蒙城县许疃镇:“田间课堂”为农“充电”

蒙城县许疃镇:“田间课堂”为农“充电”

蒙城县许疃镇:“田间课堂”为农“充电”

“听了农技人员的讲解,我们对玉米螟、褐斑病的要点更清楚了,尤其对防治时间和用药心里更有底了。”许疃镇矿西村村民任清顺在自家的玉米地里听了镇农综站的农技

人员关于玉米病虫害的防治知识后高兴地说。

连日来,许疃镇组建了6个农技指导小队深入田间地头,在各个村民组办起了“田间课堂”,开展玉米、大棚蔬菜、果树栽培与管理、养殖等农业实用技术培训,引导广大农户适时进行“充电”。本次培训实行农民“点题”式,农技人员现场解答群众的问题,并跟踪指导,通过“直接式”、“启发式”的培训教育模式,向农民传授先进经验;

目前,该镇“田头课堂”已在14个行政村开展农技培训班50多次,培训农民达3000多户,真正起到了为农民释疑解惑,促进农业增效、农民增收的目的。

(赵芳灿、李慧)

农民田间学校建设

创办田间学校培养新型农民 纪林海1刘亚娟闻明段宏伟高丽平 (天津市蓟县农广校天津蓟县301900) 摘要:本文论述了农民田间学校的办学特点和建立农民田间学校需要重点了解和明确的几方面问题,对今后广泛开展农民田间学校活动提供指导和借鉴。 关键词:农民培训;田间学校;培训模式 农民田间学校(farmer field school)是联合国粮农组织(FAO)提出和倡导的一种以人为本、能力为先、自下而上的参与式农民素质教育模式和农业技术推广方式,强调以农民为中心,通过农民主动参与式学习、实践来增强农民的自信心、生态意识、团队精神,提高生产能力、决策能力。农民田间学校是市场经济条件下培训有文化、懂技术、会经营的新型农民的有效途径。2010年10月,蓟县农广校在东赵各庄乡塘坨庄村开办了我县第一所农民田间学校,经过几个月的实施,对提高农民综合素质,调动农民积极参与学习,全面提升全村农业产业技术发挥了重要作用。 1 广泛开展农民需求调研,明确产业办学方向 调研农业技术需求和农民教育培训需求是做好田间学校工作的基础。农业技术的培训推广来源于需求,需求则源于农业生产者、经营者和消费者,因此,做好农民产业需求调研列为田间学校重点工作之一。在每所田间学校开办前都要做好农民需求调研工作,主要包括:被调查者的基本信息、产业结构、生产培训现状、新品种新技术的引进、农资采购、产品销售、存在问题及建议等内容。调研中,采取进村入户,深入田间地头,通过参与式访谈、问卷调查、座谈会等多种形式途径,了解制约本村主导产业发展的突出问题和产业技术需求,形成产业需求和农民培训需求调研报告,为辅导员制定工作目标,明确工作任务提供基础资料。 2 加强组织与管理工作 构建组织管理与技术体系,确保田间学校工作正常开展 成立田间学校管理协调小组 为了保证田间学校的顺利开办,应当成立田间学校管理协调小组。协调小组积极争取

广东省河源市和丰中学(华强中学)2019-2020学年八年级下学期摸底考试语文试题

华强中学2020年春八年级摸底考试试题 语文(时间:120分钟满分:130分) 一、基础题(24分) 1.根据课文默写古诗文。(10分) (1)四面竹树环合,,凄神寒骨,。(柳宗元《小石潭记》) (2),。窈窕淑女,君子好逑。(《关雎》)(3)溯洄从之,道阻且右。,。(《蒹葭》)(4)八月湖水平,涵虚混太清。,。(《望洞庭湖赠张丞相》) (5),。无为在歧路,儿女共沾巾。(《送杜少府之任蜀州》) 2.根据拼音写出相应的词语。(4分) (1)容不得束缚,容不得jī bàn( ),容不得闭塞。 (2)两个陆块在那里聚合并缓慢地zhě zhòu( )变形。 (3)如果看一张地图,并假定把非洲和南美洲拼合在一起,你就会看到它们拼合得多么tiān yī wú fèng ( )。 (4)第一群大雁一旦来到这里,它们便向每一个qiān xǐ( )的雁群喧嚷着发出邀请。 3.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是()(3分) A.人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌 ....。

B.阳春三月,我们兴高采烈 ....地参加了学校组织的春游。 C.到了秋天,果实成熟,植物的叶子渐渐变黄,在秋风中簌簌地落下来;北雁 南飞,活跃在田间草地的昆虫也都销声匿迹 ....了。 D.在网络时代,谣言的产生和传播更加迅捷,令人叹为观止 ....。 4.下列对病句的修改不正确的一项是( )(3分) A.天气慢慢炎热起来,同学们切忌不要下河游泳。(将“慢慢”改成“逐渐”) B.我们寻访散落在南粤大地上的古老书院,探访广东文脉昌盛与书院繁荣之间密不可分的关系。(将“探访”改为“探究”) C.镇咳去痰片,它里面的成分,是由桔梗、贝母、氯化铵等配制而成。 (去掉“它里面的成分”,同时删掉逗号) D.各种新发现的流行病,使我们改正并认识了自己不良的生活习惯。(将“改正”和“认识”互换位置) 5. 阅读下面的新闻材料,按要求作答。(4分) 叹早茶,这一词是广东的特有名词。所谓“早茶”并非一般的喝茶,在广东,叹早茶不仅仅于喝茶,而是有着各种点心美食的,往往一个早茶的时间就是好几个小时,亲戚朋友们两个人不会嫌少,群人不会嫌多,天南地北,你我相聚,传播着新闻趣闻,叙说友情,洽谈生意。在这一环境中一边交谈一边享受着茶香,时不时吃一口点心,可谓人间一大乐事啊。 (1)请根据上述材料给“叹早茶”下定义。(2分) (2)阅读完上述材料,请根据对联常识,将下面八个短语组合成一副对联。(2分) 诉说两盘糕点悲苦宏图一杯清茶过往畅谈未来

赣美版八年级美术上册 第8课 《巧手编织》教案教学设计

江西版(赣美版)八年级美术上册 第8课《巧手编织》教学设计 教学目标: 1.了解我们伟大民族传统民间工艺美术编织的魅力,增强民族自豪感,提高学生对民间美术的审美能力。 2.通过学习使学生掌握线绳编织的基本方法,感受各种编织材料的特性,合理利用多种材料和工具进行制作活动,提高学生的动手能力,培养的耐心,细致的良好习惯。 3.锻炼学生的动手实践能力,发展学生的艺术创造力和表现力,增强创建美好生活的自信心,激发美化生活的愿望和对生活的热爱之情。 教学重难点: 重点:让学生掌握动手制作传统中国结吉祥结编织方法,并使用包缠方法制作装饰一个端午节香包。 难点:学生初步掌握各种编织的分类,同时掌握绳结基本编织方法,可以运用身边的材料进行编织的造型创作。 教学准备: 草编材料(稻草,棕叶等),编织香包,中国结、吉祥结,手绳等以及编织线若干。 教学过程: 一、谈话导入 教师拿出准备好的草编材料,提问:同学们都认识老师手上的这个植物么?学生回答(棕榈树叶),教师继续询问,我们可以用棕叶做什么呢?学生答;教师总结 这看似普通的棕叶在手工艺人的手里就就会变成精美的工艺品,(课件展示棕编的手工艺品,)这些栩栩如生的小昆虫都是用棕叶编

织的。棕编是汉族的传统手工技艺之一,早在2011年棕编就经国务院批准列入第三批国家非物质文化遗产名录,它的传承人就是我们看到的徐荣兴师傅(课件欣赏工艺大师作品并讲解)。 总结,不仅用棕叶可以编织出精美工艺品,我们生活中还有许许多多普通的材料,经过能工巧匠的巧手加工,也会变成美观实用的生活用品,大家想不学习呢?我们今天就一起学习第8课巧手编织 二、作品欣赏 老师:说到编织,它的的历史可是相当悠久,他是人类最古老的手工艺之一,据《易经·系辞》记载,旧石器时代,人类即以植物韧皮编织成网罟(网状兜物),内盛石球,抛出以击伤动物。 从材料上分,可分为竹编、藤编、草编、棕编、线绳编等。下面我们就一起来来看看这些工艺品都在我们生活中的使用吧(放多媒体课件,欣赏不同材料的编织制品)。教师总结:看来编织制品运用到生活的方方面面,这些都是伟大劳动人民的智慧结晶。 编织从技法上分,可分为编织、包缠、钉串和盘结(课件介绍四类编织技法),介绍完盘结的技法后,教师提出我们传统的中国结就是运用盘结的技法制作的(视频介绍中国结)今天我们就来学习中国结的一些基本结法。 三、动手制作 首先介绍课本上的酢浆草结,又名“中国式蝴蝶结”,因外形似酢浆草叶而得名,教师介绍酢浆草结在古画仕女图上就有了,是汉服上的传统结饰。 中国结的还有一种基本结法,吉祥结有吉利祥瑞之意,编发简易结形美观用,用途广,教师介绍并示范,学生跟随制作。 我们刚学习的吉祥结可以搭配的饰物很多,大家可以根据自己的喜好挑选一些配饰用吉祥结进行装饰。课前面我们说徐大师的棕编龙舟技艺精湛,其实端午我们不仅有吃粽子、划龙舟的习俗,很多地方

农民田间学校总结

农民田间学校总结 篇一:农民田间学校工作总结 农民田间学校工作总结 借助“全国农业技术推广改革与建设示范县”项目的开展, 大力的进行农业技术推广体系改革和创新,积极推广新型的农业 技术推广服务手段和新型农民培养模式。根据项目要求,2009年 首次建立农民田间学校,通过激发农民自主获取新知识的原动力 和创造力,提升农民在农业生产中的“自理”能力,培养了一批 综合素质高,操作技能强的新型农民,有效促进和推动了的农 业生产。 一、农民田间学校的开展情况 2009年,根据全国农业技术推广改革与建设示范县项目要求,结合实际和产业分布,在镇建立了一个温棚蔬菜 农民田间学校。高级农艺师和担任辅导员。本着农民自 愿的原则,挑选了30名种植积极性高、接受科学能力强的农民作 为田间学校学员。在村委大院建立培训室,配备了30套桌椅、 1台电脑、200套图书等学习的有关硬件设施。建立一个占地8亩 的大棚作为试验示范展示田,供学员观摩和实习。 田间学校自开班以来,根据农事和学员需求,共开展7次田 间技术培训和指导,及时的为农民解决生产中的疑难问题,科学 地指导农民进行田间管理,思想汇报专题受到的农民的广泛赞誉。

同时带动周边农户600余人积极学科学、用科学,科学的进行田 间管理,产生了良好的经济效益和社会效益。 二、采取的措施 (一)领导重视,精心组织 农民学校成立初期,多次召开会议安排部署 田间学校建立的各项工作,并加大人力、物力和财力的投入,配备完整的硬件设施,为农民田间学校的顺利开展打下坚实的基础。同时,成立由作物、园艺栽培、植保、土肥等专家组成的技 术指导小 组,负责对学员的技术培训和技术指导。聘请高级农艺师 和为辅导员,全面负责农民田间学校的组织协调、督促检查和 调研总结等各项工作。 (二)多次调研,确定重点 为突出培训效果,强化示范作用,围绕农民科技需求量大、 产 业科技含量高的棚室蔬菜为重点培训产业,我们多次深入到 生产第一线,反复勘察调研,按照区域代表性、基础条件好、便 于农民参观学习等原则,最后确定以温棚蔬菜种植大面积发展区 镇为农民田间学校培训基地。并建立一个试验示范展示田,确 定责任负责人,树立标牌,扩大宣传效果。 (三)示范展示,观摩交流 建立了一个占地8亩的大棚作为展示田,经常组织田间学校

绥化市北林区农民田间学校工作总结

绥化市北林区农民田间学校工作总结 2010-12-27 今年,我区围绕中心的总体工作部署,在做好传统的技术推广工作的同时,紧密围绕“全国农技推广示范县” 建设项目,积极借鉴并推广新型的农业技术推广模式——农民田间学校,收到了良好的效果。办田间学校师资培训班,培训了40余名技术骨干;办农民田间学校,培训农民学员25人,带动农户500余人,大量新技术推广到农民手中,产生了良好的经济及社会效益。对农民田间学校的建设,区委、区政府、区农委等部门都给予了大力支持,在区农业技术推广中心的具体指导下,结合我区主导产业及农民文化素质现状,积极探索创新。各级领导非常重视,省主管领导及我区主管领导参加了开学典礼和农民学习,取得了较为可喜的成绩。农民田间学校既培养了一批新型农民,提高了他们的素质及种植水平,也锻炼了一批农业技术推广人员,有效促进和推动了我区的农业技术推广工作。 一、农民田间学校的开展情况 我区今年3月份派2名技术骨干王秀梅、姚淑珍参加了农业部举办的第二期农民田间学校师资培训班。4月6日,学成归来了两位辅导员在我区开办了第一个农民田间学校师资培训班,学员由40名农技人员组成。经过两周的参与式学习,学员们知道了农民田间学校并不仅仅是把学校办到田间,而是一种农技推广方式的创新,是一种针对农民生产实际需求的参与式农技推广的新方法。同时作为农民田间学校师资班的学员,大家不仅掌握了农民田间学校的办学程序,也学会了需求调研的方法和分析问题的工具以及培训班课程计划的制定等内容。7 月6日,在绥化市北林区东兴办事处建立了西瓜农民田间学校。省农委科教处和省农业技术推广站有关同志,北林区政府有关领导以及北林区农业技术推广中心技术人员,总计70多人参加了开学典礼。来自红旗管理区的25名瓜农成为田间学校的学员,北林区农业技术推广中心推广研究员王秀梅和绥化市北林区近郊经作区域站站长、推广研究员姚淑珍共同担任田间学校辅导员。在田间学校,农民相互交流了西瓜种植经验,提出了经常遇到的西瓜病害问题,辅导员针对问题,对每种病害的症状、防治措施和如何选用农药进行了逐一讲解,并组织农民开展田间观察,进行生态系统分析,提高农民发现问题的能力和解决问题应用生产的能力。 二、农民田间学校的开办措施 (一)领导重视,加大农民田间学校的开办力度 我区十分重视农民田间学校的开办工作,区推广中心张树春主任与田间学校辅导员,多次深入旱田区、水田区和经济作物种植区开展需求调研。通过调研分析,决定首期农民田间学校在东兴办事处红旗管区成立,主导产业是西瓜种植。省农委科教处和省农业技术推广站有关同志,北林区政府有关领导以及北林区农业技术推广中心技术人员,总计70多人参加了开学典礼。 (二)慎重工作,确定农民田间学校学员及地点 首期农民田间学校建在东兴办事处红旗管理区西瓜生产专业村。红旗管理区是粮菜兼营区,

新湘教版美术六年级上册8、《田间的精灵》教案及教学反思

初中美术备课(湘教版) 六年级上册 备课人:赵成伟备课时间2014 年9月15日课题8、田间的精灵授课时间12月15日~12月19 日 课型设计·应用课时第1课时授课班级六年级 1~2班总第14课时 内容设计 学习目标知识与 能力目标 1、初步了解一些民间的艺术文化,做到善于学习、勇于 创作。 2、巧妙选择,利用材料,运用捆扎、编织等简单方法制 作一件工艺品。 方法与 过程目标 1、理料。将所备草料略加理顺使其整齐 2、捆扎。可先尝试捆,确定后再紧捆。一般先主体,后 枝节。 3、辅助。利用弯曲、搓捻、剪切、削割等手段完成作品。情感与 态度目标 培养学生精心制作的良好习惯,善于珍惜并利用自然资 源。 本课重点难点分析重点:尝试体验捆扎、编织等方法制作一件生活品或工艺品。 难点:相互学习,解决形态不美、松散不稳等问题,使作品精美。 教具学具准备多媒体课件、QQ视频软件、手机一部、花材、花泥、插花容器、剪刀、作品成本表等。 课堂教学活动设计 教学程序教学过程媒体运用第一课时 一、创境与导入: 1、(师):教师将 叶圣陶爷爷《稻草人》的 故事,勾起学生的想象与 回忆。 2、学生自由交流自 己见过的稻草人的形象。 ppt课件。 第40页

课堂教学活动设计 教学程序教学活动设置媒体运用 二、尝试与发现: 三、学习与释疑: 四、制作与评价: 五、总结与拓展: 1、教师提出学习主题。以小组为单位, 合作尝试捆扎一个稻草人(时间为5分钟)。 2、学生分组动手尝试捆扎。 3、讨论作品与 发现问题。教师预设问题: ①、形态不美。(身体高矮比例失调,头 重脚轻分配不匀。) ②、松散不稳。(轻轻一碰即倒下,部分 结构松散未扎紧。) ③、没有完成。(合作部愉快、顺利,分 配不公正合理。) 1、师生讨论,解决问题。 (1)、形态不美怎么办? ①、应大致确定人物的身高比例,找准脖 子、腰部、肩部的捆扎位置。②、稻草的分量 要做到心中有数。代表手部的稻草分量明显 少于身体部分(包括腿部)。稻草量少的情 况下,有时可将稻草整束弯曲后再捆扎,头 部显得精致一些;有时也可将代表手部的稻 草挽回进行捆扎。 (2)、松散不稳怎么办? ①、稻草人各部分的分量合理,重心稳 定。也可适当添加工具使稻草人稳定且动态 有趣。②、注意捆扎的松紧要合理:扎得松 则稻草显得体量大,一般在关节转折处扎紧。 (3)、没有做完怎么办?用最短的时间 做出精品就有效率。 2、优秀组学生代表介绍经验。 3、课件出示:稻草人捆扎示意图。 4、教师示范并介绍制作步骤。 课件:(1)试扎。用手比划人物的关键位置, (2)分扎。捆扎做出人物的大体形。 (3)装饰。最后修剪、装饰、整理。 1、学生以小组为单位,继续完成、完善、 或者重新制作稻草人。2、教师巡视个别指点。 3、欣赏与评价。(1)自评。介绍自作的稻 草人的特点。(2)互评。指出存在的问题并 提出修整的建议。(3)师评。肯定成绩,提 出希望。 1、本节课你最大的收获是什么。 2、给你的作品起个名字。 课件演示过程。 ppt课件。 ppt课件演示。 ppt课件演示。 ppt课件播放背 景音乐。 投影仪展示学生 作品。 第41 页

农民田间学校建设

农民田间学校建设标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]

创办田间学校培养新型农民 纪林海1刘亚娟闻明段宏伟高丽平 (天津市蓟县农广校天津蓟县 301900) 摘要:本文论述了农民田间学校的办学特点和建立农民田间学校需要重点了解和明确的几方面问题,对今后广泛开展农民田间学校活动提供指导和借鉴。 关键词:农民培训;田间学校;培训模式 农民田间学校(farmer field school)是联合国粮农组织(FAO)提出和倡导的一种以人为本、能力为先、自下而上的参与式农民素质教育模式和农业技术推广方式,强调以农民为中心,通过农民主动参与式学习、实践来增强农民的自信心、生态意识、团队精神,提高生产能力、决策能力。农民田间学校是市场经济条件下培训有文化、懂技术、会经营的新型农民的有效途径。2010年10月,蓟县农广校在东赵各庄乡塘坨庄村开办了我县第一所农民田间学校,经过几个月的实施,对提高农民综合素质,调动农民积极参与学习,全面提升全村农业产业技术发挥了重要作用。 1 广泛开展农民需求调研,明确产业办学方向 调研农业技术需求和农民教育培训需求是做好田间学校工作的基础。农业技术的培训推广来源于需求,需求则源于农业生产者、经营者和消费者,因此,做好农民产业需求调研列为田间学校重点工作之一。在每所田间学校开办前都要做好农民需求调研工作,主要包括:被调查者的基本信息、产业结构、生产培训现状、新品种新技术的引进、农资采购、产品销售、存在问题及建议等内容。调研中,采取进村入户,深入田间地头,通过参与式访谈、问卷调查、座谈会等多种形式途径,了解制约本村主导产业发展的突出问题和产业技术需求,形成产业需求和农民培训需求调研报告,为辅导员制定工作目标,明确工作任务提供基础资料。 2 加强组织与管理工作 构建组织管理与技术体系,确保田间学校工作正常开展 成立田间学校管理协调小组

新型职业农民培育工作方案(最新)

新型职业农民培育工作方案 培育新型职业农民,是保障国家粮食生产和主要农产品供给,构建新型农业经营体系,培育现代农业建设骨干队伍的基础性、战略性工程。按照中央、省委一号文件和市级文件精神,我区继续实施新型职业农民培育工作,培育壮大新型职业农民队伍,为有效实施乡村振兴战略、加快发展现代农业提供人才和技术支撑,特制定如下工作方案: 一、工作思路 坚持需求导向,创新管理机制,强化精准培育,以“提高农民综合素质,提升农民生产技能,助推农业农村发展,助力农民收入增加”为目标,以强化教育培训为途径,以资质认定为手段,以政策扶持为动力,以长效机制为保障,加快培养一批有文化、懂技术、会经营的新型职业农民。 二、工作目标 全区继续引导扶持15名大中专毕业生从事农业创业;继续引导扶持30名农业“五新”示范户;计划教育培训390人;计划认定150名新型职业农民;继续支持农业规模生产经营贷款担保基金运行,担保基金规模达400万元。 三、工作内容 (一)调查摸底

遴选专业大户、家庭农场经营者、农民合作社带头人、农业企业骨干和返乡下乡涉农创业的农民工、中高等院校毕业生和退役士兵等为生产经营型职业农民培育对象,遴选新型农业经营主体稳定就业的农业工人(农业雇员)为专业技能型职业农民培育对象,遴选从事农业产前、产中、产后经营性服务的骨干人员(如:农产品加工,休闲农业与乡村旅游、农机、植保、兽医、质量安全、农村信息等服务行业的从业者)为专业服务型职业农民培育对象。 由区农业局牵头组织,各镇(街)业务站配合,围绕我区主导产业,深入镇村户中进行培育对象调查摸底;会同所在镇(街)业务部门调查审核,把确实符合条件且真正有意愿、有需求的对象遴选出来,建立培育对象库。 (二)教育培训 1.培训任务。计划培训390人。培训生产经营型280人,专业技能型或专业服务型110人。 2.培训时间及补助标准。计划生产经营型培训时间累计10天(60课时,含实训);专业技能型或专业服务型培训时间累计5天(30课时,含实训);培训补助标准按每人每天200元。 3.培训对象。本区农业从业者。本区从事农业生产、经营和服务的农民和其他人员,返乡农民工、退伍军人、大学生农业创业者和农村“两后生”(农村高中、初中毕业生)等。优先培育“农业部新型农业经营主体直报系统”申报人员。从今年开始,把农业冷链物流技术人员纳入新型职业农民培育对象范围。乡村振兴综合培育村(培斜、

农业种植方式

农业的种植方式 单作 与间作相反,在一块土地上只种一种作物的种植方式,称为单作,其优点是便于种植和管理,便于田间作业的机械化。世界上小麦、玉米、水稻、棉花等多数作物以实行单作为主。中国盛行间、套作,但单作仍占较大比重。 间作 一茬有两种或两种以上生育季节相近的作物,在同一块田地上成行或成带(多行)间隔种植的方式。间作可提高土地利用率,由间作形成的作物复合群体可增加对阳光的截取与吸收,减少光能的浪费;同时,两种作物间作还可产生互补作用,如宽窄行间作或带状间作中的高杆作物有一定的边行优势、豆科与禾本科间作有利于补充土壤氮元素的消耗等。但间作时不同作物之间也常存在着对阳光、水分、养分等的激烈竞争。因此对株型高矮不一、生育期长短稍有参差的作物进行合理搭配和在田间配置宽窄不等的种植行距,有助于提高间作效果。当前的趋势是旱地、低产地、用人畜力耕作的田地及豆科、禾本科作物应用间作较多。套作 在前季作物生长后期的株、行或畦间播种或栽植后季作物的种植方式。套作的两种或两种以上作物的共生期只占生育期的一小部分时间,是一种解决前后季作物间季节矛盾的复种方式。 套作 在前季作物生长后期的株、行或畦间播种或栽植后季作物的种植方式。套作的两种或两种以上作物的共生期只占生育期的一小部分时间,是一种解决前后季作物间季节矛盾的复种方式。套作在中国起源甚早。中国是世界上实行套作最普遍的国家之一。主要方式有:小麦套玉米或再套甘薯或大白菜;麦、油菜或蚕豆套棉花;稻套紫云英和水稻套甘蔗、黄麻、甘薯等。套作的主要作用是争取时间以提高光能和土地的利用率;提高单位面积产量;有利后季作物适时播种;缓和用工矛盾和避免旱涝或低温灾害。套作应选配适当的作物组合,调节好作物田间配置,掌握好套种时间,解决不同作物在套作共生期间互相争夺日光、水分、养分等矛盾,促使后季作物幼苗生长良好。 混作也叫间作(mixed intercropping): 将两种或两种以上生育季节相近的作物按一定比例混合种在一块田地上的种植方式。多不分行或在同行内混播或在株间点播。通过不同作物的恰当组合,可提高光能和土地的利用率,还能减轻自然灾害和病虫害的危害。混作在中国已有2000多年的历史。北方旱地粮食和油料混作较多,如小麦与豌豆、高粱与黑豆、大豆与芝麻、棉花与豆类或芝麻混作等。世界上盛行粮食作物混作的有印度和非洲部分国家。非洲多为玉米、高粱、豇豆、粟、木薯、马铃薯等的混作。印度旱作区多为高粱、豆类、粟类等混作。畜牧业发达的欧美各国及澳大利亚、新西兰等常将饲料作物和牧草采用混作。由于混作会造成作物间互相争夺光照和水、肥的矛盾,且田间管理不便,不适合于高产栽培要求,故中国的混作面积已逐渐减少。 连作 一年内或连年在同一块田地上连续种植同一种作物的种植方式。 在一定条件下采用连作,有利于充分利用一地的气候、土壤等自然资源,大量种植生态上适应且具有较高经济效益的作物。生产者通过连续种植,也较易掌握某一特定作物的栽培技术。但连作往往会造成多种弊害:①加重对作物有专一性危害的病原微生物、害虫和寄生性、伴生性杂草的滋生繁殖。如马铃薯的黑痣病、蚕豆的根腐病、西瓜的蔓割病以及花生线虫、大豆菟丝子、向日葵列当、稗草等的滋生都和连作有关;②影响土壤的理、化性状,使肥效降低;③加速消耗某些营养元素,形成养分偏失;④土壤中不断累积某些有毒的根系分泌物,引起连作作物的自身“中毒”等。

第8课 田间的精灵说课稿

第8课田间的精灵 一、说教材: 本课属造型·表现学习领域,体验各种绘画工具和不同材料的使用效果(水笔的流畅,油画棒的厚重),尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动,借助色彩表达自己的想法:能流畅稳定地画出较长的线条,进行随意交织的布局划分;认识常用的颜色,在划分的各区域中涂画田地的色彩,表现出一片想象中的田野。 二、说教学目标: 1、知识目标:用多种色彩描绘田野; 2、能力目标:记忆、想象能力和以线布局以色构成的表现力; 3、情义目标:体验线与色有机结合的造型乐趣,激发对大自然的热爱。 三、说教学重难点: 教学重点 认识颜色,用各种颜色涂画出一片田野。 教学难点: 1、流畅的运用曲线或直线交织出田地; 2、运用各种颜色效果表现出不同的田地。 四、说教学准备: 课件、水彩笔、油画棒、展示板 五、说教学程序: (一)线线交织,构成田野:

1、我们把画纸想象成一片肥沃的土地,现在熊老师牵着大家在这画纸上散步,我们随意的走着,踩出了一条弯弯曲曲的田间小路,再从另一个方向走一走?三条路,把这片土地分成了好多块田地了,这几块太大了点,谁能画条小路再分一下?谢谢你,又多了几块地了。 2、现在我们换一种走法,在这片更广阔平整的土地上,我们快速的直直的开垦农田,老师快速示范用直线分割田地。请一位喜欢直线的同学帮我再分分。 (二)色彩认知,参观田野: 有了这么多田地,种点啥呢? 1、我们来向农民伯伯学习学习。农民伯伯说要先要考考大家——知识抢答。(课件出示几种代表性的田地)认识它吗?是什么颜色的?1)、这几块田是什么颜色的?是什么田?——蓝色,刚刚插秧的水田。2)、这是什么颜色?生长的是什么?——绿色,没有成熟的水稻3)、这一片呢?——橙色,成熟的水稻 4)、这是什么颜色?——棕色的土壤。 5)、这个呢?——油菜花、红高粱、紫云英,这些都是田里的庄稼,没想到有这么多颜色! 2、现在农民伯伯请我们坐飞机,去参观他们耕耘的田野,出发吧!(课件飞机飞,综合图) 你最喜欢哪块田野?为什么? (三)启发想象,涂画田野: 看完了农民伯伯的田野,农民伯伯也想看看我们小朋友心中的田野,

赣美版美术四年级上册《巧手编织》教案

《巧手编织》教案 教学目标: 1、使学生掌握经纬编织的基本方法。以上内容源自小精灵儿童资讯站 2、提高学生的动手能力,创造性表现能力。培养学生的环保意识。 3、学会用多种材料进行编织,利用材料的形、色组成图案或画面。 教学重难点: 重点:使学生掌握经纬编织的基本方法。 难点:学会用多种材料进行编织,利用材料的形、色组成图案或画面。 课前准备: 教师:课件、用各种材料编织的动物成品。 学生:吸管、包装绳、废旧挂历纸(裁成条状)、塑料袋、棕叶等废旧材料。 教学过程: 一、情境导入,师生互动。 1、利用课件播放动物的视频(鱼、蝴蝶),师生互动导入。 师:今天老师给同学们带来了几位来自大自然的小动物,你们想不想见见它们呢? 生:想。 根据课件的播放的视频分别展示已经制作好的鱼和蝴蝶,与学生共舞互动模仿动作! 2、揭题 师:你们瞧鱼儿刚才和我们游玩、蝴蝶同我们一起飞舞,有趣吗?你们看的出来,它们是用什么材料制作的吗? 生:是用塑料袋、挂历纸。 师小结:同学观察的很仔细,这是老师用一些废旧的材料,经过巧妙的编织而成的!(揭示课题) 二、自主探究,合作学习。 1、教师分发编织成品,学生以小组的形式探究学习。 师:你们今天是不是也想来学着编织一个呢? 生:想。 师:老师这里还有几个小动物,你们瞧!(逐一展示)我要将这些编织好的小动物分发给每

个小组,同学共同观察一下是用什么材料制作的,可以动手拆一拆看看是怎样编织的,最后向我汇报,看看哪个小组观察的最快、最仔细! 2、学生共同讨论,合作研究编织方法,教师巡视指导。 3、学生汇报,教师总结。 师:听了同学们的讨论相信应该有结果了,请每个小组汇报一下吧! (学生边汇报,教师边辅以材料示范制作,并及时给予肯定或纠正指导) 三、学生制作,教师巡视指导。 1、拓展思路,激发学生的想象力。 师:通过刚才的观察和学习,现在已经了解编织的方法,下面你们可以大展身手了:想想你们今天将用什么样的材料来编织呢?要编织一个什么呢? 生:用塑料袋 2、学生动手制作,教师巡视指导、 (对好的作品及时给予展示,错误集体讲解纠正) 四、展评教学 1、学生自评、互评 2、教师点评总结 五、教学拓展 1、利用课件展示生活中的编织品,教师讲解。 师:其实在我们的生活中处处都有编织品,例如毛衣装饰我们的生活;竹片编织的篮子可以为生活带来方便;节日里的气球编织带来了喜庆的气氛等等你们还知道生活中有哪些编织物吗? 2、教学升华,学科整合。 师:我想生活并不缺乏美,缺乏的是发现美的眼睛,只要大家有心,废旧的材料在我们手上也能变成美好的事物,让我们大家共同环保,变废为宝!

B 农民田间学校概论

农民田问学校(FarmFieldSchool,FFS)是联·台国粮农组织(FAO)提出和倡 导的农民培训方法,是以农民为中心,通过组织农民参与分析、朋:究和解决农业生产中的实际问题,从而提高其自信心和决策能力的新型农技推广方式。 通过举办农民田间学校辅导员培训班(TOT)培养辅导员,经培训的辅导员举 办:良民田间学校。辅导员也可以从农民中培养,经过培训的辅导员可以举办农民辅导员培训班(FTOT),FTOT培训的学员是参加过FFS并有·较强协调能力和实践经 验的农民学员,这些经过FTOT培训的农民在经过一段-引司的实习期以后,就可以 在本村或邻村开:小农民田间学校,刀:展农民对农民的培训(F2FS)。接受过农民田[司学:校培训的农村社区,可以继续开展农民田间学校后续活动,进一步建立农民俱乐部或兴趣小组,发展农民仂、会等。整个培训系统的中心点是农民(图卜㈠,落脚,屯是建立和发展以农民为中心的技术推广·社区。 图I—1 农民田间学校培训模式 第一节农民晤闽学校的臣标 农民田间学校的总体目标是提高农民素质和科学种田水平,促进农业增产、农 民增收和农业可持续发展。具体目标是: ::提高农民个体和团队的能力,促进农民对生态系统和经济学的理解,培养懂技术、会经营和善管理的新型农民; :通过提高产量,优质优价或者减少农业生产投入来增加收入 活; i避免农药和化肥过量使用,改善农民和消费者健康状况; :‘实施环境友好型农业管理措施,改善农业生态系统。 改善农民的生 要成为有效的农田生态系统管理者,每个农民学员和团队都需要拓展他们的知 识面,获得一系列解决问题与作出正确决策的技能,才能在社区中采取集体行动实 施农田生态管理措施。只有在社区水平上共同努力才能使农民田间学校培训获得成功。过去的经验告诉我们,如果使农民连续几个生长季节参加农民田间学校或其后 续活动并建立一个强有力的农民核心团队,那么他们自己就可以持续开展学习,解 决社区所面临的问题,并主动将知识传播到整个社区。

小学美术教案田间的精灵教案1

田间的精灵教案1 小学美术教案 教学 目标 知识与技能目标:能巧妙选择、利用材料,运用立体造型的方法制作一件工艺品。 过程与方法目标:能运用捆扎、编织等简单的方法进行立体造型。 情感态度与价值观:走进乡村,开拓视野,了解一些民间艺术文化,保留纯真的学习情怀和勇于创作的热情。能养成精心制作的良好习惯,善于利用自然资源。 教学重 难点 能巧妙选择、利用材料,运用立体造型的方法制作一件工艺品 教法学法 欣赏、设计、制作。 教师教学活动设计 学生学习活动设计 ●一、创设情境,导人教学 1、检查学生课前布置学生收集本课学习材料(稻草、树叶、麦秸、果实等)。 2、教师讲叶圣陶爷爷写的《稻草人》故事,勾起学生的想象或回忆。 ●二、分组尝试,发现问题 1、教师提出学习主题:下面我们就以组为单位,互相合作尝试捆扎一个稻草人,看看哪一组做得又快又好。 2、发现尝试作业中的问题: ●三、相互学习,解决难点 1、师生讨论:形态不美(身体高矮比例失调,头轻脚重分配不匀)。松散不稳(轻轻一碰即倒下,部分结构松散未扎紧)。没有做完(合作不利,分配不公)。 2、请优秀组的代表介绍经验,或教师示范介绍制作步骤。①试扎:用手比画人物的关节位置;②分扎:捆扎做出人物的大体形态;③装饰:最后修剪、装饰、整理。

●四、作品欣赏,拓展方法 1、相同材料、不同方法的作品欣赏,课件展示。 2、综合材料作品欣赏。主材:稻草、棕榈叶、果实。 ●五、拓展思路,自主表现 1、学生讨论,说说自己的设计与构思; 2、提出作业要求:学习活动一。 3、学生制作,教师指导。 ●六、作业展示,评析交流 学生说说自己见过的稻草人形象。学生举例回答。 1学生分组制作。 2、边做在教师指导下进行修改。 1、讨论解决。 2、学生演示,听讲领会。 学生欣赏作品。 学生创作,按照要求完成作业要求。 评析交流。 教学反思

2018年农民田间学校培训总结

2018年农民田间学校培训总结 今年,我区围绕中心的总体工作部署,在做好传统的技术推广工作的同时,紧密围绕“全国农技推广示范县”建设项目,积极借鉴并推广新型的农业技术推广模式——农民田间学校,收到了良好的效果。办田间学校师资培训班,培训了40余名技术骨干;办农民田间学校,培训农民学员25人,带动农户500余人,大量新技术推广到农民手中,产生了良好的经济及社会效益。对农民田间学校的建设,区委、区政府、区农委等部门都给予了大力支持,在区农业技术推广中心的具体指导下,结合我区主导产业及农民文化素质现状,积极探索创新。各级领导非常重视,省主管领导及我区主管领导参加了开学典礼和农民学习,取得了较为可喜的成绩。农民田间学校既培养了一批新型农民,提高了他们的素质及种植水平,也锻炼了一批农业技术推广人员,有效促进和推动了我区的农业技术推广工作。 一、农民田间学校的开展情况 我区今年3月份派2名技术骨干王秀梅、姚淑珍参加了农业部举办的第二期农民田间学校师资培训班。4月6日,学成归来了两位辅导员在我区开办了第一个农民田间学校师资培训班,学员由40名农技人员组成。经过两周的参与式学习,学员们知道了农民田间学校并不仅仅是把学校办到田间,而是一种农技推广

方式的创新,是一种针对农民生产实际需求的参与式农技推广的新方法。同时作为农民田间学校师资班的学员,大家不仅掌握了农民田间学校的办学程序,也学会了需求调研的方法和分析问题的工具以及培训班课程计划的制定等内容。7月6日,在绥化市北林区东兴办事处建立了西瓜农民田间学校。省农委科教处和省农业技术推广站有关同志,北林区政府有关领导以及北林区农业技术推广中心技术人员,总计70多人参加了开学典礼。来自红旗管理区的25名瓜农成为田间学校的学员,北林区农业技术推广中心推广研究员王秀梅和绥化市北林区近郊经作区域站站长、推广研究员姚淑珍共同担任田间学校辅导员。在田间学校,农民相互交流了西瓜种植经验,提出了经常遇到的西瓜病害问题,辅导员针对问题,对每种病害的症状、防治措施和如何选用农药进行了逐一讲解,并组织农民开展田间观察,进行生态系统分析,提高农民发现问题的能力和解决问题应用生产的能力。 二、农民田间学校的开办措施 (一)领导重视,加大农民田间学校的开办力度 我区十分重视农民田间学校的开办工作,区推广中心张树春主任与田间学校辅导员,多次深入旱田区、水田区和经济作物种植区开展需求调研。通过调研分析,决定首期农民田间学校在东兴办事处红旗管区成立,主导产业是西瓜种植。省农委科教处和省农业技术推广站有关同志,北林区政府有关领导以及北林区农业技术推广中心技术人员,总计70多人参加了开学典礼。

天津市农民田间学校建设规范

天津市农民田间学校建设规范 农民田间学校突出以农民为中心、以需求为导向、以田间为课堂、以实践为手段的新型职业农民培训和农业技术推广模式,注重农民在实践中学、在学中实践。为更好地发挥农民田间学校在培育新型农业经营主体、延伸农业技术推广服务体系中的作用,特制订本规范。 一、建设原则 ——产业导向、科学布局。坚持产业导向,围绕农业产业发展建设农民田间学校,推进农民教育培训与农业产业发展深度融合。立足本地现代都市型农业和新型职业农民培育需求,合理布局农民田间学校建设。 ——政府引导、服务农民。坚持政府引导,按照农民教育培训和农业技术推广工作要求,明确建设目标,落实建设内容,加强运行管理。尊重农民学习规律和特点,服务农民就地就近参加学习培训,提高针对性和实效性。 ——整合资源、合作共赢。坚持整合资源,注重以农民合作社、农业企业、家庭农场等新型农业经营主体为对象,在充分尊重各类主体意愿的基础上,发挥其资源优势,实现资源共享、合作共赢。 ——创新模式、纳入体系。坚持创新引领,科学定位,充分 —1—

拓展农民田间学校功能,创新农民教育培训和农业技术推广新模式,将农民田间学校纳入市农民教育培训体系,发挥农民田间学校的基础支撑作用。 二、建设标准 农民田间学校建设要达到“五有”标准,即:有教室、有设备、有基地、有辅导员、有制度。 (一)有教室。建设单位应具备满足30人以上的培训教室和便于学员开展学习的桌椅。 (二)有设备。农民田间学校要有电脑、投影仪、摄像机等教学必须的设备,以及档案柜、书橱及相关图书音像资料。 (三)有基地。学校必须有主导产业,并围绕主导产业建设基地,便于学员开展实践实训、现场观摩和试验示范。 (四)有辅导员。每所田间学校至少有1名固定的技术辅导员,负责指导教学活动,帮助解决生产问题。 (五)有制度。建立教学工作规范流程,健全管理制度和档案保管制度,并做到制度上墙,形成长效机制。 三、申报程序 农民田间学校建设分新建校和示范校。示范校在已建的农民田间学校中遴选;新建校在农民合作社、农业龙头企业、家庭农场等新型农业经营主体中遴选。申报工作由区农广校负责,编写《农民田间学校建设方案》,然后报市农广校。市农业局科教处组织市农广校及有关部门对方案进行审核。审核通过的,给予一定 —2—

荸荠田间栽培技术(一)

荸荠田间栽培技术(一) 摘要介绍了荸荠田间栽培技术,包括荠田选择、选种、育苗、栽培及田间管理、收获等方面内容,以为提升荸荠品质和荸荠栽培获得高产稳产提供技术参考。 关键词荸荠;栽培技术;安徽六安;裕安区 荸荠又名地栗,是一种高效绿色的经济作物,肉质爽脆多汁,营养丰富,可生食或熟食。除作蔬菜、水果外,还可加工制成淀粉、饴糖、罐头、蜜饯。在医药上还具有止渴、消食、解热的功效,是一种很好的食品和出口商品。市场销路好、食用广,深受人们的喜爱1]。长江流域各省均有栽培,一般产量45t/hm2左右,产值6.30~6.75万元/hm2,可获纯利5.25~6.00万元/hm2,深受种植户欢迎,是广大农民增产增收的一种理想作物。由于荸荠属于小农经济作物,群众往往凭着经验和习惯进行种植,产量偏低,品质差,科学掌握并运用好荸荠栽培技术,是提升荸荠品质及获得高产稳产的关键2]。现将其栽培技术介绍如下。 1荠田选择 土壤的类型对荸荠的生长影响十分明显,特别是影响荸荠的产量和品质。一是泥土粘重的田块和黄泥田生长的荸荠因为土壤相对较板结,球茎难以往深处下扎,使结出的荸荠分布较均匀,利于收获;二是相对较粘重的土壤对生长的球茎产生一定的阻力,使荸荠的肉质生长较紧密,糖分含量相对较高,所以泥土粘重的田块和黄泥田种植的荸荠比泥土疏松的田块及黑泥土田产出的荸荠好吃。因此,荠田应选择泥骨田,但过于粘重的马肝土同样不宜栽植,因为荠针难以下扎,影响产量3]。 2选种 选择好优良品种,对荸荠的生长、产量及品质起着重要作用。在选择种荠时首先要选大小一致、饱满均匀、好看、颜色深红的荸荠做种荠;其次外形要完整、无损伤,个头越大越好。种荠至少要带2~3个芽嘴,只有1个嘴的是公荠子,不宜作种,一般1hm2大田需要种荠30kg左右,1hm2苗床能栽25hm2大田,即1hm2苗床需种荠750kg左右,苗床与大田比为1∶25。 3育苗 3.1育苗时间 一般在清明前后即可进行育苗。 3.2育苗形式 荸荠育苗有2种形式:一种是在田里育苗,即在清明前后将种荠挨个埋入泥中,露出荠嘴;另一种是在室内大缸中育苗,缸里放上半缸沙,把种荠埋入沙中,沙要保持湿润。当幼苗生长至10cm左右时,即可栽入大田。 4栽培及田间管理 4.1适时早栽,合理密植 荸荠的产量取决于地上的球茎数及球茎的大小。早栽的荸荠植株高、分株多、株丛大、产量高。裕安区一般在6月上下旬(芒种至夏至)至7月中下旬栽植,移栽时应选择早晚前后时间段进行。拔荠秧方法是用手伸入根部抠起植株,洗去泥巴,不要碰伤根,否则易出现水渍。分株5~7次,株行距66cm×50cm,栽3万穴/hm2;伏水荸荠7月栽植,分株3~4次,株行距66cm×33cm,栽4.5万穴/hm2。要求当天起苗,当天栽植,细排轻放,防止重叠和折伤茎杆,栽植深度一般与管状茎基部等齐,约6~8cm。栽植过浅,球茎易浮起,难成活,分蘖多,地上部提前枯萎,匍匐茎结球茎少;栽植过深,分枝不旺,结球茎亦少,产量低。栽植后顺手将根蒂泥土抹平,使根和土吻合,易成活4]。 4.2施肥 在荸荠移栽前用40%复合肥450kg/hm2、农家肥22.5t/hm2结合整地均匀撒施于田面。移栽后,从分蘖、分株开始到球茎成熟前这段时期称为营养生长及生殖生长并进期。在分蘖期,荸荠行间实行耘田除草2~3次,结合除草进行2次追肥,追施尿素90~150kg/hm2,以促进结荠。

铁岭市昌图县2020年八年级上学期语文期末考试试卷B卷

铁岭市昌图县2020年八年级上学期语文期末考试试卷B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共6题;共12分) 1. (2分)选出下列划线字音、形和词语释义全都正确的一项() A . 田圃(fǔ):田地。丝缕(lǚ):丝线。凝成(níng)竞争(jìng) B . 妖娆(ráo):娇艳美好。祈愿(qí):请求,希望。襁褓(qiǎng):包裹婴儿的布或被。禁锢(gù):束缚,强力限制。 C . 耸立(sǒng):高高地直立。唯余莽莽:只剩下白茫茫的一片。街衢(qú):宽阔的街道。衢,大路。成吉思汗(hán):元太祖铁木真。 D . 蓑衣(suō)颤抖(chàn)留滞(dài):滞留,停留不流通。寒浅:初春时淡淡的余寒。 2. (2分) (2019八下·白云期中) 下列词语书写没有错别字的一项是() A . 狩猎邀请鸡犬相闻草长鹰飞 B . 静穆晦暗人情世故戛然而止 C . 滑翔羁拌水尤清冽窈窕淑女 D . 雾霭怅惘海枯石烂哀草连天 3. (2分)(2019·南充模拟) 下列划线成语使用正确的一项是() A . 对于第1题,郭靖说选A,冷锋说选B,我真是莫衷一是啊! B . 中美在经贸领域有着广泛的共同利益和广阔的合作空间,应该求同存异、合作共赢。 C . 到了天门中学,就应该遵守学校的一切规章制度,学好每一门课程,做一个名不虚传的中学生。 D . 自己认定了的事就一定要去做,他人的建议或劝告,我们一概置之度外。 4. (2分)下列对病句的修改不正确的一项是() A . 那拉提草原已经开发得比较完整,有表演和各种娱乐项目,如果想玩得比较轻松,来这里就非常适合!(删去“表演和”) B . 斯坦福大学研究员分析并收集了来自46个国家和地区、超过70万人的智能手机数据。(将“分析”和“收集”对调) C . 在安徽黄山发现这种珍稀昆虫反映出当地的生态环境十分优异。(“在安徽黄山发现这种珍稀昆虫”改为“这种珍稀昆虫在安徽黄山被发现”) D . 引发温室效应的直接原因,正是人类过多地燃烧煤炭、石油和天然气,并大量排放二氧化碳尾气所造成的。(将“引发”改为“造成”) 5. (2分)下列句子表达方式与其他三项不同的一项是() A . 记得在一个夏季的夜里,席子铺在当屋,旁边燃着蚊香,我睡熟了。

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