常见的植物教案

课题:常见的植物

备课时间：7月16日授课教师：廖恩华授课时间：7月17日

教学目标：

一、知识目标：

1、说出种子植物与没有种子植物的主要区别

2、说出被子植物和裸子植物的区别及相关的代表植物的名称

3、说出蕨类植物、苔藓植物和藻类植物的主要区别以及相关代表植物的名称

4、说出蕨类植物的主要特征

二、能力目标：

1、培养学生的分析、比较、归纳能力

2、培养学生热爱大自然的情感

3、强化学生对探究过程中建立假设和设计实验的思维训练

教学重点：

1、被子植物和裸子植物的区别及相关的代表植物的名称

2、各类植物的主要特征

教学难点：

1、分类思想的建立

教学过程：

一、知识梳理（复习）

前几节课我们学习了生活中常见的各种动物并对他们进行了分类, 你还记得我们动物是如何分类的呢?

无脊椎动物

动物

脊椎动物: .两栖类 .爬行类. 鱼类. 鸟类

在生机勃勃的自然界中，除了活蹦乱跳的动物以外，还生活着一些生物。引出课题

三、新课呈现（知识讲解）

设想：当你进入一个百花盛开的公园，最吸引你的是植物的哪部分？

生：花，果实……

植物的花十分漂亮, 你最喜欢什么花,它有那些结构?

(在学生对花的结构的回答基础上并结合桃花的教学投影片来了解花的基本结构:花瓣,花萼,花蕊等)

当百花盛开的时候有一种动物非常忙碌: 蜜蜂帮助植物进行传粉.俗话说“好花不常开”，那么植物开花仅仅是为了向人们展示它美丽的花朵吗？

生：结果实

问：平常你吃的蔬菜水果中有哪些是属于植物的果实？

生：在p78写下你所知道的各种果实并与大家交流。

当你吃完果实的时候，你会发现里面包含有种子（举例：梨，苹果，西瓜等），引出种子植物这一概念，让学生根据刚才的讨论给种子植物下一个定义。

板书：一. 种子植物: 能产生种子的植物

虽然种子植物都能产生种子, 但不同的种子植物也不尽相同.

(出示桃, 豌豆, 红松及其种子的教学投影片)

观察这幅图片,你发现它们有什么不同之处?

学生回答: 种子的大小, 数量, 形状, 种子外有无包被……

这几种植物的种子有一个非常重要的区别: 种子外有无果皮包被(注意“果皮”和“种皮”的区别),让学生得出被子植物和裸子植物的概念

板书: 被子植物: 种子外有果皮包被的植物

裸子植物: 种子裸露的植物

你都知道哪些被子植物,哪些裸子植物? 学生举例

被子植物: 梨, 苹果, 豌豆, 郁金香, 青菜等

裸子植物: 松树, 杉树, 银杏, 侧柏, 苏铁等

被子植物种类多,分布广泛,与人类的关系十分密切,你还知道哪些被子植物,它们与我们的生活有什么关系?

学生回答(从衣, 食住,行等各方面讨论)

四、课堂反馈（课堂练习）

略

五、作业布置（家庭作业）

必做题: 课后练习

长期作业: 根据学生的实际情况,让每位学生选择一种生物进行观察并做好记录.

六、教学反思

1、上课前5分钟我进行了前面内容的复习和巩固,我主要是通过默写的方式来检查,结果同学们默写的不是很理想,我分析得出答案:学生对课本不熟悉,或者说根本没有看课本,脱离教材学习,我认为这样肯定不是太好的,也就是说对学习没有益处.

2、在对脊椎动物知识复习的时候,我用表格的方法来让他们更好的加以记忆!就是分成这几个块:体表被什么,体温恒定与否,呼吸器官,生殖方式,生活环境,代表动物等,我认为如果这个表格都会了那么脊椎动物的知识基本上掌握了!

3、今天课上的课比较轻松,比以前在课堂上我从来没有时间给学习当堂训练的时间,这次我给了他们很多的时间让他们去巩固,识记!

园林植物与种植设计-教案

《园林植物与种植设计》教案

单元课教案首页注：1、每次课须填写“单元课教案首页”。以单元课的每一子课题的教学要求设计每一个教案。每个单元的备课由多个教案构成。 2、教学设计含教学方法、教学流程。

第一章园林植物主要功能第一节防护功能 1.1 调节气温树木有浓密的树冠，一般说来，树叶面积是其树冠面积的20倍。太阳光辐射到树冠时，有20％—25％的热量反射回天空，35％被树冠吸收，加上树木蒸腾作用所消耗的热量，树木可降低空气温度。据测定，有树荫的地方比没有树荫的地方一般要低3℃～5℃，而在冬季，一般在林内比对照地点温度提高1℃左右。北京天安门广场夏季白天气温一般比郊区高出2℃—3℃；广场的铺装地面比有树荫、草坪的地方平均高1．9℃，最高时温差为2．8℃—3．0℃。一般树荫能阻挡阳光直射入室内。又因屋顶、墙面和四周地面在绿阴之下，其表面所受的太阳辐射热比一般没有绿化之处要低4—15倍，其传入室内的热量大幅度减少，这是导致夏季室温减低的一个重要原因。 1.2 增加湿度据测定，1公顷阔叶林一般比同面积的光土地蒸发的水量高20倍；每公顷的油松林，一天的蒸腾量为43.6~ 50.2吨，宽10．5米的乔灌木林带，可使近600米范围内的空气湿度增加80％。 1.3 制造氧气绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，放出氧；又通过呼吸作用吸收氧，放出二氧化碳。二者相比，白天光合作用吸收的二氧化碳，要比呼吸作用排出的二氧化碳多20倍。所以绿色植物是氧气的天然加工厂。 1.4 滞尘植物的躯干、枝叶外表粗糙，在小枝、叶子处生长着绒毛，叶缘锯齿和叶脉凹凸处及一些树木分泌出的一些粘液，都能对空气中的尘土有很好的粘附作用。据科学家考察，一般城市1公顷的地面上，一年内大约可降落3吨尘土。据前苏联有关方面测定，树木下面的空气尘土含量要低于露天广场42．2％，冬季树木的枝干也能减少空气中的含尘18％。 1.5 减噪林木通过其枝叶的微振作用能减弱噪音。减噪作用的大小，决定于树种的特性。叶片大又有坚硬结构的或叶片像鳞片状重叠的，防噪效果好；落叶树种类在冬季仍留有枯叶的防噪效果好(如鹅耳枥、栎树) 。一般来说，噪音通过林带后比空地上同距离的自然衰减量多10—15分贝。据南京环境保护办公室测定：噪音通过18米宽、由两行桧柏及一行雪松构成的林带后减少16分贝，而通过36米宽与上述同类林带后，则减少30分贝。 1.6 杀菌

七年级科学上册《常见的植物》教案-浙教版

浙教版第一学期最新2020-2021学年秋季七年级科学上册第5节常见的植物一、知识梳理 1、种子植物：能产生种子的植物称之为种子植物。（注：种子植物是自然界中最高等的植物）；没有种子的植物（孢子植物）：不能产生种子的植物称之为孢子植物。种子植物和孢子植物的区别是有没有种子。 2、植物的六大器官：营养器官：根、茎、叶，生殖器官：花、果实、种子 3、被子植物和裸子植物的区别：种子外是否有果皮包被。被子植物是植物界进化最高级、种类最多、分布最广的类群 4、被子植物的特征：（1）种子都包被在果皮里；（2）都有根、茎、叶、花、果实、种子被子植物：会开花的绿色植物，常见的水果等 5、裸子植物的特征：（1）植株高大，根系发达；（2）抗寒、抗旱能力特别强；（3）没有真正的花，果实裸子植物：松、衫、柏（除卷柏）、银杏 6、裸子植物的叶子大多呈条形、针状等，这对它们有什么好处：可以减少水分的散失 7、易错的物种：香蕉是被子植物 8、孢子植物：（1）蕨类植物；（2）苔藓植物；（3）藻类植物 9、蕨类植物的特征：（1）有根、茎、叶的分化；（2）靠孢子繁殖；（3）生活在阴湿的地方，在水中受精蕨类的代表植物：蕨、胎生狗脊、满江红、芒萁、卷柏与人类的关系：药用；食用；煤是古代高大蕨类所形成的 10、苔藓植物的特征：（1）有茎、叶分化，但无根分化；（2）靠孢子繁殖；（3）在水中受精，即生活在阴湿的地方苔藓类的代表植物：葫芦藓、地钱与人类的关系：蓄水能力强，对水土有保湿作用；密集型生长，是自然界的拓荒者；可做环境指示剂；药用；做枕头等。 11、藻类植物的特征：（1）无根、茎、叶的分化（最低等的植物）；（2）靠孢子繁殖；（3）能进行光合作用；（4）多数生活在水中，少数在潮湿的地面上藻类植物的代表植物：衣藻、小球藻、水绵、海带、裙带菜、鹿角菜、紫菜、石花菜与人类的关系：是大气中的氧的主要来源；可作为环境指示剂；食用。 12、植物的分类等级：从高到低：界、门、纲、目、科、属、种分类等级越高，生物间的共同点越少，生物数量越多分类等级越低，生物间的共同点越多，生物数量越少 13植物/器官种子果实花根茎叶类别生活环境繁殖方式桃有有有有有有种子植物被子植物陆地[来种子生殖松有无[ 无有有[ 有裸子植物陆地种子生殖蕨无无无有有有孢子植物蕨类植物阴湿孢子生殖葫芦藓无无无无有有苔藓植物阴湿孢子生殖海带无无无没有根茎叶的分化藻类植物阴湿孢子生殖

植物种植设计教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第一章绪论第一节园林植物造景概念一、园林植物造景涵义园林植物造景[1]，就是运用乔木、灌木、藤本及草本植物等题材，通过艺术手法，充分发挥植物的形体、线条、色彩等自然美（也包括把植物整形修剪成一定形体）来创作园林植物景观。第二节中国古典园林植物配置的特点一、中国传统园林植物造景的思想与文化背景植物，是风景环境中的主体物质之一[8]。“有名园而无佳卉，犹金屋之鲜丽人”。植物以它个体和群体的不同组合形式，千姿百态的形状，变幻无穷的色彩，诗画般的风韵，形成了不同的环境气氛，展现着一幅幅生动的画面。我国历代园林都很注重植物景观的营造，选择植物题材更有许多传统的手法和独到之处。中国园林植物造景深受历代山水诗、山水画、哲学思想乃至生活习俗的影响。在植物选择上十分重视“品格”；形式上注重色、香、韵，不仅仅为了绿化。而且还力求能入画，要具有画意，意境上求“深远”“含蓄”“内秀”。情景交融、寓情于景。喜欢“诗中有画、画中有诗”的诗情画意般精巧玲珑的景点布置，偏爱“曲径通幽”的环境[8]。我国园林植物造景由于受传统文化的影响，善于寓意造景，选用植物常与比拟、寓意联系在一起。如竹，因有“未曾出土先有节，纵凌云处也虚心”品格，被喻为有气节的君子，还常常利用植物的形态和季节变化，表达人们一定的思想感情和形容某一意境。如“夜雨芭蕉”表示宁静的气氛。有的植物，只从其名称上便可直接领会其含义，如吉祥草、如意兰。（一）“天人合一”的哲学思想与自然观人类按哲学观与文化传统去创造空间。中国古代强调“天人合一”，人类是自然中的一部分，因此追求返朴归真、向往自然。老庄哲学开起端，模仿自然山水营建园林成为一时风尚，形成了中国古代山水诗画与文人写意山水园林，在这类园林中极力模仿自然，贯穿了天人合一，顺从自然的哲学观[8]。其立意多为清高隐逸、超世脱俗，反映了守土重农的意思。其中“三境界”观（生境、画境、意境）对植物造景的影响最大。反映在植物造景中则是要求仿照自然状态错落有致地组合成人工群落，与山石、水体等一同形成神似自然状态的环境，并要求园林建筑与环境协调。（二）传统文化对中国传统园林植物造景影响传统文化对植物造景影响有以下几个方面[8]：（1）运用植物的特征、姿态、色彩给人的不同感受而产生的比拟、联想，作为某种情感的凭拖或表达某一意境。各种植物由于生长环境和抗御外界环境变化的能力不同，在人们的观念中留下了它们各自不同的性格特征。如松刚强、高洁，梅坚挺、孤高，竹刚直、清高，菊傲雪凌霜，兰超尘绝俗，荷清白无染。杭州的西冷印社，以松、竹、梅为主题，比拟文人雅士清高、孤洁的性格。（2）人们对花草树木的鉴赏，从形式美升华到意境美。在相互的交往中。常用花木来表达感情。这种美感多由文化传统逐渐形成。自古以来，咏草颂花的诗词歌赋，以植物为题材的各类作品数不胜数。不同的植物，被赋予不同的情感含义。（三）生活习俗对中国传统园林植物造景的影响常言道“一方水土养一方人”。不同地区、民族，由于生活习俗不同，对植物造景中

常见的植物教案 (1)

第二章第三节常见的植物（第1课时）课程类型：科学，新课课时安排：一课时（45分钟）教学目标： 1、知识与技能（1）说出种子植物的概念；（2）描述被子植物和裸子植物的特征，并能说出相关代表植物的名称。 2、过程与方法（1）通过图片和实物观察，发展分析、概括的能力；（2）通过小组讨论，发展表达与交流的能力。 3、情感态度价值观：通过对植物世界的认识，树立与自然界和谐相处的意识。 4、STS：通过了解植物对人类生活的经济与药用价值，体会科学与社会的密切关系。教学重点、难点：重点： 1、种子植物的概念； 2、被子植物和裸子植物的区别。难点： 1、区分果皮和种皮； 2、区分被子植物和裸子植物。教具：多媒体、松果、梨、豌豆、樱桃花结构模型、解剖刀教学方法：探究式、启发式、讨论式的教学方法教学进程：一、创设情境，引入新课【引入】幻灯片播放各种令人爽心悦目的花朵。（在这个过程中，学生的心情是放松的，并且对本节课的内容充满了兴趣。）在这么多的花中，你能够说出哪几种？你还知道其它的花吗？生：…… 二、讲授新课，探索新知既然自然界中有这么多五彩缤纷的花朵，那他们之间是完全不一样的吗？还是说它们之间存在着哪些共同之处呢？【讨论】生：…… 的确，有一些结构是各种各样的花共同拥有的。我们以樱桃花为例，来看看花的基本结构。这是樱桃花的结构模型，我们一起来认识一下这些结构（花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊、子房、胚珠）。<边指边答> 【视频】昆虫（如蝴蝶、蜜蜂等）在各种美丽的花丛中飞来飞去。【思考】这些昆虫在花丛中忙什么呢？它们这么做会为花朵带来什么好处呢？生：采花蜜；完成授粉（受精）过程；…… 正是由于这些过程，使花结构中的子房最终将发育成果实（子房壁发育成果皮），胚珠将发育成种子（珠被发育成种皮）。【讨论】说说你平常所吃的蔬菜和水果中有哪些是植物的果实？

植物种植设计说明书模板

种植设计说明一、土壤要求（1）植物种植前化验土壤含盐量和PH值，根据土壤含盐量情况进行淡水压碱，或经过一个雨季的淋碱，满足植物种植要求后（含盐量不高于0.25%，PH值不高于8）再种植植物，若仍不满足种植要求则需继续淡水压碱，直至满足植物种植要求后方可植树，确保植物成活率。（2）结合场地情况对土壤进行深耕深翻，降低土壤容重，增强土壤的通气透水。深翻厚度为30-50CM。（3）种植地层，如果被汽油、油或有毒物质污染。应该在污染地层下至少再挖掘400mm, 并将污染物质迁移到许可的地点。所有被挖掘的地方应回填好土。二、种植穴要求种植穴挖掘前，应向有关单位了解地下管线和隐蔽物埋设情况。种植穴的定点放线应符合下列规定：（1）种植穴定点放线应符合设计图纸要求，位置准确，标记明显。种植穴定点时应标明中心点位置。（2）树木定点遇有障碍物影响，应及时与设计单位取得联系，进行适当调整。（3）土层干燥区域应在种植前浸树穴。树穴应施入腐熟的有机肥作为

基肥。选择的基肥不得带有难闻的刺激气味。（4）种植穴大小，应根据苗木根系、土球直径和土壤情况而定。种植穴必须垂直下挖，上口下底相等。（5）带土球的应比土球大16--20cm，树穴深度一般比土球高度稍深些（10--20cm）；栽裸根苗的树穴应保证根系充分舒展。三、施肥要求为保证土壤肥力，在压碱完成后苗木种植前施有机肥，有机肥要求：采用堆沤腐熟的有机肥。基肥质量应符合《有机肥料农业行业标准》（NY525-2012）的规定。针对地块土质的实际情况，对造林区域施10方/亩的有机肥（拌合牛马粪），以补林地土壤肥力不足，改良土壤，使植物恢复生长后能尽快见效。四、苗木选择严格按苗木表规格购苗，应选择根系发达，生长茁壮，无病虫害，无缺乏矿物质症状，树皮无人为损伤或虫眼，规格及形态应符合设计要求。外购植物材料必须有检疫证书，并加强现场验苗。（1）乔木：选择枝干健壮，形体优美，分枝均衡的苗木，苗木移植尽量减少截枝量，严禁出现没枝的单干苗木，乔木的分枝应不少于3个。（2）灌木：选择根系发达，生长茁壮，无严惩病虫害，灌丛匀称，枝条分布合理，有主干的灌木主干应明显。。

《一节有趣的植物活动课》大班活动教案

《一节有趣的植物活动课》大班活动教案活动设计背景 1.对于现在的学生认识常见的一些植物不清楚而想到的 2.提高学生的爱护花草的意识热爱大自然的情怀活动目标 1.知道植物的基本结构和一些有趣的现象 2.知道常见的植物的名称 3.学会关注一些小事情教学重点、难点 1.常见植物的名称以及区分他们（重点） 2.联系身边的事情那些与我们息息相关（重点） 3.当我们不知道某些植物的用途的时候我们办（难点）活动准备一些收集来的常见植物如：多媒体教学投影仪网上查询到的有关本节课的一些植物图片活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录但是应该把活动的主要环节很清楚地再现即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节注：重点表述基本环节）一节有趣的植物活动课一．引入

1.在我们生活的周围我能能见到许许多多的植物他们每天默默的陪伴我们但是我们却很少和它们去交流今天我们就一起走进植物的世界去了解它们、去和他们交流、去和它们做朋友你们愿意 2.小学生很积极配合的坐好把全班分成6个小组二、新课（一）、展示搜索到的图片让学生认识下看学生能否认识一些基本的植物（二）、引入到老师准备好的植物标本让学生近距离接触标本并讲解使用标本是应该注意什么（三）让学生充分发挥童心、想象力去联想看到的植物（四）在看标本时老师给同学讲解这些植物的名称、以及区分这些植物的方法让学生在生活中能找到并区分出这些植物（五）让学生看完标本和图片后给自己小组的同学讲自己见到的一些植物、并用自己的画笔画出这些植物（难点）（六）老师学生讲解和画的同时指导并解答学生遇到的难题三、交流、协作完成老师的作业（一）、在同学交流得差不多的时候老师进入其中提出问题 1.大家能不能说出学校里面有些植物 2.平时我们注意到我们脚下的植物没有 3.今天学了这么多植物我们的世界到处都能见到植物但是我们有的学生却没有认真的保护好他们（三）、展示一些学生破换植物的画片

中班植物角设计方案

仁怀市中枢街道第四幼儿园中二班养殖种植活动方案植物角的活动内容是供幼儿观察和劳动，可以在课外时间以个别的或几个人为小组的形式来进行。这样可让幼儿根据自己的兴趣自由地选择观察对象。在劳动时，教师可有目的地根据幼儿的特点组织本班的劳动。除了按时浇水外，平时幼儿经常聚在一起观察，看看谁种的植物先发芽，都长出了哪些植物，它们的芽有什么不同，哪种植物长得快等等。通过设置植物角，既可以美化环境，使活动室美观、充满生气，也在种植活动中，学习照料植物的基本方法，初步学会简单的观察记录。愿意承担一定难度的事情。同时，在教师的指导下，让幼儿参与种植活动，可使他们积极主动地仔细观察植物，从中发现平时不易引起注意的一些特征和变化，培养幼儿的观察力，从而激发起幼儿对自然的兴趣以及探索大自然奥秘的求知欲望，使幼儿认识得更深刻、全面，掌握的知识更丰富、更巩固。一、种植目标 1.喜爱植物、乐于参加种植活动，有对植物进行探究的好奇心和兴趣。 2.能表达、交流、分享种植活动中的快乐，并有寻求种植相关信息和答案的欲望。

3.能通过对比种植方法，知道植物生长需要水、光、土壤等。有初步的责任心，指导关心、照顾植物的简单方法。能爱护身边种植环境和资源。 4.了解常见植物的主要特征和生长变化的情况，并记录。 5.乐意尝试使用各种小工具，探索其使用方法，体验工具带来的方便。 6.尝试运用各种感官，感知自然界和自然现象的明显特征和基本变化。二、种植区区域划分见附加图三、种植养殖区采购、收集计划 1.采购材料：适应时节的种子;水泡植物;适应幼儿用的小喷壶;幼儿观察记录本;彩笔;花盆;尺子等计量工具。 2.师生收集材料：乌龟、金鱼等；观赏性植物;废弃的透明玻璃瓶子；种子（如：豆类、葱、蒜、红薯、洋芋、洋葱等）五、种植养殖区设计图附加设计图两张。

常见的植物教案

课题:常见的植物备课时间：7月16日授课教师：廖恩华授课时间：7月17日教学目标：一、知识目标： 1、说出种子植物与没有种子植物的主要区别 2、说出被子植物和裸子植物的区别及相关的代表植物的名称 3、说出蕨类植物、苔藓植物和藻类植物的主要区别以及相关代表植物的名称 4、说出蕨类植物的主要特征二、能力目标： 1、培养学生的分析、比较、归纳能力 2、培养学生热爱大自然的情感 3、强化学生对探究过程中建立假设和设计实验的思维训练教学重点： 1、被子植物和裸子植物的区别及相关的代表植物的名称 2、各类植物的主要特征教学难点： 1、分类思想的建立教学过程：一、知识梳理（复习）前几节课我们学习了生活中常见的各种动物并对他们进行了分类, 你还记得我们动物是如何分类的呢? 无脊椎动物动物脊椎动物: .两栖类 .爬行类. 鱼类. 鸟类在生机勃勃的自然界中，除了活蹦乱跳的动物以外，还生活着一些生物。引出课题三、新课呈现（知识讲解）设想：当你进入一个百花盛开的公园，最吸引你的是植物的哪部分？生：花，果实…… 植物的花十分漂亮, 你最喜欢什么花,它有那些结构? (在学生对花的结构的回答基础上并结合桃花的教学投影片来了解花的基本结构:花瓣,花萼,花蕊等) 当百花盛开的时候有一种动物非常忙碌: 蜜蜂帮助植物进行传粉.俗话说“好花不常开”，那么植物开花仅仅是为了向人们展示它美丽的花朵吗？生：结果实问：平常你吃的蔬菜水果中有哪些是属于植物的果实？生：在p78写下你所知道的各种果实并与大家交流。当你吃完果实的时候，你会发现里面包含有种子（举例：梨，苹果，西瓜等），引出种子植物这一概念，让学生根据刚才的讨论给种子植物下一个定义。板书：一. 种子植物: 能产生种子的植物虽然种子植物都能产生种子, 但不同的种子植物也不尽相同. (出示桃, 豌豆, 红松及其种子的教学投影片) 观察这幅图片,你发现它们有什么不同之处? 学生回答: 种子的大小, 数量, 形状, 种子外有无包被…… 这几种植物的种子有一个非常重要的区别: 种子外有无果皮包被(注意“果皮”和“种皮”的区别),让学生得出被子植物和裸子植物的概念

种子植物教学设计(1)

《种子植物》教学设计教材分析：本课主要内容是让学生子解种子的结构，及不同种类植物种子结构的异同、了解裸子植物、被子植物的划分依据。本课还安排有一个学生实验，一个观察与思考，二组讨论。教学重点： 1、解剖和观察双子叶植物种子和单子叶植物种子，识记单、双子叶植物种子的结构及各部分的功能，是本课题教学的重点之一。因为：种子的结构是本章的关键，它阐明了种子是形成下一代植物体的基础，种子中具有将来发育成幼苗的基本结构——胚；学生只有了解双子叶植物和单子叶植物种子的结构，才能理解小小的种子可以长成参天大树的原因，以及单、双子叶植物的概念。 2、培养学生通过实验、观察、思考、讨论得出正确的科学结论的能力。教学难点： 1、学生实验的顺利进行，玉米种子子叶、种皮和果皮的观察，是本课题的教学难点。因为：玉米种子的子叶有一片且很薄，不易观察；玉米种子的种皮和果皮紧紧地结合在一起，很难分开，不容易观察。 2、把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑、积极参与到教学活动中来，并在活动中体验成功的喜悦。教学目标：一、知识目标： 1.通过学习，知道种子的主要结构。 2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点； 3.能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因； 4.识别校园或本地公园内常见的裸子植物和被子植物。二、能力目标： 1.学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力； 2.通过小组活动培养合作意识。 3、通过设计表格，列表比较单、双子叶植物种子结构的区别，培养学生处理、加工信息的能力、归纳总结的能力和书面表达能力。三、情感态度价值观目标： 1.参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作。 2.通过认识本地常见裸子植物和被子植物，认同绿色植物与人类生活的密切关系。 3.培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。

教科版《多种多样的植物》公开课优秀教案 1

多种多样的植物【教学目标】科学概念: 1. 植物可以分为开花植物和不开花植物。 2. 不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。过程与方法：１．知道分类是研究生物的基本方法。２．用自己确定的标准给植物分类。情感态度与价值观: １.认识到植物是多种多样的。２.能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。【教学重点】学习如何建立分类的标准【教学难点】分类标准的建立【教学过程】一、导入 1.多种多样的植物，装点了我们美丽的校园。（板贴、揭题）同学们，除了校园里有的这些植物，大家还知道哪些常见的植物呢？ 2.大家的知识储备真丰富。二、给植物分类 1.我们身边的植物多种多样。不同的植物有不同的特征。说说看，刚才我们提到的植物分别有什么特征呢？比如说——（ppt图片）樟树（它的茎有什么特征？）学生：…… 又比如说——（ppt图片）麦冬草（它的茎有什么特征？）学生：…… 2. （ppt逐步出示表格）我们就可以根据植物茎的特征（板书“茎的特征”），把植物分为两类，一类是木本植物，另一类是草本植物。这样的话，樟树就是？木本植物。而麦冬草就是？草本植物。 3. 找一找，这些植物中（ppt 图片），木本植物还有哪些？（表格中继续补充）草本植物还有？ 4. 除了根据茎的特征来给植物分类，我们还有别的分类方法吗？每种方法中我们确定的标准又是什么？接下来，我们几个小组就要来比一比，看看哪个小组的分类方法，又多又合理。 5. 先来看看我们的要求。（ppt）将小组的讨论结果记录在记录纸上。（记录员）（为方便记录，植物名称用名称的首字代替）

每张纸记录一种分类方法。记录完一种方法后，小心地将记录纸钉到自己组的泡沫板上。（组长）（记录纸和植物图片在课桌里） 6. 各个小组，请轻声地开始讨论。（中途，可以请组长、副组长去了解其他组的分类情况）（视小组进度，提供“不开花植物——苔藓”的图片） 7. 刚才每个小组集思广益，找到了许多分类方法。接下来，在组长带领下，以小组为单位，我们要仔细去了解其他组的分类情况。（1-4组先去了解5-8组的，5-8组先去了解1-4组）集体商议：（1）为其他小组合理的、比较好的分类方法点赞，组长打“☆”表示。（2）对某种分类方法有疑问的，组长打“问号”表示。 8. 各小组了解其他组的分类情况（教师把得到点赞的方法取下来，放到自己的泡沫板上） 9. （出示泡沫板）刚才这几种分类方法得到了大家的点赞。我们一起来看看。（每种方法稍作讨论，提出对应的“分类标准”，并板书） 10. 这几种分类方法被打上了问号。哪个小组对此有疑问？你们是怎么想的？这个小组你们接受吗？（这个小组的“植物种类”比较特殊——开花植物、不开花植物。其他小组有疑问吗？我们研究的这些植物好像都是？——开花植物。那你们组是？——多了一种苔藓）11．（补充板书）这样，由于苔藓的加入，我们又多了一种分类标准，那就是？——植物有没有花。可以把植物分成两大类——开花植物、不开花植物。 12. 开花的植物在我们的生活中非常常见，比如说？它们的身体由六部分组成，分别是？三、观察不开花的植物 1.在植物王国中，已发现的种类有30多万种，开花的植物约占一半以上。数量非常巨大。那么，关于不开花植物，大家又了解多少呢？ 2.接下来，老师就和大家一起来分享不开花植物的魅力。（结合ppt）——苔藓、藻类、蕨类四、小结 1.多种多样的植物，组成了我们丰富多彩的植物世界。同学们，我们今天讨论和了解的植物，只是30多万种植物当中的零星几种，还有更多植物的奥秘等待着我们去发现。2.现在，镇海人家门口的植物园——宁波植物园，已经正式对外开放，大家可以去那里好好逛一逛，期待你们在植物世界中发现新的美好，收获新的知识！ 3、多种多样的植物及教学反思【教学目标】科学概念植物可以分为开花植物和不开花植物。不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等知道植物是各种各样的。

《种子植物》教学设计

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《种子植物》教学设计《种子植物》教学设计设计理念：生物教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生交往、共同发展的互动过程。教师必须向学生提供更多的机会让学生亲自动手参与实验。这种有目的、有步骤的学生自主学习能够进一步激发他们热爱生物学的情趣。进而提高他们生物学素养。本节课力求让全体学生参与到观察种子实验活动中。同时教师要以一名探究者和协作者的身份融入到学生中间，给予适当的指导和点播，尽量拉近师生之间的距离。逐步培养学生获取新知、分析和解决问题的能力，突出创新精神和实践能力的培养。教材分析：本课选自人教版《生物学》六年级上册第三单元第一章、第二节《种子植物》。本节课是第三部分被子植物生活史的第一课，一般地说，被子植物的生长发育过程总是先由种子发育成幼苗，再依次长出其它各种器官，因此，种子的结构特点是它将来发育的基础，对植物体来说是它生命的起点，所以，学好本节课非常重要。它既是以后几节课的基础，也是本章的重点。学情分析：六年级学生生物学知识积累不多，特别是实验的机会少，动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会 1/ 8

他们初步的实验方法及步骤。另一方面，六年级的学生正处在积极思维的年龄段,凡事都想知道为什么？因此，讲课前安排恰到好处的提问不仅能把学生的注意力吸引过来，还能极大地提高学生学习生物学的兴趣与积极性。本课内容较多，学生年龄小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中时间较短，需要教师在教学设计，教学活动中不断变换教学方式给予刺激。教学目标：【学习目标】知识目标： 1、认识并说出种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点与不同点。 2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。能力目标： 1、学会观察的一般方法。 2、掌握区分裸子植物和被子植物的简单方法，并应用于对植物的识别之中。情感、态度与价值观目标：通过观察种子结构，形成热爱种子、热爱植物体、热爱大自然、热爱我们伟大祖国的真情实感，从小确立报效祖国的伟大志向。【学习重点难点】重点：菜豆、玉米的种子结构和功能及区别；裸子植物和被子植物的区别难点：种子结构观察实验的组织、实施教学方法：讲授式教学方法、发现法、讨论法，并以多媒体辅助教学。教学准备： 1、学情分析，通过调查，了解初一学生对本课相关知识的掌握情况，具备的能力及学习生物知识的兴趣，在此基础上

《种植设计》教学大纲-风景园林实验教学中心

《种植设计》教学大纲一、基本信息二、教学目标及任务通过本课程的学习，使学生了解园林种植设计的基本概念、东西方传统造园中植物造景特点、园林种植设计的基本原理，掌握各类植物、各类园林绿地的种植设计方法，掌握植物与其他景观要素的组合设计方法，了解园林种植设计的基本原则与程序，并通过课程设计，使学生练习不同尺度绿地的植物种植设计方法。三、学时分配教学课时分配

四、教学内容及教学要求第一章园林种植设计的基本概念第一节园林种植设计的概念第二节园林种植设计的类型第三节园林种植设计的特点第四节植物资源与种植设计第五节现代园林植物造景的发展趋势本章习题要点：园林种植设计定义、类型、特点。本章重点、难点：重点为园林种植设计的类型，难点为植物资源与种植设计。本章教学要求：强调植物景观类型的多样性及现代植物种植设计的科学性。第二章传统园林植物造景特点第一节东方植物造景第二节西方植物造景本章习题要点：东西方植物造景的特点及差异。本章重点、难点：重点为东西方植物造景的差异及造成差异的原因。本章教学要求：应从社会、哲学、造园等角度解析东西方植物造景的特点、差异及融和。第三章园林种植设计的基本原理第一节生态学原理第二节美学原理第三节空间原理

第四节植物文化本章习题要点：生态设计的含义、方法及实例；植物的观赏特性；植物如何构成空间的。本章重点、难点：重点为植物种植设计的应符合生态学原理、利用植物可以构成不同类型的园林空间、植物的观赏特性；难点为植物文化的设计表达。本章教学要求：应强调种植设计的科学性，即重视种植设计的生态性，根据植物的生态特性和生态学原理进行配置；强调植物作为空间构成要素的重要作用。第四章各类植物的种植设计（从植物生物学特征的角度）一、乔木在风景园林中的应用 1. 孤植树与对植树 2. 树丛与树群、树林 3. 树列与行道树二、灌木在风景园林中的应用 1. 高灌木 2. 中灌木 3. 矮灌木 4. 植篱三、花卉及地被在风景园林中的应用 1. 花卉 2. 地被四、草坪在风景园林中的应用五、藤蔓植物在风景园林中的应用六、竹类在风景园林中的应用七、水生及湿生植物在风景园林中的应用八、容器植物在风景园林中的应用九、观赏果菜在风景园林中的应用本章习题要点：植物景观的应用分类，乔灌木、花卉地被及草坪景观的设计要点。本章重点、难点：重点为乔灌木、花卉地被及草坪景观的设计要点，难点为种植设计过程

常见的植物教案

常见的植物教案常见的植物教案篇一:常见的植物第二课时教案篇二:第5节常见的植物(一)教案第5节常见的植物(一) 教材分析本单元介绍生物，是初中生进入初中后真正系统学习科学知识的开始。作为生物知识，对学生的技能要求不高，以记忆为主，这样可以给学生一个从小学过渡到初中的缓冲期。以培养学生科学兴趣，提高学生对科学这门科目的学习能力为重要任务，让学生养成一个良好的学习习惯。上节课学生开始学习动物，并掌握了一定的分类的思想。由于生物界最早的分类方法是动植物之分，自然在学习了动物之后学生应当接触植物。作为自然界中最基础的一个组成部分，植物在人类和动物生活方面起到了重要的作用。这一节既要学习植物，同时要巩固上节课学习过的分类思想，提高科学素养。在这节课中，学生将学习种子植物与非种子植物(孢子植物)，作为教师要尽量培养学生的观察能力以及在自己观察的基础上对事物进行总结归纳，以提高学生自己自学的能力。这一节课也是后面所学习的基础。知识目标:1、能够说出植物的分类 2、能说出花的结构 3、能够区分裸子植物与被子植物。 4、能够说出裸子植物与被子植物的特点技能目标:1、能够根据将自己观察到的现象准确表述出来 2、能够根据观察对种子植物进行分类。情感目标:1、培养学生科学的素养，具备一定的科学观察能力。 2、培养学生分类归纳的思想。 3、培养学生保护植物的观念。教学重难点重点:1、种子植物的概念。 2、裸子植物与被子植物各自的特点。 3、裸子植物与被子植物常见植物的区分。难点:1、裸子植物与被子植物常见植物的区分〖教学准备〗梨、小刀、植物的部分结构教学方法:问题教学法第1课时——种子植物引入:在生机勃勃的自然界中，除了动物以外，还生活着其他一些生物，它们与我们的生活息息相关。(给出植物的部分结构，学生回答:植物)引出课题。

常见的植物教案

第三节常见的植物（第一课时）教学目标：知识目标：能说出种子植物的特点，会区分被子植物和裸子植物，并知道一些常见的被子植物和裸子植物。技能目标：通过黄豆的果实和松球果的观察，培养学生的观察、发现问题、比较分析、合作的能力。情感目标：通过对常见植物的观察，使学生贴近自然，培养其热爱自然，体会大自然的美的情操。教学重点：种子植物的特点及被子植物与裸子植物的区别。教学难点：被子植物与裸子植物的区别；果皮与种皮的区别。教学器材：桃子（学生自带）、小刀、松球果（内有种子）、黄豆夹、侧柏枝条（带种子）教学过程：（一）创设情境多媒体展示：森林、奇花异草的图片，这是让人赏心悦目的自然景观，遍布地球的植物是生命蓬勃的象征。师问：这些植物与我们上节学的动物有什么主要区别？生答：植物能进行光合作用。

师多媒体展示一株开花的植物，问：这株植物最吸引你的是它的哪一部分？生：花。过渡：那一朵花包括了那些重要的结构呢？（二）授新 1、师多媒体展示桃花的剖面图。生：花的几个重要结构：雄蕊、雌蕊、花瓣、花萼等。师：俗话说：“好花不常开”，那么植物开花仅仅是为了向人们展示它的美丽吗？生：不是，是为了结果。师：说得好，那么日常生活中我们食用的蔬菜和水果中哪些是果实？（同桌讨论）生：苹果、香蕉、黄瓜、、、、师：请大家用小刀将桌面上自带的桃子切成两半，看看你能发现什么？学生活动。生1：里面有桃仁。生2：桃肉略带红，、、、、、、师总结：桃仁是桃子的种子，其余部分是它的果皮，果实包括了果皮和种子。学生四人小组活动：请仔细观察黄豆的果实和松球果，看看它们的有什么不同？（可以破坏果实的完整性）学生汇报交流。师总结：像黄豆那样，种子外有果皮包被的植物称为被子植物，像松球果那样，种子裸露，种子外没有果皮包被着的植物称为裸子植物，松球果没有真正的果实，也没有

认识常见的各种植物

主题:认识常见的各种植物一、授课班级:二年级2 班二、授课人:黄晓欣三、授课时间:2014.5.7 四、教学目的: （1）会对各种各样的植物进行观察比较。（2）能描述一些常见植物的不同特征.（3）能找出不同植物的相似处。（4）体验到认识植物的乐趣，感受到植物的美，产生亲近自然的感觉。（5）意识到植物也是有生命的，应该珍惜，不损伤一草一木。五、教学重点：认识到植物是各不相同的，比较植物的不同与相同，知道植物都有相似的形态构造，有共同的需求，六、教学难点：能找出不同植物的相似处和不同处，意识到植物也是有生命的，应该学会爱护一草一木。七、教学方法:提问，小组讨论，ppt 教学。八、教学过程：（一）认识多种多样的植物 1、猜有关植物的谜语，引起学生的兴趣； 2、出示植物卡（学生常见的植物）。 3、提问：你们认识这些植物吗？ 4、学生回答。（苹果、小麦、菊花、玉米、西瓜、甘蔗、柳树……）知道大自然中植物的种类是多种多样的。（二）描述植物。 1、谈话：你家养花吗？或种有什么植物吗？

2、谈话：你能用图画或语言来描述你家的植物是什么样的吗？ 3、学生在小组中讲述。 4、集体交流：常见植物的特征。（三）认识植物的身体 1、一株完整的植物分为根、茎、叶、花、果实、种子6 个部分。 2、根的主要功能为由土壤中吸取养分和水分及支持植物体；茎可以将植物的养分或水分运送至植物身体各部位；叶是植物行光合作用的器官，可帮植物制造出养份；花是植物的繁殖器官,植物由花来授粉,帮助植物孕育下一代；果实也是植物的繁殖器官,是由植物开花授粉后形成。（四）比较各种植物的不同与相同。 1、出示：桃树与向日葵。 2、提问：你能找出它们的不同和相同的地方吗？ 3、小组讨论并记录（写下或者画下） 4、交流：（1）不同的地方：叶子形状不一样、果实不一样…… （2）相同的地方：都有根、茎、叶、花、果实、种子、都种在土里、都需要阳光和水…… 6、讲述：现在，老师想请同学们任意选两中植物，比较它们的不同和相同的地方。（发给学生植物卡） 7、学生分组讨论。 8、小组交流。能找出植物的不同与相同；知道植物都有相似的形态结构，有共同的需求；感受到植物的美，珍惜植物的生命。认识常见的各种植物九、教学总结：植物，春天发芽，夏天开花，秋天结果，冬天黄叶飘零，这也

植物种植设计教案3

第二节园林植物配置与造景的美学原理一、多样统一性亦称变化与统一。在园林植物配置时，树形、色彩、线条、质地及比例都要有一定的差异和变化，但又要使它们之间保持一定的相似性，这样，显得既生动活泼，又和谐统一。运用重复的手法最能体现植物景观的统一感。二、对比与调和对比与调和是艺术构图的重要手段之一。园林景观更需要有对比。 1、形象的对比与调和在植物造景中，乔木的高大和灌木的矮宽、尖塔形树冠与卵形树冠，有着明显的对比，但它们都是植物，从树冠上看，其本身又是调和的。一 2、体量的对比与调和如假槟榔与散尾葵对比，蒲葵与棕竹对比，体量上有很大差别，而它们的姿态又都是调和的。 3、色彩的对比与调和红色和绿色为互补色，黄色与紫色为互补色，蓝色和橙色为互补色。此外，还有明暗的对比与调和，虚实的对比与调和，开闭的对比与调和，高低的对比与调和等。三、韵律与节奏一种树等距离排列称为“简单韵律”；两种树木，尤其是一种乔木与一种灌木相间排列或带状花坛中不同花色分段交替重复等，产生活泼的“交替韵律”；园中景物中连续重复的部分，作规则性的逐级增减变化还会形成“渐变韵律”。四、均衡与稳定这是植物配植时的一种布局方法。在平面上表示位置关系适当就是均衡，在立面上表示轻重关系适宜就是稳定。一般地，色彩浓重、体量庞大、数量繁多、质地粗厚、枝叶茂密的植物种类给人重感；相反，色彩素淡、体量小巧，数量简少、质地细柔、枝叶疏朗的植物种类则给人轻盈的感觉。根据周围环境，在配植时有规则式均衡（对称式）和自然式均衡（不对称式）。五、主体与从属也就是重点与一般的关系，在植物造景中，必须有主体或主体部分，而把其余置于一般或从属地位。一般地，乔木是主体，灌木、草本是从属的。在园林中，突出主景的方法主要有轴心或重心位置法和对比法。六、比例与尺度所谓比例就是指园林中各景物之间的比例关系，而尺度是指景物与人之间的比例关系。这两种关系不一定能用数字来表示，而是属于人们感觉上、经验上的审美概念。一般地，对于大型景物来说，最佳视距应为景物高度的3.3倍，小型景物约为1.7倍，对景物宽度来说，最佳视距应为景物宽度的1.2倍。第三节园林植物配置与造景的原则一、“适地适树”的原则适地适树是指根据当地气候、土壤等各生境条件来选植能够健壮生长的树种。在进行植物配置与造景时，首先应满足植物的生态要求，使植物生长正常，通常的做法是选用“乡土树种”；其次应合理配置，在平面上要有合理的种植密度，在竖向设计上也要考虑植物的生物学特性，注意喜光与耐荫，速生与慢生，深根性与浅根性等不同类型的植物的合理搭配，二、功能性要求不同的园林绿地有不同的功能要求，因此，植物的配置与造景应考虑绿地的功能。三、景观需求园林绿地不仅有实用功能，而且能形成不同的景观，给人以视觉、听觉、嗅觉上的美感。

植物的花-教案

《植物的花》教学设计教学目标：知识目标：知道常见植物花的构造；了解植物的花各部分可以分为完全花和不完全花两类。能力目标：能用简单地工具（放大镜、镊子、小刀等）对植物的花进行细致的观察、解剖，并能用图表和文字表达观察结果；能根据植物花的特点给花分类；学习制作植物花朵标本。情感目标：主动探究、乐于合作、敢于交流；能从欣赏花的过程中获得美得体验，并用自己喜欢的方式赞美花朵，受到美的陶冶。教学重点：通过解剖、观察花，使学生知道花的构造，并能按构造给花分类。教学难点：解剖花的过程。教学用具：多媒体课件，杜鹃花、月季花、百合花、黄瓜花、放大镜、小刀、镊子、实验报告单。教学过程：一、谈话导入： 1.师：同学们，六一儿童节马上就到了，有一位小朋友要来祝贺大家。看，他是谁？（出示课件青青图片，学生一起回答）师：对！他是青岛世界园艺博览会的吉祥物——青青。他在邀请我们到世园会去游览呢。哪位同学去过世园会了？跟大家介绍一下。（学生发言）教师总结：世园会是世界各国奇花异草的聚会，到处是花的海洋，仅一条鲜花大道就有2.4公里长，800万盆鲜花在半年的会展期间不断开放，真是美不胜收。那么，作为东道主的你想不想学习一些关于花的知识，以便更好地当好东道主呢？今天，就让我们一起来学习第12课植物的花。（板书课题）二、自主合作，探究新知活动一：认识常见花，分组解剖实验 1. 师：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。老

师搜集了一些花的图片，咱们一起来欣赏一下，如果你认识他们，就请你大声地说出来。 2. 师：关于植物的花你想探究什么问题。（学生发言，提出问题，教师相应板书。） 3.师：同学们想知道的问题可真多！这真让老师高兴！由于时间有限，我们不可能一下子弄明白这么多问题，我们本节课主要来研究花的结构，好吗？师：老师今天把其中的几种花带到了现场，大家看认识吗？（依次展示四种解剖用到的花） 4.师：根据你的观察，你认为一朵花是有哪几部分组成的？（生发言）那么，你说的是否正确呢？我们是不是应该来亲自验证一下呢？你有什么办法来验证？ 5.师：我们仅仅靠眼睛来观察，只能认识到花的外部样子，其实花的内部还有许多的秘密，要想知道花的内部秘密，我们今天还要学习一种新的实验方法，叫做：（板书：解剖） 6. 师：那么我们怎样来开解剖呢？老师为大家请来了一位老师。教师播放解剖演示视频，学生观看。提醒学生：认真听，仔细看，老师在解剖时用到了什么，解剖的顺序怎样？还要注意什么？ 7. 师：看明白了吗？解剖时，用到了什么，要注意什么？（指名学生回答，其他学生补充） 8.教师课件出示：温馨提示，老师把同学们的回答整理了一下谁给大家来读一读。指名读课件温馨提示。温馨提示：（1）解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐。并且填好表格。（2）镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部。 9. 教师发放杜鹃花、月季花、百合花、黄瓜花和实验用具。（听清楚老师的要求：同位两人一组，分工合作，一人解剖，一人记录。）组织交流：实验记录表如何填写。 10.学生分组解剖实验。教师播放歌曲《茉莉花》渲染气氛。（老师巡视、指导学生）

7、植物的繁殖教案

7、植物的繁殖教学目标 1.认识苗圃中的几种常见植物。 2.能根据对苗圃中植物的观察，提出植物繁殖方面的问题。 3.能在教师的引导下，逐步制定、明确科学调查的各步骤并组织实施。 4.知道科学调查的基本方法和手段。教学准备 1.教师准备：联系苗圃，做好参观的组织工作；绘制班级分工表；实物展示台。 2.小组准备：铅笔、尺、记录用纸。教学时间：2课时第一课时一、户外活动，提出要求带学生去观察苗圃中的植物幼苗，注意里面有多少种不同的植物的苗？二、相机引导学生结合教材插图，认识柏树苗、枇杷苗、杨树苗和月季苗。三、小组讨论这么多的植物幼苗是怎样繁殖出来的呢？四、学生交流讨论情况，师归纳并板书 1、由种子繁殖出来的 2、人工技术培育出来的

3、用根繁殖出来的 4、用茎繁殖出来的五、师提问：怎样才能知道以上的说法是正确的呢（进行科学调查活动）六、组织学生进行科学调查活动 1、明确目标 2、确定调查方法 3、完成人员分工 4、开展活动调查 5、做好记录七、师小结第二课时资料整理、总结与汇报该课时的重点集中在资料收集后的整理和总结，同时也培养学生的表述能力和自我展示能力。 1．小组汇报各自调查情况。提出问题：各个小组调查的结果是什么？指导各小组依次上台，在实物展示台上展示调查记录。各小组汇报完毕以后，指导学生进行讨论，在教材规定的区域填写总结并汇报。 2．其它相关资料汇报。提出问题：在查阅资料的过程中，有没有什么新的发现或者疑惑的地方？学生讨论后提出。

学生在查阅了大量的资料后必然会有一些新的发现和疑惑，要求学生提出来，即为后期教学提供素材，同时进一步激发学生的探究欲。教学总结：植物的繁殖方式是多种多样的，在今后的学习中，我们将陆续接触一些植物的繁殖方式和移栽方法。板书： 7、植物的繁殖种子繁殖人工培育用根繁殖用茎繁殖