课题5、捕获视频、音频和图像素材

课题5：捕获视频、音频和图像素材

【教学目标】

1、知识与技能

a. 掌握捕获导入视频、音频和图像素材的操作

b．屏幕录制

2、过程与方法：

a、能够分析任务，利用所学知识完成任务

b、学生学会自主学习探究学习，达到对知识的理论与实践相结合

3、情感态度与价值观

培养独立解决问题的能力，团队合作的能力，竞争意识的观念

【教学方法】

项目教学法，多元评价法

【教学课时】

2课时（含上机1课时）

【教学重点】

1、捕获素材

2、屏幕录制

【教学难点】

1、屏幕录制

【教学环境】

机房多媒体+网络教学

教学反思：

道路工程材料知识点考点总结

道路工程材料知识点考点绪论道路工程材料是道路工程建设与养护的物质基础，其性能直接决定了道路工程质量和服务寿命和结构形式。路面结构由下而上有：垫层，基层，面层。面层结构材料应有足够的强度、稳定性、耐久性和良好的表面特性。第一章砂石材料是石料和集料的统称岩石物理常数为密度和孔隙率真实密度：指规定条件下，烘干岩石矿质实体单位真实体积的质量。毛体积密度：指在规定条件下，烘干岩石矿质实体包括空隙（闭口、开口空隙）体积在内的单位毛体积的质量。孔隙率：是指岩石孔隙体积占岩石总体积（开口空隙和闭口空隙）的百分率。吸水性：岩石吸入水分的能力称为吸水性。吸水性的大小用吸水率与饱和吸水率来表征。吸水率：是岩石试样在常温、常压条件下最大的吸水质量占干燥试样质量的百分率。饱和吸水率：是岩石在常温及真空抽气条件下，最大吸水质量占干燥试样质量的百分率。岩石的抗冻性：是指在岩石能够经受反复冻结和融化而不破坏，并不严重降低岩石强度的能力。集料：是由不同粒径矿质颗粒组成的混合料，在沥青混合料或水泥混凝土中起骨架和填充作用。沥青混合料水泥混合料

表观密度：是指在规定条件下，烘干集料矿质实体包括闭口空隙在内的表观单位体积的质量。级配：是指集料中各种粒径颗粒的搭配比例或分布情况。压碎值：用于衡量石料在逐渐增加的荷载下抵抗压碎的能力，也是石料强度的相对指标。压碎值是对石料的标准试样在标准条件下进行加荷，测试石料被压碎后，标准筛上筛余质量的百分率。1000 1 ?='m m Q a （1m ：试验后通过2.36mm 筛孔的细集料质量）磨光值：是反映石料抵抗轮胎磨光作用能力的指标，是决定某种集料能否用于沥青路面抗滑磨耗层的关键指标。冲击值：反映粗集料抵抗冲击荷载的能力。由于路表集料直接承受车轮荷载的冲击作用，这一指标对道路表层用料非常重要。磨耗值：用于评定道路路面表层所用粗集料抵抗车轮磨耗作用的能力。级配参数： ?? ? ??分率。质量占试样总质量的百是指通过某号筛的式样通过百分率和。筛分级筛余百分率之总分率和大于该号筛的各是指某号筛上的筛余百累计筛余百分率率。量占试样总质量的百分是指某号筛上的筛余质分级筛余百分率i i i A a ρ 天然砂的细度模数，系度模数越大，表示细集料越粗。根据矿质集料级配曲线的形状，将其划分为连续级配和间断级配。在连续级配类型的集料中，由大到小且各级粒径的颗粒都有，各级颗粒按照一定的比例搭配，绘制出的级配曲线圆滑不间断；在间断级配集料中，缺少一级或几个粒级的颗粒，大颗粒与小颗粒之间有较大的“空档”，所做出的级配曲线是非连续的。第二章沥青按照形态分类：粘稠沥青、液体沥青。沥青按照用途分类：道路沥青、建筑沥青、水工沥青、防腐沥青、其他沥青。粗集料＞2.36mm ＞4.75mm 细集料＜2.36mm ＜4.75mm

课题研究报告模版_最终版

课题研究报告学号：姓名：课题名称：学院：导师签名： : 联系方式：手机：

年月日

填写说明课题研究报告包括以下容： 1、课题研究背景及意义要求用500字左右概括课题的研究背景和意义。 2、文献检索围及检索策略列出检索系统名称：要求尽可能使用所有和所查专业相关的数据库及搜索引擎，国外检索系统均不少于5个（可以使用上课未讲授，但与专业相关的检索系统）。国必查数据库国外必查数据库检3、检4、检6、检7 读秀、CNKI总库平台、国家知识产权局专利数据库 EI、web of science、欧洲专利局数据库、 Elsevier 检5、检8 读秀、CNKI总库平台、国家知识产权局专利数据库 EI、web of science、 Scifinder、Elsevier 检9 读秀、CNKI总库平台、国研网（经管学院必查） EBSCO、Google scholar、 PQDT 列出每个检索系统使用的检索策略（包括检索词和检索式）写出检索思想和检索策略的演变给出每个检索系统采用的最终检索策略截图以及检索结果。例： 3、国外研究现状综述要求用2000字左右综述课题的国外研究现状，并参照参考文献格式列出相关文献信息（参考文献不得低于20篇）。参考文献格式：

期刊：［序号］作者.文献题名［J］.刊名，年，卷(期):起止页码. ［1］何龄修.读顾城《南明史》［J］.中国史研究，1998，(3):167-173. 专利：［序号］专利所有者.专利题名［P］.专利国别:专利号，出版日期［1］锡洲.一种温热外敷药制备方案［P］.中国专利:881056073，1989-07-26 图书：［序号］作者.图书名［M］.出版地:出版者，出版年.起止页码. ［1］国钧，绍业，王凤翥.图书馆目录［M].:高等教育，1957.15-18. 网络信息：［序号］主要责任者.电子文献题名［EB/OL］.电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期 [1]王明亮.关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展［EB/OL］https://www.360docs.net/doc/2514000651.html, /pub/wml.txt/980810-2.html'1998-08-16/1998-10-04学位论文：［序号］作者.学位论文名［D］.保存地点：保存单位，年份. ［1］筑生.微分半动力系统的不变集［D］.:大学数学系数学研究所，1983. 4、课题创新点及文献分析逐条列出课题的创新之处，并通过相关文献的分析给出文献支撑，每条创新点给出的相关文献不少于7篇。例：课题名称：膜集成技术分离与提纯银杏叶中的有效成分课题背景：课题对银杏叶中活性成分的提取及精制技术进行了研究，通过对细胞结构和浸取传质过程的分析，对细胞通透性技术进行优化和集成；通过对浸取液体系的筛选与对浸取过程的优化，提高活性物质的提取收率。其中为了增强细胞的通透性，将酶法提取技术和超声技术结合，提高银杏叶中有效成分的释放速率和程度。创新点1：将酶法提取技术和超声技术结合用于银杏叶提取过程。相关文献对比分析：文献[1]采用超声波技术对银杏叶进行提取并进行正交实验优化提取工艺；文献[2]重点研究了银杏叶黄酮的酶法强化提取过程的最优工艺条件；……上述文献分别将超声技术和酶法强化技术用于银杏叶提取过程，而本研究课题将酶法提取技术和超声技术的结合用于银杏叶提取过程。 5、对《计算机信息检索》课程的评价、意见和建议

图形图像的采集与加工

第四章图形图像的采集与加工一、复习要点：（重点） 2、photoshop中转换图像色彩模型的方法(阅读) 打开“图像”菜单，选择“模式”，然后会出现各种色彩模型组成的菜单，选择所需即可。 3、图形图像的加工：常用的抠图方式：1、矩形工具 2、魔棒工具 3、滤

镜-抽出4、套索工具5、快速选择工具 6、钢笔工具 4、获取图形图像的途径：（阅读） ①从光盘上获取图形图像 ②从网上下载图形图像素材 ③从印刷品、照片上获取图像 ④使用数码相机拍摄数字图像 ⑤从屏幕上捕捉图像 5、使用扫描仪（了解）一般通过扫描仪获取数字化图像信息时，需要设置扫描仪的分辨率，通常为300dpi(每英寸的像素数)。分辨率：_________图像分辨率______________________。颜色深度：_______量化位数________________________。 6、在使用OCR文字识别软件的时候，将颜色深度设置成黑白两色即可。（了解） 7、数码相机的主要部件：镜头、光电耦合器件、译码器、存储介质、数据接口。（了解）数码相机是一种根据位图原理摄取景物，一般数码相机采用高压缩比的 jpeg 保存图像文件。

二、习题填空题部分 1、图形图像文件的存储，常用的图形图像文件有（学生对照课本51面表格完成）： .jpg .gif .bmp .tiff .psd .cdr .ai .wmf .psd是Photoshop的存盘文件 .cdr是Coreldraw的存盘文件 .ai是Adobe Illustrator的存盘文件上述文件中是矢量图形的是：.cdr .ai .wmf 既可以是动画又可以是图片的是： gif 可以用来存储图层信息的是: .psd .jpg可以有损压缩也可以无损压缩， 2、色彩模型（学生完成） CMYB（印刷制品的减色模型，由青C、洋红M、黄Y、黑B构成）常用于印刷业。 HSB（通过色调、饱和度、亮度构成颜色空间） RGB（发光的加色模型三基色模型，由红R、绿G、蓝B构成）常用于显示器。 Lab（一个发光率和两个颜色构成）比较适合显示器和打印机。

信息技术课题研究报告(1)

“运用信息技术，提高学生自主学习水平” 课题研究报告北京市大成学校徐朝辉李英一、研究背景我校从2002年开展了《利用信息技术，培养学生思维品质的研究》课题的研究，作为北京教育网络和信息中心的市级课题《运用现代信息技术促进学习过程优化的研究》的子课题，我们得到了总课题的帮助和指导，课题研究工作取得了有效的成果。老师们感觉最深的是，信息技术的使用营造了学习环境，教师的信息素养提高了，教学水平和研究能力提高了。利用信息技术，在培养学生思维的深刻性、灵活性、独创性等方面取得了较好的成效。但在课题的研究过程中也存在一些问题，比如很多老师对“信息技术与学科教学整合”的内涵实质缺乏了解，有的老师把信息技术与学科教学整合与计算机辅助教学完全等同起来，认为只要在课堂上运用了多媒体课件，提高了课堂效率和容量，就是在进行信息技术与学科教学的整合。还有的老师一味追求“技术”，做出的课件追求动画效果，求花哨，把学生的注意力吸引到了与课堂重点难点无关的地方，并没有达到好的教学效果。针对我校在教育信息化研究中存在的问题，我校开展“运用信息技术，提高学生自主学习水平”课题的研究，目的是探索整合的实质和方法，提高信息技术在课堂教学中应用的实效性，提高教师整合信息技术与学科知识的能力，提高课堂教学的质量和效益，促进学生的发展和教学质量的全面提高。二、课题研究的内涵信息技术与学科教学整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境，该环境应能支持实现情景创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教学方式与学习方式—也就是实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作“为特征的教与学方式，这样就可以把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。信息技术与学科教学整合包括三个基本属性：营造新型教学环境，实现新的教与学方式、变革传统的教学结构，整合的实质是变革传统的教学结构，即改变“以

图像采集与简单加工教学设计

第2节图像的采集与简单加工（教学设计）一、学情分析最近我让学生完成一个电子期刊任务，从学生制作的作品当中我发现，他们采集图片素材的途径基本都是网上下载，而且下载来也没有经过加工处理就使用，有的图片放大后很模糊，有的图片上还有水印等标志未去掉，针对这些问题，我设置了研学案，让学生自主学习 “图像的采集与加工”，以便在制作电子期刊时能更好的使用图片素材。二、教学内容分析 1、本节的主要内容及在本章中的地位本节是广教版新教材第三章《制作多媒体作品》第二节《图像的采集与简单加工》 - 内容有主要图像的数字化、图像的采集和图像的加工。学习本课要了解图的类型与图像的采集方式，掌握ACDSee5.0的打开、翻转、裁剪、亮度调整、克隆、添加文字、保存等操作。 2、教学重点、难点重点：图像的简单加工。难点：图像加工的综合运用。 3、课时安排：1课时 4、课型：新授课三、教学目标 1、知识与技能：（1）了解图的类型与图像的采集方式；（2）掌握图像的简单加工技能，如翻转、裁剪、亮度调整、克隆、添加文字等；（3）能对采集下来的图像进行简单评价； 2、过程与方法：以学生为主体，以教师为主导，运用任务驱动法让学生掌握图像的采集与简单加工; 3、情感态度与价值观：（1）培养学生自主学习能力，主动探索、实践操作的能力；

（2）提高学生的审美能力以及创造力；四、教学理念和方法在番禺区“研学后教”理念的指导下，根据新教材第一册第三章内容特点，我们以制作电子期刊为例，在制作过程中，要了解多媒体制作的过程、采集和加工图像、采集和加工音频，在制作过程中发现问题，分析问题，然后解决问题。本节课内容的设置正是要解决电子期刊制作过程中图像的采集与加工的问题。本节课设置的研学案中，第一大部分由学生自主看书完成图像的基础知识学习；第二大部分由学生看操作指导自主完成图像的加工任务，完成快的学生当“小老师”协助老师一起指导其他学生；并设置了“拓展任务”以便先进者拓展学习；第三大部分由学生自主评价和知识巩固。五、教学媒体选择多媒体教室、电子教室、教学课件、研学案等。六、教学过程（一）课前预习【任务一】学生打开电脑桌面“图像的采集与加工”文件夹中的“研学案” ，自主看书回答第一大部分的问题。 1、思考：计算机中“图”的编码方法有几种呢？你能说说图像与图形的概念么？ 2、探究学习：你知道获取图像的途径有哪些么？请将他们写下来。 3. 思考：实践中保存在桌面的文件和采集到的图像文件的扩展名一样吗？有哪些扩展名？（二）新课讲解问题：（展示图片）有同学想拿这张图片作为我们电子期刊的封面背景，但不知道怎么处理，你能给他一些建议吗？【任务二】1、请观察下面的图像，说一说由第一张到第二张经历了哪些加工？裁剪——水平翻转——亮度调节——克隆——添加文字 2、图像的加工软件有哪些呢？美图秀秀、ACDSee、Photoshop 等 ACDSee可以对图像像素大小调整、曝光补偿，甚至可以简单的滤镜处理等，对浏览图像有多种设置筛选功能。（三）实践操作

《道路工程材料》期末重点总结--考试重点

第一章沙石材料依据岩石中氧化硅的含量将石料分成碱性石料＜52%（钙质）、中性石料52%~65%、酸性石料＞65%（硅质）。岩石的物理性质：密度：1、真实密度：烘干岩石矿质实体单位真实体积的质量。 2、毛体积密度：烘干岩石矿质实体包括空隙体积在内的单位毛体积质量。孔隙率：岩石空隙体积占岩石总体积的百分率（n=1-毛体积密度/真实密度）吸水性：吸水率是岩石试样在常温、常压条件下最大的吸水质量占干燥试样质量的百分率。饱和吸水率是岩石试样在常温及真空抽气条件下最大的吸水质量占干燥试样质量的百分率。含水率：岩石含水率指岩石天然状态下的含水率，可间接反映岩石中孔隙多少以及致密度。岩石的抗压强度： 1、抗压强度的测试方法：采用饱水状态下的岩石立方体试件的单轴抗压强度来评估岩石的强度。路用与建筑地基：50m m±2mm桥用：70mm±2mm（R=岩石破坏时的极限荷载/岩石试件的受力截面积） 2、抗压强度的影响因素：1.岩石自身的矿物组成，结构构造，空隙构造，含水状态2.试验条件，试件形状、大小、加工精度，加荷速度。岩石的耐久性：能够经受反复冻结和融化不破坏，并不严重降低岩石强度的能力。 1、抗冻性实验法：评估岩石在饱水状态下，经历规定数次的冻融循环后抵抗破坏的能力。质量损失率.冻融系数,一般认为质量损失率＜2%，抗冻系数＞75%，为抗冻性能好。 2、坚固性实验法：岩石试样经饱和硫酸钠溶液多次浸泡与烘干循环后，不发生显著破坏或强敌降低的性能。L[试验质量损失率=（实验前烘干质量-试验后烘干质量）/实验前烘干质量]。集料：集料按照粗细程度分为粗集料和细集料。在沥青混合料中，粗集料是指粒径尺寸大于2.36mm的碎石、破碎砾石、筛选砾石和矿渣等；在水泥混凝土中，粗集料是指粒径尺寸大于4.75mm的碎石、砾石和破碎砾石。细集料在沥青混合料中是指粒径小于2.36mm的人工砂、天然砂及石屑；在水泥混泥土中是指粒径小于4.75mm的人工砂、天然砂。集料的物理性质： 1、集料密度：表观密度：在规定条件下，烘干集料矿质实体包括闭口孔隙在内的表观单位体积的质量=实体质量/（矿质实体体积+闭口空隙体积）表干密度：饱和面干毛体积密度=集料的表干质量（矿质实体质量+吸入开后孔隙水质量）/实体体积+开闭口孔隙体积。堆积密度：ρ=集料颗粒矿质实体的质量/（实质体积+堆积孔隙体积+开闭口孔隙体积） 2、空隙率：空隙率反映了集料的颗粒间相互填充的致密程度。颗粒形状：蛋圆形，棱角型，针状，片状集料含泥量：指集料中粒径小于0.075mm的颗粒含量。粗集料泥块的含量：是指粗集料中原尺寸大于4.75mm（细集料大于1.18mm），但经水浸洗、手捏后小于2.36mm（砂中0.6mm）的颗粒含量。砂当量用于测定细集料中所含黏性土和杂质含量，判定细集料的洁净程度，对集料中小于0.075mm的矿粉，细砂与泥土加以区别粗集料力学性质1.压碎值用于衡量石料在组建增加的荷载下抵抗压碎的能力，也是石料强度的相对指标。M1-试验后通过2.36mm筛孔的细料质量。2磨耗率是指粗集料抵抗摩擦、撞击的能力，是集料使用性能的重要指标。M2试验后在1.7mm筛上洗净烘干的试样质量。3石料磨光值愈高，表示其抗滑性能愈好。反映石料抵抗轮胎磨光作用能力的指标，集料磨

信息技术课题研究报告范文

信息技术课题研究的资料一、研究背景随着经济建设的日益发展，学校在各级教育主管部门的支持和推动下，教育现代化设施不断完美：计算机在学校中的数量逐渐增多，日渐能满足学生学习信息技术和教师在教育教学中应用的需要；“校校通”工程逐步推开，不少学校建起了校园网，接入城域网，连上因特网，为信息沟通、资源共享提供了有利条件；教师信息技术培训与考核的全面实施，为信息技术在教育教学中的普及应用打下了扎实的基础。信息技术从一门单独的学科逐渐进入学校的各学科的教学过程中，学科教学的面貌产生了很大变化。信息技术虽然在不少方面有着强大的效能，但是如何使信息技术融入学科教学之中，更有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效益，改变教学风貌，就成了一个值得研究的课题。二、理论思考（一）有关概念的界定 1、初中课程：在这里指学校根据上级课程计划而开出的各门学科。 2、课程与信息技术整合：是教师和学生在课程中恰当地运用信息技术来促进教学。主要有三个关键点：（１）教师要在自己的教学工作中恰当地应用信息技术；（２）不仅教师使用，更重要的是要让学生在学习活动中使用信息技术；（３）使用技术的目的是为了提高学生的学业成就。（二）理论假设在学校开设的各门学科的教学中，根据教学内容有选择地适当地运用信息技术，充分调动学生在学习过程中运用多种知觉通道来感知学习内容，主动积极地进行

探索，能提高课堂教学的质量和效益。二、课题的研究目标 1、学生的教育目标通过在各科教学中实施学科与信息技术的整合，提高学生的学习兴趣，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，同时培养学生的现代科学意识和创新意识，使学生更加热爱学习，更加善于学习。 2、师资队伍的建设目标通过实验课题的研究，建立新型的教学模式和学习方式，使教师运用信息技术的能力得以提高，能创造性地使用教材组织教学，使教师向现代化、信息化、科研型转化。 3、学校的发展目标通过课题的实践研究，使学校的教育现代化水平得到整体提高，培养一个现代化科研型群体，使学校向教育信息化示范学校、先进学校迈进。三、课题研究的方法主要采用问卷调查法、实验法、观察法等研究方法。研究的途径主要有：学习理论文章，参加媒体培训，上好实验课，撰写论文小结等。其中最常用的就是实验法。通过一堂堂实验课来探索媒体与课堂教学的很好整合，来观察教师的教与学生的学，来研究怎样合理有效在运用信息技术提高各门学科的教学质量和教学效益。四、课题实验内容（一）完善组织机构，加强课题实验管理为使课题研究真正落到实处，学校实验课题由分管教学的副校长负责。在学校实验课题之下，又根据学科教研的特点，分解出几个下级课题，主要有语文组

图形图像的加工教学设计

《图形图像的加工》教学设计图形图像的加工一、案例背景信息 1．模块（或章节）：多媒体技术应用（选修2）第四章第三节 2．年级：高一年级 3．所用教材版本：广东教育出版社 4．学时数：1 20 分钟，上机操作时间，20分钟，课下调研学生情况、访谈，搜集资料大约用 6 0分钟。二、教学设计（一）教学目标 1、知识与技能 (1 )掌握图像大小、色调的修改方法；（2）掌握图层的切换、图层合并及图层特效制作方法的使用。 2、过程与方法 (1 )掌握对数字化图像进行加工处理与艺术合成的方法。（2）能对图像加工的结果进行客观的分析和评价 3、情感态度与价值观（1）揭开数字化图像加工处理与艺术合成的奥秘，培养学生对数字化图像进行艺术加工的兴趣，加强学生崇尚美欣赏美并追求健康和谐美的事物，鼓励学生积极运用信息技术为学习、生活和工作服务；（2）加强学生与他人合作的意识，使学生逐步学会欣赏他人和正确评价他人的能力。（二）内容分析 1、教学内容是在讲授完《多媒体技术应用》第四章第三节“图形图象像的加工”的基础上，让学生运用所学过的构图的设计、背景的特效处理、文字效果的制作、图像的大小、色调的调整，图像的选取、移动、旋转、变形等知识点，搜集学习生活中的相关图片，将多幅图像利用Photoshop软件经过加工处理后，合成一幅具有艺术效果的图像的，突出表达设计者的主题。在图像的加工与合成的过程中，虽然学生已经学过这些知识点，但是在实际制作的过程中，由于工具应用不当也容易出现各种各样的情况，所以通过Photoshop软件，将多幅数字化图片合成一幅艺术作品的任务，来把这些知识点串起来，从运用的角度而不是功能的角度来学习Photoshop的常用工具的使用，从而达到学以致用的教学目的。 2、教学重点和难点（1）重点：利用所学工具进行数字化图像的加工与艺术合成

2020年计算机研究课题开题报告

计算机研究课题开题报告下面是的计算机研究课题开题报告范文，希望能帮到大家。一、本课题选题的依据在现代素质教育的形势下，建设为素质教育服务的、现代化的、功能完善的教育教学资源系统，拓展学生自主学习的空间，发展学生的多种能力，特别是创新能力，已经成为中学教育必须研究的课题。现代信息技术特别是计算机网络技术的飞速发展，使我们的教育模式产生了质的飞跃，网络化教育将成为信息时代的重要标志和组成部分。探索、研究并构建适宜于在计算机网络环境下的教育教学模式，是教育界亟待解决的课题，也是我们责无旁贷的使命。在网络教育时代，不仅需要有先进科学的教学手段、高效互动的教学方式，更需要有丰富实用的教学资源、完备的教学体系。在网络化教育的大环境下，教师应该成为网络教育的主导力量。而目前，我们的教师对信息技术、网络教育尚不熟悉，利用网络实施教育教学尚有距离，尤其是建立“在网络环境下的教育教学新模式”还有待起步，基于此，我们提出了本课题的研究。二、本课题研究的条件开展本课题研究具有以下有利条件：背景条件：国家教育部大力推进信息技术教育，虚拟学校、远程教育等应运而生;重庆市教委大力普及信息技术教育，通过评选信息技术示范校加大力度;渝中区率先建立局域网，并通过已经实施了

三年的“双创课题”研究，使教师的教学理念有了极大改观;随着课改的进一步深入，现代技术特别是信息技术在教育教学中得到了广泛的应用。基础条件：我校通过一年多的艰苦奋斗，信息技术无论在硬件上，还是软件上，都打下了坚实的基础：硬件上：我校建成了以光纤为网络骨干，采用千兆高速以太网，集视频教学、监控、信息服务、学校管理于一体的校园网络，实现了“班班通”;全校所有的教室都安装了数字投影机、实物展示台、100英寸电动玻珠屏幕、多功能讲台、监控摄像机、29英寸电视机，上课教师人手一台笔记本电脑。软件上：我校初步建成了具有求精特色的“教育信息资源库”，包括《k12学科资源库》、《数字图书馆》(近两万册电子书籍)、《信息技术与课程整合》电子期刊等大型教育数据库、试题库、资料库，涵盖国情教育、心理咨询、青春期教育、健康教育、艺术教育、升学指南、教育法规等教育信息库，能充分满足现代教育管理和一线教学的需要。人员上：我校成立了信息技术中心，配备了专业人员，无论从理论上，还是实践上，都有相当造诣。信息技术中心，对全校教职员工进行了信息技术素质修养和实际操作的培训，全校教职员工基本掌握信息技术教育，能满足在网络环境下进行教育教学的需要。三、本课题研究要解决的问题

道路工程材料知识点整理总结

都是自己整理的，不全，大家尽量看书复习道路工程材料知识点考点绪论道路工程材料是道路工程建设与养护的物质基础，构形式。路面结构由下而上有：垫层，基层，面层。面层结构材料应有足够的强度、稳定性、耐久性和良好的表面特性。我国建筑材料标准：国家标准，行业标准，地方标准，企业标准常用道路工程材料类型：石料与集料，结合料和聚合物类，沥青混合料，水泥混凝土与砂浆，无机结合料稳定类混合料，其他道路工程材料第一章吸水性的大小用吸水率与饱和吸水率来表征。吸水率：是岩石试样在常温、常压条件下最大的吸水质量占干燥试样质量的百分率。饱和吸水率：是岩石在常温及真空抽气条件下，最大吸水质量占干燥试样质量的百分率。岩石的抗冻性：是指在岩石能够经受反复冻结和融化而不破坏，并不严重降低岩石强度的能力。集料：是由不同粒径矿质颗粒组成的混合料，在沥青混合料或水泥混凝土中起骨架和填充作用。表观密度：是指在规定条件下，烘干集料矿质实体包括闭口空隙在内的表观单位体积的质量。级配：是指集料中各种粒径颗粒的搭配比例或分布情况。力学性质如下压碎值：用于衡量石料在逐渐增加的荷载下抵抗压碎的能力，也是石料强度的相对指标。压碎值是对石料的标准试样在标准条件下进行加荷，测试石料被压碎后，标准筛上筛余质量的百分率。磨光值：是反映石料抵抗轮胎磨光作用能力的指标，是决定某种集料能否用于沥青路面抗滑磨耗层的关键指标。其性能直接决定了道路工程质量和服务寿命和结砂石材料是石料和集料的统称岩石物理常数为密度和孔隙率真实密度：指规定条件下，烘干岩石矿质实体单位真实体积的质量。书10页公式毛体积密度：指在规定条件下，烘干岩石矿质实体包括空隙（闭口、开口空隙）体积在内的单位毛体积的质量。孔隙率：好累）含水率：吸水性：是指岩石孔隙体积占岩石总体积（开口空隙和闭口空隙）的百分率。 w=100* （ m1-m ）/m 详见书 11 页岩石吸入水分的能力称为吸水性。（看书上公式，打字

项目技术研究报告

项目技术研究报告《生物技术在生产发酵笋中提升产品品质的研究与应用》项目技术研究报告一、项目研究的目的和意义传统上加工发酵笋为自然接种，发酵过程长，产酸时间滞后，势必有一些杂菌同时繁殖，对产品的安全性有一些不利的影响，发酵笋的合格品率低，产品品质较差，限制了发酵笋的发扬光大，同时也限制了竹笋加工产业的发展。竹笋经过乳酸发酵乳酸含量达1.5%以上，在密封条件下这种酸度足以抑制其他腐败微生物繁殖，可以根据天气情况进行后续干制处理，这样产品加工更具灵活性，能源消耗也较低；另外经过发酵、干制、复水等加工处理，产品的韧性、色泽、脆度的品质特征更加突出，深受消费者的喜爱。此外发酵笋可直接作为餐饮业的配料做特色美食。现代生物技术对传统食品加工业的改造方面的应用已经取得了可喜的进步，在蔬菜加工中人工接种优势菌种进行发酵已经有成功的案例，虽然竹笋发酵上还没有采用，但已经具备成熟的理论基础，所以人工接种乳酸菌发酵生产发酵笋这种应用创新是可行的。食品的安全性是中国食品行业首先要解决的问题，也是关系国计民生，社会和谐所必需的。应用人工接种乳酸菌发酵生产发酵笋是提高发酵笋安全品

质，降低产品生产成本，促进产业升级，实现产业可持续发展所必需的。本项目的实施将祛除发酵笋的异臭味，极大地提高发酵笋的品质，显著提高发酵笋的合格品率，合格品率最高可达85%，降低清水发酵笋的生产成本20%以上，增强清水发酵笋的市场竞争力，可实现年销售收入2000万元以上，利税180万元左右。同时，笋农通过掌握发酵笋的初加工技术，可以自制发酵笋出售给加工企业，提高原料附加值，增加笋农收入，从而有力地促进笋竹产业的发展，巩固国家退耕成果，协助政府解决三农问题。二、项目研究的计划指标（一）、主要技术指标 1、产品标准：Q/74227333-1.5-2008 2、总酸（以乳酸计）含量：≥1.8%； 3、挥发性盐基氮（TVB-N）：≤0.05mg/kg； 4、可发酵性糖（以葡萄糖计）含量：≤0.05g/100g （二）主要经济指标发酵笋的合格率由现在的60%提高到85%以上，清水发酵笋产品的生产成本降低20%以上。增强清水发酵笋的市场竞争力，项目研发成功后，可实现年销售收入2000万元以上，利税180万元左右。

教师加工图像的8个小技巧剖析

教师加工图像的8个小技巧本课程主要内容、特色及要解决的核心问题：本课程主要介绍教师加工图像的8个小技巧，以“图像素材的加工与处理”为主题来展开阐述，详细介绍了以下8个加工处理技巧：步入图像的世界、调整图像的大小、图像的旋转和裁剪、去除不需要的图像、图像抠图、图像的溶图、制作光盘贴、证件照换背景。学习目标能够熟练运用图像素材加工处理的技巧对图像进行处理。学习建议结合本专题的学习内容及“想一想，做一做”对学习者在学习过程中的学习行为提出具体要求及建议。 1．了解图像素材加工处理的技巧； 2．能够运用图像素材加工处理的技巧对图像进行处理。本课程设置了如下栏目，均列在窗口上侧的“课程学习导航”目录中，请按照顺序渐进学习：专题解析研究本学科的名师团队，从问题或案例导入，以案例为载体，言简意赅地解析了教师加工图像的8个小技巧。想一想，做一做学习了前边的课程内容后，请您根据提示想一想，并尝试做一做。拓展学习资料您可以看看与本课程主题相关的拓展资料，从而拓宽您的视野。

常用文字编辑软件一、常用文字编辑软件随着计算机技术的发展，文字信息处理技术也进行着一场革命性的变革，用计算机打字、编辑文稿、排版印刷、管理文档，是高效使用新技术的一些具体内容。优秀的文字处理软件能使用户方便自如地在计算机上编辑、修改文章，这种便利是与在纸上写文章所无法比的。时间软件发展过程 1979 WordStar 可以进行文字的插入、添加、删除等操作 1988 WPS1.0 第一套拥有自主知识产权的字处理软件 1990 Word1.0 基于Windows的操作系统 1993 盘古组件文字处理、名片管理、事务管理、英汉词典等 1997 WPS97 支持“所见即所得”处理方式 1999 Office套装集字处理、数据处理、幻灯片为一体的办公软件二、文字处理软件的功能文档管理功能文档的建立、搜索满足条件的文档、以多种格式保存、文档自动保存、文档加密和意外情况恢复等，以确保文件的安全、通用。编辑功能对文档内容的多种途径输入、自动更正错误、拼写检查、简体繁体转换、大小写转换、查找与替换等，以提高编辑的效率。

课题研究方法及技术路线图.doc

四、研究方法及路线（一）研究方法 1.文献资料法：利用图书馆、档案馆及互联网等广泛查相关的文献资料，加以分析与研究。 2.文本分析法。以《文化产业振兴规划》、《文化科技创新工程纲要》、《本市“十二五”文化发展规划》、《本市促进文化大发展大繁荣的实施意见》、《关于打造“”建设文化强市的意见》等权威文本为研究对象，通过分析研究法律整体，深刻理解精神实质，分析其中的条文关于文化科技融合发展的相关规定及发展文化产业的具体要求。 3.实地调查法。为更好地了解本市文化科技融合发展的真实现状，在三区各选择 3 个能体现文化科技融合发展的主体公园、游乐园、旅游景区、产业园区及科技馆等进行现场观察和询问，并做好记录。 4.访谈法。计划选择20 名专家学者、知名企业家及科技、文化、旅游及宣传等相关部门的政府工作人员，针对本市文化科技融合发展的相关问题分别进行半小时左右的访谈，并根据情况，召开 2 到3 次的小型座谈会。 5.案例分析法。对国内外省市及企业文化科技融合发展成功的典型案例进行持续追踪调查，进行剖析，深入研究，总结经验。 6.比较研究法。比较研究美、日、德等发达国家文化科技融合发展的做法与特点，总结成功经验，得出启示，以供借鉴。 7.统计分析法。统计 2002-2008 年本市居民家庭人均文化消费支出数额及其占消费支出的比重，并与发达城市对比，分析本市居民文化消费水平和质量提升的发展空间。 8.分析归纳法。研究分析查阅的文献资料，归纳总结其研究内容并合理分类；根据比较研究及案例分析的结果，总结归纳国内外文化科技融合发展中好的做法和经验。（二）技术路线 1.研究的总体思路首先，根据本市 2013 软科学研究计划申报指南，结合研究条件和自身研究优势，确定文化科技融合发展战略研究这一选题。其次，查阅大量相关文献和权威政策文本，了解国内外研究现状，奠定课题研究的理论基础。再次，选取文化科技融合发展方面有成功经验的美国、日本和德国，从理念、体制机制、路径、模式及政策等方面进行比较研究，总结他们的经验和做法，得出一些对我国有益的启示；同时，选取北京海淀、上海张江、深圳华强文化科技集团、美国的电影、日本的桑蚕与丝绸以及德国柏林的创意经济产业发展等六个代表性的案例做分析研究，总结其成功的发展经验，为本市文化科技融合发展战略构想提供参考。在此基础上，从动力机制、组织机构、管理制度、监督机制、激励机制及人才培养机制等方面探索文化科技融合发展的长效体制机制。然后，运用访谈法、文献资料法、文本分析法等研究本市文化科技融合发展的现状及存在的问题。最后，结合比较研究、案例研究得出的总结与启示，针对具体问题，提出本市文化科技融合发展的战略构想。 2.技术路线图（见下页）权威政策文本解读、专家学者查阅大量相关文献，了解国咨询获得相关方面权威信息内外研究现状确定研究确定研究课题：文化科技融合目标发展战略研究

道路工程材料期末重点总结考试重点

道路工程材料期末重点总结考试重点 The pony was revised in January 2021

2、抗压强度的影响因素：1.岩石自身的矿物组成，结构构造，空隙构造，含水状态2.试验条件，试件形状、大小、加工精度，加荷速度。岩石的耐久性：能够经受反复冻结和融化不破坏，并不严重降低岩石强度的能力。 1、抗冻性实验法：评估岩石在饱水状态下，经历规定数次的冻融循环后抵抗破坏的能力。质量损失率.冻融系数,一般认为质量损失率＜2%，抗冻系数＞75%，为抗冻性能好。 2、坚固性实验法：岩石试样经饱和硫酸钠溶液多次浸泡与烘干循环后，不发生显着破坏或强敌降低的性能。L[试验质量损失率=（实验前烘干质量-试验后烘干质量）/实验前烘干质量]。集料：集料按照粗细程度分为粗集料和细集料。在沥青混合料中，粗集料是指粒径尺寸大于的碎石、破碎砾石、筛选砾石和矿渣等；在水泥混凝土中，粗集料是指粒径尺寸大于的碎石、砾石和破碎砾石。细集料在沥青混合料中是指粒径小于的人工砂、天然砂及石屑；在水泥混泥土中是指粒径小于的人工砂、天然砂。集料的物理性质： 1、集料密度：表观密度：在规定条件下，烘干集料矿质实体包括闭口孔隙在内的表观单位体积的质量=实体质量/（矿质实体体积+闭口空隙体积）表干密度：饱和面干毛体积密度=集料的表干质量（矿质实体质量+吸入开后孔隙水质量）/实体体积+开闭口孔隙体积。堆积密度：ρ=集料颗粒矿质实体的质量/（实质体积+堆积孔隙体积+开闭口孔隙体积）

林业科学技术研究课题

林业科技创新平台运行补助项目合冋书项目编号：项目名称：承担单位：项目负责人: 联系电话：手机：传真号码: 电子信箱：国家林业和草原局科技司制二0—九年

填写说明： 1．各项内容应实事求是，逐项认真填写。如有不实，责任自负。文字表达，须准确严谨。每项空格不够，可另续页。 2．各款项标题字体为“标准 3 号黑体”字；正文字体为“标准 4号宋体”字，纸的规格为A3 纸双面复印，中缝装订。 3．合同签约各方中的负责人签字（章）及单位公章，不得用复印件，否则无效。 4．一式 4 份报送。

一、重点实验室基本情况 1. 重点实验室简介； 2. 主要业务范围； 3. 规划布局及发展目标。二、年度工作计划及预期成果在科学研究、人才培养、学术交流、运行能力、科普宣传、示范服务等方面的年度工作计划及目标。三、考核指标 1．科研成果（可具体说明）。 2. 正常运行大中型仪器？台套，公共仪器设备共享度达到90%以上，设备利用率70%以上，设备性能完好率80%以上。 3. 完成评估报告、咨询报告或相关工作及研究报告 1 份. 4. 培训技术人员？人次。 5. 其他考核指标。四、经费支出内容及标准包括用于维持正常的观测（监测）与实验、数据采集与加工处理，仪器设备及其辅助设施的运行与维护，部分耗材、软件的购置，平台的日常运行管理等的支出预算，并注明核算标准。五、组织保障依托单位在人、财、物以及政策环境等方面的配套措施。

六、经费支出预算明细单位：万元（保留两位小数）

七、经费预算说明： 1. 设备费：是指在平台运行过程中购置或试制小型（5 万元以下）专用仪器设备，对现有仪器设备进行升级改造、修缮保养，以及租赁外单位仪器设备而发生的费用。专项经费要严格控制设备购置费支出。 2. 材料费：是指在平台运行过程中消耗的各种共性原材料、辅助材料、通用软件等低值易耗品的采购及运输、装卸、整理等费用。 3. 测试化验加工费：是指在平台运行过程中支付给外单位的检验、测试、化验及加工等费用。 4. 燃料动力费：是指在平台运行过程中相关大型仪器设备、专用科学装置等运行发生的可以单独计量的水、电、气、油等燃料消耗费用等。 5. 差旅费：是指在平台运行过程中开展野外科学实验（试验）、科学数据采集等所发生的外埠差旅费、市内交通费用等。差旅费的开支标准应当按照国家有关规定执行。 6. 会议费：是指在平台运行过程中，由学术委员会批准召开的学术研讨、咨询以及协调项目等活动而发生的会议费用。各单位应当按照国家有关规定，严格控制会议规模、会议数量、会议开支标准和会期。 7. 信息交流费：是指围绕平台开放运行，开展多种宣传需要支付的印刷出版、图书文献资料购置、信息传播、知识产权事务等费用。 8. 专家咨询费：是指围绕平台建设运行、验收评估等，支付给临时聘请专家的咨询费用。咨询费的开支标准按照国家有关标准执行。 9. 劳务费：是指在平台运行过程中支付给平台工作人员中没有工资性收入的相关人员（如在校研究生）和项目组临时聘用人员等的劳务性费用。 10. 开放课题费：是指面向非平台固定人员设置的、围绕平台主攻方面设置的研究费用。

哈工大威海道路工程材料重点整理(盛洪飞)

第一章沙石材料砂石材料：石料与集料的统称，是道路工程与桥梁工程使用量最大的一宗材料。石料：指天热岩石经机械加工制成的或直接开采得到的具有一定形状和尺寸的石料制品。集料：由不同粒径矿物质组成的混合料，在沥青混合料和水泥混凝土中起骨架和填充作用。第一节沙石材料的基本知识一、沙石材料的岩石学特征 1 造岩矿物是具有一定化学成分和结构特征的天然化合物或单质，简称矿物。主要的造岩矿物有：石英、长石、云母、角闪石、方解石、白云石、黄铁矿、石膏、菱镁矿、磁铁矿和赤铁矿等。 2 按岩石的形成条件分： ● 岩浆岩（岩浆冷凝而成）深成岩—地表深处的岩浆缓慢冷却而成喷出岩—岩浆喷出地表压力急剧降低冷却而成火山岩—火山爆发时，岩浆喷到空中急速冷却形成 ● 沉积岩（水成岩）碎屑岩、粘土岩、化学及生物岩 ● 变质岩原生的岩浆岩或沉积岩经过地质上的变质作用而形成 3 岩石矿物的主要化学成分大部分硅质岩石在水中带有负电荷，亲水性较大。道路工程中，依据岩石中SiO2的含量将石料划分为三类—碱性石料（钙质），中性石料和酸性石料（硅质），所对应SiO2分别为<52%，52~65%和>65% ● 沥青路面工程中——岩石-集料 ● 水泥路面工程中——碱—骨料反应碱——骨料反应是混凝土中所含的碱（Na2O 或K2O ）与骨料的活性成分反应，在混凝土浇筑成型后数年至数十年逐渐反应，反应生成物吸水膨胀，导致混凝土工程开裂，是影响混凝土耐久性最主要的因素之一。二、岩石的物理性质 1 密度 ● 真实密度：在规定条件下，烘干岩石矿质实体单位真实体积的质量（不包括开口和闭口孔隙的体积）。测试方法：密度瓶法 ● 毛体积密度：在规定条件下，烘干岩石矿质实体包括孔隙（闭口和开口孔隙）体积在内的单位毛体积的质量。测试方法：将已知质量的干燥岩石试样，经饱水后，将试样表面擦干求的饱和面质量，再用排水法求得试样在水中的质量，两者之差为试样的毛体积。 2 孔隙率：指岩石孔隙体积占岩石总体积（包括开口孔隙和闭口孔隙体积）的百分率。意义：反映岩石裂隙发育程度的参数。岩石的孔隙率一般不能实测，可采用岩石的真实密度和毛体积密度计算。 3 含水率：岩石在天然状态下的含水率。可以间接反映岩石中孔隙的多少以及岩石的密实程度。 4 吸水性：岩石吸入水分的能力，其大小可用吸水率与饱和吸水率表征。吸水率：岩石在常温常压下最大的吸水质量占干燥试样质量的百分率。 100n i h V V n V +=?1100h t n ρρ??=-? ???

现代教育技术研究报告课题的选择与课题方案的设计

.. 现代教育技术研究课题的选择与课题方案的设计一、现代教育技术发展进程简介现代教育技术是一个随着时代的发展不断丰富和延伸的概念。现代教育技术发展的五个阶段：第一阶段:视觉教育阶段（20世纪初——20世纪30年代），主要手段是照相、幻灯、无声电影等；第二阶段:视听教育阶段（20世纪30年代——20世纪50年代），主要手段是无线电广播、有声电影、录音机等；第三阶段:视听传播阶段（20世纪50年代——20世纪70年代），主要手段是广播、电视等；第四阶段:教育技术阶段（20世纪50年代——20世纪90年代初），将教育理论、传媒理论、学习理论与计算机技术、多媒体技术、远程教育技术等有机结合，形成一个综合优化学习系统（电化教育）；第五阶段：现代教育技术（20世纪90年代末——至今），“现代”二字所体现的是在第四阶段上，随着时代的发展，总是注入最新科技成果所引起的观念、系统、技术和手段上的元素，当今时期主要是由于信息技术的发展引起的一系列变化以及产生的新的系统方法等。现代教育技术呈现出来的是声像技术与计算机技术的综合化,信号处理的数字化,信息储存的光盘化,教学过程的智能化等趋势,使世界各地的受教育者能够随时进行自主学习,快速,便捷地获取世界最先进,最优秀的文化。它更注意探讨那些与现代科学技术有关的课题；

更注意充分利用众多的现代科技成果，作为传播教育信息的媒体，为教育提供丰富的物质基础；更注意吸收科学和系统思维方法，使教育技术更有时代特色，更科学化，系统化。换句话来说，现代教育技术在教育改革和发展中起着引领作用，计算机网络技术和通信技术的不断成熟和进步，既带来了信息传播技术的迅猛发展，同时也使教育技术乃至教育方式产生了革命性的变化。二、现代教育技术研究课题的选择 1、什么是教育科研课题（1）教育科研课题是研究者要研究的教育科研问题，它是针对教育科学领域中具有普遍意义的特定问题，从某一研究方向所指向的教育科学问题中确立的教育科学研究项目。第一、课题就是问题，而且是教育问题。它有两个特点，即具有“普遍意义”,而且是“特定的”。所谓普遍意义:即所提出的问题具有普遍性或广泛性，此问题的解决对其他学校、其他教师遇到的相似问题具有指导意义；或者说所研究的应该是带有规律性或普遍指导意义的问题。所谓特定问题，即不是泛泛研究，而是研究其中某一特殊问题。第二、课题从本质上说是一个研究项目。总之，课题牵涉到三个概念：教育问题，教育科研问题，教育科研课题，它们涵盖的围是逐渐缩小的。 (2)教育科研课题是具有一定研究价值（教育实践价值和教育科学理论价值）、可操作的教育问题，或者说是可操作的教育科研问题。