you and me 第二课时教案
第二课时
一、教学目标与要求
1、能听懂、会说“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。
2、能通过询问调查完成一张timetable.
二、教学重点与难点
1、本课时的教学重点是：能听懂、会说“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。
2、本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable.
三、课前准备
1、教师准备若干张图片。
2、教师准备录音机与磁带。
3、教师准备该课时的教学挂图。
4、学生准备一张调查表。
四、教学过程
1、Warm-up
(1)学生听并跟说Let’s chant.（P2）
(2)指名读d taller stronger older younger shorter新学五个单词。
2、Presentation and practice
Let’s talk
（1）How tall are you ? I’m 164cm tall.引导学生回答。然后完成Let’s start (P2) 4、（2）做完后教师根据图片问How tall are you？请学生来回答。同样问：How heavy are you?…再请学生问，老师回答后接着说：Who is taller than you ?请比较好的学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .请学生做替换练习。
（4）把图片出示给学生，让他们进行强化训练。例如：Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小组间互相练习。
（5）学习歌曲“My pets”
3、Consolidation and extension
（1）做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。
（2）听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
（3）两人小组完成Let’s play。
中职英语nicetomeetyou教案精品
【关键字】英语、建议、成就、监控、认识、问题、难点、有效、整体、持续、合作、发展、加深、掌握、了解、特点、突出、意识、精神、基础、重点、能力、标准、主体、任务、设置、分析、激发、形成、指导、强化、帮助、发挥、教育、解决、分工、巩固、创新、提高、实施、创造力、积极性 一、教学目标 1 认知目标 （1）、新单词和短语：introduce, greet, spell, student, call, vocational, year, secretary, boss, computer ,meet, 基本句型：（重点、难点） What’s your / his / her name? How old are you / is he / is she? My / His / Her name is … I am / I’m/ He’s / She’s…years old. Where are you / is he / is she / are they from? I’m / He’s / She’s / They’re from… （2）、语法方面：动词be与人称代词的强化（重点、难点）（3）、功能方面：介绍个人信息 （4）、语音方面：/i:/ /i/ /e/ /? / 2 能力目标 （1）、提高学生听说和读写的能力。 听: 学生能听懂别人的自我介绍。 说：学生能进行自我介绍，并能向别人询问相关的信息如姓名、年龄、职业及来自哪里。
读：学生能看懂不同人的自我介绍的文章。 写：学生能写出他们的个人信息并编造出一个新的信息。 （2）、让学生做到用中感悟，学以致用，把所学的词汇、语法知识运用到真实的交际中，提高学生交际能力。 （3）、培养学生用英语思维的能力及辨析中英文之间的差异的能力。（4）、开发思维，培养学生的创新精神、合作意识及探究的能力。 3 情感目标 通过小组讨论、竞赛及探究性活动等，激发并强化学生的学习兴趣，培养学生乐于与他人合作的品质。 4 文化意识 二、学习策略： 1、分层指导下的任务设计：面向全体学生，为不同层次的学生提供展示自己才能的机会。（分层、分组） 2、根据学生的兴趣爱好设计活动，在学中玩，在玩中学，让学生在用英语“做事”并解决问题的同时锻炼自己的口语交际能力，即Learning by doing. 3、形成性评价贯穿整个课堂，为学生“可持续学习”奠定基础，让学生拥有成就感。 4、教法、学法交际法(Communicative Approach) 情景教学法(Situation Approach) 整体语言教学(Whole Language Teaching) 任务型语言教学做中学5、自学和小组合作互动以及竞争的形式进行学习
(完整)新PEP小学英语六年级下册U3Wheredidyougo教学计划及教案
第（ 3 ）单元计划 单元教材分析 本单元是义务教育PEP小学英语教科书六年级下册教材第三单元，围绕Where did you go?即你去了哪里和做了什么展开，教材创设了去吐鲁番、三亚游玩两个场景，并附加一个场景和一个趣味故事来帮助学生理解记忆。去过哪里和做了什么这些话题学生在实际生活中使用 较广。六年级学生已经掌握了一些关于地点和行为动词的词汇，在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元的主要交际语言: Where did you go? What did you do？等去过哪里，做了什么的交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步发展学生的语言交际能力，解决现实生活中去过哪里和做过什么的问题。 单元教学目标 1.知识目标 （1）能够掌握本单元出现的：went, camp, rode, bought, gifts等单词和词组，并熟练朗读和运用。 （2）通过对话学习能够掌握主要句型：Where did you go? Did you go to Turpan? How did you get there? We went there by plane. What happened? 等，并能熟练运用于实际交流 中。 （3）学会用英文写关于自己去过哪里及做了什么的日记。 2.能力目标 通过语言学习及多种形式的交际活动，能够掌握本单元词汇及主要句型，并运用其写日记及流利地与别人谈论自己去过哪里及做过什么，形成良好的语言交际能力。 3.情感态度目标 通过本课学习，能养成主动用英语交际的习惯和关心他人的良好品德。 4.文化意识目标 通过学习，了解中西方假期活动文化差异，发展跨文化交际意识。 5.学习策略目标 能够在情境中进行真实交际，能够自主阅读并总结有效的学习方法。 单元教学设想 单元课时安排建议：共分6课时 第1课时： A Let’s learn/Listen, answer and write 第2课时： A Let’s try/Let’s talk 第3课时： B Let’s learn/Look and say 第4课时： B Let’s try/Let’s talk 第5课时：Read and write 第6课时：Let’s check/Let’s wrap it up/Story time 教案 教材内容 A Let’s learn/Listen, answer and write 总课时 6 第 1 课时 教学要求 1. 能够听、说、读、写五个有关周末活动的词组：rode a horse,
Wouldyoulikeapple_教案分析
（封面）WOULDYOULIKEAPPLE_教案分析 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校
Unit 7 Wuld u lie a pie?教案分析 一、教学目标 1. 通过师生、生生交流，学生能初步了解Nice t eet u.的用法，并听懂、会说、会读a sweet, a cae, a pie, a ht dg。 2. 通过看课文动画和听录音，能根据老师所设计的问题，在对话材料中获取所需信息，了解对话中征询对方意见Wuld u lie …? What abut …?及其答语es, please.N, than u. 3. 能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试模仿、表演对话。 4. 能在创设的情境中，初步运用本课所学的日常交际用语征询对方意见。 二、教学重、难点 1. 通过看课文动画和听录音，能根据老师所设计的问题，在对话材料中获取所需信息，了解对话中征询对方意见Wuld u lie …? What abut …?及其答语es, please.N, than u. 2. 能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试模仿、表演对话。 3. 能在创设的情境中，初步运用本课所学的日常交际用语征询对方意见。 三、教学准备：、光盘、相关食物卡片等。 四、课前自主预习 1. 通过自主阅读，知道故事中的所有人物。
2. 看图，知道故事中食品的单词并能根据录音尝试跟读。 3. 试着找出征询对方意见的语句。 五、教学过程 （Waring up:） En an English sng. （课前播放一首与本节课目标语言相关的英文歌曲，将学生引入英语课堂氛围。) Step 1. Greetings. T: I’ ur new English teacher tda. I’ Miss Lin. It’s tie fr class. Class begins. S: Stand up. T: Gd rning, class. Ss: Gd rning, Miss Lin. T: Sit dwn, please. Step 2 Guess——Wh is gd friend? T: I’ new here.S I dn’t nw u. Nw can u intrduce urself and ur friends t e.u can use these sentences. S:... T: Oh, I nw se f u and ur friends.u have an friends. I have an friends, t. L,the are cing. Can u guess? Wh is gd friend? (PPT shws an cartn characters: Lan angang? Dingdang? err？ T: Oh, u’re ver clever.M gd friend is Dra!
三年级英语上册Lesson3《Nicetomeetyou》教案科普版正式版
Lesson 3 Nice to meet you! 学习目标： 1、掌握字母L l M m N n O o的读音及大小书写形式。 2、能够听说认读单词leg mouth nose toe hi this nice to . 3、能听懂指令性句子并做出反应，能听说补充的词汇head ear eye arm face foot. 4、熟练掌握介绍用语 -This is … -Nice to meet you - Nice to meet you,too 教学重点： 1、字母L l M m N n O o的读音与书写 2、句型 -This is … -Nice to meet you - Nice to meet you,too 1、掌握Ff L l M m N n 共同读音，了解字母L M N 在单词中的读音 2、this的发音及上述对话的灵活运用 课前准备：L l M m N n O o四组字母的大小写卡片，以及身体部分的单词教学图片。 第一课时 Step I Review and Introdulce 1. let’s sing: How are you? 2. Dictation:Aa - Kk Step II Presentation 1. The letters’s pronunciation Ll /el/ Mm /em/ Nn /en/ Oo/eu/ 2. Writing L l M m N n O o 3. New words Leg mouth nose toe Listen, look ,and repeat the new words ４. －nice to meet you －nice to meet you ，too . Step III Practice 1. listen ,look and repeat 2. let’s do. Touch your nose/mouth/eyes/ears/hair.\
五年级英语上册Module3Unit1Wheredidyougo教案外研版三起
Module3 Unit1 Where did you go? 一．教学目标 1.能够听,说,读写下列单词： how, took(take),river,hour,place 2.能够熟练使用句型“Where did you go?”“How did you go there?”和“What did you do?”来谈论旅游活动。 3.能够询问和讲述自己或他人过去发生的事情。 4.增加跨国文化交流意识,培养热爱祖国的民族自豪感。 二．教学重难点 1.能够熟练运用一般过去时态。 2.能够理解掌握特殊疑问句。 3.能够使用英语交流旅游经历。 4.掌握不规则动词过去式do-did, eat-ate,buy-bought 三．教学过程 Step1:Warm-up 1.教师出示PPT3,学唱歌曲。 T:Let’s listen and sing it. 2.教师出示PPT4,引导学生谈论自己昨天的活动。 T:Yesterday was Sunday.I went to the park.Where did you go?What did you do yesterday? S: Step2:Presentation 1.教师出示PPT5-9,让学生打开课本第14页。学生先自主阅读,然后小组讨论,互助学习。 T：Amy and her friends had a lovely time at t he weekend.1.What did they do there?Please read it by yourselves.Then, you can talk it with your friends. T:Time’sup.What did they do there? S1:Theyvisi ted lots of places.(引导学生说出places) T:Good job！Read after me “place,place”! S:Place,place!
五年级上册Unit3Whatwouldyoulike教案
Unit 3. What would you like? 第一课时 (A. Let’s learn A. Role-play) 一、学习目标 1. 能听、说、读、写单词ice cream, hamburger, tea, sandwich, 和salad。 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型What would you like to eat？ I’d like…谈论自己喜欢的食物。 3.能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。 二、教学重难点 教学重点 1. 能听、说、读、写单词ice cream, hamburger, tea, sandwich, 和salad。 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型What would you like to eat？ I’ d like…谈论自己喜欢的食物。 教学难点 单词hamburger ，sandwich的读音和拼写。 三、教学过程 （―）课前热身（Warm-up） 1. 教师播放歌曲What would you like? 2. 简单介绍喜欢的食物 师生就自己喜欢的食物进行问答练习，如： What would you like for lunch? I’d like some ……. 设计意图通过和学生谈论自己喜欢的食物，自然地过渡到学习新的食物名称中去。 （二）新课呈现（Presentation) 1. A. Let’s learn (1) 教学新单词 ①师生对话。
T: What do you like, Chinese food of western food? Ss: I like … T: Some like Chinese food and some like western food. What western food do you know? Ss: ... T: Today let’s learn some popular western food. 教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice cream”。 T: Do you know what English people like to drink? They like to drink tea. ②教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。 (2) 教师拿出食物图片，与学生进行对话，如： T: What would you like to eat, S1? S1: I’d like …, please. T: Here you are. What would you like to eat, S2? S2: I’d like …, please. (3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。 (4) 第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。 (5) 学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。 2. A. Role-play (1) 教师请两位学生站起来示范读对话。 (2) 学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。 (3) 教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”. (三)、巩固延伸 1．教师利用单词卡片，闪词，让学生快速说出单词的拼写和意义。 2. 利用单词卡片，一竖排为一组，进行单词接龙。
英语：Module《Nicetomeetyou》同步练习(外研版七级上)
英语：Module 1《Nice to meet you》同步练习（外研版七年级上）听力部分（满分20分） Ⅰ.听句子,选择你听到的单词或短语。（5分） 1.A.sister B.teacher 2.A.practise B.speak 3.A.classmate B.friend 4.A.America B.American 5.A.given name B.first name C 听力原文及答案： 答案:1~5 BABAC Ⅱ.听句子，选择你听到的单词或短语。（5分） 6.A.Canada B.England 7.A.basketball B.football 8.A.12 B.14 9.A.room B.home 10.A.Chinese B.Japanese 听力原文及答案： 9.Jimmy is 答案:6~10 ABCBB Ⅲ.听句子，选择最佳答语。（5分） 11.A.Very good. B.Nice to meet you,too!
12.A.No.He's 13 years old. B.No.He is in Beijing. 13.A.She is 40. B.She is my friend. 14.A.Yes,she is. B.Yes.She is a student. 15.A.America. B.England. 15.Where is David 答案:11~15 BBCAB Ⅳ.听短文,判断正(T)误(F)。（5分） 听力原文及答案： I have a friend.His name is David Brown.He is from England.He is 12 years old.He is a middle school student.He is in Class 4,Grade Seven.Mr Liang is his Chinese teacher.He studies hard.Now,he can speak a little 答案:16~20 TFFFT 笔试部分（满分80分） Ⅰ.根据括号内所给汉语写出单词的正确形式。（5分） 1.Sunday is the (第一 2.Can you (写 3.Li Dong often (练习 4.There are two small (城市) near my hometown(家乡 5.Don't (关闭 答案:1.first考查考生对常识的了解，星期天是一周的第一天。 2.write情态动词can后一定要用动词原形。 3.practises主语是第三人称单数，要在动词后加“s”。
【K12学习】XX六年级英语下册Unit3Wheredidyougo教案
XX六年级英语下册Unit3Wheredidyougo教 案 六年级下册Unit3heredidyougo? 课题Unit3heredidyougo?课时 教学目标 1.能听说读写单词及词组:rode,rodeahorse,rodeabie,ent,entcaping,hurt,hurt yfootandentfishing. 能听说认读句子：heredidyougolastSaturday?Ienttoaforestpar.hatdidyou dothere?Irodeabie. 能听说认读句子：heredidyougolastSaturday?Ienttoaforestpar.hatdidyou dothere?Irodeabie. 教学重点能表演ainscene和Let’stal的交际内容，能够根据实际情况用英语表达去过哪里和做了什么。 教学难点用英语准确询问并回答去哪里和做过什么，如：heredidyougo?t.Tianshan.Irodeahorse.DidyougotoTurpa n?yes,Idid. 教学过程备注 Step1.预习温故Shothepictureofrideahorse.教读短
语T:rideahorseIoftenrideahorse. Gocaping,hurtyfoot，gofishing. 呈现句子T:Irodeahorselasteeend. 同样的方法教学短语rodeabie,entcaping,hurtyfoot，entfishing. T:hatdidyoudolasteeend?Ss:Irodeahorse/entcaping… T:heredidyougolastSaturday?Ienttoaforestpar.师生互答。 PlaythetapeofLet’slearn.学生跟读，然后分角色朗读对话。 Step3.合作交流： Playagae.叫一名同学到讲台前表演动作，其他的同学说出短语。 学生灵活运用本课时词组，自由编对话。 FnishListen,anserandrite.齐读这些句子。 学唱歌曲《Telleaboutyourholiday》. Step4、达标检测 一．读短语，选图片。 A.B.c.D.E. rodeahorse2.rodeabie3.entcaping hurtyfoot5.entfishing
小学四年级英语Unit5Whatwouldyoulike教案
Unit5Whatwouldyoulike教案 四年级英语教案 unit 5 what would you like? b read and write教案示例教学步骤及说明showelementstop(0);.h1 {font-weight: bold; text-justify: inter-ideograph; font-size: 22pt; margin: 17pt 0cm 16.5pt; line-height: 240%; text-align: justify}.h2 {font-weight: bold; text-justify: inter-ideograph; font-size: 16pt; margin: 13pt 0cm; line-height: 173%; text-align: justify}.h3 {font-weight: bold; text-justify: inter-ideograph; font-size: 16pt; margin: 13pt 0cm; line-height: 173%; text-align: justify}div.union {font-size: 14px; line-height: 18px}div.union td {font-size: 14px; line-height: 18px}.h1 {font-weight: bold; text-justify: inter-ideograph; font-size: 22pt; margin: 17pt 0cm 16.5pt; line-height: 240%; text-align: justify}.h2 {font-weight: bold; text-justify: inter-ideograph; font-size: 16pt; margin: 13pt 0cm; line-height: 173%; text-align: justify}.h3 {font-weight: bold; text-justify: inter-ideograph; font-size: 16pt; margin: 13pt 0cm; line-height: 173%; text-align: justify}.union {font-size: 14px; line-height: 18px}.union td {font-size: 14px; line-height: 18px} 课题：unit 5 what would you like? 教学内容：unit 5 part b read and write
英语教案Hello!Nicetomeetyou
英语教案:Hello! Nice to meet you 通过本单元教学，使学生初步学会“打招呼（Greetings）”时所使用的一些简单用语，并要求学生尽可能在交际场合中使用。学生要初步掌握英语字母表中A～N的读音（包括升降两种语调）、书写格式（包括大、小写），并准确认读这些字母以及大写字母的组合。 教学重点与难点 1。打招呼用语（Greetings）：1）Good morning！ 2）Hello! 3）Nice to meet you！ 4） How are you？Fine，thank you。And you？ 2。句型：1）What’s your name？ 2）My name is… 3。听、说、读、写英语字母A～N。 教学内容分析 1。本单元中重点是能初步掌握从A到 N 14个英文字母，能认读其印刷体和手写体字母的大小字母的大小写形式；书写（大写和小写，笔顺，笔划）合乎规格。 2。能看、听、说本单元所涉及的日常交际用语。重点学会打招呼，并做到语音语调正确。 3。本单元难点应该是以下几个字母及单词的发音，提醒学生不要将C［si：］读成［sei］，L［el］读成[ailu]，N[en]读成 thank you 读成等。 教学方法建议 关于重难点教学的建议 1.英语字母教学是入门阶段的一项主要的教学内容，为了使字母教学任务顺利完成，应通过看、听、说、练四个方面解决。 （1）看是指看老师口型，善于模仿教师发音。
（2）听是指听录音学字母，对初学者来说Cc，Gg和Jj是比较难读准的，因此应仔细 去听。 （3）说是指实践，即通过听、看过程使学生达到独立地、正确地读出字母。 （4）练是指通过看、听、说的反复训练，善于发现错误并及时纠正。 2.积极创设语境，培养学生交际能力。 （1）本单元的口语训练主要围绕"Greeting"展开教学，教师应引导学生运用"Hello! What 's your name? My name is..."进行会话。 （2）教师以身示范，亲切地向学生打招呼，尽量给学生创造英语情景，如：Hello! 或 Good morning， My mane is Lin Lina. What's your name? How are you?等，通过语言交流方式， 培养学生的语言表达能力。 （3）运用"TPR"(Total Physical Response)培养学生反应能力和语言感知能力。如： Stand up! sit down， please. Listen to me. Open your books. Close your books 等课堂用语，教师 可用手势表明其含义。学生听懂后，会迅速做出正确反应。 （4）使用pair work培养学生自我展示能力。 关于口语教学（打招呼）的教学 因为本单元是开学第一个单元，有很多同学对英语一无所知，所以在教课过程中，尽量使用简单的英语口语，必要的地方一定使用汉语教学，尽量给学生创设一个良好的学习环境，教师可以通过手势、表情、动作等示意学生加深理解。如：说Stand up， please和 Sit do
wheredidyougo说课稿
<< Module3 unit1 Where did you go ?>> 说课稿 大家好！今天我说课的内容是三年级起点新标准英语第五册module3 unit1Where did you go?根据新课程理念，我对本课的说课内容进行了如下方面的设计： 一、说教材分析： 本单元的话题以旅游为主线，开展教学活动，同时复习动词的一般过去时表达法。本单元是在已经接触过去式的基础上，进一步对过去的变化进行描述。本单元的内容与孩子们的生活联系密切，易于激发学生的学习兴趣，利于调动学生的学习积极性。 二、说学情分析： 五年级的学生，学英语已经三年了。学生已经学习了go ,come, run, be, sing, read等单词的过去式。学生对What did …do?. Did …? Where …?等句型非常熟悉。大部分学生性格活泼好动，思维活跃，喜欢直观形象思维，对动画、竞赛特别感兴趣。善于与同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许。本模块的教学内容对学生来说贴近生活，容易被学生接受，一些常听的旅游景点，喜欢做的事情也是耳熟能详的词汇，这些都为本模块的教学打下一
定的基础。因此，考虑到本模块知识点的实用性，在教学中尽量设置真实的情景，帮助学生轻松掌握教学内容，营造愉快的学习氛围。 三、说教学目标： 1、知识目标： 学生能听、说、认读本课的重点单词：the British Museum,theLondonEye,weekend,place,how,best,took,tri p,along,river,hour,twenty,minute;能正确使用动词过去式；能利用What did you do? Where did you go? 询问别人过去做的事情。 2、能力目标：正确描述和询问过去发生的事情 3、情感目标：培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹。 四、说教学重难点: 1、教学重点：学生能听说，认读单词the British Museum, theLondonEye,weekend,place,how,best,took,trip,along ,river,hour,twenty,minute;能准确理解并熟练运用What did you do at the weekend? Where did you go? Where/How/When/What did…? 2、教学难点：学生掌握本课的新单词及利用动词过去式的变化进行描述，使用动词过去式，询问过去发生的事情。
人教版4年级unit5whatwouldyoulike教案
人教版4年级unit5whatwouldyoulike教案 教学目标 第一课时1.能够听、说、认、读单词 RICE,NOODLES,FISH,BEEF,SOUP,VEGETABLE 2.会说：CANIHAVESOME...PLEASE?SURE.HEREYOUARE.以及初步掌握WHATWOULDYOULIKEFORDINNER?I“DLIKESOME... 第二课时1．能听懂、会说 WHAT“SFORDINNER?WAITANDSEE.WHATWOULDYOULIKEFORDINNER?I“DLIKES OME...,PLEASE.EVERYTHING“SREADY. 2．能运用句型WHATWOULDYOULIKEFORDINNER?I“DLIKESOME...进行相互调查。 第三课时1．掌握单词BREAD,EGG,MILK,WATER。 2．能听懂：WHATWOULDYOULIKEFORBREAKFAST? 第四课时1、听说认读单词：KNIFEPLATEFORKSPOONCHOPSTICKS并能在详尽的情境中运用。 2、听懂LET“SDO中的指令，按照指令做动作。 第五课时1、能听懂会说： ICANUSECHOPSTICKS.LETMETRY.HELPYOURSELF.LETMESHOWYOU.MM...YUMM Y. ILIKECHINESEFOOD.WEHADAGOODTIME.SEEYOUTOMORROW.GOODNIGHT. 2、听懂教师发出的口令，并能根据教师的口令做事情。 第六课时1、掌握单词RICEBEEFCHICKENFISH四个四会单词的拼读和书写。 2、能听懂：WHATWOULDYOULIKE?并能做出正确的回答。
《Unit2Nicetomeetyou!》教学设计
《Unit 2 . Nice to meet you！》教学 设计 Unit2.Nicetomeetyou 殷月飞Thefirstperiod:ALearntosay TEACHINGCONTENTS: 1.Vocabulary:MissLi,MrGree,WangBing,He Goodafternoon,Nicetomeetyou,Nicetomeetyou, 1.Enablethestudentscanunderstandandsaythecommunio nparlances:Thisis…Goodmorn 2.Toknowfourpersons:MissLi,MrGreen,WangBing,He TEACHINGAIDS: Cassette,recorder,masks(MissLi,MrGreen,WangBing,H e Step1:Freetalk 1.Theteacherwearsthemasksofanimals:ask:Hi/Hello,I 'mabird/(adog,atiger), What'syourname? Thestudentanswers:Hi/Hello,I'm… 2.Studentswearthemasksofanimals ①Practiseinpairs(同桌练习) ②Groupwork(小组练习)
Step2Presentationandprat 1.Learntosay:Nicetomeet a.Theteacherwearsthemaskofamon (教师走到几个学生面边握手边说Nicetomeetyou) b.Readthesentenceafte c.Tsays:Hello,I'mamonkey,Nicetomeetyou,Ssays:Nice tomeetyou, TSSSGroupwork(连锁操练，每完成一段对话，双方击掌三次，以增强练习的趣味性。) Workinpairs 2.Learntosay:Thisis…MissLi,MrGreen,WangBing,He a.Thestudentswearsthemask(Mike),TheTeachersays:Th isisM b.同上 Fourstudentwearthemasks(MissLi,MrGreen,WangBing,H elen) Tsays:ThisisMissLi/MrGreen,WangBing,He MissLi/MrGree…says:Nicetomeetyou, a.Tdrawstwoclocksintheblackboard,Tsays:从早上起床到12点，见面打招呼时说：Goodmorning,从中午12点以后到傍晚6点说：Goodaftern b.Readafterme:Goodmorning/Goodafternoon,WangBing(
PEP六年级英语下册第三单元Wheredidyougo教案
Unit 3 Where did you go? 第一课时 Learning aims(学习目标): 1、能听说读写单词及词组: rode, rode a horse, rode a bike, went ,went camping, hurt, hurt my foot and went fishing. 2、能听说认读句子：Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike. 3、会唱歌曲《Tell me about your holiday》 Important &difficult points(重难点): 1、学习五个短语，注意ride, go, hurt的过去式。 2、学生能用句型进行简单的对话。 [教学过程] Step 1.预习温故 1.Show the pictures and Go over the phrases of Unit 2. S1:watched TV S2: I watched TV S3: I watched TV last weekend. 同样的方法复习cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, read a book, saw a film, had a cold and slept. 2.Free talk. --- What did you do last weekend? --- I watched TV./ ... Step 2. 新课内容展示 1. 教学短语 (1)Show the picture of ride a horse. 教读短语T: ride a horse I often ride a horse. (学生跟读) Go camping, hurt my foot，go fishing.(用同样的方法复习这些词组) (2) 呈现句子T: I rode a horse last weekend. 同样的方法教学短语rode a bike, went camping, hurt my foot，went fishing. 学生多操练) （3）T:What did you do last weekend? Ss: I rode a horse/ went camping …（ 2. T: Where did you go last Saturday? I went to a forest park.师生互答。 学生跟读，然后分角色朗读对话。 3. Play the tape of Let’s learn. Step 3.合作交流： 1.Play a game.叫一名同学到讲台前表演动作，其他的同学说短语。 2.学生灵活运用本课时词组，自由编对话。 3.Fnish Listen, answer and write. 齐读这些句子。（选上） 4.学唱歌曲《Tell me about your holiday》. Step4.作业
文库五年级英语上册Wheredidyougo教案
五年级英语上册Where did you go教案[1] 一、教学目标 知识目标： 1.学会使用句型“what did you do at the weekend?”和“where did you go?”并懂得使用相应的过去式进行对话。 2.能有感情地朗读课文，并进行角色扮演。 3.能用动词过去式询问上周末的活动情况。 能力目标： 1.会用“what did you do at the weekend?”和“where did you go?”询问过去发生的事情。 2.通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。提高学生跨文化交际意识。 情感目标： 培养学生学习兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方文化古迹，树立旅游意识。 二、教学重点与难点 教学重点： 1.能听懂、会说并能熟练使用单词weekend, place, trip, along, river, twenty, minute,hour, best以及词组the british museum, bus ride. 2.能听懂、会说并能熟练使用句子what did you do at the weekend?和where did yougo? 教学难点：
能够在真实情境中对单词、词汇及句型进行综合的运用。 三、教学方法 1.通过教师引导示范，学生自主识记，小组合作，朗读合作等多种形式，使学生读懂文章并掌握重难句的实际运用。 2.通过两两对话提高学生学习英语策略及口语交际能力。 3.通过“争当小记者”活动激发并保持学生学习英语兴趣。 四、教学准备 课件，flash视频，词卡，daming和amy头像，记者证 五、教学过程 step1: warming-up 1) greet to the students. 2) listen a song“where did you go?”唱关于旅游的歌曲，为新课做铺垫。 step2: lead-in 1)教师出示自己的旅游照。t: class, i went to jinan this weekend. i took lots of photos andate delicious food. so i had a happy weekend. do you know weekend?新授weekend,讲解其含义。 2)t:i had a happy weekend. our friends amy, lingling and sam had a happy weekend too.what did amy, lingling and sam do at the weekend?导入课文教学。 step 3: presention. 1)学生观看整课的flash视频，整体感知文本。找出what did amy, lingling and sam doat the weekend? 2)根据文本的具体情况，分段听文本。采用任务型教学法，每一个段落设置相应问题，让学生带着问题找答案。
北京版七年级英语module1nicetomeetyou知识点总结
Module 1 Nice to meet you知识点总结 1. be from + 地点来自…… be (is, am, are ) be from = come from 2. This is Daming. He’s my friend. / These are my parents. 人物介绍：介绍一个人时由This, 介绍几个人时用These. 3. I’m in Class One, Grade Seven. 班级、年级与数字并列使用时都要大写。 4. –Nice to meet you. –Nice to meet you, too. 当谈到与前一个人有相同的事或行为时，用too “也”。 5. I’m not from English and I’m not English. / He’s from Beijing and he’s in my class. / I like running and dancing. and 连词，用来连接语法上同类的词、短语或句子，表并列关系。 I can speak English, but I can’t s peak Japanese. but 用来连接语法意义上转折的两个句子。 6. I’m in Class One with Daming and Lingling. with 介词，“和”起伴随作用，后面可连接名词、宾格代词或名词短语，在句子中作壮语。 7. be (is, am, are) 动词的用法。 我（I）用am , 你(you) 用are, 见到is 准是他(她、它)。复数也用are。 含be 动词句子的陈述句、否定句、一般疑问句 1)陈述句：This is my bag. / She is my daughter. / They are his parents. 2)否定句：含有be (is, am, are) 动词的句子在变否定句时，只要在be(is, am, are) 动词后加not This is not my bag. / They are not my bag. (is not = isn’t , are not = aren’t , 但是am not 无缩略形式) 3)一般疑问句：含有be (is, am, are) 动词的句子在变一般疑问句时，只要把be(is, am, are)调到句子主语的前面且要大写,句末变问号。 Is he your brother? / Are they his grandparents? 8. 人称代词与物主代词: