《Excel公式与常用函数》说课稿

《E xcel公式与常用函数》说课稿

课题内容：邮电出版社2009版中职教材《计算机应用基础》第五章第3节《公式运算、使用函数》。

一、教材分析：

（一）、本课教材在学科中所处的地位和作用：

本节内容是学生在学习了Excel数据输入和表格格式化及自动填充柄等知识的基础上引入的一节操作实践以及探究课，本节内容同时又是今后学生学习数据排序、筛选、汇总和制作图表等后续知识的基础，因此本节内容处于核心地位，在整章教材中承前接后，有重要作用。

通过本节课学习，学生主要掌握Excel的初步数据处理知识，了解探索数据处理问题的公式或函数运算方法，初步学会运用公式与函数知识解决简单数学问题的方法。学生能获得Excel数据处理能力，增强计算机应用的实际动手能力。

（二）、教学目标的确定：

依据《课程标准》要求、本节教材特点以及学生现有的认知水平，确定本节课的教学目标为：

1、知识与技能目标

1) 全部学生理解Excel中公式的作用，掌握公式的输入编写；

2)A、B层学生能理解“常用函数”中sum、average、if、today

各函数的表达方式和作用。

2、过程与方法目标：

1) 巩固“自动填充柄”应用，学会利用Excel表格收集信息，

利用公式处理简单数据问题的能力。

2) 学生通过接受学习与自主学习结合，合作探究，学会分析

Excel数据并进行初步处理的能力。学会计算一块数据的总和

（sum）、平均值（average）、以及进行初步条件判断（if）。

3、情感态度与价值观目标

1) 学会趣味性地利用函数today调用当前电脑时间。通过对

Excel公式函数数据处理的了解后，延伸到有趣的Excel程序宏编写的游戏程序，学生通过学习，感悟计算机世界知识的浩渺与乐趣，激发自身学习的积极性和增强探索新知的精神；

2) 学生通过提供的延伸在线Excel学习园地，拓宽视野，增强

网络时代的合作学习、网络在线学习、智慧共享等信息素养。

（三）、教学重点，难点的确定：

依据课程要求和本节教材实际，并结合学生的实际，本节课主要是让学生理解运用公式和常用函数进行数据初步处理，所以本节课的重点是常用函数的使用。限于学生的认知水平，其中条件判断IF函数知

识，涉及分支程序的思路，学生可能理解较难，需要合理引导，目的在于掌握应用即可，因此IF函数知识为本节课的难点，对C类学生不作要求。

二、学生分析

三、教学策略

1、教法选择：媒体演示法、上机实验法、个别辅导教学。

媒体演示法与上机实验法：现代素质教学理论强调:学生的学习行为是由动机引起的，学习动机对于学生的学习可以发挥明显的推动作用。要有效地进行长期的有意义学习，动机是必不可少的。本课巧选古代数学中的有趣问题和现实学习的实例，上机详细演示，配合媒体讲练，培养学生数理逻辑和动手操作能力；由问题机制激发动机，培养学生的学习积极性；再通过多维度例题深化探索，培养学生的创造性。

个别辅导法：本节课采取广播教学，启发诱导、点拨释疑、合作学习等教学方法。但上机实践中学生层次不同，个别学生甚至不愿意开口求助，对C类学生教师必须主动个别辅导帮助完成上机实践练习。

2、学法指导：

这节课采用接受学习、自主学习发现问题结合合作学习、探究公式函数应用等互帮学习方法，从而最大限度地凸显学生的主体地位，培养学生的自学能力、合作能力、动手实验能力、收集数据提取信息的能力。

四、教学程序及设想：

1)开机，复习公式、导入新课“公式与常用函数”：（2分钟左右）

2) 公式讲解、案例演示公式应用（10分钟左右）

3) 学生操作公式案例。（5分钟左右）

4)课堂小结，公式的强化（5分钟左右）

5)公式中使用函数、演示函数使用：（15分钟左右）

6) 学生操作函数使用：（10分钟左右）

7)趣味引申，Excel制作的象棋游戏，在线学习参考。

五、媒体设计：

最后说一下本节课的媒体设计。媒体设计是一节课的微型教案，起到提纲挈领的作用，为了突出本节知识框架的整体美感，我的媒体设计大纲是：