基于“互联网”时代高职计算机教学模式改革探讨

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作者：徐丽

来源：《新教育时代·教师版》2016年第19期

摘要：在现今的高职计算机教学之中仍然在使用传统的授课方式，结合教师的教学经验

对高职学生所要掌握的知识进行教学。随着社会对人才综合水平要求的不断提高，这种教学模式已经不能满足社会对人才的基本需求，因此就要寻求在互联网时代下的高职计算机教学模式的改革措施。本文中笔者对互联网+时代高职计算机教改进行了探索。针对当前高职院校计算机传统教学方法，提出以实践性为导向的教学方法，介绍了案例与任务驱动教学模式的原理方法及实施要求，并以“一体化教学”来实现“案例+任务驱动”的教学模式。实践表明，此模式是现今高职院校计算机教学中一种非常适合的教学方法。

关键词：互联网；高职计算机；教学模式；任务驱动

一、高职院校计算机教学现状以及高职计算机专业的特点

1.传统教学模式不能满足社会现状的发展

随着经济不断发展，我国在政治、经济等方面也得到了不断提高，技能型的人才也成为当前社会急需的人才，同时，由于计算机的应用领域越来越广泛，因而计算机类人才的需求也在日益增加，这就为高职计算机的发展提供了巨大的机遇。虽然各地高职院校普遍开设了计算机课程，但是传统的高职计算机教学并不能满足社会的实际需要，高职计算机类人才的培养存在着非常矛盾的局面，即存在“高需求与低就业”的现象。这种局面产生的与高职院校传统的计算机教学模式有着很大的关系。传统的教学模式不能突出计算机类专业的优势与特点，学生的实践操作能力较弱，不能较快胜任工作。计算机专业要改变这种局面，面临的首要任务就是改变传统的教学模式，选择适宜的教学模式。在这种前提之下，对高职计算机专业进行教学改革就迫在眉睫，因此就要根据互联网时代下高职计算机专业教学模式的特点，针对性地对高职计算机课程进行变动。

2.培养目的明确

高职计算机专业在进行教学的时候，要明确自身要以培养技能型人才为主要的教学目标，学生在学业之后除了要有较强的理论知识之外，也要有较强的实际操作能力。结合当前社会对人才的实际需要，在计算机专业教学之后，就要着重提升学生的实际操作能力，使其掌握的技能符合各个企业的实际需要，使得大部分学生都能够在计算机行业的工作之中有所建树。在此专业的教师进行教学的时候，就要明确教学的培养目的，并且融入计算机教学的任何环节之中，强化教师在整个教学过程中的影响力。