1、草原2

1 草原（第二课时）

班级组名姓名编码：日期

【自研课导学】

晨读课：（30分钟）

目标：熟读课文，背诵一、二自然段。（20分钟）

资料准备：收集有关草原的诗词、民歌或蒙古族的一些风俗介绍。

自主积累：将自己收集的诗词或民歌摘抄到预习本上，试着背诵。

自主感悟：默读课文，感悟草原人的热情好客。

【展示课导学】

学习主题：通过自读自悟，交流展示，我能通过文句的理解，感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉人民的深情。

自研自探环节（自学指导）合作探究环节

（互动策略）

展示提升环节

（展示方案）

总结归纳环节

（成果记录）

品读课文，深入理解：

朗读课文，体会草原的景色美、蒙古人民的人情美.

学法指导：

1、用“—"划出能够体现草原美的句子，并作上旁批；

2、课文中有很多地方体现了草原上蒙古人的民族风情（例如热情好客，多才多艺等）用" "划出来。

3、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的含义。并概括在随堂笔记一。

预时:10分钟A 四人互助组：

检查自研成果，

用红笔互相给

出等级评定；对

子间解决自学

时遇到的问题。

预时１分钟

B九人共同体：

小组长主持，深

入探讨：草原的

自然美和人情

美的句子。

预时4分钟

C对子组预演：

⑴抽签：

教师给出抽签

顺序，确定本组

展示方案。

⑵预演：

大组长带领本

组成员完成展

示前的准备，参

照展示方案，分

配好展示任务，

同时进行组内

小展示。大组长

带领成员将形

成的展示方案

在黑板上进行

板书规划。

（预时10分钟）

单元一美景导游团

我们是江英小导游，将和

老舍一起，带领同学们去游览

美丽的草原。

建议：结合第一、二自然段的

《草原》第二课时的教学设计

《草原》第二课时的教学设计一、复习引入今天我们继续学习《草原》这篇课文。现在让我们回忆一下，通过上节课的学习，你了解了课文的哪些内容？根据学生的回答随机板书课文的线索：草原美景──欢迎远客──亲切相见──盛情款待──联欢话别学生可从课文写了作者老舍先生第一次随作家代表团去访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景；感受到草原天空明朗，空气清鲜，草地辽阔，有很多的牛羊，草原很大很美很绿等。师：现在让我们再次走进草原去感受草原美景吧。课件播放草原美景部分。二、学习远迎客人师：俗话说：一方水土养一方人，现在就让我们来看看蒙古族同胞对待远道而来的客人是怎样迎接的。板书：看画面请看画面。出示课件迎客画面。

下面大家自己读书希望能做到边看边想边划出你感受或体会最深的句子，在书旁写出你的感受。板书：读课文划句子谈体会学生汇报。说说你的收获吧。懂得几十里外迎接、骑马带路是蒙古人的特点，看出主人迎客的隆重热情，飞反映了主人迎客心情急切。从来到几十里外欢迎客人，立刻扭拨转马头，欢呼着，飞驰着在车左右与前面引路等地方体会主人的热情礼重。指导两个比喻句。幻灯出示：１、走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子──河！用迂回的明如玻璃的带子比喻河。２、远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。用一条彩虹向我们飞过来比喻群马疾驰，襟飘带舞的蒙古族同胞。小结：这些比喻的特点恰当生动，使被描写的景物更加形象地呈现在我们面前，建议大家把它背熟并抄写在笔记本上。齐读。

1---草原(第2课时)

渝水区良山二小教案课题 1 草原（第2课时）教学内容人教版语文第十册第一课教学目的知识目标理解课文内容，体会草原的美丽景色和草原人民的热情好客。技能目标有感情地朗读课文，学习概括小标题情感目标体会草原的美丽景色和草原人民的热情好客教学重点通过具体的语言文字，体会草原的美丽景色和草原人民的热情好客。教学难点通过具体的语言文字，体会草原的美丽景色和草原人民的热情好客。教学方法和学法讲授法教学准备投影片教学过程

一、复习导入１、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？２、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。二、组织自学按要求自学课文第１小节：１、自由轻声读课文。２、想一想：草原有什么特点？作者的心情怎样？３、同桌互相讨论。４、试着有感情地读读课文。三、交流点拔１、挂图：读了课文，草原给你留下了什么印象？２、找出句子读一读。３、打出投影句子。４、看图并轻轻读读这些句子，告诉我作者是按什么顺序描写草原的？５、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说原因。６、指名说，体会摹的美和大： ⑴羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯上了白色的大花。 ①把草原比作无边的绿毯，把羊群比作白色的大花，表现了草原的美和大。

②绿毯绣白花是很美？ ③绿毯为什么会像无边的绿毯？ ⑵在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。一望无际全是碧绿的草原，草原确实很大很美，让人联想到无边的绿毯。 ⑶那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际。 ①把“小丘”比作“中国画”，给人美的享受。四、组织自学默读课文２～５小节，思考以上问题。五、交流点拔１、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？２、体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢的原因？３、指名说，体会蒙古族同胞的热情好客： ⑴马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 ①挂图。 ②学生说。 ③男女老少穿着艳丽的服装，骑在马上，衣襟与绸带迎风飘舞，确实像一条七色彩虹。指图说。 ④把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？

《草原》第二课时教学设计

《草原》第二课时教学设计【教学要求】１、理解课文内容，体会草原的美丽景色和草原人民的热情好客。２、有感情地朗读课文，学习概括小标题。【教学重点】通过具体的语言文字，体会草原的美丽景色和草原人民的热情好客。【教具准备】投影片、小黑板。【教学过程】一、复习导入１、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？２、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。二、组织自学按要求自学课文第１小节：１、自由轻声读课文。２、想一想：草原有什么特点？作者的心情怎样？３、同桌互相讨论。４、试着有感情地读读课文。三、交流点拔１、挂图：读了课文，草原给你留下了什么印象？２、找出句子读一读。３、打出投影句子。４、看图并轻轻读读这些句子，告诉我作者是按什么顺序描写草原的？５、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说原因。６、指名说，体会摹的美和大： ⑴羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯上了白色的大花。 ①把草原比作无边的绿毯，把羊群比作白色的大花，表现了草原的美和大。 ②绿毯绣白花是很美？ ③绿毯为什么会像无边的绿毯？ ⑵在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。一望无际全是碧绿的草原，草原确实很大很美，让人联想到无边的绿毯。 ⑶那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际。 ①把“小丘”比作“中国画”，给人美的享受。 ②中国画的技法很多，最常用的有两种，一种是用细细的墨线勾勒出事物的轮廓，然后涂上色彩，画法与我们的铅笔淡彩相似；另一种直接用大毛笔醮上水墨或颜料，画出各种图案，这句话告诉我们小丘像哪种中国画？用书上的句子回答。

北京版六年级下册语文教案草原2

2 草原教学目标第一层：知识与能力： 1.有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。 2.通过阅读，燃放学生感受作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感。 3.学习作者按照事情发展顺序叙述的方法。 4.感受情景交融的写作方法，无论是描写自然风光还是主客相见、联系、惜别，处处流露出作者的赞美之情。过程与方法： 1.阅读中体会表达是行的一些特点，并积累语言。 2.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。情感、态度、价值观：感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民的深情厚意，激发了解西部的兴趣。第二层：知识与能力： 1.正确、流利地朗读课文，背诵第一、二自然段。 2.感受作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感过程与方法：积累语言，朗读优美的语句。情感、态度、价值观：感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民的深情厚意，激发了解西部的兴趣。重点难点重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。难点：品味优美的语言，体会表达方法（情景交融）。

课题草原课型新授教师活动学生活动意图时间一、导入： 1.今天，老师给大家带来一组图片，请大家一起欣赏草原的美景。 2.老舍先生初次踏入草原后留下了这样的感叹！ 3.为什么会这样的感叹呢？让我们跟随着老舍，跟随着他的文字，走进草原，欣赏那里的异域风情。二、读课文，回忆老舍先生为我们描绘了哪些画面？板书：草原风光喜迎远客主客联欢三、课文学习第一段：（一）1.我们先一起欣赏草原风光，速读第一段。思考：老舍先生刚刚踏入草原，草原给他也留下了怎样的感受？指名回答。 2.读完这句话，你有什么问题吗？为什么会有这矛盾而复杂的心里？这到底是一种怎样的境界呢？ 3.默读课文，边读边画出描写草原风光的语句，想想这是一种怎样的境界，为什么老舍有着如此矛盾、复杂的心情？ 4.自学。（二）1.指名说。学生看投影。指名学生回答。学生读，找有关语句。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。学生默读课文，划有关语句。 1]那里的天比别处的更可爱，空气……（清新、明朗、可爱） 2]一碧千里，并不茫茫。（广阔但不空旷） 3]小丘……羊群…… 激发学生兴趣，调动学习积极性。整体感知课文内容，为新课学习打下基础。读所划内容，谈自己的感受 3’ 1’ 7’

草原第二课时优秀教案

草原第二课时优秀教案【篇一：草原教学设计第二课时】《草原》教学设计第二课时一、教材简析这篇文章是北师大版四年级上册第三单元“民族之花”中的第二篇文章，是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受，辽阔美丽的草原景色、热情好客的内蒙古人民，都给作者留下了深刻的印象。作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章，首先描绘了一幅一碧千里而不茫茫，即使人惊叹又叫人舒服的奇丽的草原美景，接着描写了人们盛大热情的欢迎场面，最后是草原联欢、把酒话别的情形直至以“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。全文脉络清晰，行文流畅而且语言优美，既不失纯朴简练的语言风格，又呈现生动感人的气息。二、教案背景：学生已经有了学习第一课时的基础,并通过听歌曲、看视频、赏图片，对草原有了一定的了解,这个课时除了仍利用多媒体辅助教学外，主要是组织学生通过多种形式的读，采用读悟相结合的方法来回归文本，感受、体会草原景色的美与蒙汉两族人民的情深意长。三、教学目标： 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情。四、教学重点：

5、热情的草原人民用什么来款待我们远道而来的客人？（奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒??） ①课件出示：“奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒。” 指导朗读。草原人民富有民族风情的待客之道真的很令我们感动，我们带着感激之情来朗读这句话。 ②除了吃和喝的，还用什么来招待我们？（唱歌，以歌助兴）③指导学生重点品读句子：“歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”进一步感受蒙汉两族浓厚的感情，把两族人民一起高歌的愉快场景读出来。 ④有感情地朗读。 6、走进“尽情联欢”，感受草原人民的人情美。 ①草原人民既热情好客，又能歌善舞，联欢节目当然也是丰富多彩的。你知道他们有哪些联欢项目吗？（民族舞蹈、套马、摔跤等）现在请同学们思考：草原人民的特点是什么？我们可以概括为：人情---美(板书) 蒙汉人民同欢乐的场景真是充满了热闹、喜庆的气氛。下面我们再来欣赏一组图片，再次感受一下草原人民的热情和浓郁的民族特色。 ②课件展示民族舞蹈、套马、摔跤等相关图片。现在老师要求大家结合刚才的画面，带着对草原人民的赞美之情来朗读3、4自然段，再次回味草原人民的人情美。（五）自主探究三：“深情话别”，感悟蒙汉情深。 ①天下没有不散的宴席，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时，两族人民愿意分离吗？

1草原

第一课时 1.过分的约束自己，显得不自然。（） 2.形容骏马奔腾，草原上的人们热情奔放的样子。（） 3.细细地回忆、品味。（） 4.十分自在，不受拘束。（）

第一课时一、渲染低吟疾驰礼貌摔跤一碧千里翠色欲流二、无边的绿毯白色的大花奇丽的小诗迂回的带子各色的衣裳静寂的草原尖尖的帽子会心的微笑三1.拘束 2.群马疾驰 3.回味 4.大方

1 草原第二课时一、辨字组词。镜（）蹄（）羞（）裳（）境（）啼（）差（）赏（）二、选择恰当的关联词填空。那么…那么…既…又…不管…总… 1.这种境界，（）使人惊叹，（）叫人舒服，（）愿久立四望，（）想坐下低吟一首奇丽的小诗。 2.（）唱的是什么，听者（）会露出会心的微笑。 3.那里的天比别处更可爱，空气是（）清鲜，天空是（）明朗。三、读句子，根据提示完成练习。这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么(新鲜清鲜)，天空是那么(晴朗明朗)，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么(柔美柔软)，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人(惊叹惊讶)，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马与大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 1用“√”在文段中的括号里选择恰当的词。 2.这段话作者是按从（）到（）顺序写的。这段话写出了草原（）的特点，作者用了（）、（）、（）不同的词来描写草原的色彩。

《草原》教学设计第二课时

《草原》教学设计第二课时二、教学目标： ★知识与技能 1、通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 2、能联系上下文体会重点语句表达的情感。 3、品味、积累文中优美的语言。 ★过程与方法 1、通过多媒体创设情境（歌曲、图片等），感受草原的美。 2、采用读悟相结合的方法，在多种形式的读中，展开丰富的想象，理解课文内容，从而体会课文所表达的思想感情。 ★情感、态度与价值观感受草原景色的美丽、感受草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民的情深意长，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。三、教学重点：通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。感受草原景色的美丽、感受草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民的情深意长，四、教学难点：联系上下文，体会重点语句所表达的情感。五、教学准备：利用百度搜索相关教学资源,制作PPT课件。六、教学过程：（一）复习导入，重温草原的风光美。 1、导入：上节课我们随着作者一起走进大草原，草原旖旎的风光不仅让作者陶醉，也让我们读者陶醉了，同学们还想重温这美丽的风光吗？ 2、欣赏草原风光旖旎的视频。引导学生在图片欣赏中背诵第一自然段。（二）朗读品析，感受草原的“辽阔”美、“寂静”美。 1、引语：草原的景色实在是太美了！草原的美也远远不止我们在图片中所看到的这些，现在请同学们快速地浏览第二自然段，你还能从哪些句子中感受到草原的美？ 2、根据学生的汇报，引导学生感受草原的“辽阔”美。 *PPT出示句子：“一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。” ①你从这句话中体会到什么？（草原非常辽阔。） ②指导学生理解“洒脱”。 *“洒脱”可以换成什么词？（自由、无拘无束……） *从那里看出“草原上行车十分洒脱？”（只要方向不错，怎么走都可以。） ③指导朗读句子，读出草原的辽阔美。 4、根据学生汇报，引导学生感受草原的“寂静”美。 *PPT出示：“初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。” ①你从这句话中体会到什么？（草原非常寂静。） ②指导朗读句子，读出草原的寂静美。（设计意图：采用自读自悟的方法，让学生体会句子的意思，培养学生品词析句的能力，并通过感情朗读来升华学生对句意的体会。）

1草原

1《草原》问题导读——评价单设计人：杨美班级：组名：姓名：时间：2016-3 【学习目标】 1.我会认识本课4个生字，会写14个生字，理解课文中新词的意思。 2．我能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读和摘抄喜欢的语段，感受积累语言。 3．我能感受蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会到蒙汉人民之间的情谊。【重点难点】重点：感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。难点：体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。【学法提示】请同学们运用结构化预习的方法，充分自学，将课文读通、读顺，根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论交流，达到理解课文内容。体会蒙汉人民之间的情谊。【知识链接】课文摘选自老舍写的《内蒙风光》。老舍(1899—1966)现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。1937年他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。曾学过的课文有《猫》【预习评价】问题1.我能看拼音、写词语。 gōu la yū huí xuàn rǎn mǎ tí jí chí sǎ tuō jū shù（）（）（）（）（）（）（）máo t?n yín sòng yī jīn shuāi jiāo piān lí tiān yá l? mào xiū sa（）（）（）（）（）（）（）（）“一碧千里、词语还动问题4课文综合回顾课文按的顺序，通过描写了作者第一次访问内蒙古大草原时的、、，赞美了，抒发了。【我的疑问】： ____________________________________________________【五元评价】自我评价：同伴评价：学科长评价：小组长评价： 1《草原》问题解决——评价单班级：组名：姓名：时间：2016-3 【学生呈现问题】 ____________________________________________________________________ 【教师预设问题】

六年级语文上册第一单元1草原第2课时教案新人教版

1 草原第二课时 1．揣摩优美的语句,体会作者抒发感情的方法。 2．有感情地朗读课文,体会诗句“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”蕴含的意思。 3．读懂课文,在草原自然美与人情美的熏陶感染下,受到热爱祖国和团结民族的教育。重点感受草原人民的热情,体会蒙汉情深、民族团结的思想感情。难点揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点,学习作者书法情感的方法。一、复习导入 1．试背第1自然段。 2．导入：上节课,草原的美丽景色让我们流连忘返；这节课,我们继续跟随作者走进草原,感受蒙古族同胞的热情好客。二、再读课文,感受热情的草原人民 1．自由朗读课文,找一找草原人民的热情表现在哪些地方。画出有关的句子。 2．课堂交流,随机指导。 (1)“忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘,看见了几座蒙古包。” ①这段话描写了一个什么场景？(迎接客人。) ②哪些词句特别能表现草原人民的热情？ A．“像被一阵风吹来似的”——来的真快,表现了草原人民迎接远方客人的急切心情。 B．“像一条彩虹向我们飞过来”——为什么用“彩虹”来比喻草原人民？(一是因为草原人民穿着各色的衣裳,二是比喻草原人民的热情。) C．“立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着……”——想象当时车与马相遇的情景,说说如果你在场,你会有什么样的感受。(热闹的场面,热情的草原人民。) ③有感情地朗读这段话。 (2)“也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不散。大家的语言不同,心可是一样。” ①读句子,你看到了什么？听到了什么？ ②通过朗读把当时的热情表现出来。 (3)“干部向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬,主人再举杯,我们再回敬。” ①反复朗读这两句话,体会其中洋溢的热情。 ②想想大家在敬酒的时候会说些什么。 (4)“这时候,鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子……我们同行的歌手也赶紧唱起来,歌声似乎比什么语言都更响亮,都更感人,不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑。”

《草原》第二课时的教学设计doc

《草原》第二课时的教学设计教学目标： 1. 理解课文内容，并从中感受草原景色的美丽和人民热情好客，从而激发学生热爱大草原的思想感情。 2. 有感情地朗读课文，体会句子中的意思教学重难点： 1．通过语言文学展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景 2．体会重点句子意思教具准备：幻灯片、幻灯机、录音机、片一、复习引入今天我们继续学习《草原》这篇课文。现在让我们回忆一下，通过上节课的学习，你了解了课文的哪些内容？（根据学生的回答随机板书课文的线索：草原美景－欢迎远客－亲切相见－盛情款待－联欢话别；学生可从课文写了作者老舍先生第一次随作家代表团去访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景；感受到草原天空明朗，空气清鲜，草地辽阔，有很多的牛羊，草原很大很美很绿等）师：现在让我们再次走进草原去感受草原美景吧。（课件播放草原美景部分）二、学习远迎客人师：俗话说：“一方水土养一方人”。现在就让我们来看看蒙古族同胞对待远道而来的客人是怎样迎接的，（板书：看画面）请看画面。（出示课件迎客画面）下面大家自己读书希望能做到边看边想边划出你感受或体会最深的句子，在书旁写出你的感受。（板书：读课文划句子谈体会）学生汇报（说说你的收获吧。懂得几十里外迎接、骑马带路是蒙古人的特点，看出主人迎客的隆重热情，“飞”反映了主人迎客心情急切。）（从“来到几十里外欢迎客人，立刻扭拨转马头，欢呼着，飞驰着在车左右与前面引路”等地方体会主人的热情礼重。指导两个比喻句。幻灯出示：走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子－－－河！用迂回的明如玻璃的带子比喻河；2、远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。用一条彩虹向我们飞过来比喻群马疾驰，襟飘带舞的蒙古族同胞。小结：这些比喻的特点恰当生动，使被描写的景物更加形象地呈现在我们面前，建议大家把它背熟并抄写在笔记本上。）齐读。三、自主合作学习后三部分内容

人教版小学语文五年级下册《1草原》公开课教学设计_2

《草原》第二课时教学设计教材简析：《草原》是人教版五年级下册第一单元第一篇课文。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。学情分析：《草原》一文是老舍先生去内蒙古参观访问时写的文章。文章语言自然朴实，内容并不复杂，学生易于理解。重点带领学生积累优美的语言，感受文章的写法，便于学生在今后习作中尝试运用。教学目标： 1.有感情地朗读课文，引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情。 2.在阅读中体会表达上的特点，并积累语言。 3.体会文章的写法。教学重点： 1.引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现生动的画面。 2.品读优美语句，体会表达方法。 3.体会文章的写法。教学难点：体会情景交融的写法,感受文章的布局安排。教学过程：

一、回顾文章,导入本课：今天我们继续跟随老舍先生到陈巴尔虎旗，感受那里的美。（板书课题）回忆一下本文是从几方面来介绍内蒙古草原的？（板书：自然风光、民族风情）二、感受草原风光美师：让我们先去看看草原的美景 1.自读课文第一自然段，思考：语段中哪些地方让你感受到草原的自然风光很美，画一画句子，想象画面，一会儿谈谈你有何感受。 2.交流找到的句子，说说它美在哪儿。（预设学生回答，教师随机点拨：（1）天底下，一碧千里，而并不茫茫。 <碧：形容青草很绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”是全、都的意思。总起来说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。> （2）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 <比喻的修辞，把草原比作无边的绿毯，把羊群比作白色的大花，形象地写出了草原地美。> 出示图片，读句子，感受草原的美。（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

草原第二课时

备课笔记 1. 理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思，并想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第 1自然段。 2. 通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景，并理解课文内容。 3. 体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。抓住“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，体会景色美以及蒙汉两族人民的深情厚谊，并有感情地朗读。一、复习旧课，导入新课。 1. 指名朗读生字，检查词语的理解情况。 2. 通过上节课的学习，大家一定会知道那个富有诗意的结尾吧！齐声说：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 3. 导入新课。 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这诗意的结尾不仅点出草原的美一一“天涯碧草”，还点出了蒙古族人民的热情好客 “蒙汉情深”，接下来请走进草原，感受草原的美丽。二、再读课文，感受美丽的草原。 1. 自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。教师根据学生画的句子相机进行指导。课题草原第 2课时备课时间 8.14 授课时间教具准备幻灯片教学目标教学重、难

(1)在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平

地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 ①一边朗读语句，一边展开丰富想象。指导学生想象：在一碧千里的大草原上，你看到了什么呢？你听到了什么呢？你想到了什么呢? ②出示大草原的图片，引导学生想象。 (2)你们的想象真的很有趣，此刻，作者又有怎样的感受呢? 相机出示语句：这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 ①“这种境界”是指什么？指作者看到的美丽、一望无边的大草原。 ②在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么想低吟一首奇丽的小诗呢? 因为草原太美了，美得让他感到很惊叹，美得让他内心舒畅起来，很想把自己看到的，感受到的用一首诗表达出来。 ③如果作者写“一首奇丽的小诗”，会写些什么呢? 学生大胆想象，触景生情，尽情表达。总结学习方法：1.认真阅读句子，理解意思。2.联系上下文进行想象。3.写出自己的独特感受，可以是对内容的补白，可以

1草原

1．草原【教学目标】 1．认识4个生字，会写14个生字。 2．感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。 3．理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。 4．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。【教学重难点】感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情。体会作者表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。【教学准备】搜集有关草原的风光、资料。【教学课时】 2课时【教学过程】第一课时了解“导读”部分的内容。 1．学生自读，说说学习本组课文要注意些什么？要把握主要内容，还要联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子。 2．这节课我们首先走进西部草原，去内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。一、新课导入 1．欣赏音乐《美丽的草原我的家》这是一首歌唱草原的歌，听了之后，你有什么感受？你去过草原吗？你对草原有哪些了解？学生交流课前搜集到的有关草原的资料。 2．今天我们来学习一篇有关草原的文章，板书课题：1草原我们和作家老舍一起去内蒙古大草原，去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。

3．【简介作者】老舍（1899—1966）现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有《骆驼祥子》。二、检查预习，理清课文条理 1．检查生字认读情况以及课文朗读情况。要求读准字音，读通句子。 2．快速浏览课文，思考：草原给你留下了什么印象？你能用一个字概括出来吗？（板书：美）师：草原的美主要体现在哪两个方面？（板书：风光（景色）美人情美）师：被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。三、品读课文，感受草原的风光美 1．学生自由朗读第一自然段，指名展示读。 2．师：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？品读句1：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” 词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。” 出示草原图片体会清鲜、明朗的准确。品读句2：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” 出示草原图片理解“一碧千里”。积累词语：你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？（郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。）品读句3：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 出示草原图片体会“柔美”的感觉。

《草原》第二课时教学设计_《草原》第二课时教学设计

《草原》第二课时教学设计【设计理念】本课的设计坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念。我鼓励学生课前反复阅读文本内容，进行充分的自主学习与感悟，也可以对课文内容进行质疑与推敲，在书中做批注，让学生初次走近草原。课堂教学中，鼓励学生结合生活实际进行个性化的阅读，充分尊重学生的个性差异，把学生和自己摆在平等的位置上，为师生间的平等对话奠定基础，创造条件。学生在反复阅读、自主感悟、想象力充分展开以及深入细致地品词析句的过程中，融感悟、诵读、想象于一体，更能够入情入境，充分感受草原的美丽景色。学生结合音乐视频、图片等形象资料了解草原的特点，并学习作者的巧妙的表达和细心的观察等方法，充分体现语文课堂的工具性。课堂设计力求听说读写的语言文字训练贯穿整个语文课堂教学，在生生、师生互动中提高学生的语文素养。【教材简析】本课是著名作家老舍先生写的一篇散文，作者生动地描写了草原上如诗如画的美丽景色和蒙古族人民的能个善舞，热情好客。全篇课文语言通畅易懂，对场面的描写富有激情，细腻贴切，把民族真情融入其中，给人以身临其境的感受，令人回味无穷。本课精读中的重点难点都是引导学生从语言情境中展开想象，产生意境，从而感受到草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客，能歌善舞。所以，教学中，我设计了大量的草原图片以及两次音乐视频的播放，目的就是要把学生带入文章所描绘的意境，活跃课堂氛围，丰富学生的想象力。【教学目标】１、读写并理解“渲染、翠色欲流、奇丽、柔美、茫茫”等词语。摘录积累好词佳句。２、在感情诵读、展开想象、自主感悟的语言实践过程中感受草原的美丽可爱。体会作者用词的准确生动，领悟语言的表达效果，学习作者抓住草原特点进行描写的方法。３、激发学生对草原的热爱之情。【教学重、难点】引导学生从语言情境中展开想象，感情诵读，产生意境，感受蒙古草原的美丽。【教具准备】音乐视频、幻灯片。【教学方法】

1草原

课文《草原》的相关资料和课文和拼音5 最佳答案课文这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子——！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过为。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的总思是民族团结互助。也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主要再举杯，我们再回敬。这时候鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西。谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

1草原1

1.草原教学目标： 1．认识“丘”、“渲”等7个生字，会写“毯”、“陈”等9个生字。会写“草原、线条、柔美”等22个词语。 2．理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思，并想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第1自然段。 3. 体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。教学重点难点： 1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景，并理解课文内容。 2难点：抓住“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，体会景色美以及蒙汉两族人民的深情厚谊，并有感情地朗读。教学准备： 1.准备具有浓郁的蒙古族特色歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（最好蒙语演唱）。 2.草原风光和民族风情的图片。第一课时第周星期第 1 课时累计 1 课时一、导入新课，激发兴趣 1.教师导入：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解到的赞美草原的诗句、歌曲等。 2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远、辽阔的草原。教师相机出示相关词语：一碧千里、翠色欲流 3.导入新课。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。这就是对茫茫大草原的赞美！今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，领略那儿美丽的风光，感受那儿独特的民族风情，体会蒙古族人的热情好客。（板书：1.草原）二、初读课文，学习字词 1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。 2.教师检查学生学习情况。（1）检查生字读音。小丘（qiū）渲染（xuàn ）迂回（yū）蒙古包（měng ）襟飘带舞（jīn ）鄂温克（è）（2）指导易混淆的字。 “襟”是左右结构，左边是“衤”，与衣服有关，表示衣服胸前的部分。 “涩”是左右结构，右边下面是“止”，不能写成“上”。 “裳”下面是“衣”，与衣服有关。 “微”：中间部分不能少一横。（3）理解较难的词语。 ①联系上下文理解词语。

草原第二课时教学实录

草原第二课时教学实录《草原》第二课时教学实录及点评教学目标】１、品读课文一段，欣赏草原的美。２、想象草原的美，表述心中的美。３、对比草原的现状，激发环保意识和忧患意识，以及社会责任感。【教学重点】品读课文一段重点句，深深爱上草原。【教学难点】对比草原现状，痛述心中激烈情怀。【教学准备】一首草原民谣，课文一段重点句板书，草原美景ＣＡＩ，草原沙化ＣＡＩ。【教学流程】一、揭示课题，聆听草原１、今天我们继续学习？生：《草原》。２、上节课，我们了解了草原民族的风俗、文化，初步感受到草原美得像花儿一样，这节课我们将走进草原，细细品味草原的美景。３、有一首草原人世代传诵的民谣，听听草原是一个什么样的地方。４、师配乐诵：

百灵唱了，春天来了。獭子叫了，兰花开了。灰鹤鸣了，雨就到了。小狼嚎了，月亮升了。 …… 生：草原是个生机勃勃的地方；草原是一片欢腾的景象；草原是动物们的天堂…… 二、品读美文，想象草原１、自读课文一段：看看作家老舍笔下的草原是什么样。２、再读一段，边读边想象，并勾画你最喜欢的语句。３、分享心中的美景： ⑴赏析：那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。生１：那里的天空很蓝很蓝，到夜里还可以看到星星。生２：天空像一个倒扣的海洋，蓝蓝的天就是海洋，白白的云就是翻卷的浪花。生３：草原的空气格外清新，就像刚下过雨的森林。生４：这里非常净洁，一尘不染…… ⑵赏析：在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。生１：草原非常辽阔，而且遍地都是绿色，是个绿色的世界。

2草原害鼠调查方法

1 第一章草原鼠虫害调查及防治一、地下生活鼠类调查方法地下生活鼠类调查一般包括分布区域、害鼠种类、种群密度、危害面积、危害程度等调查内容。调查时间春季应在4月中旬至5月中旬，秋季应在8月末至9月末。地下生活鼠类分布调查方法采用座谈访问和实地调查相结合的方法进行调查。在野外实地调查前，首先要查阅有关文献资料，再邀请熟悉当地鼠害情况的技术人员和农牧民群众座谈，初步确定鼠害发生区域，制订详细调查实施方案，确定普查路线及重点调查地区。然后实施实地调查。调查时，调查人员应携带地形图(1:5万或1:10万地形图)、GPS 、探针、铁锹、鼠夹(地箭)、测绳、记录本等调查用具。实地调查时，要根据害鼠实际分布情况在地形图上及时标注分布范围，同时，要捕捉害鼠标本鉴定其种类，并将害鼠名称标在分布图上，要求每一个分布区域都要标明害鼠种类名称，且要详细记录每个分布区域的土壤及植被类型、危害情况、优势种、雌雄比例等相关内容。野外调查结束后，要及时绘制害鼠分布图，如《X X 县X X 鼠分布图》，要在图例中标明土壤、植被类型、分布面积、调查时间等。

2 二、地下生活鼠类数量调查方法 (1)捕净法是指调查单位面积内害鼠绝对数量的一种常用方法。一般调查样方为圆形，面积1/4公顷。即在圆形样地内，根据“越冬老巢”(土堆大且有母质土壤覆盖的土丘下面即为越冬老巢)数置夹，每一个越冬老巢土丘两侧各开一个洞，每洞各置一夹，连续2～3天。这期间应每隔2～4小时(夜间除外)检查1次，将捕获的鼠及时取走。如遇风雨天气，需根据实际风雨天数，延长捕鼠天数。样地鼠捕净后，统计每天捕鼠数，累加结果即为样地内实有鼠数。捕净法适用于鼢鼠调查。 (2)土丘系数法是指利用土丘系数和单位面积内土丘数估算鼠密度的方法。具体做法是：依据单位面积的土丘密度和单位面积的鼠数之间的关系求出土丘系数，其公式为：每公顷鼠数上丘系数=———————— 每公顷土丘数求出土丘系数后，即可进行大面积调查，统计样方内的土丘数，乘以土丘系数，则为其相对数量。这种方法所得结果与捕净法所得结果相吻合，且计算简单，便于掌握，适用于调查鼢鼠的数量（2—1）。 (3)土丘数量统计选择圆形样方。圆形样方半径为28.2米(圆形样方面积1／4公顷)。土丘数量统计一般5人一组一字

草原2

《草原》第一课时教学设计一、课前谈话 1、同学们，我们伟大的祖国幅员辽阔，地大物博。在祖国的版图上有一片神奇的土地，那就是西部！说到西部，我们自然而然就会想到雪山、高原、戈壁、草原这些美丽的自然风光。 2、正好老师给大家带来了一段西部草原的风光片，我们一起来欣赏欣赏。看完后，老师想请你用一个词、一句话或一首诗甚至一首歌来表达你的感受。看谁有一双发现美的眼睛！ 3、看完短片，你想说点什么呢？（自由交流） 4、草原是一个美丽的、令人向往的地方，著名作家老舍先生第一次访问内蒙后就写下了一篇优美的散文——《草原》，这就是我们今天要学习的课文。它是五年级下册第一单元“走进西部”的第一篇课文，随着课文的学习，我们会对西部有更多的了解。 5、请大家静息一会，养足精神，以饱满的状态投入到学习中。二、导入新课 1、谈话：同学们，今天这节课，让我们跟随语言大师老舍先生，走进他笔下的草原。 2、板书课题，齐读课题。三、整体感知 1、大屏出示本课易错的词语，齐读正音。（同学们，我们预读了课文，课文中有几个比较容易读错的词语，我们一起来读一读）

2、请生快速小声朗读课文，勾画出最能表达老舍先生游览完草原后感受的句子。（指名说，齐读句子，纠正“蒙”的发音） 3、太阳都要下山了，可老舍先生还久久不愿离开，是草原的什么深深吸引着老舍先生的心，让他流连不已，难舍难分呢？（指名说） 3、师小结并板书同学们，草原不但风景美丽，而且人情美好，让老舍先生久久不愿离开。通过读书，我们知道课文主要是从风景美和人情美这两个方面来写草原的。我们在读文章的时候要学会从整体上去把握文章的主要内容。 4、这节课，我们就走进课文第一自然段，一起去感受草原美丽的风景，并学习作者的表达方法。四、品读课文，感受草原的风光美 1、自由读课文第一自然段，一边读一边想：你从哪些文字中感受到了草原很美，把它勾画下来，多读几遍，也可以在旁边简单地写一写自己的体会。 2、学生自由朗读 3、同学们，这段文字，非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中，说说你从哪些文字中感受到了草原很美。 4、组织学生交流并指导朗读

五年级下册语文教案1草原 2 人教新课标

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。1、《草原》第二课时的教学设计教学目标 1、有感情地朗读课文。

2、展开想象，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘情境。学习作者的写作方法。 3、感受草原的美丽可爱，体会蒙古族人民的热情好客，初步体会兄弟民族之间的深情厚谊。教学重点：感受草原的美丽可爱，体会蒙古族人民的热情好客。教学难点：学习作者的写作方法，体会兄弟民族之间的深情厚谊，民族团结的赞颂之情。教学方法 1、从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感、悟生情的设计理念，既读出景美、人美、情更美的草原风貌，又要读出热情友好的蒙汉情深。

2、采用自主，合作、探究等多种方法进行学习，让学生成为学习的主人。 3、鼓励学生说出自己独特的感受、悟中生情，体会蒙古族人民的热情好客，初步体会兄弟民族之间的深情厚谊。 4、在课堂上采用读写结合的方式，更好地训练学生对语言文字的掌握。 5、利用讲练的方式，学习并运用作者的写作方法。教学过程一、复习导入新课。 1、出示词语，检查读音。 2、课文写了哪两方面的内容呢？（风光美、人情美）