爆发式成长的25个思维——思维导图

英语时态思维导图

一般现在时 一、标志词 always (总是) usually (通常) often (经常) sometimes (有时) never (从不) every (每一) 二、基本用法 1.表示事物或人物的特征、状态。 2.表示经常性、习惯性的动作。 3.表示客观现实。 三、构成 1.be动词：主语+be动词（am is are）+其它. 2.行为动词：主语+行为动词+其它。 四、句型 肯定句： A. be 动词：be+主语+其它。 B. 行为动词：主语+动词（注意人称变化）+其它。 否定句： A.be动词：主语+be+not+其它。 B.行为动词：主语+助动词（do/does）+not+d动词原形+其它一般疑问句：A.be动词：be+主语+其它。 B.行为动词：助动词（Do/Does）+主语+动词原形+其他. 特殊疑问词：疑问词+一般疑问句

现在进行时 一、标志词 now（现在）, look（看），listen（听） 二、基本用法 表示现阶段正在进行的动作 三、基本结构 1.肯定句：主语+be动词+动词现在分词（ing）+其它。 2.否定句：主语+be动词+not+动词现在分词（ing）+其它。 3.一般疑问句：be动词+主语+现在分词（ing）+其它。 4.特殊疑问句：疑问词+一般疑问句。

一、标志词 tomorrow（明天），soon（不久），will（将要=be going to）二、基本用法 表示在在将来某个时间要发生的动作或存在的状态。 三、基本结构 1.肯定句：主语+ be going to + 动词原形。 主语+will+动词原形。 2.否定句：主语+ be going to +动词原形。 主语+ won’t + 动词原形 3.一般疑问句：Be + 主语+ going to +动词原形 Will + 主语+ 动词原形 4.特殊疑问句：疑问词+一般疑问句

小学英语四大时态详解：五张思维导图(全)

小学英语四大时态详解：五张思维导图-全 小学英语主要是如下的四大时态：一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时。 一般现在时 一、标志词

always(总是) usually(通常) often(经常) sometimes(有时) never(从不) every(每一) 二、基本用法 1.表示事物或人物的特征、状态。 2.表示经常性、习惯性的动作。 3.表示客观现实。 三、构成 1.be动词：主语+be动词（am isare）+其它. 2.行为动词：主语+行为动词+其它。 四、句型 肯定句： A. be 动词：be+主语+其它。

B. 行为动词：主语+动词（注意人称变化）+其它。 否定句： A.be动词：主语+be+not+其它。 B.行为动词：主语+助动词（do/does）+not+d动词原形+其它一般疑问句：A.be动词：be+主语+其它。 B.行为动词：助动词（Do/Does）+主语+动词原形+其他. 特殊疑问词：疑问词+一般疑问句 现在进行时

一、标志词 now（现在）, look（看），listen（听） 二、基本用法 表示现阶段正在进行的动作 三、基本结构 1.肯定句：主语+be动词+动词现在分词（ing）+其它。 2.否定句：主语+be动词+not+动词现在分词（ing）+其它。 3.一般疑问句：be动词+主语+现在分词（ing）+其它。 4.特殊疑问句：疑问词+一般疑问句。 一般将来时

一、标志词 tomorrow（明天），soon（不久），will（将要=be going to）二、基本用法 表示在在将来某个时间要发生的动作或存在的状态。 三、基本结构 1.肯定句：主语+ be going to + 动词原形。 主语+will+动词原形。 2.否定句：主语+ be going to +动词原形。 主语+won’t + 动词原形 3.一般疑问句：Be + 主语+ going to+动词原形 Will + 主语+ 动词原形

现在进行时和一般将来时思维导图

现在进行时和一般将来时思维导图 现在进行时： 句子结构：主语+ be+动词ing+其它 I am running in the park. You are running in the park. He is running now. She is running now. It is running now. we are running. They are running. Amy is running. Amy and Lingling are running.动词及动词短语 run swim sing dance fish jump take pictures read a book fly a kite watch TV ride a horse row a boat do taijiquan eat some fruit drink some milk 一般将来时句子结构： 主语 +be going to +动词原形+其它 I am going to run in the park. You are going to run in the park. He is going to run in the park tomorrow. She is going to run tomorrow. It is going to run. We are going to run. They are going to run on Saturday. Amy and Sam are going to run. 动词用原形 be 动词要随主语的变化而变化。动词 ing 变化规则： 1.在动词后直接加 ing—直加 2.以不发音的 e 结尾，要去掉 e 再加 ing---- 去加 3.重读闭音节，最后只有一个 辅音字母，双写最后一个辅音字 母再加 ing--- 双加 make noodles make dumplings play football play basketball play table tennis play chess play with a toy car am be is are 口诀： 我用 am 你用 are is 跟着他她它 单数 is 复数 are

西游记八十一难详解西游记难思维导图

金婵遭贬第一难江州-----观音菩萨差南极星君送子 出胎几杀第二难江州---------- 满月拋江第三难江州-----被金山寺长老拾起，抚养成人 寻亲报冤第四难江州---------- 落坑逢魔第五难双叉岭野牛精、熊罴精、老虎精，无兵器被太白金星拯救，没收服妖精 岭上逢虎第六难双叉岭老虎，野兽未成精，无兵器镇山太保刘伯钦 两界折从第七难五行山（两界山）孙悟空，出自东胜神洲花果山水帘洞被如来降服，观音要去，作唐僧的徒弟悟空无踪第八难过两界山至鞑靼边界-----龙王及观音菩萨劝阻 陡涧换马第九难蛇盘山鹰愁涧白龙，西海龙王敖顺三太子，因纵火烧了殿上明珠被贬。被观音收服，化作唐僧的坐骑白龙马夜被火烧第十难观音禅院得道寿翁，270岁。常与熊罴怪讲道金池长老以头撞墙而死 失却袈裟十一难黑风山黑风洞熊罴怪，无出处，使一支黑缨枪观音菩萨用紧箍咒降服，收作守山大神 收降八戒十二难乌斯藏高老庄 福陵山云栈洞 猪八戒，天蓬元帅。因醉酒调戏嫦娥被贬。九齿钉钯，乃太上老 君用神冰铁锻造，名上宝沁钯，重5048斤，由玉帝赏赐。 被孙悟空收服 黄风怪阻十三难请求灵吉十四难八百里黄风岭黄风洞 黄毛貂鼠，灵山下得道的老鼠，能喷三味神风，吹得悟空眼疼。 因偷了琉璃盏内的清油，怕如来惩罚，逃来此处作怪。 被须弥山灵吉菩萨用飞龙杖降服 流沙难渡十五难收得沙僧十六难八百里流沙河 沙僧，南天门卷帘将军。因失手打破玉杯被贬。降妖杖，乃吴刚 从月上伐下的宝木，由鲁班精心加工而成，内蕊为金，重5048 斤，由玉帝赏赐。 观音菩萨差木叉收服 四圣显化十七难西牛贺洲黎山老母、观音菩萨、普贤菩萨、文殊菩萨化作四女试探唐僧----- 五庄观中十八难难活人参十九难万寿山五庄观 镇元子，混名与世同君，与佛同等与天地同寿。五庄观特有的草 还丹，又名人参果，九千年才结果，一闻能活三百六十岁，一吃 能活四万七千年。 观音菩萨甘泉活树（人参树） 贬退心猿二十难白虎岭白骨精，出处不详，只是个潜灵作怪的僵尸。孙悟空打死 黑松林失散二一难宝象国捎书二二难金銮殿变虎二三难黑松林碗子山波月洞 宝象国 宝象国 黄袍怪，上界奎星化身，二十八宿之一。披香殿玉女与之私通， 因怕点污了天宫，两人先后下凡，玉女投胎做宝象国公主，奎星 私自下凡为黄袍怪，再续前缘。 二十七宿下界降服，玉帝贬予太上老君做烧火

小学英语最常用的四种时态的思维导图

小学英语最常用的四种时态的思维导图 一般现在时 一、标志词 always(总是) usually(通常)

often(经常) sometimes(有时) never(从不) every(每一) 二、基本用法 1.表示事物或人物的特征、状态。 2.表示经常性、习惯性的动作。 3.表示客观现实。 三、构成 1.be动词：主语+be动词（am isare）+其它. 2.行为动词：主语+行为动词+其它。 四、句型 肯定句： A. be 动词：be+主语+其它。 B. 行为动词：主语+动词（注意人称变化）+其它。否定句：

A.be动词：主语+be+not+其它。 B.行为动词：主语+助动词（do/does）+not+d动词原形+其它一般疑问句：A.be动词：be+主语+其它。 B.行为动词：助动词（Do/Does）+主语+动词原形+其他. 特殊疑问词：疑问词+一般疑问句 现在进行时 一、标志词 now（现在）, look（看），listen（听） 二、基本用法 表示现阶段正在进行的动作

三、基本结构 1.肯定句：主语+be动词+动词现在分词（ing）+其它。 2.否定句：主语+be动词+not+动词现在分词（ing）+其它。 3.一般疑问句：be动词+主语+现在分词（ing）+其它。 4.特殊疑问句：疑问词+一般疑问句。 一般将来时 一、标志词 tomorrow（明天），soon（不久），will（将要=be going to）二、基本用法 表示在在将来某个时间要发生的动作或存在的状态。 三、基本结构

1.肯定句：主语+ be going to + 动词原形。 主语+will+动词原形。 2.否定句：主语+ be going to +动词原形。 主语+won’t + 动词原形 3.一般疑问句：Be + 主语+ going to+动词原形 Will + 主语+ 动词原形 4.特殊疑问句：疑问词+一般疑问句 一般过去时 一、标志词 yesterday（昨天），ago（以前），before（在...之前）

思维导图的大概情况

思维导图简介 思维导图，又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图就像神经细胞一样由一个点散发出多条线。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。 思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些 关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。思维导图 人类从一出生即开始累积这些庞大且复杂的数据库，大脑惊人的储存能力使我们累积了大量的资料，经由思维导图的放射性思考方法，除了加速资料的累积量外，更多的是将数据依据彼此间的关联性分层分类管理，使资料的储存、管理及应用因更有系统化而增加大脑运作的效率。同时，思维导图是最能善用左右脑的功能，藉由颜色、图像、符码的使用，不但可以协助我们记忆、增进我们的创造力，也让思维导图更轻松有趣，且具有个人特色及多面性。 思维导图以放射性思考模式为基础的收放自如方式，除了提供一个正确而快速的学习方法与工具外，运用在创意的联想与收敛、项目企划、问题解决与分析、会议管理等方面，往往产生令人惊喜的效果。它是一种展现个人智力潜能极至的方法，将可提升思考技巧，大幅增、组织力与创造力。它与传统笔记法和学习法有量子跳跃式的差异，主要是因为它源自

思维导图社团课程方案

2018—2019学年度下学期思维导图社团课程方案

思维导图社团课程方案 一、课程需求 思维导图是一种将思维形象化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为您的记忆，就如同大脑中的神经元一样互相连接，相当于个人数据库。 思维导图越发频繁地被人们应用在工作和学习中。 思维导图有利于人们对问题进行全方位、系统的分析，从而找到解决问题的关键因素；可以帮助我们激发联想，让我们的联想变得层次更深、范围更广，不错过任何一个小细节；思维导图丰富而生动的画面，能够帮助我们在短时间内有效地记住更加生动的内容；思维导图赋予大脑以最大的开放性和灵活性进行思考，毫不夸张地说，如果我们掌握了利用思维导图学习的方法，那么我们的思考能力和思考水平都将得到很大的提升。 二、课程目标 1.了解思维导图创作的基本原则与方法； 2.通过对思维导图作品的欣赏观察，提高学生动手动脑能力； 3.提升学生的想象、创造和创新意识，丰富学生的课余生活，建立学生认真观察，动脑思考，大胆想象创新的意识； 4.体验创作思维导图乐趣，保持和发展学生的创作兴趣。通过学生对思维导图的创作，提高中年段学生动手动脑的能力和思维发展，使全校逐渐形成爱动脑、爱创造的良好氛围。 三、课程内容 1.思维导图的来源与发展史； 2.欣赏思维导图，了解思维导图创作的的基本原则和方法； 3.尝试动手创作故事类思维导图，展示学生作品并讲解自己的设计； 4.对数学书中每单元知识进行整理与复习并创作思维导图； 四、教学时数 10课时，每周1次。 五、课程实施 1.面向四年级学生招生，计划招生每班2人； 2.每周一蓓蕾计划时间2:50-3:35上课。

一般将来时 思维导图

一般将来时
（基本句式一） be going to + 动词原形
I am going to + 动词原形 We/You/They are going to + 动词原形 He/She/It is going to + 动词原形 Daming/Lucy is going to + 动词原形
1. Are you going to + 动词原形？ 肯定回答： Yes, I am. 否定回答： No, I am not.
2. Are they going to + 动词原形？ 肯定回答： Yes, they are. 否定回答： No, they aren't
3. Is he/she going to + 动词原形？ 肯定回答： Yes, he/she is 否定回答： No, he/she isn't.
1. What are we/they/you going to do? 答： You/They/We are going to + 动词原形？
2. What is he/she going to do? 答： He/She is going to + 动词原形？
3. 特殊疑问词可以根据不同场景做替换。
特殊疑问词 where 表示的意义 地点 中文翻译 哪里
when
how
时间
方式
什么时候 怎么样
who 人物 谁
why 原因 为什么
what 事件 什么
（基本句式二） will + 动词原形
陈述句 一般疑问句 特殊疑问句
I / You / He / She / It / We / They + will + 动词原形
1. Will + you + 动词原形？ 肯定回答： Yes, I will. 否定回答： No, I won't.
2. Will + I + 动词原形？ 肯定回答： Yes, you will. 否定回答： No, you won't.
3. Will + he/she/it/they + 动词原形？ 肯定回答： Yes, he/she/it/they will. 否定回答： No, he/she/it/they won't.
特殊疑问词+ will + you/we/they/he/she/it + 动词原形 1. Where 提问
答：主语 + will + 动词原形+ 表示地点的词语。 2. When 提问
答：主语 + will + 动词原形+ 表示时间的词语。 3.. How 提问
答：主语 + will + 动词原形+ 表示方式的词语。
制作日期：2020.3.29 （端妈）

西游记回思维导图

西游记回思维导图 SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#

执着：在菩提祖师让孙悟空选择修行志愿时，不管凭师傅怎样说，孙悟空执意要学长生不老之术。 尊师：我们发现，在祖师与悟空对话时，孙悟空总能用一种谦虚、尊重的语气和祖师对话。 天资聪颖：祖师上前打悟空头三下，背着手走入门，关上中门。这看似微不足道的小动作，悟空却能破解其中的奥秘：半夜三更从后门进来找我，教你学道。 爱出风头：一日悟空的同学让他表演法术，他立刻来了兴致，变成了松树。这可以体现出他爱出风头。 有责任心、同情心：孙悟空回归花果山后，看见他的子民受苦，不是放手不管，而是尽力去打败妖怪。

神通广大论据：太上老君的八卦炉没困住孙悟空，反而孙悟空练成了火眼金睛；十万天兵打不过孙悟空，反而被他打的落花流水，三十六雷将才勉强把他包围。后来是如来佛祖才控制了他。这足以显出孙悟空的神通广大。 骄傲自满论据：他不听天庭所有人的劝告，骄傲的他相信自己可以战胜玉皇大帝，结果被如来佛祖制服。这骄傲自满的习惯是在前几次都成功的基础上养成的。 不虚心与急性子论据：在与如来佛祖交涉时，孙悟空不听如来劝告，急着争得王位，反而在打赌中输了，被如来佛祖压在五行山下。 蔑视皇权论据：通过孙悟空的一系列精彩的大闹天宫的描写，我们深刻的体会到孙悟空含有一种反封建精神。 第二十七回思维导图

洞察秋毫：不管白骨精怎样变化，孙悟空都能第一眼识破。 气量较小：孙悟空三次打“死”白骨精，唐僧没有一次不生气的。但在争辩环节，本来凭孙悟空的证据已经让唐僧相信那是一个妖精，可猪八戒的挑拨离间使唐僧改变了想法。唐僧三次赶他走，前两次没赶走，但第三次孙悟空实在忍不住了，便回了花果山。因此可看出孙悟空的气量较小（不能说是太小，因为孙悟空至少忍了两次）。 凭理由说话：我们会发现，在孙悟空和唐僧争辩的几次中，孙悟空说每句话时都会附带他这样做的原因。 坚守信念：坚守信念在本回中有两种理解： ○1虽然唐僧一再强调不要误伤“平民”，但孙悟空仍坚信那是妖精。 ○2在唐僧和猪八戒一再激怒孙悟空时，孙悟空下定了决心要离开，还写了贬书。 第三十一回思维导图

终极思维工具——思维导图简介

终极思维工具——思维导图简介 思维导图（MindMap）是一种终极的思维工具，由“世界记忆之父”托尼?博赞先生所发明，并在全球得到广泛推广，已成为21世纪风靡全球的思维工具，到目前已被世界上数亿人所使用。 思维导图由颜色、图象、关键词、曲线等要素构成，充分发挥了大脑思维的“想象”与“联想”的特点，能够充分挖掘大脑的创造力与记忆力潜能。 通俗地说，思维导图是一个简单、有效、美丽的思维工具。它依据全脑的概念，按照大脑自身的规律进行思考，全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发，从而极大地发掘人的记忆、创造、身体、语言、精神、社交等各方面的潜能。 思维导图注重开发人的左、右脑，运用线条、符号、词汇和图像，把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图，它绘制起来非常简单，而且十分有趣！它可以帮助人们改善思维，提高记忆力和办事效率。 “思维导图的核心思想是联想和想象，人们在联想和想象的环境下对事物的记忆会非常深刻。”托尼?博赞介绍说。 找到一张足够大的纸和颜色尽量多的笔，在纸的中央画出（或写出）你所要记忆的内容的核心部分，从中心画出很多曲线，然后尽情去联想和想象，并将其内容添在曲线的分支处。不要太介意顺序与组织，更不要在意是否整洁，关键是不要让思维停顿下来。大多数情况下，当你完成这张图时，它会自成体系。 就以笔记为例吧，传统意义上的笔记，是指那些按顺序且呈线性的组织方式。而博赞做笔记时喜欢用“思维导图”画满箭头，句子也不成行。 他说：“从表面上看起来整洁的笔记，从信息角度讲，其实是杂乱的。因为在那些整洁的笔记中，关键信息是隐蔽的，并且混杂于一些不相干的词语中。而那些看起来凌乱的笔记从信息角度讲却是整洁的，它们能及时地表明重要的概念及其之间的联系。你可以用不到10分钟的时间在一张白纸上整理完成‘思维导图’。而它所记录的信息量是你用传统的笔记方式一小时内无法完成的。” 研究表明人的头脑都是左右发展不平衡的。博赞发明的“思维导图”的核心思想，就是把形象思维和抽象思维结合起来，让人的左右半脑在思维过程中同时运作。“思维导图”把所有的信息都组织在一个树状的结构图上，每一个分支上写着不同的关键词或短语，而图上又充满着色彩和图像，能够同时刺激人的两个半脑，让人爱思考、记忆、分析、触发灵感的同时发挥潜能。 博赞发明的思维导图这一思维工具，被全球超过2.5亿人应用，查尔斯王子只是无数思维导图运用者之一。二十世纪九十年代，有航空公司利用“思维导图”设计新的机型，在九个月的时间里，节省了1200万美元；另外有一家年销售额在几百万美元的新加坡公司，遭受了火灾，所有的东西都付之一炬，很多人认为这家公司肯定完了，可是他们的总经理不认为这样，他说，我们要用“思维导图”的方式重建公司，最后他们成功了，在10天内恢复了正常工作。 “思维和画图才是人类最基础的语言。”东尼?博赞强调，思维导图这一思维工具虽然看起来非常简单，但它是符合人类大脑思维方式的，不仅可以增强大脑思维能力，提升注意力与记忆力，更重要的是能够启发联想力和创造力。 中国第一位女世界记忆大师王茂华介绍说： “思维导图是一种帮助大脑进行全方位思考的图形技术，被称为打开大脑潜能的万

西游记 回思维导图

第二回思维导图 执着：在菩提祖师让孙悟空选择修行志愿时，不管凭师傅怎样说，孙悟空执意要学长生不老之术。 尊师：我们发现，在祖师与悟空对话时，孙悟空总能用一种谦虚、尊重的语气和祖师对话。 天资聪颖：祖师上前打悟空头三下，背着手走入门，关上中门。这看似微不足道的小动作，悟空却能破解其中的奥秘：半夜三更从后门进来找我，教你学道。 爱出风头：一日悟空的同学让他表演法术，他立刻来了兴致，变成了松树。这可以体现出他爱出风头。 有责任心、同情心：孙悟空回归花果山后，看见他的子民受苦，不是放手不管，而是尽力去打败妖怪。

第七回思维导图 神通广大论据：太上老君的八卦炉没困住孙悟空，反而孙悟空练成了火眼金睛；十万天兵打不过孙悟空，反而被他打的落花流水，三十六雷将才勉强把他包围。后来是如来佛祖才控制了他。这足以显出孙悟空的神通广大。 骄傲自满论据：他不听天庭所有人的劝告，骄傲的他相信自己可以战胜玉皇大帝，结果被如来佛祖制服。这骄傲自满的习惯是在前几次都成功的基础上养成的。 不虚心与急性子论据：在与如来佛祖交涉时，孙悟空不听如来劝告，急着争得王位，反而在打赌中输了，被如来佛祖压在五行山下。蔑视皇权论据：通过孙悟空的一系列精彩的大闹天宫的描写，我们深刻的体会到孙悟空含有一种反封建精神。

第二十七回思维导图 洞察秋毫：不管白骨精怎样变化，孙悟空都能第一眼识破。 气量较小：孙悟空三次打“死”白骨精，唐僧没有一次不生气的。但在争辩环节，本来凭孙悟空的证据已经让唐僧相信那是一个妖精，可猪八戒的挑拨离间使唐僧改变了想法。唐僧三次赶他走，前两次没赶走，但第三次孙悟空实在忍不住了，便回了花果山。因此可看出孙悟空的气量较小（不能说是太小，因为孙悟空至少忍了两次）。 凭理由说话：我们会发现，在孙悟空和唐僧争辩的几次中，孙悟空说每句话时都会附带他这样做的原因。 坚守信念：坚守信念在本回中有两种理解： ○1虽然唐僧一再强调不要误伤“平民”，但孙悟空仍坚信那是妖精。○2在唐僧和猪八戒一再激怒孙悟空时，孙悟空下定了决心要离开，还

西游记2、7、27、31回思维导图知识讲解

西游记2、7、27、31回思维导图

执着：在菩提祖师让孙悟空选择修行志愿时，不管凭师傅怎样说，孙悟空执意要学长生不老之术。 尊师：我们发现，在祖师与悟空对话时，孙悟空总能用一种谦虚、尊重的语气和祖师对话。 天资聪颖：祖师上前打悟空头三下，背着手走入门，关上中门。这看似微不足道的小动作，悟空却能破解其中的奥秘：半夜三更从后门进来找我，教你学道。 爱出风头：一日悟空的同学让他表演法术，他立刻来了兴致，变成了松树。这可以体现出他爱出风头。 有责任心、同情心：孙悟空回归花果山后，看见他的子民受苦，不是放手不管，而是尽力去打败妖怪。

神通广大论据：太上老君的八卦炉没困住孙悟空，反而孙悟空练成了火眼金睛；十万天兵打不过孙悟空，反而被他打的落花流水，三十六雷将才勉强把他包围。后来是如来佛祖才控制了他。这足以显出孙悟空的神通广大。 骄傲自满论据：他不听天庭所有人的劝告，骄傲的他相信自己可以战胜玉皇大帝，结果被如来佛祖制服。这骄傲自满的习惯是在前几次都成功的基础上养成的。 不虚心与急性子论据：在与如来佛祖交涉时，孙悟空不听如来劝告，急着争得王位，反而在打赌中输了，被如来佛祖压在五行山下。 蔑视皇权论据：通过孙悟空的一系列精彩的大闹天宫的描写，我们深刻的体会到孙悟空含有一种反封建精神。

第二十七回思维导图 洞察秋毫：不管白骨精怎样变化，孙悟空都能第一眼识破。 气量较小：孙悟空三次打“死”白骨精，唐僧没有一次不生气的。但在争辩环节，本来凭孙悟空的证据已经让唐僧相信那是一个妖精，可猪八戒的挑拨离间使唐僧改变了想法。唐僧三次赶他走，前两次没赶走，但第三次孙悟空实在忍不住了，便回了花果山。因此可看出孙悟空的气量较小（不能说是太小，因为孙悟空至少忍了两次）。 凭理由说话：我们会发现，在孙悟空和唐僧争辩的几次中，孙悟空说每句话时都会附带他这样做的原因。 坚守信念：坚守信念在本回中有两种理解： ○1虽然唐僧一再强调不要误伤“平民”，但孙悟空仍坚信那是妖精。

自我介绍的思维导图

张海燕老师分享《思维导图》 张海燕，云南玉溪小学语文教师，国家心理三级咨询师，家庭教育指导师，思维导图爱好者，自己一直在教孩子使用思维导图，有个9岁的女儿，也在使用思维导图。 我非常开心，可以跟大家一起分享学习的感受，先自我介绍一下吧，我叫张海燕，是云南玉溪的一位小学语文教师，自从当了妈妈，就很用心地学习如何做一个好妈妈。幸运的是在孩子不到3岁的时候，认识了龚老师，从此开始了自己和孩子的成长之路。在成长过程中，深受龚老师的影响，明白作为父母需要成长自己，为孩子营造一个开放安全的空间，需要更多地接纳自己，面对自己，成长自己，完善自己。而这样的一个过程是自然而然地产生的。作为家长需要做的，就是陪伴，为孩子提供这样的环境，让孩子成为她自己的主人。在龚老师的影响下，一直对孩子心智开发和心灵成长很感兴趣。 作为一个10岁孩子的妈妈，愿意跟大家分享一些自己学习使用思维导图，在引导孩子绘画导图的过程中的收获感受，感谢龚老师为我们搭建了这样一个平台，感谢各位妈妈爸爸能来参与今天的活动，感谢在线和不在线的每一个心在群里的朋友。之前甜甜妈妈就跟大家有过关于思维导图的分享，今天我想在从另外的方面跟大家有些沟通和交流。 今天我分享的主题是——《走近思维导图，我们一起成长》 一、思维导图的先关信息 大家可以想看这张导图(转载于:自我介绍的思维导图)，我们一起回顾一下关于思维导图的一些内容 大家可以最大化窗口，就可以更好地看到这张导图 这张图讲到了思维导图的发明人，讲了关于导图的特点、历史、作用、还有可以开发人的四大思维。其实已经抓住了重点呈现了思维导图。 思维导图作为一种学习的工具，思维导图跟有哪些不一样的地方呢？接下来说说思维导图的一些特点。 1、遵循大脑规律 大家请看，这张图，比较生动形象地揭示了大脑的分工情况，我们传统的学习方式，更多的是使用了左脑，忽视了右脑。其实左右脑一起用，就像两个人抬石头，总比一个人抬更轻松，不是吗？ 思维导图就顺应了大脑工作的特点，属于全脑使用。大家可能也会发现，龚老师目前做的课程，很大程度上是帮助孩子唤醒沉睡的右脑，更多地去让左右脑协调发展，我们的孩子一旦从小就在右脑的工作，那么将来不得了哦。很多家长还没意识到这一点。 思维导图的第二个特点——2、帮助记忆效果好 这是我女儿滴答画的一幅《打开大自然绿色的课本》的课文导图，课文很长，孩子借助导图，很快就背下来了，可能大家都会有这样的感受，见到的人经常会在下次见面时想起来，而只是听到声音的人却想不起了，讲知识内容视觉化，更利于学习和记忆，因为遵循大脑规律，所以能很快地记住很多东西，有助于学习效率的提升和记忆效果的增强。 特点3——受众人群范围大 无论你是学生还是老师，无论你是家长还是校长，无论你是老板还是员工，只要自己愿意学习，都可以学习思维导图的方法，提升学习力！ 特点4——高端使用者很多 全世界所有发达的国家、一流的公司都在研究思维导图，像哈佛大学、牛津大学、剑桥大学等高等学府都在积极地推广和使用思维导图教学，像波音公司、ibm、微软、甲骨文等世界级的企业都在使用思维导图。 世界首富比尔盖茨也是思维导图的爱好者，早在1997年他写的《未来之路》里就明确指出：“未来的资讯开放之路，将会由了解思维导图和脑力开发的人来引导”，“智能机器人和思

现在进行时和一般将来时思维导图

1 现在进行时和一般将来时思维导图 现在进行时： 句子结构：主语+ be+动词ing+其它I am running in the park. You are running in the park. He is running now. She is running now. It is running now. we are running. They are running. Amy is running. Amy and Lingling are running. be 动词要随主语的变化而变化。 动词ing 变化规则： 1.在动词后直接加ing —直加 2.以不发音的e 结尾，要去掉e 再加ing----去加 3.重读闭音节，最后只有一个辅音字母，双写最后一个辅音字母再加ing---双加 动词及动词短语run swim sing dance fish jump take pictures read a book fly a kite watch TV ride a horse row a boat do taijiquan eat some fruit drink some milk make noodles make dumplings play football play basketball play table tennis play chess play with a toy car 一般将来时句子结构： 主语+be going to +动词原形+其它I am going to run in the park. You are going to run in the park. He is going to run in the park tomorrow. She is going to run tomorrow. It is going to run. We are going to run. They are going to run on Saturday. Amy and Sam are going to run. am be is are 口诀：我用am 你用are is 跟着他她它单数is 复数are 动词用原形

数学长方体和正方体知识梳理思维导图

形体相同点不同点棱长和C关系 长方体面棱顶点面的形状棱长面 C长=（长+宽+高）×4 C长 =（a+b+h）×4 逆运算：设长X （X +宽+高）×4 = C长 X +宽+高 =棱长和÷4 正方体是长宽高都 相等的特殊长方体。6 个 12 条 8 个 通常6个面都是 长方形。 特殊时，最多有 2个相对的面是 正方形，其余4 个面是长方形） 有3组棱（长 宽高）每组 4条。最多8 条棱长度相 等，通常4条 棱相等。 相对的2个面 大小完全相同， 即面积相等。 （上下） （前后） （左右） 正方体6 个 12 条 8 个 6个面都是 正方形。 12条棱长 度都相等。 6个面 完全相同， 面积相等。 C正= 棱长×12 C正=a×12= 12a 逆运算： 棱长和÷12 = 棱长 正方体的棱长扩大2倍，其棱长和也扩大2倍，表面积扩大4倍，体积扩大8倍。正方体的棱长扩大3倍，其棱长和也扩大3倍，表面积扩大9倍，体积扩大27倍。 长方体的长宽高同时扩大2倍，其棱长和也扩大2倍，表面积扩大4倍，体积扩大8倍。长方体的长宽高同时扩大3倍，棱长和扩大3倍，表面积扩大9倍，体积扩大27倍。 形 体 S表面积（6面）V体积（容积） 计算公式单位定义计算公式常用单位定义 长方体S长=（长×宽+ 长×高+ 宽×高）× 2 S长=（ab + ah + bh）×2 S长=长×宽×2 + 长×高×2 +宽×高×2 （上下）（前后）（左右） S长= 2ab+ 2ah +2bh 逆运算：设长X x×宽×2 + x×高×2 +宽×高×2 =表面积 面积进率 100 平方米 m2 平方分米 dm2 平方厘米 cm2 长方 体或 正方 体6 个面 的总 面积， 叫做 它的 表面 积。 V长= 长×宽×高=abh V长= 底面积×高 =Sh =左面积×长=Sa =前面积×宽=Sb 逆运算：①设长X X ×宽×高 =长方体体积 ②长方体体积÷（宽×高） ③长方体体积÷底面积=高 体积进率1000 立方米m3 立方分米（升） dm3 L 立方厘米（毫升） cm3 mL 体积容积 物体所 占空间 的大小 叫做物 体的体 积。 （从外 面量 长、宽、 高。） 箱子、油 桶、仓库、 水池等所 能容纳物 体的体 积，通常 叫做他们 的容积。 （从里面 量长、宽、 高。） 正方体S正=棱长×棱长×6 S正=6a2 = 6×a×a =任意一个面的面积×6 逆运算： a×a=表面积÷ 6 V正 = 棱长×棱长×棱长 V正 =a×a× a=a3 m2 100 dm2 100cm2 m3 1000 dm3 1000 cm3 进率：大变小×进率（+0或向右移动小数点）；小变大÷进率（-0或向左移动小数点）L 1000 mL 所有公式解决思路题型

英语时态思维导图

一般现在时 一、标志词 ａlｗａys （总是) usuａlly （通常）often (经常) ｓometimes (有时）never (从不) eveｒｙ（每一） 二、基本用法 1.表示事物或人物的特征、状态. 2。表示经常性、习惯性的动作。 ３.表示客观现实。 三、构成 1。bｅ动词：主语+be动词(aｍis ａｒe）+其它。 2.行为动词：主语+行为动词+其它。 四、句型 肯定句: A．ｂｅ动词:bｅ+主语＋其它。 B．行为动词：主语+动词(注意人称变化)+其它。 否定句： A.be动词：主语＋bｅ+not+其它。 B。行为动词：主语＋助动词（do／doｅs)+nｏt+ｄ动词原形+其它 一般疑问句：A．ｂe动词：be+主语+其它。 B。行为动词：助动词(Dｏ/Does)＋主语+动词原形＋其他。 特殊疑问词:疑问词+一般疑问句

现在进行时 一、标志词 ｎow(现在), look（看)，lｉsten（听) 二、基本用法 表示现阶段正在进行的动作 三、基本结构 1．肯定句：主语+ｂe动词＋动词现在分词(ing)+其它。 ２。否定句:主语+ｂe动词＋nｏt+动词现在分词(inｇ)+其它。3．一般疑问句：ｂｅ动词+主语+现在分词(inｇ）+其它。4.特殊疑问句：疑问词+一般疑问句。

一般将来时 一、标志词 tomorｒｏw(明天)，ｓoon（不久),ｗｉlｌ(将要=bｅgoｉng to）二、基本用法 表示在在将来某个时间要发生的动作或存在的状态． 三、基本结构 １.肯定句：主语＋be goｉng to + 动词原形． 主语+will+动词原形。 2。否定句:主语+ ｂe ｇoing tｏ+动词原形. 主语+ ｗon't + 动词原形 ３。一般疑问句:Be + 主语＋ｇｏｉng ｔo +动词原形 Wｉlｌ+ 主语+ 动词原形 ４.特殊疑问句：疑问词＋一般疑问句

小学英语常用四种时态的思维导图

小学英语常用四种时态的思维导图 为了让孩子们更好的学习英语，小编整理总结了小学英语最常用的四种时态的思维导图，希望对孩子学习英语能够有帮助。 小学英语主要是如下的四大时态：一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时。 1 一般现在时 一、标志词 always(总是) usually(通常) often(经常)

sometimes(有时) never(从不) every(每一) 二、基本用法 1.表示事物或人物的特征、状态。 2.表示经常性、习惯性的动作。 3.表示客观现实。 三、构成 1.be动词：主语+be动词（am isare）+其它. 2.行为动词：主语+行为动词+其它。 四、句型 肯定句： A. be 动词：be+主语+其它。 B. 行为动词：主语+动词（注意人称变化）+其它。 否定句： A.be动词：主语+be+not+其它。 B.行为动词：主语+助动词（do/does）+not+d动词原形+其它一般疑问句：A.be动词：be+主语+其它。 B.行为动词：助动词（Do/Does）+主语+动词原形+其他. 特殊疑问词：疑问词+一般疑问句 2

现在进行时 一、标志词 now（现在）, look（看），listen（听） 二、基本用法 表示现阶段正在进行的动作 三、基本结构 1.肯定句：主语+be动词+动词现在分词（ing）+其它。 2.否定句：主语+be动词+not+动词现在分词（ing）+其它。 3.一般疑问句：be动词+主语+现在分词（ing）+其它。 4.特殊疑问句：疑问词+一般疑问句。 3 一般将来时

一、标志词 tomorrow（明天），soon（不久），will（将要=be going to）二、基本用法 表示在在将来某个时间要发生的动作或存在的状态。 三、基本结构 1.肯定句：主语+ be going to + 动词原形。 主语+will+动词原形。 2.否定句：主语+ be going to +动词原形。 主语+won’t + 动词原形 3.一般疑问句：Be + 主语 + going to+动词原形 Will + 主语 + 动词原形 4.特殊疑问句：疑问词+一般疑问句 4 一般过去时

西游记272731回思维导图{zx}

执着：在菩提祖师让孙悟空选择修行志愿时，不管凭师傅怎样说，孙悟空执意要学长生不老之术。 尊师：我们发现，在祖师与悟空对话时，孙悟空总能用一种谦虚、尊重的语气和祖师对话。 天资聪颖：祖师上前打悟空头三下，背着手走入门，关上中门。这看似微不足道的小动作，悟空却能破解其中的奥秘：半夜三更从后门进来找我，教你学道。 爱出风头：一日悟空的同学让他表演法术，他立刻来了兴致，变成了松树。这可以体现出他爱出风头。 有责任心、同情心：孙悟空回归花果山后，看见他的子民受苦，不是放手不管，而是尽力去打败妖怪。

神通广大论据：太上老君的八卦炉没困住孙悟空，反而孙悟空练成了火眼金睛。十万天兵打不过孙悟空，反而被他打的落花流水，三十六雷将才勉强把他包围。后来是如来佛祖才控制了他。这足以显出孙悟空的神通广大。 骄傲自满论据：他不听天庭所有人的劝告，骄傲的他相信自己可以战胜玉皇大帝，结果被如来佛祖制服。这骄傲自满的习惯是在前几次都成功的基础上养成的。 不虚心与急性子论据：在与如来佛祖交涉时，孙悟空不听如来劝告，急着争得王位，反而在打赌中输了，被如来佛祖压在五行山下。蔑视皇权论据：通过孙悟空的一系列精彩的大闹天宫的描写，我们充分的思想到到孙悟空含有一种反封建精神。 第二十七回思维导图

洞察秋毫：不管白骨精怎样变化，孙悟空都能第一眼识破。 气量较小：孙悟空三次打“死”白骨精，唐僧没有一次不生气的。但在争辩环节，本来凭孙悟空的证据已经让唐僧相信那是一个妖精，可猪八戒的挑拨离间使唐僧改变了想法。唐僧三次赶他走，前两次没赶走，但第三次孙悟空实在忍不住了，便回了花果山。因此可看出孙悟空的气量较小（不能说是太小，因为孙悟空至少忍了两次）。 凭理由说话：我们会发现，在孙悟空和唐僧争辩的几次中，孙悟空说每句话时都会附带他这样做的原因。 坚守信念：坚守信念在本回中有两种理解： 虽然唐僧一再强调不要误伤“平民”，但孙悟空仍坚信那是妖精。在唐僧和猪八戒一再激怒孙悟空时，孙悟空下定了决心要离开，还写了贬书。

三年级思维导图社团教学计划

九年级语文教研计划 一、指导思想 本学期，本组将围绕学校的工作中心：加强师德建设，规范行为；聚焦慕课，减负增效，注重 科研，推进课题；创设氛围，人人激励。本组将以教务处计划为工作重心，努力开展本组教研工作，努力开创具有本校特色的语文教育教学新局面。 二、工作目标及要求 1、教研活动：每周二第四节进行教研活动；骨干教师示范课活动；小课题培训、研究、听课、学习交流，聚焦教研组建设，逐步形成教研组文化。 2、新老帮扶：本组年轻老师居多，他们资历尚浅，经验不足，需老教师结对帮扶进行备导、听课评课等。 3、教学检查：每月一次教学常规检查，主要是检查教师的教案撰写、作业批改等情况，发现问题及时更正解决。 4、竞赛评比：本学期语文组赛事主要有：教师微课制作比赛、教师教学比武；学生现场比赛、汉字听写大赛。 三、科组情况（新老教师情况、可能存在的问题或困难） 语文组共有教师16名，本组无经费、缺教学设备，骨干教师偏少，大多是经验不足，资历尚浅的年轻教师，经上培养和锻炼，一部分的年轻教师业务水平有了很大的提高， 但整个科组在教育教学及科研方面依然呈现青黄不接的局面。 四、工作措施 1、进一步规范语文各项教学常规，确立“向规范要质量”的意识。 2、多管齐下，探索语文教学“减负增效”的具体策略。 3、着力做好教研组建设，开展多种形式的教研活动，逐步形成教研组文化。 4、坚持正确导向，抓好毕业班教学工作。

5、重视学生学习习惯和方法的培养，提高教学质量，促进语文学习的健康发展。 6、重视课堂教学工作，推进慕课教学，让课堂焕发生命活力。 7、重视队伍建设，通过新老帮扶不断培养优秀教师。 五、教研活动安排 序号周次活动主题 1第1周制定教学、教研工作计划 2第2周工作启动，上交计划 3第3周教研组会议、新老帮扶、示范课、镇现场作文比赛 4第4周第三届读书节活动、骨干教师示范课 5第5周国庆放假 6第6周开展读书节活动、第一次教学检查 7第7周教学比武 8第8周集团智慧课堂比武 9第9周教师业务交流 10第10周第二次教学工作检查 11第11、12周新教新教师汇报课、教研组长会议 12第13、14周学生作文竞赛、教师论文上交、第三次作业检查 13第１7/19周组长会议、第四次教学工作检查、述职报告