以学生为本,创建独立学院的良好学风
以学生为本,创建独立学院的良好学风
独立学院作为一种新型办学主体和办学模式，要树立良好的信誉并谋求长效发展，加强学风建设将不容忽视。随着独立学院办学规模的不断扩大，在校学生的不断增加，受文化多元化等社会因素影响，独立学院的学风建设存在一些问题，因此，以学生为本加强独立学院的学风建设十分重要。
独立学院学风建设学习习惯
如何形成良好的学习风气，提高独立学院的教学质量，是摆在我们每个教师面前的一个难题。学风是一种巨大的精神力量和育人资源。学风一方面体现着学生在校学习期间所表现出来的精神面貌和行为风尚，另一方面也是教师教风师德、治学态度以及综合素质的全面反映。因此，进一步加强我院的学风建设具有重要的现实意义。
一、充分了解学生特点，因材施教
独立学院的生源有其特殊性，主要有以下几点：
第一，以自我为中心，个性张扬，思维活跃。有人针对独立学院的学生平时表现做了概括，就是以自我为中心，课上基本不听，课后基本不问，作业基本不做，要做基本照抄。尽管我认为这种说法太过片面，但确实也反映了当前独立学院部分学生的基本状态。
第二，学习自制力差，生活自理能力差，参与活动积极性强。
独立学院的学生多数出身“贵族”家庭，从小饭来张口，衣来伸手的生活使得他们很难像其他的寒门学子一样为了改变自己的生活境况而努力读书。由于家庭条件一般都比较富裕并且有一定的社会关系，在这种环境中成长的他们几乎都不用考虑未来的出路，从而导致了他们责任感和危机感缺乏，因此大部分学生的自制力、自律性都较差。与学习生活态度形成强烈对比的是，学生的活动热情高涨，参与活动的积极性强，他们思维活跃，特长突出，交际能力强，综合素质较高。尽管他们对以后该做什么事业不明确，但也都比较重视实践能力，所以独立学院的学生往往社会经验相当丰富。
第三，心理承受能力差，定位应变能力差。
大学生正处在身心发展的转型时期，在体魄、生理、心理上迅速发展，由孩子变成了一个“大人”，但像独立学院的这些学生，可能由于他们在生活经验、实际锻炼等各方面还有待成熟和完善，所以他们在遇到问题时常常会措手不及，自然无法正确处理这些事情，这就使得他们陷于一种无端的不安与焦虑之中，从而导致其心理与行为上的适应不良。
创优良学风班
优良学风班 策 划 书 集美大学诚毅学院信息工程系 软件1291班
导语 当我们抬头仰望天空 眼底尽是苍穹当我们低头俯视大地 眼里尽是翠绿为了心中的激情满满我们共聚在这里 知识的海洋 遨游的是我们的梦想 美好的蓝天 飞翔的是我们的羽翼 给我们一滴水 我们便能汇成一片汪洋 给我们一片天 我们便能共聚满天蔚蓝 给我们一本书 我们便能诠释人生百态 给我们一支笔 我们便能书写满园芬芳 给我们一个鼓励 我们将报以明天的辉煌 学海泅渡，我们扬帆远航，不畏长风与巨浪； 书山跋涉，我们携手共渡，无论坎坷与坦途； 在青春的舞台，飞扬着个性的精彩！ 我们相逢相聚、相约觅寻人生的美丽！ 36个年轻的生命，36颗跳动的心，共同的信念使我们凝聚在一起！面对成绩，我们不骄不躁； 面对挫折，我们勇敢前进； 面对过去，我们问心无愧； 面对未来，我们充满信心！ -----这就是我们，一个团结向上，充满朝气的软件1291班。
目录 1、班级简介 (3) 2、组织、思想建设 (3) 3、学风建设 (5) 4、文体建设 (6) 5、展望篇 (7) 6、结束语 (7)
1、班级简介 组成：36位朝气蓬勃，积极上进的同学 班长：陈鉴章 副班长：杭宇 团支书：陈丽环 学习委员：高艳灵 心理委员：陈鉴章 生活委员：林志辉 文体委员：陈丽环 组织委员：顾梦元 宣传委员：陈启剑 2、组织、思想建设 班级基本情况：班级共有学生36人，其中团员34人，现有4人正在竞选预备党员 . 思想上，我们以党员的标准严格要求自己，作风端正，并积极向党组织靠拢；学习上，我们刻苦奋进，团结协作，自身进步的同时也不忘记帮助后进同学的学习；生活上勤俭节约，艰苦朴素。生活上低要求，学习上争上游，思想上高标准，全心全意为班集体服务，这就是我们软件1291班的本色。“每个人都有自己的舞台。”这句话正是班级成员的一个真实写照。 当班长为为我们东奔西走时，当团支书给我们处理团内事务时，
独立学院学生特点及学生工作途径
独立学院是普通高等学校下设的民办二级教育机构，是按照新的机制和模式举办的本科层次的二级学院。它推进了高等教育从精英教育走向大众化教育，扩大了教育资源，同时，也对高等教育的体制改革进行了大胆尝试和积极的探索。 独立学院按学生的高考成绩第三批次招收学生。与普通高校（本一、本二）相比，独立学院的学生有其自身的特点，这也决定了独立学院的学生工作模式不同于普通高校的学生工作模式。只有根据学生的特点，因材施教，才能发挥学生的特长，培养出合格的人才。 一、独立学院学生的特点 1.学习特点 独立学院学生内部的异质性强，部分学生偏科现象严重；他们与本二学生之间的智力水平没有差别，但有的缺乏学习主动性，学习自觉性差；有的学习没有恒心，心态浮躁，常立志却无恒志；有的没有正确的学习方法，学习效率不高，学习效果不好。 2.行为特点 独立学院学生自律性差，生活没有规律，用于上网或其他娱乐活动的时间较多；他们的自主意识较弱，易受外界影响；他们的爱好广泛、兴趣多变，常常是通而不精；他们的自我组织能力较差，学生干部的组织能力弱，学生的团队意识和服从纪律的意识较淡薄。 3.思想特点 独立学院学生思想意识多样化，主体意识和维权意识强；他们价值取向现实，责任意识、集体意识和协作意识相对淡薄；独立学院学生政治取向主流，政治态度积极，政治动机多元化；他们缺乏远大的志向，人生目标、学习目标都很现实。 4.思维习惯 独立学院学生看问题比较片面，不能用发展的眼光来看待问题，不能正确对待遇到的困难，他们很少通过调整自己不正确的方法和习惯去逐步克服困难；他们不善于总结经验，从成功中寻找不足，从失败中吸取教训，因此没能提高自己的能力和学习水平。 二、独立学院学生特点的成因 独立学院的这些特点或缺点并不是天生的，而是在成长过程中个体与成长环
关于学风建设的几点看法
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 关于学风建设的几点看法 关于学风建设的几点看法学风是一种氛围，是一种群体行为，是学生学习、生活、纪律等多种综合风貌的集中体现，对于世界观正在形成中的中学生有潜移默化的影响力。 优良的学风是原动力，使学生积极进取；优良的学风是凝聚力，有利于培养学生集体主义精神。 学风建设是班级的一项根本建设，良好的学风是提高教学质量、培养合格人才的重要保证。 治学严谨，求真务实、勤奋刻苦等，这是个体学风。 学生学习氛围浓厚，竞争意识强烈，探究思维活跃，富有创造精神等这就是班级的学风。 个体的良好的学风是形成班级优良学风的基础，优良的班级学风又对个体良好学风产生约束力、凝聚力和监督作用。 从广义上讲，学风包括班主任治班、教师治学和学生的学习风气，其实质是教育、培养和引导学生树立理论联系实际和实事求是的作风，在培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观，树立远大的理想，端正学习的目的与动机，养成科学的思维方式，确立科学发展观，成长为德、智、体全面发展的新世纪合格人才等方面，都起着至关重要的作用。 下面结合班级工作的实践，谈谈个人在班级学风建设中的拙见。 一、建设良好班级学风的前提变被动为主动，被动学 1 / 15
习与主动学习二者根本区别在于前者缺乏内动力。 其实学生学习的内动力源于其高远的理想和明确的学习目标。 理想的层次愈高，学习的目标愈明确，学生学习的内动力愈强劲、愈持久。 在班级学风建设的过程中，我们不难发现学生的理想层次有很大差异，而且学习基本上没有什么目标。 让学生讨论、感悟知识的力量是无穷的，明确自己的学习目标，增强学生学习文化知识的内动力是班级学风建设的前提。 仅靠空谈道理，生硬的严格要求，只能起到事倍功半的效果，只有千方百计的调动学生积极性、主动性，变要我学为我要学，才是抓住了良好班级学风建设的前提。 二、营造良好的学习氛围 1、优良学风的形成有赖于个人的习惯及在公共学习场所的行为。 一个人置身于学习氛围散漫的教室里，有的交头接耳，有的大声说笑，有的睡觉等等，试问，他还有足够的毅力让自己静坐在一边看书学习吗？相反，如果他走进的是一个安静的教室，每个人都专心致志地学习，相信他也会被那种氛围感染，情不自禁的提醒自己要认真了。 再者，良好的学习氛围也会促进老师的教学。 课堂上，大家都在认真听讲，秩序井然，老师的讲课兴致和效率也会高多了，这样更有益于学生对知识的学习。 2、特别注意培养认真学习、善于思考、勤于动脑动手动口
策划书 “互帮互学,创建优良学风”的主题班会
“互帮互学，创建优良学风”的主题班会 【创意背景】 良好的班级学风，是学校全面推进学风建设的起点。创建优良学风，不仅能为大学生营造一个惬意的读书环境和积极向上的学习氛围，还能活跃大学生的探究性思维，增强其竞争意识与创新精神，有助于其在科学文化知识的学习过程中充分展示自我、张扬个性，也在一定程度上推动班级工作的更好开展。就以上原因，开展了互帮互学，创建优良学风的主题班会。 【创意实施】 第一阶段活动准备 班委会在辅导员的帮助下讨论、分析班级中学习有一定困难的同学，根据他们的具体学习情况，找出问题所在以及造成这些问题的原因。依此排定学习成绩优良的同学与其结成对子，互帮互助，共同拟定合适的学习计划来解决问题、攻克难关。 第二阶段活动实施 结对子的同学们就各自的课程情况，安排自修时间，或在图书馆，或在自修教室一起学习，以督促学习上有困难的同学，及时掌握近期所学的知识和完成课后作业的情况。在结对子过程中，学习成绩优良的同学不只是解答他们在学习上的疑问，更要通过交流来了解他们的内心思想，纠正他们在学习上的一些错误想法，鼓励他们将主要的精力放在学习上，改进一系列学习方法，提高学习成绩，从而进一步树
立正确的人生观。 同时，高频的结对子学习，也使部分同学不再有闲时去泡网吧等。活动的目的不仅是为了提高这些同学的学习成绩，同时也促进了他们与其他同学的交流，使整个班集体更加团结互助。 第三阶段活动总结 在制定整个活动计划中，班委会深刻感受到：要建设良好的班级学风必须首先集合全班同学的团结力，以互助来提高整体的水平。同时，不仅要着眼于同学学习上的困难，更要在精神上给予相应的关注，真正地使整个班级成为一个积极上进的大家庭。 【操作建议】 1.在结对子活动之前，要全面分析双方同学的各种情况，例如课程时间是否有较大冲突等。合理安排，力求每组同学都积极、主动地制定好各组的学习时间与计划，并能长期有效地实行下去。 2.在结对子学习期间，各组同学应及时、真实地向班委会反映活动中所遇到的情况与问题，大家共同讨论以求得高效、完善的解决与调整方案。 【创意成效】 通过结对子一对一的学习活动，使那些在学习上有困难的同学逐渐认识到自身的问题所在，并能够积极努力地纠正不良学习习惯、端正学习态度、同时对自己的要求也有进一步提高。通过此次活动，班级中的同学相互加深了解，班级集体感得到了升华;通过及时肯定积极向上的学风，否定消极因素，整个班级笼罩在奋发向上的良好学风
加强独立学院学风建设的创新性路径研究
加强独立学院学风建设的创新性路径研究 学风不仅是社会衡量独立学院育人环境和社会声誉的重要指标之一，更是学校生存和发展的根本。独立学院作为我国高等教育发展的重要组成部分，其人才培养质量已然成了全社会关注的焦点。然而独立学院的学生与普通高校的学生相比，具有实践动手能力更强、思想更活跃、个性更张扬、视野开阔，但学习主动性不强，文化基础弱等特点。这些独特心理、思想和行为的时代特质给独立学院的学风建设带来了新挑战。本文主要就加强独立学院学风建设的创新性路径进行了研究。 标签：独立学院；学风建设；创新性路径 学风是学生在学习过程中形成的精神面貌的一种具体体现，也是学生在教育影响下表现出的一种行为风尚。它不仅与学校的人才培养水平和质量息息相关，而且对学校的长久发展也有着积极意义。然而，由于近年来教育改革的不断深化以及学生人数的迅速增长，加之网络信息时代的到来，给大学生的日常生活和学习带来了一定的负面影响。如何在此背景环境下进行学风建设是每个学院亟待解决的问题。 一、独立学院学风现状 首先，学生的出勤现象差强人意。从一定程度来讲，学生的出勤情况可以反映其对学习的积极性与自觉性，因此它也是学院学风的重要体现。经过对近年来学生出勤情况的了解与分析可以发现，学生的出勤率出现了逐渐降低的趋势，尤其是在校老生此种现象更为严重。同时上课迟到早退现象也时有发生。其次，学生缺乏理想信念。部分学生在接受教育的过程中认为，读书对自身未来发展并没有太大帮助。同时由于独立学院学生家庭条件较好，在此种环境影响下，使其缺乏学习目标，在校学习只是为了获得相应的学位证书等。此外部分学生学习态度不够端正，对自身的未来发展较为迷茫，在学习过程中只是简单的为了应付考试。再次，学生的自律能力还有待提高。大学生活相对于中学而言，不仅具有大量的课外活动时间，而且其学习任务也较为轻松。因此学生有更多的选择空间来对自身时间进行支配并进行自主学习。但是由于许多学生缺乏时间管理技巧且自律性还有待提高，因此很难对学习行为进行自我控制。所以独立学院学生通常都是利用上网、游戏以及个人爱好等打发课余时间，既耽误了学习，又影响了自身发展。最后，网络负面作用较为突出。随着科学技术的不断发展给网络信息技术的发展带来了一定的发展契机。但是在日常应用的过程中除了给学生带来了方便以外，随之而来的一些负面影响也逐渐凸显出来。例如学生沉迷网络游戏，耽误了其学业的完成，在网络中不良信息的侵入等的，都会对学生的学习成绩以及身心健康带来危害。 二、加强独立学院学风建设的创新性路径 （一）加强对独立学院学生的思想教育
独立学院学生心理健康状况调查研究
独立学院学生心理健康状况调查研究 摘要：独立学院已成为我国民办高等教育的重要组成部分，独立学院的学生有着自身的特点。本研究以湖南省某独立学院的学生作为研究对象，采用症状自评量表（SCL-90）来研究分析独立学院学生的心理健康状况，并试图对今后的心理健康教育工作提出新思路。 关键词：独立学院；学生；心理健康状况；调查 独立学院是普通本科院校按照新的机制和模式举办的本科层次二级学院。截止至2012年3月，教育部公布的独立学院共有303所，独立学院已经成为我国民办高等教育的重要组成部分。与普通本科院校的学生相比，独立学院的学生是一个特殊的群体，由于社会认同、社会地位的不同而具有不同的心理特征。本研究以中南林业科技大学涉外学院大一、大二年级的学生为研究对象，采用心理测试量表，研究分析独立学院学生的心理健康状况，探索如何有效的开展独立学院心理健康教育工作。 一、方法 （一）研究对象 中南林业科技大学涉外学院大学一年级、大学二年级学生共5128人，其中男生2361人，女生2767人。大学一年级学生2710人，大学二年级学生2418人。 （二）研究工具 本研究采用瑞格心理教育信息化管理系统为测评软件，以班级为单位，统一在学院机房进行测试，测试的时间是2011年11月，历时一周。研究使用的量表为症状自评量表（SCL—90）。该量表共90个题目，分别类属9个因子，每个因子反映学生某方面的情况。这九个因子分别是躯体化、强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、敌意、恐怖、偏执、精神病性，该量表从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食等均有涉及，能较为准确描述被试的自我感觉，较好地反映被试的心理健康问题及其严重程度和变化。量表总分高于160分，或阳性项目数大于43个，或因子分高于2分，需考虑筛查阳性症状，综合其他相关情况，对被试进行进一步的检查。 （三）统计分析 采用SPSS20.0对量表数据进行分析，主要统计方法为t检验。 二、结果
关于班级学风建设思考
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/2612557206.html, 关于班级学风建设思考 作者：秦海波 来源：《大观》2015年第11期 摘要：班级学风的建设对养成学生良好的学习习惯，提高学习成绩具有十分重要的意义。纵观国外的一些学校以及我国国内一些优秀的学院，无不将优良的学风建设作为班级管理的重要的内容来对待，衡量一个班级好坏的重要标准就是其学风建设的如何，它是培养人才的关键所在。对于一个学校的管理来说，其建设的内容有很多，但是作为承担着重要教育职能的功能，必须将学风的建设作为基础并且是最重要的内容，加强对班级学风的管理，从而为学生提供良好的学习环境。本文将以班级为单位，着重探讨如何进行其学风的建设，旨在为各个学校形成自身良好的育人环境提供建设性的建议。 关键词：班级;学风建设;措施 一个良好的班风和学风建设是一个学校建设的重要组成部分，它对培养高素质的人才发挥着不可替代的作用，同时对加强学校的凝聚力和向心力也具有着重要的推动作用，另外不仅能够促进学生学习成绩的提高，更重要的是它能够健全学生的人格、提高学生的综合素质，对学生的未来发展都具有极大的影响。良好的学风一般具有指导功能、陶冶功能、规范功能、凝聚功能以及激励等方面的功能，因此，无论是哪一所学校，都需要毫不动摇地加强对学风的建设。 一、学风的内涵 学风是指一个集体的学生在总体上形成和表现出来的在学习、生活以及实践上的作风，它包括学习的目的、态度、方法和纪律等方面的内容，它体现了学生在知识、能力等方面的综合素质。班级学风的建设最重要的内容就是学习，它体现在学生表现在学习上的积极性和主动性、以及学生学习行为上的规范性;同时它还体现在师生之间在学习上的良好互动。学风建设，需要加强对学生的思想政治教育，从而形成学生良好的思想品德和素质。一个学校的学风建设的好坏与否，之间关系着这个学校的将来的发展以及其名誉，更重要的是它关系着这所学校培养出来的学生的素质和水平，以及其将来的就业情况。另外，学风建设又是衡量一所学校其办学的思想、教学的质量以及其管理的水平等方面的重要标准。建设起优良的学风是适应当下素质教育的重要举措，它是学校教学质量的保证。班级学风的建设不仅是一个教学的论题，更重要的是它还是培养学生勤奋学习、艰苦奋斗必不可少的途径，同时它对学生正确三观的形成都具有深刻的影响。 二、学风建设的重要性 在这个弘扬社会主义精神文明建设的时代，校园班级学风建设应用而生。学校作为其精神文明建设的主导阵地，必须毫不动摇地进行班级良好学风的建设。一个人的发展与其身边所处
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立德树人创建优良学风 [摘要]党的十八大工作报告将立德树人视为教育教学的核心任务。为培养综合全面的新时期人才，只有树立立德树人的教育理念，创建优良学风，方能达到事半功倍的教学效果。本文基于这一目标，对立德树人，创建优良学风展开研究，明确教育实践过程中应树立以人为本的教育思想，积极开展人格教育、技能教育、创新精神教育，方能在优良的学风下，令学生养成良好的学习习惯，实现可持续的全面发展。 [关键词]立德树人；优良学风；以人为本 1、前言 教育为现代社会快速发展的核心推动力，为实现人的全面持续发展的必要途径。党的十八大工作报告明确指出，现代教育应秉承立德树人的理念，开展以人为本的教育，方能达到良好效果，促进学生在德智体美等不同层面取得优异成绩，掌握综合技能。因此教育阶段中，应以人为本的开展立德树人教育，方能实现既定目标，最终全面升华。立德树人进一步深化了教育事业的历史使命，由理论以及实践的层面明确了教育目标、培养人才类型以及实践教学途径。教育教学中，应以群众的切身利益为出发点，满足大众全面发展以及个性提升的需求。应以人作为出发点，通过良好的学风建设，培养出品学兼优、德才兼备、知行统一、综合全面、教学相长的新时期人才。实践教育阶段中应将德育教育至于首要位置，同时做好家庭与社会教育，重视学生整体建设、个性提升以及终身发展。 2、立德树人，开展学风建设 实践教育阶段中应树立科学发展观，将立德树人视为教育培养的基础任务，开展素质教育，激发人力资源综合优势，进而为科教兴国贡献力量。应有效的将立德树人融入学风建设工作中，通过开展人格教育，令学生形成良好的人生观、价值观。通过积极塑造优质的教学环境，培养激励学生正确的看待自我，同他人交流，审视社会，由真挚的友情、浓厚的亲情之中获取幸福感与满足感，由认真积极的学习、努力的工作、甘于奉献中得到快乐，进而真正实现自我价值，实现精神以及内心上的安宁。对于学校之中的不良风气，教师应通过典型教育、案例教学，纠正偏差，引入警示管理制度，令学生勇于对不良风气说不。应通过完善的制度建设、奖惩激励管理、争先创优教育、立德树人的培养，令学生发自内心的树立高尚道德意识，养成自主学习、积极进取的学习习惯，树立不断拼搏、全面创新的学习精神。同时，应通过积极互动的教学，成为学生的良师益友，为他们树立模仿学习的榜样，通过深入挖掘选取一批充满时代特色、先进典型、鼓舞人心的实例，提升理论说服力、强化影响力以及吸引力，令立德树人作为全校人员的思想罗盘，任务坐标以及发展信念。 2、1积极开展知识技能培养，创建优良学风 知识是力量的源泉，拥有丰富的知识甚至可改变命运。习近平主席在中央党校建校八十周年上进一步强调，国家的进步、民族的发展需要大兴学习之风，只有将所学知识发展成为科技成果，变成实际的生产力，方能体现教育的社会作用。由此不难看出，知识技能培养
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浅议独立学院学风建设 检验高等学校校风的一个基本标准就是学风，良好的学风是教学育人的根本。学风建设是独立学院自身建设的一个重要方面，本文分析了独立学院学风建设存在的主要问题，提出了加强和改进独立学院学风建设的对策，以期为独立学院学风建设提供参考。 一、独立学院学风建设存在的主要问题 1.学习目的不明确，学习意识淡薄 独立学院学生知识素养相对薄弱，缺乏知识探索的兴趣。在平常上课中，学生们对作业和考试都存在着应付心理，不知道学习是为了什么，也不清楚学习是为谁而学，对自己的学习没有要求，总想着蒙混过关。这种问题在学生中学时期就已开始出现，他们缺乏主动学习的意识，成绩也相对较差。进入大学后，这种情况往往不会轻易改变，大部分学生还保留着原有的学习态度，不喜欢学习。 2.学生专业思想不稳定，存在厌学情绪 有些学生对自己的专业存在消极思想，认为学了没用，没有前途，毕业也不会得到社会的认可。这种消极思想如果伴随学生四年的话，会产生不可挽回的后果，学生会产生厌学心理，毕业后也不能适应社会。部分学生过于拿自己的兴趣爱好为标准来衡量自己的专业，却不知干一行爱一行。 3.学习习惯、方法不得当 都是通过高考进入大学，但有些独立学院学生与名校学生成绩悬殊。这种现象主要归咎于错误的学习习惯和学习方法。他们上课时不认真听讲，把精力放在玩手机游戏上。老师也不喜欢这样的学生，很多老师对他们加以训斥来维护课堂学习环境，但这种方式不但影响了课堂教学，也在学生的心里埋下一颗自卑的种子。 4.偏重社会活动，学习投入时间少 独立学院学生家庭条件都较为优越，进入大学后，只偏重社会活动，对学习投入的时间少。大部分学生把吃喝玩乐放在首位，不重视学习，大都考试之前才开始“预习”，补考、重修遍地都是。还有一部分学生认为提前进入社会最重要，每天忙于各种比赛、做生意，孰知这些并不能为提前进入社会做准备，只是在拉学业的后腿。 二、加强和改进独立学院学风建设的对策 1.端正教风，创造和谐的教学氛围
优良学风班创建计划通用范本
内部编号：AN-QP-HT232 版本/ 修改状态：01 / 00 The Production Process Includes Determining The Problem Object And Influence Scope, Analyzing Problems, Proposing Solutions And Suggestions, Cost Planning And Feasibility Analysis, Implementation, Follow-Up And Interactive Correction, Summary, Etc. 编辑：__________________ 审核：__________________ 单位：__________________ 优良学风班创建计划通用范本
优良学风班创建计划通用范本 使用指引：本计划文件可用于对自我想法的进一步提升，对工作的正常进行起指导性作用，产生流程包括确定问题对象和影响范围，分析问题提出解决问题的办法和建议，成本规划和可行性分析，执行，后期跟进和交互修正，总结等。资料下载后可以进行自定义修改，可按照所需进行删减和使用。 创建目标： 为主导的外向型班，创造班级积极向上，你追我赶的虚心气氛，并拿到“学习成绩标兵班”的称号。 创建方案与措施： 都应该拥有自己班的班规实施措施，一个良好的班规可以促进全班同学“德，智，体”全面发展，以下是我们班在学习方面，活动方面，日常管理方面的措施 A、学习方面 在参加各种活动中，大一大二的我们可以尽情挥洒热血和热情，毕竟青春只有一次，但
学习永远是放在第一位，只有保证学习不落后才有资格去疯去闯。 B、寝室日常管理 为了优质学生生活，培养良好的生活作风。我们制定具体措施： 在寝室中贴出室规，1、保持寝室中每个单位的清洁。2、衣物，书本及日常用品需归类并整理。3、各个寝室长相互监督检查、 我们在学期末尽量多的拿到“文明寝室”称号。 C、活动开展方面 活动的主要意义是让同学之间更加团结，提高每个人都积极性，促进班级建设。活动主要由体育委员负责，带领每位同学积极主动的投入，在活动中寻找快乐，在快乐中学习。
独立学院学生的学习风格调查与分析
实证调研 Em pi r i c al R es e ar ch 爝藏迪壁 独立学院学生的学习风格调查与分析 詹慧芳 (北京航空航天大学北海学院广西北海536000) 摘要在回顾西方关于学习风格理论的基础上，以R ei d对认知风格的感知分类方式，对独立学院学生的学习风格进行问卷调查。结果发现独立学院学生触觉型和动觉型倾向明显，视觉型次之，最不善于听觉型；小组型学习倾向明显高于个体型。此外，分级教学中的快班、慢班、普班学生的学习风格也有差异。 关键词学习风格外语学习独立学院 中图分类号：G642文献标识码：A O n L e ar ni ng St yl es of U nder gr a duat e s i n I ndependent C ol l eges Z H A N H ui f a ng (For ei gn L anguag es School of B e i hai C ol l ege of B ei ha ng U ni ver s i t y,B ei hai，G ua ngxi536000) A bs t r act T he st at i st i cs s how n i n t he r e sul t s of t he que st i onnai re on t he l earni ng st y l es s uggest t h at m o r e s t udent s i n t he i n dependent c ol l eges ado pt t ac t i l e，ki nes t het i c，vi su al and gr oup t yp e of l earni ng．Th ey ar e not a udi t ory t ype．O nl y t he adva nced st ude nt s showt he t endency t ow ar ds t he i ndi vi dual t ype． K e y w or ds l ea r ni ng st yl e；for ei gn l anguage l ea r ni ng；i ndepe nde nt c ol l e ge 0引言 对学习风格的研究源于威特金(H e r m an W i t l【i n)20世纪40年代对认知风格的研究，而“学习风格”这一提法最早是由美国学者塞伦(H e r ber t T hel e n)于1954年提出来的，最初的目的是要研究学习者的个体差异。凯夫(K ee f e)在1979年从信息加工角度把学习风格定义为：学习者特有的认知、情感和生理行为，是反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对之做出反应的相对稳定的学习方式。可见，不同的学习者可能具有不同的学习风格，学习者的学习风格相对稳定，且有一定的持久性。对学习风格的研究能帮助了解学习者的个体差异，能为个性化学习和因材施教提供现实参考。 1学习风格类型 对学习风格的分类由于研究角度不同而不同。威特金的研究集中在认知方面；梅尔斯和布里格斯(M ye r s&B r i ggs，1962)把研究转向了个性类型，七、八十年代柯伯(K ol b，1976，1985)在经验理论基础上进行研究，杜恩(D um a，1984)做了学习感知模式方面的研究，里德(R e i d，1984)在D unn的基础上增加了个体型和小组型，O xf or d(1991)更倾向综合分类。 W i t ki n提出两种认知风格：场依存型和场独立型(f i el d—de—pendent&f i el d．i ndependent)，这两种认知风格与学习密切相关。场依存型学习者受环境影响较大，倾向从整体上认识事物，在自然环境中学习更具优势；场独立型学习者独立性较强，善于分析和推理，在常规的课堂中学习更具优势。 M ye r s和B r i ggs在荣格(C a r l Jung)的基础上从人们如何感知世界和如何作出判断方面研究个性类型，最初目的是帮助首次进入职场的女性了解适合自己的职场。她们把个性类型分为四大类，这四类个性类型与学习也有密切关系：(1)在态度上，分为外向型和内向型，外向型喜欢先行动，再思考，再行动；喜欢与他人频繁交往，注重知识的广度；内向型喜欢先思考，再行动，再思考，喜欢实质性的交往，注重知识的深度。 (2)在信息感知方式上，分为感官感知型和直觉感知型，感官感知型在学习时具有实践性特点，关注事实和事情发展的程序；直觉感知型则注重事物间的关系、事物的可能性或经验。(3)在判断方式上，分为思维判断型和情感判断型，思维判断型在解决问题时以理性、逻辑和规则作为依据；而情感判断型则更倾向于凭个人经验和当时的情境来做决定。(4)在面对外部世界的方式上，分为判断型和感知型，判断型严格按照事物的秩序或计划来活动；而感知型则更善于适应不断变化的环境，旨在理解并适应外在事物。她们指出，外向态度和内向态度的人又会分别具有后3组中的感知、判断和对待外部世界的某一种偏好方式，由此，她们提出了复杂的16种个性类型。 K ol b对学习风格的分类是从经验学习理论来划分的。经验学习理论认为人有两种模式接受信息：实际体验和抽象思考。K ol b认为学习由四个相互联系的环节组成：主动实验、沉思观察、抽象概括和具体体验。他提出四种主导的学习风格类型：(1)聚合型(c onver ged以主动实验和抽象概括为主，善于归纳，通过不断探索的方法来解决问题、得出结论：(2)发散型(di ve唱er)以沉思观察和具体体验为主，有想像力，对信息作出具体的、反思性的加工，善于从各种不同角度观察具体情境和看待事物；(3)同化型(ass i m i l at or s)以沉思观察与抽象概括为主，对信息作出抽象的、主动的加工，善于以精细的、逻辑的形式理解各种不同的信息，并且用推导后的结果来解决问题，即擅长将理论做实际的应用；(4)适应型(acc om m odat or s)以主动实验和具体体验为主，具有依靠直接经验而学习的能力，其长处在于能主动与外界产生关系，而非只是单纯从书本和课堂中学习。 D unn夫妇将学习风格定义为一组受生物和发展影响的特质，认为学生的学习风格是由他们对有关刺激的反应所决
独立学院大学新生心理健康现状
独立学院大学新生心理健康现状分析 □杨丽清陈志军 【摘要】独立学院一年级新生作为高校学生中的特殊团体，存在不同程度的心理问题。本文通过对重庆大学城市科技学院刚入学的新生心理普查，发现独立学院大学新生的心理健康问题主要体现在冷漠、孤僻、焦虑、自负及自卑、偏执和抑郁等方面，并在调查结果的基础上，深入探讨独立学院大学新生的心理健康影响因素及建议。 【关键词】独立学院；大学新生；心理健康；现状分析 【作者单位】杨丽清，陈志军；重庆大学城市科技学院 独立学院是按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院，是新形式下探索和改革我国高等教育办学机制的一个重大举措。独立学院现已成为中国高等教育发展的重要组成部分之一，其规模不断扩大，招生数量成倍增加，但大多数学生入学成绩较差，自我控制能力较弱，其心理方面也存在一定的特殊性和差异性。因此在独立学院稳定发展的新时期，准确全面的掌握独立学院新生心理健康状况，剖析影响新生心理健康的各主要因素，是做好独立学院学生心理健康教育工作的基础和关键。 一、对象与方法 （一）对象。选取重庆大学城市科技学院2010年入学的全体新生4669人，男生2856名（61．17%），女生1813名（38．83%）。 （二）方法。 1．问卷调查法。采用大学生人格问卷（University Person-ality Inventory，简称UPI）进行测量。 （1）问卷内容。①第一部分是学生的基本情况。包括学生的姓名、性别、出生年月、民族、籍贯、学号、所在学院、专业班级、兴趣特长爱好、是否独生子女、入学动机、录取专业和自己的愿望等。②第二部分是UPI问卷本身。由60个项目构成，其中4个项目是测伪尺度，余下56个题目是反映学生的苦恼、焦虑、矛盾等症状项目。③第三部分是附加题，主要 摆放方式影响（见图1）：⑴主卧室如带卫生间、其面积宜为15至18m2左右，如不带卫生间、其面积宜为12至15m2左右，主卧室室内界面色彩宜以淡雅为主格调，不宜采用高彩度的装饰；⑵儿童卧室在平面设计上应注意睡觉区、学习区和游戏区的合理划分，宜采用木地板或铺地毯，其人性化设计体现在：一是室内装修要尽量少出现棱角，二是电器插座要确保儿童安全，三是室内界面色彩和图案宜鲜艳活泼并符合儿童心理需求，四是面积宜为8至10m2左右；⑶老人卧室的人性化设计重点在于解决好地面的防滑问题，面积宜为10至12m2左右；⑷客房除了参照一般卧室的设计之外，还要配备桌椅、衣柜和电视机等，设计面积宜为10m2左右。 （五）卫生间设计。卫生间是使用频率最高的用房，尤其是合租的公寓式住宅。卫生间的面积应根据卫生设备尺寸和人体活动尺度来确定（见图1），太大浪费建筑面积，太小使用不舒适，一般以3至4m2为宜。卫生间设计应靠外墙布置以便自然通风采光，窗地比宜≥1/10，未留置通风口的卫生间应设置排气扇进行机械排气，还应严格进行防滑防水排水设计。由于卫生间需有一定的私密性，所以人性化设计要求卫生间的位置不宜正对入户大门或直接对客厅开门。对着客厅开门的卫生间会让使用者在心理上产生忐忑和尴尬等不便感觉，还容易把卫生间气味带进客厅内而破坏室内环境气氛。 （六）阳台设计。公寓式住宅阳台多数设计在客厅、主卧室、厨房或餐厅外部（见图1），如是合租公寓式住宅，其阳台跟厨卫一样是合租者共同晾晒衣物的公用场所。阳台是居住者接触室外空气和阳光之地，设计上应重视绿化、休息、观景、纳凉等使用功能，面积不宜太小，条件允许者可设计成小露台，使之成为空中小花园，让人生活得更惬意舒适。 三、结语 舒适程度是居住空间人性化设计的体现之一，而舒适程度是以人的活动行为尺度和空间心理感受来衡量的。过大的空间会使公寓式住宅会失去集体温馨感和亲和力，失去集体居住的特有生活气氛，还会使居住者在心理上产生空间空荡而自我渺小的感觉，从而使公寓式住宅显得冷漠而无人情味。对于公寓式住宅而言，过大的居住空间不仅不人性化，而且还是一种建筑资源浪费。 【参考文献】 1.（英）汤普森，特拉夫罗编著；章建明译．人性化空间［M］．北京：中国建筑工业出版社，2011 2.霍维国，霍光．室内设计教程［M］．北京：机械工业出版社，2011，第2版 3.陈易，陈永昌．室内设计原理［M］．北京：中国建筑工业出版社，2009 4.钟程．公寓式住宅的设计理念［J］．民营科技，2010，6 5.杨健．日本公寓式住宅设计的借鉴意义［J］．南方建筑，2004，5 · 911 ·
为创建优良学风
优良学风班级创建计划书 为创建优良学风，优化我班的精神面貌，从本质上提高我班的竞争力量，以及为我班同学创建优良的学习和生活氛围，提高个人素质及能力，我们制定了如下计划：一、优化班委质量，提高班委素质! 众所周知，一个班级能够朝气蓬勃、积极向上地发展，离不开全班同学的团结互助，离不开辅导老师的正确指导，更离不开为班级无偿奉献的班委。班委代表的是整个班级，他们的所作所为都会直接影响班级的建设和发展。因此，组建一支高质量、高素质的班委力量是完全有必要的。一个班级如果没有好的领导班子，那么他就难以实施各项工作，而且班级总体成绩也会停滞不前，甚至倒退。 班长：要带领班委做好班级工作，顾全大局，并加强与学院老师之间的联系，为班级健康向上发展而努力； 团支书：带领组织委员和宣传委员做好团支部工作，引导全班同学积极向上，并积极开
展团组织活动，提升班级活跃气氛； 学习委员：做好同学的学习工作，提高上课出勤率，严把课堂纪律。加强与授课老师之间的交流，争取在第一时间获得最新信息；生活委员：关心同学们的日常生活，带领大家做好宿舍卫生，保证班费的合理开支。发现生活上有困难的同学要及时上报，并采取一定的措施予以帮助； 组织委员：调动大家积极性，协助其他班委做好班级工作，做好周末点名工作，如有异常情况及时上报； 宣传委员：努力寻找各种途径做好班级宣传工作，让10网络动画班走向全校，让全校了解10网络动画班； 文体委员：积极组织课外活动带领大家丰富课余生活，以达到锻炼身体的目的； 心理委员：平时多注意观察同学们的生活和学习，如有异常情况及时上报。并积极帮助他们走出困围，缓解他们的心理压力。 各班委之间要相互协作，加强与老师的交流，切实做好班级建设，发挥带头作用，带动全班同学努力前进，大家都以优秀学生
独立学院学生特点--张伟
独立学院学生的自身特点 1.学生社会活动能力较强,重视社会实践 独立学院学生一般家庭条件比较好,从小所受的教育和影响也就不同,体现在学生身上也就是思维很活跃,见识比较广,自己的想法比较多,对社会各方面的认识也相对较深。独立学院许多学生从小受过特长教育,在文体、书画、口才、沟通、社会交往等方面表现出较高的能力,有愿望、有能力在学校组织的各项文艺体育活动及社团活动中展现自己的才艺。独立学院学生比较注重个人能力素质的提高,培养潜力大,有望成为社会上需要的知识、能力、素质具备的复合型人才。独立学院中部分学生自小生活在较高社会地位和较好生活条件下,人生选择定位较高,对生活的期望值较高。独立学院学生普遍头脑灵活,重视社会实践,善于走出校园,寻求、借助社会力量开展活动。同时,许多学生利用课余时间参与各种校内外兼职,较好地锻炼了自身的人际交往能力。 2.学生文化基础总体较差,没有养成良好的学习习惯和自觉性 独立学院大多被确定在三批本科段次上录取学生。学生的基础知识掌握较差,偏科现象严重, 英语底子薄弱。学生渴望获得优良成绩,敬佩学业优秀的同学,但学习毅力和刻苦精神不够。部分学生学习目的不够明确,学习态度不够端正,他们没有良好的学习习惯和饱满的学习热情,自主学习的能力和毅力不够。表现在上课不专心,课后不自习,经常迟到、早退。部分学生自律性差。独立学院中有相当一部分学生在中学阶段没有养成良好的学习生活习惯,自我管理、自我服务意识较差。更有部分学生有不良的爱好,如迷恋上网聊天等。 3.学生心理问题突出 在中学教育中,教师偏重于“先进学生”的发现培养和“问题学生”的训导转化。而进入独立学院的学生往往是在中学时期处于中间状态而长期缺少重视的群体,他们在成长过程中产生了较多的心理问题,进入大学后,独自面对学习、生活、感情乃至经济上的各种问题,心理困扰增多,对生活、学习影响较大。 4.学生家庭经济状况差别较大,贫困生问题突出 独立学院的学生中不排除有部分学生家庭条件优越,但现阶段我国部分家庭可用于教育消费的支出还是有限的。独立学院的学费普遍高于普通高校,许多家庭难以承受学生高额的学习费用,贫困生比例较高。 5.挫折承受力较差 独立学院学生家庭的经济情况一般较好,城镇生源的比例和独生子女差的比例明显高于其他院校,部分学生是在相对优越的顺境下成长起来的,挫折承受力和调整能力相对较差一些;而且为数不少的学生由于家庭的过分娇宠,生活自理能力和人际交往能力,极个别学生出现人际关系紧张,对学习造成了一定的影响。 6.自我定位不准 表现为自我估计过高或过低,有的学生始终不愿意承认和本科二批学生的差距,导致对大学课程学习的难度估计不足。还有的学生因为高考受挫,不能很好地
优良学风班创建的工作总结
优良学风班创建的工作总结 学风建设具体收获。我们班现有30名同学，团员29人，预备党员3人、入党积极分 子18人、递交入党申请书29人，我班共有10名学生干部，占班级总人数的33.3 %，其 中有部长4个、副部长2个。两年来，通过大家的努力，我班获得07-08学年新生足球赛 第二名、优秀团日活动奖等荣誉。 通过两年的学风建设，我班收获了累累硕果，并一次次在进步。第一学年结束，我班 有1人获一等奖学金、1人获二等奖学金、2 人获三等奖学金，社会工作优秀奖2人、三 好学生4 人及优秀学生干部2人，共12人次。此外，我班同学张旭辉同学获全国藤球比 赛第四名，林辉同学获中华青少年儿童文艺英才推选最佳志愿者工作奖、2021年度宁波市优秀志愿者称号等。 直面现实，我班英语四级成绩不大理想，大二结束，我们过400分16人，过四级率 仅为53.3%；过425分为13人，占班级的43.3%。，有2人过六级。 学风建设具体做法。 学习共进。针对我班部分同学英语基础薄弱、底子差的现状，在班委的倡导下，展开 学习互助、学习资料共享行动，交流学习经验和心得。利用班级博客、班级qq群等信息 渠道发布和展示班级日志照片，便于同学快速了解和分享班级最新动态，以达到班级信息 公开化，扩大同学在班级活动中的`参与度和积极性。我班鼓励同学们积极参加科研立项、创业大赛等以巩固知识，学以致用。通过两年的基础及专业学习，大家都很想展示一下自 己学到的知识。在科研立项中，同学们也积极参与。我班申报并获批准2支项目，一支重 点项目：双酚酸型阻燃剂的制备， 一支一般项目：金属钯纳米材料的制备及其在硝基化合物还原反应中的应用。 第二课堂。我班同学积极参与，丰富自己的大学生活的同时还学习到了很多书本及课 堂上学不到的东西。认知实习——我们参观了化工园区、橡胶生产等。暑期社会实践—— 我班同学共参加到5支团队实践队伍和其他分散实践，其中有6人获学院、分院级暑期实 践先进个人。在运动会、社团文化节、生化节、dna文化节等学院、分院开展的活动中也 都能看到我班同学的身影，并且参加的运动会、改革开放征文大赛、十七大原文知识大赛、“和谐青年”评比、厨艺大赛、模拟社团等均有不错表现并多有获奖。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
独立学院学风建设的调查与思考
独立学院学风建设的调查与思考 学风建设作为独立学院的核心教育内容，其进行的好坏会直接影响到整个学院的教学质量，对于未来人才的培养更是起到至关重要的作用。本文作者通过多种方式对独立学院的学风建设进行全方位的研究，并结合多年的教学经验，对如何加强及完善学风建设提出自己的看法。 标签：独立学院学风建设完善看法 从事大学教育的工作者，深深被人冠以人类灵魂工程师的称号，而学风建设则是塑造灵魂最为核心的内容。因而，学风建设成为了衡量一所独立学院教学水准的重要标准，学校的学风不仅成为了学校的标签，而且它还成为了该所学校全体成员精神面貌最为直观的表现。所以研究学风建设，并找出其中的不足再加以整改，使之健康积极地向前发展，这样的研究工作对于学院的整体教学水平的提高是极具现实意义的。 1 独立学院学风建设的特点及现状 我国当前独立学院的设置，绝大多数都是三本院校，因而生源情况较之一本二本院校存在着客观上的差别。 首先，大部分独立学院的新生的基础理论知识相对于一本院校的学生有着明显的差距，根据问卷调查以及摸底考试的结果来看，普遍存在着偏科的现象，尤其是数学与英语等比较难以学好的科目，其入学成绩相对其他科目而言相对更差。第二点，则是独立学院的新生因为高考分数与其他院校的差距，使他们自然而然地产生自卑心理，觉得自己上的不是重点大学，条件与师资力量一定比不上重点大学，于是一入学就产生懈怠心理，抱着得过且过的想法，在学校里面混日子。第三点就是学生们没有明确的目标，更谈不上去规划人生，他们连眼前的学习任务都是采取混的态度，更不可能主动去要求深造。多数学生都是以考试通过为最终目的地学习，无法变被动学习为主动学习，其学习效果可想而知。第四点，没有培养出良好的学习习惯，多数学生将高中养成的不良习气，自然过渡到大学中来，将自己与学院都看低一等，觉得自己来独立学院里面学习，不过就是为了今后那一纸毕业证。于是不仅懒得去改正学习上不良习气，更甚者变本加厉地玩乐，一到考试能赶进度的就不分昼夜地去赶，实在来不及的就想歪主意，作弊之风由此发端。最后一点，当前我国的多数独立学院由于学生生源的先天不足，于是有的独立学院就在特色教育上下功夫，但是由于类似于社会实践，个人才艺等方面的教育经验不足，虽然在一定程度增加学生的社会阅历，但是无形中却也让学生忽略自身学业的学习，因此这样的社会实践类教学多数变成了得不偿失的教育。 2 关于如何加强独立学院的学风建设的一些看法 独立学院要想立足于教育界，要想取得长足的发展，就必须得将加强学风建