《羚羊木雕》说课稿
教《羚羊木雕》，我将自己定位成节目主持人，运用学生喜闻乐见的电视节目来组织教学，和学生一起品尝了一顿丰盛的节目套餐。
[节目准备自主学习]
将学生分为互助式学习小组，小组合作完成以下任务：
1、用四个四字短语提炼故事情节；
2、找一组能突出个性的典型词语；
3、评几个激发思考的关键语句；
4、品一处最喜欢的精彩片断；
5、提几个有探讨价值的问题。
任务完成后，各小组出一套题交老师整理挑选，拟定成节目材料。
[节目一“开心辞典”]
这是知识竞赛型节目，旨在检查学生对课文的整体感知，题目涉及遣词造句、情节、结构、人物形象等知识与技能，各组派一名代表参与答题，题目举例如下：
1、根据课文填词：
他A地点燃一支烟，B地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但要看什么样的东西。”我坐在树底下C地抹眼泪。
我D地敲了敲门。
我E地望着她，止不住流下了眼泪。
2、奶奶说的话是：“算了吧！_________”
A、这样不好
B、这样真不好
C、这样多不好
D、这样不太好
3、“我一个人走在路上，月亮出来了，冷冷地，我不禁打了个寒颤。”说说这句话在文中的表达作用。
4、请你按时间顺序用四个词语说出故事情节。
5、妈妈和爸爸性格的相同点是什么？不同点是什么？
6、我和万芳性格的相同点是什么？不同点是什么？
……
[节目二“焦点访谈”]
这是社会纪实型节目，旨在珍视学生对课文的独特感受和理解，要求学生设身处地揣摩人物的心境，体悟人物的思想感情，阐发个人对相关问题的看法和主张。引导学生学会尊重，坚守诚信，尝试沟通。各小组任选一个角色来接受采访，访谈话题屏幕显示如下：
访“我”：你为什么开始对妈妈谎称羚羊木雕收起来了？为什么又没告诉万芳是你爸妈逼你取回羚羊木雕的？（此问揭示了孩子与家长之间存在代沟）
访万芳：你会自作主张地将贵重的东西送给朋友吗？你怎么会原谅朋友的反悔呢？（此问暗示为人处世的正确态度）
访爸爸：您为什么要把这么贵重的木雕送给孩子？您认为诚信和木雕哪样更贵重？（此问探讨人生价值观）
访妈妈：您突然问“那只羚羊木雕哪儿去了？”是质问还是疑问？当您的女儿哭着跑出去时，您有何感受？（此问触及情感）
访奶奶：您站在门口欲言又止，您到底想说什么？（此问激发想象）
访万芳妈：您有一个仗义宽厚的女儿，可是为什么她做了好事，接受了朋友的礼物也不告诉您？（此问旨在解决如何与他人沟通）
[节目三“梦想剧场”]
这是一个编创表演型的节目，旨在运用已获得的人生哲理来指导生活实践，赋予语文课堂盎
然的情趣，要求小组合作，编成《新羚羊木雕》的剧本，营造一个和谐的家庭氛围，设计一个理想的人际关系，将一场围绕羚羊木雕的矛盾变成一次愉快的沟通，然后选定演员粉墨登场，倾情演出，下面简介新编剧本之一：
爸妈从非洲归来，向“我”诉说思念之情并赠我羚羊木雕，说最珍贵的东西送给最心爱的女儿。体育课上我的新裤子划破了，万芳毫不犹豫跟我交换，我深受感动。并将如此仗义的朋友介绍给爸妈，他们教我珍惜这份友情。后来万芳到我家来玩，看见羚羊木雕爱不释手，我便自作主张送给了她。可是爸妈批评我不尊重他们的感情，奶奶教育爸妈“人而无信，不知其可也”。正在这时，万芳妈陪着万芳将羚羊木雕送了回来，两家人在一起愉快地畅谈。
《羚羊木雕》的节目套餐，让课堂呈现出“感知——体验——创新”的三部曲，更充分体现了学生是学习和发展的主体，是语文学习的主人。需要说明的是：节目看起来热热闹闹，轻轻松松，但做起主持人来却是辛苦繁忙的，既要充分挖掘教材，更要掌握学生的学习状况；既要追求学生回答得纷纷嚷嚷，更要突出对文本的涵咏、联想和感悟，达到让动感的节目营造出浓郁的文学氛围。
《羚羊木雕》导入二则
导入一：
马克思说：真正的友谊——十分理智的友谊，是人生的无价之宝。你能够对朋友守信，永远无愧于他，那将是对你的性格、灵魂以及道德的最好的考验。这段话是说人生中真正的友谊是无价的，是金钱买不来的。在朋友面前，你是否能够讲信义，就是你是否具有美好的性格、高尚的品德的见证。首先，我们来讨一下什么是真正的友谊。
提示：同学们可以畅所欲言，教师最后归纳总结，统一认识。友谊是朋友之间的一种没有任何私利和斤斤计较的纯真的感情和交往。真正的友谊是无价的，永恒的。
那么，当友谊与金钱发生冲突时，你选择什么?同学们可进行讨论。
提示：达成共识：选择友谊。
《羚羊木雕》一文，记叙的就是这样一个关于金钱与友谊的故事。下面我们来学习这篇课文。
导入二：
本文提出了一个严肃的社会主题：父母应该具有什么样的人生观、价值观，应该怎样正确地引导子女具有健康、积极、向上、美好的人生观、价值观。所以在授课过程中，在分析文章结构特点和语言特色时，应该以这个主题为线索，因为“要”还是“不要”回这个羚羊木雕，是两种思想观念的矛盾斗争，矛盾在斗争中产生、发展解决。
梁睿
初中语文《羚羊木雕》说课稿
初中语文《羚羊木雕》说课稿 初中语文《羚羊木雕》说课稿 一、说教材 （一）教材的地位及作用 本课是人教版初中语文七年级（上）第五单元第二课，本单元的主题是亲情。浓浓亲情，动人心弦，亲情是人世间真挚而美好的情感，描写亲情的诗文往往最能打动人。在本单元的几篇课文中，作者以自己的切身体验，写出了亲情的丰富和多样，引起我们的共鸣。这是一篇选取了家庭生活中的一件小事来反映家庭成员之间的思想矛盾的文章，描写细致，中心突出，故事情节紧凑。本篇课文向我们展示了两种生活，两种内心世界。一面，我们看到一个少年世界，少年朋友的交往，少年的心灵世界。他们如此充满友情，如此珍惜友情。另一面，在成人的世界里，许多人却重财轻义，他们也疼爱自己的子女，但并不重视子女的友谊，也并不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。课文赞美小朋友们真诚无私的友爱，告诫做父母的要理解少年的心，尊重他们的友谊。 学习这篇文章，有助于学生进一步理解亲情，同时更加珍爱友情。 （二）教学目标 知识与技能：1、培养阅读理解、辨别是非的能力。2、提高朗读能力，正确清楚地朗读课文。3、学会运用多种描写方法刻画人物的写法。
情感态度价值观：体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情，领悟并倡扬文中所表现的纯洁真诚的人情美。 过程与方法：通过分角色朗读课文体会课文的思想感情。通过自主合作探究的学习方式深入理解文章内容。 ［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。 （三）学生分析 “代沟”是现代中学生常常感到困惑的话题。“亲情”与“友情”发生矛盾也时有所闻。因此，本文所写的内容，学生理解起来并不困难。 在当今社会日益强调个性张扬的环境里，如何看待亲情与友情，如何正确认识和处理如教材中的“我”与万芳的友谊、“我”与父母的冲突，确实是一个值得研讨的问题。学生的感情倾向可能会与教材不一致，也可能会有不同的看法，也可能会触发学生的另外的感想。教师的'眼光不要局限在如何解决教材中的矛盾，更重要的是引导学生了解处理这些矛盾的某些必须坚持的原则。而这对学生的健康成长是极为重要的。 二、说教法与学法 教学理念 该文是一偏反映中学生成长过程中内心情感冲突地散文，重要地是让学生通过学习去领悟文章中所蕴含地哲理。 教师要注意使学生地学习方法发生转变，由过去地被动式阅读转
会计科目及科目代码一览表讲解
会计科目及科目代码一览表 序号代码一级科目名称二级科目名称备注 一、资产类 11001库存现金按货币标准名称设置 21002银行存款按银行开户行和账号设置 31012其他货币资金 4101201外埠存款5101202信用卡存款6101203存出投资款7101204银行本票存款8101205银行汇票存款9101206信用证保证金存款10101207保函保证金存款11101208备付金 121101交易性金融资产债券投资 13 110101股票投资 14 110102基金投资 15 110103权证投资 16 110104其他 17 1171内部往来 18 11701业务往来 19 11702内部银行 20 1121应收票据 21 112101银行承兑汇票 22 112102商业承兑汇票 23 1122应收账款 24 112201应收工程款 25 112202应收销货款 26 112203应收质保金 27 112204其他 28 1123预付账款 29 112301预付工程款 30 112302预付材料款 31 112303其他 32 1131应收股利 33 1132应收利息 34 1221其他应收款 35 122101单位往来 36 122102个人往来
37 122103预付款转入 38 122104备用金 39 122105其他 40 1231坏账准备 41 123101应收帐款 42 123102应收票据 43 123103其他应收款 44 123104预付帐款 45 123105应收利息 46 123106长期应收款 47 123107其他 48 1401材料采购 49 140101主要材料 50 140102结构件 51 140103商品砼 52 140104机械配件 53 140105其他材料 54 1402在途物资 55 1403原材料 56 1404材料成本差异 57 1405库存商品 58 1406发出商品 59 1407商品进销差价 60 1408委托加工物资 61 1411周转材料 62 141101在库周转材料 63 141102在用周转材料 64 141103周转材料摊销 65 1421消耗性生物资产 66 1461融资租赁资产 67 1471存货跌价准备 68 147101存货跌价准备 69 147102合同预计损失准备 70 1501持有至到期投资 71 150101投资成本 72 150102利息调整 73 150103应计利息 74 1502持有至到期投资减值准备 75 1503可供出售金融资产 76 150301股票投资 77 150302债券投资 78 150303其他
羚羊木雕说课稿
《羚羊木雕》说课稿 筠门岭初中陈林辉 一、教材分析 今天，我说的是人教版语文七年级上册第五单元第2课《羚羊木雕》。本单元编排的课文目的是引导学生关注家庭生活、关注友情，有助于学生进一步理解亲情、珍视友情。这是一篇小说,讲述一场家庭风波：“我把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了,逼“我”去要回来, “我”被逼无奈,只好硬着头皮开口,让万芳把羚羊还“我”,但因为对朋友的反悔、父母的不理解，自己分外伤心。”本文比较浅显、贴近学生生活，便于学生理解，文中大量的人物对话，适合学生有感情地朗读。 二、学情分析 生活中，时有发生类似的“亲情”与“友情”相矛盾的事情。刚刚步入初中的孩子们，又正处于独立、自主意识逐渐增强的时期，他们渴望得到理解和尊重，本文所写的家庭故事比较贴近学生生活，能激发学生兴趣，容易引起学生共鸣，因此，本文所写的内容，学生理解起来并不困难。但是，此时他们的人生观和价值观都处于形成期，需要教师的引导，老师应该让学生了解处理这些矛盾时某些必须坚持的原则，这对学生的健康成长是极为重要的。 三、教学目标 根据语文七年级上册教学要求、教材特点以及学生的认知水平和情感状况，我的教学目标确定为： 1、知识与技能： （1）掌握“读一读、写一写”中的词语，正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心感受 （2）学习边读、边圈点勾画的读书方法。 （3）运用文中的语句，多角度、全面地分析人物形象，提高辨别是非的能力 （4）学习本文运用语言、环境和心理活动描写塑造人物形象的方法，写自己在家庭生活中 遇到的类似的伤心事 2、过程与方法： （1）通过分角色朗读体会课文的思想感情。 （2）通过自主合作探究的学习方式深入理解文章内容。 3、情感、态度、价值观： （1）体会文中朋友之间真诚无私的友情、珍视这种友情。 （2）学会与父母、他人沟通，理解亲情，正确处理家庭生活中的矛盾 四、教学重点、难点 教学重点是：在整体阅读文章的基础上把握要点，体会人物各自的特点，感受作者丰富的情感。 教学难点是：学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。 五、教法和学法
初中物理S-T图像
S-T图像的判断 1.甲乙两物体同时同地同方向开始做匀速直线运动，甲的速度大于 乙的速度，它们的s-t图像如图所示a、b、c、d四条线中的两条， 运动5秒甲、乙间的距离小于10米，则（） A.甲一定为a B.甲可能为c C.乙一定为b D.乙可能为d 2.在一条直线上的甲、乙两辆小车，同时同地同方向开始做匀速直线运 动，甲的速度小于乙的速度，运动5秒甲、乙间的距离大于3米，它们 的s-t图像如图所示a、b、c中的两条，则（） A.图线c可能是甲的 B.图线a一定是乙的 C.图线b一定是甲的 D.图线b可能是乙的 3.甲、乙两物体同时同地同方向开始做匀速直线运动，甲的速度大于乙的速度，它们的s-t 图像如图所示a、b、c三条图线中的两条，运动5秒甲、乙间的距离小于 2米（） A.甲一定为图线a B.甲可能为图线c C.乙可能为图线b D.乙一定为图线c 4.同一直线上的P、Q两点相距3.6米，甲、乙两辆小车同时由P点向Q 点沿直线运动，它们的s-t图像如图所示三条图线中的两条，两车先 后经过P、Q间的中点的时间间隔大于2秒，则它们到达Q点的时 间间隔（） A.一定为5秒 B.可能为3秒 C.不可能大于8秒 D.可能小于6秒 5.甲、乙两物体同时同地同方向开始做匀速直线运动，甲的速度大于乙的速度，它们的s-t 图像如图所示a、b、c三条图线中的两条，运动5秒甲、乙间的距离大于2米，则（） A.甲的s-t图像一定为图线a B.甲的s-t图像一定为图线b C.乙的s-t图像一定为图线c D.乙的s-t图像一定为图线a
6.P、Q是同一直线上的两点，甲车从P点出发、乙车从Q点同时沿直线出发背向而行，它们运动的s-t图像分别如图所示，分析图像可知（） A.甲车的速度大小大于或等于乙车的速度大小 B.经过3秒，甲、乙两车相距2.7米 C.经过3秒，甲、乙两车相距0.3米 D.经过4秒，甲、乙两车相距3米 1.D 2.B 3.C 4.D 5.A 6.B
《羚羊木雕》说课稿
《羚羊木雕》说课稿 一、说教材 （一）教材内容分析 《羚羊木雕》是人教版初中语文七年级上学期第五单元的第二篇课文，本单元的主题是亲情。浓浓亲情，动人心弦，亲情是人世间最真挚的情感。《羚羊木雕》这篇课文说的是，“我”把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉后逼“我”要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还给“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。作者向我们展示了两种内心世界。一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友的交往，他们如此充满友情，如此珍惜友情。另一面，在成人的世界里，许多人却重财轻义，他们也疼爱子女，但并不尊重子女的友谊，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。本文所写的家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，能激发学生的学习欲望。 （二）教学目标 知识与技能 1、掌握“读一读、写一写”中的词，学习圈点勾画的阅读方法。 2、提高朗读能力，深入理解文章内容。 3、明辨是非，学会与他人沟通。 2、提高朗读能力。 过程与方法 1、通过自主合作探究的学习方法理解文章内容。 2、通过辩论培养学生的思辩能力、语言表达能力、综合归纳能力。 情感、态度与价值观 体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情；学会与父母、他人沟通，获得有益启示。 （三）教学重点角色朗读，理解矛盾冲突。 （四）教学难点学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。 二、说学生 1、学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，她们的世界观、价值观正是有待形成时期。本篇文章价值观念倾向明显，因此，在教学中要注重学生价值观念的形成。 2、学生在阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是被动的接受。为此在教学中，应注重阅读技巧的培养，联系学生的生活实际进行感悟。 三、说教法和学法 （一）教法说明 本节课采取“自主合作探究”的教学方法。我的教法指导思想是把学生的主动权还给学生，每个环节都让他们采取自主的、合作的、探究的方式去学习。同时以“辩论赛”的形式培养学生的思辩能力、语言表达能力及综合归纳能力。 （二）学法指导 本节课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，学生将在我的引导和点拨下，通过自主探究，合作交流有计划地完成教学目标。 四、说教学程序 （一）创设情境，导入新课 ppt1、上课之前，播放无印良品的《朋友》，上课铃响，切换出“课题幻灯片” 2、导入新课 当我们告别如梦如烟的童年，迎来花季雨季的少年，感觉自己好像已悄悄长大，在心灵深处或许已经跃动起鲜活的思想，对生活有了自己的看法和认识。在家这个温馨的港湾中，已拥有了属于自己的一叶方舟，然而生活并不只是风平浪静的海面，这不，邻居小明拿自己的压岁钱买手机，因此引起父母的强烈不满，该买吗？今天，我们先去欣赏一篇同样的故事《羚羊木雕》。 （ppt） 板书：羚羊木雕 ［设计意图］：新《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣”。所以，我在教学中努力创设贴近学生生活的情境，让学生感受真实的生活，获得真实的体验，形成真实的情感，让课堂与生活不再分离，让学生以最快的速度融入到课堂中。 在学习之前，先来检查一下同学们预习的情况。ppt出示幻灯片 （一）检查预习（个别提问后齐读） 怦怦树杈攥逮颤 （二）初读感知 初读课文,整体感知 听读要求:1、按照以往阅读的习惯边听边作标记.画出自己喜欢的词语句子，用不同符号画出对人物的语言，神态描写句 2、听完后用简洁的语言概括课文内容。 播放课文录音,. 学生概括内容。 引导:课文围绕羚羊木雕主要写了什么？涉及到哪些人物? 板书：羚羊木雕我父母送逼要 活动：各就各位学生上台演示flash 教师小结 《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。文章一开头气氛就很紧张，妈妈的神态语气表现她固执生硬的性格，紧紧抓住了我们的注意力，爸爸虽平静，但带着不可抗拒的力量，态度与妈妈实质相同，我被逼无奈、委屈痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。人物的语言很有特色。这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣摩。举例试读。 ［设计意图］在初步感知课文内容这个环节，我通过示范朗读，让学生注意朗读时的语气、语调和语速，在初步了解课文内容的基础上，找出文中的主要人物及主要事件，着重培养了学生的语言概括能力，并指导学习圈点勾画的学习方法。 （三）品读理解 分角色朗读：我、妈妈、爸爸、奶奶、万芳、万芳妈、叙述者。 要求朗读者：
羚羊木雕教案
《羚羊木雕》教案 教学目标： 知识与技能： 积累“攥、怦怦、树杈、形影不离”等词语； 培养阅读水平，提升朗读水平。 过程与方法： 使用分角色朗读课文的方法，让学生走进文本，体会人物思想感情。 情感态度价值观： 启发学生品味文章含蓄的语句及文中所隐含的作者情感倾向，让学生同作品展开心灵的对话。 教学重点：分角色朗读，把握人物个性化语言。 教学难点：通过人物个性化语言，揣摩人物性格特征。 教学方法：朗读法，引导法， 教具准备：多媒体课件。 课时安排：一课时。 教学内容及步骤： 一、导语 在物欲横流的人世中，有人认为金钱贵重，金钱万能。其实最珍
贵的东西是亲情、友情。亲情中有误解，也有冲突。我们长大了，有了自己的主见，对于学习、友情、财物等，可能与父母有不同的看法，于是家这个宁静的港湾，也不时有了起伏的波澜，有时让我们无奈、伤心，甚至落泪。一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这个点。今天我和大家一起来学习张之路的文章——《羚羊木雕》 二、作者简介 （学生说，投影完整） 张之路，1945年生，山东诸城人。著名作家。我国最有影响的少儿小说作家之一。主要从事电影剧本、小说、童话和电视剧本的创作。现为中国作家协会儿童文学委员会副主任，中国电影集团一级编剧，国务院授予的有特殊贡献的专家。1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉名册。2005年中国安徒生奖获得者。 主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。 三、强调文中生字、词。 抹（mo）眼泪怦怦（peng）脸jia（颊） zuan（攥）着树杈（cha） 词语填空 （形）影不离自（作）主张（合）二而一无可（挽）回 四、带问题速度课文，整体感知。 1、文中写了一只什么样的木雕？围绕它发生了什么事？
《荷叶母亲》说课稿教学
《荷叶母亲》说课稿教学 《荷叶母亲》说课稿教学范文 《荷叶母亲》教学设计 尊敬的各位领导各位老师 大家好,今天我说课的内容是《荷叶母亲》,《荷叶母亲》出自人教课标版初中语文七年级上册第五单元。 初中语文七年级上册共有六个单元,每个单元的安排都有明确的主题.而本单元以家庭、亲情为主题，学习重点是在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的品味积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。七年级上册是根据生活内容编排单元的。第五单元是以亲情为主题，本单元的选文主题为“亲情”。所选课文，都是围绕着有关亲情或家庭生活的。亲情是人类最美好的感情之一，家庭是一个人成长的摇篮。描写亲情和家庭生活的诗文，数量众多，优秀之作，往往十分感人。浓浓亲情，动人心弦。天伦之乐，其乐融融。本单元所选的这几篇课文，作者努力用心灵捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣这样编排，突出了语文与生活的紧密联系，有利于引导学生在语文学习的过程中，关注社会和人生，同时又考虑到了学生的年龄、心理特点和阅读情趣。语文与人生的主题，可以引导学生关注自身，热爱生命，树立积极、乐观、向上的人生观、价值观；语文与自然的主题，可以引导学生关注自然，认识大自然的多姿多彩，领略科学世界的神奇奥秘和无穷魅力，受到科学精神和科
学观念的陶冶和感染；语文与社会的主题，有助于引导学生关注家庭、学校和社会，沟通课堂内外、课本内外和学校内外的联系，开发利用社会现实生活中生动活泼的语文教育资源，树立学生的“大语文”教育观。 本单元可分为三个板块.即讲读课文、自读课文、综合学习。讲读课文《风筝》、《羚羊木雕》展现的是矛盾冲突的一面。自读课文《散步》《金色花》、《荷叶母亲》、《世说新语二则》则展现了和美温馨的一面。综合性学习则让学生在实践中感受浓浓的亲情。教材把它安排在泰戈尔的《金色花》之后来学，是想让学生趁热打铁进一步掌握借物喻人的散文诗的阅读和写作方法。 一、结合理念说教材。 （一）教材的地位及作用 《荷叶母亲》是冰心一篇很典型的以母爱为主题的文章；所以在教学时定位在感受母爱的位置上。 荷叶，莲花的叶子。文题之所以用“荷叶母亲”，是因为文中作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景书写心中的感触，抒发对母亲的感激热爱之情。文章借雨中看红莲——初雨时的亭亭，大雨中的左右倚斜，荷叶母亲保护下的不动摇；这生动的场景让作者联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而达到讴歌母爱这一主题，自然而贴切！……作者通过对荷花的细腻观察，得出人生感悟；文章语言清新自然，隽永淡雅，显示出了深厚的文化底蕴，这也正是我们学生学习写作的最好蓝本。《荷叶母亲》是一首赞颂母爱的散文诗，在教学时应定位在
会计科目代码表
序号编号会计科目名称 一、资产类 1 1001 现金 2 1002 银行存款 3 1003 存放中央银行款项银行专用 4 1011 存放同业银行专用 5 1015 其他货币资金 6 1021 结算备付金证券专用 7 1031 存出保证金金融共用 8 1051 拆出资金金融共用 9 1101 交易性金融资产 10 1111 买入返售金融资产金融共用 11 1121 应收票据 12 1122 应收账款 13 1123 预付账款 14 1131 应收股利 15 1132 应收利息 16 1211 应收保户储金保险专用 17 1221 应收代位追偿款保险专用 18 1222 应收分保账款保险专用 19 1223 应收分保未到期责任准备金保险专用 20 1224 应收分保保险责任准备金保险专用
21 1231 其他应收款 22 1241 坏账准备 23 1251 贴现资产银行专用 24 1301 贷款银行和保险共用 25 1302 贷款损失准备银行和保险共用 26 1311 代理兑付证券银行和证券共用 27 1321 代理业务资产 28 1401 材料采购 29 1402 在途物资 30 1403 原材料 31 1404 材料成本差异 32 1406 库存商品 33 1407 发出商品 34 1410 商品进销差价 35 1411 委托加工物资 36 1412 包装物及低值易耗品 37 1421 消耗性生物资产农业专用 38 1431 周转材料建造承包商专用
39 1441 贵金属银行专用 40 1442 抵债资产金融共用 41 1451 损余物资保险专用 42 1461 存货跌价准备 43 1501 待摊费用 44 1511 独立账户资产保险专用 45 1521 持有至到期投资 46 1522 持有至到期投资减值准备 47 1523 可供出售金融资产 48 1524 长期股权投资 49 1525 长期股权投资减值准备 50 1526 投资性房地产 51 1531 长期应收款 52 1541 未实现融资收益 53 1551 存出资本保证金保险专用 54 1601 固定资产 55 1602 累计折旧 56 1603 固定资产减值准备 57 1604 在建工程 58 1605 工程物资 59 1606 固定资产清理 60 1611 融资租赁资产租赁专用
《羚羊木雕》的说课稿
《羚羊木雕》的说课稿 《羚羊木雕》的说课稿 【说教材】 教材的地位及作用 本课是人教版初中语文七年级(上)第五单元第二课，本单元的主题是亲情。浓浓亲情，动人心弦，亲情是人世间真挚而美好的情感，描写亲情的诗文往往最能打动人。在本单元的几篇课文中，作者以自己的切身体验，写出了亲情的丰富和多样，引起我们的共鸣。这是一篇选取了家庭生活中的一件小事来反映家庭成员之间的思想矛盾的文章，描写细致，中心突出，故事情节紧凑。本篇课文向我们展示了两种生活，两种内心世界。一面，我们看到一个少年世界，少年朋友的交往，少年的心灵世界。他们如此充满友情，如此珍惜友情。另一面，在成人的世界里，许多人却重财轻义，他们也疼爱自己的子女，但并不重视子女的友谊，也并不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。课文赞美小朋友们真诚无私的友爱，告诫做父母的要理解少年的心，尊重他们的友谊。 学习这篇文章，有助于学生进一步理解亲情，同时更加珍爱友情。 教学目标 知识与技能： 1、培养阅读理解、辨别是非的能力。 2、提高朗读能力，正确清楚地朗读课文。
3、学会运用多种描写方法刻画人物的写法。 情感态度价值观：体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情，领悟并倡扬文中所表现的纯洁真诚的人情美。 过程与方法：通过分角色朗读课文体会课文的思想感情。通过自主合作探究的学习方式深入理解文章内容。 说明：确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。 学生分析 “代沟”是现代中学生常常感到困惑的话题。“亲情”与“友情”发生矛盾也时有所闻。因此，本文所写的`内容，学生理解起来并不困难。 在当今社会日益强调个性张扬的环境里，如何看待亲情与友情，如何正确认识和处理如教材中的“我”与万芳的友谊、“我”与父母的冲突，确实是一个值得研讨的问题。学生的感情倾向可能会与教材不一致，也可能会有不同的看法，也可能会触发学生的另外的感想。教师的眼光不要局限在如何解决教材中的矛盾，更重要的是引导学生了解处理这些矛盾的某些必须坚持的原则。而这对学生的健康成长是极为重要的。 【说教法与学法】 教学理念 该文是一偏反映中学生成长过程中内心情感冲突的散文，重要的是让学生通过学习去领悟文章中所蕴含的哲理。
语文说课七年级语文(上)《羚羊木雕》说课材料_0283文档
2020 语文说课七年级语文（上）《羚羊木雕》说课材料_0283文档 EDUCATION WORD
语文说课七年级语文（上）《羚羊木雕》说课材料_0283文档 前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。 本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】 甘肃武威第十五中学程对山 一、教材和教学目标。 《羚羊木雕》是义务教育课程标准实验教科书七年级上册第五单元的第二篇课文。依据《全日制义务教育语文课程标准》的要求，该套教材以关注学生的生活经验和生命体验为编排宗旨。提倡以自主、合作、探究为主要的学习形式和方法。而在编排顺序上充分体现课程标准以关注学生的生活经验和生命体验，关注师生在共同学习的过程中实现共同进步和共同发展。为此，教者确立本文的教学目标为：通过合作讨论引导学生正确的理性的处理好家庭、亲情及友情的关系；探究课文以细节和心理描写来塑造人物形象的艺术特点。 二、教学设想。
承担新课程实验教学的任务之后，我和大多数教师一样，认真学习了《全日制义务教育课程标准》，通过学习，我发现，新课改中的“课程标准”代替了此前一直沿用的“教学大纲”。而在课程目标的陈述上，都包括了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面。这就是说，“课程标准”代替“教学大纲”的意义不仅仅是一个简单词语的置换，而在内容上着眼于促进全体学生的全面发展为宗旨，确立了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标。其实，在过去的“教学大纲”中，“知识与技能”一直就是重要的教学目的之一。可以说，把“过程与方法”、“情感态度与价值观”做为课程目标正是新课程标准的突出特点。但是，能力、情感态度与价值观的目标是不能通过讲授来实现的。对于习惯于原来框架下按部就班工作的教师来说，改变教育教学方式就成为新课程背境下最为切近的选择。为此，凉州区教师进修学校的顾振平老师指出，教师的教学活动动是否体现了新课改教学理念，有三个明显的标志：（1）是否在教学活动中采用了自主、合作、探究的活动形式；（2）教师的角色是否发生了由传统的知识的传授者变化为学生学习的促进者和教学的研究者。顾振平老师甚至用了一个较苛酷的硬指标，即教学活动中教师的活动若超过了30％，那么这堂课就是失败的。（3）是否将课程资源拓展到了课外乃至更为广阔的生活之中，及有意识地是课程从单一的文本资源扩大至生活资源。似乎是为了注解顾老师的主张，我们现在所使用的人教版《义务教育课程标准实验教科书》七年级上册的目录前面有一
《羚羊木雕》说课稿2
《羚羊木雕》说课稿2 《羚羊木雕》说课稿 河北省廊坊市固安县第二中学 众所周知，新课程标准规定，语文课应从知识和能力、进程和法子、情感态度价值观三个维度确定课程目标，语文的主要任务应从传授知识、训练能力转变为全面提高学生的语文素养，构成一种自主、合作、探究的语文学习新方式，所以制定教学目标和教学环节要据此设计展开。 一、教材分析 本课是第五单元第二课，本单元的主题是亲情。浓浓亲情，动人心弦，亲情是人世间真挚而美好的情感，描写亲情的诗文往往最能打动人。在本单元的几篇课文中，作者以自己的切身体验，写出了亲情的丰富和多样，引发咱们的共鸣。这是一篇选取了家庭糊口中的一件小事来反映家庭成员之间的思想矛盾的文章，描写细致，中心突出，故事情节紧凑。本篇课文向咱们展示了两种糊口，两种内心世界。一面，咱们看到一个少年世界，少年朋友的交往，少年的心灵世界。他们如斯充满友情，如斯珍惜友情。另一面，在成人的世界里，他们也疼爱自己的子女，但有时却忽视了子女的友谊，忽视了孩子最渴望最珍惜的友情。学习这篇文章，有助于学生进一步理解亲情，同时更为珍爱友情。 “代沟”是现代中学生常常感到困惑的话题。“亲情”与“友情”产生矛盾也时有所闻。因而，所写的内容，学生理解起来并不难题。在当今社会日益强调个性张扬的环境里，如何看待亲情与友情，如何正确认识和处理如教材中的“我”与万芳的友谊、“我”与父母
的冲突，确实是一个值得研讨的问题。教师的眼光不能只局限在如何解决教材中的矛盾，更首要的是引导学生了解处理这些矛盾的某些必需坚持的原则，而这对学生的健康成长是极为首要的。 二、本课教学目标 １、掌握“读一读、写一写”中的词语，学习圈点勾画的精读法子； ２、指导学生有感情的朗读课文，体会人物的心理感受，感悟课文的思想感情； ３、组织学生辩论，引导学生多角度的分析问题，学会处理家庭糊口中的矛盾； ４、学习的写法，写自己在家庭糊口中遇到的类似的伤心事，并和家长沟通。 三、教学进程和教学法子 １、导入。 ２、在初步感知课文内容这个环节，我通过示范朗读，让学生注意朗读时的语气、语调和语速，在初步了解课文内容的基础上，找出文中的主要人物及主要事件，着重培养了学生的语言概括能力，并指导学习圈点勾画的学习法子。 ３、品位语言，评价人物这个环节，我注重强调学生在学习流动中的主体地位，从学习方式上，强调“能主动进行探究性学习”，从能力培养上，强调“拥有独立阅读的能力”使学生在阅读中注重情感体验，发展个性，丰富自己的精神世界。首先采用了学法示例这类法子，然后再由学生分组探究，由于课堂教学不单单是对学生进行知识的传授，更首要的是培养学生的能力，让学生在教师的指导下学会学习。学法示例让学生体会和学习采用多种描写方式表现人物性格的法子（动作描写、语言描写、细节描写、心理描写），并通过讨论的方式进行学法实践，从而感悟文中人物的刻画，体会人物的内心感受和
写作学习抒情说课稿
《学习抒情》说课稿 大家好，我今天说课的题目《学习抒情》。下面我将从教材、学法、教学目标、教学重难点、教学过程以及板书设计以及课文小结六个方面来对本课进行说明。 一、说教材 1.《语文课程标准》要求学生在写作时“考虑不同的目的和对象，根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式”。文章最重要的特质就是以情动人，抒情是写作中一种很重要的表达方式。但是抒情比较抽象，而且常常和其他表达方式结合在一起，学生很难把握。因此，要“结合本单元学习的课文，引导学生了解两种抒情方式及其表达效果。” 2.七年级下学期，各种表达方式学生已经学习并掌握。但是，记叙文中应以记叙为主要表达方式，文中的抒情就应是在充分记叙的基础上有感而发，切不可喧宾夺主。因此，将“启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法”作为的教学目标及重难点，注意在穿插上下功夫，做到紧扣内容、衔接自然，灵活、简洁、适度地进行记叙中的抒情。 3.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元。本单元就以祖国为主题，编选了四篇不同体裁的文学作品，从各个不同的角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操，这些作品内容丰富，表现手法多样。应联系所学课文，做到课内学范例，课外善模仿。写作教学注重一课一得，应引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式，体会两者的表达效果，学习两者基本的抒情方法。 二、说学情 抒情，即表达情思，抒发情感。在写作中，学生若能恰当地抒发真情实感，定能增强文章的感染力，并深化文章主题。但是，现在的学生在写作中要么存在情感单薄支撑不起主旨的问题，要么存在抒情过度情感不真实的问题，主要还在于不会选择和运用恰当的抒情方式。引导学生区分两种抒情方式，并且能够灵活自由、恰如其分地使用，应是本课的教学重点。 三、教学目标： 1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。 2.引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。 3.启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。 四、教学重难点： 1.引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。 2.启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。 教学准备： 教师：采用多媒体教学，利用图片、音乐等多媒体素材。 学生：提前一周思考写作题目：《乡情》和《我的烦恼》。二选其一挖掘可写素材。 教学时数： 两课时 五、教学过程： 一、激趣导入，了解抒情 (一)激趣导入，引出课题(PPT显示) 导语：诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。”徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁;沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独;仰望苍穹，远眺大海，我们心胸开阔;俯视大地，近观流水，我们豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人情，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。
《散步》说课稿
各位评委好！我今天说课的题目是《散步》。下面我将从教材分析、学生分析、教学目标、教学方法、教学过程、板书设计六个方面进行说课。 一、教材分析 莫怀戚的《散步》，是人教版七年级《语文》上册第五单元的一篇自读课文，因此在学生课前有充分预习和课后有拓展延伸练习的前提下，我将以1课时完成本课文的教学内容。 《散步》通过记叙一家三代野外散步的小事，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。结合本单元的亲情主题和“学习朗读和圈点勾画”的学习要求，决定让学生在合作探究的过程中，通过朗读和品味关键语句去理解文中所包含的亲情与尊老爱幼的美德。 二、学生分析 七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动接受知识，而且通过《风筝》和《羚羊木雕》的课文学习，学生已经掌握了一定的阅读感悟方法。因此，决定在教学中采用自主、合作、探究的方式，以学生自主学习为主。 但是，如今许多作为独生子女的初一学生无法深刻体会到亲情的可贵，反而由于社会上许多不良因素的影响，没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，需要老师引导学生理解课文的情感主旨。 三、教学目标 ①知识和技能：整体感知课文内容，理解课文所表达的亲情主旨 理解句子“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的深刻含义 ②过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式；养成圈点勾画的阅读习惯 ③情感态度价值观：培养学生尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的情感。 教学重点： 根据单元说明，结合《课程标准》中的“重视情感、态度、价值观的正确导向”要求，我将本课的教学重点定为“理解课文所表达的亲情主旨和培养学生尊老爱幼的情感” 教学难点： 因为七年级学生由于年龄和知识储备的限制，对含义深刻句子的理解容易浮于表面，因此我把“理解句子‘好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界’的深刻含义”作为教学难点， 四、教学方法 我主要采取三种教学方法：问答法、小组讨论法、朗读法。 首先通过问答法，引导学生整体感知课文内容，让学生树立正确的情感价值观，为接下来学生的自主探究学习做好铺垫；接着以小组讨论法调动学生的学习积极性，让学生说出自己的阅读体验。我以阅读方法为线索串联每个教学环节，根据《语文课程标准》中“在教学中尤其要重视良好的语感和整体把握的能力”的要求，将朗读贯穿整个教学过程，并涉及默读、精读的阅读方法。 五、教学过程 我将教学过程设计为五个环节，包括一、联系生活，课文导入；二、朗读课文，整体感知；三、默读课文，理解主旨；四、精读课文，品味语言；五、拓展延伸，布置作业 第一环节，通过让学生谈论自己与家人的散步经历，结合轻音乐，创设与本文感情基调相似的课堂氛围，以调动学生情绪，导入新课。心理学认为，个体的
高中物理必修一专题st图像和vt图像
高中物理必修一专题s t 图像和v t图像 Revised as of 23 November 2020
专题：s-t图像和v-t图像 【导学名言】 我要扼住命运的咽喉，绝不让命运所压倒。 ——德国 【导学目标】 1. 掌握位移速度图象的物理意义与应用。 思考题1.匀速直线运动在s-t图像和v-t图像中分别怎么表示 2. 重点掌握s-t图象和v-t图象两种图象的联系的区别。 思考题2. s-t图象和v-t图象的区别在哪里 3. 把握与两种图象相联系的题型的解题思路和方法。 思考题3. s-t图象和v-t图象是物体的实际运动轨迹吗 【导学过程】 知识补充：斜率 定义1:直线倾斜角的概念：x轴正向与直线向上方向之间所成的角叫直线的倾斜角。 定义2:直线斜率的概念：直线倾斜角α的正切值叫直线的斜率. 常用k表 示,tan = kα 斜率的意义：表示直线的倾斜程度，倾斜程度越大，斜率越大，，倾斜程度越小，斜率越小。 斜率的正负：直线左下右上时，斜率为正值；直线左上右下是，斜率为负值。直线斜率公式:k= 斜率的物理意义： 1. s-t图象的物理意义是，在s-t图象中直线的斜率表示。 直线斜率为正，表示质点运动，直线斜率为负，表示质 运动，若图象为曲线时，某点的斜率表示曲线上该点的速度。
2. v-t图象的物理意义是，在v-t图象中直线的斜率表示。 直线斜率为正，表示质点运动，直线斜率为负，表示质点 运动， 在v-t图象中图象与坐标轴所围成的面积在表示。 3. 不管是位移图像还是速度图象都不是物体运动的实际轨迹。在位移图象中交点表示两物体；在速度图像中交点表示两物体。 问题1. s-t图象及v-t图象的物理意义及特点是什么 例题1..对于s-t图象和v-t图象的比较 图象图象 ①表示物体做匀速直线运动，斜率（图线 的倾斜程度）表示速度 表示物体做匀加速直线运动，斜率（图线的 倾斜程度）表示速度变化率 ②表示物体静止表示物体做匀速直线运动 ③表示物体静止表示物体静止 ④表示物体自s0位置向负方向做匀速直线 运动 表示物体以v0的初速度向正方向做匀减速直 线运动 ⑤交点的纵坐标表示三个物体此时刻相遇交点的纵坐标表示三个物体此时刻的速度是 相同的 ⑥t1时刻的位移s1t1时刻物体的速度v1 ⑦与④平行，表示速度相同与④平行，表示速度变化快慢程度相同 问题图象和v-t图象的相互转换问题 例题2.一质点的s-t图象如左图所示，那么此质点的v-t图象可能是下图所示中的（） 图a 三、目标检测 1.如图所示，I、II两条直线分别描述P、Q两个物体的位移－时间图象，下列 说法中正确的是（） A. 两物体均做匀速直线运动。
一目均衡表代码
一目均衡表代码，可用于东方财富软件 1， AA:=(HHV(HIGH,120)-LLV(LOW,120))/30; VAR1:=(2*CLOSE+HIGH+LOW)/4; 转换线:(HHV(HIGH,N1)+LLV(LOW,N1))/2,COLORRED,LINETHICK2; 基准线:(HHV(HIGH,N2)+LLV(LOW,N2))/2,colorff6dd8,LINETHICK3; 延迟线:REFX(CLOSE,N2-1),COLORGREEN,LINETHICK2; 云带A:=REF((转换线+基准线)/2,N2-1); 云带B:=REF((HHV(HIGH,N3)+LLV(LOW,N3))/2,N2-1),COLOR909090; STICKLINE(云带A<云带B,云带A,云带B,0.0,-1),COLOR339933; STICKLINE(云带A>=云带B,云带A,云带B,0.0,-1),COLOR0033CC; POLYLINE(1,云带A),COLORRED; POLYLINE(1,云带B),COLORGRAY; POLYLINE(1,基准线),COLORBLUE,LINETHICK3; POLYLINE(1,转换线),COLORRED,LINETHICK2; 2，K线是立体的代码： AA:=(HHV(HIGH,120)-LLV(LOW,120))/30; VAR1:=(2*CLOSE+HIGH+LOW)/4; 转换线:(HHV(HIGH,N1)+LLV(LOW,N1))/2,LINETHICK2; 基准线:(HHV(HIGH,N2)+LLV(LOW,N2))/2,colorff6dd8,LINETHICK3; 延迟线:REFX(CLOSE,N2-1),COLORGREEN,LINETHICK2; 云带A:=REF((转换线+基准线)/2,N2-1); 云带B:=REF((HHV(HIGH,N3)+LLV(LOW,N3))/2,N2-1),COLOR909090; STICKLINE(云带A<云带B,云带A,云带B,0.0,-1),COLOR339933; STICKLINE(云带A>=云带B,云带A,云带B,0.0,-1),COLOR0033CC; POLYLINE(1,云带A),COLORRED; POLYLINE(1,云带B),COLORGRAY; POLYLINE(1,基准线),COLORBLUE,LINETHICK3; POLYLINE(1,转换线),COLORRED,LINETHICK2; {阴柱} STICKLINE(OPEN>=CLOSE ,CLOSE ,OPEN,0,0 ),COLOR00FF00; STICKLINE(OPEN>=CLOSE ,CLOSE ,OPEN,8,0 ),COLOR008800; STICKLINE(OPEN>=CLOSE ,CLOSE ,OPEN,7,0 ),COLOR009900; STICKLINE(OPEN>=CLOSE ,CLOSE ,OPEN,6,0 ),COLOR00AA00; STICKLINE(OPEN>=CLOSE ,CLOSE ,OPEN,5,0 ),COLOR00BB00; STICKLINE(OPEN>=CLOSE ,CLOSE ,OPEN,4,0 ),COLOR00CC00; STICKLINE(OPEN>=CLOSE ,CLOSE ,OPEN,3,0 ),COLOR00DD00; STICKLINE(OPEN>=CLOSE ,CLOSE ,OPEN,2,0 ),COLOR00EE00; STICKLINE(OPEN>=CLOSE ,CLOSE ,OPEN,1,0 ),COLOR00FF00; {红柱} STICKLINE(CLOSE>OPEN,CLOSE,OPEN,0,0) ,COLORFFBBFF;
《羚羊木雕》说课稿 (人教版七年级上册)
《羚羊木雕》说课稿 (人教版七年级上册) 《羚羊木雕》说课稿 平邑县地方镇第一初级中学李宁 一：说教材 (一) 教材内容分析 大家好！今天我说课的题目是《羚羊木雕》。羚羊木雕是人教版七年级语文上册第五单元的一篇课文。本单元所反应的都是家庭亲情方面的内容，亲情虽无处不在，但往往最能打动人，这五篇课文作者都是以自己的切身体验写出了亲情的丰富和多样，学习本单元要在整体感知文意的基础上注意语言的积累和写作的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。《羚羊木雕》是张之路的一篇有现实意义的散文，文章以“羚羊木雕”为线索，通过对人物的刻画，表现了两类人不同的内心世界，本文寓深刻的主题于一件平凡的家庭琐事中，以小见大,立意深刻。教学本文应引导学生在整体感知文意的基础上链接生活，感悟亲情，珍视友情。 根据这篇课文的特点和要实现的学习目标我想采用二课时来完成。
第一课时的教学特点是：感知文意，理清脉络，分析人物 形象。 第二课时的教学要点：有感情的分角色朗读，并组织辩论 赛研讨扩展课文内容。 (二) 教学目标 知识与技能 1,掌握"读一读,写一写"中的词,学习圈点勾画的阅读方法. 2,提高朗读能力，深入理解文章内容。 过程与方法 1,通过自主合作探究的学习方法理解文章内容. 2,通过辩论培养学生的思辩能力,语言表达能力,综合归纳 能力. 情感,态度与价值观 体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情；学会与父母；他人沟通，获得有益启示。 (三) 教学重点角色朗读，理解矛盾冲突。 (四) 教学难点学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨 是非；学会与父母、他人沟通。 二：说学生
1、学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，他们的世界观、价值观正是有待形成时期。本篇文章价值观念倾向明显，因此，在教学中要注重学生价值观念的形成。 2、学生在阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅 读中的感受还是被动的接受。为此在教学中，应注重阅读技巧的培养，联系学生的生活实际进行感悟。 三：说教法和学法 （一）教法说明 本节课采取自主合作探究的教学方法，我的教法指导思想是把学生的主动权还给学生，每个环节都让他们采取自主的、合作的、探究的方式去学习。同时以辩论赛的形式培养学生的思辩能力，语言表达能力及综合归纳能力。 （二）学法指导 本节课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，学生将在我的引导和点拨下，通过自主探究、合作交流有计划地完成教学目标。 四,说教学程序 1、创设情境,导入新课上课之前,播放《朋友》,上课铃响,切换到课件 2、导入新课