水在植物生长中的生理作用
水在植物生长中的生理作用
时间:2011-11-18 10:29来源:水在植物生长中的生理作用作者:水在植物生长中的生理点击:147次
仅仅了解国际公认的植物命名是不够的。水是法国梧桐生活环境中最重要的因素之一。法桐小苗的生命活动在很大程度上取决于体内的水分状况，包括吸水、运输和蒸腾。水的生理作用表现为：①水是原生质的重要成分。原生质的含水量一般在80%以上。水使原生仅仅了解国际公认的植物命名是不够的。水是法国梧桐生活环境中最重要的因素之一。法桐小苗的生命活动在很大程度上取决于体内的水分状况，包括吸水、运输和蒸腾。
水的生理作用表现为：①水是原生质的重要成分。原生质的含水量一般在80%以上。水使原生质呈溶胶状态，从而保证代谢活动的正常进行。水分减少，原生质胶体趋向凝胶状态，生命活动就会减弱，如果植物严重失水，可导致细胞死亡。②水是植物进行代谢作用的介质。有机物的合成和分解，离子和气体的交换，矿质元素和有机物的运输等，都必须以水作为溶剂来进行。③水是某些代谢活动的原料和反应物。水是光合作用合成碳水化合物的原料，水也常作为反应物参与许多有机物的合成和分解等活动。④水能保持植物的固定姿态。当植物细胞充满水分处于紧张状态时，则枝叶挺立，花朵张开，有利于接受阳光、气体交换以及授粉等生理过程的进行。⑤水能调节植物的体温。水有很高的汽化热和比热，又有较高的导热性。水在植物体内不断流
动和叶面蒸腾，能降低体温，避免因强烈的阳光照射所引起的高温；在寒冷时水能使植物体温不致很快下降，从而缓和了极端温度对植物的不良效应。
总之，满足悬铃木对水分的需要，是保证悬铃木正常生长发育的重要条件。
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第八章_植物的生长生理
第八章植物的生长生理 一、名词解释 1．植物生长2．种子生活力3．种子寿命4．种子活力5．植物组织培养6．细胞全能性7．愈伤组织8．分化9．脱分化l0．再分化11．生长最适温度12．胚状体13．外植物14．光形态建成15．光范型作用16．温周期现象17．细胞周期18．生长大周期19．植物生长的相关性20．顶端优势21．再生作用22．极性23．植物的昼夜周期性24．生物钟25．生长运动26．向性运动27．向光性28．向地性29．感性运动30．偏上生长31．协调最适温度32．人工种子33．根冠比34．光敏色素35. 外植 二、写出下列符号的中文名称： 1. R／T 2. LAR 3. AGR 4. RH 5. RGR 6. UV-B 7. NAR Pr、Pfr 8. CaM 9. R 10. FR 三、填空题 1．种子萌发适宜的外界条件是______、______、______及少部分种子萌发需要______。 2．植物生长的相关性主要表现在______、______、______。 3．种子保存在______ 条件下不易失去生活力。 4．快速检验种子死活的方法主要有三种，即______、______、______。 5．种子的吸水可分为三个阶段，即______、______和______。 6．植物的运动包括______、______、______。向性运动类型有______、______、______、______。 感性运动包括______、______、______ 。 7.光敏色素有两种类型，即＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿，其中＿＿＿＿＿吸收红光后转变为＿＿＿ ＿＿． 8. 植物细胞的生长通常分为三个时期，即______、______和______。 9．＿＿＿＿＿是指细胞或器官的两个极端在生理上的差异。 10. 细胞伸长期的生理特点是______、______、______、______。 11．原已分化的细胞失去原有的形态和机能，又回复到没有分化的无组织细胞团的过程称＿______＿＿＿＿。 12．植物细胞壁是由______、______、______等物质组成。 13．在组织培养过程中，培养基在低糖浓度时可形成______，高糖浓度时形成______，糖浓度水平中等时形成______，______和______。 14．低强度光控制植物生长，发育和分化的过程称为＿＿＿＿＿＿＿。 15．糖分在花粉培养基中的作用是______和______。 16．组织培养的理论基础是______，一般培养基的组成包括五大类物质______、______、______、______和______。 17. 含羞草感震运动是由叶柄基部的＿＿＿＿＿细胞受刺激后，其＿＿＿______＿＿发生必变引起 的 18. 生长曲线由______、______和______组成，生长上促进或抑制生长的措施在______之前进行。
《生长素的生理作用》教学设计
《生长素的生理作用》教学设计 一、教学分析 1、教材分析 《生长素的生理作用》是人教版必修3《稳态与环境》第3章的第2节，是第1节《植物生长素的发现》的一个延伸和拓展，阐述生长素生理作用及生产实践应用的关键一节，也为第3节的学习做了知识储备。 本节课通过对数据、曲线、图形等材料的分析，介绍生长素作用的两重性，引导学生对生产、生活中的现象及问题的思考和分析，加深对生长素的生理作用特点的了解，把理论和实际相结合，树立学以致用的思想。 同时，本节的能力目标也在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的这一探究活动得到体现，此项探究活动能够训练学生实验设计及得出结论时逻辑上的严密性，是体验科学研究的一般过程、领悟预实验意义的良好载体。合理有序地组织好此探究活动，对于进一步发展学生的科学探究能力,并将科学发现在生产实践中进行应用，有着重要意义。 2、学情分析 （1）经过上一节的学习，学生已了解了什么是植物激素，并对植物产生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布特点有了相应的知识准备。 （2）高一的学生的学习兴趣浓厚、思维较活跃。在初中阶段已初步了解过探究实验的一般过程，并在必修一的学习中系统的学习过实验设计的方法和原则，具有一定的实验设计、分析能力。但对于探究的目的性、过程和结论形成缺乏系统的思考，因此在探究实验设计的过程中应加强引导，细化各步骤的问题，做好知识的铺垫。 二、设计思路 由于生长素与生产实践联系紧密，学生对此有一定的感性认识，比较容易建立生长素生理作用两重性与其浓度之间的关系。通过分析坐标曲线、教师呈现图片和实物等教学手段，学生掌握课程标准中的本节内容标准“概述植物生长素的作用”并不难。 较为复杂的是本节教学难点“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”探究活动的处理。由于该项探究活动跨越周期较长，材料、试剂不同也容易导致实验结果差异大，同时对学生探究能力要求相对较高，在1课时内无法完成。在设计本节课时，事先组织部分学生进行“生长素类似物浓度对插条生根的影响”的实验。通过实验的照片和数据记录，将其作为探讨生长素作用的两重性情景创设的材料，使学生对生长素的两重性有了直观印象，同时也为课堂探究奠定基础。同时，将课堂上的探究目标确立为对实验原理、方法的探究，让学生们在问题引导下积极思考，在合作讨论中有效学习，在整个探究性学习中提高能力。
第八章 植物的生长生理
第八章植物的生长生理 Ⅱ 习题 一、名词解释 发育生长大周期光范型作用嫌光种子 生长极性光形态建成中光种子 分化植物的再生作用种子休眠光受体 组织培养生物钟细胞周期蓝光效应 外植体顶端优势后熟作用隐花色素 植物细胞全能性向性运动根冠比细胞克隆 脱分化感性运动温周期现象胚状体 再分化生长相关性需光种子人工种子 二、写出下列符号的中文名称 R/T AGR RGR UV - B NAR LAR 三、填空题 1. 组织培养的理论依据是（）。 2. 组织培养过程中常用的植物材料表面消毒剂是（）、（）。 3. 植物组织培养基一般由（）、（）、（）、（）和有机附加物等五类物质组成。 4. 在特定条件下，以分化的细胞重新进行细胞分裂，逐渐失去原有的分化状态，这一过程称为（）。 5. （）是细胞或器官的两个极端在生理上的差异。 6. 目前对温周期现象的解释认为，较低夜温能（），（），从而加速植物的生长和物质积累。 7. 土壤中水分不足时，使根 / 冠比（），土壤中水分增加时，使根 / 冠比（）。
8. 土壤中缺氮时，使根 / 冠比（），土壤中氮肥增加时，使根 / 冠比（）。 9. 高等植物的运动可分为（）运动和（）运动两大类。 10. 种子休眠的原因有如下几个方面，即（）、（）、（）、（）和（）。 11. 按种子萌发吸水速度的变化，可将种子吸水分为三个阶段，即（）、（）和（）。死种子和休眠种子的吸水不出现（）阶段。 12. 细胞周期可划分为（）、（）、（）和（）四个时期。 13. 非休眠种子萌发的条件是（）、（）和（）。有的种子还需要（）。 14. 种子萌发时，贮藏的生物大分子经历（）、（）和（）三个步骤的变化。 15. 大豆种子萌发时要求最低的吸水量为其干重的（） % ，而小麦为（） % ，水稻为（） % 。 16. 植物细胞的生长通常分为三个时期，即（）、（）、（）。 17. 根系除主要供给地上部分（）和（）之外，还向地上部分输送（）、（）和（）等。 18. IAA 和蔗糖的浓度影响木质部和韧皮部的分化，增加 IAA 浓度，导致（）形成，而增加蔗糖浓度则诱导（）形成。 19. 植物向光性的作用光谱中最有效的光是（）光，其光的接受体可能是（）或（）。 20. 促进莴苣种子（需光种子）萌发的有效光为（），而抑制其萌发的光为（）。 21. 植物生长的相关性主要表现在（）、（）和（）。 22. 种子休眠包括（）休眠和（）休眠。 23. 种子的后熟作用基本上可分为（）后熟型和（）后熟型。 24. 种子萌发对光的反应可分为三种类型，即（）种子，（）种子和（）种子。 25. 种子萌发时，植酸钙镁在植酸酶催化下水解产生（），同时释放出（）、（）和（）。 26. 组织培养的用途很广，主要应用于（）、（）、（）和（）。 27. 植物生长的四大基本特性是（）、（）、（）、和（）。
植物的生长生理
第十章植物的生长生理 一、目的要求 1．使学生掌握种子萌发过程，了解种子萌发的条件。 2．使学生掌握根、茎、叶的形态结构，生长发育，生理功能以及其与农业、果树、蔬菜等生产的关系。 二、主要内容 1．种子的萌发 2．细胞的生长 3．植物的生长 4．植物的运动 三、重点和难点 重点：种子的萌发，植物的生长和运动。 第一节种子的萌发 1.影响种子萌发的外界条件 足够的水、充足的氧和适宜的温度。三者同等重要，缺一不可。此外，有些种子还受到光的影响。 (1) 水分 吸水是种子萌发的第一步。 吸水后，生理作用才能逐渐开始，因为 1）水可以软化种皮： 透氧，增加胚的呼吸，同时胚易于突破种皮。 2）水使细胞质由凝胶状转入溶胶状： 代谢加强，酶活性增加，贮藏物分解为可溶性物质，供幼小器官生长之用。3）水分促进可溶性物质运输到正在生长的幼芽、幼根。 (2) 氧气 一般需要氧气浓度在10％以上才能萌发。旺盛的物质代谢和活跃的物质运输等需要有氧呼吸作用来保证。故农业生产上，春播前要深耕松土，使土壤的透气性增加，以利于种子的萌发 (3) 温度 种子萌发需要的温度范围与它们的原产地有密切关系，原产北方（如小麦）的需要温度
较低，而原产南方（如水稻、玉米）的则要求较高。 （4）光 根据种子萌发对光的要求，可将种子分为以下三类 1）需光种子：在有光条件下良好萌发，在黑暗中则不能萌发或发芽不好。 2）需暗种子：在光下萌发不好，在黑暗中萌发良好。 3）中光种子：萌发不受光照影响。 2. 种子萌发的生理、生化变化 (1) 种子的吸水： 三个阶段：急剧吸水、吸水停止、重新迅速吸水，表现出快——慢——快的特点。 1）阶段I－吸涨吸水阶段： A.是依赖于原生质胶体吸涨作用的物理性吸水。 B.无论是死种子还是活种子、休眠与否同样可以吸水； C.通过吸涨吸水，原生质由凝胶转变为溶胶状态，细胞结构和功能恢复。 2）阶段II－缓慢吸水阶段： A.由于原生质水合程度趋于饱和，细胞膨压增加等因素，出现的一个吸水暂停或速度变慢的阶段； B.细胞中基因开始表达； C.酶促反应和呼吸作用增强； D.贮存物质开始分解，一方面给胚的发育提供营养，另一方面，也降低了水势，提高了吸水能力。 3）阶段III－生长吸水阶段： A.在贮存物质转化的基础上，原生质组分的合成旺盛，细胞吸水再一次加强；
第十章植物的生长生理
第十章植物的生长生理 一、英译中(Translate) 1.light seed（） 2.seed longevity（） 3.totipotency（） 4.correlation（） 5.phototropism（） 6.thermonasty（） 7.physiological clock( ) 8.epinasty（） 9.nastic movement（）10.imterphase （）11.cyclin（）12.polarity（）13.redifferentiation（）14.grand period of growth（）15.thermoperiodicity of growth( ) 16.initiation stage （）17.effector stage （）18.degradation stage ( ) 19.leaf mosaic （）20.solar tracking （）21.statolith （）22.micell ( ) 23.expansin（） 二、中译英(Translate) 1、生长生理（） 2、细胞分化（） 3、组织培养（） 4、顶端优势（） 5、向性运动（） 6、向重力性（） 7、向化性（） 8、生长运动（） 9、感夜性（） 10、近似昼夜节奏（） 11、细胞全能性（） 12、脱分化（）13、糖的异生作用（） 14、细胞周期（） 15、向水性（） 16、程序性细胞死亡 17、萝卜宁 18、横向光性 19、活力 20、分裂期 21、微纤丝 22、同源异型框 23、同源异型域蛋白 24、人工气候室 三、名词解释(Explain the glossary) 1、种子寿命 2、组织培养 3、分化 4、脱分化 5. 顶端优势 6. apical dominance 7．photoperiodism 四、是非题（对的打“√”，错的打“×”）(True or false) 1、植物体内所有细胞都具有全能性。（） 2、营养器官长得越旺盛，生殖器官就发育得越好。（） 3、生物钟是植物（生物）内源节律调控的近似24h的周期性反应。（） 4、生长的最适温度是指生长最快的温度，对健壮生长来说，也是最适宜的。（） 5、光对植物茎的伸长有促进作用。（） 6、当土壤水分含量降低时，植物的根/冠比会降低。（）
植物体的三大生理作用
复习内容：植物体的三大生理作用晚 一、选择题（10分）1.相对封闭的温室中，绿色植物受到阳光 的照射而生长，昼夜测定温室内氧气的含量，结果如下图所示。 其中正确的是（） 2.植物光合作用贮存在淀粉中的能量从根本上来源于（）A. 太阳的光能B.太阳的热能C.植物体内化学能D.太阳的化学能 3.韭菜的上端是绿色的，而下端埋在土壤中的部分是白色的，其根本原因是（）A.韭菜下端没 有叶绿体B.叶绿素在光下才能形成C.叶的下部不能进行光合作用D.叶绿体在光下才能形成 4.为使验证植物呼吸作用产生二氧化碳的实验获得良好结果，如右图所示的实验示意图中的塑料带最好 为（）A.白色 B.黑色 C.红色 D.无色 5.将天竺葵放置在暗处24小时后取出，将一片叶的主脉从中部切断，给予光照2 小时，再检验叶片含淀粉的情况，近叶柄部分多，原因是 ( ） A.近叶柄部分的淀粉由其它部分转运来 B.远叶柄部分缺乏水分供应 C.近叶柄部分呼吸较弱 D.远叶柄部分缺乏二氧化碳的供应 6将一棵约0.2千克的柳树在肥沃的土壤中培养2年，两年后连根挖出，脱水后称 重达11千克，其增加的10余千克的重量主要来源于（） A.土壤中的无机盐 B.土壤中的无机盐和水 C.大气中的二氧化碳和土壤中的水 D.大气中的氧 7冰箱能够保鲜水果蔬菜得原因是：冰箱能够（）A.减少果蔬水分含量，加快呼吸作用 B.降低环境温度，减弱呼吸作用 C.降低环境温度，加快呼吸作用D.减少环境中氧气含量，减弱呼吸作用 8.右图是关于水果存放时，空气中氧气浓度与二氧化碳气体量得关系曲线。你认为存放水果以什 么状态下的氧气浓度为最好？（）A.A B.B C.C D.D 9.温室栽培西瓜时，要保持一定的昼夜温差的原因是（） A.降低呼吸强度，增加有机物的积累 B.提高光合效率，加速有机物的运输 C.降 低室内温度，控制营养生长过程D.调节室内温度，控制病害的发生 10.对于光合作用来说，光照增强，光合作用随之增强。但在炎热夏季中午，光 合作用反而会下降，其原因是（）A.蒸腾作用太强，体内水分不足B.细胞内 叶绿体活性下降 C.气孔关闭，二氧化碳摄入不足 D.气孔关闭，氧气释 放受阻 二、非选择题11、某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动，设计 了以下实验。请据图回答下列问题：（1）实验一的步骤如下，正确顺序是 _______ ____。①分别摘取甲乙袋中的叶片各一片②把实验材料放在光 下照射2～3小时③实验一中的装置放于暗处一昼夜④用清水漂洗叶片后 滴加碘夜⑤把叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热 （2）实验一探究的是：______是光合作用必须的原料。 （3）实验二探究的是：__________________；实验中，塑料袋内壁出现的 水珠主要来自植物的______作用，水分是通过叶片上的______散失的。 水分是通过在茎中运输的。 12、下面图甲表示某生长的大棚蔬菜，图乙为该植物叶肉细胞结构示意图，图丙为二氧化碳浓度和光照 强度对大棚该蔬菜光合作用强度的影响曲线。请回答：（1）植物生长生理活动需要水和无机盐，是通 过甲图植物茎中的【D】__________ 运输到植物所需要的部位。光合作 用主要是在叶肉细胞的 中进行的，光合作用的产物 是和。（2）甲图中A、 B、C为植物叶片发生在植物体内的 某些生理过程，【】____过程在细 胞内始终进行的生理活动。这一过程主 要发生在乙图的【】_____中。（3）甲 图中过程B为__________。（4）根据对图丙分析①a或b曲线都可以说明是影响光合作用强度的因素；②A点和B点的光合作用强度差异说明是影响光合作用强度的因素。（5）经过长期的研究和实践，人们已经总结出许多提高光合作用效率的方法，如、等。 13、图Ａ为某叶片的横切面结构，图Ｂ和图Ｃ为探究“光合作用吸收二氧化碳”的演示装置，Ｂ装置的 培养皿中的液体为氢氧化钠溶液，Ｃ装置的培养皿中的液体为清水，先将B、C装置放在黑暗中一昼夜，再移置光下几小时。请分析回答：（1）把Ｂ、Ｃ两装置同时放在黑暗中一昼夜的目的是_______________。 （2）能产生淀粉的装置是____________；若把该装置的一叶片脱色、漂洗、滴加碘液后，叶片发生的变化是__________，而另一装置的叶片做同样处理，没有出现上述现象。通过Ｂ、Ｃ两装置的实验现象，说明了_________是光合作用的原料。（3）将变蓝的叶片横切，制成切片，放在低倍显微镜下观察可见其结构如图Ａ所示，则图中变蓝的主要结构是[ ] ___，气体进出叶片的门户是[ ] ____，光合作用的原料和产物是由[ ] ____________运输的。
第八章植物的生长生理复习思考题与答案
第七章植物的生长生理复习思考题与答案 (一) 名词解释 1、生命周期(life cycle) 生物体从发生到死亡所经历的过程称为生命周期。 2、生长(growth) 在生命周期中，植物的细胞、组织和器官的数目、体积或干重的不可逆增加过程称为生长。例如根、茎、叶、花、果实和种子的体积扩大或干重增加都是典型的生长现象。 3、分化(differentiation) 从一种同质的细胞类型转变成形态结构和功能与原来不相同的异质细胞类型的过程称为分化。它可在细胞、组织、器官的不同水平上表现出来。例如：从受精卵细胞分裂转变成胚；从生长点转变成叶原基、花原基；从形成层转变成输导组织、机械组织、保护组织等。这些转变过程都是分化现象。 4、发育(development) 在生命周期中，生物的组织、器官或整体，在形态结构和功能上的有序变化过程。它泛指生物的发生与发展 5、极性(polarity) 细胞、器官和植株内的一端与另一端在形态结构和生理生化存在差异的现象。如扦插的枝条，无论正插还是倒插，通常是形态学的下端长根，形态学的上端长枝叶。 6、组织培养（plant tissure culture） 植物组织培养是指植物的离体器官、组织或细胞在人工控制的环境下培养发育再生成完整植株的技术。根据外植体的种类，又可将组织培养分为：器官培养、组织培养、胚胎培养、细胞培养以及原生质体培养等。 7、细胞克隆(cell clone) 克隆(clone)源于希腊文(klon) 原意是指幼苗或嫩枝以无性繁殖或者营养繁殖的方式培养植物。现指生物体通过体细胞进行无性繁殖，以及由无性繁殖形成的基因型完全相同的后代个体组成的种群的过程。细胞克隆就是指体细胞的无性繁殖。被克隆的细胞与母体细胞有完全相同的基因。 8、外植体（explant） 用于离体培养进行无性繁殖的各种植物材料。 9、脱分化(dedifferentiation) 植物已经分化的细胞在切割损伤或在适宜的培养基上诱导形成失去分化状态的、结构均一的愈伤组织或细胞团的过程。 10、再分化（redifferentiation) 由处于脱分化状态的愈伤组织或细胞再度分化形成不同类型细胞、组织、器官乃至最终再生成植株的过程。愈伤组织的再分化通常可发生两种类型，一类是器官发生型，分化根、芽、叶、花等器官，另一类是胚状体发生型，分化出类似于受精卵发育而来的胚胎结构--胚状体。 11、胚状体（embryoid) 在特定条件下，由植物体细胞分化形成的类似于合子胚的结构。胚状体又称体细胞胚（somatic embryo) 或体胚。胚状体由于具有根茎两个极性结构，因此
生长素的生理作用
生长素的生理作用 一．教材分析 《生长素的生理作用》是人教版必修三第三章第二节内容，本节属于高考的范畴，占有一定地位；在农业生产实践中具有一定作用。 本课题是在前面讲过的植物生长素的发现和植物的向光性等知识基础上，进一步以生长素的生理作用为例讲诉植物的激素调节问题。 生长素的生理作用的讲解有利于学生对其他植物激素的理解，从而掌握植物的激素调节。 二．学情分析 经过前面的学习学生已有一定的生物学基础知识、一定的观察思维能力、逻辑推理能力及实验现象的分析能力，因此理解和掌握本节内容不难。其次对于生物知识学生有一定的好奇心理，有利于课程的进行。 三．教学目标 1、知识目标 （1）概述植物生长素的生理作用,通过实例让学生理解生长素作用的两重性； （2）理论联系实际，简述生长素及类似物在农业生产上的应用，加深学生理解； 2、能力目标 能利用现有实验条件，设计并完成实验； 3、情感目标 探讨了生长素在生活中的应用，培养学生将所学知识运用于生产实践和日常生活中的能力 四．教学重难点 1.教学重点 （1）植物生长素的两重性； （2）植物不同部位对生长素不同的敏感程度。 2.教学难点：顶端优势、根的向地性、茎的背地性产生的原因的分析 五、教学策略 替代式教学策略、竞争与合作学习策略 六、教具 多媒体教具 七、教学过程
“人体垂体分泌生长激素促进人体生长，那么植物呢？” ．引入植物生长素。（2分钟） 提问：生长素在植物体内发挥生理作用时有什么特点？
解读生长素生理作用两重性曲线：最适浓度，根芽茎对生长素的敏感程度对比；“根据刚刚所学内容，结合生活中现象：农民会适时摘除棉花的顶芽，同学们思考下面这个问题” 提问：什么是顶端优势?
植物的生长生理
植物的生长生理 Revised at 2 pm on December 25, 2020.
第八章植物的生长生理 前面各章分别介绍了植物的各个代谢过程，而植物的生长，发育是植物体各种代谢活动的综合表现。它是由无数细胞在适当变化着的环境条件下，按照一定的遗传模式与顺序进行分生分化来体现的。 对于农业生产和研究植物生理学来讲，了解植物生长发育的一般特征，生长发育与细胞生理、物质代谢的关系，了解植物的生长进程、生长方式与外界条件的关系，植物对环境变化的适应性等是更为重要，更为有意义的。 第一节植物的生长、分化和发育的概念 一、生长发育的概念 生长指植物的组织、器官及整体由于细胞的分裂和增大而由小变大，在体积上，重量上所发生的不可逆的增长，这是一种量的变化。如植株从矮长高了，从细长粗了，一片小叶长大了。这种量的不可逆的增加可包括这几方面：（1）原生质的复制：使其数量和复杂性不断增加，这是生命基本物质的生长，是生长的基础。（2）细胞的分裂和扩大，整个植物的生长是以细胞的不断分裂和扩大为基础的。（3）体积的不可逆增加：干种子吸涨后，体积增加了，但如还没出芽，可再风干，死种子也能吸涨，这种可逆的过程不能算生长，不是生命过程，必须是体积的不可逆增加。（4）一般伴随着干重的增加。这在农业生产上是一个重要的概念，因为农作物的产量大多是以干物质的量来衡量的。植物的生长过程不断积累干物质，但从理论上讲不太确切。如在黑暗中发豆芽，基本上只是吸取水分，利用原来储藏在种子里的营养，这时体积不可逆增加了，鲜重也增加了，但干重却在减少，但我们认为是在生长。 分化是指分生组织细胞在分裂中，不仅有量的变化，而且产生质的差异，共同来源于一个分子或单个细胞的那些（在外表上）遗传特性相同的细胞在形态上，生理生化上机能上异质性的表现叫分化，简单理解可认为是细胞特化的过程。这是植物生命周期中质的变化，可以发生在细胞水平上，组织水平上，器官水平上。
第十章植物的生长生理
第十章植物的生长生理 教学目标: ? 1.了解种子萌发的基本过程及其影响因素。 ? 2.掌握植物细胞全能性、组织培养的概念。 ? 3. 掌握植物生长大周期的概念。 ? 4.了解植物营养器官生长的影响因素。 ? 5. 掌握植物生长的相关性。 ? 6.掌握植物运动、生理钟的概念。 植物的生长与运动是植物体内各种生理与代谢活动的综合表现，它包括器官的发育、形态建成、营养生长向生殖生长的过渡、开花结实以及个体的成熟和最终走向衰老与死亡。 了解和研究这些历程的内部变化及其与环境的关系，对于控制植物的生长发育和提高作物产量具有极其重要的意义。 第一节植物细胞的生长和分化 ?植物的生长（）是指植物在体积、重量等形态指标方面的变化，是一种量的不可逆增加。是由细胞分裂、细胞伸长以及原生质体、细胞壁的增长引起的。 ?植物的分化（）是指植物细胞在结构、功能和生理生化性质方面发生的变化，是一种反映不同细胞的质的变化。 ?植物的发育（）则是植物生长和分化的总和，从而形成执行各种不同功能的组织与器官，这种质的转变就是发育。 ?即植物的细胞、器官及植物个体发生的大小、形态、结构和功能上的变化； ?植物的发育在时间上有严格的顺序，如种子发芽，幼苗生长，开花结实，衰老死亡，都按一定的时间、顺序发生。 ?发育在空间上有巧妙的布局，比如茎上叶原基的分布有一定的规律，形成叶序。 植物细胞的生长： ?植物体的发育是以细胞的发育为基础的。细胞的发育过程从细胞分裂开始，经过逐渐伸长、扩大，而后分化定型。全部发育过程可以分为三个时期： ?细胞分裂的生理 ?细胞伸长的生理
?细胞分化的生理 一、细胞分裂的生理 ?分生组织的细胞都具有分裂能力，通过有丝分裂，细胞的数目不断增加，但因细胞体积小，所以生长缓慢。?当分生细胞生长到一定的体积，就能分裂成两个新细胞。新细胞长大后，再次分裂为两个子细胞，分生期细胞这种生长与分裂过程就叫细胞周期。（），由间期和分裂期组成。 ?控制细胞周期的关键酶是依赖于细胞周期蛋白的蛋白激酶( , );通过与的结合以及磷酸化程度调节其活性。 细胞分裂周期的调控 细胞分裂过程中的生理生化变化： ?核酸含量:细胞数目增加。最显著的生化变化是核酸含量，尤其是变化，因为是染色体的主要成分。细胞分裂素起作用。 ?呼吸速率在细胞周期中也会发生变化,分裂期对氧的需求很低，而G1和G2期的后期氧的吸收量都很高，尤其是G2期吸收的氧对于有丝分裂中能量供应非常重要； 激素与细胞分裂 ?生长素：影响分裂间期的合成。 ?：诱导某些特殊合成，引起细胞分裂 ?：促进G1期合成，缩短细胞周期 ?多胺：促进G1后期合成和细胞分裂。 二、细胞伸长生理 ?1、细胞伸长过程中的生理变化： ?（1）呼吸速率：加快几倍，准备充足能量。 ?（2）物质合成：核酸、蛋白合成增加，纤维素等构成胞壁的物质合成也增多。 2、限制细胞伸长生长的因素-细胞壁 ?组分：纤维素、果胶、半纤维素、木质素等；还存在酶、活性蛋白等物质。 ?与生长、发育、代谢的调控和信号传递密切相关，是具有多种功能的活性结构。 ?赤霉素和生长素促进细胞伸长,使细胞壁可塑性增加； ?细胞伸长生长的动力：膨压，细胞吸水，体积增大。 ?（1）纤维排列方式： ?晶形纤维素，无定形纤维素
人教版七年级上册2018年中考复习专题(四)绿色植物的三大生理作用导学案(无答案)
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3.某地由于特殊的地理位置||，白天光照强、气温高||，夜间气温较低||，于是所产的葡萄特别甜||。这是因为与别处相比( ) A.该地的土地特别肥沃 B.该地的葡萄品种与别处不一样 C.该地的葡萄只进行光合作用||，不进行呼吸作用 D.该地的葡萄白天光合作用制造的有机物多||，晚上呼吸作用消耗的有机物相对较少 4．在植树过程中||，为了提高树苗成活率||，王大爷应该采取的措施是( )①带土移栽②去掉部分叶片移栽③在烈日炎炎的中午移栽A．①③B．①②C．②③ D. ①②③ 5.小明穿着白色裤子坐在草地上||，不小心裤子沾上了绿色汁液||，下列方法中最容易将绿色汁液洗去的是() A.自来水 B.酒精 C.肥皂水 D.沸水 6.如右图||，证明“在有光条件下||，氧气是否由绿色植物释放出来”和“光是植物进行光合作用的条件”的对照实验装置分别是() A．甲与乙、甲与丁B．甲与丙、甲与乙 C．甲与丁、乙与丙D．甲与乙、乙与丙 7.现有四个实验装置||，若要验证植物的光合作用需要二氧化碳||，则应选用的装置组合是（） 8. 如图所示的实验装置能用于探究光合作用（） ①需要水；②需要二氧化碳；③需要光；④需要叶绿体；⑤ 释放氧气；⑥产生淀粉． A．③⑥B．①⑤C．②③④D．⑤⑥ 9. 泸州市叙永县水尾镇国家级自然风景保护区画稿溪||，桫椤成片生长||，古木
遮天蔽日．这里不仅空气清新||，氧含量高||，而且空气湿度大||，降雨量多．这主要是由于植物的（） A．光合作用和呼吸作用 B．呼吸作用和蒸腾作用 C．光合作用和蒸腾作用 D．呼吸作用 10. 如图所示的瓶子内装有正在萌发的种子||，24小 时后||，把点燃的蜡烛放入瓶中||，蜡烛熄灭||，其原 因是( ) A．种子进行呼吸作用||，消耗了氧气 B. 种子进行蒸腾作用||，放出了大量的水蒸气 C. 种子进行光合作用||，放出了氧气 D. 种子进行呼吸作用||，消耗了二氧化碳 题组二（知识网络化） 11.下面示意图中||，图甲表示发生在植物体内的某些生理过程||，图乙为该植物 叶肉细胞结构图||，请回 答： (1)与人的口腔上皮细胞相比 ||，图乙特有的结构是____ ___(用数字表示)||。 (2)图甲中的氧气、二氧化碳、 水蒸气是通过叶片上的_______进出植物体的||。 (3)植物生长、细胞分裂等生命活动所需要的能 量来自于过程［A］_______所释放的能量||。 (4)植物体从土壤中吸收的水分||，只有1%～5% 参与组成植物体和用于维持生理过程||，其 余绝大部分的水分都通过过程［］ _______散失掉了||。 (5)植物间作套种、合理密植是为了提高过程
高中生物生长素的生理作用练习试题
3.2生长素的生理作用 基础巩固 一、选择题 1．摘除植物的顶芽后，侧芽将会因生长素( ) A．浓度增高，发育成枝B．浓度增高，生长受抑制 C．浓度降低，发育成枝D．浓度降低，生长受抑制 2．给未受粉的番茄雌蕊柱头上涂一定浓度的生长素溶液，可获得无子番茄。说明了( ) A．果实发育与受精作用有关B．果实发育与种子形成有关C．果实发育需要生长素D．生长素抑制了种子生长 3．在农业生产中，可通过移栽促进植物侧根的生长，这是因为在移栽过程中能( ) A．破坏根的顶端优势B．促进侧根的生长素形成 C．促进侧根细胞分裂D．破坏侧根的生长素形成 4．(2011·河南焦作市模块水平测试)下列哪一项不能体现生长素的两重性( ) A．植物的向光性B．根的向地性 C．顶端优势D．用生长素类似物在农田中除杂草5．丝瓜是单性花，小明用正常的丝瓜雌花探究生长素的作用，他的做法是：①开花前将1号花套上纸袋，开花后给雌蕊柱头涂抹一定浓度的生长素；②2号花开花后人工授粉。此设计的缺陷是( ) A．2号花未套纸袋B．2号花未涂生长素 C．缺乏只进行套袋处理的雌花D．缺乏自然传粉的雌花6．关于植物激素的叙述，正确的是( ) ①在植物体内含量极少②在植物体内含量很多 ③产生部位也是作用部位④促进细胞的代谢 ⑤化学本质是蛋白质⑥化学本质是有机物 A．①⑥B．①③⑤C．②④⑤D．①④⑥ 二、非选择题 7．如图表示生长素浓度对植物根和茎生长的影响，看图回答问题：
(1)曲线AB表示___________________________________________。 (2)曲线中B点生长素浓度表示_______________________________。 (3)曲线BC段表示_________________________________________。 (4)两曲线交点D的生长素浓度表示___________________________。 能力拓展 一、选择题 1．下表为用不同浓度的2,4—D(生长素类似物)溶液处理茄子的花蕾后植株的结实情况。下列叙述中正确的是( ) 对照组 (未处理) 经2,4—D处理的实验组平均结果率(%) 27 100 100 100 100 平均株产量(kg) 0.16 0.73 0.92 0.9 1 0.7 2 平均单果重(g) 186 247 277 273 243 2,4—D浓度(ppm) 1000 850 720 630 B．该实验结果表明2,4—D能促进果实的成熟 C．不同浓度的2,4—D对同种植物的结实情况影响不同 D．该实验的对照组花蕾是经过受粉的，而实验组花蕾是未经受粉的2．某生物兴趣小组的同学对某品种番茄的花进行人工去雄后，用不同浓度的生长素类似物2,4－D涂抹子房，得到的无子番茄果实平均重量见下表。 2, 4－D浓 度(mg/L) 0 5 10 15 20 25 30 35 无子番茄平0 13.26.46.53.53.43.30.
绿色植物的三大生理作用练习题
1.如下图所示：A B C表示发生在植物体内的某些生理过程，D指的是植株的某一叶片；图乙表示某两种生理活动曲线，图丙为光学显微镜下细胞结构示意图，请回答问题： （1）图乙中代表光合作用的曲线是 ______，它与图甲中的______(填字母A、B或C)生理活动相对应，此生理活动的反应场所在图丙所示细胞________的【】 _______结构中。 （2）若将图甲的植物暗处理一昼夜，此过程中，只进行图乙中曲线______所示的生理活动，目的是________________________________； （3）图甲植株暗处理之后，将叶片D部分区域的两面对应贴上不透明的锡箔纸，将植株置于阳光下4小时，取下叶片D，经过酒精脱色，清水漂洗后用碘液进行染色：叶片D中变蓝的是____（I或II）；请解释原因是 ___________________；此实验结果说明：______________________________。 （4）现代农业基地利用温室进行蔬菜、瓜果等栽培，请写出一条提高作物产量可以采取的合理措施是__________________________。 （5）人们常在清晨和下午到草地或树林中锻炼身体。下列环境中植物光合作用产生的氧气最多的是（）A．清晨的草地 B．下午的草地 C．清晨的树林 （6）生物小组的同学想进一步对植物的呼吸作用进行实验研究，可从图4中选择装置_____，以用于验证_____________________________。 （7）移栽植物时，常在阴天和傍晚进行，并剪去大量枝叶，其目的是为了抑制图甲中______(填字母)生理活动。 2.图为小麦叶片叶肉细胞内进行的某些生理活动示意图，其中①、②为相关气体，A为细胞内相关结构。 （1）根据叶片的结构和功能的特点，可以判断叶所属的植物体结构层次是 ______________。 （2）叶肉细胞的叶绿体中进行的生理活动是光合作用，②代表的气体是________________。
高中生物 第十章 植物的生长生理竞赛教案
第十章植物的生长生理 本章内容提要 植物生长（plant growth）是指植物在体积和重量（干重）上的不可逆增加，是由细胞分裂、细胞伸长以及原生质体、细胞壁的增长而引起。 严格地讲，植物的个体发育是从形成合子开始，但由于农业生产往往是从播种开始，因此，一般将植物从种子萌发到形成新种子的整个过程称为植物的发育周期。 种子的生活力和活力是决定种子正常萌发和形成健壮、整齐幼苗的内部因素，而充足的水分、适宜的温度和足够的氧气是所有种子正常萌发所需的外界条件，有些种子的萌发则对光照还有一定的要求。 组织培养是依据细胞的全能性发展起来的一项技术。在研究植物生长发育规律以及生产实践领域中以得到广泛的运用。 植物机及其器官的生长都表现出生长大周期和昼夜周期性以及季节周期性。植物的生长既相互依赖又相互制约，即具有相关性，体现在地下部和地上部的相关、主茎和侧枝的相关以及营养生长和生殖生长的相关等。 植物器官可在空间位置上有限度地移动。植物的运动可分为向性运动、感性运动和近似昼夜节奏的生物钟运动。根据引起运动的原因又可以分为生长性运动和膨胀性运动，生长性运动是由于生长的不均匀而造成的，而膨胀性运动是由于细胞膨压的改变造成的。植物的运动大多数属于生长性运动。 1 种子的萌发 1.1 种子萌发的概念 干种子从吸水到胚根（或胚芽）突破种皮期间所发生的一系列生理生化变化过程 种子萌发生理生化变化的实质：完成植物由异养到自养的转变。 1.2 种子的生活力 （1）种子生活力的概念 种子的生活力（seed viability）从本质上讲就是种子的生活能力或活力（vigor），它直接通过种子的发芽力而得到体现。 就种子个体而言，种子的生活力或发芽力有两层含义：即种子能否正常发芽以及芽的长势强弱程度（包括发芽速度等）。 而就种子群体而言，种子的生活力或发芽力也包含上述两层含义。其中种子能否正常发芽可以发芽率来衡量。而种子发芽后芽的长势强弱除发芽速度外，还可通过幼苗的整齐度及壮苗所占比率等来衡量。 （2）种子生活力与种子寿命 种子寿命（seed longevity）：种子从发育成熟到丧失生活力所经历的时间。这与植物种类及环境条件（贮藏条件）有关。
生长素的生理作用习题
山西现代双语学校高二上学期生物选编练习 第三章第2节生长素的生理作用 班级姓名制作人：周彦芹 一选择题 ( )1.对生长素的生理作用特点的叙述错误的是 A．只在低浓度时起作用B．既能促进生长，也能抑制生长 C．既能疏花疏果，也能防止落花落果D．既能促进发芽，也能抑制发芽 ( )2.下图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，与此图无关的结论 是 A、生长素对三种器官的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制 生长 B、 A、B、C点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度 C、 D点对应的生长素浓度对茎和芽都具促进作用 D、幼嫩的细胞对生长素反应灵敏，成熟的细胞对生长素反应不灵敏 （）3.下列哪项实例说明植物的不同器官对生长素的敏感性不同 A. 植物的向光性 B. 顶端优势 C. 将植物平放后，根向地生长，茎背地生长 D. 除草剂可以除掉田间的双子叶植物 （）4.飞行在太空的宇宙飞船中，放置一株水平方向的幼苗，培养若干天后，根、茎的生长方向是 A．根向下，茎向下 B．根向上，茎向上 C．根水平方向，茎向上 D．根和茎都水平方向 （） 5. 下列关于植物生长素的叙述，错误 ．．的是 A．生长素的作用具有两重性 B．成熟细胞比幼嫩细胞对生长素更为敏感 C．可利用生长素类似物促进插枝生根D．适宜茎生长的一定浓度的生长素往往抑制根的生长 （）6.扦插带芽的枝条容易生根成活，因为（） A、芽能发育成茎和叶 B、芽能进行光合作用 C、芽能产生生长素 D、芽能供应生根所需的有机营养（）7.为促进某种植物扦插枝条顺利生根，一技术员用几种不 同浓度的吲哚丁酸(TBA、生长素类似物)溶液，处理插条基部，然 后在沙床中培养，观察生根情况。从实验结果图来看，为促进枝 条生根，在下列各项浓度值中，最好选用 A.3mg·mL－1 B. 6mg·mL－1 C.9mg·mL－1 D. 4.5mg·m L－1 （）8.温室栽培的茄果类蔬菜，因花粉发育不良，影响传粉受精， 如果要保证产量可采用的补救方法是 A．喷洒N肥B．提高CO2浓度C．喷洒磷肥D．喷洒生长素类似物 （）9. 下列实例中，不能体现生长素的两重性的是 A．根的向地性 B．茎的向光性 C．除草剂的应用 D．顶端优势 （）10．在农业生产中，用一定浓度的植物生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物间的双子叶杂草。下图表示生长素浓度对两类植物生长的影响，则A、B曲线分别表示何类植物，以及应当选用生 长素类似物的浓度是 ( ) Array A.单子叶植物、双子叶植物；a点浓 B.双子叶植物、单子叶植物；b点浓度 C.单子叶植物、双子叶植物;b点浓度 D.双子叶植物、单子叶植物；c点浓度
绿色植物的三大生理作用练习题
精品文档 1.如下图所示：A B C表示发生在植物体内的某些生理过程，D指的是植株的某一叶片；图乙表示某两种生理活动曲线，图丙为光学显微镜下细胞结构示意图，请回答问题： （1）图乙中代表光合作用的曲线是 ______，它与图甲中的______(填字母A、B或C)生理活动相对应，此生理活动的反应场所在图丙所示细胞________的【】 _______结构中。 （2）若将图甲的植物暗处理一昼夜，此过程中，只进行图乙中曲线______所示的生理活动，目的是________________________________； （3）图甲植株暗处理之后，将叶片D部分区域的两面对应贴上不透明的锡箔纸，将植株置于阳光下4小时，取下叶片D，经过酒精脱色，清水漂洗后用碘液进行染色：叶片D中变蓝的是____（I或II）；请解释原因是 ___________________；此实验结果说明：______________________________。 （4）现代农业基地利用温室进行蔬菜、瓜果等栽培，请写出一条提高作物产量可以采取的合理措施是__________________________。 （5）人们常在清晨和下午到草地或树林中锻炼身体。下列环境中植物光合作用产生的氧气最多的是（）A．清晨的草地 B．下午的草地 C．清晨的树林 （6）生物小组的同学想进一步对植物的呼吸作用进行实验研究，可从图4中选择装置_____，以用于验证_____________________________。 （7）移栽植物时，常在阴天和傍晚进行，并剪去大量枝叶，其目的是为了抑制图甲中______(填字母)生理活动。 2.图为小麦叶片叶肉细胞内进行的某些生理活动示意图，其中①、②为相关气体，A为细胞内相关结构。 （1）根据叶片的结构和功能的特点，可以判断叶所属的植物体结构层次是 ______________。 （2）叶肉细胞的叶绿体中进行的生理活动是光合作用，②代表的气体是________________。
(完整word版)《生长素的生理作用》导学案答案.docx
[ 高二生物导学案17]第三章第2节生长素的生理作用 学校：江门一中学科：生物编写人：马莉审稿：吴海涛 班级 ______学习小组 _______ 姓名 __________组内评价______教师评价_____ 一、学习目标 1.概述植物生长素的生理作用，列举生长素作用的两重性。（知识目标） 2．描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。（能力目标） 3．举例说明生长素类似物在农业生产实践中的作用。（知识目标） 4.尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度，培养实验设计、收集和处理数据、评价实验设计 和得出结论的能力。（能力目标） 【学习重点】 生长素的生理作用。 【学习难点】 探究活动——探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 学法指导 1. 使用要求：课前自主完成。 2.使用步骤：通读教材→完成”问题设计与活动指引”→积极思考→”分层巩固”→”大胆质 疑”→研读教材、查资料→解决问题→归纳积累知识，形成网络。 3.完成时间： 40 分钟。 【知识网络与积累】 【问题设计与活动指引】 知识点一：生长素的生理作用 （ 1）生长素的作用特性：生长素的作用具有______；既能 __________ ，也能 _____ ______ ； 既能 _________，也能 _____________ ；既能 ______________，也能 _________________ 。 （ 2）影响生长素生理作用效果的因素有：、、
（ 3）生长素调节生长的特点：一般情况下，生长素在浓度较低时；浓度过高时 甚至杀死植物。幼嫩的细胞对生长素老细胞则。不同器官对生长素敏感程度不同，生长素促进生长的最适浓度分别是：根________芽 ________茎 __________ 。 （ 4）植物的顶端优势是指。 顶端优势形成的原理是。 探究 1： 下图是科学家研究不同浓度生长素对植物不同器官的作用所得到的结果： 讨论： 1.对于根来说，生长素的作用与浓度有什么关系？ 曲线 AB段表示：随着生长素浓度的升高，生长素对根的促进作用越 B 点表示生长素促进根生长的浓度； 曲线 BC表示：随着生长素浓度的升高，生长素对根的促进作用越； C 点表示的生长素浓度对生长的效应是； 超过 C点，生长素对根的作用转为，而且浓度越高，这种作用越； 。 2.对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？ 根最适浓度约是mol/L；芽最适浓度约是mol/L；茎最适浓度约是 不同器官对生长素的敏感程度比较：>> 3.作用特点：生长素的生理作用表现出性 既能生长，也能生长； 既能发芽，也能发芽； 既能落花落果，也能花果。 mol/L。 4．生长素所发挥的作用，因浓度、器官和细胞的年龄不同而有较大的差异 ①生长素在浓度较低时生长；浓度过高时会生长，甚至植物。 ②幼嫩的细胞对生长素，老细胞则比较。 ③不同器官对生长素的敏感程度比较：根>芽 >茎。 探究2：顶端优势是指顶芽优先生长抑制侧芽的现象，其产生的原因是什么？如何解除？有何应用？顶端优势