彩色 人体解剖学图谱 泌尿生殖系统

医学影像学-生殖泌尿系统

医学影像学第6版（临床）教案2008.03 第六章泌尿与生殖系统 第一节泌尿系统与肾上腺 一、肾与输尿管 二、膀胱 三、肾上腺 （检查技术、正常影像表现、基本病变表现、疾病诊断） 第二节女性生殖系统 第三节男性生殖系统 教学目的与要求 熟悉与了解：泌尿生殖系统和肾上腺的多种检查方法。 掌握：临床适应症，针对不同疾病能够选择最适宜、最恰当的检查方法； 掌握：泌尿生殖系统和肾上腺的正常影像表现与常见疾病的影像特点。 学会：能对一些常见病作出诊断。 重点 熟悉KUB、IVP、RP、CT、MRI、MRU的检查方法，掌握适应症。 掌握泌尿系统和肾上腺的正常影像特点和主要检查方法；泌尿系统结石、肾癌与肾盂癌、肾囊肿与多囊肾、错构瘤、肾与输尿管先天异常的诊断与鉴别；肾上腺增生与腺瘤、嗜铬细胞瘤的诊断与鉴别。 掌握男、女生殖系统正常影像特点；卵巢囊性病变、子宫肌瘤、子宫癌、前列腺增生与前列腺癌的诊断与鉴别。 难点 1.肾癌与肾盂癌、错构瘤的CT和MR诊断与鉴别诊断； 2.肾上腺增生与腺瘤的CT和MR诊断与鉴别； 3.子宫肌瘤、子宫癌、卵巢囊腺瘤与转移瘤的CT、MR诊断和鉴别。 4.前列腺增生与癌的CT和MR诊断与鉴别诊断。 一肾与输尿管 （一）检查技术 1、X线检查 （1）腹部平片（KUB）:常规摄仰卧前后位片 （2）尿路造影: 1)排泄性尿路造影(IVP) 造影剂:泛影葡胺、优维显 目的：了解脏器腔和两肾排泄功能 检查前准备:清洁灌肠，碘过敏试验。 检查方法：

2)逆行性尿路造影(RP)： 适用于排泄性尿路造影显影不佳者 3)腹主动脉造影与选择性肾动脉造影 2、USG检查 3、CT检查（1）：平扫检查 （2）：增强检查 4、MRI检查（1）：平扫检查 （2）：增强检查 （3）：MRU MRA 仿真窥镜 （二）正常影像表现 1.X线检查: （1）腹部平片重点了解正常肾影形态 （2）尿路造影主要观察肾盏、肾盂和输尿管 注意时间 肾盂分型：常见型---喇叭状，3个肾大盏 分支型---肾盂被肾大盏所代替 壶腹型---无肾大盏P185 ?输尿管的三个生理狭窄区 逆行性尿路造影：肾盂的四种反流，肾窦回流、静脉周围回流、肾小管回流、淋巴管回流。（3）肾动脉造影：动脉期，实质期，静脉期 3.CT检查：平扫 增强（皮质期，实质期，肾盂期）P186图6－2 4.MRI检查：SE T1WI肾皮质信号略高于髓质，T2WI皮髓质均呈高信号，髓质高于皮质。MRA:需注射对比剂，显示肾、动静脉，无创性 MRU:不需要注射对比剂，显示尿路 （三）基本病变表现 异常表现:(1)肾盂和肾盏受压.变形.移位 (2)破坏 (3)充盈缺损 (4)扩积水 CT、MRI检查 异常表现 (1)肾实质异常主要表现于密度（信号）不同的肾实质肿块。 (2)肾盂肾盏:高密度（低信号）的结石；肾盂肾盏扩大的肾盂积水,和肿瘤所致的软组织密度（信号）肿块。 (3)输尿管异常主要表现为扩积水,不规则狭窄与扩见于结核。 （四）疾病诊断 1、肾与输尿管先天异常 （1）肾盂、输尿管重复畸形 （双肾盂双输尿管）ivp、MRU

史上最全受力分析图组(含答案)

受力分析一、下面各图的接触面均光滑，对小球受力分析： 二、下面各图的接触面均粗糙，对物体受力分析： 图 1 图2 图 3 图 5 图 6 图 7 图9 图 11 图10 图 12 图 8 图 4 图19 物体静止在斜面上图20 图21 图13 v 图15 v 图16 图14 物体处于静止 物体刚放在传送带上 图17 物体随传送带一起 做匀速直线运动 图18 图22 物体处于静止（请画出物体 受力可能存在的所有情况） 图23

三、分别对A 、B 两物体受力分析： 图28 杆处于静止状态，其中杆与半球面之间光滑 图29 杆处于静止状态，其中 杆与竖直墙壁之间光滑 图30 杆处于静止状态 图31 O A B C 图32 匀速上攀 图33 v v 图34 匀速下滑 A B F 图36 A 、 B 两物体一起做匀速直线运动 A 、 B 两物体均静止 A B 图37 F 图42 B v A A 、B 两物体一起匀速下滑 A 、B 、 C 两物体均静止 B C 图38 A 随电梯匀速上升 v (7) (9) (8)

(16) (17) (18) (19) (20) (21) (28) (29) (30) 三球静止 (25) (26) (27) 小球A静止 弹簧处于压缩状态 (22) (23) (24) O P Q B AO表面粗糙，OB表面光滑 分别画出两环的受力分析图

(31) (32) (33) (34) (35) (36) (37) (38) (39) (40) (41) (42) (43) (44) (45) A、B匀速运动A、B匀速运动 （37）（38）（39）（40）A、B、C三者都静止，分别画出ABC三者的受力图 分别画出各物块的受力分析图 此环为轻环，重力忽略A沿墙壁向上匀速滑动

解剖学,剖开你的所有秘密

解剖学，剖开你的所有秘密 今天是法医秘史小组年后的第一次更新，想必大家已经开始紧张繁忙的生活。所以，今天我们聊个不太费脑筋的话题吧！这话题还要从我们组年初六的特别刊（《写出法医秘史的人，正和你们擦肩而过！》）说起。特别刊中提到，我们组的成员在入组时都会得到一套完整的《人体解剖学》课件。理由也很简单：大家在上学的时候都有体会，无论哪一门学科，在上第一堂课的时候，老师总是不厌其烦地讲解该学科的绪论部分，并且强调自己所教授的课程是一门桥梁学科，衔接了今后你要学习的所有学科。我们今天要聊的话题——“解剖学”，作为一门医学生的必修课，真的是名副其实的“桥梁学科”。无论你从事的专业是护理学、临床医学，还是法医学、药学，都离不开解剖学。从一句医科院校对医学生主干课程的总结中，我们也可以看出解剖学的重要性：所谓“三理一剖”中的那一“剖”，指的就是解剖学！也正因为如此，作为经常撰写医学相关文章的我们，才要求组内每一位成员手中都要有一套解剖学课件，以便对自己撰写文章的专业性起到参考作用。这更是基于我们组的座右铭： “专业的人，做专业的事，假如你不专业，那么就学得专业。”——我在你左右好了，下面进入今天的正题。题图，素材来自500px图片网

法医秘史｜第22辑解剖学，剖开你的所有秘密！今天的文章，我不打算像教科书一样面面俱到地和大家聊解剖学，这不是一天能说完的，更不是简简单单一篇稿子就能概括的。所以，我就简单地介绍一下这门在不学习医学的同学眼里，既神秘又陌生的学科——解剖学吧。 1 解剖学的发展史像学习其他的学科一样，我们首先需要了解这门学科的发展史。国内：我国作为世界四大文明古国之一，成书于春秋战国时代（公元前300～200年）的《黄帝内经》中就有记载：“若夫八尺之士，皮肉在此，外可度量切循而得之，其尸可解剖而视之……”可以看出，早在2000多年前，我们的老祖宗就已经开始了对人体的探索。还有史料记载，新莽天凤三年（公元16年），王莽下令将公孙庆处死，并命太医尚方与巧屠一起解剖尸体，不仅度量其五脏，且“以竹筵导其脉，知其始终”。而在两宋时代，出现了很多与解剖学有关的书籍，在这里我只提一本与我们小站题材有关的书籍——宋慈的《洗冤集录》。这本书详细记载了人体的骨骼和胚胎学知识，但是唯独没有内脏！没有内脏！没有内脏！重要的事情说三遍！这是因为在古代中国，解剖人的尸体是绝对的禁忌，虽然也有医书对解剖学有一定的介绍，但那仅仅是凤毛麟角。在当时，没有人愿意背负着叛逆孔孟之道的恶名，去干解剖尸体这种大逆不道的事情。这一思想，直到晚清，还在影响着中国人，这就造成了我国近百

水平面的圆盘模型史上最全版

水平面的圆盘模型史上最全版 模型概述： 水平方向上的“圆盘”模型大多围绕着物体与圆盘间的最大静摩擦力为中心展开的，因此最大静摩擦力的判断对物体临界状态起着关键性的作用。 静摩擦力通常属于被动力，应根据物体所受主动力的情况以及其运动状态判断物体的静摩擦力的大小，如果物体受到的静摩擦力已经达到最大静摩擦力，则应考虑物体是否还受到其他力的作用。 模型讲解： 1.单个物体置于水平圆盘上 如图所示，水平圆盘上放有质量为m 的物块A （可视为质点），物块A 到转轴的距离为r 。物块A 和圆盘间最大静摩擦力f m 等于滑动摩擦力，动摩擦因数为μ。当圆盘以角速度ω转动时： (1) 若物体与圆盘无相对滑动，则物体随圆盘一起做匀速圆周运动的向心力全部由静摩擦力提供，所以有mg f r m f m μω=≤=2，解得r g μω≤。 (2) 当r g μω>时，mg f r m F m n μω=>=2 ，物体所受静摩擦力不足以提供其做圆周运动的向心力，物体将从圆周与切线的夹角范围内飞出。 (3) 若在物体A 与转轴间有一不可伸长的细线相连，一开始绳子只是拉直，没有张力。设线对物体的拉力为T ，当r g μω≤ 时，静摩擦力提供向心力，0=T ；当r g μω>时，必有r m T mg 2ωμ=+，所以必有0>T ，物体必受到指向圆心O 点的细线的拉力，而且当 ω增大时，T 也随之增大。若此时剪断细线，物体将从圆周与切线的夹角范围内飞出。 2.两个物体叠放在水平圆盘上 如图所示，质量为m 1的物体A 叠放在质量为m 2的物体B 上，A 与B 、B 与圆盘的动摩擦因数分别为μ1和μ2。最大静摩擦力等于滑动摩擦力。当圆盘以角速度ω转动时，分别对B 和A 受力分析可知： （1）若21μμ<，当r g 1μω≤时，A 与B 、B 与圆盘无相对滑动；当r g 1μω>时，

人体解剖学和组织胚胎学0

《人体解剖学和组织胚胎学》教学大纲 一、课程说明 课程代码：1010301101 课程名称：《人体解剖学和组织胚胎学》 课程性质：专业基础课 开课单位：基础医学部人体解剖教研室 授课对象：临床医学、护理专业、助产专业、影像专业 开课学期：第一学年第一学期 总学时：128学时 课程学分：8学分 考核方式：考试 课程简介：人体解剖学和组织胚胎学是阐述正常人体形态结构的科学，是医学科学中一门重要的基础课程。学习解剖学和组织胚胎学的任务在于使医学生理解和掌握人体各器官系统的正常形态结构、位置毗邻、生长发育规律及其功能意义，为学习其他基础医学和临床医学课程奠定必要的形态学基础。医学研究的对象是人，医学生在学习过程中，有了治病救人学习知识的愿望，先要知道人体的正常形态结构，才有可能学习人体的生理功能和病理变化，然后进一步学习对疾病预防、诊断、治疗、康复的对策，逐渐成长为医德高尚、技术精湛、救死扶伤的医师。 课程目标：人体解剖学与组织胚胎学教学本着“必须、够用”的原则，培养基层医务人员所具备的基础医学知识为指导思想，并注重与其它基础医学学科的横向

联系和相关临床医学的纵向联系。要求学生掌握人体各器官系统的形态、结构、位置、毗邻及功能；熟悉和掌握人体各系统器官的组织结构特征及功能；熟悉胚胎早期发育规律。重点理清基本知识和概念，注重培养学生的描述技能、识图技能、直观思维和综合归纳能力。 选用教材信息：窦肇华主编，《人体解剖学和组织胚胎学》，第五版 参考书：《系统解剖学》，柏树令编著，人民卫生出版社，第六版 《系统解剖学》，于频，人民卫生出版社，第四版 《局部解剖学》，徐恩多编著，人民卫生出版社，第四版 《解剖组织胚胎学简图及画法》，吴先国编著，1999年 《人体解剖学彩色图谱》，徐国成编著，人民军医出版社 《奈特人体解剖学彩色图谱》，Frank https://www.360docs.net/doc/2115173887.html,ter编著，人民卫生出版社 课程负责人：何文渊 二、课程内容及学时分配 授课内容理论讲授课间实习总学时绪论 2 2 第一章基本组织10 4 14 第二章运动系统14 6 20 第三章消化系统10 2 12 第四章呼吸系统 4 2 6 第五章泌尿系统 4 2 6 第六章生殖系统 6 2 8 第七章脉管系统12 4 16 第八章感觉器 6 2 8

正常人体解剖学学习心得体会分享

《正常人体解剖学》学习心得体会分享 15级针灸推拿二班曹睿还有几个月，我们大一的学生来到黑龙江中医药大学就要满一年了。经过将近一年的学习，我们都有所收获，在此我想就我对《正常人体解剖学》这门课和同学们分享一下我的学习心得体会。 在刚刚学习的时候，很多同学有着这样的想法，就是我们作为中医药大学的学生为什么要学习解剖学这样的课程呢？加之本门课程的复杂性，许多同学学习的并不是很好。 首先，我们应该从心理上克服这个问题。要知道，我们的确是中医院校，但是这与我们学习最基本的医学知识有什么冲突呢？古人无法看到的东西我们现在可以系统地学习到，应该当作一种幸事来看才对。另外，作为针灸推拿学专业和康复医学专业的同学，对解剖知识还需要有更深层次的了解，为将来学习针刺治疗打好解剖学基础。 其次，解剖学虽然有知识点多，复杂的特点，但是解剖学也如其他学科一样，要想较好地掌握其知识点，也需要根据各人自身的学习特点选择适当的学习方法，端正的学习态度加上有效的学习方法是成功的关键。 《正常人体解剖学》在西医院校的叫法是《系统解剖学》，系统解剖的意思就是把人分为九大功能系统来学习就是运动系统、消化系统、生殖系统、心血管系统、神经系统共九个系统这样就学习了人的基本结构。下面仅就正常人体解剖学的一些特点分享一下我觉得学好正解的方法及注意点： 一、理论与实际相结合 解剖学研究的是正常人体的形态、结构，名词多，记忆量大是其特点。但这并不意味着学好它就必须靠死记硬背，而是重视实验，珍惜每次实验机会，将学到的理论知识与解剖标本、模型的观察结合起来。同时注重活体的触摸和观察，充分利用其直观的印象促进自身对知识的理解、记忆。加强对图片的认识，在固定一段时间进行复习。 二、形态与功能相结合 人体各器官都有其特定的功能和结构。两者是相互依存，相互影响的。一定的形态、构造表现一定的功能，但功能的变化也能作用于结构、形态并引起其相应的变化。如：上下肢分工不同，其形态、结构也因此表现出各自的特点。在解剖学的学习中，理解双方这种关系，对于掌握人体器官结构的形态特征是非常重要的。 三、局部与整体相统一

人体解剖学和组织胚胎学1

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人体解剖学和组织胚胎学0 人体解剖学和组织胚胎学 0 《人体解剖学和组织胚胎学》教学大纲一、课程说明课程代码： 1010301101 课程名称： 《人体解剖学和组织胚胎学》课程性质： 专业基础课开课单位： 基础医学部人体解剖教研室授课对象： 临床医学、护理专业、助产专业、影像专业开课学期： 第一学年第一学期总学时： 128 学时课程学分： 8 学分考核方式： 考试课程简介： 人体解剖学和组织胚胎学是阐述正常人体形态结构的科学，是医学科学中一门重要的基础课程。 学习解剖学和组织胚胎学的任务在于使医学生理解和掌握人体各器官系统的正常形态结构、位置毗邻、生长发育规律及其功能意义，为学习其他基础医学和临床医学课程奠定必要的形态学基础。 医学研究的对象是人，医学生在学习过程中，有了治病救人学习知识的愿望，先要知道人体的正常形态结构，才有可能学习人体的生理功能和病理变化，然后进一步学习对疾病预防、诊断、治疗、康复的对策，逐渐成长为医德高尚、技术精湛、救死扶伤的医师。 1 / 27

课程目标： 人体解剖学与组织胚胎学教学本着必须、够用的原则，培养基 层医务人员所具备的基础医学知识为指导思想，并注重与其它基础 医学学科的横向联系和相关临床医学的纵向联系。 要求学生掌握人体各器官系统的形态、结构、位置、毗邻及 功能；熟悉和掌握人体各系统器官的组织结构特征及功能；熟悉胚 胎早期发育规律。 重点理清基本知识和概念，注重培养学生的描述技能、识图技 能、直观思维和综合归纳能力。 选用教材信息： 窦肇华主编，《人体解剖学和组织胚胎学》，第五版参考书： 《系统解剖学》，柏树令编著，人民卫生出版社，第六版《系 统解剖学》，于频，人民卫生出版社，第四版《局部解剖学》，徐 恩多编著，人民卫生出版社，第四版《解剖组织胚胎学简图及画 法》，吴先国编著， 1999 年《人体解剖学彩色图谱》，徐国成编 著，人民军医出版社《奈特人体解剖学彩色图谱》， Frank https://www.360docs.net/doc/2115173887.html,ter 编著，人民卫生出版社课程负责人： 何文渊二、课程基本组织第二章运动系统第三章消化系 统第四章呼吸系统第五章泌尿系统第六章生殖系统第七 章脉管系统第八章感觉器理论讲授 2 10 14 10 4 4 6 12 6 课间实习 4 6 2 2 2 2 4 2 总学时 2 14 20 12 6 6 8 16 8 第九章神经系统第十一章胚胎学概要合计 2 24 4 98 1 4 1

人体解剖学发展简史

人体解剖学发展简史 西方医学对解剖学的记载，是从古希腊名医希波克拉底( Hippocrates，公元前460-377年)开始的。他认为心脏有两个心室和两个心房；在他的医学著作中对头骨作了正确的描述。 希腊的另一位学者亚里斯多德( Aristotle，公元前384-322年)进行过动物解剖，提出心是 血液循环中心，并把神经和肌腱区分开来。但他误将动物解剖所得的结论移用于人体，错误 较多。 西方有较大解剖学影响的当数古希腊医学家希罗菲卢斯( Herophilus，公元前335-280年)，他发现小肠的起始段大约有12个指头并列长度，命名为“十二指肠”。他还命名了“前列腺”、“睫状体”、“视网膜”、“乳糜管和淋巴”。研究了肝、胰和女性生殖器的子宫与输卵管等。而有较完整的解剖学记录的论著，当推盖伦( Galen,公元130-201年)的《医经》。 这部书是16世纪以前西方医学的权威巨著，书中有许多解剖学记载，如对血液流动、神经分支和脑、心等器官均有清楚记载，但因其资料主要来自动物解剖，错误较多。公元15?16世纪，欧洲文艺复兴时期，科学艺术春天到来，解剖学也有了蓬勃的发展。如达?芬奇 (Leonardo Da Vinci，公元1457-1519年)解剖过3O多具尸体，用蜡灌注人体管道从而探明血管的走行，证明了血管起源于心脏。他将空气吹人肺，证明空气不是由呼吸道进人心。他 制作的人体骨骼解剖学图谱，描绘精细正确，是一部时代巨著。 安德烈?维萨里(Andreas Vesalius, 1514-1564年)是现代解剖学的奠基人。他亲自从事人的尸体解剖，进行细致的观察，最终在1543年出版了《人体构造》这一开拓性的解剖 学巨著，全书共七册，系统的记述了人休器官和系统的形态与构造，对流行的一些错误论点 予以校正，为医学的发展开创了新路，奠定了人体解剖学的科学基础。 17世纪，威廉?哈维(William Harvey , 1578-1657年)的动物实验研究，以雄辩的事实阐释血液循环的原理，首次提出心血管是一套封闭的管道系统。他开创了动物实验研究的新 思路，为生理学从解剖学中诞生并发展成为独立的学科产生了巨大的影响。 马尔皮基(Marcello Malpighi , 1628-1694年)用显微镜观察到蛙的微循环血管，证明了动脉与静脉相连通，为微循环学说的建立提供了形态学基础。他在动物和植物微细结构的研 究中，总结出动植物均由细胞构成，为组织学从解剖学中派生出来并形成一门新学科打下了 基础。 19世纪，达尔文(Charles Robert Darwin , 1809-1882年)的《物种起源》、《人类起源与性的选择》等巨著问世，建立了崭新的人类起源和进化的理论，使探索人体形态结构的工作 有了正确的遵循并走上了科学的道路，其影响一直延续至今。 20世纪发明的电子显微镜，广泛应用于细胞的超微结构与三维构筑的研究，使形态科学研究跨入到细胞和亚细胞水平并进而达到分子水平。形态科学研究的发展是随着新技术 的不断进步和创新方法的不断出现而逐渐展开的，形成了宏观解剖学、微观解剖学和超微结 构解剖学三个不同标志的阶段。 宏观解剖学的发展并没有因为微观解剖和超微结构解剖学的出现而停止，相反，随着科 学技术的发展、研究方法的改进，X线技术在医学上的应用而与时俱进。X线计算机断层成 像(X-ray computed tomography , CT)技术的产生和推广应用，带动了断面解剖学的进步。而应用力学原理分析骨骼的形态结构，应用流体力学原理研究心血管的形态结构等，都是随 着医学的发展对解剖学提出的新的要求并同时促进了解剖学的发展。如随着心、肺、肝、肾 等器官移植外科的发展，推动了对心的内部结构、心段、肺段、肝段、肾段等器官内结构和功能的研究，随着器官移植术的成功应用?促进了显微外科解剖学的发展等。 我国人体解剖学的发展历程

人体解剖学试题与答案+人体解破图图解

人体解剖学试题及答案.转载自う沐馨ル゜ 《正常人体解剖学》重点掌握试题[含参考答案] 一、A型选择题 1．喉软骨支架中，唯一完整的软骨是：（D ） A.会厌软骨 B.甲状软骨C杓状软骨 D.环状软骨 E.小角状软骨 2．甲状软骨的说法何者不正确：（B ） A.是喉软骨中最大的一对软骨 B.左右侧甲状软骨板前缘相交形成前角，又称喉口 C.借环甲膜连与舌骨 D.下角与杓状软骨形成关节 E.以上说法全错 3．右主支气管的叙述何者正确：（B） A.细而长 B.粗而陡直 C.异物不易落入 D.前方有下腔静脉 4．胸膜腔：（A） A.呈负压状态 B.完全位于胸腔内 C.两侧胸膜腔相通 D.内容纳肺 E. 胸膜腔只有一个 5．喉腔最窄处为：（B ） A.前庭裂 B.声门裂 C.喉口 D.与气管相连处 E. 前庭襞 6．喉室是：（C ） A.前庭裂与声门裂之间的部分 B.喉腔最狭窄的部位 C.喉中间腔向两侧突出的间隙 D.前庭裂以上的部分 7．肺尖和胸膜顶突入颈根部的位置是（C ） A．高出锁骨外侧份以上2－3厘米 B．高出锁骨中份以上2－3厘米 c高出锁骨内侧份以上2—3厘米 D．高出胸锁关节以上2厘米 E高出第一肋以上2～3厘米 8．在直立姿势下炎症的脓液最不易引流的鼻旁宴是（E ） A．筛窦前群B．筛窦后群C额窦 D．蝶窦E上颌窦． 二、D型选择题 1．声韧带连于哪两者之间（AE ） A．杓状软骨声带突B．会厌软骨下端C．甲状软骨下角D．喉结 E. 甲状软骨前角后面 2．下列哪两种胸膜转折处形成较深隐窝（AC ） A．膈胸膜B．纵隔胸膜C肋胸膜D．脏胸膜E. 胸膜顶

3．前庭裂界于哪两者之间（BC ） A．咽腔B．喉前庭C. 喉中间腔D. 声门下腔E. 口腔 三、填空题 1.呼吸系统是由__呼吸道__和_肺__两部分组成。 2.鼻旁窦中最大的一对是_上颌窦_, 并开口于_中鼻道_。 3.覆盖在固有鼻腔内的粘膜根据结构和功能可分为_____嗅部____和_呼吸部__两部。 4.肺和胸膜下界在锁骨中线处，分别于____第6肋___和___第8肋____相交。 5.喉腔内有两对粘膜皱襞，下方的一对称____声襞_, 此对结构间的裂隙称__声门裂_。 6.鼻旁窦包括额窦___筛窦____蝶窦、上颌窦四对，其中___上颌窦___最大。 7.下呼吸道包括___气管__、支气管_及其分支。 8.肺内侧面的中部有一长圆形的凹陷，称__肺门_，出入此处的结构被结缔组织包绕，构成__肺根__。 四、名词解释 1.肋膈隐窝 2.胸膜腔 3.肺门4．肺尖体表投影5．声门裂6．气管权 五、简答题 1．喉腔分为哪几部 2．简述鼻旁窦及其开口部位。 答案 一、单项选择题 1、D 2、B 3、B 4、A 5、B 6、C 7、C 8、E 二、D型选择题 1、AE 2、AC 3、BC 三、填空题 1、呼吸道肺 2、上颌窦中鼻道 3、嗅部呼吸部 4、第６肋第８肋 5、声襞声门裂 6、筛窦上颌窦 7、气管，支气管 8、肺门，肺根 四、名词解释 1、壁胸膜不同部分，在移行处呈锐角转折，在转折处形成间隙，深呼吸时，肺也不能充满其间，胸膜腔的这些间隙称胸膜隐窝。其中最大的胸膜隐窝是由肋胸膜和膈胸膜转折处形成的肋膈隐窝，是胸膜腔的最低部位。 2、脏胸膜和壁胸膜在肺根处相互移行，两者之间形成一个封闭的、潜在的浆膜腔隙，称胸膜腔。两侧胸膜腔互不相通，腔内为负压。 3、肺内侧面中部有一长圆形凹陷，称肺门；有主支气管、肺动、静脉、支气管动、静脉、淋巴管和神经出入。在肺门的附近还有支气管肺淋巴结。 4、经胸廊上口向上突至颈根部，高出锁骨内侧段上方2—3cm处。 5、喉腔两侧声襞及杓状软骨间的裂隙，它可分为前3／5的膜间部和后2／5的软骨间部，声门裂是喉腔最狭窄部分。 6、气管从环状软骨下缘向下至第4、5胸椎之间平面分为左右主支气管，分权处称气管杈。 五、简答题 1．答：喉腔分为喉前庭、喉中间腔、声门下腔。 2．答：鼻旁窦共有四组，它们分别是：上颌窦、额窦、筛窦、蝶窦，皆与鼻腔相通。额窦口于中鼻道、上颌窦开口于中鼻道，筛窦前、中小房开口于中鼻道，后房开口于上鼻道，蝶窦开口于上鼻甲后上方的蝶筛隐窝。

史上最全杠杆作图题

一、画出图中杠杆上的力F 1、F 2的力臂L 1、L 2。 二、找出动力和阻力并画出相应的力臂 1．如图12所示的是汽车液压刹车装置的一部分。该装置中AOB 实为一个杠杆，O 是杠杆的支点，请画出刹车时它所受的动力F 1、阻力F 2和动力臂L 1。 2．如图13所示的钢丝钳，其中A 是剪钢丝处，B 为手的用力点，O 为转动轴(支点)，右图为单侧钳柄及相连部分示意图．请在图中画出出钢丝钳剪钢丝时的动力臂L 1，和阻力F 2， 3．夹子是我们生活中经常使用的物品，图14给出了用手捏开和夹住物品时的两种情况，动力和阻力并画出相应的力臂。 4．在图15中，画出作用在“开瓶起子”上动力F 1的力臂和阻力F 2的示意图． 图8 图10 2 1 图5 图9 图11 图12 图13 图15 甲 图14 乙

5．杠杆在我国古代就有了许多巧妙的应用，护城河上安装使用的吊桥就是一个杠杆，如图16所示，请画出动力F 1与阻力F 2的示意图，并画出动力F 1的力臂L 1。（设吊桥质地均匀） 6．如图17是静止在水平地面上的拉杆旅行箱的示意图，O 是轮子的转轴，O ′是箱体的重心。以O 为支点，画出力F 的力臂和箱体所受重力的示意图。 7．某同学在做俯卧撑运动时（如图18），可将他视为一个杠杆，支点为O ，他的重心在A 点，支撑力为F ，请画出重力和支撑力F 的力臂． 8．请你在图19中画出使用剪刀时，杠杆AOB 所受动力F ，的示意图及动力臂L 1、阻力臂L 2。 9．图20所示的是一种厕所坐便器的自动上水装置示意图。坐便器冲水之后由自来水自动上水，当水箱内的水达到一定深度时，浮标带动杠杆压住入水口，停止上水。请在图中作出力F 1、F 2的示意图及其力臂，并分别用L 1和L 2表示力臂，O 为支点。 10．如图21是用螺丝刀撬起图钉的示意图，O 为支点，A 为动力作用点，F 2为阻力。请在图中画出阻力F 2 的力臂l 2及作用在A 点的最小动力F 1的示意图。 11．筷子是我国传统的用餐工具，它应用了杠杆的原理，如图22所示，请你在右图中标出这根筷子使用时的支点O ．并画出动力F 1，和阻力臂L 2。 12．为了防止翻倒，篮球架常常在底座后方加一个质量很大的铁块作为配重。如图23所示，O 为支点，试在A 点画出铁块对底座的压力F ，并画出F 的力臂。 13．如图24甲所示是小宇同学发明的捶背椅，当坐在椅子上的人向下踩脚踏板时，捶背器便敲打背部进行按摩。请你在图乙中画出踩下脚踏板敲打背部时，杠杆B 点受到的阻力F 2、阻力臂L 2及动力臂L 1。 14．如图25是一种简易晾衣架，它的横杆相当于一个杠杆， O 点是支点，F 2是阻力，请作出A 点受到的动力F 1的示意图和它的力臂L 1． 图 16 图17 图 20 图18 图 12 F 2 图21 图 22 图23

人体解剖学学习心得

人体解剖学学习心得 人体解剖学是关于人体形态结构的学科，是一门重要的护理学基础课程，解剖学知识不仅是学习生理学，内外科护理学等课程的基础，同时坚实的解剖学知识是做好临床护理工作的可靠基础；作为一个非医学专业的大学生，虽然不用过深的对人体解剖方面进行深入的研究，但是平时多掌握一些医学常识，了解一些基本的人体构造方面的知识还是很有必要的。 基于以上种种原因，所以在大二第二次选修课程的时候，我选择了人体解剖学这一科，当然学习过程中也收获颇多，在钱国强老师的讲解下，我们对人体自身的结构，内脏等各个部位都有了很深的理解和认识；同时，也学到了很多生活中的小常识，让我对人体解剖和生活医学小常识方面事实而非的东西变得逐渐清晰。 课堂上老师先给我们讲一些解剖的术语和人体结构的名称，有的我们都知道，但是大多数我们不知道的，人体解剖学的名称和术语繁多，所以学习它就需要记住他们，我们只是要求了解，我们中学学的是细胞、组织、器官、系统等，但是解剖学却是研究他们的方法。我们通过看解剖相关的图片和视频，了解了解剖的一些方法和过程，看起来时有些害怕，但想想那些在解剖的工作人员，我想他们肯定是有着非常好的心理素质，同时也让我想到了那些拿手术刀的医生，他们动手术也应该是一个解剖的过程，手术就是解剖学的应用之一吧，还有那些破案的法医也是通过解剖尸体获取相应的破案证据。只有正确认识了正常人体形态结构，才能充分认识其生理，生化过程以及病理变化，进而理解和掌握各种疾病的发生，发展，临床特征与诊治，预防原则。 我们学习解剖学主要讲的是人体的几大系统和结构，运动系统主要学习与运动相关的骨骼，有骨的分布，骨的连接，骨的构造和骨骼相关的骨骼肌等，然后

史上最全工程施工全过程详解,没有之一!!

史上最全工程施工全过程详解，没有之一！！ 2015-07-22 来源：微信公众号“建筑经济与管理” 一、前期施工准备阶段 地质勘察 地质单位受建设单位的委托，据设计提供的相关资料，对拟建场地通过各种勘察手段和方法对地质结构或地质构造：地貌、水文地质条件、土和岩石的物理力学性质等，做出分析评价出具详细的“岩土工程勘察报告”，为设计和施工提供所需的工程地质资料。

文物勘察 根据国家文物保护法相关规定：进行基本建设工程，建设单位应当事先报请政府文物行政部门组织从事考古发掘的单位在工程范围内有可能埋藏文物的地方进行考古调查、勘探。 考古调查、勘探中发现文物的，由省、自治区、直辖市人民政府文物行政部门根据文物保护的要求会同建设单位共同商定保护措施；遇有重要发现的，由省、自治区、直辖市人民政府文物行政部门及时报国务院文物行政部门处理。 建筑边坡与深基坑工程的设计方案评审 设计方案评审是指县级以上住房城乡建设主管部门或其委托机构依据国家、地方有关技术规范和相关的强制性条文，对建筑边坡与深基坑工程设计方案进行的安

全、经济、合理等方面的技术性论证。其目的是：为加强对建筑边坡与深基工程的管理，确保建设工程及其相邻建（构）筑物和地下管线、道路的安全，土方开挖图确定后，依据国家相关规定:建设单位应委托评审组织机构对建筑边坡与深基坑工程的设计方案进行评审。 工程测量定位 是指建筑工程开工后的第一次放线，建筑物定位参加的人员是：城市规划部门（下属的测量队）及施工单位的测量人员（专业的），根据建筑规划定位图进行定位，最后在施工现场形成（至少）4个定位桩。放线工具为“全站仪”或“比较高级的经纬仪。

《人体解剖学概要教学大纲》

《人体解剖学概要教学大纲》一、课程基本信息课程名称（中、英文）：人体解剖学概要Essential Human Anatomy 课程号（代码）：50134130 课程类别：（选修课）学时：45 学分：3 二、教学目的及要求本课程是为非医药卫生专业学生开设的一门选修课程。学习这门课程的目的，在于使学生了解人体各器官系统的正常形态结构的基本知识，为在学习、工作和生活中正确认识人体结构。在学习中，要求按人体器官的功能系统，掌握人体各系统的组成，主要器官的形态、结构和主要功能。三、教学内容绪论（0.5学时）了解人体解剖学的定义。掌握解剖学位置（姿势）和人体的轴、面及方位术语。第一章运动系统了解运动系统的组成和基本功能。第一节骨学（2.5学时）熟悉骨的形态和构造，了解骨的化学成分和物理特性。了解躯干骨的组成和功能，重要体表标志。了解椎骨的基本结构。了解肋的概念，肋骨的形态和分类。了解胸骨的位置、形态和分部，胸骨角的位置。熟悉颅的组成，脑颅骨和面颅骨的划分。了解各脑颅骨的名称和位置。了解各面颅骨的名称和位置。熟悉颅的重要标志。了解眶的组成及通连；骨性鼻腔的组成，鼻甲、鼻道、鼻旁窦的位置及开口。熟悉颅窝的组成和颅底的重要孔裂。了解新生

儿颅骨的特征及生后变化。熟悉上肢骨的组成。了解肩胛骨、肱骨、尺骨、桡骨的形态、位置及重要标志。了解手骨的组成和分部。熟悉下肢骨的组成，了解髋骨的组成及主要标志，股骨、胫骨、腓骨的形态、位置及重要标志。了解足骨的组成和分部。第二节关节学（3学时）了解关节的分类。熟悉滑膜关节的基本结构和功能。了解滑膜关节的辅助结构、可能产生的运动。熟悉椎间盘的位置、形态、结构和功能。了解前纵韧带、后纵韧带和黄韧带位置和功能，椎间关节的构成。熟悉椎管的组成，椎间孔的组成和位置。熟悉脊柱的组成、形态、弯曲。了解脊柱的功能和运动。了解胸廓的整体观、运动和功能。了解颅骨连结的形式，颞下颌关节的组成、结构特点及主要运动。熟悉肩关节、肘关节、桡腕关节组成、结构和运动。了解骨盆的组成，骨盆的性别差异。熟悉髋关节、膝关节、踝关节的组成、结构和运动。了解足弓的位置和构成及作用。第三节肌学（3学时）熟悉肌的形态和构造。了解肌的起止、配布和作用。了解背肌的分层，各层肌的组成、排列。熟悉斜方肌与背阔肌的起止、位置、纤维方向和作用。了解胸肌的层次排列。熟悉胸大肌和前锯肌的起止、位置和功能，肋间内、外肌的位置，纤维方向和作用。熟悉膈的位置、

系统解剖学学习方法

系统解剖学学习方法 系统解剖学学习方法一、理论与实际相结合 解剖学研究的是正常人体的形态、结构，名词多，记忆量大是其特点。但这并不意味着学好它就必须靠死记硬背，而是重视实验，珍惜每次实验机会，将学到的理论知识与解剖标本、模型的观察结合起来。同时注重活体的触摸和观察，充分利用其直观的印象促进自身对知识的理解、记忆。 二、形态与功能相结合 人体各器官都有其特定的功能和结构。两者是相互依存，相互影响的。一定的形态、构造表现一定的功能，但功能的变化也能作用于结构、形态并引起其相应的变化。如：上下肢分工不同，其形态、结构也因此表现出各自的特点。在解剖学的学习中，理解双方这种关系，对于掌握人体器官结构的形态特征是非常重要的。 三、局部与整体相统一 人体是一个有机整体，由众多系统和器官组成。器官与整体，器官与器官之间在形态、功能上是相互联系，相互影响的。而系统解剖学将一系列形态，功能相似的器官归为一个系统，就系统内部各器官而言，首先掌握其形态，功能上的相似性，把握其共同特征，然后根据各器官自身形态、功能上的特点，加以区分。理解它们的异同点，这样更有利于记忆，做到层次分明，条理清

晰。 系统解剖学概述系解是进入大学后的第一门专业课，而且还是一门形态学。大家可能会学到心态爆炸吧。什么鬼?怎么这么多要记的。但是请不要担心，毕竟我们是学医的，不是学解剖的，所以不需要把所有东西都弄懂记住，记住重点的和医学紧密联系的就好。像骨学中很多骨头，每根骨头都有一大堆结构名称，大家不用强求自己把所有名字都记住，记住重点的就好，比如尺骨大家记住最特征的鹰嘴就差不多了。 然后这里想和大家说一下，解剖教研室出版的作业本千万不要买，千万千万不要买，你可以去问下买过的学长学姐，有一个人敢说自己把解剖作业本做完的，我算他厉害。这本作业本就是专门学解剖的做也太难，所以真的不要浪费钱，有钱还是去买人卫版的作业本吧，那个可能会好一点。 系解是形态学，那么学习当然必不可少的就是图谱，系解图谱大家可以去图书馆借，图书馆的解剖学图谱还是很多的(图书馆的图谱基本是第一版，是棕黄色封面，封面写着黑色字体的人体解剖学图谱)下面这幅图是现在网上可以买的第二版图谱。大家可以网上购买，班级团购也会比较便宜点，或者向高年级的学长学姐买个二手的。当然电子图谱也是非常好的，世界上最好的解剖图谱(没有之一)是奈特解剖学图谱，确实非常好，实验考前绝对不能少。 系统解剖学理论考16级题型：单选50×1′、判断10×1′、配伍题：10×1′、名解5×2′、大题4×5′ 14级和15级很幸运，是没有名解和大题的。16级的小伙伴

影像诊断名词解释及征象汇总——泌尿生殖系统

12.分叶肾:是由于胚胎时肾叶融合不完全,肾表面有浅沟所致，到成年仍保留着儿童时期肾脏的分叶形态。 13.输尿管结石：输尿管结石绝大多数是由肾结石下移而来易停留在3个生理狭窄处，从而造成上方尿路扩张、积水。 14.膀胱结石:膀胱结石分原发性和继发性两种,前者形成于膀胱,后者是由上方尿路结石下降而来。膀胱结石主要见于男性,多为10岁以下儿童和老年人。临床表现有排尿疼痛、尿流间歇中断和血尿等。 15.肾自截:肾结核时,病变波及整个肾脏,全肾广泛破坏,肾盂肾盏不能辨认,最后肾大部或全部钙化且肾功能完全丧失,称肾白截。 16.铸型肾结石:指较大的肾结石,其形态与肾盂肾盏形态一致,典型表现呈鹿角形或珊瑚形。 17.肾细胞癌:肾细胞癌约占肾恶性肿瘤的85%,发病年龄多在40-60岁,男性多于女性,两侧肾发病无明显差异。病理上肿瘤主要来自肾实质上皮细胞,其中以透明细胞癌常见,瘤内富血管,常见有出血和坏死,肾细胞癌易发生在肾上极或下极,周边可形成假包膜肾细胞癌典型症状是无痛性血尿、腰痛和包块,早期可无任何症状。 18.肾盂癌:肾孟癌占肾恶性肿瘤的8%-12%,常见于40岁以上男性。病理性质多为移行细胞癌。因常呈乳头状生长,又称乳头状癌。肿瘤向下可种植至输尿管和膀胱和肾孟癌，临床表现为肉眼或镜下血尿,可并有腰痛和体重减轻。 19.马蹄肾：两侧肾脏的上极或下极相融合成马蹄铁样,融合部称为峡部,多为肾实质，少数为纤维组织相连。马蹄肾发生的概率为0.01%-0.1%,多见于男性，可无症状，或因腹部肿块就诊。 20.肾盂积水：尿路梗阻引起其上方管腔内尿液积聚，压力增高，肾盂肾盏扩大，晚期可使皮质逐渐萎缩。常见原因为结石、肿瘤或炎性狭窄。 21.IVP:利用有机碘对比剂,如泛影葡胺在静脉注射后,对比剂经尿路系统排泄,使其显示肾孟、肾盏及输尿管影像的检査方法。 22.KUB:通常指包括肾脏、输尿管、膀胱的前后位投照的平片。- 23.蜘蛛足样改变:肾的多囊性病变,常为多囊肾,在IVP检査时显示双侧肾盂、肾盏拉长,变形,呈“蜘蛛足”样改变。

送给2011级南华大学医学院学弟学妹经验之谈系列

我的大一学习生活经验（一） 转眼间自己就大二了,想想自己去年暑假时,和现在的新生一样,热切地想知道关于学校的一切.也从雁过留痕论坛的新生版块，了解到了关于学校，以及将来的学习生活的很多东西。作为回报，也是作为一个学姐送给广大学弟学妹们的礼物吧，我也写点自己大一的生活和一点经验。 本人先自我介绍一下，我是南华大学医学院10级的学生，主修临床医学（大临床）。嘿嘿， 1、关于入学前的准备 那些入学所需的生活用品，想必网上描述已经很多，我就不在此多写了。我要说的是，暑假，现在已经快八月份了吧。大家在家中不要还是放肆地玩，毕竟如果你一直疯狂地玩到九月份开学，心很难收住的。大家有时间在家可以看看英语，特别是那些可能进入英语AA班的学生，注意一下自己的口语和听力，（虽然AA 班平时的教学和A班没什么区别，但是AA班有开小灶的课，也有外教上课，而且第一学期英语期末成绩在85分以上就可以加到98分，总之进入AA班，好处还挺多的，呵呵）。医学院的学生，在暑假可以提前接触一下解剖学，德国的解剖学普及教学视频《解剖学入门》，我觉得还不错，通俗易懂。PS：我从来没有为了学习解剖学，而老去找有解剖镜头的恐怖片看，那样只会神秘化解剖学，其实没那么恐怖的。入学前，那些平时生活不自理的同学，在家最好锻炼锻炼，以适应住宿生活。

2、关于军训 我觉得好痛苦，和以前初高中军训那种小儿科比，累多了，而且我本来比较白，不怎么晒太阳，所以军训时，皮肤有点晒伤，脱了层皮似的。我当时军训时是在五教门前的放飞广场，虽然那有树，可我觉得用处不大。女生一定要涂防晒霜，保护自己。喝水的瓶子不要随便拿个娃哈哈，怡宝等的饮料瓶子，因为军训时收破烂的老奶奶们，手快眼快，厉害呀，如果你拿着高档次一点的水壶，就不用担心被当作破烂收掉了。军训那会还很热，我都没什么吃饭胃口，所以一直在买西瓜吃，补充糖分和水分。军训实在热，弄得我这么大了还生痱子，痱子粉学校有卖，自己从家里拿也可以。 3、关于购买英语学习资料 去年入学前浏览新生版块时，就看到了很多学长学姐写，不要轻易购买上门推销的各种英语学习资料。可我还是没有经受住上门的学姐们的好口才，定了英语学习辅导报，真的没看，浪费了，都是新的，我还是个很爱学习的，都没怎么看，各位自己掂量掂量吧。 4，关于医学院大一的课程（在此只写一些比较重要的课程，一些比较无聊的没写了） 大一上学期： （1）医用物理学 《医用物理学》很多知识还是需要高中的底子，这门课我开始听

学习部2018版必修课总结——系统解剖学

学习部 2018版必修课总结 系统解剖学 本册主编：16级临床4班苏昊 本册副编：16级临床4班周佐邑 16级临床2班朱玲玲 16级基础1班张嘉昕 16级基础2班胡雪嫣 16级口腔1班虞千瑶 17级医学检验柳诗雅 17级医学检验陈雪龙

学习部2018版必修课总结编委会（按拼音排序）： 蔡晨希陈佳慧陈琦婧陈雪龙陈一铭代妮妮龚晨郭思琦 郭心卉郭翼宁侯郡潇胡雪嫣胡玉鹏黄博轩金昭郎敏 李兮爔刘潇阳刘宇廷柳诗雅麻宇颉潘孟乔彭可心任捷 苏昊苏坤旂孙小砚谭忠州汪星霖王海旭王宇鑫王振帆 王志坤吴雪玲吴冶君夏华钦熊淑婷虞千瑶曾巧珠张嘉昕 张健维张蔚张燕丽张钰洋张庄宜周佐邑朱玲玲 目录 一. 学科总介绍 (1) 二. 学习感想 (2) 三. 备考方法 (8) 四. 备考资料 (9)

一．学科总介绍 （一）学科特点 “人体解剖学是医学课程学习和医学工作的基础。临床医学的发展、新的手术方式和操作的开展、新医师的培养等均需要解剖学的支持。人体解剖学是基础医学学科中与临床联系最紧密的学科之一。” ——张卫光教授光哥的一番话点明了解剖学的重要性。可以说，学好解剖学，对很多基础医学和临床医学课程而言都有非常重要的意义。在大二、大三两年的学习中，我们将通过《系统解剖学》和《局部解剖学》（大三下）两门课程从不同角度来学习人体解剖学。 《系统解剖学》是按照人体器官功能系统阐述形态结构的科学，从9大系统的角度来整体的认识人体：运动系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、循环系统、感官系统、内分泌系统、神经系统。运动系统主要包括骨学、肌学、关节学三部分；消化、呼吸、泌尿、生殖四大系统在内脏学中讲解；循环系统对应脉管学，主要包括心脏、动静脉和淋巴；感官系统包括视器和前庭蜗器两类感觉器官；神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统。这样划分，这门课程分成了五大部分即运动系统、内脏学、脉管学、感觉器官和神经系统。 （二）参考书目 理论课教材推荐使用人卫出版社的《系统解剖学》第8版（淡蓝色，据说第9版也出了，到时候看老师要求）或者北医出版社的《系统解剖学》（绿皮，也有一部分同学在用）。不过据往届同学反映，在某些章节比如神经系统上，人卫版教材写的更清楚，具体选择要看个人咯。 实习课推荐搭配实习图谱学习。图谱基本分为两大类：一是手绘图谱，推荐人卫出版社《人体解剖彩色图谱》（第二版，蓝皮），刻画比较细致，也是往届大部分同学使用的图谱；另一类是各种各样的实物图谱，比如奈特人体解剖学彩色图谱，《系统解剖学彩色图谱》等，会跟真实的大体标本比较像，但是这一类根据自己的情况购买学习吧；还有就是附件中的电子版《奈特解剖图谱》，是手绘的，也非常不错，可以放在pad上随时翻阅。 配套的练习册15级之前建议选用《轻松学习系统解剖学》，但从15级开始光哥进行了改革，轻松学习仍有参考价值，但大大降低，考题不再来自后三套模拟题，不会再出现“只刷后边三套题就可以有一个不错的分数”这种情况，推荐教辅也变为北大医学出版社的《人体解剖学应试指南》（第3版）。 附件中还有一个3D的电脑软件，可以360度无死角观看精细的人体结构，不失为必备