论《都柏林人》中少年主人公的精神瘫痪英语论文

论《都柏林人》中少年主人公的精神瘫痪英语论文
论《都柏林人》中少年主人公的精神瘫痪英语论文

XXX大学本科毕业论文任务书

编号:

论文(设计)题目:论《都柏林人》中少年主人公的精神瘫痪

学院: XXX学院专业: XXXX 班级: XXXX级XX班

学生姓名: XX 学号: XXXX 指导教师: XXX 职称:XXX

1、论文(设计)研究目标及主要任务

本论文的研究目标是探讨乔伊斯著名短篇小说集《都柏林人》中少年主人公的“精神瘫痪”。其主要任务是从社会及作者背景、具体表现和消极作用三个方面来分析这种精神瘫痪。

2、论文(设计)的主要内容

本论文分为三章,第一章介绍十九世纪初爱尔兰的社会状况和作者乔伊斯的个人背景,第二章分析了少年主人公精神瘫痪的表现,最后一章讨论了精神瘫痪给少年们的生活以至于人生带来的影响。

3、论文(设计)的基础条件及研究路线

本论文的基础条件是不同的文学家、文学批评家以及乔伊斯本人对其作品中社会和人物精神状态的分析和解读。

研究路线是对人物的精神瘫痪从背景原因、表现和影响等不同方面进行详细的探讨和分析。

4、主要参考文献

Beck, Warren. Joyce?s Dubliners. Durham: Duke University Press, 1969.

James Joyce. Dubliners. New York: Bantam Books, 1990.

Norris, Margot. Suspicious Readings of Joyce?s Dubliners. Philadelphia: University of Pennsylvania Press, 2003.

Torchiana, Donald T. Backgrounds for Joyce?s Dubliners. Boston: Allen&Unwin,1986.

李维屏,2004,《乔伊斯的美学思想和小说艺术》,上海:上海外语教育出版社。孙梁,1984,《都柏林人》,上海:上海译文出版社。

5、计划进度

阶段起止日期

1 确定初步论文题目3月16日前

2 与导师见面,确定大致范围,填开题报告和

任务书,导师签字

3月16日-3月23日

3 提交论文提纲3月23日-3月30日

4 交初稿和文献综述3月30日-4月20日

5 交终稿和评议书5月8日前

指导教师:年月日

教研室主任:年月日

注:一式三份,学院(系)、指导教师、学生各一份

XXXX大学本科生毕业论文(设计)开题报告书 XXX学院 XXXX 专业 XXXX 届

学生姓名XX

论文(设

计)题目

论《都柏林人》中少年主人公的精神瘫痪

指导教师XXX

专业

职称

XXX

所属教

研室

翻译系

研究方

英美文学和翻译

课题论证:探讨乔伊斯著名短篇小说集《都柏林人》中少年主人公的“精神瘫痪”。

方案设计:第一章介绍爱尔兰社会背景和作者个人背景;

第二章阐述少年们精神瘫痪在宗教、社会心理和情感生活中的表现;

第三章探讨精神瘫痪给少年们带来的影响。

进度计划:3月16日前确定初步论文题目

3月23日前写开题报告、任务书

3月30日前提交论文提纲

4月20日前提交初稿和文献综述

5月8日前交终稿和评议书

指导教师意见:

指导教师签名:年月日

教研室意见:

教研室主任签名:年月日

XXXX大学本科生毕业论文(设计)评议书

姓名XX 学院XX学院专业XXX

X

年级(班)XXX级笔译班

论文题目论《都柏林人》中少年主人公的精神瘫痪完成时间XXX4/20

论文内容摘要

詹姆斯·乔伊斯是二十世纪举世闻名的爱尔兰作家,同时也是一位意识流文学大师。《都柏林人》是他的短篇小说集,这十五篇故事,以写实和讽刺的表现手法描绘了二十世纪初期都柏林人中下阶层的生活,精神瘫痪和死亡贯穿全书。

本文分析了《都柏林人》中童年篇,即前三篇小说《姐妹们》《偶遇》《阿拉比》中几位少年主人公的精神瘫痪。第一章首先分析了爱尔兰的社会背景和乔伊斯的个人背景;第二章分析精神瘫痪在宗教、社会心理和爱情等方面的表现;第三章则探讨这种精神瘫痪对少年们的生活、人生产生的后果。形形色色的都柏林少年,被社会的各种扭曲思想束缚着,终日想入非非,却无力改变现状。

本文结合前人理论和观点,对《都柏林人》中“精神瘫痪”这一主题从孩童角度深刻分析,加深了对乔伊斯作品中所表现出的人们生存状况的理解,体现着深切的人文关怀,并丰富了对乔伊斯这一文学大师的作品研究。

语年月日指导教师职称初评成绩

答辩小组

姓名职称教研室组长

成员

答辩记录:

记录人签字:年月日答辩小组意见:

组长签字:年月日学院意见:

评定成绩:签章

年月日

XXXX大学本科生毕业论文(设计)文献综述

Literature Review

James Joyce is a famous Irish writer and a master of the technique of stream of consciousness in the twentieth century. Dubliners is a collection of short stories consisting of fifteen short stories. By the method of realism and irony, the collection presents the life of people in lower and middle class in the city of Dublin in the early twentieth century. Throughout the fifteen short stories there is a strong sense of mental paralysis as well as death.

Dubliners contains fifteen portraits of life in the city of Dublin. Joyce focuses on children and adults who belonged to the middle class, such as housemaids, office clerks, students, shop girls, and out-of-luck businessmen. Joyce envisioned his collection as a looking glass with which the Irish could observe and study themselves. In most of the stories, Joyce uses a detached but highly perceptive narrative voice that displays these lives to the readers in precise detail. Rather than present intricate dramas with complex plots, these stories sketch daily situations in which not much seems to happen—a boy visits a bazaar, a woman buys sweets for holiday festivities, a man reunites with an old friend over a few drinks. Though these events may not appear profound, the characters’ intensely personal an d often tragic revelations certainly are. The stories in Dubliners peer into the homes, hearts, and minds of people whose lives connect and intermingle through the shared space and spirit of Dublin. A character from one story will mention the name of a character in another story, and stories often have settings that appear in other stories. Such subtle connections create a sense of shared experience and evoke a map of Dublin life that James Joyce would return to again and again in his later works.

Mental paralysis refers to the mental state of numbness, oppression, helplessness and emptiness of Dubliners under the restricted environment in Dublin. This kind of mental paralysis penetrated all aspects of social life in Dublin, and it has become a collective disease which cannot be escaped. The collection of short stories reveals the mental paralysis from the following four aspects: childhood, adolescence, adulthood

and social life, The first three stories generally reveal the growth from childhood to youth; then the following seven are about adult life; the eleventh to the fourteenth are concerned with social life; and the last one, The Dead, acts as a summary of the whole book. All the fifteen stories are integrated to demonstrate a complete process of moral degeneration ending with the death of the soul.

In the collection of short stories, characters maintain their unity and coherence by means of forgetting, excluding or marginalizing. Thus the originally vigorous and wholesome body and mind is paralyzed by social, familial and individual conditions. The soul of people is so constrained that it departs from the source of spiritual life and cannot come back to it. In the end they come to be aware of it that their past understanding an illusion of life has been limited or distorted, with an epiphany of “paralysis”.

Paralysis—the main theme of Dubliners—is widely analyzed by literary critics. Richard E. Peterson remarks that in revealing the paralysis within Dublin of the Irish citizens, James Joyce further grasped the commodity of the moral, emotional, and spiritual paralysis afflicting Dublin life and the necessity, at least for the artist, to escape from the restrictive conventions or nets of family, country and religion. Each story in the collection of short stories artfully and objectively exposes the paralysis of the individual character within a broad pattern of Dublin life; the very narrative of the book becomes infected or corrupted by the failed life of each Dubliner.

James Joyce: A Collection of Critical Essays, written by Reynolds Mary T, said that “Ambition,energy, freewill, and revolutionary zeal—these forces play no role and could not, Joyce thought, in a city and country where centuries of political and religious oppression had caused a general paralysis of mind and will. Transcendence came only through death or emigration.”

In Joyce in Context, edited by Vincent J. Cheng and Timothy Martin, Joycean paralysis is explained in two ways. One is called the “thematic unity” theory, that is, the theme of paralysis serves as a unifying concern that embodies the value of the material out of which the stories were shaped. The other explanation is that paralysis

is due to spiritual enervation. Brewster Ghiselin comments that “it is an action of the human spirit struggling survival under peculiar conditions of deprivation, enclosed and disabled by a degenerate environment that provides none of the primary necessities of spiritual life.”

Joyce in his 1904 sketch “A Portrait of the Artist”speaks of paralysis not in i ndividual term but in terms of the “general paralysis of an insane society.”So paralysis, originally a medical term. here is used as a metaphor, and the word “moral”, derived from the Latin moralis, means the custom or behavior of a people. The moral paralysis in Dubliners, to an individual, is the inability to take decisive action, to establish an honest and honorable life, and the failure to escape from the entrapment and entanglement of the mean and insignificant life. To a nation, the moral paralysis means its incapability to protect its people from the oppression and the failure to liberate its people from fetters deriving from internal and external forces.

Restrictive routines and the repetitive, mundane details of everyday life mark the lives of Joyce’s Dubliners and trap them in circles of frustration, restraint, and violence. Routine affects people who face difficult predicaments, but it also affects people who have little open conflict in their lives. The moments of paralysis show the characters’inability to change their lives and reverse the routines that hamper their wishes. Such immobility fixes the Dubliners in cycles of experience. Throughout the collection, this stifling state appears as part of daily life in Dublin, which all Dubliners ultimately acknowledge and accept.

This thesis analyzes the mental paralysis of the children in the first three stories: The Sister, An Encounter, and Araby. Chapter One firstly analyzes Ireland’s social background and the Joyce’s personal background; Chapter Two deals with the manifestations of mental paralysis in religion, social psychology, and emotional life; Chapter Three studies the results of the children’s mental paralysis for their life. Various young Dubliners, restrained by all forms of distorted social thoughts, immerse themselves into illusion but just cannot change the status quo.

本科生毕业论文

题目论《都柏林人》中少年主人公的精神瘫痪On the Mental Paralysis of the Children in Dubliners

作者 XX

指导教师 XXX

所在学院 XXX学院

专业(系) XX

班级(届) XXXX级XX班

完成日期 XXXX 年 4 月 20 日

On the Mental Paralysis of the Children in Dubliners

BY

XX

Prof. XXX , Tutor

A Thesis Submitted to Department of English

Language and Literature in Partial

Fulfillment of the

Requirements for the Degree of B.A. in English

AtXXXX University

April 20th, XXXX

ix

ii

Abstract

James Joyce is a world famous Irish writer as well as a master of the technique of stream of consciousness in the twentieth century. Dubliners is a collection of short stories of James Joyce which consists of fifteen stories. Through the method of realism and sarcasm, the book describes the life of low and middle class in Dublin in the early twentieth century. Throughout the book there is a sense of mental paralysis and death.

This thesis analyzes the mental paralysis of the children in the first three stories: The Sister, An Encounter, and Araby. Chapter One firstly analyzes Ireland’s social background and the Joyce’s personal background; Chapter Two deals with the manifestations of mental paralysis in religion, social psychology, and emotional life; Chapter Three studies the results of the children’s mental paralysis for their life. Various young Dubliners, restrained by all forms of distorted social thoughts, immerse themselves into illusion but just cannot change the status quo.

Combining previous theories and points of view with its own, this thesis deeply analyzes the theme of Dubliners —mental paralysis—from the perspective of children, enhancing the understanding of people’s living conditions in Joyce’s works, presenting great concern for humanity and enriching the studies on the works of the literary giant, James Joyce.

Key words Joyce Dubliners children mental paralysis

初中英语教学优秀论文集中学英语教师获奖小论文汇总

初中英语教学优秀论文集中学英语教师获 奖小论文汇总 初中低年级英语读写训练探索 西华大学附属实验学校易欣 一、引言 新课改的风潮早已经吹遍了大江南北,全国各地的老师和学生在经过一段时间的整改磨合后,逐渐适应了新课标的要求,不可否认的是部分学生的听说读写能力较以前得到了充足的训练,并且其英语运用能力有了提高。笔者认为听说读写中最重要的是读,读包括朗读和阅读。中国有句古话,“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”,同样的道理也适用于英语的学习。掌握语言就是能够运用语言,笔者认为语言没有固定的语法、规律,只要读得多,见得多,说得多,等到运用的时候自然就会顺理成章的脱口而出。 二、原因分析 绝大多数中国学生在读解一篇英语文章时,习惯性地用中文思路思考理解,因为中西方有差距,不管是文化历史还是传统习俗方面来说,都有着不可逾越的距离。亚洲人对于西方一些节日或者习俗的由来就很难理解,比如说:基督教、万圣节、圣诞节等等;同样,西方人也不能轻易地理解“年”的由来等等。为了让学生轻松地理解西方国家的文化背景,

形成用英语思考的习惯,只有加大关于西方国家风土人情文章的阅读,逐渐拓宽学生的知识面,让他们摆脱母语的制约才行。但此次教育局的改革对学生的影响很大,学生不再独自课外花时间在语言的听读说方面,课后也不多做练习,必然英语的听说读写用能力有了明显的下降。 三、解决方案 笔者认为此次的改革给老师提出了更新更高的要求,同时也提供了新的契机。笔者认为不管教材、政策再怎么改,教师应力求“贴切”,贴切学生的实际领悟能力。目前笔者所在学校的七年级学生大部分都是小学未接触过英语,英语底子较差,加上此次教育局颁布的“八不准”,学生的英语实际运用能力就更差。在此笔者结合自己的教学心得探讨如何在减少学生负担的同时提高课堂效率的问题。目前学生最害怕老师最头痛的问题是阅读理解,笔者现就七年级英语教材下册为例,具体阐述如何进行多种课堂教学。 (一) 听力训练 因为每单元 Section B 3a 都配有录音,所以可以作为听力材料。教师首先连放录音两遍,第一遍只让学生听大意,不做任何记录,第二遍让学生写下 key words,听完后给学生一分钟时间整理其速记信息,在此时间里学生可以回忆本单元所学的基本内容,发挥想象联系人、事物、地点、时间等关键词汇,以清晰的思路 repeat or retell 所听到的内

少儿英语教育的重要性

少儿英语教育的重要性集团文件发布号:(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

少儿英语教育的重要性 语言关键期:有关专家认为:在一般情况下,孩子在三岁左右开始学外语最好。 首先,3岁左右是语言发展的关键时期,这时的孩子很容易接受听到的语音,模仿力也很强,能够逼真地模仿听到的语音、语调,且不受母语语音和语法的干扰。 其次,3岁左右的孩子机械记忆能力较强,而语言的学习正是需要机械记忆的。所以,这时就开始学习外语,比年龄较大时才开始学,更能够快速地掌握日常口语的运用。但需要提醒父母们的是,教孩子学习外语时,发音一定要准确,因为孩子不准确的语音习惯一旦形成,长大以后将很难纠正。 可能有家长会担心,孩子那么小就学习多种语言,会不会互相干扰或混淆事实证明家长的这种担忧是多余的,因为在香港和台湾,小孩们也是从小进行双语教学,但却不见得他们把所学的语言弄混,相反,他们反而能够很好的驾驭多种语言。 其实,只要选择适合孩子年龄特点和心理特征的教材,把握好教育引导的方法,给予孩子良好的语言环境,就能够有效的避免早期学英语的弊端,并且让孩子在语言黄金期得到充分的锻炼和发展。 1. 2.孩子在6岁之前,对语言的接受能力很强,如果在这时能够适当地进

行英语启蒙教育,就会取得事半功倍的效果,而且可以培养孩子对英语学习的兴趣。 3.学外语会促进智力的发展。美国耶鲁大学的一位心理学家通过分析研 究认为,讲两种语言的幼儿比仅会讲一种语言的幼儿,在脑子的灵活性和解决问题的能力方面均有优势。 语言刺激是促进大脑细胞生长发展的要素。幼儿期是语言发展的关键期,在这个时期对幼儿给予两种语言的刺激,能促进幼儿大脑两半球之间的协调,加强神经细胞之间的联系。因此,幼儿期的英语训练对孩子是大有益处的。 4.根据儿童心理学的研究表明,在幼儿的知觉发展中,首先成熟的就 是形象思维能力。 5.6岁以前,幼儿对声音的敏感度较高,而且右脑控制发音器官的能力 较强,声带、舌唇等运动神经的调节也具有很大的可塑性,这时候练习说话,更容易掌握发音的技巧。而随着年龄的增长,这种能力会逐步地出现下降,给学外语带来一定的困难。 6.幼儿学英语还具有许多成人不具备的优势,例如,他们不担心考 试,可以在宽松、愉快的环境中,没有压力地“玩”着学,即使讲错了,也不会遭到别人的讥笑。又如幼儿未来的时间很长,授课时并不急于增加词汇量,因此他们有更多的机会来练习说讲。再加上儿童都是天生的语言学家,如果他们学英语的积极性被激发出来,其潜力很快就会表现出来的。

儿童日常英语对话100句

儿童日常英语对话100句1. A: Hello! Good morning/afternoon/evening. B: Hello! Good morning/afternoon/evening. 2. A: How are you? B: Fine. Thank you. 3. A: What's your name? B: My name is xxx. 4. A: Hello. Nice to meet you. B: Hello. Nice to meet you too. 5. A: How do you do? B: How do you do? 6. A: This is my good friend, xxx. Do you know him/her? B: Yes, we saw each other somewhere. 7. A: Who's that boy/girl over there? B: It is a new comer. Sorry, I don't know. 8. A: How old are you? B: I am ten (years old). 9. A: Which school are you in? B: I am in xxx Primary/ Senior School. 10. A: What class/grade are you in? B: I am in Class One and Grade Two. 11. A: Where do you live? B: We live in XXX district.

关于博弈论在国际贸易中的应用研究文献综述

博弈论在国际贸易中的应用研究文献综述 张伟征(109987) 摘要:随着博弈论的盛行和应用领域的不断拓展,博弈论在国际贸易中的应用的研究 也越越多,研究方向也有所不同。本文将国来内关于博弈论在国际贸易中的应用的研究 大致分为四类:在国际贸易标准制定中的应用、在外贸谈判中的应用、在出口贸易中的 应用、在贸易保护主义抬头环境下的应用。 关键词:国际贸易;博弈论;应用研究;文献综述 通俗地讲,博弈论是一种“游戏理论”。其准确的定义是:一些个人、团队或其他组织,面对一定的环境条件,在一定的规则约束下,依靠所掌握的信息,同时或先后,一次或多次,从各自允许选择的行为或策略进行选择并加以实施,并从中各自取得相应结果或收益的过程。随着博弈论的盛行和应用领域的不断拓展,国内关于博弈论在国际贸易中的应用的研究也越来越多,研究方向也有所不同。 一、博弈论在国际贸易标准制定中的应用 董琴(2007)通过论述在国际贸易标准制定中的博弈现象、以及贸易各方在标准制定过程中如何进行博弈、其中重点分析了在贸易标准制定中存在的先行者优势现象,首次利用西方经济学的先行者优势观点来分析在贸易标准制定中谁先制定谁获益的现象。最后得出结论,技术标准竞争成为国际贸易竞争中越来越重要的手段之一,只有当我们正确认识技术标准,认清在现行经济条件下技术标准的发展趋势和它的特点,即先行者优势,并掌握在技术标准制定过程中如何进行博弈,立足国情,面向国际市场,创新和建设我们自己的具有较高技术水平的标准体系,我们才能在国际市场上处于有利地位,才有力量和发达国家一较高低,才能从根本上解决在标准领域中我们被动挨打的境地,国家才有可持续发展的动力。 二、博弈论在外贸谈判中的应用 毅冰(2012)通过论述3个供应商在外贸中的报价博弈的案例,结果出现了另一个“囚徒困境”,即很多时候明明大家面前都有一个好的方案,但由于处于博弈中,往往就只能做出相对坏的结果。他建议供应商在懂得和理解博弈论的基础上,学会如何跳出这个囚笼,以求在谈判和竞争中寻求新的突破口和增长点,可以运用“附加值”的方式,努力体现和发挥自己的长处,做差异化,弥补短板,

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优秀小学英语教学论文题目

优秀小学英语教学论文题目 英语教材语料库与小学教材词汇分析 科学有效地开展小学英语游戏教学 小学生英语学习动机的激励策略 小学低段英语语音教学探析 运用任务型教学法进行小学高年级英语写作教学的实验研究从课堂教学浅谈小学生英语学习兴趣的培养 从教与学两方面衔接好小学和初中英语 小学生英语作业现状调查及对策研究 通过英语浸入式教学促进学生语言输出的策略 提高小学生语音能力的教学实践 如何激发小学生英语学习兴趣 小学生英语写作能力的培养策略 英语课外开放性作业的设计 小学普遍开设英语课的可行性质疑 思维导图令同课异构更出彩 在词汇教学中渗透语音教学的探索与实践 关注小学生英语课外阅读 浅谈如何运用游戏创设有效课堂 对小学生英语词汇记忆策略的培养 小学生英语写作能力培养策略的研究 简约英语课堂的有效教学策略 词块理论指导下的小学高年段英语写作教学思考 浅谈小学生英语自主学习能力的培养 提高小学生英语阅读能力的对策 浅谈小学生英语写作能力的培养 提高小学生英语学习实效之途径研究 浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持 提高小学生英语阅读能力方法探析 小学英语复习课的思考与操作

谈小学生英语学习习惯的培养 新课标下小学英语口语训练之我见 小学英语有效备课之“六要” 将英语板书设计得重点突出、图文并茂 小学生英语课堂游戏的探究 例析小学高年级英语语篇教学的有效途径 学生以自主求发展词汇因合作而精彩 构建充满活力的英语“大课堂” 巧用“翻转课堂”拓展英语阅读教学实践 NSE新教材听说课词汇分步教法的实践探究 做到“三练一改”,构建有效听说课堂 构建“学为中心”有效词汇教学的实践研究 英语写作“以点带面”反馈和指导方式的探索与研究谈谈标题在英语阅读教学中的巧用 乘电梯上上下下用手电玩连连看 给思维“四度”空间让精彩洋溢课堂 让阅读课堂在“翻转”中绽放异彩 农村初中英语试卷讲评教学的有效设计初探 互助小组--提升“后20%学生”英语学习的途径 优化听力教学设计,提高听力课堂有效性 如何活用谚语润色英语课堂? 小组合作背景下初中英语课外阅读指导研究 谈初中低年级英语教学中复述策略的运用 探讨利用教师反馈和同伴互改提高学生作文识错能力以“学习共同体”成就有效阅读 初中英语阅读课“读后活动”设计的探究 运用整体感知方法提高学生主旨归纳能力 基于翻转课堂理念的初中英语阅读教学模式初探

少儿英语培训班对于孩子学习英语的重要性

少儿英语培训班对于孩子学习英语的重要性 1.如何为孩子安排最有效的学习课程成了家长们的难题。 什么样的培养方式能够让将孩子的潜能激发出来又不会对孩子造成一种心理负担是现今社会每一位家长都需要思考的教育难题,毕竟没有一位家长不希望自己的孩子成龙成凤,大多数家长都非常清楚在少儿时期的可塑性和学习能力都是最强的,但是如何在孩子有限的时间里给孩子安排一种最为有效的教育学习课程是不少家长们比较难以抉择的一个问题。 2.兴趣培养中性价比最高的要少儿英语教育。 事实上,相比较于其他的兴趣培养,少儿英语教育的性价比是最高的,也是对孩子的大脑发育以及思维训练更全面的一种少儿培训课程。为什么这么说呢?首先,学习语言是年龄越小学好的几率越大,这一点是毋庸置疑的,而学习英语的重要性几乎在孩子的每个成长阶段都可以表现出来,单单凭借这一点,也是许多家长为孩子们选择少儿英语教育的一个重要考量因素。 虽然并不是每个孩子将来都会考虑出国,也并不是每个孩子将来都会到跨国公司去工作,但是尽管如此,我们为了能够给孩子创造更多的人生可能性,也是需要重视起来英语的学习的。毕竟和其他的兴趣爱好比较起来,英语是一门非常实用的语言,不论是小升初,还是中考高考,英语所占取的比例分数都是非常大的,而与此同时,如果有着将来把孩子送到国外读书打算的家长们,提前让孩子接触到英语这门语言的学习则更加是一种明智之举。 而不论怎样,为了能够让孩子在未来的每一次竞争当中都不会被英语拖后腿,最佳的办法就是能够让孩子和学习母语一般同步进行英语的学习,这样子对于孩子自身来讲就是一种知识财富的积累,更加不要说学习语言对于少儿早期大脑思维训练以及口头表达能力所带来的优势了。 3.斯坦利潜能英语温馨提示:孩子学习英语的潜能需要被激发。 通过以上的分析,我们可以看的出来少儿英语教育对于每一位孩子来讲都是非常重要的,学习英语并不是为了给孩子的成长增加压力,而是为了能够让孩子潜在的学习能力更多地被激发出来,当然家长朋友们还是需要注意一点的,就是在学习英语的过程当中,一定要保证自己的孩子有充足的休息时间和娱乐时间,这样才能够让他们对于学习英语在充满零负担的状况之下自由发挥,对于学习语言的小孩子们来讲,给予充分的发挥空间和必要的科学指导这两项工作一项都不能少。而英语学习,显然是后者当中最为实用的一种对于少儿素质培养的科学方法,这也就是为什么越来越多的家长明白少儿英语学习的重要性的原因。 斯坦利潜能英语是一家致力于研究少儿“潜能培训”为核心的英语培训机构,开辟了一条英语学习的全新方法,直接提高语言理解力而非强制性地背诵东西。通过训练大脑的潜意识和直觉反映,让孩子像学习母语那样自然地学会外语!

英语日常情景对话有用的情景对话资料28324

二十一个场景对话 目录 1、你有什么计划吗? (2) 2、这几天真是太打扰你了 (3) 3、英文问路指路 (4) 4、这位子有人坐吗? (6) 5、打电话预定餐厅位子 (8) 6、商务宴会中的英文点菜方式 (10) 7、At Breakfast 吃早餐 (14) 8、如何用英语买火车票 (16) 9、谈薪水必备英语口语 (17) 10、On a Bus 在公共汽车上 (21) 11、Asking Favors 求助 (23) 12、Making an Appointment 预约 (25) 13、Saying Goodbye 告别 (26) 14、Meeting old friends 老友重逢 (28) 15、Saying Thank You 道谢 (30) 16、介绍和开场白 (32) 17、Finding a Room 找住房 (34) 18、At a Hotel 在旅馆 (36)

19、The weather 天气 (38) 20、这里停车每小时多少钱? (39) 21、为什么突然要辞职呢? (40) 1、你有什么计划吗? Nancy:Have a nice weekend! 周末好! Jerry:Thanks. You too!

谢谢!你也好! Nancy:Do you have any plans? 你有什么计划吗? Jerry:Well, my family's away and I can't afford to do much. What about you? 嗯,我家里人都走了,我承受不起做太多的事。你呢? Nancy:Oh, I haven't decided what I'm going to do yet. 哦,我还没决定我要做什么呢。 2、这几天真是太打扰你了 John:Have you had a good time these past few days? 这几天玩得怎么样啊? Lily:Yes. Kunming is really a beautiful place. 好极了。昆明这地方真漂亮。

豪尔绍尼博弈论述评

豪尔绍尼博弈论 约翰〃豪尔绍尼(John C.Harsanyi)是一位伟大的学者,由于他在博弈论领域做出的杰出贡献而与纳什(Nash)、泽尔滕(Selten)一起获得1994年度诺贝尔经济学奖。博弈论,也称对策论,论述博弈的参与者(局中人)在互相影响的决策情形中的理性行为。人作为一种社会的存在总处于相互联系、相互影响之中,所以作为研究人们利益的冲突与合作的博弈论对研究千变万化的社会经济现象具有特别重要的意义。豪尔绍尼通过自己多方面的工作将自己的思想构成一个完整的体系,体系的核心是贝叶斯理性原则。贝叶斯理性原则植根于概率论与数理统计的发展。基本的贝叶斯技术指先验分布经由似然函数向后验分布的转化。其思想意蕴是:人们充分利用经验与所获知的信息寻求满足的最大化。由于其特点,贝叶斯理性原则很适用于处理信息不完全的情形。贝叶斯方法应用范围主要在: (1)经济学中的决策与博弈理论,将贝叶斯原则应用于研究经济环境中的决策形成;(2)伦理学中的功利主义,将贝叶斯原则用于道德上的决策;(3)认识论,将贝叶斯原则应用于科学哲学。 豪尔绍尼开始其博弈论的研究工作时,冯〃诺伊曼与摩根施特恩的巨著(1944)已经出版,纳什(1950,1954)也提出了他的非合作博弈及纳什均衡概念,博弈论已经成为了一门独立的学科。豪尔绍尼与好友泽尔滕一起在这些理论巨人工作的基础上,大大地推进了博弈论的研究,使之日渐丰富。他通过自己独特的概念创新拓宽了博弈论的视野,提供了有力的研究工具。他的成就主要表现在以下几方面: 1.合作博弈理论 在博弈论发展的早期,人们注意力主要在合作理论上,因为当时认为如果合作有利可图,人们不会选择冲突。后来,纳什提出非合作博弈概念,人们才渐渐把注意力转到非合作理论上,豪尔绍尼在这种观念变迁中起过相当作用。目前一般看法是关于博弈局势充分详尽的模型应为非合作博弈,合作解释为非合作个人的理性选择结果。由于这种历史背景,豪尔绍尼是从合作理论开始其博弈论研究的。豪尔绍尼在合作博弈理论上最突出的思想贡献是合作博弈的通解与合作理论的非合作博弈模型。 ①合作博弈的通解: 豪尔绍尼关于博弈论的第一篇论文(1956)把纳什的合作理论与泽森的议价模型结合起来,迈出其建立n个合作博弈的通用议价模型(1959,1963)的第一步。这一解法可视为两种重要的解概念的修正与推广,这两种解概念分别是纳什的变

初中英语教学论文 主题性教学与初中英语教学论文内含4篇

主题性策略教学初中英语论文 1主题性学习的表现方式 主题性学习,顾名思义就是将教材中的某一个知识点以主题的形式呈现,教师引导学生围绕这一主题进行探讨与研究,让学生在相互讨论中感知主题的深刻内涵,对主题进行创作和表现,进一步在所思和评价中获得知识。伴随着初中英语的课程变革,各大学校逐渐形成了一个新的教育理念,要求学生在学习过程中重视探究学习、合作学习以及主题性学习,主题性学习作为一种新型的教学模式运用于初中英语的教学实践中,受到广大教师的关注。 1.1主题性学习主题的确立确立主题的方法多种多样,从主体来看,既可以由教师亲自确立,也可以让学生单独确立主题;从来源来看,可以从学生熟悉的英语教材中选择,也可以从教材以外的知识中进行确立,如初中生看的报刊、杂志、参考书等;从客体来看,教师可以学生的兴趣为主题,也可以为其生活情感为主题。总而言之,关于主题的确立尽量贴近学生真实的学习生活,满足学生的兴趣,符合学生的实际。例如,教师以《祖国》为主题设计一个教学内容,首先教师在上课前要求学生收集一些有关赞美祖国的英语美文、美句。其次,在课堂上让学生自己进行展示,实现资源的共享。最后,让学生们用英语简单地讲述一下自己心目当中的祖国母亲,在抒发感情的同时让学生从中体验到创作的乐趣。这样不仅使学生主动地参与到英语的教学中来,而且也让学生学会自己创作,增强了他们的自信心。 1.2主题性学习教学方法的探究主题性学习本身就是一个创造性的学习过程,所以主题性教学不要求有固定的模式,教学方法也可以千变万化,主题性学习的这种特性就决定了我们教师必须要大胆创新,切忌生搬硬套别人的经验,照着别人的模式进行教学。主题性学习注重拓展学生的知识领域,所以教师在选取主题性学习的教学方法时要选择那些能够激发学生兴趣的方法,且定期更新主题性学习的教学方法,保持学生对学习的新鲜度。 1.3主题性学习教学内容的选取主题性学习的教学内容的选取并非随意进行的,它对整个主题性学习的教学过程起着承上启下的作用。在选择教学内容时要充分尊重学生的个性,从学生的优势和自身能力出发进行选择。同时多关注我们身边的生活环境,选取我们身边发生的且与学科教学内容相融合事情作为教学的内容。 2主题性学习的具体实施过程 主题性学习的主题确定之后,接下来就必须考虑主题的细化过程,教师可以指导学生通过网上查找或是书籍查阅、社会调查等方式来参与到主题的细化过程中,通过将主题进行细化之后,让学生深入地明白主题性学习的真正含义。 2.1施行阶段教师首先要做的就是确立一个细化的主题,制定一个详尽的实施计划,创设相融合的教学情境,让学生准确明白主题性学习的目的,激发起他们的学习兴趣,提高他们的自主探究能力和培养他们的知识迁移能

南安市中学英语优秀教学论文获奖名单

南安市中学英语优秀教学论文获奖名单 高中组 一等奖 侨光中学洪华新高中英语词汇教学的探索与实践 南安一中黄锡龙在英语阅读理解中进行德育渗透 鹏峰中学苏婷婷优化英语学习方式促进师生共同发展 鹏峰中学陈嫦娥高中英语交际法教学的实践与思考 南安一中侯文明发挥语境作用,促进高中英语词汇教学 新营中学李常识从“同课异构”角度探析教师教学理念对有效英语教学的影响鹏峰中学黄燕蓉他山之石,可以攻玉 诗山中学吕子霞浅谈新课程标准下的高中英语语法教学 南安六中陈志端如何培养高中生的英语听力能力 华侨中学郑小瑜高中英语教学中培养学生跨文化意识的探索与实践 二等奖 南安一中洪珊珊高中生英语课堂自主学习 鹏峰中学叶泉波教学相长促进高中英语课改 南星中学李碧莲新课程与英语语法教学 蓝园高中黄彬蓉农村高中生英语学习困难对策探究 诗山中学陈亚超论高中学生英语词汇学习困难及其对策 华侨中学罗丽香中学英语口语教学中存在的主要问题以及解决方案 五星中学曾金属多媒体技术在英语教学中的“两点”应用 侨光中学吴志发浅议高中英语听力学习现状与教学策略 侨光中学叶毅斌如何评讲英语阅读理解题之我见 国光二中林真真新课程改革下的农村高中英语听力教学探究 蓝园高中陈丽煌浅谈推进高三英语词汇复习深度的方法 南安六中黄丽婷构筑“合作学习”型和谐高中英语课堂教学 南安一中黄金春新课改背景下高中英语课堂导入初探

华侨中学陈文霞浅谈中学英语教学中多媒体技术的合理应用柳城中学李美治高一英语阅读教学的探究 三等奖 柳城中学许玉红浅论高中英语阅读理解的有效教学 五星中学王冬梅高中英语教学跨文化交际能力培养的策略研究华侨中学苏秀兰导入---高中英语课堂教学中的重要手段诗山中学刘巧红元认知策略的使用与高中英语听力教学新侨中学陈丽萍浅谈高中英语词汇教学 诗山中学郭任斯英语教学中如何利用网络资源提高学生阅读能力南安六中黄小花元认知策略在高中英语阅读教学中的应用华侨中学王乌姑浅谈高中英语阅读能力的提高 南安六中洪晓君优化高中生英语阅读 柳城中学黄一沁利用兴趣激发学生对英语的学习 延平中学许建成浅谈如何在教学中提高学生的书面表达能力柳城中学戴冬红新课程理念下的高中英语词汇教学. 诗山中学黄婉珠中学生英语自主学习能力的培养 柳城中学黄泽锋改进语法教学提高教学效率 华侨中学黄蓉蓉浅谈任务型语言教学在高中英语教学中的应用五星中学蔡艳兰培养高中生良好的英语学习习惯 诗山中学张幼差浅谈英语教学中多媒体辅助教学的应用延平中学陈海峰浅谈课堂教学中应给予内向生更多的关注 初中组 一等奖 鹏峰中学黄萌媚转换教师角色优化英语教学 东溪中学王成玉新课程理念下的英语新课堂 实验中学陈东英合理利用评价提高教学质量 奎霞中学李婷婷调动学生参与热情,提高课堂教学效益 南光中学叶聪文创新作业形式,引领学生全面发展

英语对孩子的重要性!

英语对孩子的重要性! 英语是当今世界上主要的国际通用语言之一。英语是世界上最广泛使用的语言。世界上70%以上的邮件是用英文写或用英文写地址的。 全世界的广播节目中有60%是用英语进行的。90%以上的新闻第一时间是以英文对外发布的。 国际上的资料绝大部分是用英语发表的。绝大部分的国际会议是以英语为第一通用语言。 总之在国际政治、军事、经济、科技、文化、贸易、交通运输等领域。在这个信息爆炸的时代,英语几乎已经成了一种必不可少的工具。 一个好习惯的养成需要至少21天的坚持。在中国,英语学习从小学三年级开始就进入了一个系统的阶段,因此学习习惯的养成至关重要。那么怎么才能培养孩子良好的学习习惯呢? 首先是英语氛围的制造。每天不论早晚,家里有没有放孩子学习的英语磁带或CD,有没有适合孩子们阅读的报纸和书籍等。这些是不是已经成为家中的常规。潜移默化的作用非常重要,孩子们的语言学习兴趣很可能因此而自然而然的被激发出来。 第二,家长有没有和孩子一起学习。其实就是监督孩子按时完成作业,甚至是预习下一次课。和孩子一起学习是孩子们习惯养成的重要准备工作。我们发现往往有家长监督的孩子英语的课堂测试,如单词记忆、文章背诵,都很优秀。 习惯决定命运,同理,好的学习习惯也决定着孩子的学习效果。而家长在这个过程中起到了关键作用。其次一个好的外教老师也能保证孩子有一口流利纯正的英语。但是往往很多家长朋友在没有了解清楚师资的情况下就给孩子报了所谓很好的培训班,带来的坏影响可能会导致孩子以后口音习惯成自然。而比特e 学堂很好的解决了这点,外教老师欧美带双T证书,给你最专业的保障。快去免费开启试听吧! 你的孩子准备好了吗?

儿童日常英语对话

儿童日常英语对话100 1.A: Hello! Good morning/afternoon/evening. B: Hello! Good morning/afternoon/evening. 2.A: How are you? B: Fine. Thank you. 3.A: What's your name? B: My name is xxx. 4.A: Hello. Nice to meet you. B: Hello. Nice to meet you too. 5.A: How do you do? B: How do you do? 6.A: This is my good friend, xxx. Do you know him/her? B: Yes, we saw each other somewhere. 7.A: Who's that boy/girl over there? B: It is a new comer. Sorry, I don't know. 8.A: How old are you? B: I am ten (years old). 9.A: Which school are you in? B: I am in xxx Primary/ Senior School. 10.A: What class/grade are you in? B: I am in Class One and Grade Two. 11.A: Where do you live?

B: We live in XXX district. 12.A: What does your father/mother do? B: He/she is a worker/ teacher/ doctor (B: He/she works in the office/ factory/ school/ hospital.) 13.A: Have you learned English? B: Yes, a little/ some 14.A: Do you like English/ Chinese/ math? B: Yes, I do (B: No, not very much) 15.A: What is this? B: It is my toy. 16.A: Is this your bag? B: Yes, it is. /No, it isn't 17.A: Whose bag/book/pen is this? B: It is mine/ it is not mine. 18.A: Do you want something to eat/drink? B: Yes, I want to drink some cold water/eat some fruit. 19.A: What did you have for lunch? B: We had some dishes and rice/ noodles. 20.A: What food do you like? Help yourself to the dishes B: I like fish. It is delicious. 21.A: What would you like to eat?

小学英语教学论文小学生教学研究论文优秀教育论文5篇 (194)

如何提高小学英语课堂教学 摘要:本文从教师充分备课并布置学生预习,合理使用教材、教法,尊重学生激发兴趣、充分发挥学生的主体作用,把握好教学进度和根据教学中的反馈信息及时调整教学四个方面阐述了如何提高小学英语课堂教学效率。 关键词:课堂教学效率;分析教材;教法;把握重难点;提高注意力 在素质教育和新课程的大背景下,我们教师如何提高小学英语教学效率,优化小学英语课堂教学效率,而且在相对课时较少的情况下有效的实施教学显得非常的重要。同时,“三项规定”的出台更是要求教师向四十分钟要效率。因此,提高小学英语课堂效率势在必行。 一、抓好课堂纪律,提高课堂效率 课堂上,教师不能随心所欲,学生也不能无所顾忌。但是在出现状况时我们教师如果不能适时的调整课堂的变化,从而有可能导致一团糟的情况。面对这种情况,我们可以通过不断提升自身素养,以教师自身的人格魅力来吸引学生;还可以运用我们现在课堂上常用的一些教学方法,如暗示法、提问法、无声法、注视法等,以此来达到控制课堂纪律的目的。但是最重要的一点还是教师要充分考虑小学生身心发展的特点,如好奇、好动、爱表现、爱模仿等,灵活巧妙的运用各种教学方法和手段,设计新鲜的教学活动,从而激发学生学习英语的积极性,以此来科学的、有效的控制课堂。 二、分析教材,分析学生,把握重点,积极教学 小学一年级的英语课本一共有4大模块,分为Module1, Module2, Module3,

和Module4。主要内容是;问候并回应,打招呼,询问姓名。介绍物品名称、并给予回答,数字1到10,谈论人,食物,动物,颜色,表达自己的喜好等,这些内容都对小学孩子是零散的内容,如何让他们把握知识,乐于学习成为我的主要任务,研究教材重点难点,认真备课,始终以积极的心态上好每节课。我认为学生是教学的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教学对教学成功与否相当重要。 二、抓住学生注意,提高课堂效率 (一)设计有意义的游戏 游戏教学对于小学生还是很有效的一种教学手段,但是我们在设计的时候要根据自己班级学生的情况,因材施教。方法其实有很多种,如“小组朗读单词比赛”,“点气球爆炸”,“翻译抢答”,“角色扮演”等这些游戏。小学生生在课堂上容易好动,因此,抓住他们这一年龄特点,通过游戏和儿歌激发他们上课的兴趣。(二)运用现代教学媒体 现代教学媒体在英语教学中的广泛应用为学生学习英语营造了一个开放式的环境,可以大大提高课堂的教学效率。因为教学媒体可以改变我们传统的教学模式,可以充分发挥学生在课堂上的主体性。通过声音、图像、视频、网页等一系列的教学资源,把传统的教师说学生听的模式完全打破,将大量的知识信息以一种独特的方式呈现给学生,从而使学生感到新鲜有趣,积极的投入到课堂学习中去。例如,在开始教授动物类单词之前,我就先通过多媒体展示,把动物的世界播放给学生看,通过视觉、听觉上的刺激,以及导入的新鲜感,使学生上课一下子有了精神,对每个动物的观察也格外仔细,而当我正式新授时,学生一接触那个单词,就能直接联想到影片中的情景,把本来抽象的概念具体化,那么单词

歌曲童谣在幼儿英语学习中的重要性

歌曲童谣在幼儿英语学习中的重要性 2009年05月21日星期四 18:08 兴趣是英语学习的先导,而英语儿歌则是兴趣的灵魂附着物。把枯燥的词、句的英语学习变成愉快的儿歌学习,旋律使人愉悦,英语儿歌使人欢畅,英语儿歌歌词使人词汇量得以补充,能使人愉快学习英语,轻松学到英语,休闲时刻学好英语,在英语中寻找律动,在英语中收获真知实践,何乐而不为? 英语儿歌唱得好的人较不会唱英语儿歌的人的英语的语感更好、发音更标准、语言更流畅、听觉更敏锐等等。那么我们该怎样利用英语儿歌学习英语的优越性呢? 一.学一学,唱一唱,学习语音、语调 二.听一听,学一学,培养语感 三.唱一唱,钻一钻,学习一些语法知识 四.演一演,乐一乐,巩固英语知识 五.编一编,赛一赛,加强对英语的运用(即用英语交流的能力) 从学习英语阶段到运用英语阶段,英语儿歌在孩子学英语中发挥了它们最大的作用。利用英语儿歌学习英语,孩子能在歌中无意识打好英语基础,巩固英语知识,发展各种英语能力;音乐能激起他们学习的激情,英语儿歌带给他们成功的喜悦;在英语儿歌中还能锻炼孩子的学习、实践、应用能力及人际交往等各种能力;同时也符合新课标的主旨---“快乐学英语”。 儿歌是儿童口头传唱的歌谣,它们大多是根据幼儿的理解能力、心理特点,以简明的音韵写成,也有部分儿歌是幼儿自己在游戏等场合随口编唱的。 英语儿歌由于内容丰富生动、语言浅显、节奏明快,结合了词的韵律流动感,所以具有可以唱诵的特质。对幼儿来说,它主要是一种由听觉感知的听觉艺术,是活在孩子们口头上的英语文学。 在幼儿园进行英语儿歌教学,能让幼儿通过聆听、唱诵儿歌的形式兴趣盎然地学习英语,同时,通过综合运用活动性、直观性、讲授性的教学方法达到其独有的学习效果。 一、英语儿歌的特点及其意义 英语儿歌的主要特点是语言浅显、形象具体可感、音韵自然和谐、富于动作性。1.语言浅显。 幼儿期是学习语言的关键期,此时幼儿英语语句简单、语法结构单纯、语汇贫乏,

儿童日常英语对话100句42229

儿童日常英语对话100句 1. A: Hello! Good morning/afternoon/evening. B: Hello! Good morning/afternoon/evening. 2. A: How are you? B: Fine. Thank you. 3. A: What's your name? B: My name is Alvin. 4. A: Hello. Nice to meet you. B: Hello. Nice to meet you too. 5. A: How are you doing? B: I'm good. 6. A: This is my good friend, xxx. Do you know him/her? B: Yes, we saw each other somewhere. 7. A: Who's that boy/girl over there? B: It is a new comer. Sorry, I don't know.

A: How old are you? B: I am ten (years old). 9. A: Which school are you in? B: I am in xxx Primary/ Senior School. 10. A: What class/grade are you in? B: I am in Class One and Grade Two. 11. A: Where do you live? B: We live in XXX district. 12. A: What does your father/mother do? B: He/she is a worker/ teacher/ doctor (B: He/she works in the office/ factory/ school/ hospital.) 13. A: Have you learned English? B: Yes, a little/ some 14. A: Do you like English/ Chinese/ math? B: Yes, I do

英语教学论文题目参考

英语教学论文题目参考在教学中发挥学生的主体作用 英语教学中的交际性原则 新课程理念下初中英语课堂教学中合作学习的运用 高中英语教学中学生主体能动性的发挥 初中英语课文阅读教学策略探讨 连动式、兼语式的汉英比较 新教材新特点引发新思考新探索 英语非谓语动词的表层结构与深层意义 高中英语问题式教学初探 三段式在中学英语阅读教学中的运用 英语教学“课堂导入”的原则和方法 参与、合作、探究的英语教学模式 浅谈中学英语兴趣教学 构建基于信息技术的多维互动的思想品德课教学体系初中英语教学中自主与合作学习方式的结合应用 词汇法教学在英语教学实践中的应用 高中学生英语会话能力薄弱的原因及解决办法 在外语教学中培养为交际而运用英语的能力 英语教学要体现人文关怀 练习在英语课堂教学中的运用 浅谈英语教学中对学生主体意识的开掘 中学初级阶段英语教学浅谈

浅谈提高英语听力教学的方法 英语教师应把握学生作为学习主体的相关因素 初中英语口试的紧迫性和可行性研究 浅谈中小学生英语学习与心理素质的关系 浅谈高中英语如何运用启发式教学激发学生积极思维 浅谈如何培养中学生英语的兴趣 构建适合学生的教学模式发展学生综合运用语言的能力中学生英语听力障碍及克服方法初探 英语教学中课堂气氛与教学效果浅谈 关于英语后阶段复习冲刺的学习策略与建议 英语课堂创设教学活动情境的途径 注意英语学习策略培训提高学生自主学习能力 如何在英语教学中培养学生良好的语感 注重方法培养能力提高质量——谈高中英语的复习试谈思政课中案例与活动教学的有效整合 中学英语教学与“学困生”心理素质教育 语境设置与中学英语教学 外语教学中如何使用语言实验室 在英语学习中培养学生的创新能力 初中英语的句型教学 预制语块与中学英语口语教学 多媒体技术在英语情景教学中的应用

儿童学英语的5个重要阶段

儿童学英语的5个重要阶段 对于很多人来说,学习一门语言并非易事,在学习的过程中需要保持耐心与恒心,当然,我们也不需要因此而对英语的学习产生恐惧,因为只要多点了解学外语的科学方法,其实要进步得更快也绝非难事。 瑞思学科英语的儿童英语教学专家认为,学习语言是人类与生俱来的行为,从孩提时期起,我们便开始学习思考、学习交流,并且本能地掌握母语或本族语的语法。从那时起,我们便学习跟初识有关的任何新语言——正是凭着初识,我们才懂得周围的世界。 此外,瑞思老师还认为,对于学习第二语言,成人总是处于不利地位,因为随着年龄增长,人类大脑的可塑性就会衰退,而这种可塑性却能产生新的神经元与突触,紧接着大脑损伤便会造成语言能力的丧失。因此,儿童相比起成人能更容易重新获得语言能力,由此可见,从孩子3--6岁的阶段就可以比较系统化地学习英语,不但能熟练掌握英语学习的要诀,也能让使学习效果更有成效。 壹间隔重复 这是很有效的记忆技巧,有助于将学过的知识牢牢记在大脑里。具体方法就是:每隔一段时间就复习学过的每个单词或词组。刚开始间隔时间比较短:你可能需要在某个练习阶段复习好几次生词,然后第二天再重复。一旦熟悉以后,你可以几天或者几个星期再复习一下,这样依旧可以记得清清楚楚。 贰睡前学习 睡眠的一个好处就是它能清除大脑的“收件箱”——也就是我们在清醒时临时储存的新信息和记忆。我们需要睡眠(哪怕只是打个盹)将最新学习的东西转换到大脑的长期储存中。一旦储存固定,“间隔重复”将强化之间的联系,这样我们便能更快更准确地记住信息了。 叁学习语言内容,而非语言本身 尽管多数语言教学课程重点强调单纯学习语言本身,但一项有关高中生学法语的研究发现,如果学生学习某个用法语教学的课程,而非单纯的法语课,那么学生的法语听力成绩更出色,而且学生也更有动力去学。不过,标准法语班的学生在阅读和写作上的成绩更高。显然,两种方法各具优势吧。 掌握某个语言的基本知识后,请尝试了解自己关心的话题内容,这样可以提高理解能力。你可以跟学这门语言的同伴交谈,阅读网络文章,或者通过听播客来测试自己的理解力。

初探博弈论及其应用【开题报告】

毕业论文开题报告 信息与计算科学 初探博弈论及其应用 一、选题的背景与意义 在人类历史上,很早就有了博弈思想的故事,如众所周知的“田忌赛马”。在社会生活中,我们也能碰到类似的情形和现象,如下棋、打扑克、猜拳等想用自己的战术去取胜,这就是所谓的博弈现象。博弈论是研究理性的个体在相互依存时如何做出决策的一门理论知识,主要是强调决策主体的行为而引起的直接相互作用。 上世纪80年代以后,博弈论经历了突飞猛进的发展,主要是在经济方面的发展,越来越多的人把它归为主流经济学的重要组成部分。不仅是在经济上有广泛的应用,而且在军事、信息、政治等方面也能看见它的影子。1994年的诺贝尔经济学奖获得者就是三位博弈论的专家。以后又有三次奖授给了与博弈论有关的专家。在我国,经济学界对经济博弈论的关注和兴趣也在迅速增强。由于博弈论应用的广泛性和实用性,越来越来多的人开始学习和研究博弈论。可以说,博弈论正将进入一个崭新的阶段。 二、论文的主要思想 博弈论研究理性的个体在相互依存时如何作出决策。因此博弈论在研究时需要作出一定的假设,当然也包括一些基本定义。所以本文从介绍博弈论的基本假设和基本概念开始,在对基本概念了解的基础上学习博弈论中的经典模型,从中学习博弈过程中的双方博弈思维,然后再选取一些实际中的例子,运用所学的博弈论思维,从博弈双方的角度考虑得出该做出何种决策。 三、研究的步骤及方法 研究步骤 1. 1.10——1.20 明确毕业论文的设计方向,查阅文献资料,完成开题报告。 2. 2.10——2.25 撰写文献综述,翻译外文资料。 3. 2.26——3.05 列出论文正文部分的撰写提纲。 4. 3.06——4.01 撰写论文初稿。 5. 4.02——4.20 根据指导老师的建议进一步修改。 6. 4.21——4.27 论文定稿,装订成册,按时完成其它各项任务,准备答辩。 研究方法

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