如何在小学科学课中培养学生的自主探究能力

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如何在小学科学课中培养学生的自主探究能力

作者:刘格林

来源:《中国校外教育·基教(中旬)》2015年第11期

小学科学课程是为了全面培养小学生的科学素养。在科学教学中,教师应给学生提供充分的科学探究机会,努力激发学生的探究欲望,养成大胆、自主探究问题的习惯,去体验探究过程中的快乐和曲折。而探究性教学,重在探究,学生是探究主体,让学生积极主动地参与到课堂活动中,进行探究,在实践中主动地、富有个性地学习,培养探究的欲望和自主学习的能力。

小学科学自主探究方法策略小学《科学课程标准》强调:“科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。”小学科学课是学习科学的启蒙,是培养学生自主探究能力的主阵地。因此,在科学教学中,教师应给学生提供充分的科学探究机会,努力激发学生的探究欲望,养成大胆、自主探究问题的习惯,去体验探究过程中的快乐和曲折,从而萌发自主探究意识,真正成为科学探究的主体、成为学习的主人。由于科学课的教学充分鼓励学生自主探究,所以积极创新教学方法,努力提高学生自觉、自律、自主探究的良好行为习惯成为我们研究的重点。

一、创设情境,激发学生进行自主探究的欲望

兴趣是最好的老师。学生有了兴趣才会有探究的欲望,在实验教学中可以采用观察、谜语、游戏、故事、小魔术、猜测、直观图片,现代技术等手段为学生创设一种敢于提出问题、敢于动手探究的情境,激发学生的探究欲望。比如学习“小苏打和白醋的变化”一课,我将两个集气瓶摆在学生面前,一瓶装事先制取的二氧化碳,另一瓶装入空气,让学生观察,学生看见两个空瓶子没有什么不同,我把两瓶气体分别倒在点燃的蜡烛上,学生会发现其中的一瓶气体使蜡烛熄灭了,学生感到很惊讶,为什么同样的空气会发生不同的现象呢?学生的探究欲望立刻被点燃了;再如,“生活中的静电现象”一课,我把吹气的气球在身上或头上摩擦几下,气球就可以贴在人体的任何部位,看到这一现象,学生兴趣立刻膨胀起来,我问学生想知道这是为什么吗?学生说:“想”。通过为学生创设这样的情境,激发了学生的学习兴趣和求知欲望。

二、加强实验指导,引导学生学会探究的方法

探究性学习,倡导让学生自己去发现,但并非放任自流,仍然离不开教师必要的、有效的指导。在探究过程中,对于学生的疑难问题,教师就要发挥引导者和鼓励者的作用,适时地重点地引导,寻找解决问题的方法,指导学生用观察、实验等方法去进行探究,提高学生的探究能力和探究效果。如《声音的传播》一课,让学生比较棉绳、铁管、木棒、塑料绳哪种材料传声效果好?有的小组同学预测和实验的情况反差很大,比较不出来哪种材料好。我提醒让同一

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