谈开卷考试的利与弊

开卷与闭卷的思考

开卷与闭卷考试，是当今思想品德考试的两种形式。两种形式在各地的中考中都有运用，还有的地区把两种形式结合起来，一部分题目要求学生闭卷完成，另一部分回答时可以参考教材或其他资料。究竟哪种方式更科学?我认为各有利弊。

开卷考试试题“活”，与闭卷考试相比，它更具有开放性、综合性、探究性等特点，有些题在课本上和资料中不易找到现存的答案，需要学生自己综合归纳，灵活答题。它有以下特征：一是试题开放不封闭。材料问题的立意是多元的，试题要求多角度思考，答题具有充分的想象空间，问题具有方向性和不封闭性。二是答案多元不唯一。开放性试题答案是多元化的（两个以上），而且任何一个答案都能独立完成试题的要求。三是得分重“意”不重“点”。对答卷的评价要着眼于答案是否符合题目要求，立场观点是否正确，逻辑表达是否清楚。除了坚持必须的学科术语的运用外，平分不硬套参考答案，不死抠要点和字眼，意到即可

开卷考试的好处是，可以翻书和查找资料，同学们心理上没有压力，由于没有现成的答案，也不会出现作弊，大家可以充分发挥自己的想象，考出最真实的成绩。

闭卷考试较为侧重课本基础知识和基本技能的考查，能强化学生对基础知识的落实与巩固。

闭卷考试的好处是，可以促使同学们平时用功学习，该记的一定要记住，该背的一定要背会，不能偷懒，要能够离开书本照样会，自觉养成用功学习的好习惯。闭卷考试，考出的成绩往往比较真实。但不好处是同学们的心理压力较大，有的学习较差的同学总想作弊，也有的同学只是为了应付考试，考高分，一味的死记硬背，不求甚解，没有从根本上掌握知识。

总之，我认为，开卷闭卷各有利弊，关键要运用得好。对于有些需要同学们死记硬背的东西，还是采用闭卷考试好。对于那些需要同学们重在理解、灵活运用的，最好还是采用开卷考试。只有这样，才能使同学们真正掌握知识，又不加重负担，使所学的东西能够深入理解、灵活运用，才能真正达到考试的目的

思想品德课是提高学生思想政治素质的重要课程，初中思想品德实行考试的改革，目的在于深化初中思想品德课教学的改革，我认为还应从以下几个方面进行探讨：（1）充分发挥思想品德课的德育功能，引导教与学双方注重联系实际，注重培养能力，避免死记硬背；（2）在于培养创新精神，提高人文素养，为高一级学校选送具有学习潜能的新生，为社会主义现代化事业培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才;(3)检测学生的手段应该多元化，避免单一的笔纸考查模式。

浅析考试的利与弊

教育学论文浅析在素质教育背景下如何正确看待现行的教育考试朱玉娟10121910227 2015/1/8

浅析在素质教育背景下如何正确看待现行的教育考试摘要:素质教育的背景下现行的教育考试的作用受到了很大的争议，甚至有人都讨论到了考试的去留问题，在本文中，笔者将从考试的作用，考试与其它教育评价方式的关系以及考试与素质教育的关系展开讨论，简单谈谈素质教育背景下应如何正确看待现行的教育考试制度。关键词: 教育考试素质教育考试是教育教学工作的重要环节，没有考试，教学过程是不完整的，但是就现在的教育来看，不论是学生还是教师，大家都恨不得取消掉所有的考试。因为考试给学生、老师甚至是学校产生了很多压力，而且就很多实例来看，考试选拔出来的“顶尖人才”其实并不“顶尖”。公元6世纪产生于我国隋朝的科举制度，据考证世界历史上最早的考试制度，它是中国封建皇朝用考试的方法选拔官员的一种制度。在这之前都是通过官员推荐来选拔人才的，所以这个时候出现考试，无疑是所有有志之士的福音，考试比起推荐制度要公平许多。所以考试的产生相对于推荐制度是一种进步。但是自从科举制度产生后，考试的梦魇一直都围绕着中国的广大学子。现在国家推行素质教育，与之前的应试教育有着很大的不同，那么在素质教育的大背景下我们应该如何正确的看待考试，笔者将在这里做一个粗浅的分析。 1. 考试的作用上面说过，我国的考试是从选拔人才相对不怎么公平的推荐制度中进化而来的，所以考试产生的目的就是选拔人才。就此来看考试是必要的，因为就目前为止，全球所有国家都没有探索出一个比考试更加适合的选拔人才的方法，考试仍然是教育的必须环节。然而, 现行的教育考试在理念、内容、方式等方面与素质教育有很大的差距，导致社会各界出现“考试是应试教育的根源”、“素质教育就是要减少考试频次”、“教育考试与素质教育互不相容”、甚至出现考试“存废”之争。解析社会对教育考试的曲解，理清教育考试和素质教育的关系，关键是重新审视功能问题。考试是一定组织中的考试主体根据考试目的的需要, 选择运用有关资料, 对

多媒体教学的利与弊

多媒体教学的利与弊如果多媒体技术是一片锦上添花的绿叶，那么，新课程教学则是一朵绽放的花蕾。多媒体技术在新课程教学中的运用，是教育现代化的必然趋势，其进程必然随着信息技术的发展以及在新课程教学中的广泛运用而日益加快，展现出其特具的魅力，把新课程教学带入一个划时代的世纪。而且新的课程标准提出教师应“从本课程的目标和学生的具体情况出发，灵活运用多种教学策略，有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习。在教学中，合理使用教科书和其他有关资料，充分发挥主动性和创造性。”因此语文课采用多媒体教学成了许多教师努力尝试的教学模式，我通过理论学习和教学实践，就多媒体在语文教学中的运用浅谈一点个人的认识：一、多媒体系统的特点多媒体是一个外来词，英文为Multimedia，它结合多种表现信息的媒介如文字、图像、视频和声音等手段于一体，现在一般指融合幻灯、录音、电视和电脑等多种传媒的性能为一体的设施。多媒体技术就是要将多媒体各要素进行有机结合，完成一系列随机性交互式操作的信息技术。它主要有以下几个特性：集成性：一是表现为信息载体的集成即文本、数字、声音、视频、图像的集成。二是存储信息实体的集成，该系统是一种由视频设备、音响设备、存储系统和计算机的集成。所以，多媒体系统是多种表现信息的载体和储存信息的实体的集合。控制性：多媒体系统不是多种设备的简单组合，而是以计算机为控制中心来加工处理来自各种周边设备的多媒体数据，使其在不同的流程上出现。计算机是整个多媒体系统的控制中心。交互性：多媒体利用图像、窗口、图标等美观形象的界面作为人机交互的界面，利用键盘、鼠标等方式进行人机之间频繁的通信活动及人机对话，使人们能够控制媒体信息的内容及其处理方式，使人机对话更为自然。总之，多媒体不同于以往的计算机技术，以往的计算机只能在显示屏里显示图形和文字，而没有声音、动画、影像等；也不同于电视、电影、幻灯片等，虽包含图像、文字、声音，但没有强大的数字处理功能和交互式功能。二、多媒体对语文教学的辅助作用多媒体技术的出现，使人们的学习环境，教学方式产生巨大的变化。在语文教学中，多媒体成为教学环节中多功能的、方便灵活的辅助性手段。它能为教学提供并展示教学所需的资料包括文字、图像、声音并能实现人机对话，有着极大优势。（一）创设情境，激发学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”。浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素。传统的课堂教学传统中，教师往往会通过朗读帮助学生感知课文的情感内容，以便使学生更好地理解课文，但是，同样的一篇文章，有人能读出感情，引起别人共鸣，而有人平铺直叙，没有丝毫感情。再加上方言等因素的影响，课堂朗读的教学还不尽人意，许多时候，教学效果的好坏完全取决于教学主体水平的高下。多媒体教学制作时，课文朗读可以交给专业人员来完成，他们能够很好的把握课文的情感，用标准的普通话，抑扬顿挫的声调，准确、传神地传达出课文的感情基调。无论是快乐明朗的、缅怀追忆的、慷慨激昂的都能把握的非常到位。同时，图片、声音、音乐等多媒体手段一起参与进来，可以渲染气氛，创设情景，把学生引到情景氛围之中，最大程度地调动学生的感官系统，激发学生学习兴趣，帮助学生感受全文，把握文章基调。例如：在教《荷塘月色》时，多媒体可再现月色下荷塘的清丽脱俗，又可再现出荷塘上的月色的朦胧柔和，这里可以有语言描述情景，画面再现情景，音乐渲染情景，唤起了学生对大自然的热爱，激发了学习课文的兴趣，为学生走进作品开拓了无限的想象空间。又如：

大一思修考试开卷重点(1)

大一思修考试开卷重点复习提纲绪论：、当代大学生的历史使命；当代大学生承担的是建设中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴的历史使命。、明确当代的学生成才目标；成为德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，是历史发展对大学生的必然要求，是党和人民的殷切希望，也是大学生需要确立的成才目标。（1）德是人才素质的灵魂（2）智是人才素质的基本内容（3）体是人才素质的基础（4）美是人才素质的综合体现、社会主义核心价值体系的内容: ①巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民。 ②用中国特色社会主义共同理想（走中国特色社会主义道路，实现中华民族的伟大复兴）凝聚力量。——是社会主义价值核心体系的主题 ③以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志。——是社会主义价值核心体系的精髓 ④用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。——是社会主义价值核心体系的的基础。第一章、理想的含义；理想作为一种精神现象，是人类社会实践的产物。理想是人们在实践中形成的、有可能实现的、对未来社会和自身发展的向往与追求，是人们的世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。、信念的含义和特征；信念是认知、情感和意志的有机统一体，是人们在一定的认知基础上确立的对某种思想或事物坚信不移并身体力行的心理态度和精神状态。信念是对理想的支持，是人们追求理想目标的强大动力。、理想与信念之间的关系：在人的生命历程中，理想和信念总是如影随形，相互依存。理想是信念的根据和前提，信念则是实现理想的重要保障。在很多情况下，理想亦是信念，信念亦是理想。当理想作为信念是，它是指人们确信的一种观点和主张：当信念作为理想时，它是与奋斗目标相联系的一种向往和追求。、树立中国特色社会主义的共同理想：坚定对中国共产党的信任②坚定走中国特色社会主义道路的信念坚定实现中华民族伟大复兴的信心

如何应对开卷考试

初中思品拟解决问题预设【拟解决的问题】：教师和学生如何应对开卷考试。【要解决的重点】：改变教师原来的教学观念和教学方法，改变学生“抄书考试”的观念。【要突破的难点】：把教学真正转移到重视素质教育上来【预期目标】：教师应该进行课堂改革，重视社会热点，加强课堂教学，向课堂45分钟要质量；加强复习教学改革，抛弃传统的学生死记硬背的复习方法。【实现计划】：随着新一轮课程改革的不断深入，初中思想品德学科的评价方式也实现了突破性的变革。初中思想品德毕业考试实行开卷考试。这一考试方式的变革，改变了学生以往“死记硬背式”的学习方式，减轻了学生的课业负担，注重了对学生分析问题、解决问题能力的考查，侧重培养学生的创新思维和创新能力，从而真正体现了素质教育的实质要求。一、教师应进行课堂改革考试内容和方法的改革，必定带来教学方法的改革。应对开卷考试，我认为教学过程中不仅要引导学生去理解和掌握自己已知的正确答案，而且更要给予学生自由想象的空间，培养学生的创新意识和创新能力。第一，转变教学侧重点。过去教学的侧重点很大程度上在于知识点的落实和巩固，因而在教学中，教师应把侧重点放在理解和应用上。例如，过去对四项基本原则学生必须会背会写，教师和学生就必然要在背字上做文章：而现在开放式考试，重在考查学生对知识的理解和应用，学生不要背，但必须理解，能在实际中运用，能解决实际问题。第二，注重知识内在联系的把握，做到融会贯通。理解和掌握知识内在的联系，是把握和应用知识的重要环节，也是提高学生能力和素质的需要。同时，学生也只有深刻理解和把握知识内在的联系，才能在开卷考试中获取好的成绩。第三，联系实际，扩大视野。开放式命题对知识应用能力的要求增强，所以在教学中，要注意联系实际，注意小课堂与大社会、大环境的结合。让学生走向社会，作调查研究，关注社会，关注国家大事。第四，针对特点，加强训练。要抛弃“题海战术”，精心设计一些适应开卷考试的练习，进行科学训练，提高学生的解题能力，这是掌握基础知识，提高学习能力的一个重要方面。第五，调动学习的学习主动性。实行启发式、讨论式等新颖活泼的教学方式，引导学生积极参与教学活动，在生动活泼的情境中去感受知识的发生和发展过程，促使他们形成积极的学习态度和良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣。二、学生对教学方法的适应首先认识到：开卷考试不是更容易了，而是在减少单纯记忆背诵内容的同时，考察重点向学生知识运用能力和问题分析能力倾斜。从这个意义上说难度甚至是提高了。其次，了解实行开卷考试的目的，一方面是减轻学生背、记负担，更要的是让政治课在素质教育中担负起应有的责任——引导学生关注国家大事、培养学生思想品德素养、培养学生运用正确观点分析重大时事能力。第一、理解记忆，灵活记忆，抓好基础知识。要让开卷考试得心应手，要在平时学习和备考中，要能熟练掌握课本中的基本观点和基本原理及内在的联系，准确地从课本中选取相关知识点；对于一些重要的知识要点，要在平时熟记于心，提高运用知识的能力，进而增强分析和解决实际问题的能力，达到提高应试能力的目的。第二、观察生活，感受生活，在生活中发现问题、分析问题。从具体事例入手，要求学生结合社会实践活动经验，进行创新思维，谈亲身体会、感受和对个人的启示，培养学生分析问题、解决问题的能力。在学习中，注意围绕所学重点知识，收集国内国际政治、经济、科技、社会上的热点材料，关注身边的生活实例，并运用所学知识去分析、思考，培养学以致用的意识。在实践活动中学会运用，学会探究，学会创新，提高自己理论联系实际的能力和思想政治素质。这是思想政治课教学的宗旨，更是适应开卷考的根本方法。

浅谈小组教学的利与弊

浅谈小组教学的利与弊灵璧五中徐贵红我校的小组教学模式，是全市的唯一试点单位，自从2007年开展至今已经五个学年了，我校教师先后到杜郎口等地考察学习小组教学经验，在前进中摸索适合自身发展的特色小组教学模式。课堂内的小组教学大致分三个步骤：一是出示学习目标，二是分组展示，三是达标测试，在课堂外师生要做的很多。教师要先分析教材，弄清教学重难点，确定教学方法，因每班都是六个小组，教师要尽可能的把教学内容压缩到六个问题中去。先布臵预习题，然后再每小组分一题，课堂上展示。各小组展示后，请其他同学补充，如补充不到位，再由教师补充、总结。最后出示达标测试题当堂完成。我校的教学流程大致如此。当然，任何事物都有它的两面性，尤其是小组教学在我校处于刚起步阶段，在实施中我们感到利弊并存。先来谈谈“利”的方面。一、充分发挥学生的主体作用，把课堂真正还给了学生在展示阶段，由学生到黑板前讲解，即是扮演小老师的角色，讲解的内容与方法由学生自己决定，并可提问其他同学，一方讲解多方补充，使研究的问题清晰化、全面化。时有思维的火花迸溅，使课堂掌声迭起。这种课堂才真正是学生的课堂。教师发挥的是主导作用，引导、组织、补充、归纳总结、提供练习，是一个穿针引线者。二、提高了学生“说”的能力，把课堂变成了舞台每个学生展示时，要求讲普通话，姿态要大方、从容，声音要抑

扬顿挫。这种要求大部分学生在初期是很难做到的，通过一段时间的锻炼，一步步提高。现在我所教学的七年级学生，经过一个学期地训练，基本上都可以用普通话展示教学内容，一半学生做到了姿态大方，甚至有些表达能力较好的同学，已能根据展示的内容进行拓展延伸，这种表达已经达到灵活化。例如教学郭沫若《天上的街市》时，要求学生理解什么是想象，想象与联想的区别。一生说：“想象是在原有感性形象的基础上创造新形象的心理过程。联想是由一个事物想到另一个事物。”看到大家听后一头雾水，似懂非懂的样子，该组另一名表达较好的学生急中生智地说：“大家看窗外，我们学校对面是看守所，你们看到看守所会想到什么？”大家七嘴八舌地说：想到犯人，想到警察，还有个同学高声的说想到“自由”。在这时我带头给他鼓掌，告诉他们这就是联想。并以此为契机教育他们做个遵纪守法的人。“那什么是想象呢？”一生说：“学了《月亮上的足迹》我们会想到月饼、中秋节。”另一生说：“我想以后我们可以坐飞船到月亮上旅行甚至度假。”我说：“停，这个同学所说的才是想象。刚才那个同学所说的是联想。他们的区别在于是否出现了新的形象或事物。”这时大家点头做出恍然大悟的样子。我提议给展示的同学以掌声鼓励，他引导大家弄明白了什么是想象与联想，以及它们的区别。这节课的难点就这样解决了。相信不久以后，绝大部分同学都能把“说”的能力提高到一定水平。不仅在课堂的舞台上“说”的流畅，而且能把精彩的“说”带到人生的大舞台中去。三、培养学生的集体主义精神，培养团结协作的精神。

大学生考证的利与弊

大学生考证的利与弊大学生可以考很多证书，比如教师资格证、英语等级证书，乱八七糟的。考这些证书的利与弊 Certificate craze on campus 最佳答案 : Certificates Craze on Campus Recent years have witnessed a certificate craze spreading among the college students. They prioritize their need for certificates which will be useful in persuit of good jobs after their graduation. So far as I am concerned, certificates are important to college students in that the certificates, to some extents, do motivate the college students to study hard because one could never get enough certificates and the attitude of “keeping up with the Jonese” certainly contributes to the fulfillment of their college study. The tendency also reflects the fact that the college education as well as the college students are becoming more and more job-oriented. This is not a bad thing, it shows that students are beginning to realize their obligations to perfect themselves and in addition, they have become more and more

浅谈多媒体在语文教学中的利与弊)

浅谈多媒体在语文教学中的利与弊乐平市界首中学倪谷干乐平市众埠小学倪海山摘要：多媒体是现代教育的重要手段，被广泛运用于课堂教学中，焕发出旺盛的生命力。多媒体教学因其生动、直观、形象，获得了许多师生的好评，因而得以广泛推广。然而语文教育界对它却颇有异议，有人认为，语文课堂教学使用多媒体能优化课堂教学，有效地提高课堂教学效率，应大力推广；也有人认为语文课堂教学使用多媒体对教师和学生有极大的束缚作用，语文课应拒绝多媒体。我们认为：应客观地看待这个问题，语文课堂教学使用多媒体主要有三利，同时也存在三弊。关键词：多媒体语文课堂教学人机交互意象 21世纪是信息化的社会，它为我们带来了丰富的教育教学资源，加速了教学手段的现代化。近年来，随着电脑的普及和教学设施的改善，多媒体大量应用于课堂教学，令师生耳目一新，有效地提高了课堂的教学效率，得到了广大师生和社会各界的认可和赞评。于是乎，许多教师致力于课件制作，有的甚至凡课必用，好象只有这样，才显得自己有水平，教学手段先进。勿庸讳言，多媒体教学在直观上、形象上、真切化和便捷化方面，绝非是传统教学所能比拟的，然而也存在着许多问题，特别是在语文教学上分歧较大，我们认为：多媒体的运用在语文课堂教学上有利也有弊，并非多多益善。 1、多媒体在语文教学中的优势 1. 极大地扩充语文学习资源。语文是一门基础学科，不但是学习最重的交际工具，也是最重要的文化载体，它与其它学科关系密切，涉及的知识面既久远又深广，因此，语文教师在备课时需要大量的资料及信息源。在传统的教学中，这种资料和信息主要是通过书本、图片和录像等手段得到的，来源非常有限。有些知识，由于资料的短缺或时间的匆忙，一时无法查找，教师在教学中只好闭口不谈或搪塞过去，弄得好不尴尬。而多媒体能提供语文学习中所需的各种信息资源，教师可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频、甚至三维虚拟现实等多方位信息。切实解决了广大语文教师查找资料难的后顾之忧。不仅如此，还方便了广大学生、有利于扩大学生的视野，满足学生的求知欲。学习者不仅可通过多媒体光盘或网络上的各种学习资源求知，还能建立起学习资源库，为运用语文信息，再创造信息提供资源保障。这样使学习不再受时间和地点的限制，有利于知识的共享和学生课外自主的学习。 2.全面优化语文课堂教学多媒体的使用，使课堂由静变动，更能激发学生的兴趣。传统的语文教学方式，学生面对的大多是一块呆板的黑板，教学形式单一，而多媒体教学刚好能克服这一缺陷，给学生创造一个丰富、轻松的学习环境。多媒体技术，使教学内容形声化、表现手法多样化，使语文课堂教学生动、直观、形象。多媒体可将英雄人物、名胜古迹、自然风光和历史事件生动地展现出来；也可将自然声音和人造声音加

大一思修考试重点_保过最完整

思修资料 1、为什么说人生价值是社会价值与自我价值的统一？答：人生价值是自我价值与社会价值的统一，具体体现在：首先，一个人自我价值和社会价值是同时并存，不可偏废，不可能只有自我价值而没有社会价值，也不可能只有社会价值而没有自我价值。其次，人生的自我价值必须与社会价值相统一，并通过社会价值表现出来。个人只有把自己同社会和他人联系起来，积极地为社会和他人作贡献，才能实现自我价值。也就是说，当人们在追求自我需要满足的时候，如果同时也满足了社会的需要，这时便将自我价值与社会价值统一了起来。 2、实现人生价值的主观条件有哪些？答：实现人生价值的主观条件主要包括两个方面：首先，选择正确的人生价值目标，这是人们追求人生价值的精神支柱。其次，自觉提高自我的主体素质，这是实现人生价值的关键。因此，包括思想道德素质、文化素质、身体心理素质等，增强认识问题和解决问题的能力，这是创造物质财富和精神财富的重要手段，也是实现人生价值的重要主观条件。 3、理想的作用是什么？答：理想的作用有：第一，是人生的指路明灯。第二，是人生的精神支柱。第三，是人生的力量源泉。第四，是防腐拒变的思想武器。 4、理想是否合理、进步与科学的客观标准是什么？答：理想是否合理、进步与科学的客观标准，一般可依据三方面标准：一是这种理想是不是正确反映了客观事物的发展规律，是不是合乎历史的发展方向；二是这种理想是不是与当时的社会条件相脱离，是不是具有实现的可能性；三是这种理想是不是为社会的大多数人谋利益，是不是有益于社会的发展和进步。 5、为什么说社会实践是坚定社会主义信念的根本途径？答：社会实践是坚定社会主义信念的根本途径，其原因是：第一，社会实践是检验信念正确与否、科学与否的惟一标准。第二，社会实践是科学知识产生的源泉，知识的发展和人们对知识的掌握都离不开实践。第三，社会实践是真理性认识上升社会主义信念的关键环节。 6、简述中华民族优良道德传统。答：中华民族优良道德传统主要有：第一，“天下兴亡，匹夫有责”的整体主义思想；第二，勤劳勇敢、酷爱自由的民族精神；第三，乐群贵和、孝慈友恭的传统美德；第四，崇尚志向、重视节操的精神境界。此外，谦虚谨慎、务实求真、廉洁奉公、艰苦朴素、诚实守信、尊师敬业等也为人们熟悉和实行。 7、试论我们强调在全社会认真提倡社会主义、共产主义道德。答：为了建设和发展有中国特色的社会主义，应当在全社会认真提倡社会主义、共产主义思想道德。首先，人是要有道德的，每一个人都应做一个有道德的人。其次，在社会主义市场经济条件下更需要提倡社会主义、共产主义道德。再次，社会主义道德要求，是大多数人都能做到的。

[精]中考政治历史开卷考试高分技巧

中考政治历史开卷考试高分技巧一、六大误区误区一：答案在书上中考政史开卷，部分考生认为试题答案可直接在书上找到，故考试前没整理笔记。其实，中考政史虽开卷，但许多试题答案并非能在书本上找到原题，仍需结合知识思考作答。准备一些授课笔记，有助于帮助思考误区二：笔记只抄不整政史考试只能带课本和指定资料及手写笔记进场，许多学生为充分利用开卷优势，将用的资料、做的练习等尽可能详尽地往笔记本上堆砌。但因没整理，笔记杂乱无章，考试时查阅极不方便，收效甚微。误区三：家长代抄为让笔记“够多够全”，也为减轻考生抄写负担，许多家长都“操刀”代劳，事后学生也不看。结果，学生对笔记非常陌生，查阅起来十分缓慢，影响答题。误区四：开卷不用记忆开卷考试很容易让学生认为“基本知识点不需记忆”。部分学生对政史考试不作记忆准备，对基础知识点完全寄希望于考试翻书。结果答题时对知识点运用极不熟练，严重影响答题效率和准确性。误区五：见题就翻书为确保答案正确，很多同学答题时先翻书找知识点和内容，后将查阅内容往题目上套。这容易导致查阅内容与题目结合不紧，答非所问，既浪费时间又易出错。误区六：合卷合做政史题目穿插在一起以合卷形式出现，部分学生训练时就没有分开做政史题，中

考时也一如既往。但学科不同，思考和作答方式都不同，混合作答会影响思维，导致失误增多。二、考前复习怎么做 1.展开针对性复习，熟悉教材众所周知，开卷考试与闭卷考试的复习既有区别又有联系。从题型来讲，无论是开卷考试还是闭卷考试，选择题的复习基本一致。开卷考试中列举题、填补缺项题、材料解析题、简答题的复习要求可以降低，即只要对教材熟悉，明确这些试题考查到的内容在教材的哪些章节就可以了，不必强化记忆。在开卷考试中，问答题、分析说明题可以设计成半开放或开放性的试题，对这类题的复习则要从长计议，复习要求要提高，既要熟悉教材，又要结合时政热点以及身边的实际问题展开分析说明，还要训练对这类题的解题技巧和策略。 2.上课认真作好笔记，便于考试查阅既然开卷考试只能带教科书（粘在教科书上的小卡片也必须取消），那么为便于考试翻阅，就要在上课务必认真做好笔记。 3.搞好学科知识专题归类复习有些地区的开卷考试已经明显命制了跨章节的试题，这就要求我们在新课上完后必须留足时间进行学科知识的专题归类复习。三、容易出现的问题和解决方法从历年来中考答卷的情况看，考生答题时出现的问题集中表现在以下几个方面： (1)审题不清，答非所问； (2)盲目堆砌，不得要领；

浅谈小组合作教学

浅谈小组合作教学作者素质教育的进一步深入，小组合作教学越来越受到很多中学老师的青睐。然而小组教学在实际的操作过程中，却出现了一系列的问题，导致原本能够很好的培养学生合作精神和良好的学习氛围的效果却没有达到。这里面既有学生主体方面的原因，但是作为小组教学的主导者教师也有一些自身的原因。标签：小组合作教学原因策略随着我国素质教育的一步步深入，小组教学也被越来越多的中学教师所运用。其实小组教学是舶来品。小组合作学习（又称合作学习）于70年代率先兴起于美国，并且已被广泛应用于中小学教学实践。它的产生除了美国独特的社会文化背景之外，主要是出于克服传统教学存在的弊端，改革课堂教学提高教学效率的需要。它将社会心理学的合作原理纳入教学之中，强调人际交往对于认知发展的促进功能。基本做法是将全班学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异组成若干个异质学习小组（每组3-6人）共同促进学习。小组合作实行的作用在于更适宜于让学生获得从事科学研究的体验和技能；有利于全体学生主动参与研究性学习，开发每一位学生的创造潜能，提高教学效率；学生的主体地位更为突出；更有利于培养学生社会合作精神与人际交往能力。小组合作的初衷是好的，希望形成一个先进帮后进、共同促进的良好的学习氛围。可是结果却不尽如人意，常常是为了小组而小组，为了讨论而讨论，没有真正发挥小组合作的作用。原因何在呢？首先应该在于教师。教师是课堂教学的主导者，他所准备的内容直接影响着一节课的质量。教师在备课时没有充分认识到学生是课堂学习的主体，一切应以学生为中心，备课三备之一的备学生，即是要了解学生目前所处的成长阶段，学生的心理状态和知识储备状况，明确学生习惯以什么形式思考问题，喜欢什么样的上课形式，怎样的引导启发更能激起他们的兴趣。但结果是，在充分了解了学生的情况后，教师发现无法开展正常的小组合作，无法以学生为中心，不敢把课堂交给学生，放手让学生自主学习，为什么呢？从小学到初中难以形成系统有效的学习方法。虽说学生的教材是一脉相承的，但老师不是。经调查，学生从小学到初中几乎是一年换一个老师，有时赶上教师退休、怀孕、辞职等事情，学生可能半年甚至几个月就换一次老师。这样每个老师的教学风格和教学方式不一样，学生要花上一段时间去适应老师的变化，长此下去，频繁地更换教师和教学方法让学生难以形成统一系统的学习方法。在本该学会自主、合作、探究学习方式的小学阶段，被满堂灌了的学习充斥着，等上了初中，遇到新老师，新老师想开展小组合作，简直比登天还难：学生无动于衷，如果此时教师没有注意到这个问题，还是按部就班的按照事先准备的课件实行小组合作，那整堂课的气氛可想而知，课堂变成了提问课，被提到的学生自认

标准化考试的利弊分析与改革建议

标准化考试的利弊分析及改革建议标准化考试的利弊分析及改革建议 (作者骆秦俐)标准化考试是一种按系统的科学程序组织、具有统一的标准、并对误差作严格控制的考试。考试需要做到试题编制的标准化、考试实施的标准化、阅卷评分的标准化以及分数转换的标准化。电脑的广泛应用，为标准化考试提供了技术保证。20世纪40年代初在美国就出现了这种新的考试形式。我国现在的升学考试试卷还没有完全标准化，而是采用主观性试题与客观性试题相结合的形式，虽然已把主观性试题和客观性试题分开、单独印刷了，但主观性试题所占的比例仍然比较大。所以我国现在的升学考试还不是真正意义下的标准化考试，还是处在过渡和实验阶段。为什么要采用标准化试题标准化考试追求的目标，是将数学方法、概率统计等方法用于考试研究，以建立科学的教育测量学，从根本上提高考试的质量。所以采用标准化试题是实现标准化考试的关键环节。标准化试题的明显优点有: 1、试题覆盖面大。这样有利于全面考察考生对课程要求所掌握的情况。在某种程度上可以起到抑制押题的作用; 2、可以用电脑阅卷。这不仅可以大大提高阅卷速度，而且可以杜绝人为因素有意或无意造成的差错，确保评卷的公平和质量; 3、有利于试题库的建设。标准化考试试题编制的组织形式可以是开放型的、分散型的、经常性的。这样，对每道试题都可以经过测

试、统计，科学地评价出试题的质量，保证每次考试试题质量的相对稳定。我国为什么没完全采用标准化试题标准化试题虽然有一些优点，但其固有的弊端也是很难克服的。标准试题只注意答案的结果，不问为什么，把注意力 1/4页完全集中在识别信息的能力上，而不考虑得出信息的能力。学生答题时只需选择"对"与"错"，无需推理或说明，因此也就不能表现出答题人的创造能力和文字表达能力。这种考查不利于训练学生的求异思维和发散思维。客观性试题越多，离培养学生创造精神的初衷越远。所以，我国没有完全使用标准化试题，而是采用主观性试题同客观性试题相结合的形式，用主观性试题弥补客观性试题的弱点。但即使这样，大家还是有些担心，升学考试的客观性试题占有很大比重，会不会影响新一轮课程改革? 我国正在进行的新一轮课程改革，其中一个明显亮点是强调培养学生的创新精神，还特别提出在评价过程中，要多注重过程性评价，并以过程性评价为主，既要关注学生学习的结果，还要关注学生在学习过程中的变化和发展。这当然是一种极为合理的去向，应当坚持下去～而标准化考试则只要求学生回答结果的"对"与"错"，不问过程和原因，从这个角度看标准化考试不正好与新课改的亮点相悖嘛～人们对标准化考试的这种担心不是空巢来凤，确实是从我国目前基础教育教学的实际情况而提出的。我们决不可以小视这种相悖所带

多媒体教学中的利与弊

浅谈多媒体在农村中学数学教学中的利与弊随着信息技术的高速发展，给现代教育带来了深刻改革，尤其是多媒体技术。中学数学教学中运用多媒体教学是当代教育的一个趋势，如何适当的运用多媒体教学是中学数学教学中需要研究的热门课题。本文通过对多媒体教学的优点、缺点等方面的探讨，来浅谈一下多媒体教学在中学数学教学中的利与弊。一、基本理论概述多媒体是集图、文、声、像等多功能为一体的一种技术，以其丰富的教学内容、逼真的情境和鲜明的教学特点，受到教师和学生的喜爱。巴甫洛夫说过，在学习过程中，如果有多种器官参与，就可以提高大脑皮层的兴奋性。心理学研究表明，人类接受信息主要是通过视觉、听觉等五种感官进行的，其中视觉占83%，听觉占11%，；人的感官对事物的记忆，学生只用耳朵听可以记住15%，只用眼睛看可以记住25%，而两者结合可以记住65%。在感受能力、表现事物空间特性、表现事物运动特性、表现教学内容的广度和深度，多媒体都能取得最佳效果。多媒体还能极大地刺激学生感官，使学生感知觉更灵敏、注意更集中、观察更细致、想象更丰富、思维更灵活，从而激发学生产生强烈的学习兴趣。合理地运用多媒体,有利于使课堂教学活动更加受到学生的喜欢,有利于因材施教,有利于突破教学的难点,有利于正确地处理好教学活动中教师、学生、教学内容、教学媒介四者之间的关系。将多媒体技术应用于教学中，可以丰富教学内容，改善教学手段，优化教学方法，提高教学艺术的感染力。二、多媒体教学的现状多媒体教学作为一种新的教学手段，对现代教育产生了很大影响，将多媒体教学结合其他传统媒体融入课堂教学中，可以提高教学效率。目前，很多中学数学教师都对使用多媒体技术很感兴趣，但由于各种原因，多媒体在课堂教学的使用率不高。近年来，一些资源不足的中学，虽然也有多媒体设备，但数量少，而且由于资金短缺，维修不正常，导致部分教室多媒体设备无法正常使用，影响了很多教师的使用。一般来讲，对于公开课、评优课、有人来听课时，只要有多媒体环境的一般都使用多媒体辅助教学，平时还是传统课堂教学。而在大城市的中学数学教师使用多媒体教学来辅助教学的情况就非常普遍，许多城市的中学数学教师，无论上什么内容的课，都盲目从众一律使用多媒体课件上课，特别是上公开课、评优课、有其他教师听课的情况下。虽然多媒体教学有很多优点，但也存在很多问题。三、数学多媒体教学的利与弊

精选新版2019大学《思修》期末考试题(含参考答案)

大学期末思修考试 2019最新大学思想道德修养与法律基础试题[含答案] 一、选择题 1．甲与乙系朋友关系，某日甲外出，将自己的一台照相机交乙保管。乙未经甲同意，擅自将照相机卖给不知情的丙。对此，下列表述哪项是正确的？（） A.甲可依所有权取回照相机，但需向丙补偿购买相机所花费的价款 B.甲可依所有权取回照相机，也无需向丙补偿购买照相机所花费的价款 C.甲不能取回照相机，只能向乙请求赔偿损失 D.丙与乙之间的买卖合同效力处于效力未定状态，其效力确定取决于甲的同意 2．正确理解社会主义法治思维方式，应正确认识和把握以下关系（）ABCD A．民主与法治的关系 B．权利与权力、权利与义务的关系 C．自由与平等的关系 D．实体与程序的关系 3．经营者提供商品或服务有欺诈行为，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用的( A )。 A一倍B二倍C三倍D四倍 4．社会主义思想道德体系的原则是（） A、爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义 B、为人民服务 C、诚实守信 D、集体主义 5．无数事实证明，人有了明确的理想，才能在人生的追求上不断去攀登，最大限度地实现人生价值；人若没有明确的理想信念，就会像没有舵的小船，在生活的大海中迷失方向，甚至搁浅触礁。这就是说( ABC ) A．理想信念是人生的精神向导B．理想信念是人生前进的精神动力 C．理想信念是人生的精神支柱D．理想信念是人们的主观意志和想当然 6．人生价值是自我价值和社会价值的统一。下列选择是指人生的社会价值的有( )。 A、个人的社会存在 B、社会对个人的尊重和满足 C、个体的人生对于社会和他人的意义

中考政治开卷考试答题注意事项和技巧

中考政治开卷考试答题注意事项和技巧 The document was prepared on January 2, 2021

中考政治开卷考试答题注意事项和技巧中考政治开卷考试答题注意事项和技巧一、单项选择题: 1、认真阅读材料，理解材料的意思和要求。应先审清题干的意思，注意题目中的关键词、限制语； 2、阅读选择题的选项，理解选项的意思。3、先选出错误答案。最后保留一个正确答案。因为有的答案也对只是范围大。或者有的题是最佳选择。判断型选择要先采用“一票否决法”即凡是含有错误的选项的题肢均给予否决，降低难度，最后再验证一下。 4、选择完成后，把题目和答案连起来读一读或想一想，看看选择的答案是否正确。 5、每个选择题的答案基本限制在30秒钟之内。6、答选择题时基本上不能查书或资料，如果出现不会答的选择题，最后还有时间，或自己非常清楚这个选择题考察的知识的位置，可以在30秒钟内查到，可以查书或资料。 7、单项选择题只能选择一个答案。中考题决不会出现错误，即两个都同时正确的现象。二、材料题 1、快速阅读材料，理解材料的大意。仔细（一个字一个字的）阅读问题，理解问题的要求。找出问题中的关键词和答题角度。（每个关键词可能就是一个答题角度） 2、带着问题继续细读材料。彻底理解材料的意思。 3、找出热点问题与课本知识的结合点，继续增加答题的角度。 4、根据问题所给的分数，确定答案的多少和条数。如1——2分答一条。3——4分答两条。5——6分答三条。7——8分答四条等。 5、如果你所确定的答案角度多，所答题给的分数又

少，你就要选择最能说明本题内容的答案写在最前面。或者把几个方面的答案，融合在一起，（不是机械的堆集）概括性地去作出答案。 6、要灵活去答题，不要死搬课本的知识。 7、要用课本的知识去答题，即回归课本，不要用自己的语言随便说。或机械的重复材料内容。三、分析说明题 1.先是要审清题意，找到题目与课文相关的知识点，再筛选最隹的知识切入点。 2.常见的题型主要有如下几类：（1）“说明、反映”类：解答这类题先回答本身讲述的是什么问题，再运用所学知识分析回答这个问题的实质即通过什么反映什么。（2）“启示”类：先找出材料所叙述的问题（现象）产生的原因或材料中人物事件的特点，也就是先回答出“材料反映什么”然后再在此基础上回答学习（坚持）好的，摒弃错误的。（3）“作为中学生面对某问题该怎么办”类：先想想国家和社会对该问题的态度，导向和对策，然后应如何应对或落实。一般涉及到的内容主要有：A)树立崇高远大的理想，发扬艰苦奋斗的精神；B）努力学习科学文化知识，培养创新精神和实践能力；C)立志成才，肩负起民族振兴的使命；D)增强法制观念，提高思想道德觉悟，依法自律，依法维护自已的合法权益；E）正确行使权利，自觉履行义务，积极同违法犯罪作斗争；F）增强环保意识，落实环保行动等（4）“建议”类：A)在阅读材料后，先找出教材相关的知识点，然后运用这些知识分析问题产生的原因，并提出解决问题的办法或建议，但要注意建议的角度和所提建议的可行性。B)解答这类问题还要注意思维的广度，当

有关当代考试制度利弊的一己之见

有关当代考试制度利弊的一己之见在中国，考试是寒窗苦读十几载少年唯一的出路，可是随着社会的发展，时代的变迁，对人才需求的多样化。通过考试制度来选拔人才是否可取？究竟当代考试制度是利大于弊还是弊大于利都值得我们深思。纵观中国这么念来的教育制度，我认为考试制度是弊大于利！首先，我不否认考试制度曾经的贡献，可是到今天，我们必须考虑到，它还适用于现今的社会吗？素质教育因为当今考试制度的牵制而成为纸上谈兵。考试制度有好处，公平。标准化的答案在一定程度上提高了公平性、公正性和有效性，但它是不全面的，并不能准确衡量一个人的才能，甚至它连公平衡量一个人的成绩都不能做到！一场考试的偶然性非常大，以一场考试的成败来决定一个人的命运显然不是公平的。在物理中有一句话叫做“多次测量取平均值减少误差”。而这一点在我们的考试制度中体现了吗？实行考试制度的目的是为了选拔人才。而由于考试制度，考试成绩与升学，工作，高薪及各种荣誉称号的获得密切关联，导致人们把追求高分数作为目标，从而忽视了教育是以培养人才为最基本的目的。学生适应了考试制度却无法适应社会！而与此同时另一些在某领域有很高成就的人才却因为不适应这一制度而铸成遗珠之憾！考试制度不能与社会需求接轨，它就不能为社会选拔适合的人才。现在是一个多元化的社会，需要的是多元化的人才。可我们必须看到统一标准、统一内容、统一考试，使学生不能够充分发表自己的观点和意见，不能表明自己的态度和看法，不能形成自己的学术风格和个性雏型。没有特长、没有个性、没有差异，整天看的一本书就是教材，整天做的一件事就是听课，整天想的一件事就是考试。多元化的人才可以在流水线上加工完成吗？答案是不能！下面我们来看一组数据，据社科院发布的《2005年：中国教育发展报告》，教育蓝皮书对2005年中国教育满意度的调查表明，36％的中学生在走进校门的那一刻，心情紧张、疲惫、厌烦、焦虑。中学生对学习有兴趣的比例不到50％。由于高考竞争激烈，80％以上的学生产生了“失败者”的心态。所以我认为考试制度的改革为当务之急！这样才有利于社会更好的发展！

大一思修考试复习重点(2020年九月整理).doc

1、当代大学生的历史使命；当代大学生承担的是建设中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴的历史使命。 2、明确当代的学生成才目标；成为德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，是历史发展对大学生的必然要求，是党和人民的殷切希望，也是大学生需要确立的成才目标。（1）德是人才素质的灵魂（2）智是人才素质的基本内容（3）体是人才素质的基础（4）美是人才素质的综合体现 3、社会主义核心价值体系的内容: ①巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民。 ②用中国特色社会主义共同理想（走中国特色社会主义道路，实现中华民族的伟大复兴）凝聚力量。——是社会主义价值核心体系的主题 ③以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志。——是社会主义价值核心体系的精髓 ④用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。——是社会主义价值核心体系的的基础。第一章 1、理想的含义；理想作为一种精神现象，是人类社会实践的产物。理想是人们在实践中形成的、有可能实现的、对未来社会和自身发展的向往与追求，是人们的世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。 2、信念的含义和特征；信念是认知、情感和意志的有机统一体，是人们在一定的认知基础上确立的对某种思想或事物坚信不移并身体力行的心理态度和精神状态。信念是对理想的支持，是人们追求理想目标的强大动力。 3、理想与信念之间的关系：在人的生命历程中，理想和信念总是如影随形，相互依存。理想是信念的根据和前提，信念则是实现理想的重要保障。在很多情况下，理想亦是信念，信念亦是理想。当理想作为信念是，它是指人们确信的一种观点和主张：当信念作为理想时，它是与奋斗目标相联系的一种向往和追求。 4、树立中国特色社会主义的共同理想：①坚定对中国共产党的信任②坚定走中国特色社会主义道路的信念③坚定实现中华民族伟大复兴的信心 5、实现理想的根本途径：勇于实践、艰苦奋斗

开卷答题利大于弊的辩论词

“政史开卷真是害死人了，孩子根本就不看书，就等着开卷抄书了。”这是一位家长在了解了孩子的政治史成绩之后，忧虑而愤慨的话。据我方了解，持有这种观点的学生和家长不在少数，可是，事实真的如此吗？我省从2001年起就开始实行历史开卷考试，至今已经7年了。采用开卷形式无非是为了减轻学生的负担，激发学生的学习兴趣，培养学生用政史的眼光分析和探究问题的能力，达到“以史为鉴，学以致用”的目的，因此“开卷有益”。然而现在的人们对开卷考试有几大误区。现在我方就带领大家走出政史开卷考试的误区。误区1、态度上：反正是开卷，到时翻书不就可以了吗？首先，中考没有足够的时间可以查阅课本。政史同场考试，两张试卷同时分发，2个小时的时间，平均每科1个小时。历史所涉及的内容包括中国古代史、近代史、现代史，世界古代史、近代史、现代史，还有安徽历史，仅仅教材就有7本（不包括其它资料）。针对面广量大、知识点多的试题，如果没有平时的积累，只是依赖在考场上翻书，那么，要想在有限的时间内准确而有效率的答题，难度很大，更别说检查了。其次，不是打开书就可以找到答案的。既然是开卷，命题者理应会把考察的重点放在对知识的理解运用等能力上，而不是摘抄一些呆板的知识点。比如，2006年的中考题中有这样一道选择题：欧洲人能穿上中国丝绸制成的衣服最早应在什么时候？Ａ秦朝Ｂ汉朝Ｃ唐朝Ｄ明朝。书上并没有直接的答案可以找到，这就要求学生掌握汉通西域和丝绸之路这一知识点，并了解汉朝与欧洲的往来才能正确答题。因此，中考开卷并不是简单一味的抄书，而是建立在对课本熟读熟记基础上的灵活运用和拓展。误区2、方法上：只记忆不理解或是只理解不记忆。我经常遇见一些让人哭笑不得的学生，问他日本明治维新，他回答中国戊戌变法，问他秦始皇，他回答汉武帝，可是他除了张冠李戴外，其他说的都对。究其原因，他是只知道埋头背书却忽略了对内容的理解。这是学习中万万不可取的，不仅浪费时间考不到高分，而且还养成了错误的学习习惯。所以，识记的基础是理解，在理解的基础上识记才能事半功倍！而有的同学认为开卷就是考能力，所以上课最重要。他们上课认真听讲，用心做笔记，可是，回家后却把历史书丢在一旁，忽略了课下的消化复习巩固。这样日积月累就会对知识产生遗忘，考试时也无法准确的在课本和笔记中找到答案，也就考不到高分了。所以说，知识是能力的载体，没有知识，何谈能力？因此，只有注重掌握基础知识进行复习巩固，才能达到“温故而知新”和触类旁通的目的。由此可见，以上两种方法都是不可取的，只有把听讲、识记、练习相结合才是妙方。所以，我方认为：开卷考试利大于弊，因为开卷考试可以让学生不必吧时间花在垃圾而又必须走过场的课本上。