《假如没有灰尘》教学设计(品读感悟)

《假如没有灰尘》教学设计(品读感悟)
《假如没有灰尘》教学设计(品读感悟)

《假如没有灰尘》教学设计(品读感悟)

教学目标:

1、认识4个生字,正确读记“庞然大物、柔和、依附”等词语。

2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。

3、领悟作者的表达方法,并学习运用。

4、懂得任何事物都有两面性,受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。

教学重点:

理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。

教学难点:

领悟作者的表达方法,并学习运用。

一、联系生活,激趣导入。

1、激趣设疑:在我们的地球上有这样一些旅行者,从城市到乡村,从平原到高山,从沙漠到海洋,只要有空气的地方几乎处处都有它们的行踪。这些“小不点儿”总是成群结队地旅行,猜猜它们是谁?(生:灰尘。)

2、联系生活,评价灰尘。

师:看到我们的教室飘浮着的灰尘,你们想到了什么?想说些什么?

3、联系课前搜集的资料了解灰尘。

师:通过预习课文或搜集资料,你还有其他观点吗?请同学们说说。

(如:灰尘能凝结水汽,让它们变成水珠,不然,所有的东西都是湿漉漉的。没有灰尘,宇宙中的许多有害射线会毫无阻挡地闯进地球表面,对各种生物造成威胁。)

小结:综合全班同学的观点,老师得出一个结论:灰尘污染环境,传染疾病,但是人类的生存离不开灰尘。也许有的同学会心存疑惑:假如没有灰尘,世界会是什么样?快到课文中看一看吧。

二、初读课文,理清思路。

1、自由读课文,要求读准字音、读通课文,并想想:自己的想法与课文的内容是不是一样?有哪些异同点?

2、学生交流。

3、请同学们自由读课文,想一想灰尘有什么特点和作用,画出写灰尘特点和灰尘作用的句子。

4、全班交流汇报。

(1)学习灰尘的特点。

师:你从课文哪些地方感受到灰尘的小?

“灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。”

师:品读句子,你从中感受到什么?(灰尘的细小、极小、微小。)

师:这段话是怎样写灰尘的“小”的?这里作者用了什么说明方法?这样写有什么好处?(列数字、作比较)

小结:灰尘如此微小,让我们感到十分惊讶。这段话介绍了灰尘的大小。作者运用列数字、作比较的说明方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用,更具体、真实地突出了事物的特点,增强可信度。

(2)学习灰尘的作用。

过渡:同学们别看这些灰尘小,作用可不小。接下来请同学们谈谈:灰尘有什么作用?你认为作者哪些词句写得好?好在哪里?

(灰尘的作用:使光线变得柔和;使天空颜色发生变化;具有吸湿性能,形成雨、雪来调节气候;能形成气象万千的景色。)

师:通过学习,我们对灰尘的特点和作用有了了解。假如没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?

假如大气中没有灰尘,____________。(学生填写课文内容)

小结:是的,假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如没有灰尘,整个天空将始终是蔚蓝色的;假如没有灰尘凝结成小水滴,就没有云雾、雨、雪来调节气候,就会影响生物的生存。有了灰尘,才有了气象万千的美景。听到这段文字,你对灰尘有什么新的认识,想说点什么?(学生交流)师:除了书上写的这些作用外,你还知道灰尘有哪些作用?

三、品读感悟,拓展思维。

1、品读诗句:“时时勤拂拭,勿使染尘埃。”

师:读一读,谈谈你对这两句诗的理解。

“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘,“勿”是“不要”的意思,“尘埃”就是尘土。这两句诗的字面意思是:从古代到现在,人们总是擦拭灰尘,使物品不沾染尘土。

2、感悟道理。

师:从灰尘的危害和作用中,你悟出了什么道理?

灰尘太多确实会污染环境,但适量的灰尘,对大自然和人类都有好处。灰尘既有对人类有益的一面又有对人类有害的一面,具有两面性。

3、口语交际:举例说明我们的生活中还有哪些事物具有两面性,应该怎样扬长避短。

总结:通过对这篇课文的学习,我们深刻地体会到了灰尘的作用,生活中的许多事物也像灰尘一样看起来是有害的,但人们的生活却离不开它们,请同学们以后用全面的眼光看待我们身边的事物,用探索的眼光发现更多自然界的秘密。

四、作业超市,选择练笔。

根据课文和自己搜集的资料,综合运用本单元所学的说明方法,从下面的作业中选择一个完成小练笔。

作业1:继续以“假如没有灰尘”为题写下去,可以写生活中没有灰尘的害处,要求有科学或生活实践的依据。

作业2:以“灰尘的自述”为题,写一篇习作。

相关主题
相关文档
最新文档