《高级试验设计及统计分析》试卷(A)(2013-2014学年上学期)

广西大学硕士研究生期末考试试题（卷）

2013-2014学年第一学期

考试科目：《高级试验设计及统计分析》试卷号：A卷

院系：班级：学号：姓名：

一、设计题 (本大题共2小题, 每小题10分，共20分)

1. 某地番茄播种期试验，从立春开始每隔半个月播种一次，共播4次（Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ），采用随机区组设计，重复4次，小区面积15.0平方米。试指出试验的因素和水平，试验地所需要的最少面积是多少？如果土壤肥力的变异方向是东西向，请画出田间随机区组设计图，并标出土壤肥力的方向。保护行代号为（G）。

2.某地番茄试验，有品种和施钾量两个试验因素，品种A有5个：A1、A2、A3、A4、A5，施钾量有3个水平：高（22.5kg/亩）、中（15kg/亩）、低（7.5kg/亩），试采用裂区设计的方法进行试验设计。小区面积10平方米，试指出试验的处理组合数和处理组合，试验地所需要的最少面积是多少？并请画出田间随机区组设计图。

二、计算分析题，利用SPSS软件对下面各题进行统计分析，并对分析结果进行解释（共6小题，每小题10分，共60分）

1.调查了采用随机试验设计（重复3次）的西瓜二倍体品种（2X）及其用秋水仙素诱变出来的四倍体品种（4X）的单瓜重、果实成熟期、果形指数、可溶性固形物、单瓜结籽数，其数据如表1，试分析二倍体和四倍体西瓜的单瓜重、果实成熟期、果形指数、可溶性固形物、单瓜结籽数是否有显著差异，并用三线表表示分析的结果（包括平均数±平均数的标准误SE，及字母表示），及其对结果进行解释。

表1 西瓜不同材料的果实性状和品质

试验指标二倍体品种（2X）四倍体品种（4X）

1 2 3 1 2 3

单瓜重/kg 2.05 1.98 2.02 3.32 2.25 2.38

果实成熟期/d 30 28 32 26 25 27

果形指数 1.14 1.18 1.12 0.95 1.01 1.06

可溶性固形物/% 10.5 11.0 10.3 11.2 11.5 10.8

单瓜结籽数309 320 297 60 57 63

2. 马铃薯喷施某生长素不同浓度的效应试验，设有A、B、C三种不同浓度，并以喷清水作为对照(D)，重复四次，采用完全随机化设计。试验结果列于表2, 试进行统计分析，对4种不同生长素浓度处理作出差异显著性检验（显著性水平0.05），用字母标记法表示多重比较结果，多重比较方法采用Duncan。试将分析结果以三线表（包括平均数±平均数的标准误SE，及其字母表示）和条形图（标出平均数的标准误）表示出来及其对结果进行解释。

表2 马铃薯不同浓度生长素处理的苗高(cm)

3.施用A1、A2、A3 3种肥料于B1、B2、B3 3种土壤，以茄子为指示作物，每处理组合种3盆，得产量结果(kg)于表3。试作方差分析并做多重比较，分析肥料种类和土壤种类主效应平均数的差异显著性，分析肥料种类与土壤种类互作效应，并对各处理组合平均数进行多重比较结果（多重比较方法采用Duncan），把分析结果以三线表格式表示出来（包括平均数±标准误SE，及其字母表示）及其对结果进行解释。

表3 3种肥料施于3种土壤的茄子产量（kg）

肥料种类(A) 盆土壤种类(B) B1(油

砂)

B2(二

合)

B2(白僵)

A1 1 2.4 1.9 1.8

2 2.1 1.9 1.7

3 2.0 1.6 1.8

A2 1 1.2 1.3 1.3

2 1.4 1.4 1.4

3 1.2 1.2 1.4

A3 11．3 1.4 1.2 2 1.4 1.4 1.5

3 1.

4 1.3 1.4

4. 在考察硝酸钠 (Sodium Nitrate)的可溶性程度时，在不同的温度下观测lOOml的水中溶解的硝酸钠的重量，得到如表4所示的数据。根据经验和理论知道溶解的硝酸钠重量y i与温度x i之间存在线性关系，试用线性回归过程分析它们之间的关系，列出线性回归方程并对其做显著性测验。

表4 100ml水中溶解的硝酸钠重量与温度的观测值

序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9

温度x ．00 4．00 10．00 15．00 21．00 29．00 36.00 51.00 68.00

重量y 66.80 71.20 76.30 80.60 85.80 92.90 99.50 113.60 125.10

5.观察了30个水稻品种的10个性状x1（抽穗期）、x2（株高）、x3（单株穗数）、x4（主穗长）、x5（主穗粒数）、x6（穗下节长）、x7（主穗小穗数）、x8（每小穗粒数）、x9（单株粒重）和x10（百粒重）,数据如表5,试用因子分析方法进行分析（因子抽取方法采用主成分，旋转方法采用最大方差法，以特征值>1为提取原则，），根据分析结果的KMT和Bartlett检验判断该数据能否进行因子分析及其因子分析的结果能否接受，列出提取出的因子数目、方差贡献率（解释率）、每个原始变量（标准化值）的因子表达式，并对提取出的因子进行解释。

表5 30个小麦品种的10个性状的观察数据

品种编号

(天)

(cm)

(穗)

(cm)

(粒)

(cm)

(穗)

(粒)

(g)

x10

(g)

1 13.00 95.65 9.67 11.35 56.01 38.94 19.63 2.7

2 16.69 4.82

2 12.00 77.65 11.10 9.70 45.40 40.95 18.10 2.51 14.62 3.60

3 13.00 93.25 9.62 11.31 55.43 38.31 19.7

4 2.76 16.88 4.85

4 12.00 81.98 6.10 8.0

5 51.10 21.35 18.50 2.7

6 9.61 4.19

5 14.00 92.00 10.00 11.90 40.30 41.25 18.44 2.19 14.37 4.32

6 13.00 96.33 9.98 11.26 55.38 38.45 19.7

7 2.73 16.79 4.88

7 10.00 75.00 7.60 9.10 52.30 27.85 19.00 2.75 11.30 4.03

8 10.00 77.25 10.63 8.06 50.88 31.75 17.88 2.85 11.50 3.14

9 12.00 75.25 5.80 8.72 48.30 30.21 17.50 2.76 11.97 4.68

10 15.00 100.50 12.80 12.11 58.96 39.87 19.98 2.99 17.39 4.95

11 14.00 99.85 11.56 11.45 58.67 39.26 19.89 2.98 17.02 4.96

12 9.00 80.25 8.90 9.64 42.38 32.11 18.29 2.42 10.82 4.12

13 8.00 70.33 7.65 9.28 40.11 33.50 17.22 2.33 11.43 4.18

14 9.00 80.75 8.99 9.77 44.20 30.41 18.50 2.39 10.59 4.46

15 10.00 69.75 14.80 7.01 40.30 29.45 17.80 2.26 13.74 3.65

16 9.00 75.78 8.78 9.14 45.71 29.86 17.14 2.65 14.71 4.25

17 5.00 66.12 5.67 8.23 40.65 22.13 15.13 1.97 8.97 3.56

18 11.00 77.65 12.23 10.57 54.00 43.43 18.43 3.23 14.38 3.95

19 11.00 72.00 11.78 9.78 48.00 32.12 17.50 3.12 14.30 4.03

20 12.00 79.66 12.56 9.15 49.20 31.22 18.60 3.18 14.78 4.63

21 8.00 79.25 8.20 8.84 37.00 34.30 16.80 2.20 11.94 3.78

22 10.00 76.00 8.10 9.28 47.10 31.71 16.90 2.79 13.28 4.47

23 11.00 71.75 7.80 10.34 46.60 31.26 18.60 2.51 12.46 4.28

24 11.00 72.50 8.70 8.04 41.00 30.17 17.70 2.32 12.25 4.21

25 9.00 75.63 8.10 9.82 45.16 28.38 17.70 2.56 14.30 4.12

26 10.00 73.25 5.69 9.56 45.87 36.84 17.66 2.88 14.98 4.69

27 10.00 73.00 5.67 8.94 45.22 36.48 17.33 2.61 15.13 4.27

28 9.00 75.50 8.89 8.81 49.33 29.69 17.50 2.26 14.24 4.18

29 8.00 75.75 8.79 8.53 47.60 28.16 17.17 2.34 12.22 4.01

30 9.00 74.25 8.92 8.99 46.88 29.99 17.12 2.32 14.45 4.09

6.为了研究世界各国森林、草原资源的分布规律，共抽取了21个国家的数据，每个国家4

项指标，原始数据见下表6。。使用该原始数据对国别（样本cases）进行分层聚类分析，聚

类方法采用组间连接法(Between-groups linkage) ，对距离的测量方法采用欧式距离平方

（Squared Euclidean distance），分别把冰柱图和树状图标出来并对分析结果进行解释。

表6 抽样数据表

国别森林面积（万公顷）森林覆盖率（%）林木蓄积量（亿立方米）草原面积（万公顷）中国11978 12.5 93.5 31908

美国28446 30.4 202.0 23754

日本2501 67.2 24.8 58

德国1028 28.4 14.0 599

英国210 8.6 1.5 1147

法国1458 26.7 16.0 1288

意大利635 21.1 3.6 514

加拿大32613 32.7 192.8 2385

澳大利亚10700 13.9 10.5 45190

前苏联92000 41.1 841.5 37370

捷克458 35.8 8.9 168

波兰868 27.8 11.4 405

匈牙利161 17.4 2.5 129

南斯拉夫929 36.3 11.4 640

罗马尼亚634 26.7 11.3 447

保加利亚385 34.7 2.5 200

印度6748 20.5 29.0 1200

印尼2180 84.0 33.7 1200

尼日利亚1490 16.1 0.8 2090

墨西哥4850 24.6 32.6 7450

巴西57500 67.6 238.0 15900

三、请用SPSS或者Excel统计软件按要求进行绘图(本大题共2小题, 每小题10分, 共20分)。

1.表7是荷兰温室蔬菜品种构成（2003年），试用条形图表示出来。

表7荷兰温室蔬菜品种构成（2003年）

品种温室蔬菜品种构成（公顷）

番茄1200

甜椒1200

黄瓜200

其它（小萝卜、生菜等）1600

2.表8是茄子果实横径（mm）生长情况,试用线图（或者折线图）表示茄子横径生长动态，标出平均数的标准误。

表8 茄子果实横径（mm）生长情况

茄子株号果实横径（mm）

开花后10天开花后20天开花后30天

1 19.87 46.33 50.09

2 19.99 46.98 50.16

3 20.05 47.03 50.67

4 20.16 46.87 50.33

5 20.44 46.3

6 49.89

6 20.21 45.22 51.12

7 19.98 46.99 50.78

8 19.76 46.49 50.14

9 21.01 46.38 50.33

10 19.55 46.76 50.26

学生考后如何试卷分析

如何培养学生考试后自我试卷分析所谓考后试卷分析，是指考试后订正试卷中出现的错误，分析考试的收获以及考试暴露出的问题，然后归类，逐一进行对照并制订出自我提高的措施与方法。所以，试卷分析要讲究以下4个策略：一、从逐题分析到整体分析从每一道错题入手，分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。分析思路是：①这道题考查的知识点是什么?②知识点的内容是什么?③这道题是怎样运用这一知识点解决问题的?④这道题的解题过程是什么?⑤这道题还有其他的解法吗?在此基础上，学生就可以进行整体分析，拿出一个总体结论了。通常情况下，学生考试丢分的原因大体有三种，即知识不清、问题情景不清和表述不清。所谓“知识不清”，就是在考试之前没有把知识学清楚，丢分发生在考试之前，与考试发挥没有关系。所谓“问题情景不清”，就是审题不清，没有把问题看明白，或是不能把问题看明白。这是一个审题能力、审题习惯问题。所谓“表述不清”，指的是虽然知识具备、审题清楚，问题能够解决，但表述凌乱、词不达意。上述问题逐步由低级发展到高级。研究这三者所造成的丢分比例，用数字说话，也就能够得到整体结论，找到整体方向了。二、从数字分析到性质分析要点有三：①统计各科因各种原因的丢分数值。如计算失误失分、审题不清失分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。②找出最不该丢的5～10分。这些分数是最有希望获得的，找出来很有

必要。在后续学习中，努力找回这些分数可望可即。如果真正做到这些，那么不同学科累计在一起，总分提高也就很可观了。③任何一处失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，学生要学会透过现象看本质，找到失分的真正原因。三、从口头分析到书面分析在学习过程中，反思十分必要。所谓反思，就是自己和自己对话。这样的对话可能是潜意识的，可能是口头表达，最好书面表达。从潜意识的存在到口头表达是一次进步，从口头表达到书面表达又是一次进步。书面表达是考后试卷分析的最高级形式。所以，建议学生在考试后写出书面的试卷分析。这个分析是反观自己的一面镜子，是以后进步的重要阶梯。四、从归因分析到对策分析以上分析，都属现象分析，在此基础上，学生就可以进行归因分析和对策分析。三种分析逐层递进：现象分析回答了“什么样”，归因分析回答“为什么”，对策分析回答“怎么办”。对此，学生要首先做到心中有数，可以采取“九字诀”落实巩固。马上写。首先，学生把做错的题重新抄一遍，然后请教老师或同学，详细写出正确过程和答案，主观性试题还应根据老师讲解的解题思路补充齐全。及时析。及时写出对试卷的分析内容，包含以下两步：①综合评价，即哪些题目做得比较好，哪些题目存在失误?②在纠正错题的基础上，对错题进行归类，找准原因，对症下药。错误原因一般有三种情况：一、是对教材中的观点、原理理解有误，或理解不广、不深、不透；二、是

《现代应用文写作》期末考试试卷及答案(A卷)

《现代应用文写作》期末考试试卷及答案（A卷）（本试卷共六大题，总分100分，考试时间120分钟）一、单项选择题（每小题1分，共10分） 1、公文标题，要能够显示文件的( ) A、性质和特点 B、内容和形式 C、目的和要求 D、特色和风格 2、总结的最基本的特点是（） A、简明性 B、时效性 C、客观性 D、理论性 3、求职信的写作关键是（） A、求职目标 B、求职缘起 C、求职条件 D、附件 4、诉状的制作要严格遵循“以事实为根据，以法律为准绳”的原则，因此诉状的写作要（） A、表达清楚 B、内容真实 C、体例规范 D、陈述周详 5、公文的生效标识是（） A、领导签字 B、会议通过 C、加盖印章 D、上级批准 6、行政机关公文成文日期写法正确的是（）。 A、二○○四年一月六日 B、二零零四年一月六日 C、2004年1月6日 D、2004、1、6 7、写作广告固然要重视其艺术性，但是也不可以夸大其词，脱离商品的实际情况，因此商品广告要求（） A、针对性强 B、新颖别致 C、突出重点 D、实事求是 8、行政机关“不相隶属机关之间商洽工作，询问和答复问题”用（） A、报告 B、通报 C、函 D、简报 9、和通讯相比，消息更具有（） A、文学性 B、评述性 C、主观性 D、时效性 10、主办隆重会议的单位邀请的人员或主要领导或主要领导在开会之初对与会者发表的讲话称为（） A、开幕词 B、欢迎词 C、慰问词 D、演讲稿二、填空题（每小题1分，共5分） 1、行政机关的公文（包括电报），是行政机关在行政管理过程中形成的具有和的文书，是依法行政和进行公务活动的重要工具。 2、在广告文案中最重要。 3、一份完整的计划一般由、、三部分构成。 4、调查报告的文章式标题由的正题和的副题组成。 5、起诉状的核心内容是。三、简答题（每小题5分，共20分） 1、简述公文上行文中请示的行文规则。 1

小学一年级数学下册试卷分析

小学一年级数学下册试卷分析本次期中考试试卷的主要特点重视基础知识和基本技能的考查。重视计算能力、思维能力、以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。试题贴近生活、突出运用。注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材。对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。试卷有以下几个特点： 1、题型灵活多样，包括填空题、数图形、比大小、计算题、统计图、解决问题等。 2、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。 3、注重运用与应用能力，题型注重灵活性。二、学生答题分析本次注重学生计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。整套试卷计算量大，范围广，分布于填空、口算、统计图、解决问题中。大多数不及格的学生就是在计算及解决问题失分惨重，其次，学生对看统计表解决问题、口算计算掌握不牢固，失分的学生还不少。还有，解决问题是学生最棘手的问题，失分相当严重。其主要原因是：一、审题不认真；二、理不清题意、计算错误。学生在答题中存在的现象： 1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。 2、有些学生很马虎：不认真审题，数字写不对，导致简单的题目也不做对。 3、学生计算的正确率得下大力度训练。 4、解决问题的理解能力有待加强。三、质量分析本次考试我们班有39名同学参加考试，100分有12人，80分有2人，90分有12人，不及格的5人。及格率87%，分100分，最低分45.分。四、改进措施 1、注重培养学生良好习惯的养成及想方设法端正学生的学习心态。 2、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解算理、算法，再采用形式多样进行专项练习。要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。. 3、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚题

语文版2019-2020年小升初语文期末试卷C卷

语文版2019-2020年小升初语文期末试卷C卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础知识积累与运用 (共12题；共24分) 1. （2分）下面三组词语中，划线字的读音有错误的选项是（）。 A . 脚丫（yā）汲取(jí) 戏耍(shuǎ) 柳絮(xù) B . 膝盖(qī) 万缕(lǚ)花苞(bāo) 篷帐(péng) C . 喧闹(xuān) 旋风(xuàn) 拨动(bō) 漾着(yàng) 2. （2分）下列不是马克吐温的作品是（）。 A . 《百万英镑》 B . 《汤姆·索亚历险记》 C . 《王子与贫儿》 D . 《悲惨世界》 3. （2分）下列下划线的词语运用不恰当的一项是（）。 A . 我军的伤员被继续从火线上抬下来。 B . 教室里响起了热烈而持久的掌声。 C . 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。 4. （2分）加下划线的字注音有误的一项是（） A . 铿锵（kēng qiāng）贪婪（lán）绽放（zhàn） B . 穹隆（qióng lóng）草莓（méi）对称（chèng）

C . 人迹罕至（hǎn）淹没（mò）榛子（zhēn） D . 头晕目眩（xuàn）迸裂（bèng）踱步（duó） 5. （2分）根据课文内容，下面说法正确的一项是（） A . “春来江水绿如蓝，能不忆江南？”是反问句。 B . “相看两不厌”的“厌”是“讨厌”的意思。 C . 《望洞庭》这首诗的作者是唐代的白居易。 D . 《记金华的双龙洞》是一篇游记，是按方位顺序写的 6. （2分） (2019五下·峄城期末) 依次填入下列文字横线处最恰当的一组是（）让我们对所有的苦难心存感激,因为,生命，意志，思想。 ①总是在徘徊和失意中成熟②总是在挫折和磨难中茁壮③总是在残酷和无情中坚强 A . ②③① B . ③②① C . ①②③ D . ②①③ 7. （2分）依据文段内容，在横线上补全语句，使语言得体，最恰当的一项是（）超市里，一位营业员发现有位顾客买青菜时，把菜叶剥掉了许多，于是，她走上前去，对他说：“同志，________。”（） A . 你这是干什么？不能再剥了 B . 把菜放那儿，不卖了 C . 你不能这样买菜，影响多不好

考试后做好试卷分析很重要(整理精校版)

考试后做好试卷分析很重要学法指导 0312 09:48 ：： 1、首先分析分数看班级排名，看年级排名，看学校以往升学率等各项指标，知道自己所处位置。学校如果以前升学率就在50%左右，如果自己成绩在年级中游，那升学的时候就非常危险。可以经常看看分数离自己的目标有多远，这次考试比以往排名是否进步或者退步，没进步也算退步，排名前面的不算。 2、分析错题要看看是哪些题目做错了，这些题目错的原因是哪里，为什么错，错在哪个环节，是审题，还是概念不清，或者这个知识点只是个了解，并不能理解；或者是理解了，但平时少做类似的题目导致无法灵活运用；哪些题目不会做，是什么原因不会做，是时间不够，还是本身题目难度超出自己水平。同时把错题不会的题抄在错题本上面。 3、给错题按知识点归个类按题型分个类，按错误原因归类，再查看错题本和以前的试卷分析统计，看以前是否也有同样的问题。如果前面同样有这样的问题，自己先拍自己几下。说明没有把以前留下的问题解决，如果发现的新的错题，那错误就是获益良机，是成绩进步的契机。 4、分析成绩进步或者退步了原因进步是什么原因造成的，是听课效率提高了，心态调整的比较好，还是这课投入时间增加了，多做了题目，改变了学习策略和习惯，或者是外面参加培优的效果等等。很多家长和孩子都只分析成绩退步的原因，却不分析成绩进步的原因是什么，导致成绩起伏波动，这其实是个归因原理，要把进步和错误的原因找出来，好的才能坚持，坏的才能调整提高。经常看到有的孩子成绩一起来就放松自己，接着成绩就下滑。

5、制定改进计划很多时候如果错就错了，任凭错误在那里，那试卷就白分析了，要根据前面几条制定可行的改进计划，学习方法策略如何改进，提升做题速度的能力和提速策略（比如数学选择题做的慢的，那就少硬算，多思考，思维和技巧摆在第一位，充分利用题目和选项之间的暗示，多比较少计算，多动脑少动手），多投入时间到学习上面（特别是零散时间的运用），多做类似的题目，没事拿着错题变着花样的刷，是否参加外面有针对性的培优。总的前提是计划可行性比较强，有针对性，不能说，我每天多做一个半小时的数学，那未必能坚持的下来。 6、分析改进完后，有个自我激励，比如进步了自己奖励自己吃个美食看个电影，买个新爱的小东西，或者出去玩个半天（都是用自己的零用钱，用父母的钱不是自我激励了）。 7、把前面6条写在纸上，放在家里学习时候最显眼的地方不要怕写不好，越早进行试卷分析越好，开始的时候家长可以帮着写，写简单点，按照前面6条，每条写一到两句话就行了，后面再慢慢写细，最后有孩子独立完成，并养成习惯。前几天听个朋友说他刚开始参加工作时，遵循形式和内容两分法，觉得一篇分析报告或文章就形势和内容两部分，以为内容最重要，形式次之。后来发现当自己说不好，写不好的时候，就会那两分法做托词，不努力练习说和写。现在坚信形式即内容。

《应用文写作》期末考试试卷A卷与参考答案

2010-2011学年度第一学期2010级《应用文写作》期末考试试卷（A卷与参考答案）班级学号姓名总分一、填空题 1、应用文被广泛地运用于社会的各个领域，日常使用频率特别高，有很大的实用价值。 2、应用写作的基本要素有内容、形式两个方面。 3、启事是机关团体、企事业单位、公民个人有事情需要向公众说明或者请求有关单位、广大群众协作时所写的一种说明性日常文书。 4、为了解决实际问题，应用文常常使用的表达方式主要有：说明、议论、叙述。 5、公文的种类，按照行文关系、文件去向，可分为上行文、平行文、下行文。二、选择题 1、机关单位或企业聘请人员用的一种简便邀请书信是（A） A聘书B请柬C邀请函 2、、写作申请书的要求不包括（B） A一事一书B讲究时效C事项单一D语言朴实准确 3下面告知性内容可以写成启事的是（A） A成都X X电视台将招聘采编人员 B明日电影广场为新生免费放映电影《雅片战争》 C X X公司公款被盗 D为庆祝教师节，学生向教师写信表示祝贺 4、下列材料不适合写贺信的是（D） A某工程胜利竣工B某教师教学生涯60周年纪念 C全国科学大会胜利闭幕D某公司总经理在北戴河疗养 5、启事的载体有（B） A广播B公共场所张贴栏C报章杂志 D电视E文学作品 6、应用文被广泛运用于社会的（C） A各阶层B各基层C各领域三、判断题 1、应用文是指党和国家办事机关在处理工作和生活事务中广泛使用的具有固定格式的文体总称。（×） 2、应用文的三个特点为，格式的规范性，写作的实用性，语言的平稳性。（√） 3、应用文写作的三个基本要求是，准确、实在、简要。（√） 4、便条是一种复杂的书信。（×） 5、条据是人们在钱物交往中写给对方的一种凭证。（√） 6、启事不具备法令性，因此不具备公文的强制性和约束力。（√） 7、启事的标题可以只用事由表示。（×） 8、招领启事应把拾到物品的详细情况，如物品的规格、数量、型号、物征等写清楚以便认领。（√） 9、寻物启事，需要把寻“物”的特征写详细、具体。如“物”的记号、形状、颜色、数量、名称等等，并且丢失“物”的具体时间、地点也要交代清楚。失者与拾者联系的方式、地点，失者酬谢的轻重无须写明白。（×）四、简答题 1、应用文写作大致可分为哪几个类型？答：应用文大致可分为：日用文书、行政文书、事务文书、专业文书等四个类型 2、我们为什么要学习应用文？答：应用文被广泛地运用于社会的各个领域，日常使用频率特别高，有很大的实用价值，掌握应用文写作的知识和技能将会给我们带来极大的方便和益处。 3、便条的写作格式分几种？答：便条一般分请假条、留言条、意见条等三种。综合写作（按每种文体的格式和要求准确拟写）（25分）五、应用文写作题（15分）情景：你需到团委借一套音响设备用于元旦晚会演出，请拟写一张借条。（个人发挥

小学一年级语文下册试卷分析小学一年级下册语文测试卷

小学一年级语文下册试卷分析小学一年级下册语文测试卷通过试卷分析,我们可以参照试卷的效度、信度、区分度和难度对学生进行综合评价,整体检查自己的教学情况。下面是WTT为大家整理的小学一年级语文下册试卷分析，欢迎大家参阅。小学一年级语文下册试卷分析(一) 一、成绩分析期末考试的结束，标志着本学年的教学工作已经接近尾声。本次考试参加学生55人，平均分60.7分，有22人及格，23人不及格，及格率50%;90分以上的有1人。总体来看成绩不是太理想。两极分化严重，成绩好的接近满分，成绩差的只有几分，这样的学生有四个，使平均分下降了10分。因此对学困生的辅导就显得尤为重要二、试题结构和特点本次试卷共分四个部分：一、基础知识;二、课文知识;三、阅读短文;四、习作。第一部分，主要考察学生对基础知识的掌握情况，考察内容班级全面，包括字母、偏旁、部首、汉字、形近字等等。内容紧扣课本，不乏灵活性。大多数学生都能够掌握相关知识。在看拼音写词语中，“想念”和“热情”两个词语写错的比较多，这也是与自己平时没有要求到有直接联系的。送笔画相同的字和标偏旁相同的字两题失分也较多，这与一年级学生没仔细审题有关。

第二部分是课文知识。相对一年级的学生来说，孩子的直观思维较强，每一道小题对学生来说都是有难度的。第八题按课文填空，有些同学掌握的不是很牢固，会背不会填，也有些学生做题比较马虎，不认真看题。第三部分是阅读题。受学生的年龄特征和生活经验所致，准确率不高。第四部分是习作。画面不够清晰，很难分辨画的是男还是女，更看不出人物的表情。总的来看，这一题学生做得不是很理想。三、反思与对策 1、注重良好习惯的培养。从卷面上，学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。 2、加强易错易混淆概念的辨析。从卷面上看，不论是在汉语拼音还是在识字、课文，都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。在平常教学中，我们要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。 3、注重阅读能力和观察能力的培养。随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题，短文阅读题，及

五年级上册语文期末模拟测试卷C卷

五年级上册语文期末模拟测试卷C卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！一、基础知识 (共10题；共110分) 1. （12分）按注音写词语。 xiǎng yùlín tóng fājuéniǎo kàn fājì ________________________________________ fén mùlún kuòzhuāng shìcǎo píng chān huo ________________________________________ 2. （3分）“发芽”“出发”“蒸发”“发扬”这四个词中的“发”字属于一字多义现象，其意思依次是（） A . 产生；起程；分散、散开；扩大 B . 扩大；产生；分散、散开；起程 C . 起程；分散、散开；扩大；产生 D . 产生；扩大；起程；分散、散开 3. （3分）下面词语中字形完全正确的一项是（）。 A . 招贤纳士平坦鞠躬沟当 B . 嫉贤妒能气宇轩昂羞惭绿阴 C . 错手不及理采尺椟枷锁 D . 风弛电挚扬眉吐气揣摩锦绣 4. （3分）下面是与季节有关的成语，其中有误的一组是（）

A . 春——鸟语花香莺歌燕舞一元复始花团锦簇 B . 夏——汗流浃背铄石流金骄阳似火酷暑难耐 C . 秋——一叶知秋天高云淡风和日丽雁过留声 D . 冬——冰天雪地银装素裹冰冻三尺呵气成霜 5. （3分）从下面选出一句说明“将心比心”的话。（） A . 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 B . 己所不欲，勿施于人。 6. （6分）根据课文《自己的花是让别人看的》内容填空。在德国，可以看到________的景色，家家户户的窗子前都是________，________。许多窗子连接在一起，汇成了________，让我们看的人如入山阴道上，________。 7. （14.0分）阅读文言文，回答问题称象曹操得巨象。欲知其轻重，不能称。操之幼子名冲，告操曰：“置象于船上刻其水痕所至。去象，将他物积载船中，使水及原痕。复称他物，则象重可知矣。” 【参考译文】曹操获得一只大象，想要知道大象的体重，但是没办法称出来。曹操的小儿子叫曹冲，跟曹操说：“只要把大象放进船里，记录水痕到达的地方。取出大象，将同样重量的物体放到船里，让水位赶上原先所刻的地方。而后再称出这些物体的重量，就能知道大象的重量了。” （1）解释下列句子中划线的词。 ①欲知其轻重。________ ②使水及原痕。________ （2）“欲知其轻重”中的“其”指的是________。（3）用“/”给下面的句子断句。置象于船上刻其水痕所至。

期中考试后试卷分析的重要性的分析

先讲个鬼故事：期中考这个魔头终于算是熬过去了，可是看看前面，月考、会考、期末考，接踵而至。几乎都可以看见他们在黑暗中白森森的牙齿，爆出的白光一闪而过，阴森森的笑声萦绕耳边，考砸了的同学们瞬间感觉后背一凉，连带着期中考后屁股上的伤依旧隐隐作痛，下一步，到底该怎么办啊~~……小编表示同情~ 大家别被上面的鬼故事吓到，大大小小的考试也没必要“妖魔化”，虽然它确实给同学、家长带来了巨大的心理压力，但是，期中考后正是“亡羊补牢犹未晚也”的时候。那么，今天的话题，就是跟大家聊聊期中考试后“该做的那些事儿”，或者说，与分数的获得相比，考后试卷分析才是真正收获的手段。一、分析策略 1、从逐题分析到整体分析从每一道错题入手，分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。分析思路是：①这道题考查的知识点是什么?②知识点的内容是什么?③这道题是怎样运用这一知识点解决问题的?④这道题的解题过程是什么?⑤这道题还有其他的解法吗?在此基础上，学生就可以进行整体分析，拿出一个总体结论了。通常情况下，学生考试丢分的原因大体有三种，即知识不清、问题情景不清和表述不清。所谓“知识不清”，就是在考试之前没有把知识学清楚，丢分发生在考试之前，与考试发挥没有关系。所谓“问题情景不清”，就是审题不清，没有把问题看明白，或是不能把问题看明白。这是一个审题能力、审题习惯问题。所谓“表述不清”，指的是虽然知识具备、审题清楚，问题能够解决，但表述凌乱、词不达意。上述问题逐步由低级发展到高级。研究这三者所造成的丢分比例，用数字说话，也就能够得到整体结论，找到整体方向了。 2、从数字分析到性质分析

①统计各科因各种原因的丢分数值。如计算失误失分、审题不清失分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。 ②找出最不该丢的5～10分。这些分数是最有希望获得的，找出来很有必要。在后续学习中，努力找回这些分数可望可即。如果真正做到这些，那么不同学科累计在一起，总分提高也就很可观了。 ③任何一处失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，学生要学会透过现象看本质，找到失分的真正原因。 3、从口头分析到书面分析在学习过程中，反思十分必要。所谓反思，就是自己和自己对话。这样的对话可能是潜意识的，可能是口头表达，最好书面表达。从潜意识的存在到口头表达是一次进步，从口头表达到书面表达又是一次进步。书面表达是考后试卷分析的最高级形式。所以，建议学生在考试后写出书面的试卷分析。这个分析是反观自己的一面镜子，是以后进步的重要阶梯。 4、从归因分析到对策分析以上分析，都属现象分析，在此基础上，学生就可以进行归因分析和对策分析。三种分析逐层递进：现象分析回答了“什么样”，归因分析回答“为什么”，对策分析回答“怎么办”。对此，学生要首先做到心中有数，下面将做详细探讨。二、九字诀马上写：首先，学生把做错的题重新抄一遍，然后请教老师或同学，详细写出正确过程和答案，主观性试题还应根据老师讲解的解题思路补充齐全。及时析：及时写出对试卷的分析内容，包含以下两步：①综合评价，即哪些题目做得比较好，哪些题目存在失误?②在纠正错题的基础上，对错题进行归类，找准原因，对症下药。

(完整)2018年一年级下册语文期末试卷分析

2018年一年级下册语文期末试卷分析一年级下册语文期末试卷分析这次语文期末检测题目难易适中，面向全体学生，让每个孩子都尝到了成功的快乐，也给教师教学指明了方向。对教师及时调整自己的教学结构，准确把握识字写字说句的教学重点，明确了今后教学需努力的方向。一出题情况。最新的一年级下册语文期末试卷分析：本次检测共有十三道题，卷面实际分分，卷面书写分分。试卷内容涵盖丰富，字词句段都有涉及，试卷出题注重识字词句的积累，很好地体现了学段特点，试卷题型多样，题量和难度较为适中。从考察学生识字识词说句的各方面能力来看，第二三四大题主要考察学生的识字能力，占分。第五六七八大题主要考察学生的词语的积累理解与运用，占分。第九十十一题主要考察句子的运用理解和积累，占分。第十二十三题重要考察句子的运用理解句段的组成等，占分。第一大题考察大小写字母的字形识记辨认情况，占分。二答卷情况。考试总体成绩及分析。分以上有人，占%;及格人数人，占%;人平分分，%最低分人均分为

分。总体来说，优秀率人平分相对于平时，成绩不够理想，部分同学成绩有失水准，还有上升的空间。各大题答题情况及错误举例原因分析。 ⑴第一大题，是让大小写字母连成一家人。有人未得满分，人得分在分以下。说明此题掌握基本上还行。但是部分同学粗心导致失分，如阮鹏刘想陶硕都丢了两分。 ⑴第二大题，看拼音写词语，有个词语分。其中诗词变化语言这三个词错误较多，有人得分在分以下，有人得分只有几分，这是导致这几人不及格的重要原因。刚才错误较多的三个词，都是平时复习忽略的原因，尤其是变化语言两个词复习少，诗词的词字未作会写的要求。 ⑴第三大题，有个字组词，共分。其中未得满分的有人，说明此题大部分同学掌握较牢固。其中部分同学错误纯属粗心，如陶硕把坐座两个字中土写掉了一横。喻鹏将找到的找左边写成了两横。王鑫将说话写成话说。其余几个做错的同学属未能真正认识字的读音意义而写错了。 ⑴第四大题，有个小题共分。

市中区小升初语文期末试卷C卷

市中区小升初语文期末试卷C卷一、积累与运用 (共11题；共24分) 1. （1分）给划线字注音 ________________________ 矫健身姿鸟语 2. （2分）为下列划线的字选择正确的意思，把序号填在横线上。（1）不住号叫（） A . 号召、号令 B . 大声叫唤 C . 大声哭（2）国家强盛（） A . 盛大，隆重 B . 用力大，程度深 C . 兴盛，繁盛 3. （2分）下列句子中关联词使用不当的一项是（） A . 郝副营长宁愿牺牲自己,也要为后续部队照亮前进的道路。 B . 只有刻苦学习,持之以恒,才能攀登知识的高峰。 C . 即使明天的天气晴朗,我们也要去郊游。 D . 因为时间很紧迫,所以这项任务要抓紧完成。 4. （2分） (2019六下·达州月考) 下面最适合做“凌云劲竹真君子”的下联的一句是（） A . 梅梢月斜人影孤 B . 空谷幽兰绝美人

C . 野泉声入砚池中 D . 西出阳关无故人 5. （2分）下列标点符号使用错误的一项是（） A . “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。 B . “这真难受。”种子想：“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。” C . 等小蚂蚁们消失在草丛中，他才大叫：“立——定！原地休息！” 6. （2分）下列语句画线处所指的文学家，依次是（） ⑴淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。 ⑵陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 ⑶铁板铜琶，继东坡，高唱大江东去。 ⑷幽愁发愤，著成信史照人寰。 A . 李清照李白苏轼欧阳修 B . 白居易曹植辛弃疾司马迁 C . 白居易李白辛弃疾欧阳修 D . 李清照曹植苏轼司马迁 7. （2分）感受劝告方法：判断下面的说法是否正确。（1）劝告别人时，只要达到效果就行，没必要注意太多。（2）劝告别人时语气要严厉，否则别人不会轻易接受。（3）劝告别人时要从别人的角度着想。（4）看到别人做得不对，就要去劝告、指责。 8. （2分）作为当代少年，你觉得你有什么责任？ 9. （2分）阅读诗句，完成练习。

考试后如何做好试卷分析

考试后如何做好试卷分析（推荐阅读）每一次大考后，相信同学们整理错题。但是由于种种原因，同学们对待这件事情的态度慢慢流于形式。即使有同学认真修改试卷了，也发现效果不大。主要原因是同学们对试卷分析的不到位。那么如何进行期中考试后的试卷分析呢，怎么分析才能够起到真正的效果呢？我建议同学们在每次试卷分析的时候，根据下面三张表格进行整理，相信会有很大的收获，同时这个过程可以请父母帮助完成。 1、针对每一道错题的整理，需要完成如下表格此表格的绘制可以让各位同学的家长帮忙，把错题一一进行整理。这样才算把一道题吃透，但是如果仅仅有这个还不够细致，需要进行下一步梳理。 2、整张试卷错误分析统计表该表其实分为两个部分: 第一部分：失分率统计该部分的主要任务在于分析小题的失分率和整张试卷的失分率。一般来说一张试卷成绩的好坏与小题的准确率关联很大。所以我们要倍加重视小题。在每次考试之后，都要进行统计，同学们会发现，每次小考的小题的平均失分率基本上就是你大考的失分率。此部分可以让家长代为完成. 第二部分：错因分析该部分的主要任务是针对整张试卷的所有错题的错因进行统计。这类的错因有两种。第一种是知识性错误：此错误为单纯的没有学会该部分知识导致的错误。此类错误是易于修改的，只需要考后对该部分知识点进行一定的强化训练即可。第二种是习惯性错误：此类错误成因很多，也是同学们最头疼的错误，头痛的原因在于即使犯了这种错误，也知道自己有这种错误，但是就是不知道如何才能修改这类错误。其实究其原因就在于同学们没有真正的去挖掘错误发生的真正原因，基本上一笔带过。例如高中阶段经常听到同学们提到的马虎，不认真。这样的回答其实都是笼统的。同学们在整理错因的时候，不要这么去写，要进一步分析原因，然后写上去。下面我针对马虎这类错误进行一个示范分析： 1、急于去做题，导致读题速度过快，而忽略了其中某些关键词 2、在写答案的过程中，急于完成书写过程，所以写第三行的时候想着第四行怎么写，导致笔误产生的错误 3、由于时间不够，导致想尽快做完题目，所以没有进行任何分析，就写答案了。 4、在进行开方的时候没有写出两个解。诸如以上的马虎成因的分析，才算是真正的抓住问题的本质，然后进行统计。这样才能在以后做题中进行有针对性的修正。同时要统计每类错误所犯的总次数，例如： 1、此次考试这类错误所犯的次数--可由家长代为统计. 2、往次考试这类错误所犯的次数--可由家长代为统计这样同学们经过多张试卷的分析后，就会对自身所犯的错误次数列出一个排行榜，榜单错误次数前三名的错误，就是同学们着重要分析解决的问题，

应用文写作第一学期期末考试题及答案

））二．判断题（10分）请把“√”或“×”填在表格中。 1. 应用文的宣传、教育作用主要体现在上级党政机关颁发的各类公文中。（） 2. 真实性是应用文最根本的特点，是应用文的生命线。（） 3. 不同文体对主题的提法不同：在新闻和文学作品中一般用“主题” ；在理论文章中通常称为“基本观点”或“中心论点” ；在应用性文章中称为“中心思想”或“中心”。( ) 4. 在选择材料时，要做到材料统帅观点，观点表现材料。（） 5. 主题是文章的灵魂、统帅，因此，结构布局要为主题服务。（） 6. 批复是下行文，具有指示性、针对性和简要性等特点，是针对请示做出答复的公文。（） 7. 会议纪要按会议的的形式可以分为决议性会议纪要、部署性会议纪要、情况性会议纪要等。（） 8. 函的标题中应该写明发文机关名称、事由、文种名称，文种名称应点明是“函” 还是“复函” 。（） 9. 公文标题中除法规、规章名称加书名号外，一般不用标点符号。（） 10. 公文的成文时间要用数字把年、月、日标全。（） 1. 下列说法正确的是（） A ．附件如有序号，使用阿拉伯数码 B. 附件名称后不加标点符号 C. 附件应该与公文一起装订 D. 附件的序号和名称前后标识应一致 2．搜集、积累材料的途径主要有（） A.观察 B.感受 C.调查 D. 想象 E.阅读 3．谋篇的原则有（） A.服从表现主旨的需要 B. 为读者着想 C.最好采用总横式结构 D.反映客观事物的发展规律和内部联系 E.适应不同文体的要求 4.下列属于应用文结尾专用语言的是（） A.鉴于 B.兹 C. 当否，请批示 D.盼复 5. 下列各句适合作请示结尾的有（） A.“以上当否，请批复” B.“以上如无不妥，请予批准” C. “以上事项紧急，请速批准” D.“以上请示报告，请批示”

一年级下册数学试卷分析

仅供参考小学教育资料姓名：__________________ 班级：__________________

xx年春一年级数学期末试卷分析随着新一轮国家课程教材改革实验的实施，基础教育的课程环境得到了极大改革，数学内容密切联系现实生活，密切联系儿童的生活经验，数学教学成为发展儿童智力，开发儿童潜能的重要工具，使儿童的情感、态度、价值得到了提炼与升华。在这样一个课程的环境下，作为检测教与学的重要手段之一的期末试卷，在命题和形式上也作出了相应的改革。本次试卷具有以下几个特点： 1、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养。 2、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查。 3、题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。现根据本次考试情况作如下具体的分析：一、试题分析这套一年级数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点： 1、内容丰富，结构宽阔本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从卷面看分这样几部分： 100以内的数的认识及计算、认识人民币、位置和图形的拼组、认识钟面、统计知识、解决问题显本领、数学推理等。

2、趣味性强，贴近生活《标准》认为数学要关注学生的生活经验和已有的知识体验。本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点。 3.注重应用意识和解决问题的能力解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如给图形找规律接着画下去，从实物图中解决问题， 4.注重动手操作能力的培养二、质量分析将试卷情况具体分析如下: （一）、填空题该题正确率98%。好的方面及成因分析：第1、2、3、4、5、6、7题正确率较高。老师在教学中注重了100以内的数的顺序和组成教学。差的方面及成因分析：

蔡甸区小升初语文期末试卷C卷

蔡甸区小升初语文期末试卷C卷一、积累运用 (共12题；共30分) 1. （2分）下列词语中划线的字，读音完全正确的一组是（） A . 辍（chuó）学瘦削（xiāo）绚（shuàn）烂 B . 惩（chěng）罚咨询（xún）纤（qiàn）夫 C . 江畔（pàn）粗犷（guǎng）游弋（yì） D . 包扎（zhā）勉强（qiǎng）羊圈（quān） 2. （1分）按照课文看拼音写词语。 dònɡtínɡshuǐtán tán miàn qīnɡluó ________________________________ 3. （6分）(2019·滨湖) 咬文嚼字。（1）查字典、词典并结合上下文，理解下面划线词语的意思。 ①许多窗子连接在一起，汇成一片花的海洋，让我们看的人仿佛走在林阴道上，应接不暇。 ②我觉得这种境界是很耐人寻味的。（2）“花团锦簇、姹紫嫣红”多么美丽的景色，你还知道哪些描写“花”的词语，快快写下来，与同学们一起分享。 4. （2分）下面句子中加下划线的字注释不正确的一项是（） A . 孔子东游，见两小儿辩斗（辩论，争论），问其故。 B . 山下兰芽短浸（泡在水中）溪，松间沙路净无泥。 C . 弈秋，通国（通往中国）之善弈者也。 5. （2分）下列各组词中，意思相近的一组是（）。 A . 故意——得意强盛——昌盛侮辱——凌辱威风——威武

B . 欺骗——欺诈得意扬扬——垂头丧气尊重——遵守取笑——嘲笑 C . 招待——款待打发——消磨立刻——立即面不改色——不动声色 D . 取笑——嘲笑吩咐——嘱咐冷笑——狞笑安居乐业——流离失所 6. （2分）给加下划线的词，选择正确的解释。万条垂下绿丝绦。_____ A . 一万条。 B . 泛指柳树枝条多。 7. （2分）下列加点的关联词使用不当的一项是（） A . 既然是你错了，你就应该主动道歉。 B . 因为万户试验失败了，所以他那种勇于实践的探索精神极大地震撼和鼓舞着人们。 C . 小男子汉虽然很小，但是他很独立。 D . 无论天多冷，青铜都坚持出门卖芦花鞋。 8. （2分） (2019四下·东莞期末) 根据语境填空。（1）孔子是我国伟大的教育家,他有许多名言,告诉我们对待朋友要讲信用的名言是:________ （2）日出时看到江边鲜花盛开,江水碧録,就想起白居易的诗句:________，________。（3）黄河是中华民族的摇篮,我要为保护黄河设计一则标语:________ （4）关于农业气象方面的农谚,我知道很多,如：________,明日必有大雨到。 9. （2分）写出下列词语的反义词呈现－ ________ 混合－________ 遮蔽—________ 10. （2分） (2018四下·龙岗期末) 下列说法错误的一项是（） A . 《三个苹果的故事》《普罗米修斯》《阿拉丁和神灯的故事》都出自《一千零一夜》。 B . 《自然之道》这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。 C . “出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这两句诗让我们仿佛看到了江南明媚的春光。

考试后做好试卷分析很重要

考试后做好试卷分析很重要首先分析分数看班级排名，看年级排名，看学校以往升学率等各项指标，知道自己所处位置。学校如果以前升学率就在50%左右，如果自己成绩在年级中游，那升学的时候就非常危险。可以经常看看分数离自己的目标有多远，这次考试比以往排名是否进步或者退步，没进步也算退步，排名前面的不算。分析错题要看看是哪些题目做错了，这些题目错的原因是哪里，为什么错，错在哪个环节，是审题，还是概念不清，或者这个知识点只是个了解，并不能理解；或者是理解了，但平时少做类似的题目导致无法灵活运用；哪些题目不会做，是什么原因不会做，是时间不够，还是本身题目难度超出自己水平。同时把错题不会的题抄在错题本上面。给错题按知识点归个类按题型分个类，按错误原因归类，再查看错题本和以前的试卷分析统计，看以前是否也有同样的问题。如果前面同样有这样的问题，自己先拍自己几下。说明没有把以前留下的问题解决，如果发现的新的错题，那错误就是获益良机，是成绩进步的契机。分析成绩进步或者退步了原因进步是什么原因造成的，是听课效率提高了，心态调整的比较好，还是这课投入时间增加了，多做了题目，改变了学习策略和习惯，或者是外面参加培优的效果等等。很多家长和孩子都只分析成绩退步的原因，却不分析成绩进步的原因是什么，导致成绩起伏波动，这其实是个归因原理，要把进步和错误的原因找出来，好的才能坚持，坏的才能调整提高。经常看到有的孩子成绩一起来就放松自己，接着成绩就下滑。制定改进计划很多时候如果错就错了，任凭错误在那里，那试卷就白分析了，要根据前面几条制定可行的改进计划，学习方法策略如何改进，提升做题速度的能力和提速策略（比如数学选择题做的慢的，那就少硬算，多思考，思维和技巧摆在第一位，充分利用题目和选项之间的暗示，多比较少计算，多动脑少动手），多投入时间到学习上面（特别是零散时间的运用），多做类似的题目，没事拿着错题变着花样的刷，是否参加外面有针对性的培优。总的前提是计划可行性比较强，有针对性，不能说，我每天多做一个半小时的数学，那未必能坚持的

《应用文写作》期末试题及答案(A卷)

《应用文写作》期末试题及答案（A卷）（考试时间：120分钟）专业年级姓名成绩阅卷人一、单项选择题（本大题共22小题，每小题1分，共22分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.陈述事件的来龙去脉，记叙人物的活动、经历、行为的一种表达方式是（） A.说明 B.叙述 C.解释 D.归纳 2.材料具有多义性，提炼主旨时，应把材料本身的特点与解决具体问题的实际需要结合起来，对材料进行（） A.对比筛选 B.分析归纳 C.集思广益 D.修改润色 3.来源于实践，又为实践所验证了的理论、思想、观点是（） A.事实性材料 B.具体材料 C.观念性材料 D.正面材料 4.依据市场调查获得的真实材料，采用科学的方法，对过去和现在的信息进行加工，对未来一定时期内市场变化及其发展趋势、特点进行推测，并提出有针对性的措施和建议的书面报告是（） A.计划 B.意向书 C.市场活动分析报告 D.市场预测报告 5.意向书的行文一般都不拘泥死板，从而显示双方或多方进一步接触、商谈的可能性、积极性，因此，意向书行文具有（） A.友好性 B.典型性 C.遗留性 D.原则性 6.产品说明书供消费者阅读，帮助消费者了解产品、使用产品，进而指导该产品的消费，因此产品说明书具有（） A.说服性 B.知识性 C.吸引性 D.功能性 7.投标人为了中标根据招标人的要求，具体向招标人提出签订合同的建议而提供给招标人的备选方案是（） A.申请书 B.投标书 C.意向书 D.产品说明书 8.企业在开发或建设某一经济项目之前，必须全面、客观地分析、论证该项目实施的可行性、所能获得的经济效益，以避免建设的盲目性和不必要的经济损失，因此需要书写（） A.经济项目可行性研究报告 B.意向书 C.总结 D.经济合同书 9.为欢迎团体、个人而写作的书面文字或发表的口头讲话，称为（） A.欢迎词 B.请柬 C.解说词 D.开幕词

小学一年级语文下册考试卷分析

小学一年级语文下册考试卷分析本次检测共有十一道大题，试卷内容涵盖丰富，字词句段都有涉猎，试卷出题注重识字、写字、词句积累，很好地体现了学段特点，试卷题型多样，题量和难度较为适中。二、试卷分析：本次成绩虽然较为理想，但仍然存在很多问题，为了能够及时总结这半学期语文教学方面的经验教训，做好下半学期的语文教学工作，特将本次试卷分析如下：第一题看拼音，写词语；第三题比一比，再组词；第四题快乐加减；第五题我能把诗句补充完整；第六题把括号里不合适的字划去；第七题连一连；这几道题正确率很高，大部分同学做的很好，能听明白题的要求，并能按要求正确工整的书写到卷面上。但有个别同学在此处失分，但失分不多。第二题按要求填写。这道题重点考察学生笔顺掌握情况。“闭”的笔顺错的较少，但“送”的第八笔是（）。学生错的较多。虽然一再强调，“送”先写里边，最后写走之儿，可有同学，不知走之儿是三笔，或者粗心。因此，这个小题丢分较多。第九题阅读短文，回答问题。这道题中难点在第一小题，数句子，只有十个同学数对。失分一分。因为文中有叹号，学生不清楚是一句。还有，就是太粗心。只要是一句一句标出的同学，就能数对。还是训练太少。照样子，写词语。有“一片片”，可同学写成“红彤彤”“亮晶晶”，做错了。一年级孩子，理解能力太差。只有反复强调，才会少出现这样的错误。第十题看图写话。这是一个难点。不过，我对孩子们的答案较为满意。因为同学们平时写日记，所以学生写得还不错。三、整改措施通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。 1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。 2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。