人教版小学语文六年级上册导学案(全册)

六年级语文（上册）导学案

第一课《山中访友》导学案

班级：小组名称：

【学习目标】

1、理解、积累“湛蓝、清澈、唱和、德高望重、津津乐道”等词语的意思及课文重点句子的含义。

2、通过独立思考和小组合作，鉴赏本文新奇丰富的想像美。

3、体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养高尚的审美情操。

【重点】通过独立思考、深情朗读、小组合作，品析精彩语句。

【难点】学习作者运用比喻、拟人、排比、联想来表达感情的方法，体会作者的思想感情。

【导学提纲】

1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。

2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，品析精彩语句，学习作者运用比喻、拟人、排比、联想来表达感情的方法，体会作者的思想感情。

3、认真研究学案，独立思考；规范书写；小组合作探究，答疑解惑。

第一课时

【学习过程】

【导入新课】

这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。

【自主学习】

1．标注生字：（栀、嗅、邀、俯、瀑、蕴等，多音字：和、冠）、

标释词语;

（德高望重、汩汩、树冠、唱和、犬吠、波光明灭、津津乐道等）2．在书上标出句子的修辞手法

3．从这些称呼中可看出，文章表达了“我”怎样的感情？

【合作探究】

根据课文内容填空，体会所填词语的表达效果。

①你弓着腰，（）凝望着那水中的人影、鱼影、月影。

②走进这片树林，鸟儿（）我的名字，露珠与我（）。

③喂，（）的云雀，（）地在谈些什么呢？我猜你们（）的，是飞行中看到的好风景。

④我靠在一棵树上，静静地，（）自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成（），胳膊变成（），血液变成树的（），在年轮里（）。

前三个句子把____________________________都当做________来写，第四句是作者走进树林，靠在一棵树上产生的_____________，从中我们可以感受到作者与它们之间的_____________关系。

【达标检测】

1、生字词我会填。

yāo qǐng pùbùdǒu qiào shēn qūjīn jīn ladào fǔ shēn níng wàng （）( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、为加点字选择正确的读音。

唱和(ha h?) 树冠(ɡuān ɡuàn) 旋转(zhuàn zhuǎn)扎进（zā zhā）细数（shǔ shù）3、你能判断出下面句子的修辞方法吗？用“——”选择。

（1）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神（比喻拟人夸张对偶）（2）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（比喻拟人夸张对偶）

（3）这山中的一切，哪个不是我的朋友？（设问反问疑问）

（4）喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈论些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。（设问反问疑问）

第二课时

班级：小组名称：

【学习过程】

【合作探究】

1、联系课文内容，对句子的理解。

（1）走出门，就与微风撞了个满怀……

（“撞”是否有不友好的意思？被“撞”的感觉怎样？）

（2）老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？

（为什么说老桥像“一位德高望重的老人”？请你用“德高望重”写一句话。）

（3）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。

（作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗诵来加深自己的体会。）（4）你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！……

①作者将山中的景物联想成什么了？

②通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。

（5）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

①默读，想想作者描写的情景。

②小组互读，交流自己的体会。

（6）雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上怒吼，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。（真的是“一千个”吗？“吼叫”“吟咏”时的雨分别是怎样的？）

2、作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目。

3、学习首尾，体会写法

文章的开头和结尾是什么关系，从这两段文字，你又感受到了什么？【达标检测】

1、在括号里填上恰当的词语。

雄浑的（）汩汩的（）清凉的（）

挺拔的（）湛蓝的（）隆隆的（）

2、将下面句子变换成陈述句，但意思不变。

a这山中的一切，哪个不是我的朋友？__________________________________

b 、我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？

__________________________________________________________

3、课文链接，读懂课文第五自然段，完成下面的练习。

这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。

⑴在这段中，作者问候了哪些朋友？用波浪线标出来。

⑵仿照上面的句子，试着写一写。

①你好，芬芳的落花！_____________________________________________

②你好，路旁的石头！_____________________________________________

⑶文中哪一句能概括这一段的意思？用横线画出来。

⑷这段文字给你印象最深的是什么？

_______________________________________________________

【拓展延伸】

假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声，学习小组合作，进行创造性对话。

2.《山雨》导学案

班级：小组名称：

学习目标:

1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。

3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

重点：感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。

难点：学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

导学提纲：

1.感受有声有色的山雨的韵味，激发对大自然的热爱之情；

2.感受文章语言文字的魅力，丰富积累；

3.继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

第一课时

学习过程

一、预习展示

1、小组内展示朗读

2、展示字词的学习情况

3、我的思考与疑问。

二、自主学习:

1、用自己喜欢的方式读课文,了解作者及课文的主要内容

2、积累关于写雨的好词好句

3、了解课文的叙述顺序

课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。全文共10个自然段，第1至4自然段写雨来，主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起；第5至7自然段写雨中，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声，以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色；第8至10自然段写雨后，通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静。

三、交流展示

1、再读一读课文,作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来,并读一读.

2、各小组比赛用独特的方式读这些美句.如:朗诵、唱歌、等方式去表现,看哪个组最棒!（l）我们从这些______________________________ 句子. 感悟雨声的美妙、神奇.（2）我们从这些______________________________ 句子.感悟雨色的明丽、迷人。

3、各小组比赛用独特的方式再次如:朗诵、唱歌、等方式去表现,看哪个组最棒!

四、达标检测:

1、听写词语

2、用“—”画出比喻句,用“﹏”画出拟人句.并多读几遍,再体会体会.

3、简单地说一说或写一写课文的主要内容。

4、按课文内容填空。

(1)雨声里，山中的每一块______、每一片______、每一丛______，都变成了_______的琴键。飘飘洒洒的雨丝是__________,弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个______都带着幻想的色彩。

（2）《山雨》这篇散文，是按________、________、________的顺序来写的，作者通过合理而新奇的______ 、和______，并运用______ 、______、等修辞手法，描绘出山雨带来的______ 美和______美，表达了作者对山雨的____之情。

。

（3）山雨到来时，作者抓住了________、________、________的特点来描写。

5、自由读课文；选择喜欢的段落背诵。

第二课时

班级：小组名称：杨占芳

导学目标

1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

探究交流

一、找出文中运用联想的语句，并体会好处。

二、找出文中运用想象的语句，并体会好处。

三、|学习“雨起”，感知“悄悄”

1、有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？

2、练习说话，朗读品评。

来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……）

（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。

四、学习“雨中”，感悟神奇

1、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。

3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。

（1）自由读，感受雨中的绿。

（2）讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。

五、学习“雨后”，感受韵律

1、学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。

2、汇报交流，自主朗读。教师适时点拨。

达标检测:

1、在括号中填入恰当的词

一阵阵（）一缕缕（）一首首（）一（）歌谣一（）岩石一（）树叶一（）音符

2、读比喻句，找出打比方的部分，体会它们的好处

（1）像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……

☆作者将______ 比作“无字的歌谣”，描写了雨来时声音由______、及______、由______及______的动态过程。

（2）雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

☆作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“________”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“______ ”，将此时的雨声联想成“______”，形象生动地写出了山雨的______ 美。

3、小阅读

晌午，太阳像个大火球，炙烤着大地。小树无精打采地耷拉着脑袋，蝉在枝头拼命地叫着。一阵大风吹过，吹得树枝乱摆。地上，成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬家。不一会儿，风卷乌云，滚滚而来，天像是到了傍晚，一阵比一阵暗。刹那间，闪电似金鞭乱挥，这儿一道，那儿一道，煞是怕人。雷声像爆炸似的，“轰隆隆，轰隆隆”响起来。在这电闪雷鸣之中，“哗哗哗”，大雨从天上倒下来了，越下越大，天地间像挂上了无数的大珠链。雷雨中，行人打着伞在泥泞的小路上吃力地走着。白亮亮的雨点打在雨伞上，“啪啪”直响。渐渐地，雷声小了，雨点也小了。云散了，雨停了，太阳出来了，一条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中，一股股清新的空气中夹带着泥土香味迎面扑来，天地间变得凉爽极了。

(1)．概括短文雨前、雨中、雨后的情景。

（1）雨前____________________________

（2）雨中______________________________

（3）雨后________________________________

(2)．根据以上内容，将短文分成三层，用“／”在文中标明。

3．《草虫的村落》导学案

班级：小组名称：杨占芳

【学习目标】

1．正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2．有感情地朗读课文。通过独立思考和小组合作，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

3．全力以赴，激情参与，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

【导学提纲】

1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。

2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，抓住文中的具体词语和句子，通过联系生活来想象。

3、认真研究学案，独立思考，小组合作探究，答疑解惑。

【重点】

感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。【难点】

体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

第一课时

【预习展示】

1、有感情地朗读课文。

2、正确读写本课词语，并理解“静谧、俏丽、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

【自主学习】

1、看拼音写词语

jìng mìxiǎo xiàng qiào lìd?u hào qín miǎn

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

páng rán dà wùhōng kǎo yīn yùn qīng wěn

( ) ( ) ( ) ( )

2、你知道课文中的它们指的是什么吗？

游侠——村落——

远房亲戚的住宅——南国的少女——茂盛的森林——两棵大树——

音乐演奏者——街道和小巷——

测气候者和工程师——

3、随着作者的目光，你在“草虫的村落“看到了些什么？请写下来。

4、课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句抄写下来。

【合作探究】问题一：课文题目《草虫的村落》，“村落”本来指_____________________在课文里指_______________________________________________,我们可以从中体会到作者________________________的感情。

问题二：“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？小组合作准备,演一演这位游侠吧.看哪个小组最棒!

问题三：“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

问题四：是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，试着写一写。

【达标检测】

1．这些小生灵多可爱呀，你来描述一下吧！

写样子：（）的彩衣（）的小圆虫（）的黑甲虫

写活动：（）地奔忙（）地往来（）地交流

写神情：（）的目光（）地对视（）地振着翅膀

2.写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。

第二课时

班级：小组名称：杨占芳

品读课文，深入探究

一、从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。

1、我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？

b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？

小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。

2、云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？

二、从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。

三、从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

②作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。

③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。

四、从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。

现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）

小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。五、小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。

（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）

（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？

（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。

（4）交流反馈。

达标检测

它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，（）地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们（）地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫之间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子（）。有的蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这（）投以好奇的眼光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦了，它背着几个小黑甲虫，到处参观这房远亲的住宅。

1、在括号里填出合适的四字词。

2、我从“甲虫的音乐家们全神贯注地振着翅子，优美的音韵，像灵泉一般地流了出来。”这个句子里感受到了____________________________________________。

3、“它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”它们在交流些什么呢？

__________________________________________________________________________ __________________________________________

__________________________________________________________________________ __________________________________________

4．《索溪峪的“野”》导学案

班级：小组名称：杨占芳

【学习目标】

1．正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。

2．有感情地朗读课文。通过独立思考和小组合作，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。【重点】

3．全力以赴，激情参与，领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。【难点】

【导学提纲】

1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。

2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，课前引导学生收集张家界、索溪峪的有关照片、文字资料，以便更好地理解课文内容。

3、认真研究学案，独立思考小组合作探究，答疑解惑。

【激趣导入】

同样的风景对于不同的人，可能会唤起不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：山野，水野，动物野，游人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。

【预习展示】

1、我了解的张家界。

2、词语理解。

随心所欲、不拘一格、婷婷玉立、年过花甲、返璞归真

3、我会有感情地朗读。

【自主学习】

1、给加粗的字注音。

望而生畏（）千峰万仞（）绵亘蜿蜒（）窈窕淑女（）（）

2、自读课文，思考：索溪峪给作者留下了怎样的印象？是从几方面写的？用双竖线给课文分意义段。

3、你对课文的哪部分描写印象最深刻，请你摘抄几句。

【合作探究】

一、主要问题：想一想作者是怎样把特点写具体的？

过程：小组读——讨论问题——朗读训练——小组展示人选

问题一：读第２自然段，想想作者分几方面来写山是“野”的？可以动笔画一画。问题二：读第3自然段，索溪峪的水怎么“野”？

问题三：读第4自然段，索溪峪的动物“野”表现在什么地方

问题四：读第5自然段，游人的“野”表现在什么地方？

二、学习完全文，你有什么感受？请写下来。

【达标检测】

1．这篇课文用一个（）字，总的介绍索溪峪的特点，然后从四个方面描述：（）是野的，（）是野的，（）当然更是“野”性十足，（）也变得“野”了起来。

2．“野”在字典里有以下义项：（1）野外；（2）不是人工饲养或培植的；（3）不受约束的；（4）没礼貌的，不讲理的。联系课文内容，说说“野”在下面句子中的具体含义。

A、索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。（）

B、平生没走过这么“野”的路！（）

C、山上的野物当然更是“野”性十足了。（）

D、我们也渐渐变得“野”了起来。（）

3、任选一题：

（1）写一段精彩的导游解说词。

（2）

（3）（2）利用课余时间找一找家乡的“野”。

《口语交际·习作一》导学案

班级：小组名称：杨占芳

【学习目标】

1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往的能力。

2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3．根据交流的情况，选择一项进行习作。

4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

【导学提纲】

1、把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写。走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进行说话或习作。

2、回顾丰富多彩的暑假生活，写出自己的感受和体会。

【自主准备】

一、我是大自然中的一员

课前进行观察，可以是动物、植物，也可以是一种自然现象。明确观察的任务，要求学生观察时能用心，能投入感情，把自己观察的过程变成亲近自然的过程，变成欣赏和陶醉的过程。

二、走进音响世界

事先录好各种声音，如，自行车铃声──“哎唷哎唷”的叫声──敲门声──倒茶声──谈话声──再会声……思考：你听到了哪些声音？听到这些声音，你想到了什么？前后联系起来，发挥想象，来说一说。学生口头讲述后，教师有重点地进行讲评，再让学生进行习作。

三、丰富多彩的暑假生活

回忆暑期生活，思考自己在假期生活中有哪些收获，最有意义事情是什么？

【合作探究】

一、我是大自然中的一员

课堂上，引导学生就观察到的内容和自己的感受进行交流，要激励学生充分调动平时的生活积累，发挥自己的想象，说出并写出自己的独特感受。

二、走进音响世界

你听到了哪些声音？听到这些声音，你想到了什么？前后联系起来，发挥想象，来说一说。学生口头讲述后，教师有重点地进行讲评，再让学生进行习作。

在众多的声音中，让学生自由选择几种，编成故事。

充分展开想象，如，把滴水声想象成“丁冬作响的泉水声”，把自来水哗哗声想象为“小孩欢快的笑声”，把摔碎的玻璃声想象为“勇斗小偷”产生的情节……

三、丰富多彩的暑假生活

1．小组交流，可以说说自己做了什么，什么事比较有意义，自己有哪些感想或收获。

2．分组汇报，汇报后师生共同评价。评价要点：是否将暑期生活中的感受和体会说清楚，表述的时候是否有重点等。

3．当堂进行习作，教师适时指导。

习作指导：

第一步：审题。把自己想象成大自然的一员。

第二步：选材。我是一棵小草。

第三步：问题导引。（1）、如果我是一棵小草，会有什么样的感受呢？

（2）、如果我是一棵小草，会有什么样的经历呢？

（3）、作为一棵小草，我的理想是什么呢？

第四步：思路导引

开头：我是一棵小草一棵小草

中间：详写作为一棵小草的快乐。

结尾：为人类做贡献。

第五步：发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

课题： 5詹天佑课时：2课时

班级：小组名称：汪香兰

学习目标：

1、会默写11个生字。能正确读写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、

悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。（重点）

2、感悟课文内容，能抓住事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

3、感情朗读，抄写喜欢的词句，能简单谈谈体会，并背诵下来。

学习重、难点：

抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

第一课时

学习要点：

朗读课文，利用工具书解决字词；谈感受，初步了解课文内容。

学习提纲：

1、朗读课文，展示预习，有疑问小组交流。

2、默写生字词，读课文、谈感受。

3、交流问题，展示讲解。

学习过程

一、预习展示

1、扫清字词障碍。

（1）我能把生字写正确美观，“挠、庸、毅、浆”等字我要多写几遍。

（2）用下面的生字组成词语。

施（）（）挠（）（）劣（）（）

艰（）（）毅（）（）讥（）（）

2、初读课文，我知道课文以人物的名字为题，主要讲述了

课文是围绕“”这句话写的。

3、文章的主要人物给你留下怎样的印象。

4、我的问题：

二、小组交流，展示

1、我会按课文内容填空。

（1）、“消息一传来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。”结合课文内容，写写能描写此“轰动”情景的词语。

如：奔走相告、、等。

（2）、“他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”“要挟”的意思是利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。联系课文，我们知道了，这里的“对方”指的是清政府，“自己”指的是，“弱点”指的是，“要求”指的是

三、读悟结合，交流讲解

1、詹天佑在怎样的情况下接受主持修筑京张铁路的？

2、一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路为什么会引起国内外的轰动？

四、达标检测

1、我会用最漂亮的字体书写。

shī náo yōng jiān yì chǎn

( )工阻( ) 居( )关 ( )苦 ( )然 ( )子 rě jī jiāng lia chà

( )事 ( )笑泥( ) 恶( ) ( )道

2、我收集到的资料。有关詹天佑的：有关其他爱国人士的：

五、作业：抄写自己喜欢的句子并背诵。

第二课时

学习要点：

1、感情朗读，抄写喜欢的词句，能简单谈谈体会，并背诵下来。

2、会根据课文内容画出居庸关和八达岭的施工示意图。（重点）

3、能讲解“人”字形线路的设计原理。（重点）

学习提纲：

1、小组展示预习的内容并交流设计的问题。

2、朗读课文，设疑交流，展示讲解。

学习过程：

一、预习展示

1、选择。

（1）詹天佑不顾帝国主义国家的要（yāo yào）挟、阻扰（ráo náo），毅然接受了修筑京张铁路这条铁路干（gān gàn）线的任务。

（2）詹天佑不怕困难、勇为人先的精神，永远（激励鼓励激动）着我们前进。（3）山上的环境十分（艰苦艰难）要吃没有粮，生病了没有药品。

（4）2010年上海世博会筹备委员会考虑（周密细密），组织（精密严密），博得了参观者的啧啧称赞。

2、通过阅读，我感受最深的句子是：

我的体会：

二、朗读课文，自主探究

1、理清文章结构：

2、詹天佑在修筑京张铁路中遇到了哪些困难，是如何克服的？

3、帝国主义是怎样阻挠、要挟、嘲笑清政府的？

三、小组交流，展示讲解

1、细读二、三自然段，思考交流：詹天佑是在怎样的情况下毅然接受修筑京张铁路这一任务的？画出相关语句，带着自己的感悟读读。

2、细读四──六自然段的重点句，想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师？

3、正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？

4、詹天佑的杰出在于他的创新。根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭

头表示；并借助课文中“人”字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法

（）（）

特点：特点：

这样设计的作用：这样设计的作用：

四、达标检测 1、我会填。

狂风（）（）（）山（）岭（）山（）涧

黄沙（）（）（）崖（）壁赞叹（）（）

2、写出下列词语的近义词。

勘测（）讥笑（）周密（）阻挠（）

3、缩句。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

五、作业：搜集爱国人士的资料。

6．怀念母亲

班级：小组名称：汪香兰

学习目标：

1．会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

2．有感情地朗读课文通过独立思考和小组合作，理解课文内容。

3．全力以赴，激情参与，揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

学习重难点：

1、会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

2、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

学习提纲

1、利用工具书朗读课文，掌握字词，有不懂的问题在预习时做批注。

2、展示预习小组内解决预习中遇到的问题。

3、理解课文内容，并交流解决有关问题，进行展示讲解。

4、完成达标检测题。

第一课时

学习要点:朗读课文，解决字词，初步分析课文内容。

一、预习展示

1、看拼音写词语

zhēn zhì m?ng l?ng bì miǎn qǐn bùān xí shí bù xià yàn

( ）（ ) ( ) ( ) ( )

qī liáng pín fán ch?ng gāo kě jiàn yì bān zhōng tiān zhī han

( ） ( ) ( ) ( ) ( ) 2、按照课文填空。

（1）、我一生有两个母亲，一个是（），一个是（）我对这两个母亲怀着同样（）和同样（）。

（2）、我痛苦了几天，（），（）

3、从作者的日记中摘抄思念母亲的语句：

二、读悟结合，交流探究

1、联系上下文，理解“我”为什么痛哭了几天，食不下咽，寝不安席？

2、我的祖国母亲，我是第一次离开她不知道为什么，我这个母亲也频来入梦(“频来入梦”是什么意思？你知道祖国母亲“频来入梦”的原因吗？)

3、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头（为什么我在想故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？）

4、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影（在你的想念中，母亲的面影是怎样的？）

三、展示讲解以上问题

四、达标检测

1、修改下面句子中的不妥当的地方。

a、《怀念母亲》的作者是季羡林写的。

b、怀念母亲的情绪越来越剧烈。

2．写出下面词语的近义词。

崇高（）真挚（）沉静（）孤寂（）朦胧（）

3、把句子中划线的部分换成恰当的成语

（1）我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉。（）

（2）躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。（）

（3）我当时的想法，从这几段文字中也可以看出一点。（）

五、作业：小练笔：写一写自己的母亲。

6．怀念母亲第 2 课时

学习目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、揣摩重点语句，感受作者在怀念亲生母亲的同时对祖国母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

学习过程

一、预习展示

1、“我”与亲生母亲之间的关系如何？从哪些地方可以看出？

2、理清文章的结构。

三、朗读感悟，探究交流：

1.重点体会以下三个句子

（1）第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。从这句话，你知道了什么？

（请有感情地读读这句话。）

（2）第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？从这句话，我们能感受到什么？

有感情地朗读。

（3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

在你的想象中，母亲的面影是怎样的？

细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。2作者回忆房东太太时，为什么会产生“古今中外的母亲都是一样的”念头？

3、“我”到底在寻一个什么梦？为什么作者说“连一个清清楚楚梦都不给我”？

4、结尾一段有何作用？

5、从哪些描写可以看出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”？

四、达标检测

1、读句子，在括号里填入恰当的动词，体会句子表达的感情

①我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐（）上天空，（）上对面的屋顶一切都（）在朦胧的薄暗中。

我体会到作者此时的内心感受是：

②我怅望灰天，在泪光里，（）出母亲的面影。

我体会到了作者的感情，此时，“母亲的面影”是的

③然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地（）在心头。

“这凄凉”是因为“甜蜜的“是因为

2、课文以回忆的形式，表达了作者对两个母亲“”充分体现了作者对永久的悔，对不变的爱意。

五、作业：

回忆一下自己和母亲之间的感人故事，把你最想给母亲说的话写下来。

7．彩色的翅膀课时： 1 课时

班级：小组名称：汪香兰

学习目标

1、我能抓住课文中的重点词语，理解课文中的重点句子的意思。

2、我能准确、流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。

3、了解自然界中瓜果蔬菜与昆虫之间的关系。

4、我能体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛，热爱祖国的情感。

学习重难点

1、我能抓住课文中的重点词语，理解课文中的重点句子的意思。

2、我能准确、流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。

3、了解自然界中瓜果蔬菜与昆虫之间的关系。

学法提纲：

1、边读边想，边想边画。

2、把课文的语言内化为自己的理解，理解课文内容。

学习过程

一、预习展示

1、我能把课文读通顺读流利。

2、我学到的生字新词：

3、我在读课文时，词语我理解我会用（在课文中标出这些词语并作批注）

碧空如洗矮墩墩

水落石出瓜秧拖蔓

人工授粉安居乐业

4、我在读课文时，能一边读一边思考，我把自己的理解、自己的感受在书上作批注，我读书过程中还有以下疑问需要请教：

（1）

（2）（3）

二、朗读课文，自主探究。

1、我在读课文后，我知道课文内容，我能概括出课文的主要内容：（）

2、小高为什么把昆虫带往宝石岛？从这个问题，你知道了什么？

三、小组合作，展示讲解

1、小高的心愿能实现吗？是从哪里知道的？

2、战士们为什么要举行尝瓜会？在写尝瓜会时为什么要写西瓜不平常的经历？

3、细读课文，画出让你感动的地方说说从中你体会到了什么？

4、课文为什么要以“彩色的翅膀”为题？

四、达标检测

1、我会写近义词：

庆祝——艰苦——抚养——端详——

2、我会写反义词：

沉闷——认真——成熟——秘密——

3、我会填：

一（）海岛一（）战士一（）黄花一（）西瓜一（）箱子一（）来历一（）甘泉一（）翅膀

4、课文赞扬了海岛战士、的高尚品德。

五、作业：

从海岛战士身上你发现了什么？把你的感受写下来。

8．中华少年课时： 1 课时

班级：小组名称：汪香兰

学习目标：

1、有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

2、通过独立思考和小组合作，理解课文内容，通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。

3、全力以赴，激情参与，明白作者通过一些意象凝聚诗人独特感受，使情感具体化。学习重难点：

通过独立思考和小组合作，理解课文内容，通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。

学习提纲：

1、自读课文，读出内心的自豪；

2、分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。

3、分析诗的内容，加深对这首诗的体会。

学习过程

一、预习展示：

1、我会读

翱翔莽莽水浒女娲大禹萦绕蹒跚学步

敖包铭记焊接璀璨芦笙唢呐竞相开放

2、给下列加横线的字选择正确的读音，并用“---”标出。

刚劲（jìn jìnɡ）哈达（hā hǎ）纤夫 (qiān qiàn)

露出 (lù l?u ) 滋养（zī cī）雏鹰 (chú zh?u)

3、填字组词。

( )学语 ( )学步 ( )圆月 ( )昆仑翱翔的( ) 纯洁的( ) 璀璨的( ) 崭新的( )

二、小组合作：

1、小组分角色朗诵、表演朗诵。

2、思考交流：

问题一：诗歌共有几个小节？请把每小节的主要意思写下来。

问题二：你能从诗句中感受到中华少年的爱国热情吗？摘抄几句写在下面。

问题三：第一节中的“雪莲”“海燕”“雏鹰”“山丹丹”各比喻什么？

问题四：第三节中的“水浒”“三国”各指什么？他们具有怎样的英雄豪气?

问题五：第八节表达了中华少年的什么情感？

三、展示讲解以上问题。

四、达标检测

1、给多音字组词

劲 jìn ( ) jìng( ) 哈 hā ( ) hǎ ( )

纤qiàn( ) xiān( ) 卷 juǎn( ) juàn( )

2、读下面的诗句，体会诗句表达的感情

A 东方之美滋养着龙的传人，/五千年文化植根在我们心田.这两句的意思是：

朗诵时应充满之情。

B 黄河纤夫拉不直问号般的身躯，/长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

这两句写出了

朗诵时语调要。

C 要做旗舰去长风破浪，/要做火箭去推动飞船，/要像利剑把贫穷斩断，/要用爱心把世界相连。

这四个排比句表达出了朗诵时语调要

。

五、作业：背诵课文。

课题：回顾·拓展二课时：第1课时班级：小组名称：汪香兰

学习目标：

1、善于和同学分享读书学文的感受，提高表达能力。

2、交流综合性学习的开展情况，并进行成果展示。

3、积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言。

学习重难点：

1、善于和同学分享读书学文的感受，提高表达能力。

2、积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言。

学习提纲：

1、回顾本单元的课文内容及作者，

2、交流感受、收获等内容。

3、背诵日积月累的内容。

学习过程

一、交流平台：

A、（1）用直线将相关的词语连起来，并说说理由：

季羡林京张铁路

詹天佑《怀念母亲》

雷达兵蝴蝶

小高授粉

（2）回忆学过的课文中，哪些人、哪些事打动了你，给你留下了比较深的印象？

B、一是以“热爱祖国”为内容，小组确定活动方式跟内容，（活动方式：演讲、故事、手抄报、图片展等）准备展示的资料。

二是设计一张简单的表格，表内记录以下内容：①活动中遇到的困难、问题；②克服及解决的方法；③活动的收获。每一个成员都写，写好后小组再综合交流。二、日积月累

1、朗读日积月累的内容。

2、正确工整地抄写一遍，并体会其大意。展开想象：你仿佛看到他们在说这些话的时候，是怎样的心情？怎样的表情？

二、小组合作，交流以上问题。

三、展示：

1、我搜集到得爱国格言和古诗词。

2、我知道的爱国人物有：

3、我还知道一些爱国故事：

四、达标检测

背诵名人名言。

A．我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。—周恩来《关于和平谈判问题的报告》B．我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。——邓小平《邓小平文集》C．唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。

——鲁迅《华盖集续集·学界的三魂》，

D．我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。——巴金的《随想录》

五、作业：背诵并默写名人名言。

第二单元习作

教材简析：

本单元习作是在随着本组课文的学习，去感受中华儿女的爱国情怀。在读懂科文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用；围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性的学习，增强对祖国的热爱之情。根据自己的感受和体会，运用搜集到的资料围绕“祖国在我心中”这一主题写一篇演讲稿。也可以从自己度过的描写中华儿女报效祖国，为国争光的文章或书籍中，选择最打动自己的一篇（一本），写一篇读后感。要求表达真情实感。

教学目标

1、学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。

2、培养围绕主体选择.处理资料的能力，提高安排.组织写作素材的能力。

3、能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成敢于、乐于、善于与人交流观点的习惯。

4、养成自己修改习作的习惯。

情感、态度、价值观：

在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感

教学重点

1、培养围绕主体选择.处理资料的能力，提高安排.组织写作素材的能力。

2、能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成敢于、乐于、善于与人交流观点的习惯。

教学难点

1、让学生围绕“爱祖国”这个主题搜集资料。通过活动增强对祖国的热爱之情。

2、在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法。

课时设计：两课时（第一课时指导写作，第二课时进行写作修改）

教学过程

一、激趣导入：1、老师把一段演讲稿声情并茂地读给学生听，让学生直观的感受演讲的魅力。

2、听了这段演讲稿你有什么感觉？（让学生谈自己的感受）

3、刚才大家谈的很好，这的确是一片让人热血沸腾的文章。读起来让人心潮澎湃，一股对祖国的热爱之情油然而生。接下来，大家在读一篇演讲稿，比一比，这篇文章和以前我们读的文章有哪些不一样的地方有哪些一样的地方。（向学生发印好的演讲稿）

4、读完后谈谈和其他文章的不同之处。

二、写作指导：

1、介绍演讲和演讲稿的特点。

2、提出学习任务：演讲可以分为有准备的演讲和即兴演讲，有准备地演讲一般需要预先写演讲稿，今天这节课，我们就来学写演讲稿。（板书：学写演讲稿）

3、如果不想写演讲稿，可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国.为国争光的的文章或书中，选择最打动自己的一篇（一本）写一篇读后感，要表达真情实感。

三、学写演讲稿：

1、指导：

（1）引导确定主题。请同学们打开课本，把习作部分读一读，想一想，这次演讲的主题是什么？（板书：祖国在我心中）

(2)通过这段时间的综合性学习，我们对“祖国”有了更深的了解，相信大家也有许多话想说，就让我们用演讲稿的形式把他写出来吧。

（3）演讲稿一般可以分为几个部分呢？请大家默读习作提示第二自然段。

（4）学生默读后在小组内交流，然后再办机理交流，老师梳理。演讲稿一般分为三部分：开头：根据听众写上适当的称呼，拉近于听众的的距离。中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体。结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。

2、接下来分部写演讲稿。让学生想一想我们这次演讲的对象是谁？演讲的开头怎么写？

四、写作练习：

题目：祖国在我心中

交流修改评价。

9．《穷人》四营学校设计赵芝萍

2、默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德

重难点

理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

第一课时

预习检测

1、准确地读出下面的词语并注音。

舒适搁板勉强抱怨倾听心惊肉跳

掀起魁梧撕破倒霉严肃自作自受

汹涌澎湃舒适心惊肉跳顾惜寡妇蜷缩

忐忑不安黧黑喃喃

2、我会填

《穷人》是（）国作家（）写的。课文记叙了

（）的故事。

、我想说：通过对课文的预习，你感受最深的是什么？

自主学习

1．读课文，想想课文讲了一件什么事？这篇文章是按照怎样的顺序写的

2．穷人是什么意思？课文中写了哪些穷人？课文哪些内容描写了他们的穷？

合作探究

1.课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？

2.默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？

课堂检测

海上正起着（），外面（），这间渔家的小屋却（）。地扫得（），

炉子里火（），食具在搁板上（）。.

2.找出文中不懂的问题：。。。。。。

学习目标

1、学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、

倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。

抄写描写环境的句子。

3

1屋外（），（）的海浪拍击着海岸，溅起（）。

第二课时四营学校设计赵芝萍

预习目标

3、.通过课后作业“续写穷人”培养学生的想象能力，让学生去创造，去创新，培养学生的科技创新能力。

重难点

学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

预习检测

2、通过对课文的预习，你感受最深的是什么？

自主学习

3．请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用──勾出来。合作探究

3．不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。说说自己体会到了什么？

达标检测

1、本文通过（）和（）、（）的描写，赞美桑娜和渔夫

（）的美好品质。

2、他们以后的生活会是怎样的呢？请你展开合理想象续写《穷人》。

1、抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。

2、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。

1、课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？

1、认真研读，仔细品味。课文哪些内容描写了“穷人”的贫穷？哪些地方体现了他们的富有？你从中读懂了什么？

2．你是从作者的哪些描写中感受到的？1．交流描写环境的句子：

（1）屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。

读了描写环境的句子，你能体会到什么？从哪些词语体会到的？那就通过读把你的感受表达出来。

（2）对西蒙家场景的描写。2．描写心理活动的句子：

（1）桑娜沉思……

桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？

（2）她忐忑不安地想：……

为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？

（3）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”你觉得呢？从中你体会到了什么？

10．《别饿坏了那匹马》

四营学校设计赵芝萍

一、学习目标:

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。

二，重难点

在理解课文内容的基础上能够有感情的朗读课文，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情

三、自主预习

1．文章主要写了什么事？

2．文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？

四、合作探究

1.自渎课文，文章写了和两个人，主要是。

2. 文章主要写了酷爱读书的“我”在时，摆书摊的残疾青年

，买下马草，让“我”继续的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的

之情。

3.文章（）次写到“别饿坏了那匹马”，第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把

时说的；第二次是“我”，急着推门进去时说的。实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马草耽误时间，耽误学习而我。

4. 你觉得这是一个欺骗故事吗？如果说是一个欺骗的故事，那这场欺骗的动机是什么？

5.你觉得文章中的残疾青年什么美好品质？

6.文章从哪些语句可以看出残疾青年美好的心灵？

（1）

（2）

从上面的语句中，我明白了作者抓住了人物的（）、（）

和（）来展现人物的美好心灵。这种写作方法值得我们学习。

四、拓展延伸

文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？

五、达标检测

（1）《别饿坏了那匹马》一文讲了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的故事。

（2）《别饿坏了那匹马》一文的人物有＿＿＿＿＿＿＿＿＿，给你印象最深的是＿＿＿＿＿＿，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

六、拓展延伸

1.仔细读下面的句子,再填空.

(1).我上小学五年级那年,学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方.

“流连”是( )意思,“流连忘返”写出了“我”（）。

(2).他先是一愣,继而眼睛一亮,笑着对我说:“过来,让我看看你的马草.”

他认真地看过马草后,里屋叫道:“碧云,你出来一下!”

A.“愣”表明青年( ).“眼睛一亮”表明他想出了既( )又( )的主意.

这段话中青年的言行与神态描写烘托出_____________________________

11．《唯一的听众》四营学校设计赵芝萍

第一课时

一、学习目标

2、有感情的朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。

3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。

二、重难点

感受老人对我的爱。

二、预习检测

1、正确流利的读课文。

2、准确地读出下面的词语并注音。

神圣悠悠庄重仪式抱歉溜走介意

追问荒唐声望割舍大吃一惊

三、自主学习

1、课文中唯一的听众指的谁？她给你留下了什么印象？

2、课文主要讲述了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的故事。

四、合作探究2．哪一句话最能点明老人在我心中的位置？表达了作者怎样的思想感情？

四、课堂检测

1、我会写

jǔ sàng bào qiàn liū yáng yì

一（）小令（）的潭水（）地演奏

1、学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。1.有感情地自读课文，思考：这位“唯一的听众”是如何帮助我练琴的，在她的帮助下，我练琴时的行动与心理发生了哪些变化，为什么？

（） ( ) ( ) 走 ( )

cí xiáng shēng wàng

( ) ( )

2．在括号里填上合适的词语。

一（）树林极瘦的（）悄悄地（）