教案编写要求及格式范例

教案编写要求及格式范例
教案编写要求及格式范例

镁的提取及应用

福建师范大学化学与材料学院×级化学专业:×××

指导教师:×××

一、基本说明

1.教学内容所属模块:《化学1》

2.年级:高一

3.所用教材出版单位:江苏教育出版社

4.所属的章节:专题2第二单元第四课时

5.教学时间:45分钟

二、教学设计

1.学情分析

金属镁是学生继金属钠后系统学习的又一种活泼金属。学生对于元素化合物的学习方法和金属钠及其化合物的性质的掌握,对本节课的学习做好了充分的知识和能力准备。本课时内容分为从海水中提取镁的流程和镁的性质两部分内容,本节课的整体构思是体现“从生活走进化学,从化学走向社会”。总体设计是以学生已有知识和能力为基础,教师通过创设生产、生活实际情景,设计具有一定梯度的探究问题、探究实验,学生通过自主学习和合作学习相结合,教师给予适时的指导与帮助,让学生自主获取和建构新知识。

2.教学目标

知识与技能:

(1)了解镁在生活中的用途、海水中镁的含量、镁的存在形式;

(2)通过对海水中提取镁的过程的讨论,掌握其中的反应原理和生产流程;

(3)了解镁的物理性质, 掌握镁的原子结构和化学性质,形成物质的结构决定物质性质的理念。

过程与方法:

(1)通过问题探究、合作讨论,获得分析问题、解决问题的能力;

(2)利用已学的知识,在讨论中步步深入,层层揭示问题的答案,在问题的解决过程中了解工业镁的提取过程;

(3)通过经历实验探究和问题讨论的过程,了解实验研究化学物质的一般方法,初步形成分析推理、综合归纳的能力。

(4)体验化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。

情感态度与价值观:

(1)在探讨如何得到镁的过程中,解决问题,获得知识也培养了解决问题的能力,提高了兴趣;

(2)了解海水中提取镁的同时增强利润意识,环保意识;

(3)鉴赏化学科学对社会发展的贡献。

3.重、难点分析

本课时教学重点:镁的提取流程和原理、镁的化学性质。

教学难点:镁的提取流程和原理。

4.设计思路

(1)努力体现以学生为主体的教学思想。课堂进行“科学探究”,转变学生的学习方式,培养学生的自主学习能力和科学探究能力。

(2)创设问题情境,激发学习兴趣,调动学生内在的学习动力,促使学生主动探究科学的奥妙。

(3)利用多媒体的直观性和可控性提高教学效果,丰富教学内容,提高课堂效率。 5.板书设计

镁的提取及应用

一、从海水中提取镁

方案1:MgCl 2→Mg(OH)

2 MgCl

3 Mg

方案2:MgCl 2 Mg(OH)2 MgO Mg

方案3:MgCl 2 Mg(OH)2 MgO Mg 二、镁的化学性质 1、在空气中燃烧:2Mg+O 2

点燃

2MgO 2Mg+CO 2

点燃

2MgO+C

3Mg +N 2

点燃

Mg 3N 2

2、与酸反应:Mg + 2HCl

MgCl 2 + H 2↑

Mg + 2H +

Mg 2+

+ H 2↑

3、与水反应:Mg+2H 2O

Mg(OH)2↓+ H 2↑

三、镁的物理性质:银白色、质软、密度小。

四、镁在生活中的用途:(1)制合金(2)信号弹、焰火(3)制耐火材料 五、工业上从海水中提取镁的流程:

贝壳(CaCO 3)→CaO →Ca(OH)2

①MgCl 2+ Ca(OH)2 = Mg(OH)2↓+ Ca Cl 2

Mg 2++ Ca(OH)2 = Mg(OH)2↓+ Ca 2+ ②Mg(OH)2+ 2HCl = MgCl 2 +2H 2O

Mg(OH)2+ 2H + = Mg 2+

+2H 2O ③MgCl 2

电解

Mg+ Cl 2↑

电解

高温

(C 、H 2

、CO 还原)

6.教学过程

教学环节

及时间

教师活动学生活动设计意图

引入【引入】

大家都知道第一架飞机

是莱特兄弟发明的,那有谁知

道它在空中停留了多久吗?

仅为12秒,是什么原因

使这架飞机只飞了12秒呢?

原因是多方面的。其中一个重

要原因是制造飞机的材料太

重了。此后,科学家经过不断

努力,研究出各种新型材料,

广泛应用于飞机、火箭、汽车

等国防工业,这其中大多包含

一种被誉为“国防金属”的镁。

思考猜测回答

以提问的方

式激发学生

学习兴趣。

突出化学科

学是一门应

用科学。

从海水中提取镁原理【过渡】

既然镁及其合金有着这

么广泛用途,那么我们该如何

从自然界获取单质镁呢?

【投影】

自然界中的镁主要以化

合态的形式存在于地壳和海

水中,海水中镁的总储存量约

为1.8×1015吨。

【过渡】

海水中蕴藏着大量的镁

元素,下面我们就一起来讨论

如何从海水中获得金属镁。

【板书】

一、从海水中提取镁

【提问】

镁在海水中是以镁离子

的形式存在的,在工业上提取

镁是否是一个氧化还原过

程?

【追问】

那工业上制取镁的过程

是怎样的?

【提问】

回忆前面学习的有关钠

的制取方法,请列出你所知道

的金属冶炼方法。

思考并回答

思考并回答

由镁的化合态还原为单质镁。

思考并回答

1、电解法,如电解熔融NaCl制

取金属钠;

2、热还原法,如H2还原氧化铜、

CO还原铁矿石;

从生活走向

化学

通过创设

“问题情

景”进行启

发式教学。

知识过渡,

降低难度。

【提出问题】

镁在海水中主要是以MgCl2的形式存在,我们可以用什么方法来获得它?

【活动探究】

请你作为从海水中提取镁的设计师,设计出你认为可行的方案。(前后桌四人一组)

【板书】

(师生共同讨论后,板书出学生设计的方案)

【过渡】

同学们的思维都很活跃,以上三个方案可以看出大家对于向海水中加碱实现镁离子从海水中分离提取出来这一步意见还是比较统一的。那下面我们就一起通过实验来讨论这一过程的合理性。

教师巡视,及时规范学生的实验操作,引导学生观察实验现象,激发疑问并将问题做适当记录。

【质疑】

究竟是什么原因导致无明显现象或现象不明显呢?3、热分解法,如加热HgO分解

得到金属汞。

学生思考后可能设计出的方案:

方案1:MgCl2→Mg(OH)2→

MgCl2 → Mg

方案2:MgCl2→Mg(OH)2→

MgO → Mg

方案3:MgCl2→Mg(OH)2→

MgO → Mg

【学生实验1】

描述现象:没有明显现象。

思考并回答:

可能是浓度太稀了。

思考并回答:

培养学生解

决问题的能

力,提高学

习兴趣。

通过亲自动

手实验,直

观化,便于

接受和理

解,降低难

度。

电解

(C、H2、CO还原)

高温

逐滴加入1mol/LNaOH

溶液

1mL0.06mol/LMgCl2

(模拟海水)

【提问】

海水中氯化镁的浓度太稀了,我们该怎么办?

【总结】

浓缩海水从化学的角度可行。

【提问】

在海水中加碱,一定要是NaOH溶液吗?

【投影】

各种碱的市场价格

【追问】

实际生产中选择何种碱比较经济?

【评价】

看来同学们都具有经济头脑。

从价格上我们很明显的看出Ca(OH)2的优势,但由于Ca(OH)2的溶解度较小,在实际生产中我们常使用石灰乳。【设问】

可否综合利用海洋资源获得石灰乳?

【图片展示】

贝壳烧制获得氧化钙。【追问】

如何由贝壳制得石灰乳?

【板书】

贝壳(CaCO3)→CaO→Ca(OH)2浓缩海水

【学生实验2】

描述现象:刚加入NaOH溶液就能

看到明显的白色沉淀了。

思考并回答:

Ca(OH)2

思考并回答:

贝壳

回顾,写出反应方程式。

体验化学实

验是研究和

认识化学物

质的重要途

径。

从生产实际

出发,考虑

生产成本,

培养学生的

经济意识。

生活情

景,给与铺

垫。

培养经

济意识。

复习巩固。

逐滴加入1mol/L

NaOH溶液

1mL3mol/LMgCl2

(浓缩50倍的海水)

镁的化学性质【过渡】

在得到Mg(OH)2沉淀后

看来同学们的意见分歧比较

大,把我们已知的电解法、热

还原法以及热分解法都用上

了,那么究竟哪个方法更加合

理呢?为了解决这一问题,我

们还是先来了解一下镁具有

怎样性质。

(联系金属钠,分析镁的

核外电子排布。)

【提问】

镁可能有哪些化学性

质?

【讲述】

这些都是同学们的猜想,

必须通过实验来验证它。

【演示实验】

取一根擦去氧化膜的镁

条(4~5cm长),在空气中点

燃后插入充满二氧化碳的集

气瓶中。

【提问】

1、描述实验现象和书写化学

方程式。

2、金属镁着火能否使用泡沫

灭火器灭火?

(引导学生写出反应方程式)

【追问】

如果是金属钠着火了

呢?可以用泡沫灭火器灭火

吗?

【评价】

没错,钠着火也是不能用

思考观察:

思考并回答:

可以与空气、水等反应。

观察并回答:

镁条剧烈燃烧,发出耀眼的白光,

伸入集气瓶后仍然剧烈燃烧,发

出耀眼的白光,壁发烫,瓶内壁

附着有黑色物质和白色物质。

书写反应方程式:

2Mg+O2点燃2MgO

2Mg+CO2点燃2MgO+C

不能用泡沫灭火器灭火。

思考并回答:

不能

回顾、复习、

渗透金属性

质递变规律

思想。学习

类比方法的

应用。

通过创设

“问题情

景”进行启

发式教学

培养观察及

逻辑推理能

力,练习化

学方程式的

书写。

新旧知识的

联系,升华

所学知识。

泡沫灭火器灭火的,因为钠的金属性比镁更强,更容易与CO2发生反应。

【板书】

二、镁的化学性质

1、在空气中燃烧:

2Mg+O2点燃2MgO

2Mg+CO2点燃2MgO+C 【过渡】

镁条在空气中燃烧,不仅能和氧气,二氧化碳反应,也能和氮气反应,其产物为氮化镁。

【板书】

3Mg +N2点燃Mg3N2

【活动布置】

在这些反应中镁均作为还原剂,失去电子,化合价升高,被氧化,表现出较强的还原性。

用双线桥标出电子得失的方向。

【过渡】

镁的还原性还体现在镁能与盐酸反应。

【活动探究】

①镁与盐酸的反应

②镁和冷水、热水(加入酚酞)的反应

【板书】

2、与酸反应

学生动手实验①②

观察实验现象,书写化学方

程式及离子方程式。

①现象:迅速反应,生成大量气

泡,且放出热量,温度升高。

Mg + 2HCl MgCl2 + H2↑

Mg + 2H+Mg2+ + H2↑

新旧知识练

习,复习巩

固氧化还原

反应

通过实验探

究,培养实

验能力以及

科学严谨的

实验态度、

分析推理、

综合归纳的

能力。

巩固离子方

程式的书

Mg + 2HCl MgCl2 + H2↑Mg + 2H+Mg2+ + H2↑

3、与水反应

Mg+2H2O=Mg(OH)2↓+ H2↑②现象:镁与冷水缓慢反应,在

镁条表面产生少量的气泡,溶液

颜色变红。在热水中,迅速反应,

生成大量气泡,且放出热量,温

度升高。

Mg+2H2O=Mg(OH)2↓+ H2↑

写。

镁的物理性质及总结【过渡】

从一系列的实验中,请大

家总结镁的物理性质及镁的

用途,镁除了用于国防工业,

在生活中还有哪些用途?

【板书】

三、镁的物理性质:银白色、

质软、密度小。

四、镁在生活中的用途

镁在生活中的主要用途:

(1)制合金(镁的密度小)

(2)信号弹、焰火

【归纳总结】

镁是一种活泼的金属单

质,具有较强的还原性,能够

与非金属单质、酸等物质发生

反应,但其金属性比钠弱。

【投影】

镁与钠的化学性质对比

表。

思考并回答:

银白色、质软、密度小。

信号弹、焰火……

讨论归纳镁和钠的化学性质的异

同点。

培养分析问

题、归纳总

结的能力。

联系生活,

学以致用。

归纳对比,

形成结构决

定性质的理

念。培养学

生综合归纳

能力。为后

序学习元素

周期律作好

铺垫

从海水中提取镁工艺优化【过渡】

认识了镁的性质,下面我

们再来重新探讨从海水中提

取镁的制备方案的优劣。

【讨论交流】

设计方案1、2、3。

【提问】

那么究竟是前者金属的

制备原理正确,还是后者镁与

水、镁与二氧化碳的反应正确

呢?为什么?

讨论并交流:

方案2不行,因为反应的生成物

分别是镁和水或者是镁和二氧化

碳,而它们之间又能够继续反应。

思考并回答:

后者,因为后者经过实验论证过

的。

降低难度,

分解难点,

培养应用知

识解决问题

能力。

【追问】

其他方案合理吗?

【评价】

也有道理,下面根据老师提供的信息再想想看。

【投影】

常见镁的化合物的熔点

【评价】

同学们阅读、利用信息的能力还是很不错的。方案1是较为合理的工业上提取镁的工艺。

【提问】

在电解时产生的Cl2怎么处理?

【讲解】

可以循环利用,这样既可以节约资源又可以减轻Cl2任意排放对环境造成的污染。思考并回答:

方案3也不行,因为分解生成的

镁和氧气又继续反应回到氧化

镁。

方案3不行,可能是由于氧化镁

的熔点高达2800℃,现在不仅要

熔化还要令其分解可能就需要更

高的温度,所以不可取。

建立循环经

济、环境保

护的意识与

思想。

总结、布置作业4.5分钟【结课】

根据这节课的学习,在方

框中填入合适的物质的化学

式,并完成工业上用海水提镁

的工艺流程,写出a、b、c三

个步骤的化学方程式:

【投影】

工业上从海水提镁的工

艺流程。

【板书】

五、工业上从海水提镁的工艺

流程

【作业】

(见附录)

回顾思考完成框图:

思路图节课

形成知识

网。

强化、升华

知识,兼顾

不同层次的

学生。

四、教学反思附:

作业:

1、分析镁在空气中的燃烧产物,肯定不存在的物质是()

A. C

B. MgO

C. MgCO3

D. Mg3N2

2、将相同质量的镁条分别在①氧气②空气③二氧化碳中燃烧,燃烧后所得固体产物的质量关系是( )

A. ①>②>③

B. ③>②>①

C. ②>①>③

D. ③>①>②

3、海水中含的MgCl2是Mg的重要来源之一,从海水中提镁,可按如下步骤进行:

①将贝壳制成石灰乳②在引入的海水中加入石灰乳、沉降、过滤、洗涤沉淀物

③将沉淀物与盐酸反应、结晶、过滤、干燥产物④将产物熔融后电解

关于提取镁,下列说法中不正确的是()

A.此法的优点之一是原料来源丰富

B.进行①②③步的目的是从海水中提取MgCl2

C.第④步会产生氯气

D.以上过程中涉及到复分解反应、化合反应和置换反应

4、镁粉在焰火、闪光粉、鞭炮中是不可少的原料,工业上制造镁粉是将镁蒸汽在某种气体中冷却,现有下列气体①空气②CO2 ③Ar ④H2 ⑤N2 ,其中可以作为冷却的气体是( )

A. ①②

B. ②③

C. ③④

D. ④⑤

教案的书写格式要求内容

教案书写规范和说明 [教学课题] [教学课型]:(说明:主要包括新授课(传授新知识和技能课)、习题课(或称练习课)、试卷讲评课、复习课;还有绪言课、综合实践课、实验课(包括边讲边实验、学生单一实验)、考查课等。 [学习目标]:(一般应写成通过??…学习活动,能说出(或能分析归纳出、概括出等)……。”注意不要使用教学目标的表述方式,女口使学生掌握……”,教会学生……等)[学情分析]:就是所教授班级学生的情况分析,包含本次授课知识点分析、学生对本次所授知识点的理解情况、学生在学习本节内容时有可能遇到的困难、课堂生成期望、以及解决问题的策略等等。 1、知识点分析:对于本次授课知识点内容要详细分析,包括知识点难度系数,那类学 生有可能接受那些学生接受不了,做到心知肚明。 2、学生以往知识储备情况:对于本节授课内容学生以往有那些知识储备,能为本节课所授内容提供那些帮助,同时由于以往认识对本次授课有可能造成那些障碍。 3、课堂生成期望值: 对于每次授课内容学生能掌握到什么样的程度,作为教师要详尽客观地分析预设,课堂达成目标有一个事先预计。 4、可能遇到的困难以及解决措施 在教授知识的时候,由于各方面的原因,有可能产生新的疑点难点,而这些疑点难点可以通过什么样的解决方法进行解决,这些也是我们事先要考虑的问题。 总之在撰写教案时,学情分析越完备详细,课堂生成度就会越高,学生掌握知识的情况就会越好,反之亦然。

[教学重点和难点]:教学重点:一般情况下,主体教材、带关键性的教材大多是重点。教学难点有两种情况:由概念和抽象造成的难,应努力使之具体化或形象化,尽量采用实验、教具或具体实例去说明;由复杂造成的难,就要把难点分散成几个简单部分,逐个解决。重点、难点有时一致,有时不一致;有时有重点无难点,有时有难点无重点,要根据实际情况来确定。 [教学方法]:是教师把自己的学识传授给学生的方法。在教学中,教师不应仅是传授知识和技能,更重要的是教会学生主动学习和掌握知识的能力和方法。教师授课可采 用多种方法,如讲授法、演示法、讨论法、自学辅导法、练习法(习题或操作课卜案例法等等。既可以采用单一的教学方法,也可以是几种教学方法的综合运用。 1、讲授法:教师通过语言对学生系统地传授知识的方法。 应用范围:在概念或理论教材的教学中,以及联系史实、结合生产实际等内容的教学中,有着广泛的应用。 2、演示法:示范性的板书题目、表演实验、展示实物和模型教具、映示幻灯片或进行投影映示,以及播放(映)教学电影和录音、录像带等。 3、练习法:这是以学生的实践活动为主,辅以教师必要的讲述和总结的一种方法。 练习类型:口答(应该避免出简单的正误题”,;不要背定义、笔答、操作练习。)、笔答(文字简明、宜于写述(正误题、填空题、选择题等)、操作练习(包括让学生动手做实验、组装模型等)。 4、讨论法:讨论题要富于思考性,且一般容易产生不同的理解;或仅从某一方面说明难以概括出事物的本质。 5、自学辅导法:教师指导学生通过自学课本和参考书以获得知识。 学生任务:预习、自学、写提纲、摘录重点、勾划重点。

教案基本格式与范例

教案基本格式及范例 一、教案基本格式: 1、首页主要包括课程名称,授课对象(年级、专业、层次),课型,学时,授课题目,基本教材或参考书,教学目的与要求,授课内容与时间安 排、教学方法,教学重点、难点,教研室审阅意见等。 2、续页主要包括具体教学内容与时间安排,教学辅助手段的运用, 教学内容的补充等。 3、末页主要包括小结,复习思考题、作业题,下次课复习要点,实 施情况及分析等。 二、编写要求 1、以教学大纲,教学内容,基本教材为依据。 2、明确教学目的与要求。 3、将课程内容及其结构与教学对象的认识结构有机对应,构架教学内 容的逻辑路线,设计讲述策略。 4、科学安排进度,突出重点,讲清难点,注重启发。 5、精心选用教学手段,注明其使用时机。 6、详略得当,书写工整,项目齐全。

教案 20~20学年第学期 系教研室 课程名称 教材 专业、年级、班级 教师姓名 教师职称

教案编写说明 教案又称课时授课计划 ,是任课教师的教学实施方案。教案可以按每堂课(指同一主题连续1~4 节课)设计编写。教案编写说明如下: 1、编号:按施教的顺序标明序号。 2、教学课型表示所授课程的类型,请在理论课、实验课、习题课、实践课及其它栏内选择打“√”。 3、题目:标明章、节或主题。 4、教学内容:是授课的核心。将授课的内容按逻辑层次,有序设计编排,必要时标以“* ”、“ #”“?”符号分别表示重点、难点或疑点。 5、教学方式、手段既教学方法,如讲授、讨论、示教、指导等。教学媒介指教科书、板书、多媒体、 模型、标本、挂图、音像等教学工具。 6、讨论、思考题和作业:提出若干问题以供讨论,或作为课后复习时思考,亦可要求学生作为作业来 完成,以供考核之用。 7、参考书目:列出参考书籍、有关资料。 8、日期的填写系指本堂课授课的时间。

幼儿园教案书写格式

幼儿园教案书写格式 【篇一:幼儿园教案书写行文格式规范要求】 行文格式规范要求 一、关于日志的要求 1.主题网——主题活动安排——教学日志(每周两篇反思) 2.有“大港区教学日志”的表头,字号要求:黑色、宋体、小三号字、加粗。 3.文本内容:宋体、小四号字或五号,不加粗,行间距是固定值16——18; 4.反思要求:宋体、小四号字、行间距是固定值22——24; 注意:反思一定要写在当前教案的反面,改“本周反思”为“活动反思”;(字号:小三、不加粗) 注意:日志的整体布局不要太悬殊,如:在一页中有四号字,小五号。。。。。每份日志要写在一页上,如内容较多可以精简。 二、随笔,案例的要求: 案例、随笔一定要有标题!正文开始,每段前空两格,暴扣所有标 题如“一”“(一)”或“1”的前面照样空两格;这注意调整一下是段前 和段后“0”距离,不要“自动”; 正文标题:宋体小三号字,正文:宋体小四号字:行间距是固定值22——24,尽量在一页上,如果案例的内容多,则写在两页上;班 级姓名和时间写在文本的最后面,字号小四号即可; 标点符号的使用:“一”的后面是“、”;“1”的后面是中文状态下的点“。”“(一)”或(1)的后面没有标点符号; 还有,网上下载的材料,一定要根据自己的实际情况加以调整,不 仅是格式和标点符号的调整(下载的符号都是英文状态下的),重 点是内容的调整,应该写的是你所观察到的实际情况,以及自己的 所想的所感; 三、计划、论文的要求: 封面:标题是宋体,小二号;下面的落款是宋体、小三号字; 正文:标题是宋体、小三号字;其他正文内容为小四号字,行间距 为固定值20——22; 具体活动目标的表述要求 1.体现以“幼儿发展为本”的教育思想,将幼儿情感、态度、能力的 发展作为目标的落脚点。

校本教材编写的基本格式及要求

校本教材编写的大致格式和要求 一、校本教材的基本结构包括 1.封面:自行设计(主要包括课程名称、主编人姓名)。 2.课程说明:包括该课程开设的指导思想、目标、知识系统、方法系统和训练系统的特点,以及编写人员情况介绍等。 3.学习指导:包括该课程对学生原有学习基础的要求;所追求的课程三维目标;学习需注意的事项;评价要求等。 4.目录 5.正文部分:应包括知识系统、方法系统和训练系统三部分。 大标题(3号宋体加粗); 副标题(4号宋体加粗); 正文(5号宋体);. 版式:A4纸张,行距16磅;页边距上下2.0cm,左右2..0cm。 6.附录:主要的参考文献、给学生的参考资料等。

教师开设校本课程申报表

紫竹园中学课程建设(校本教材编写)实施方案 作者(来源):[暂无] 发布时间:2010-12-04 一.指导思想 贯彻党的十七大办人民满意教育的精神,以学生的个性发展为核心,以二期课改方案及学科改革行动纲领为向导,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式的变革,构建互动的师生关系、教学关系,以“三个研究”为内容,以“双五环节”为载体,建设我校课程体系、开发我校校本教材,改善课堂教学,提升我校办学质量。有利于学生自主、创造性地学习,并在课改与校本课程的开设中凸现我校美术教育的艺术特色,突出两纲教育,重视人文、环境、科技等内容,促进学校教师专业化发展和学生全面发展。通过本课题理论与实践的研究,达到走科研兴校之路,实现我校的内涵发展的目标。二.工作目标 三年内争取初步形成具有我校特色的有利于形成学生发展性学力和创造性学力的 课程框架雏形,编写为我校学生量身定做的校本教案、校本课程。在课程的实施过程中注重激发学生的责任意识,端正学生的学习态度,将学生的非智力因素的培养提高到新的高度,培养其学习热情学习能力、爱国情怀、人文精神、奉献精神和协作精神。 1、强化基础型课程,着重学生基本素质和基础学力的培养;切实提高课堂教学效能(质量意识,效率意识,创新意识),在研究学生、研究教材、研究考试方向的基础上对语、数外、美术等考试出口学科进行系统化的校本教案的编写,形成有针对性和实效性的基础型课教材体系。 2、结合学校师资现状,在大力开发拓展性课程,以适应学生不同方向与不同层次自主发展的需要。充分结合我校美术办学特色,坚持面向全体学生,既承认差别,又为学生自主选择创造条件。 3、开发研究型课程,逐步形成本校特色的校本课程框架。既注重弘扬科学精神、介绍现代信息,又注重发挥人文教育功能、继承优秀传统。 4、与组室教科研工作相结合,完成相关课题研究,力争取得阶段性成果。 三.编写校本教案的基本要求和形式: (一)研究知识点的书面呈现方式和基本属性 1、知识点与考试关系的梳理: 在三个研究的基础上对学科中知识点的书面呈现方式指的是该知识点在考试中如 何体现,即有多少种出题类型,有多少种出题角度,有多少种变化形式;该知识点的学习要点、学习类型、所需基础、预测难度等。对所教教材中的所有知识点的书面呈现方式和基本属性应做到心中有数、了如指掌。 2、“三题”的编写。

(完整版)教案格式范文

教案格式范文 ,更多详细内容请点击教案栏目查看。 篇一:教案格式范文教案标准格式 具体内容 一.课题(阐述说明本课名称) 二.教学目的(教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果。) 三.课型(说明是新授课,还是复习课) 四.课时(说明属第几课时) 五.教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题) 六.教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识传授与能力培养点) 七.教学方法要根据学生实际,注重引导自学,注重启发思维 八.教学过程(或称课堂结构,说明教学进行的内容、方法步骤) 九.作业处理(说明如何布置书面或口头作业) 十.板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容) 十一.教具(或称教具准备,说明辅助教学手段使用的工具) 十二.教学反思:(教者对该堂课教后的感受及学生的收获、改进方法) 篇二:教案格式范文写教案注意事项

(一)教学目标: 说明本课所要完成的教学任务。 (二)教学重难点: 说明本课所必须解决的关键性问题和学习时易产生困难和障碍的知识传授与能力培养点。 (三)教学过程设计 1.导入新课 (1)温故而知新,提问复习上节内容 (2)设计新颖活泼,精当概括。 (3)怎样进行,复习哪些内容? (4)提问哪些学生,需用多少时间等。 2.讲授新课 (1)针对不同教学内容,选择不同的教学方法。 (2)怎样提出问题,如何逐步启发、诱导? (3)教师怎么教?学生怎么学?详细步骤安排,需用时间。 3.巩固练习 (1)练习设计精巧,有层次、有坡度、有密度。 (2)怎样进行,谁上黑板板演? (3)需要多少时间? 4.归纳小结 (1)怎样进行,是教师还是学生归纳? (2)需用多少时间?

教案基本格式及范例

教案基本格式及范例 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020

教案基本格式及范例 一、教案基本格式: 1、首页主要包括课程名称,授课对象(年级、专业、层次),课型,学时,授课题目,基本教材或参考书,教学目的与要求,授课内容与时间安排、教学方法,教学重点、难点,教研室审阅意见等。 2、续页主要包括具体教学内容与时间安排,教学辅助手段的运用,教学内容的补充等。 3、末页主要包括小结,复习思考题、作业题,下次课复习要点,实施情况及分析等。 二、编写要求 1、以教学大纲,教学内容,基本教材为依据。 2、明确教学目的与要求。 3、将课程内容及其结构与教学对象的认识结构有机对应,构架教学内容的逻辑路线,设计讲述策略。 4、科学安排进度,突出重点,讲清难点,注重启发。 5、精心选用教学手段,注明其使用时机。 6、详略得当,书写工整,项目齐全。 教案 20 ~ 20 学年第学期 系教研室 课程名称 教材 专业、年级、班级

教师姓名 教师职称 教案编写说明 教案又称课时授课计划,是任课教师的教学实施方案。教案可以按每堂课(指同一主题连续1~4节课)设计编写。教案编写说明如下: 1、编号:按施教的顺序标明序号。 2、教学课型表示所授课程的类型,请在理论课、实验课、习题课、实践课及其它栏内选择打“√”。 3、题目:标明章、节或主题。 4、教学内容:是授课的核心。将授课的内容按逻辑层次,有序设计编排,必要时标以“*”、“#”“”符号分别表示重点、难点或疑点。 5、教学方式、手段既教学方法,如讲授、讨论、示教、指导等。教学媒介指教科书、板书、多媒体、模型、标本、挂图、音像等教学工具。 6、讨论、思考题和作业:提出若干问题以供讨论,或作为课后复习时思考,亦可要求学生作为作业来完成,以供考核之用。 7、参考书目:列出参考书籍、有关资料。 8、日期的填写系指本堂课授课的时间。 教案

教案标准格式

童趣哲学启蒙(一)居中、三号字、加粗 ——第四单元《聪明的羊》居中、四号字、加粗活动一 活动目标:1、掌握故事内容,理解故事含义; 2、能结合故事情节学习生字:俄、正、装、弟、才、当、还; 3、培养幼儿遇到问题、做事情时要有主见,勇于大胆的表现自己。 活动重点:掌握故事内容,理解故事含义。 活动难点:培养幼儿遇到问题、做事情时要有主见,勇于大胆的表现自己。 活动准备:1、字卡(小羊形)、绳子、羊头形的点读棒; 2、大屏幕故事课件及字卡课件; 3、《去郊游》音乐; 4、背景图、小羊、狼的声音 5、头饰(小羊、大灰狼)大灰狼的头。 活动流程: 一、导入部分: 1、音乐律动:随音乐入场。 教师:今天天气真好啊,我们一起去羊村玩好吗? 听音乐做开汽车、火车等动作 教师:羊村到了,我们做下来休息一会吧。 2、(小羊大叫救命的声音) 教师:好像是小羊的声音,小羊你怎么了? 小羊:我刚才遇到了大灰狼,它想吃掉我。 教师:小朋友们让我们一起听听刚才发生了什么事。

二、感受新知: 1、第一遍故事输入 教师:小羊的故事讲完了,谁能说一说这个故事的名字是什么? 教师:故事里都有谁呢? 教师:小朋友回答的真棒!我把小羊和大灰狼也请到了我们班来表演故事了。 2、第二遍故事输入(配课教师配合表演) 两名教师分别带好小羊和大灰狼的头饰表演故事。 3、教师:小朋友,你们能回答我几个问题吗? 老狼想吃山崖上的一只小羊,它是怎么说的? 小羊是怎么回答的?结果怎样? 小羊为什么没有上老狼的当?(请幼儿讨论,每个问题都跟进鼓励) 教师小结:小羊聪明又有主见,没有被狼的热情蒙骗。我相信,在日常生活中小朋友也是聪明、有主见的孩子,不会轻易被坏人欺骗,对吗? 3、第三遍故事输入(边复述故事边提字) 教师引导幼儿一边复述故事一边提出故事中的生字。 故事的名字是?(聪明的羊) (教师注意反复敲打提出的生字) 三、反复敲打、巩固复习 结合课件,将生字放回到故事里,复习生字。 教师:你们喜不喜欢模仿小动物的声音啊?请小朋友看大屏幕。下面就让我们用最好听的声音来读故事,读到老狼的话时要模仿老狼的声音,读到小羊的话时模仿小羊的声音。把藏在问号后面的字宝宝放回到故事里好吗? 四、游戏:

教案撰写标准格式

教案撰写标准格式 一、标题(课时) 二、教学目的 三、教学安排(教学内容、方法和手段) 1、旧课复习(时间) 2、新课内容(时间) 3、新课小结(时间) 四、作业 五、教学后记 教案(首页)

注:课程类别:公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、集中实践环节、实验课、公共选修课

附件3:参考教案格式 课程教案 填表说明:1. 每项页面大小可自行添减,一节或一次课写一份上述格式教案。 2. 课次为授课次序,填1、2、3……等。 3. 授课方式填理论课、实验课、讨论课、习题课等。 4. 方法及手段如:举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、 音像讲解等。

教案参考格式 教案是体现教师在备课的基础上,根据课程教学大纲对课堂教学的总体设计和组织安排,是教师实施教学的基础,是保证教学质量的前提。 为做好教案编写规范与管理工作,促进教案活动更加规范、有序,提高教学水平,保证教学质量,特制定本办法。 一、教案编写的要求 (一)教案封面、扉页上的课程基本信息。 1.教案封面要求:应填写课程名称、课程编码、总学时(周学时)、开课时间、适用年级、专业、使用教材、授课教师等信息。 2.教案扉页要求:应填写本课程的教学目的、教学方法、教学要求、考核方式等信息。 (二)设计编写教案 教案是指正文部分对教学内容做了较为详尽的表达,较为充分的体现了教师对教学过程的设计。主要包括:章节、教学目的、教学重点、教学难点、教学方法、教学手段、学习旧课、引入新课、提问与练习、小结、布置作业等。 在编写教案时应突出以下要点: 第一,确定教学目的。教学目的要反映学院的办学定位、办学思路、教授知识的深度、广度、教学层次;技能训练、能力培养;思想素质教育。 第二,设计教学过程。教学过程应符合学生的认知规律,调动学生主动学习的积极性,及时矫正学生的不良学习习惯。 第三,确定教学方法和教学手段。紧紧围绕课程教学大纲、教材和教学参考资料,了解并分析学生的基本素质和特点。根据课程的重点、难点选定教学方法。 多媒体课件是辅助教学的重要手段之一,某些课程根据教学大纲的要求应制作多媒体课件辅助教学,但多媒体课件不得替代教案,必须按要求编写教案。 第四,撰写教学后记。教学后记是教师对本章节教学效果反映的总结、分析,可以全面审视教学过程中的不足,肯定教学过程中的成功经验,不断积累教学经验,改进教学,提高教学水平。

幼儿园教案设计的基本格式和写作要求

幼儿园教案设计的基本格式和写作要求 幼儿园教案设计的基本格式和写作要求 基本格式和写作要求: 一、活动名称 题目格式应为:x班xxxx活动设计:xxxxxxxxx(注明年龄段、 活动设计的领域和名称) 活动名称要简洁明了,如果是综合活动、主题活动或半日活动, 也要注明。 二、设计意图 扼要阐述活动设计主题内容选材、生成的背景,对整个教学活动 设计的思路等。 三、活动目标 目标的制定要符合纲要的精神,符合幼儿的认知水平和情感需要,从幼儿发展的角度书写目标,可用“能”“会”“掌握”“学 会”“明白”“懂得”等词语;目标不宜笼统,要具体明确,出现具 体的经验,可操作,可衡量;目标数量不宜过多,重点表现新的经验 和需要重复的重要经验。以2-3条为宜;目标应直接、明确表现经验,不需要先表现途径和方式,(如“通过……”或“在……过程中”,)还要避免直接叙事,不直接表现经验,(如,“让幼儿做一个小小航 海家”);目标的书写按照活动经验获得的相对先后顺序排列。 四、活动准备

包括物质准备和心理准备。 物质准备包括围绕教学内容为幼儿提供支持其学习的活动环境、 活动材料等,必要的教玩具名称,有场地布置的教学活动,需画出场 地布置示意图。如需要幼儿用书,放在活动准备的最后一条。材料也 不宜过多过杂,要从目标和环节的实际需要出发。 心理准备根本活动需要制定,如需要心理准备就写上。 五、活动过程 教师能根据教学内容和幼儿实际选择有效的教学策略,激发幼儿 的学习兴趣,体现自主性、合作性、探究性、体验式的学习方式,使 课程的基本理念得到充分的贯彻和落实;教学过程要层次分明,重难 点突出,充分体现师幼互动。 活动环节中应说明教师干什么,引导幼儿干什么,每一个环节一 定要有幼儿,教师的言行以调动幼儿学习为目的。 准备的材料应该环节中用上,活动中使用的材料应在准备中有交代;任何自编自创的游戏、操节、纸工等,必须说明玩法,有故事的 需要附故事原文。 六、活动延伸 (不需要延伸的,能够不写这个环节) 根据具体活动的情况,决定是否需要活动延伸;活动可向区域活动、生活活动及家庭中延伸;活动延伸能够包括重复强调和后续拓展 两种类型;说明向哪里延伸、做什么和怎么做,可巩固什么经验或让 幼儿得到什么新经验。 七、活动反思:分析教学活动中的成功与不足,并提出有效对策。

表格式教案格式范例

表4-11 表格式教案格式范例表 ◇基本信息 教案标题圆周运动教师车翰博 授课年级高一日期年月日学时数 1 教科书高中物理教材必修二人民教育出版社 ◇总体教学目标(参考国家教学大纲) 课程总目标是使学生: 保持对自然界的好奇,发展对科学的探索兴趣,在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感; 学习一定的物理基础知识,养成良好的思维习惯,在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法; 经历基本的科学探究过程,具有初步的科学探究能力,乐于参与和科学技术有关的社会活动,在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识; 具有创新意识,能独立思考,勇于有根据地怀疑,养成尊重事实、大胆想像的科学态度和科学精神; 关心科学发展前沿,具有可持续发展的意识,树立正确的科学观,有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。 一、知识与技能 1.初步认识物质的形态及变化、物质的属性及结构等内容,了解物体的尺度、新材料的应用等内容,初步认识资源利用与环境保护的关系。 2.初步认识机械运动、声和光、电和磁等自然界常见的运动和相互作用,了解这些知识在生活、生产中的应用。 3.初步认识能量、能量的转化与转移、机械能、内能、电磁能以及能量守恒等内容。了解新能源的应用,初步认识能源利用与环境保护的关系。 4.初步了解物理学及其相关技术产生的一些历史背景,能意识到科学发展历程的艰辛与曲折,知道物理学不仅指物理知识,而且还包含科学研究方法、科学态度和科学精神。 5.具有初步的实验操作技能,会使用简单的实验仪器和测量工具,能测量一些基本的物理量。 6.会记录实验数据,知道简单的数据处理方法,会写简单的实验报告,会用科学术语、简单图表等描述实验结果。 二、过程与方法

教案编写规范及要求

教案编写规范及要求文档编制序号:[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

职业学院教案编写规范及要求 教案是教师组织教学的必备教学文件。为进一步规范课程教学,提高教学水平和质量,确保专业人才培养目标的实现,学院要求教师上课(所有的理论课和实验、实训等实践课)必须有教案,并且为了确保教案的编写质量,特制定本规范和要求。 一、教案的内涵 教案是为实现教学大纲而精心设计的授课框架,是教师针对不同层次、不同专业学生,为了实现一定阶段预期的课程目标,运用系统观点和方法,遵循教学过程的基本规律,对教学活动进行系统的规划和安排,也就是教师为每一知识点(群)的教学实施而制定的以课时为单位的教学实施方案。 编写教案要根据教学内容和教案构成要素制定详细的授课内容和教学实施步骤,并就所采用的教学方法和教学手段进行必要说明。 编写教案要处理好应该教什么和学什么(目标),如何教和如何学(策略),教的怎样和学的怎样(评价)的关系。 编写教案首先要钻研教学大纲和教材(实践课还应钻研实验或实训指导书),弄清本课程的教学目的,各章节(或各实践单元、项目或课题等)的具体内容、要求、重点和难点,以及形成能力的基本要求。其次要注意广泛阅读本门课程相关资料,了解本专业技术领域的发展方向,对课程有关内容进行必要的补充。第三要了解学生已有的知识结构、理解能力,对课程教学内容进行合理的安排和设计。 二、教案与讲稿的区别 教案是授课教师教学过程的设想与计划,它不同与授课讲稿。讲稿是教师的讲课稿,是丰富和细化教案中具体要求,根据教学内容对教案的具体化。讲稿是对全部讲授内容的具体组织与表达,是讲授内容的文字描

教案的书写格式要求

教案书写规范和说明 [教学课题] [教学课型]:(说明:主要包括新授课(传授新知识和技能课)、习题课(或称练习课)、试卷讲评课、复习课;还有绪言课、综合实践课、实验课(包括边讲边实验、学生单一实验)、考查课等。 [学习目标]:(一般应写成“通过……学习活动,能说出(或能分析归纳出、概括出等)……。”注意不要使用教学目标的表述方式,如“使学生掌握……”,“教会学生……”等) [学情分析]:就是所教授班级学生的情况分析,包含本次授课知识点分析、学生对本次所授知识点的理解情况、学生在学习本节内容时有可能遇到的困难、课堂生成期望、以及解决问题的策略等等。 1、知识点分析:对于本次授课知识点内容要详细分析,包括知识点难度系数,那类学生有可能接受那些学生接受不了,做到心知肚明。 2、学生以往知识储备情况:对于本节授课内容学生以往有那些知识储备,能为本节课所授内容提供那些帮助,同时由于以往认识对本次授课有可能造成那些障碍。 3、课堂生成期望值: 对于每次授课内容学生能掌握到什么样的程度,作为教师要详尽客观地分析预设,课堂达成目标有一个事先预计。 4、可能遇到的困难以及解决措施 在教授知识的时候,由于各方面的原因,有可能产生新的疑点难点,而这些疑点难点可以通过什么样的解决方法进行解决,这些也是我们事先要考虑的问题。 总之在撰写教案时,学情分析越完备详细,课堂生成度就会越高,学生掌握知识的情况就会越好,反之亦然。 [教学重点和难点]:教学重点:一般情况下,主体教材、带关键性的教材大多是重点。教学难点有两种情况:由概念和抽象造成的难,应努力使之具体化或形象化,尽量采用实验、教具或具体实例去说明;由复杂造成的难,就要把难点分散成几个简单部分,逐个解决。重点、难点有时一致,有时不一致;有时有重点无难点,有时有难点无重点,要根据实际情况来确定。 [教学方法]:是教师把自己的学识传授给学生的方法。在教学中,教师不应仅是传授知识和技能,更重要的是教会学生主动学习和掌握知识的能力和方法。教师授课可采用多种方法,如讲授法、演示法、讨论法、自学辅导法、练习法(习题或操作课)、案例法等等。

学案的格式和要求

学案的格式和要求 一、什么是学案 “学案”是教师为学生每节课的学习设计的。学案是适合学生自主学习文本。学生根据“学案”设计充分预习,带着问题到课堂进行交流、合作、探究做准备。由此可见学案有利于养成学习习惯,有利于获得更有价值的信息。它旨在通过学生的自主学习,培养学生的自学能力,提高教学效益。 二、学案的特点 1、问题探究是学案的关键,帮助学生如何从理论阐述中掌握问题的关键。 2、知识整理是学案的重点,学案的初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进 行分析综合,整理归纳,形成一个完整的科学体系。 3、巩固练习是学案的着力点,在探索整理的基础上,让学生独立进行一些针对性强 的巩固练习,对探索性的题目进行分析解剖,讨论探索,不仅能通过解题巩固知识,掌握方法和培养技能,而且能优化学生的认知结构,培养创新能力。 三、学案的设计思路 1、树立“先学后教”理念,学案要以“学”为中心去预设。主要解决学什么、怎样 学的问题。 2、教师在设计本部分内容时,要用学生的眼光看教材,用学生的认识经验去感知教 材,用学生的思维去研究教材,充分考虑学生自学过程中可能遇到的思维问题。 3、给学生充分的学习时间,每个知识点学完后,要配以适当的题目进行训练,使学 生理解和掌握所学知识。 四、学案的课堂教学组织形式 1.学生自学式。简单的适合学生自学的知识,教师设计出思考题,指导学生阅读课本自学完成,教师对重点内容进行强调。 2.师生共研式。对重点知识或学生自学有一定难度的知识,可采取师生之间、生生之间互动、研讨、交流的方式进行。学案在此部分可以设计出具有一定思维含量的问题,引导学生思考、讨论,或在教师的适时点拨下,自己得出结论。 3.教师讲授式。对学生无法自学或生生、师生无法解决的问题,教师要采取讲解的方式,但教师的讲并不是满堂灌,而应该配以启发、点拨,诱导。 五、教案与学案的区别 目的: 教案——为教师上好课做准备 学案——为学生自学提供指导 性质: 教案——教师中心,单向性,封闭性 学案——学生中心,互动性,开放性 角色: 教案——教师自导自演,学生是听众 学案——教师组织调节,学生是主角 表达: 教案——界面规整,表述严整周密,多用书面语 学案——界面亲切,表述生动活泼,多用口语 也就是说——上课设计好教案是上好一堂课的重要前提。传统的教案教学普遍存在两种倾向:一是教学的单向性,以"教师为本",即以老师和课本为中心,更多是考虑教师如何把课本知识内容讲得准确无误,精彩完美,并重点突出,难点到位,而忽视了学生的学

教案标准格式

教案标准格式 一、标题(课时) 二、教学目的 三、教学安排(教学内容、方法和手段) 1、旧课复习(时间) 2、新课内容(时间) 3、新课小结(时间) 四、作业 五、教学后记 教案(首页)

注:课程类别:公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、

集中实践环节、实验课、公共选修课

附件3:参考教案格式Array 课程教案 填表说明:1. 每项页面大小可自行添减,一节或一次课写一份上述 格式教案。 2. 课次为授课次序,填1、2、3……等。 3. 授课方式填理论课、实验课、讨论课、习题课等。 4. 方法及手段如:举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实 物讲解、挂图讲解、音像讲解等。

教案参考格式 教案是体现教师在备课的基础上,根据课程教学大纲对课堂教学的总体设计和组织安排,是教师实施教学的基础,是保证教学质量的前提。 为做好教案编写规范与管理工作,促进教案活动更加规范、有序,提高教学水平,保证教学质量,特制定本办法。 一、教案编写的要求 (一)教案封面、扉页上的课程基本信息。 1.教案封面要求:应填写课程名称、课程编码、总学时(周学时)、开课时间、适用年级、专业、使用教材、授课教师等信息。 2.教案扉页要求:应填写本课程的教学目的、教学方法、教学要求、考核方式等信息。 (二)设计编写教案 教案是指正文部分对教学内容做了较为详尽的表达,较为充分的体现了教师对教学过程的设计。主要包括:章节、教学目的、教学重点、教学难点、教学方法、教学手段、学习旧课、引入新课、提问与练习、小结、布置作业等。 在编写教案时应突出以下要点: 第一,确定教学目的。教学目的要反映学院的办学定位、办学思路、教授知识的深度、广度、教学层次;技能训练、能力培养;思 想素质教育。 第二,设计教学过程。教学过程应符合学生的认知规律,调动学生主

教案书写格式及规范

教案书写格式及规范 教案是体现教师在备课的基础上,根据课程教学大纲对课堂教学的总体设计和组织安排,是教师实施教学的基础,是保证教学质量的前提。为了教案撰写更加规范、有序,提高教学水平,保证教学质量,特制定本规范。 一、教案撰写的要求 1、教案封面、扉页的撰写要求 ⑵教案封面要求:应填写课程名称、任课教师、教学单位、启用日 期。 ⑵教案扉页要求书写教学计划并附课程安排。 2、教案正文的撰写要求 教案的正文部分应对每章、每节或每次授课的教学内容做较为详尽的表达,较为充分地体现教师对教学过程的设计。 ⑴理论课教案主要包括:章节、教学目的、教学重点、教学难点、 教学方法、教学手段、教学内容与教学过程、布置课外作业或实验(实训)、教学后记、安全提示语等。 3、教案撰写的时间要求。 教师撰写教案应在开学前完成二周以上的教案,教学过程中应提前一周撰写完成下一周的教案。 二、撰写教案时应突出的要点 1、确定教学目标。

教学目标要与专业培养目标相一致,反映学校的办学指导思想、教授知识的深度、广度、教学层次、技能训练、能力培养、思想素质教育等。 2、设计教学过程。 教学过程应反映教学目标要求,符合学生的认知规律,调动学生主动学习的积极性,及时矫正学生的不良学习习惯。3、确定教学方法和教学手段。紧紧围绕课程教学大纲,了解并分析学生的基本素质和特点,根据教学的重点、难点选定合适的教学方法和教学手段。多媒体课件是辅助教学的重要手段之一,某些课程根据教学大纲的要求应制作多媒体课件实施辅助教学,但多媒体课件不得替代教案,必须按要求撰写教案。 4、采用录像、多媒体等方法教学的应根据放映内容列出讲解内容。 5、列出作业布置与实验实训情况。 6、撰写教学后记。 教学后记是教师对本章节教学效果反映的总结、分析,可以全面审视教学过程中的不足,肯定教学过程中的成功经验,不断积累教学经验,改进教学,提高教学水平。

教案编写的基本要求

关于公布《南华大学教案编写的基本要求》和《南华大学教案参考格式》的通知 各教学单位: 教案是教师根据教学大纲和课程教学进度的要求,在教学活动之前,为顺利、有效地开展教学活动而编写的教学实施方案,是教师组织教学的必备教学文件。为规范教学环节管理,我校将在每学期开展教案质量检查和评比。为提高教师的教学设计及教案编写水平,特提出教案编写的基本要求和参考格式,请遵照执行。 附:⒈《南华大学教案编写的基本要求》 ⒉《南华大学教案参考格式》 南华大学教务处 二〇〇六年元月六日

南华大学教案编写的基本要求 一、教案和讲稿的基本内涵 ⒈教案 教案是教师根据教学大纲和课程教学进度的要求,在授课之前,为顺利、有效地开展授课而编写的教学实施方案,是教师教学思想、教学组织能力、教学方法的重要体现,是教师教学经验的结晶。它反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路和教学经验,反映了教师钻研大纲、熟悉教材、充实知识的程度,反映了教师了解学生、准确把握教学方法的程度。 ⒉讲稿 讲稿是丰富和内化教案中的具体要求并实现设想的实质内容和书面台词,是根据教学内容对教案的具体化。讲稿作为教师按大纲和指定教材备课的成果,是教师授课的详细内容,应反映教师阅读大量参考文献资料、科学梳理教学提纲的情况,应体现不断更新和充实内容、适应科技进步和实际教学对象变化的需要。讲稿不要求统一格式,但必须与教案相符。 ⒊讲稿与教案不同之处在于:讲稿承载的是知识信息,教案承载的是课堂教学的组织管理信息;讲稿的思路形成,受教学过程的知识逻辑支配,教案的思路形成,受教学过程的管理逻辑支配;在内容上,讲稿涉及的是知识性项目,教案涉及的是组织性项目;在形式上,讲稿篇幅较长,教案篇幅较短。 二、教案编写的要求 ⒈教案的编写一般以一次课堂教学(两~四学时)为基本设计单元。 ⒉针对不同的专业及不同层次的学生,教案要有所区别。如,同一授课内容,如专业不同,则授课内容的侧重点就不一样,要根据专业特点适当调整教学内容及重点;同一授课内容而授课层次不同,如本科、专科,讲授内容的深度、广度也要有差别,以确保教学活动达到预期目的。 ⒊教案设计的详细与否,因人而异,但要求年青教师的教案、第一次开课教师的教案必须详细编写。 ⒋实验、实习、见习、临床实习(毕业设计)等实践教学都要求根据实际教学情况和教学内容,参照教案参考格式编写教案,以保证各个教学环节的质量。 ⒌教案的编写必须与教学进度表对应,在章节表述、学时安排、授课内容等方面与教学进度表一致。 三、教案的内容 ㈠基本内容 ⒈一般项目。主要包括课程名称、开课学院、开课教研室、授课教师、授课时数、授课时间、授课班级、教学课型、采用教材、参考文献等; ⒉教学目标和要求。要确立既注重知识掌握、智力发展、技能形成,又注重培养学生的情感、态度和价值的观念,根据教学大纲、教材以及学生的实际情况确定课堂教学目标,并将目标即“教和学”的效果(或结果)用可观察、可测定的行为术语进行描述,如通过教学使学生掌握哪些基本知识,培养哪些技能和能力,形成什么样的品质和观念等,以发挥教学目标导向、激励和标准的作用。 ⒊知识点、重点与难点。是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析,确定课程教学或课堂教学知识信息的总和及其重点、难点。重点是教学大纲要求

英语教学设计模板及范例

一、教材分析:Analysis of the Teaching material 二、教学目标:Teaching alms and demands: 三、教学重难点:Teaching keys and difficulties: 四、教学方法:Teaching methods: 五、教学工具:Teaching aids: 六、教学过程:Teaching procedures: 七、板书设计:Blackboard Design. 八教学评价与反思 一份正规的高中英语教案主要应该包含上面的八个要点,也是作为一份教案应该具有的基本格式。

《Making Apologies》说课稿 关于课文 本篇课文选自中等职业技术学校教材《基础英语》第一册。 教学目标和要求 本课是第2课时,教学目标主要是对课文中的对话进行阅读、巩固和拓展。要求通过学习,学生能达到以下要求: 1.知识目标 能够牢固掌握好课文对话中的重点词汇词组;阅读对话并且根据提示完成对话,运用已经学会知识让学生分角色进行口语练习,特别要求记忆Sarah所说的话并能当堂表演对话。能够拓展对话,根据图片内容创作一段对话。

2.能力目标 能够独立阅读课文对话,能够正确理解课文对话并根据提示完成对话,能够用英语表达歉意和接受道歉并学会为工作中所犯的错误致歉。能够拓展对话,完成看图说话并把每张图片的对话内容连在一起形成一段对话。 3.情感目标 通过小组讨论,培养同学们的交际能力和团队合作精神; 不同的教学目标和要求 A. 对于基础相对好的同学,能够阅读对话并且根据提示完成对话,运用已经学会知识让学生分角色进行口语练习,能当堂表演对话,能够拓展对话,根据图片内容创作一段对话。 B. 对于基础中等的同学,能够完成课文对话,分角色进行口语练习,能当堂表演对话。 C. 程度较弱的同学,要求能够熟练掌握课文中的生词和词组,能够正确完成课文对话。 教学重点 英语道歉和接受道歉的词汇及表达;学习英语在工作中犯错误的表达;根据提示完成对话;表演对话; 教学难点 根据提示完成对话,表演对话,拓展对话,根据图片创作对话。 学情分析 该班部分学生英语基础比较好,部分比较薄弱,学习的主动性参差不齐,性格普遍也比较内向。 教学指导思想 鉴于以上情况,本人在教学活动中采用任务型教学,充分调动学生学习的主动性,积极性,自觉性,充分体现课堂上学生为主,教师为辅,师生互动的指导思想,让每一个学生都能“动”起来,不同层次的学生都能有一定的提高。 教学活动 热身练习:整堂课的教学活动设计是由易到难的。先复习上节课所学到的表达道歉和接受道歉的句型,要求学生能回顾出英语的表述形式,为之后的教学活动先做一个热身练习。 活动一:work in pairs to discuss how to express your apologies to someone for doing wrong things and how to accept an apology,write on the board the sentence patterns. 活动二:learning words and expressions, then do words exercises 活动三:Complete the conversation of the text by using the words given as clues Background introduction of the conversation: Sarah : the secretary of Mr. Black

电子教案要求及格式1

电子教案要求及格式 教案是实施教学的根本依据,备写教案是教学过程中的主要环节,写好教案是教好课程、提高质量的前提条件。各科教师均应在熟悉课程标准,钻研吃透教材,全面了解学生的基础上,认真备写出完整实用的教案。 为切实加强备课,提高教学效益,减轻教师负担,所以本学期学校研究决定,使用电子教案。现将电子教案备写具体要求规定如下,请老师们按要求落实。 一、电子教案要求 教案设计环节包括:1、课题;2、三维目标; 3、重点;4难点; 5、教学准备; 6、教学过程; 7、板书设计; 8、教学反思。留足三年的教学反思书写位置,已备以后继续使用。 二、电子教案格式的统一要求 (一)纸张 A4纸张,页边距,上2厘米,下2厘米,左2.厘米,右2厘米,纵向排版,对称页边距。 (二)标题正标题:三号字、宋体、加黑、居中。 文档中的小标题:小三号字,加黑,如:教案中的教学目的、重点、难点等等。 (三)正文:(小四号)宋体不加黑,1.5倍行距,(根据自己的实际需要留出修改的空隙)首行缩进2个字符; (四)序号级别及格式一级序号:一、二、三、……;二级序号:㈠㈡㈢……;三级序号:⒈⒉⒊……;四级序号:①②③……具体样式在word软件中插入特殊符号命令里有。 (1)一级序号标题,宋体、小四字、加黑;序号后面有顿号,标题文字的后面不准有标点符号。 (2)二级序号宋体小四字,编号括号后加“顿号”为错误,如:“(一)”为正确,“(一)、”为错误; (3)三级序号小四号字,编号后的“圆点”要求为全角,加“顿号”为错误,如:“1.”为正确,“ 1、”为错误; (4)四级(四级以下)序号宋体小四号字。 (五)、教案内容整个教案要根据教案模板来编写,但是要注重教学过程、教学环节、教师活动、学生活动、教学手段和教学方法。 新合中心校本学期关于教师备课的要求 本学期,中心校要求,全体教师要认真学习教学大纲,研读教参、教本,利用一切教学辅助

中小学教案模板优秀范文

中小学教案模板优秀范文 大家收集整理了“语文教案模板”,欢迎阅读与借鉴! 语文教案模板1 课题 一、教学目标: 1、会认个生字,正确读写、、、等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解内容。 3、通过学习,体会文章的表达方法。 教学重难点:(教学重难点由教学目标衍生出来的,是依据教材确定,着重让学生掌握什么;难点是依据学情而定的。) 二、教学方法(根据课型来确定教学方法) 三、教学时间 四、教学准备 教具准备(根据所上课的内容及自己实际情况来准备教具) 学具准备(根据学生实际情况及课的内容准备) 五、教学过程: 1、创设情境,导入新课 2、新课学习 1)初读课文,扫清障碍; 2)再读课文,了解内容; 3)品读课文,感悟体会。 3、拓展延伸

4、师生交流、小结 六、作业设计 七、板书设计 八、教学反思 B自我评析 本“教学设计书写模板”主要是根据《备课实务与新技能》中的第五章《如何形成有效的教案》、第七章《备课的一个完整过程分析》中的相关理论指导并结合自己的小学语文教学实际编写而成的。 1、谈谈“教学目标” 教学目标与教学目的和教学要求不同。我们制定的教学目标既要符合课程标准的要求,又要符合学生的实际情况,既不是低标准的又不是高不可攀的。一节课的教学目标是根据课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的,教学目标是设计教学过程的依据,是课堂教学的总的指导思想,是上课的出发点,也是进行课堂教学的最终归宿。 教学目标不要写得过多,写三点即可,所以我对小学语文课的教学目标确定为三点。我们的教学低效的主要原因就在于教学目标没有设计好,而造成教学目标没有达成,影响了整体效果。 2、确定教学的重难点 在教学中,我们不要“眉毛胡子一把抓”,应该确定教学中的重难点。教学重、难点是由本节教学目标引出来的,着重让学生应该掌握些什么,明白些什么。教学难点是依据学生的学习情况而定的,要灵活处理。当然是面向大部分学生而言的“教学难点”。 3、教学方法上,我们要根据课型来安排。课型不同,教学方法也不同。教学方法的选用没有固定的模式,要根据具体的目的、内容及教师、学生的实际情况而定。

相关文档
最新文档