理特点，设计一些体育游戏活动，并参与学生的游戏，注意听取学生的看法，及时对学生在体育游戏活动中的表现给予肯定。这

如何激发学生对体育课的兴趣

如何激发学生对体育课的兴趣有效的体育教学，就是在体育教学过程中激发和支持学生高效学习，在实现基本教学目标的基础上，追求更大的教学效率与教学效益，以不断促进学生的进步和发展。作为新课改背景下的一种教学理念，“有效教学”在教学中得到前所未有的重视。体育有效教学有很多途径，笔者在多年的一线教学实践中感悟到，不管施教者采取怎样的方法，只有让学生对体育项目产生兴趣，紧紧抓住学生的心理进行施教，才能切实提高体育课堂教学的有效性和实效性。一、把兴趣带进体育课兴趣是积极探究某种事物的心理倾向，是非智力因素最活跃的因素。兴趣是最好的导师，小学生参加体育锻炼的兴趣一旦被激发，就会达到预设的教学目的，这种兴趣的生成关键在于教师。 1.语言生活化标准体育课教学，要求教师语言专业简洁。对小学低年级学生来说，你说得有板有眼的，他们却听得一团雾水。尤其是初上体育课时，队列队形免不了，你让他们转，他们就乱转，因为他们还没有方向感，我就采用生活化的语言引导他们。如学向左转向右转时：“小朋友们，请你伸出你平

时端碗的左手向左转，立正，请你再伸出拿筷子的右手向右转”。这样一来，一个机械化的动作，让学生兴趣盎然地学做起来，而且动作整齐到位。 2.语言幽默化通常来说，教师语言比较严肃生硬。记得第一堂体育课教孩子们排队时，刚开始只用最简单的命令式的语言：“排好队啦！”听到这样的命令，是有几位较规矩的学生站好了，可乍看，整个长蛇阵。我灵机一动说：“现在请同学们站齐躲好哦，不要让老师见到你的小脸蛋哦！”听完我的话，同学们立刻排整齐，可是又像小偷一样半缩着。“嗯，小朋友排得真整齐，可是得像警察叔叔那样站直，就更棒了。”我说。这时，孩子们面带微笑挺直腰杆。 3.活用教材（1）来几场小比赛低年级学生争强好胜，热衷小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。小学一年级体育教材在学习与运动技能方面，要求在球类方面掌握做出单动作，如拍球、运球等。如果只用单调的练习，则会严重挫伤孩子们的积极性。因此，我们可以采用比赛的形式教学。学校的体育室里皮球最多，每个学生给他一个。在做完准备活动后，教师（举着球）宣布接下来我们用这一个皮球进行一场小比赛，看谁拍得最久。学生听完，欢呼雀跃。

用CorelDRAW进行书籍排版

用CorelDRAW进行书籍排版计软件，在图形设计制作方面应用广泛，且在书籍排版上也能有比较好的表现。不信，我们一起来看看（以CorelDRAW11中文版进行书籍简单排版制作为例）。排版前，首先要清楚将要排版的书的基本信息，对页面大小、页眉、页脚、页边距等页面属性要做到心中有数。再打开CorelDRAW11进行页面属性设置，点击“菜单/布局/页面设置”，在弹出的对话框中设置纸张大小及基本版面，如在“版面”中选中对开页（如图1）。面，只需把鼠标定位于最后一页，点“+”即可（如图2）。接下来设置页边距，在标尺上单击鼠标右键，选择“辅助线设置”，在弹出的对话框中按页边距添加水平和垂直辅助线（如图3）。选择“菜单/工具/对象管理器”，在对象管理器窗口中点击“新建图层”按钮，添加“图层2”，在“图层2”上单击右键，选择“主对象”（如图4），这样可以使“图层2”上的对象在每一页都能显示。然后在“图层2”中添加页眉、页脚以及相应的版面特征。回到“图层1”，选中文本工具，在辅助线版心位置拖出一个文本框，在其中输入相应文本，如有图像则将其导入后拖到相应位置，在属性栏“图文绕排”按钮中选择相应的图文绕排方式（如图5）。通过状态栏“+”添加新的页面，以相同的方式输入文本或图像，完成整本书籍的排版。然后，我们需要在每一页下方手动输入页码，因为CorelDRAW11没有提供自动页码输入功能。好了，完成了，让我们看看整体效果（如图6），是否很不错？

图1 图2

图3 图4

图5 相关文章 ?·精确设计排版可节省印刷成本 ?·漫谈InDesign排版技巧 ?·文锐——方正印捷产品家族的新成员（上） ?·桌面出版新利器可变数据出版 ?·可变数据印刷 ?·复合动态出版数字化印刷新发展 ?·数字化排版软件的分类及其前景分析 ?·排版PSP不能发排WITS一例 ?·飞腾排版软件常见问题及解决方法两例 ?·教您打印省纸“四招” ?上一篇：纳米隔热环保涂层材料的研究?下一篇：没有了收录时间:2011年04月13日 20:34:54 来源:科印传媒《印刷技术》作者:何江华点击: 95 次

如何培养学生对体育锻炼的兴趣

如何培养学生对体育锻炼的兴趣体育课程改革要求体育教师在课堂教学过程中体现“以生为本、健康第一”的指导思想,教学中无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应关注学生运动兴趣的培养,才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此,在体育课堂教学中,只有学生对运动有了兴趣，才会经常参加体育锻炼活动，才能养成坚持体育锻炼的习惯。但什么是学生的体育运动兴趣？如何培养学生的体育运动兴趣？由于对新的体育课程中运动兴趣的理解角度的不同，对运动兴趣的功能、价值、内容等认识的不明确，导致在体育课程实践中对待学生运动兴趣仅停留在教学方法翻新，教学情景求“热闹”等表面现象上。因此，在推动体育教学新课程的实施进程中，就需要对学生的运动兴趣进行理性地审视和反思，分析原因，找出解决的办法。我带着这个问题,从多方面对学生进行了自我锻炼的认识和自我锻炼的情况调查,发现多数学生对体育锻炼还是有一定的认识,但认识与具体行动尚存在很大的差距。我们只有抓住学生的心理需要,才能将认识转化为锻炼身体的动力。从学生入学开始就注意培养他们对体育锻炼的认识和兴趣。一、对运动兴趣的理性认识１、运动兴趣的含义运动兴趣是指一个人积极探究体育运动及爱好体育运动活动的心理倾向。它是一个人对体育运动需要的情绪表现，反映了人对体育运动的选择性态度。学生的运动兴趣不是天生的，而是在后天的运动实践中逐渐形成和发展的，而且往往与他们的直接或间接运动需要有关。学生只要对体育运动感兴趣，就会产生接近体育运动的倾向，并积极参与体育活动，表现出乐此不疲的极大热情。 2、学生运动兴趣的特征首先,学生的运动兴趣具有广泛性，也就是学生运动兴趣的广度。运动兴趣的广度有着明显的个体差异。有的学生兴趣十分狭窄，对大多数运动项目没有热情，只对少数甚至是个别运动项目有兴趣；而有的学生运动兴趣十分广泛，只要能接触到的运动项目都表现出及大的兴趣，总想试一试。其次，学生的运动兴趣具有倾向性，也就是学生运动兴趣所指向的是什么运动。如有的人对篮球感兴趣，有的人对武术感兴趣，有的人对健美操感兴趣等。 3、学生的运动兴趣具有功效性，也就是指运动兴趣对学生的体育活动中产生作用的大小。有的人的运动兴趣只停留在思想上，不能积极主动地参与到体育运动中来；有的人的运动兴趣则不然，它能推动一个人去积极参加体育运动，产生明显的实际效果。 4、学生的运动兴趣具有稳定性，也就是运动兴趣持续的时间和巩固的程度。有的人的运动兴趣是持久而稳定的，这种人一旦对某种体育运动产生兴趣，就会始终保持而且长期不变，还会一步一步地深入下去，甚至达到迷恋的程度；而有的人的运动兴趣极不稳定，经常会对某种体育运动产生兴趣，但不能持久，会经常改变。

如何让学生爱上体育课

如何让学生爱上体育课新课程标准认为：体育与健康课应激发运动兴趣，培养学生终生体育意识。它要求充分照顾到学生的兴趣爱好，重视学生主体地位，满足学生的需求，确保学生享受体育健康的乐趣。兴趣是人对外界环境一定的现象与事物在认识或实践中产生的心理倾向。玩就是学生对体育活动产生的一种心理倾向，是学生对体育活动的直接兴趣。因此，玩在体育教学中能很好的激发学生对体育活动的兴趣，满足学生对体育活动的需求，使学生享受体育的乐趣。而许多学生并不十分喜欢上体育课，主要有存在以下现象： 1、学生喜欢体育课但不喜欢教师“一本正经”地上课！特别是小学高年级的学生喜欢玩，学生对体育除了兴趣之外还是兴趣，不感兴趣的事情一概不想做。 2、学生的体育知识面较窄，很多知识是一窍不通，教师讲解起来非常费劲； 3、学生虽然喜欢踢足球、打篮球，但大多数学生连最基本的犯规、违例都不知道。运动欣赏水平更低； 4、“自由活动”时学生的活动内容单调得可怜：男同学除了玩球，还是玩球，而且是瞎玩！女同学除了跳皮筋、掷沙包，就是丢手娟、老鹰捉小鸡，还有一部分同学是无所是事； 5、在教学一些较难动作时，动作的难点光靠教师的讲解、示范，学生领会起来比较困难，而老师又不可能对某一动作作反复示范，造成学生学得比较费劲。基于以上认识，如何让学生爱上体育课呢？我的做法和体会是：一、培养良好的师生感情，建立融洽的情感氛围。融洽的师生情感，首先是教师要尊重学生，爱护学生、关心学生，对学生晓之以理，动之以情，决不能言辞过激，讽刺挖苦，师生间架起情感的桥梁，在情感上给学生“减负”。二、利用风趣精彩的语言，巧妙地导入新课。兴趣是学习活动的重要动力，也是变“厌学”为“乐学”的关键。导入新课是一堂课的主要环节。我根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点，采取课前语言引趣，挖掘教材非智力因素，精心设计一个“开场白”，力求做到“趣味化”。低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感，我利用他们的“童心”、“童趣”“童语”“童行”去对学生导教导行，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行锻炼，变“要我学”为“我要学”。从心理上进行运动的“减负”。例如：刚入学的一年级儿童在初学集合排队时会互相拥挤，找不到自己的位置，甚至因为着急而乱说乱叫，针对这一现象，我把学生四路纵队分别编成“小鸭子队”、“小黄狗队”“小白兔队”、“小花猫队”，并给每位同学都变成号，这样一来，儿童从心理上乐意接受，再集合的时候，老师就说：“看哪一队的小动物能最先找到自己的家？”加上老师的表情，语言提示，可使儿童进入角色，逐渐养成良好的组织纪律性。三、选择适合个性发展需要的教学内容。由于小学生的年龄跨度较大，在教学中必须注意到学生的年龄特点，这就要求教师要熟悉教学业务，扩大知识面，在充分了解学生的基础上，选择适合学生发展的教学内容，让学生在个性化“需求”中探索、发展。低年级教学可采用童话形式，把儿童非常熟识和喜爱的小猫、小兔、小狗、猴子、小鸡、小蜜蜂等编成故事内容，进行教学。例如，用“老猫”教“小猫”学本领为主线，用投掷羽毛球、鸡毛毽、纸飞机等代替掷沙包、垒球，这些内容不仅学生练习兴趣高，也完成了教学任务。四、利用灵活多变的教学方法和手段，把“教”与“玩”结合起来，诱发学生学习兴趣。作为一门学科，体育教学与其它课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。经过多年实践，笔者认为，把“教”与“玩”有机地结合起来，是提高小学体育教学质量的有效方法之一。

CorelDRAW9学习最全面的教程

coreldraw 1、是一个矢量图形绘制软件，主要功能在于自己绘制图形。而PS是一个像素图处理软件；区别：PS处理的是位图（点阵图），当将图片进行放大、缩小或进行其他变形时，以及改变图片的分辨率，都会直接影响到图片的输出质量。而在COREL中，当任意改变图形的大小和分辨率，及其他变形操作，都不会影响其图片的输出质量。利用这个特点，一些标志造型的设计，标准字全部由CORE完成。常见的矢量图形绘制软件Freehand(MAC)、Illustrator(Adob e)、Painter(Core) 2、操作界面：标题栏、菜单栏、常用工具栏、属性栏、工具箱、色盘、状态栏、视图区（页面区域）如何将页面的显示去掉：点“版面（布局）\页面设定” 在左侧，点“页面\显示页面边界”确定。工具箱和色盘的显示：将鼠标放在属性栏中点右键，选择工具箱；色盘的显示在“窗口\色盘（颜色调板）\标准色盘”。 3、矩形工具（F6）可以用来绘制矩形。 A、压住CTRL，同时拖拉鼠标左键可以绘制正方形 B、压住SHIFT，可以绘制从中心向外扩展的图形 C、压住CTRL＋SHIFT，可以绘制从中心向外扩展的正方形 D、双击矩形工具，可以绘制一个与页面等大的矩形。 E、精确控制矩形的大小（画一个固定大小的矩形）先画一矩形，在属性栏中设置他的大小 F、给矩形填充颜色：选中矩形，将鼠标放在右侧的色盘中点击左键，可以填充颜色；点击鼠标右键是填充轮廓色。将鼠标放在色盘的下三角中，点击可以选择颜色。当将鼠标放在要填充的某个色块上时，点击稍停，会出现系列的相近颜色，可以进行更加细微的完成颜色的填充。注：在CORE中，非闭合曲线不能填充颜色，只能填充轮廓色。椭圆工具：用法同矩形相似。（F7）用椭圆工具如何绘制扇形（饼图）：先绘制一个椭圆，然后在属性栏中选择“派形”；如果点击后边的圆环，可以产生一个圆弧。在后边的数值对话框中，可以输入角度值，来控制扇形和圆弧的角度值

CDR排版技巧

【CDR教程】CorelDRAW文字排版实战技巧 2009年04月15日星期三 12:29 一、经常在坛子上看到有人抱怨说用corelDRAW的文字排版很不好用。本人对此不以为然。只能说有相当一部分人在使用corelDRAW排版时没有找到窍门或者没有将corelDRAW功能吃透，导致部分人对corelDRAW的文字排版功能怨声载道。其实corelDRAW在这方面的功能非常强大。二、本人于2000年开始接触corelDRAW，从corelDRAW8起，一直到现在的corelDRAW12，用得最多且时间最长的是corelDRAW9，corelDRAW10基本没用过。今年4月份开始用corelDRAW11，前几天又开始用corelDRAW12，其它的矢量软件只用过Freehand。我用corelDRAW最多的倒不是用它去画画（老实讲我美术基础很差），而是用它来做排版，小到单张、画册，大到书刊、四开报纸，我全部用corelDRAW完成，尤其是在呕岷捅ㄖ降却罅课淖值亩鳎嵌詂orelDRAW的文字排版功能深有体会。早期我在这方面由于不熟也吃了不少苦头，但经过自己的摸索越用下去越觉得corelDRAW的功能强大。现就这方面的问题结合本人的经验写出来与大家共享，也希望能对大家有一些启发。三、1、corelDRAW排文字有两种方式：美工文字和段落文字，一般情况下排标题及文字比较少而且不用强求对齐的可用美工文字方式。如果有大段文字而且要分行及对齐的请一定用段落文字。2、文字的来源也有两种方式：一是自己直接在corelDRAW中输入。二是外来的已经存好的如Word文档或记事本等方式，甚至还有其他排版软件里需要拷过来的。可能大家遇到最多的就是Word文档中的文字如何很好地应用到corelDRAW中的问题了。这里我有一个小技巧：a 首先观察Word文档中每段文字的结尾是否有一个向下的灰色箭头（这种情况多出现在从网上拷贝的文章直接粘贴到Word中）。（如图1）如果有请你注意了，这个小箭头如果不先在Word中处理好而直接拷文字到corelDRAW中会有苦头吃的。方法：在word中将光标移到灰色小箭头前，按回车（enter）键再按Delete键一个一个将其删除。如果不这样做你会发现将文字直接拷到corelDRAW中并选完全对齐时就会出现如图中的情况了，是不是头大了？（如图2 ）

如何让学生对体育课感兴趣

如何让学生对体育课感兴趣摘要：学生对活动的“参与度”直接决定着体育课能否成功，而学生未能积极参与的主要原因在于教师。因为作为课堂教学组织和引导者的教师，能否调动起学生的课堂积极性，对课堂的成功起着决定性的作用。因此，我们只有找出学生厌倦体育课的真正原因，有针对性地改正并加以引导，才能使学生成为课堂的主体。关键词：兴趣性主动参与随着各种体育教学思想的发展，终身体育已逐渐成为体育发展的一个热点。但令人费解的是随着学生年龄的增长，喜欢上体育课的人非但没有增加，反而明显减少。不少学生在课堂上无精打采，要不就是故意请假躲避上课，到课外活动时却生龙活虎。可以说，学校体育教学造就了相当多的既无参加体育活动意识，又无参加体育活动能力的“合格人才”。新课改的实施虽然对体育课提出了更高的要求，但很多一线教师却出现了一个共同的困惑：体育课到底应该怎么上？为什么学生对体育课失去了热情？研究成果与分析：学生对活动的“参与度”直接决定着体育课能否成功，而学生未能积极参与的主要原因在于教师。因为作为课堂教学组织和引导者的教师，能否调动起学生的课堂积极性，对课堂的成功起着决定性的作用。因此，我们只有找出学生厌倦体育课的真正原因，有针对性地改正并加以引导，才能使学生成为课堂的主体。经过分析，学生反感体育课有以下几个因素：俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生存在“厌恶”体育课的状态，究其根源便是体育课缺乏学生所需的学习动力。经过调查取证，具体表现在以下几方面：一是由于学校场地及体育器材不完善，不能很好的发挥体育课的真正意义。二是部分教师不注意自身业务素质的提高且责任心不强，对各种先进教学方法及教学理念、学生身心发展情况掌握较少；三是有些学校管理体制及评估体系还不够健全，体育教学没有考评，致使体育课成为一门学也可、不学也可的“副课”，

如何激发学生对体育课的兴趣

如何激发学生对体育课的兴趣尹素娥学生对学校体育课的兴趣、爱好和习惯的形成，是学校体育工作成绩的综合表现，是奠定终生体育基础的重要标志之一，因此，这是一个系统工程，需要采用综合“治理”的办法，首先应树立在体育课中培养学生对体育的兴趣、爱好、要求和促使学生养成体育锻炼习惯的观念，只有这样才能培养学生对体育的爱好和兴趣。一、师生之间建立和谐的氛围。二、充分利用教学灵活性激发学习兴趣。三、体育教师要重视自身的心理素质。培养参加体育锻炼的兴趣、爱好与习惯，不仅是一般的体育教育过程，而且，更要强调这是一个养成教育的过程。人的本性是爱动的，一般来说自幼就爱“玩”。那么从小培养幼儿、儿童、少年和青年爱“玩”，会“玩”的习惯，加以正确引导，鞭策与鼓励其成效也就愈大。教学中体验什么样的乐趣却是悬而未决的问题？一、建立师生之间的和谐氛围。什么是和谐的气氛呢？我认为就是教师上课时态度和蔼，讲解具体生动，示范优美正确，学生能在积极愉快，严肃活泼的气氛中学习锻炼。体育课主要是从事各种身体练习，和谐的气氛能够使学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于接受新知识，掌握新动作，并能在此基础上进行创造性的学习锻炼。相反，课堂气氛沉闷，师生之间存有隔阂，学生的心理状态就会出现不均衡，大脑皮层的兴奋性就会降低，甚至会处于抑制状态。因此主动肌与对抗肌的协作也就会受到影响，从而引起动作失调。因此,我觉得要创造一个良好的课堂气氛，首先，必须建立好融洽的师生关系。因而教师在教学过程中的每一个细节、表情；或一个眼神，一句话都直接影响和谐的气氛。如本人在上低年级体育课，在游戏“移动箩筐”这一课中，我把全班同学分成若干小组，每组3—4人，每两个小组用一只，小篮球进行比赛，两组各有一只小箩筐或废纸篓。各组选定一人拿筐，可以自由行动，随时准备接同伴们传来的球。其余人相互传球、抢球，并试图把球投入本队同伴手中的箩筐。二、充分利用体育课多样化和灵活性激发学生兴趣小学低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。 1、在课堂中要做到教学内容多样化根据儿童好动、好玩的心理特点，每堂课的教学内容要多样化，一般不少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长组织教学要紧凑。例如，在30米跑的教学中，我们可以变换跑的形式，如往返跑、各种姿势的起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延。

corelDRAW基础教程

Coreldraw基础教程第一章认识CorelDRAW10 一、CorelDRAW的发展历史：它于1989年由加拿大的corel公司推出的一个矢量图绘制软件。二、PhotoShop与Corel的主要区别 PhotoShop：对位图图像进行处理，放大后会出现方块状，图片会失真。 Corel：对矢量图形进行绘制，放大后不会出现方块状。三、失量图与位图的区别：失量图是由一些线条组成，放大后不会产生据齿状，即图形不会失真。位图是由一些方块状组成，放大后则会产生据齿状，图形会失真。四、CorelRAWR的基本功能（1）文字处理（2）位图处理五、图形的存储格式（1）、CDR格式：这是corelDRAW的专用格式。（只能打开corelDRAW的文件。）（2）、GIF格式：文件压缩比较大，占用磁盘空间小。（3）、JPG格式：压缩比例可大可小，图片的质量较高。（4）、BMP格式：几乎不压缩，占用空间大，但清晰度高。（5）、PSD格式：photoshop的专用格式。（只能打开photoshop的文件。）六、图像的颜色模式 RGB模式也称为光的三原色模式（也可称为加色模式）。 R：红色 G：绿色 B：蓝色 CMYK模式的颜色也被称作印刷色。（也可为减色模式。） C：青色 M：洋红色 Y：黄色 K：黑色灰度模式：由黑白两种颜色配合而成的高清晰度图像模式（针对点阵图而言的。）七、CorelDRAW的主界面 1、CorelDRAW的进入方法：双击桌面上的CorelDRAW图标；在第一次启动时会出现“欢迎界面”其选项的含义：新建图形：单击此按钮可以新建一篇空白的文件。打开上次编辑的文件：单击此按钮将打开上一次关闭时最后正在编辑的文件。

【cdr教程】coreldraw文字排版实战技巧

一、经常在坛子上看到有人抱怨说用corelDRAW的文字排版很不好用。本人对此不以为然。只能说有相当一部分人在使用corelDRAW排版时没有找到窍门或者没有将corelDRAW 功能吃透，导致部分人对corelDRAW的文字排版功能怨声载道。其实corelDRAW在这方面的功能非常强大。二、本人于2000年开始接触corelDRAW，从corelDRAW8起，一直到现在的corelDRAW12，用得最多且时间最长的是corelDRAW9，corelDRAW10基本没用过。今年4月份开始用corelDRAW11，前几天又开始用corelDRAW12，其它的矢量软件只用过Freehand。我用corelDRAW最多的倒不是用它去画画（老实讲我美术基础很差），而是用它来做排版，小到单张、画册，大到书刊、四开报纸，我全部用corelDRAW完成，尤其是在呕岷捅ㄖ降却罅课淖值亩鳎嵌詂orelDRAW的文字排版功能深有体会。早期我在这方面由于不熟也吃了不少苦头，但经过自己的摸索越用下去越觉得corelDRAW的功能强大。现就这方面的问题结合本人的经验写出来与大家共享，也希望能对大家有一些启发。三、1、corelDRAW排文字有两种方式：美工文字和段落文字，一般情况下排标题及文字比较少而且不用强求对齐的可用美工文字方式。如果有大段文字而且要分行及对齐的请一定用段落文字。2、文字的来源也有两种方式：一是自己直接在corelDRAW中输入。二是外来的已经存好的如Word文档或记事本等方式，甚至还有其他排版软件里需要拷过来的。可能大家遇到最多的就是Word文档中的文字如何很好地应用到corelDRAW中的问题了。这里我有一个小技巧：a 首先观察Word文档中每段文字的结尾是否有一个向下的灰色箭头（这种情况多出现在从网上拷贝的文章直接粘贴到Word中）。（如图1）如果有请你注意了，这个小箭头如果不先在Word中处理好而直接拷文字到corelDRAW中会有苦头吃的。方法：在word中将光标移到灰色小箭头前，按回车（enter）键再按Delete

体育课对学生的影响

体育课对学生的影响 ——学习体育理论体会体育教育是人们在社会生活中利用体育这一特殊活动方式所进行的相互之间的信息传递、沟通、传播，是人们社会文化活动的组成部分，它以多种形式展现人们在体育领域进行社会交往的生活活动和精神活动。体育教育以制度、规则、规程等为代表，规范交往参与者行为的人为的约定形式，对交往参与者具有限制和教养的作用，并在公正的基础上，融合了不同民族、不同个体的伦理准则和共性，因此最集中体现体育精神，对人的道德素质、行为规范的提升有强制作用和指导作用。体育运动中的团结协作精神、友谊合作精神、拼搏进取精神，无不给人以直接的或间接的教育，对人生产生深深的影响。因此，我们学习体育要充分发挥其教育功能、导向功能、创造功能、娱乐功能、育才功能，使我们的思想道德素质与体质同步增长，真正成为德、智、体、美全面健康发展的人才。人的情感总是在一定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件。比如在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今天我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这时老师又说了，只不过今天我们看天的方式有点特别。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢，老师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了老师的讲述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。因此，激

发学生的体育兴趣，创设情景满足他们的学习愿望，发挥他们创造性学习，为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质。体育课是单调的、重复的练习来锻炼身体的，这是很多人给体育课下的定义。在这里我要对大家说，体育的锻炼可以不这样的。在体育课上我们仍然有美的享受。这就是让音乐走进课堂。比如：随着教师的讲解、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲，在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的愉快气氛外，还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。这不仅是优质体育课的需要，也是未来体育课的需要。因此，针对体育活动的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。其实根据儿童的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。如果体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。体育教学是双向多边，复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，