国家示范性高等职业院校建设可行性研究报告

目录

一、漳州职业技术学院建设国家示范性高职院校的必要性 (1)

（一）海峡西岸经济区建设的需要 (1)

（二）闽台经济合作的需要 (2)

（三）提升学院办学水平，带动区域高职教育发展的需要 (2)

二、漳州职业技术学院创建国家示范性高职院校的可行性分析 (3)

（一）领导班子坚强有力，办学理念先进 (3)

（二）专业与课程建设成效凸显 (3)

（三）校企合作平台搭建成功，“工学结合”人才培养模式取得新进展 (4)

（四）“双师”素质和“双师”结构师资队伍日益加强 (5)

（五）教研成果丰硕，社会服务成效显著 (5)

（六）合作办学与交流取得实质性进展 (6)

（七）人才培养质量得到社会普遍赞赏 (7)

（八）重点专业建设基础扎实、目标明确、方案可行 (7)

三、保障措施 (10)

（一）组织保障 (10)

（二）经费保障 (11)

（三）制度保障 (11)

四、结论 (12)

漳州职业技术学院

国家示范性高职院校建设可行性研究报告

该校前身为创办于1984年的漳州职业大学，是漳州市人民政府主办的全日制普通高等职业院校。2002年4月，经福建省人民政府批准，更名为漳州职业技术学院。

该校所在地漳州，地处闽南“金三角”，毗邻厦门、汕头两个经济特区，与台湾隔海相望。以中国女排训练基地、台湾同胞祖籍地等而闻名中外。

该校坚持“规模适度、夯实基础、强化特色、争创一流”的办学思路，以就业为导向，坚持为区域经济、社会发展服务，形成了“多种模式校企合作共建生产性实习基地、企业全过程参与人才培养”的办学特色，办学质量和社会影响处于海峡西岸经济区（以下简称“海西”）高职教育的领先地位。

一、漳州职业技术学院建设国家示范性高职院校的必要性

（一）海峡西岸经济区建设的需要

海峡西岸经济区是以福建为主体、涵盖周边区域、对应台湾海峡、具有自身特点、自然集聚、独特优势的海峡西岸经济综合体。福建省《“十一五”规划纲要》提出大力发展工业，继续壮大信息、机械等三大主导产业，提出“到2010年，基本形成主导产业、基础产业、新兴产业相互配套、分工协作、具有较强竞争力的现代产业结构，初步建成海峡西岸先进制造业基地、现代服务业中心和海洋经济强省”，并提出要漳州市“要发挥对台合作、港口资源、农产资源等优势，打造两岸经贸合作基地、新兴制造业基地和优质食品供应基地，建成与厦门特区互动、对台合作紧密、对外开放领先的生态工贸港口城市。”凸显出漳州市在整个“海西”建设中的重要战略地位。

漳州市政府也相应提出了“依港立市、工业强市”战略和建设机械、食品、对台贸易三大基地的规划。随着“海西”社会经济的快速发展，迫切需要符合福建省主导产业集群、新兴产业集群发展方向的高技能人才。

“海西”经济和社会的快速发展对高等职业教育提出了更高的要求。作为区域高职教育的先进院校，漳州职业技术学院还需要通过创建国家示范性高职院校，进一步深化改革，培养更多适应区域经济社会发展需要的高技能人才。

（二）闽台经济合作的需要

漳州地处东南沿海闽南金三角，毗邻厦门、汕头两个经济特区，同台湾隔海相望，与台湾具有地缘近、血缘亲、文缘同、商缘广、法缘久的独特优势。漳州是台湾同胞的主要祖籍地，80%的台湾同胞祖籍福建，其中的一半祖籍地又在漳州，台湾许多工商界富豪的祖籍地也都在漳州。每年回乡探亲、寻根谒祖、投资兴业的台胞络绎不绝。目前，漳州已有台资企业2000多家，台资企业已成为漳州市机械、电子等主导产业和重点产业的重要支撑，华阳电业、灿坤实业等多家台湾大企业和上市公司都在此投资办厂，漳州已经成为台商投资兴业的首选热土。闽台经济合作的快速发展，也急需大量的高技能人才。

（三）提升学院办学水平，带动区域高职教育发展的需要

该校经过二十多年的高职办学积淀，综合实力强，以工为主的专业结构与台资企业关联紧密。鲜明的办学特色使其能够在“海西”乃至全国高职教育中发挥引领、示范和辐射作用。该校较好的发展基础，有能力、有责任承担探索区域高职教育发展之路，带动“海西”高职教育发展的义务。在该校开展国家示范性项目建设，积极探索校企合作进行人才培养的全新途径和方式，有利于培养区域社会急需的高技能人才，对“海西”经济建设、社会发展和闽台经济交流与合作将起

到积极的促进作用。在该校实施国家示范性项目建设，进一步提升其内涵建设水平和教育质量，增强学校办学活力，是带动区域高等职业教育发展，提高区域高职教育发展的整体水平，更好地为“海西”的经济建设和社会发展服务的需要。

综上所述，选择该校作为国家示范性建设院校，既是“海西”经济建设和社会发展的需要，也是促进闽台经济合作的需要，对提升“海西”高职院校发展水平具有极其重大的意义。

二、漳州职业技术学院创建国家示范性高职院校的可行性分析

该校现有全日制在校生10432人，目前已进入规模、质量、结构、效益协调发展和注重内涵建设的新阶段。2002年该校被评为福建省职业教育先进单位,2004年通过全国高职高专人才培养工作水平优秀评估,2005年被教育部、国家发改委、财政部等七部委联合授予“全国职业教育先进单位”荣誉称号。

该校进行国家示范性高职院校建设具有较好优势与基础，主要表现在：

（一）领导班子坚强有力，办学理念先进

该校党政领导班子团结协作、科学决策、民主管理、拼搏进取，学校定位准确，发展思路清晰，主要领导都具有长期从事高职教育的工作经历和丰富的学校管理经验。院长朱国辉教授是福建省高等学校教学名师，在学校管理、教学和科研方面都有着相当丰富的经验和成绩，具有较高的亲和力、凝聚力、感召力，曾主持过多项省级以上重大研究课题。

该校始终坚持“技术学府、职业苗圃、银领摇篮”的办学理念，积极探索校企合作、工学结合的人才培养模式改革，办学特色和办学成果为社会各界所肯定，并在“海西”高职院校中产生了积极影响。

（二）专业与课程建设成效凸显

该校以重点专业建设为抓手，通过制度建设、经费激励等多种举

措积极推进专业建设。紧贴“海西”支柱产业，积极调整专业结构。现有省级高职高专教学改革试点专业14个、省级重点专业1个、省级精品专业2个，食品工艺（现食品加工技术）2001年被确定为国家级教学改革试点专业。初步形成了特色鲜明、适应需求、充满活力，以工为主的专业群。2003年被教育部、国防科工委、中国机械工业联合会等部门确定为全国承担数控技术专业领域技能型紧缺人才培养培训工作的福建省唯一一所高职院校，数控实训中心被确定为省高职教育数控技术实训基地。

在课程建设方面，该校提出以“融入职业标准，融入工作过程，融入企业文化”的建设理念，以素质为核心、能力为主线，构建“做、学、用”为一体的课程体系，根据职业岗位（群）的任职要求，参照相关职业资格标准，与行业、企业共同开发基于工作过程的高职特色课程，推动课程体系、教学内容、方法与手段改革。为了加大精品课程建设的力度，该校制定了《精品课程建设规划及实施方案》，极大的促进了精品课程建设。迄今为止，该校已建成省级精品课程9门，在福建省同类院校中排名第一；2007年该校申报的5门省级精品课程全部获得成功，其中，《有机化学》被推荐为全国精品课程候选名单。

（三）校企合作平台搭建成功，“工学结合”人才培养模式取得新进展

由漳州市政府牵头，该院与万利达集团、神州数码等218家知名企业成立了“漳州市校企合作委员会”，校企紧密合作共同制定人才培养方案，共同开发课程，共同建设实训或就业基地，共同建设师资队伍，共同评价学生。校企合作平台的成功搭建为该院的可持续发展奠定了坚实的基础。

该校不断深化“工学结合”的人才培养模式改革。数控技术专业依托校内生产性实训基地和企业深度融合，推行“学校——企业双循

环、冠名订单式”工学结合人才培养模式；应用电子技术专业以校企合作共建的万利达机电学院作为平台，推行企业出资、企业全过程参与的“订单式”人才培养模式；食品加工技术专业利用漳州台企优势，校企共同实施“1+0.5+1+0.5”的工学交替、订单培养的人才培养模式；计算机网络技术专业依托神州数码闽南、闽西网络实训服务中心，构建“层次化、中心－现场交替”人才培养模式，共建订单式“神州数码网络工程师班”；物流管理专业依托漳州市校企合作委员会，与漳州招商局码头有限公司等企业密切合作，以岗位技能为主线，课程教学与工作过程相结合，企业全程参与人才培养，全面推行“三明治”式人才培养模式。

（四）“双师”素质和“双师”结构师资队伍日益加强

该校现有教师462人（其中基础课教师118人，专业课教师344人），外聘企业行业一线，具有较丰富实践经验的指导教师322人，现有师资能够胜任目前的教学工作。

学院高度重视师资队伍建设，以“专业教师深入企业，能工巧匠走进课堂”的建设思路，引进、聘请高技能的专业技术人员和能工巧匠到校任教和指导实训，形成了实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制；选派194名专业教师到对口企事业单位挂职锻炼和技术服务，努力提升校内教师的“双师”素质，努力打造具有专业教学、就业指导、创业教育三种功能为一体的教师团队。自2003年以来，先后从省内外企事业单位引进了实践经验丰富的专业技术人才或能工巧匠50多人，有效地改善师资队伍的“双师”结构，提高了“双师”素质的教师比例。

（五）教研成果丰硕，社会服务成效显著

“十五”以来，该校教师主持各类应用性研究课题142项。目前，主持全国教育科学规划“十五”教育部规划课题“大学生就业面试实

训指导研究”，主持“十一五”教育部规划课题“海峡西岸立体人才培养模式研究”，主持中国行政管理学会“十一五”规划课题“高职教育与区域经济可持续发展研究”。参与负责1项2004年教育部人文社会科学重点研究基地重大项目的子课题。出版专著和教材41部，其中，由中国人事出版社出版专著《高等教育社会评估新视野》；发表论文626篇（其中SCI收录43篇）；荣获国家科技进步二等奖1项，专利11项，省级教育教学成果一等奖1项。

社会服务方面，2004年以来，接受漳州市劳动和社会保障局委托培训城市下岗失业人员3800多人和农村富余劳动力2500多人；建立了国家职业技能鉴定站，为社会提供34个项目73个工种的培训与鉴定，近三年共培训管理人员和技术工人近20000人次，仅2006年，鉴定站非全日制培训就达16092人次，2006年技术服务到款额541万元，占学院当年总收入的6.1%。该校组建的“漳州市县域经济研究所”、“环境科学研究所”等14个研究所，为企业一线解决技术难题，对漳浦、南靖等地对台农业示范区进行技术指导，为社会提供果蔬农残检测、无公害食品检测等特色服务，取得了良好的社会效益和经济效益。

（六）合作办学与交流取得实质性进展

近几年来，该校非常注重和国内外相关院校的交流与合作。在国外，现已与加拿大不列颠哥伦比亚理工学院、德国IHK中心、Provadis 学院、美国特尔大学、新加坡特许科技学院等开展了多种形式的教育合作；在国内，已与新疆建设职业技术学院、贵州电子信息职业技术学院、四川职业技术学院、广西职业技术学院、陕西服装艺术学院等10多所院校联合办学；与台湾省的台北科技大学、育达科技大学、朝阳科技大学等高职院校也已达成了教育合作协议。该校与国内外的合作办学与交流已初见成效，并有向深度和广度发展的良好势头。

（七）人才培养质量得到社会普遍赞赏

该校积极推行“双证书”制度教育，3年来约15000名学生参加职业技能培训与鉴定，其中毕业生中级以上职业资格证书获取率达98.5%，高级工培训与鉴定11506人次，通过率77%，部分学生获得技师证书。人才培养水平和质量不断提高，毕业生一次性就业率连续多年保持在95%以上，用人单位满意率93.8％，数控技术、食品加工技术等专业学生还未毕业就被“订购”一空。用人单位对该校毕业生的评价是“下得去、留得住、用得上、干得好”。

2004年来，学生获国家级职业技能竞赛优胜以上奖励达43人次，获省级职业技能竞赛优胜以上奖励达310人次，03级学生陈辉煌参加第二届全国数控技能大赛，获得数控铣学生组第二名的好成绩，是福建省这一项目参加全国大赛历史最好成绩。

许多毕业生在各自的工作岗位上取得了显著的成绩，涌现出一批如全省“双十佳”新闻工作者林艺群、“五四青年创业奖”、“漳州市十大青年”蔡忠良等毕业生。

（八）重点专业建设基础扎实、目标明确、方案可行

紧贴“海西”主导产业和支柱产业，该校专业设臵以工科为主，重点建设数控技术、应用电子技术、食品加工技术、计算机网络技术，物流管理等五个专业。

1．重点专业的建设基础扎实

数控专业：本专业为省级精品专业，现有省级精品课程1门，2003年该校被三部委确定为全国90所数控应用技术技能型紧缺人才培养培训院校之一，专任教师中有三分之二是从企业引进的高级工程师和能工巧匠。

应用电子技术专业：该专业是福建省重点专业，也是福建省高职教育精品专业。现有省精品课程1门，先后创立“科能电子班”、“万

利达电子班”，实行订单式培养。

食品加工技术专业：是国家级教学改革试点专业，现有省级精品课程1门。专业教师主持教改课题国家级3项、承担国家、省、市级科技开发课题共15项，获国家科技进步二等奖1项、省科技进步三等奖2项、第一届青年科技奖1项；“6.18”科技成果转化项目1项；发明专利2项。

计算机网络技术专业：全国首家与神州数码网络公司协议共建“神州数码网络实训服务中心”；福建首家与IT职教第一品牌北大青鸟APTECH合作开设“北大青鸟特色班”。与闽南地区多家企事业单位开展了有效的合作。

物流管理专业：该专业目前拥有校内实训室5个;与福建吉马经贸集团共建物流教育超市，与金蝶（中国）软件公司共建ERP综合实训室，联合成立“KATC培训中心”，获准成立省物流师职业资格鉴定点。

2．重点专业建设目标明确

数控技术专业：构建“学校－企业双循环、冠名订单式”人才培养模式；构建基于工作过程的“做、学、用”为一体的模块化课程体系；建成校企深度融合的生产型先进制造技术中心和顶岗实习的校外实训基地，完善以真实产品生产为主的生产性实训基地的管理机制；建设“双师”结构合理、专兼比例1：1.2的教师团队。通过3年建设，在面向海峡西岸先进制造业基地，培养掌握特种加工、多轴加工和数控机床维修新技术的高技能人才方面起示范引领作用。毕业生高级工证书获取率85％以上，技师证书获取率达到10％，提高就业质量。

应用电子技术专业：深化工学交替和“订单式”的人才培养模式改革；与万利达集团、漳州科能等23家企业合作建立校外实训基地；

建设与完善校内“教室与车间、讲师与技师”结合的电子产品综合实训生产车间、生产任务型“万利达实训基地”、“科达实训基地”等8个实训中心；构建“做、学、用”为一体的课程体系，2009年建成“工学结合”的国家级精品课程1门，省级精品课程2-3门；“双师”素质教师比例达90%，专兼职教师比例达1：1.2；职业技能认证高级工获证率95%、技师获证率30%；与企业合作技术开发、技术服务项目约15项，其中专利3-5项；将该专业建成国家示范专业；以应用电子技术专业为重点，带动包括电子信息工程技术、电气自动化技术、计算机控制技术等专业的专业群建设。面向电子行业生产第一线，培养具有良好职业道德和职业素质，具备电子产品初步设计能力、能从事电子产品生产、检测调试等工作的高技能人才。

食品加工技术专业：依托漳州市校企合作委员会和漳州市台商协会，与食品企业尤其是台资企业进行深度融合合作，推动工学交替、“订单式”人才培养模式改革；构建模块化的课程体系与教学内容，建设国家级精品课程1门，省级精品课程3门，探索任务驱动、项目导向、顶岗实习、半工半读的教学模式；建设专兼职比例达1：1.2、“双师素质”教师比例达85%以上的教师团体；校企共同建设“共建共享型”、“学校主导型”和“企业主导型”三种模式的校内生产性实训基地，培养以食品加工为主的生产建设一线急需的实用型高技能人才；开展技术开发与技术服务，提高社会服务能力。

计算机网络技术专业：建设与企业深度融合的两个“实训服务中心”（即“神州数码闽南、闽西网络实训服务中心”和“漳职院闽南、闽西网络信息技术实训服务中心”），通过“五结合”，构建“层次化、中心—现场交替、订单式培养”人才培养模式；融“做、学、用”一体于教学过程，校企共同开发“模块化+层次化”的课程体系；建成

面向“海西”的中高级技能型网络人才培养、网络技术支持、中小企业信息技术应用与开发和台资企业网络信息技术服务基地。毕业生网络管理员证获取率达100%，网络工程师证获取率达40%以上，高级网络工程师证获取率达15%以上。

物流管理专业：以服务“海西”制造业物流为重点，全面推行“三明治”式人才培养模式。建设企业化运作的开放式校内物流实训基地，建成现代物流管理技术的转化推广及应用服务的示范基地；深化紧密型的校企合作关系，建设“做、学、用”一体化的特色课程及共享教学资源库；建成国家级示范专业，成为闽南、闽西地区物流业的高职人才培养基地，毕业生持双证书率100%，其中技师级的比率达30%，一次就业率达100%，毕业生就业质量高，对口率大于95%。

该校五个重点专业的建设方案在“工学结合”人才培养模式改革、“做、学、用”为一体的课程体系建设、校内生产性实训基地建设、重点专业示范点和社会服务项目选择等方面，体现了地方特色和示范创新，目标明确、重点突出、特色鲜明，切实可行。

三、保障措施

（一）组织保障

成立了由漳州市政府、企业代表和学院共同组成的“漳州职业技术学院创建国家示范性高职院校工作领导小组”。市委副书记、市长李建国亲任组长，市委常委、教育工委书记林晓峰和分管副市长黄浦江，全国政协委员、漳州市政协副主席、万利达集团董事长吴惠天，漳州职业技术学院党委书记李斯杰和院长朱国辉担任副组长。领导小组下设办公室，由朱国辉院长兼任办公室主任；下设以院长为组长的项目执行小组，负责项目的直接领导、执行与审核，院、系两级具体负责项目建设的规划、实施和管理；下设以书记为组长的项目实施监

督小组，对项目实施过程和结果进行全程监督。

（二）经费保障

1．政府支持：该校被省政府列为“十一五”重点建设院校，并列为“十一五”期间福建省要争创国家示范性高职院校的三所院校之一，也是福建省三所省级实习实训基地重点建设院校之一，省政府配套3000万元作为示范性院校建设专项经费。

漳州市政府将该校列入漳州市“十一五”重点建设院校，根据《漳州市人民政府关于从经费上支持漳州职业技术学院创建国家示范性高职院校的通知》(漳政综[2006]233号)，市政府决定分三年投入6000万元，作为该校创建示范性高职院校的专项经费，纳入市年度财政预算，同时确保生均经费按2500元的标准投入，三年验收时，达到当地本科生生均经费投入标准。

2．企（行）业支持和自我融资发展：该校采取校企共建、科技创收、社会服务等措施，不断增强社会融资与社会创收能力。2005年万利达集团投入资金与学院共建万利达学院，承诺今后将分期投入建设资金，第一期投入1500万元共建实训基地和万利达学院；校内福建现代装备有限公司、神州数码网络公司、福建华日食品安全检测有限公司等生产性实训合作企业，每年都提供资金、设备支持。该校科技开发、社会服务和生产性年均收入达1000万元以上。

总之，在政府、企业支持和学院自身努力下，可确保项目圆满完成。

（三）制度保障

依据教育部示范性院校教高[2006]14号、教高[2006]16号文件和教高厅函[2007]47号启动示范性院校建设文件，为确保示范性高职院校建设项目顺利进行，提高投资效益，依据《教育部、财政部关于国家示范性高等职业院校建设计划管理暂行办法的通知》（教高

[2007]12号），该校制定了《漳州职业技术学院国家示范性高职院校建设项目管理暂行办法》，实行项目负责人制，建立严格奖惩制度，实施目标责任制和过程管理相结合，确保项目建设进度、质量和效益；为保障建设项目顺利完成，制定了《漳州职业技术学院示范性高职院校建设项目监督方案》，接受有关部门对项目实施过程和结果进行监控、检查和审计；为确保资金使用效果，遵循“总体规划、项目管理、绩效考核”原则，相应制订了《漳州职业技术学院国家示范性高等职业院校建设项目专项资金管理办法（暂行）》等管理制度，实行专款专用，可确保示范性建设项目有效进行。

四、结论

漳州职业技术学院在领导能力、综合水平、教育教学改革、专业建设、社会服务等五个方面居于全省同类院校的领先水平。该校制定的《国家示范性高等职业院校建设方案》思路清晰、目标明确、重点突出、任务具体、特色鲜明，措施得当、保障有力，具有前瞻性、针对性和可操作性。该校建设方案实施后，必将进一步提升该校的综合实力和办学水平，对“海西”乃至全国的高职院校产生引领、示范、辐射作用。

附件：

1．《漳州职业技术学院国家示范性建设方案专家组预审论证意见》2．《漳州市人民政府关于支持漳州职业技术学院创建国家示范性高职院校的通知》

漳州职业技术学院国家示范性建设方案

专家组预审论证意见

教育部、财政部：

根据《教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2007年度国家示范性高等职业院校建设计划项目申报工作的通知》（教高厅函[2007]47号）的要求，福建省教育厅、福建省财政厅共同组织专家组于2007年7月16日至7月20日对漳州职业技术学院国家示范性高等职业院校建设方案进行了预审、论证。专家组通过实地考察、听取汇报，在认真审阅材料的基础上，对照《2007年度国家示范性高等职业院校建设推荐院校预审标准（试行）》，形成如下意见：

一、示范性项目建设的必要性

《福建省“十一五”规划》指出，要发展壮大机械、信息、石化三大主导产业，2010年把福建省初步建成海峡西岸先进制造业基地、现代服务业中心和海洋经济强省。尤其提出把漳州市建设成“两岸经贸合作、新型

制造业和优质食品供应”三大基地，凸显出漳州市在海西主导产业中的战

略地位。

漳州地处东南沿海闽南金三角中心，毗邻厦门、汕头两个经济特区，同台湾隔海相望，与台湾具有地缘近、血缘亲、文缘同、商缘广、法缘久的独特优势，台胞、台属人数都位居全省和全国的首位，40%的台湾同胞祖籍地在漳州。同时又是国家级外向型农业示范区和海峡两岸（漳州）农业合作实验区，漳浦县是全国二个台湾农业创业园之一，具有独特的对台合作和农产资源优势。近年来，回乡探亲、投资兴业的台胞络绎不绝。漳州已经成为台商投资兴业的首选热土。目前，漳州已有台资企业2000多家，华阳电业、灿坤实业等多家台湾大企业和上市公司都在此投资办厂，台商企业投资总量继昆山、东莞之后，居全国第三，已成为漳州市机械、食品等支柱和重点产业的重要支撑。

独特的区位优势为漳州职业技术学院创造了良好的发展空间。该校始终遵循“坚持高职方向、服务地方经济”的办学宗旨，主动适应区域经济的发展，经过二十多年的高职办学积淀，校企合作、工学结合的办学特色凸显，综合实力强，已成为福建省高职教育先进校。该校注重内涵建设，以工科为主的专业结构与海峡西岸经济区主导产业和漳州市支柱产业紧密对接。实施国家示范性建设项目，有利于为社会培养急需的高技能人才，进一步提升该校内涵建设水平和教育质量。该校鲜明的办学特色能够在发挥“海西”乃至全国高职教育中发挥引领、示范和辐射作用。

因此，选择该校作为国家示范性建设院校，可促进区域高职教育发展和提高区域高职教育的整体水平，既是“海西”经济建设和社会发展的需要，也是加强闽台经济合作需要。

二、示范性项目建设基础条件分析

该校坚持“规模适度、夯实基础、强化特色、争创一流”的办学思路，与万利达集团、神州数码网络有限公司等200多家知名企业组成漳州市校企合作委员会，构建“政、企、校”互动的管理平台，积极推进人才培养模式改革，走出了一条以校企合作委员会为依托，校企共建校内生产性实

训基地，企业全过程参与高技能人才培养，服务社会的可持续发展办学之路。

该校主动适应区域经济和社会发展需要，及时、有效地调整专业结构和课程设臵，形成了以工科为主，数控技术、应用电子技术、食品加工技术等重点专业为龙头、紧贴“海西”主导产业和漳州支柱产业的42个专业。现有国家级教学改革试点专业1个，省级高职高专教学改革试点专业14个，省级重点专业1个，省级精品专业2个，省级精品课程9门。该校积极推行“双证书”教育，将职业资格认证融入课程体系，在全省职业院校率先建立了国家职业技能鉴定站，现有34个职业技能鉴定项目73个鉴定工种，涵盖了该校所有专业领域，毕业生中级以上职业资格证书获取率达98.5%，高级工认证11506人次，通过率77%，部分获得技师证书。人才培养水平和质量不断提高，毕业生一次性就业率连续多年保持在95%以上，用人单位满意率达93.8%，形成了“出口畅、入口旺”的良好局面。

2004年来，学生获国家级职业技能竞赛优胜以上奖励达47人次，其中获特等奖、一等奖4人次；获省级职业技能竞赛优胜以上奖励达310人次。2006年全国大学生数控技能大赛陈辉煌同学获数控铣学生组第二名，是福建省这一项目参加全国大赛历史最好成绩。

该校采取“一系一所，一系一实体”的科研及社会服务管理模式，共获得国家专利11项，2006年技术服务到款额541万元，占该校当年总收入的6.1%。2006年度为企业和社会开展职业技能培训达16092人次，该校国家职业技能鉴定站成为福建省规模最大、鉴定工种最全、鉴定人数最多，并具有高级技师鉴定资格的职业技能鉴定站，多次获国家和省级表彰。

该校办学影响力不断扩大，2002年被评为福建省职业教育先进单位,2003年被教育部、国防科工委、中国机械工业联合会等部门确定为全国承担数控技术专业领域技能型紧缺人才培养培训工作的福建省唯一一所高职院校，2004年通过全国高职高专人才培养工作水平优秀评估,2005年被教育部、国家发改委、财政部等七部委联合授予“全国职业教育先进

单位”称号，2006年获评福建省“文明学校”、“平安校园”。

该校领导班子团结协作、科学决策、民主管理、拼搏进取；学校定位准确，发展思路清晰，现已进入规模、质量、结构、效益协调发展的新阶段。在校企合作、工学结合人才培养模式改革、专业建设、课程体系建设、教学内容、方法、手段改革等方面为我国高职教育的改革和发展提供了一些可供借鉴的经验。该校的整体办学水平在我省高职院校中名列前茅，得到社会广泛认可。

福建省和漳州市两级政府都已将该校列为“十一五”重点建设的高职院校，积极支持其创办国家示范性高职院校，省政府决定拔出3000万，市政府决定拨出6000万元作为该校示范性高职建设项目配套资金。

因此，该校已具备建设国家示范性高等职业院校的基础并具有较大的发展潜力。

三、对建设方案的基本评价

该校提出秉承闽南人“爱拼敢赢”的创业精神，以“技术学府、职业苗圃、银领摇篮”为办学理念，重点建设紧贴海峡西岸经济区主导产业和漳州市支柱产业的数控技术、应用电子技术、食品加工技术、计算机网络技术，物流管理等优势专业。打造“三个平台、两个中心”，即打造政企校互动管理平台、学生职业指导平台、闽台高职校际校企合作平台；打造区域高技能人才培养、培训、职业技能鉴定中心，服务区域经济的技术应用、开发、推广中心。认真贯彻落实《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件精神，以“技术至真、能力至善、品行至美”的教育思想，服务区域经济，培养区域一线的生产、建设、服务和管理需要的高技能型人才，全面提升服务区域经济水平，将学院建成特色鲜明、全国一流的国家示范性高职院校。

该校建设方案目标明确、思路清晰、编制详细、重点突出、切合实际，可操作性强、具有创新性，符合教育部、财政部相关文件要求。

1、人才培养模式改革特色鲜明。该校遵循高素质、高技能人才培养

规律，深化“工学结合”的人才培养模式改革。数控技术专业依托校内生产性实训基地和企业深度融合，推行“学校——企业双循环”、“冠名订单式”工学结合人才培养模式；应用电子技术专业以万利达机电学院为校企合作平台，推行企业出资、全过程参与的“订单式”人才培养模式；食品加工技术专业利用漳州台企优势，企业全程参与人才培养过程，校企共同实施“1+0.5+1+0.5”的工学交替、订单培养的人才培养模式；计算机网络技术专业依托神州数码闽南、闽西网络实训服务中心，构建“层次化、中心－现场交替”人才培养模式。与神州数码共建订单式“神州数码网络工程师班”。物流管理专业依托漳州市校企合作委员会，与漳州招商局码头有限公司等企业密切合作，以岗位技能为主线，课程教学与工作过程相结合，企业全程参与人才培养，全面推行“三明治”式人才培养模式。

该校与万利达集团、北大青鸟集团等200多家企业合作，深化教学过程中培养与培训、教室与职场、教师与技师、课程与工作过程、就业与创业“五结合”的教学模式改革，建立人才培养模式改革考核机制和激励机制，以此推动课程体系、教学内容、方法与手段的创新与突破，这有利于引领“海西”高职真实职业环境下的人才培养模式改革，提高人才培养质量，可确保该校的可持续发展。

2、专业建设紧贴市场需求。在深入调研的基础上，该校专业设臵对应“海西”机械、电子、信息三大支柱产业和漳州市食品、装备机械、电子信息、电力能源、家用电器等六大支柱产业，依据漳州市“十一五”建设机械、食品、台贸三大基地规划和“依港立市”、“工业强市”的发展战略，根据区域产业发展的需要调整专业结构，主动适应地方支柱产业发展需要确定重点建设数控技术、应用电子技术、计算机网络、食品加工技术、物流管理五个专业（群），以此带动学校整体专业建设水平的提高；该校本项目提出重点建设5个国家示范性专业，5个省级精品专业专业建设目标，符合“海西”支柱产业发展的要求，具有坚实的建设基础，可增强其在“海西”高职交流中的示范、辐射作用，促进与闽台高职的交流合作。

3、教学实训条件建设措施得力。根据高技能人才培养的要求，该校提出依托政校企互动管理平台，引进企业的资金、设备，校企通过多种模式共建校内生产性实训基地，校内重点新建与扩建42个实训室，建设47个校外实训基地，与企业共建“机电综合实训基地”、“物流综合实训基地”和以学生为主体的“漳职院创业园”三个示范性基地；建设“海西”一流，融企业文化、互动课堂、实训基地、培训中心、技能鉴定、技术研发为一体的开放式、生产性实训平台，让学生在真实职业环境下通过学习与生产劳动相结合来增长才干，以培养学生的职业道德、职业素质和职业技能。在校内生产性实训基地建设方面，在“海西”该校具有示范作用。我们相信，该校采用多种模式，在校企合作，共建生产型实习实训基地方面将有更大发展。

4、师资队伍建设重点突出。该校高度重视师资队伍建设，以“专业教师深入企业，能工巧匠走进课堂”的建设思路，努力引进、聘请高技能的专业技术人员和能工巧匠到校任教、指导实训，形成实践技能课程主要由具有高技能水平的兼职教师讲授的机制；打造具有集专业教学、职业指导、创业教育功能为一体的教师团队。选派专业教师到对口企事业单位挂职锻炼和技术服务，努力提升校内专业教师的“双师素质”。该校提出，到2009年使专业教师的“双师”素质比例达85%以上，专兼教师结构比为1：1.2；其中重点专业培养和引进13名专业带头人、31名骨干教师，选派21名教师出国培训。进一步营造吸引人才、留住人才、有利于优秀人才脱颖而出的良好环境，建立相应的激励机制，进一步优化教师队伍结构，提升师资队伍的整体水平。

5、课程建设职业性明显。该校提出以“融入职业标准，融入工作过程，融入企业文化”的课程建设理念，以素质为核心、能力为主线，根据职业岗位（群）的任职要求，参照相关职业资格标准，与行业、企业共同开发基于工作过程的“做、学、用”为一体的高职特色课程；推动课程体系、教学内容、方法与手段改革。在五大重点专业，建设任务驱动、项目

导向型的25门优质核心课程，建成国家级精品课程5门，省级精品课程15门；编写出版58部高职特色教材，争取15部列入教育部规划教材；完善教学资源网络平台和教学管理为核心的数字校园信息化平台建设，实现示范性建设优质资源的区域共享。

6、学生职业指导平台建设思路清晰。该校提出以全面提升学生就业质量为目的，以新生职业测评为起点，挖掘学生潜能、充分发展个性，完善三年不断线的“流程式”职业指导系统和校企合作真实职业环境下的“体验式”职业指导模式；充分发挥职业生涯发展规划室的作用，校企共同开发职业指导课程，建成“人职匹配”的职业指导平台；全面实现职业生涯规划全员化、职业指导全程化、职业咨询个性化，提高学生综合职业竞争力，实现学生职业能力的可持续发展。

7、社会服务能力建设目标明确。该校提出全面提升福建省规模最大、工种较齐全、具有高级技师鉴定资质的区域一线高技能人才培训和职业技能鉴定中心的服务水平；提升学院“一系一所、一系一实体”的社会服务能力，将学院建成服务区域经济的技术应用、开发和推广中心，引领“海西”高职院校，加强闽台校际校企合作。在主动、高效为企业（含台资企业）及“三农”提供技术与培训服务、对口支援、引进国内外优质教学资源等方面起示范作用。

8、资金安排合理，措施保障措施有力。为保障国家示范性高等职业院校建设项目的顺利实施，该校按照有关文件要求，经费投向做了如下预算安排：整个国家示范性院校建设项目经费1.5亿，6120万元用于5个重点专业建设，专业群建设3180万元、校内实训基地基本建设3000万元，创业园700万元，社会服务600万，职业指导平台建设300万，共享资源库建设600万，机动费用500万。资金安排重点突出，兼顾一般，较为合理。

为确保示范性高职院校建设项目顺利进行，该校成立了由漳州市人民政府市长李建国担任组长，政府、企业代表和学院共同组成的“漳州职业技术学院创建国家示范性高职院校工作领导小组”，制定了《示范性高职