风雨

《风雨》教学设计

备课者：向双全

教材分析：《风雨》一课文是人教版语文课本七年级（上）第三单元的第3篇文章，属于自读课文。同时，本单元以描写季节、写景为主题。作者不直接写风雨，甚至文中不出现“风雨”二字，而是通过描写各种景物的纷乱状态来写风雨，表现了风雨的狂暴和大自然的破坏力量。作者有着敏锐的观察力，看清了风雨来到时各种景物的变化情况，并采用散点式事物写法，抓住一些富有特征的景物，写成了此篇优美的文章。

学情分析：七年级学生已经初步具备较强的阅读理解能力和感悟美得能力。因此学生能在整体感悟课文内容的基础上，由老师引导揣摩、欣赏精彩的语段，增加语言积累。掌握比喻、拟人的修辞手法，并体会其作用。体会写景散文情景交融的特点，探究透过景物描写所传达出的思想感情。

学习目标：

1、知识和技巧目标：解作者及作品，在阅读中积累重点词语和优美语句。

2、过程和方法目标：把握内容,理解文章主旨，体会作者描写景物的写作技巧和生动形象的语言。

3、思想感情和价值观：培养关注大自然、热爱大自然的情感。

教学重点：

1、体会作者描写景物的技巧及生动形象的语言。

2、培养关注大自然、热爱大自然的情感。

教学难点：

体会作者描写景物的写作技巧和生动形象的语言。

学习方法：朗读法、情景教学法、讨论法

课时安排：一课时

教学准备：教师准备ppt课件、学生完成预学案。

教学流程：

导入：汉乐府《古歌》形容秋风云：“秋风萧萧愁杀人。出亦愁，入亦愁。座中何人，谁不怀忧？”现在，提到风雨这个词眼，你会想到了什么？——和风细雨、狂风暴雨……那么让我们一起去体会著名作家贾平凹笔下的风雨是何种味道。作者简介：贾平凹（1952－），原名贾平娃，陕西丹凤人，当代作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼才”。他以小说出名，散文也独具要格。其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴含着深厚的生活道理。虽取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的美文品格。代表作有长篇小说《浮躁》、《废都》、《秦腔》等，曾多次获得文学大奖。

一、感知课文，完成课前检验：

1、偌大（ruò) 蜷曲（quán ）贾平凹（wā）倏忽（shū）模样（mú）撩起（liāo ）刹那（chà）锥形（zhuī葡萄蔓（wàn ）

二、朗读课文，梳理文章内容

2、本文是一篇写景散文。请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物？

第1段：树林全貌；

第2段：垂柳、杨叶、芦苇；

第3段：断绳羊、女孩；

第4段：葡萄蔓、苍蝇；

第5段：鸟巢、鸟儿；

第6段：废纸、猫、瓦；

第7段：浮萍、鱼儿；

第8段：老头、孩子。

3、作者是从哪些方面来描写风的？写出了风怎样的特点？

文章先从树林子开始着手，呈现给我们一幅恣意的狂风图。接下来，从形状、声状方面对被风吹得乱了的垂柳、杨叶、芦苇进行了生动的描写，继续展现狂风大作的画面。写了几组自然物，作者的笔锋陡转，写到了动物，写到了人。文章用了大量的篇幅进行景物描写来具体表现风雨之大之猛烈。

三、精读课文，学习写作技巧

4、课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”

字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写作手法？

（侧面烘托或者间接描写）老师引导学生知晓作者是通过景物描写和人物的表现衬托风雨来的阵势。

5、“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？

答：比喻，将树林子比喻为一块面团，并着一个“鼓”字、一个“陷”字，生动形象地

写出了树林地狂风中飘摇的情景。

6、“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。”你认为句中哪些动词用得好？为什么？

答：“跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去”，几个动词形象地写出了“断了绳的羊”的一连串表现，从侧面烘托了风之狂。

7、“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。”这句话采用了什么修辞手法？作用是什么？

答：夸张。只有“两步远”却“长时间走不上去”，让人如同身临其境，浮想联翩，可

见风之大。

8、“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。”这里用的是什么修辞手法？有何妙用？

答：比喻。将葡萄蔓比作“一条死蛇”，生动形象地写出了葡萄蔓被风吹落的情状。

四、合作探究，体会行文妙处

9、有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么？

同意这种说法。文章结尾，写孩子们“全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”由此看来，孩子们的脚下、门外，已是积水漫漫，否则又怎么可以放纸船呢？

10、读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同？你认为作者写作本文的主要目的是什么？

结尾处，与前面风雨中无法自主的植物、惊恐万状的鸟畜不同，孩子们天性活泼，看一切都有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏。至此，揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面，可以松口气合上书闭目回味了。文末含蓄地表达了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美之情，这是本文的主旨所在。五、课文总结：

作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨。一幅幅生动的画面像电影里的慢镜头，从不同的方面、不同的角度来展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面。所以，文章描写“风雨”，尽管文中无“风雨”二字，但作者无处不在描写着风雨，风雨的形、声、神、韵，无不惟妙惟肖。品味此文，仿佛令读者置身于狂风暴雨的环境中。高明的手法，生动的描写，令人拍案叫绝，给人以淋漓的美感享受。

六、布置作业：

学了本文，你一定收获不少。请选择某一熟悉的景物写一篇片段作文，不少于200字，尽量用上比喻、夸张等修辞手法和侧面烘托的表现手法。

七、板书设计：

风：树林、垂柳、杨叶、芦苇

及动物们的表现－－风大

风

侧面衬托雨

雨：池塘景色，老人孩子的表现－－雨大

贾平凹风雨的读后感

贾平凹风雨的读后感贾平凹风雨的读后感（一）读一篇文章，感觉像是跟作者的一次约会，所以每次我总会怀着一份虔诚的心去细读文中的一字一句，生怕有有误作者的本意。贾平凹《风雨》是一幅写景的叙述散文。作者借助于描写西北小村落里那些易见的景物在一场风雨中的千姿百态而表达了对社会不正之风的深恶痛绝。风雨，从来都是一个极其平常的自然现象，但在中国文学里，风雨则一直隐喻着一些国家的变故，政治风暴，或是政策运动等，像什么有名的整风运动啊，金融风暴啊，风头，风声什么的。中国古诗里有一句“山雨欲来风满楼”想必大家对这个诗句是在熟不过了吧。如果从这层意义上来讲，那么再看这篇散文的意思则全出来了。《风雨》一文开头是"风来了",大片的树林感觉到了，所有人都感觉到了，于是作者宏观上看到了风吹的树林鼓了再陷，陷了再鼓。接着作者把视角切到了细小的物体身上，垂柳条风在风中无助地乱舞着；杨叶也展示着它的两面性；墙头草一样的芦苇也会倒伏下来了，在尖锐地高叫着，那叫声必定特别刺耳吧；农家的白羊被风雨声惊吓的挣断了牵线乱跑起来。出门找羊的小女孩的尖声哭泣也无法阻止风雨的呼啸。

做为攀附性极强的葡萄蔓也无法逃脱过这风雨的袭击。写到那些讨厌的苍蝇则更加诙谐了，这风雨一过，那些苍蝇则还会继续飞出去为非做歹吗？作者写到被风雨吹落的鸟窝时，我眼角湿湿的。看到过城市的拆迁所谓的钉子户时的情景，那些巨大的挖掘机将巨手伸向那些房屋时老人孩子哭天喊地的哭叫声，到最后竟然晕了过去，但房子最终还是被强拆掉了。因风而贴在墙上的那些废纸。东墙上贴，西墙上贴。这样的杰作在中国的大小城市的街头巷尾都可以轻而易举地看到，那些涂在墙上百无一用的废话往往是因为风声而撤了贴，贴了撤。作者最后写到了人，活生生的老人。这场风雨的来临对于那些不懂世事的孩子来说则完全给了他们一场嬉戏的机会。而操劳大半辈子的老人家腿上的风湿，那痛，因为这场风雨的来临显得更加尖锐，或许这就是作者的立意吧。其实作者是什么样的立意做为受体的我们已经显得不那么重要了，而重要的是我们从作者优美的文字后面看到了什么。也许你读完这篇散文会有另外的理解，这也并非不可能，因不同的人对于一篇相同的文章则会有不同的理解。完了附上作者的原稿，敬请大虾们指正。贾平凹风雨的读后感（二）《风雨》是贾平凹初期的作品，却显示了作家敏锐，精细入微，且充满想象的艺术感受能力和丰富、独到的艺术表现能力。《风雨》

千古名联诗词赏析

千古名联诗词赏析佳联共赏林则徐自题（一）海纳百川，有容乃大；壁立万仞，无欲则刚。林则徐自题（二）苟利国家生死以；岂因祸福避趋之。林则徐自题（三）应视国事为家事，能尽人心即佛心。曾国藩自题（一）老老实实作人，知恩报恩；明明白白处事，敬德怀德。曾国藩自题（二）战战兢兢，即生时不忘地狱；坦坦荡荡，虽忧患亦畅天怀。刘宗周自题无欲常教心似水；有言自觉气如霜。梁章钜自题闲看秋水心无事；静听天和兴自浓。孙星衍自题莫放春秋佳日过；最难风雨故人来。包世臣自题尽交天下贤豪长者；常作江山烟月主人。翁同□自题文章真处性情见；谈笑深时风雨来。

周恩来自题与有肝胆人共事；从无字句处读书。佚名述志宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天外云卷云舒。佚名自题非关因果方为善；不计科名始读书。题蒋心馀宅内堂彭元瑞欣戚相同，为人莫想欢娱，欢娱即是烦恼；福命不大，处世休辞劳苦，劳苦乃得安康。题居室张应昌扫地焚香，清福已具；粗衣淡饭，乐天不忧。题居室王氏草草杯盘供语笑；昏昏灯火话平生。题居室陆秀和近市声喧，清风明月不用买；家贫客少，鸟语花香自可人。题厅堂处世无奇，唯忠唯恕；治家有道，克俭克勤。题厅堂不悲镜里容颜瘦；且喜心头疆域宽。题书斋邓子龙月斜诗梦瘦；风散墨花香。题书斋傅山竹雨松风琴韵；茶烟梧月书声。

题书斋奇书手不释；旧友心相知。题书斋陈白崖事能知足心常惬；人到无求品自高。题书斋曾国藩世事多因忙里错；好人半自苦中来。题宣南小园乌尔衮木半日读书，半日静坐；一亩种菜，一亩栽花。题厨房寻常无异味；鲜洁即家珍。题湖南抚署但愿民安若堵(du)；何妨署冷若水。题河南法院李石冰莫寻仇，莫负气，莫听教唆，到此地费心费力费钱，就胜人，终累已；要酌理，要揆情，要度时势，做这官不清不勤不慎，易造孽，难欺天。赠林则徐程恩泽理事若作真书，绵密无间；爱民如保赤子，体会入微。赠瞿秋白何溱人生得一知已足矣；斯世当心同怀视之。赠林可达姚琮身安茅屋稳；心定菜根香。赠沈宗瀚蒋梦麟学道，信道，乐道；识人，用人，容人。

《我不是个好儿子贾平凹》阅读答案

《我不是个好儿子贾平凹》阅读答案(2) 《我不是个好儿子贾平凹》阅读答案(2)文章来自：我不是个好儿子贾平凹 ①在我四十岁以后，在我几十年里雄心勃勃所从事的事业、爱情遭受了挫折和失意，我才觉悟了做儿子的不是。母亲的伟大不仅因为生下血肉的儿子，还在于她并不指望儿子的回报，不管儿子离她多远又回来多近，她永远使儿子有亲情，有力量，有根有本。 ②七年前，父亲作了胃癌手术，我全部的心思都在父亲身上。父亲去世后，我仍是常常梦到父亲，父亲依然还是有病痛的样子，我醒来就伤心落泪，要买了阴纸来烧。在纸灰飞扬的时候，突然间我会想起乡下的母亲，又是数日不安，也就必会寄一笔钱到乡下去。寄走了钱，心安理得地又投入到我的工作中了，心中再也没有母亲的影子。 ③老家的村子里，人人都在夸我给母亲寄钱，可我心里明白，给母亲寄钱并不是我心中多么有母亲，完全是为了我的心理平衡。而母亲收到寄去的钱总舍不得花，听妹妹说，她把钱没处放，一卷一卷塞在床下的破棉鞋里，几乎让老鼠做了窝去。我埋怨过母亲，母亲说： “我要那么多钱干啥？零着攒下了将来整着给你。你们都精精神神了，我喝凉水都高兴的，我现在又不至于喝

着凉水！”去年回去，她真的把积攒的钱要给我，我气恼了，要她逢集赶会了去买个零嘴吃，她果然一次买回了许多红糖，装在一个瓷罐儿里，但凡谁家的孩子去她那儿了，就三个指头一捏，往孩子嘴一塞，再一抹。孩子们为糖而来，得糖而去，母亲笑着骂着“喂不熟的狗”，末了就呆呆地发半天愣。 ④小时候，我对母亲的印象是她只管家里人的吃和穿，那时少粮缺柴的，生活苦巴，我们做孩子的并不愁容满面，平日倒快活得要死，最烦恼的是帮母亲推磨子了。常常天一黑母亲就收拾磨子，在麦子里掺上白包谷或豆子磨一种杂面，偌大的石磨她一个人推不动，就要我和弟弟合推一个磨棍，月明星稀之下，走一圈又一圈，昏头晕脑的发迷怔。磨过一遍了，母亲在那里筛箩，我和弟弟就趴在磨盘上瞌睡。母亲喊我们醒来再推，我和弟弟总是说磨好了，母亲说再磨几遍，需要把麦麸磨得如蚊子翅膀一样薄才肯结束…… ⑤我成不成什么专家名人，母亲一向是不大理会的。一部《废都》，国之内外怎样风雨不止，我受怎样的赞誉和攻击，母亲从未说过一句话。当知道我已孤单一人，又病得入了院，她悲伤得落泪，要到城里来看我，弟妹不让她来，不领她，她气得在家里骂这个骂那个，后来冒着风雪来，她的眼睛已患了严重的疾病，却哭着说：

人教版初中语文课文《风雨》作者贾平凹

人教版初中语文课文《风雨》作者贾平凹练习题【积累·练字】（把下面一句话，用正楷认真工整地抄写在方格中。）汉乐府《古歌》云：“秋风萧萧愁杀人。出亦愁，入亦愁。座中何人，谁不怀忧？” 【学习目标】 1. 有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。 2. 学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。 3. 能结合课文，运用自己的语言，赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。【学习重点】学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。【预习·交流】 1.走近作家作品贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖。贾短篇小说奖；平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，简明自然。 2 .题目解读汉乐府《古歌》云：“秋风萧萧愁杀人。出亦愁，入亦愁。座中何人，谁不怀忧？”贾平凹先生于1982年秋写于宝鸡的这篇《风雨》，正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。 3.字词 1) 给加点注音。偌大（）刹那（）蜷曲（）屋檐（）疏忽( )锥形（） 2) 解释词语偌大：刹那：疏忽： 4.自读课文，把阅读的感想或疑问写在下面。

【自学·合作】 1. 作者写“风雨”主要运用了正面描写还是侧面描写？试说明。 2. 有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的？结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同？【研读·赏析】 1.文章描写"风雨"，全文却无"风雨"二字，仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。这种高明手法，令人拍案叫绝。文中具体写了哪些景物?请从文中分类摘录相关的句子。 2.作者在描写风姿雨态时，运用了很多形象而精炼的词语，请从文中选择两个词语进行品味，说说它们好在哪里。词语一：_____________赏析_____________________________________________________ 词语二：_____________ 赏析_____________________________________________________ 3. 如何理解作者在结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……” 【巩固·拓展】课堂练习 1.①作者对众多植物和动物在风雨中的表现进行了特别细腻的描绘，直接目的是什么？②请用两个词概括动物们在风雨中的表现。 ① ② 2.文章最后一段写道：“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”他们为什么会惊喜呢?他们还会做什么?如果你就是这些孩子们中的一员,请你以第一人称，写

VHDL乐曲演奏实验报告

设计性实验报告班级：姓名（学号）：实验项目名称：乐曲演奏实验实验项目性质：设计性实验所属课程： EDA基础实验室(中心)：指导教师：实验完成时间： 2009 年 12 月 13 日

教师评阅意见：签名：年月日实验成绩：一、实验目的 1、熟悉QuartusII 软件的使用。 2、熟悉EDA实验开发系统的基本使用。 3、学习VHDL基本单元电路的设计应用。进一步掌握EDA的多层次设计方法。 4、学习音乐发生器的设计。二、实验内容及要求 1、实验内容利用可编程逻辑器件FPGA，设计乐曲硬件电路，可自动演奏乐曲。 2、实验要求要求能够演奏出《友谊天长地久》的曲调或可另选一段较完整的曲调（扩展要求：能够从数码管上显示出当前曲调的简谱和频率），我们组演奏出的是实验要求上的《友谊天长地久》曲调。三、实验原理 1、乐曲硬件电路产生音乐是和音乐频率和音乐的持续时间有关；音符的持续时间需根据乐曲的速度和每个音符的节拍数来确定。其简谱中音符和频率的关系如下： 2、该演奏电路演奏的乐曲是《友谊天长地久》片段，其最小的节拍为1拍，将1拍

的时长定位0.25S ，则只需要再提供一个4hz 的时钟频率即可产生1拍的时长，演奏的时间控制通过ROM 查表的方式来完成。对于占用时间较长的节拍，（一定是节拍的整数倍），如全音符为4拍，2/4音符为2拍，1/4音符为1拍。 3、乐曲硬件演奏电路系统主要有数控分频器和乐曲存储模块两个部分组成，其余还有音乐节拍发生器等等。数控分频器对FPGA 的基准频率进行分频，得到与各个音节对应的频率输出。乐曲存储模块产生节拍控制和音阶选择信号，即在此模块中存放一个乐曲曲谱真值表（实验中用的ROM 存储），由一个计数器来控制此真值表的输出，而由计数器的技术时钟信号作为乐曲节拍控制信号。 4、要求演奏时能循环进行，必须需另外设置一个时长计数器，当乐曲演奏完成时，保证能自动从头开始演奏。该计数器控制真值表按顺序输出简谱。四、实验仪器、材料计算机一台、GW48 EDA/SOPC 实验箱一台 QuartusII 软件、实验箱连接线一根五、方案设计这个实验中采用层次化的设计思路，因此我们把此乐曲硬件演奏电路分为3个主要模块，即音乐发生器NoteTabs 模块，音符译码电路Tonetaba 模块，数控分频Speakera 模块。分好层次之后，编写每个模块的程序，分别生成项目符号，最后把生成的个项目符号用原理图的方式连接起来，然后编译、下载即可。由图例表示如下：输入输出（乐曲）此实验设计中，我主要负责音乐发生器NoteTabs 模块（ROM 的定制过程）和最后的连接原理图部分。六、实验过程及原始记录 1、音乐节拍发生器NoteTabs 模块这个模块用FPGA 的片内ROM 存放乐曲的简谱真值表，由一个二进制计数器为乐曲数据存储ROM 的地址发生器随着NoteTabs 中计数器按时钟频率做加法计数时，乐曲数据存储器ROM 中的音符数据，将从ROM 中的输出口输向音符译码电路Tonetaba ，所存储的乐曲就开始连续自然地演奏起来。 NoteTabs Speakera Tonetaba

中堂实用的经典对联大全

中堂实用的经典对联大全导读：我根据大家的需要整理了一份关于《中堂实用的经典对联大全》的内容，具体内容：中堂和大堂是一幢住宅最重要的地方，作为一宅的中心，中堂的梁柱一般都需要刻上对联，下面我为大家整理了中堂对联，希望对大家有帮助。中堂对联(精选)上联：婚事近新年倒履迎宾椒... 中堂和大堂是一幢住宅最重要的地方，作为一宅的中心，中堂的梁柱一般都需要刻上对联，下面我为大家整理了中堂对联，希望对大家有帮助。中堂对联(精选) 上联：婚事近新年倒履迎宾椒酒下联：姻缘原夙世肯堂接媳姜汤上联：连斟酬客意下联：渴望解吾心上联：稚子结良缘喜事从心慈母下联：嘉宾援百赐感怀雅意亲朋上联：欣然开笑口下联：相聚叙衷情上联：竹雨松风梧月下联：茶烟琴韵书声上联：铁石梅花气概下联：山川香草风流上联：野树穿花月在涧

下联：清风拂座竹环门上联：随时尽录古今事下联：尽日放怀天地间上联：梨云满地不见月下联：松涛半山疑为风上联：广庭有露桂花湿下联：空山无风松子香上联：栽竹尽成双凤尾下联：种松皆作老龙鳞上联：松窗翠绕凌云久下联：兰畹香清得露多上联：风度鹤声闻远谷下联：山横雨色卷浮岚上联：鱼龙寂寞秋江冷下联：碧水春风野外春上联：清风无私雅自爱下联：修竹有节长呼君上联：莫放春秋佳日过下联：最难风雨故人来上联：修身岂为名传世下联：作事惟思利及人上联：一人知己亦已足

下联：比生自修无尽朋上联：无欲常教心似水下联：有言自觉气如霜上联：怀若竹虚临江水下联：气同兰静在春风中堂对联(热门) 上联：贫不学吝下联：默无过言上联：雅量涵高远下联：清言见古今上联：高怀同霁月下联：雅量洽春风上联：云卷千峰色下联：泉和万籁色上联：江山开眼界下联：风雪炼精神上联：博览增见识下联：广交得观摩上联：勤乃摇钱树下联：俭是聚宝盆上联：劳动传家久下联：勤俭继世长

语文人教版七年级上册贾平凹——《风雨》

13.《风雨》课堂实录及反思冶山初级中学王芝玉师：今天呢，我们来学习13课《风雨》，请大家打开课本。师：首先，我们来了解作者。这作者呢，我在网上先搜了一下，结果一搜，吓了我一跳，大吃一惊。咱们来看一下，他的个人作品一下子这么多。（出示幻灯片1，展示图片，贾平凹作品集，作者简介）师：吓一跳吧？！咱们看他的简介：贾平凹，当代作家。主要作品《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。我在搜的时候发现他其他的奖项有这么长（大拇指和食指张开比手势）占了电脑屏幕的一半。那么这个作家他的名字怎么读呢？生：齐读贾平凹（āo）师：指“凹”字，这个字我们认识，读作“āo”，那么在这里是不是读作“āo”呢？昨天我有疑问，然后我就查了查资料，又问了问咱们班同学。咱班同学有人跟我的读法是一样的，读作贾平凹（āo），而今天，杨莹对我说，老师我查资料了，这个名字不应该读作“āo”，来，你给大家说说。生：应该读作“wā” 师：为什么？生：因为…… 师：查资料了，但不知道为什么对吧！我也查了下资料，（出示幻灯片2，贾平凹先生的《我的小传》）《我的小传》“姓贾，名平凹，无字无号。娘号‘平娃’，理想于顺利；我写‘平凹’，正视于崎岖。一字之改，音同形异，两代人心境可见也……”平娃，娃娃平平安安。平凹（wā），凹，咱们查字典了没？什么意思？凹（āo）凸不平意吧！周围高，中间低，读“wā”时，同“洼”多用于地名。那么，我们以后的头脑中就要记住一个非常关键，非常重要，非常著名的一个名字，叫做生：贾平凹（wā）师：嗯，这是第一个问题。那么我在看这个名字的时候我还有一个疑问，这个“凹”字我不会写。我不知道这个凹字几画可以写成，笔顺是什么。你知道吗？生：不会。师：跟我一样呀，不会写。来，明魁。生：六画。师：大家一起跟着写。生：第一画竖，横折，横，竖，横折，横。师：基本正确。我为什么说基本正确呢？我又查了下资料，咱们汉字中又一个笔画，如“没有”的“没”字，一撇右边是什么呢？生：横折横。师：对，横折横。那么这个“凹”字也是这么写的。应该是生：竖，横折横，竖，横折，横，五画。【反思：讲课前让学生进行了预习，但因为学生阅读量小，所以我断定他们不认识作者名字，调查下果真如此，于是设计了这个环节。这样设计一是让学生记住这个名字，以后有机会拜读他的文字，二是学生确实不会写这个字，教会学生基本的笔画顺序。】师：好，作者我们了解了，接下来说说我在阅读过程中的问题。咱们都预习

散文最难风雨故人来

散文最难风雨故人来 “莫放春秋佳日过，最难风雨故人来”。不知孙星衍怎样的才情，竟然写出如此绝妙的句子，隔了千年万年，字里行间所传递的那份感动，仍能紧紧抓住你心扉。想来这句话应该落笔于萧杀的深秋，抑或是就在一个秋风秋雨愁煞人的傍晚，因为只有在这样的时辰，人最容易陡生悲感。如果在阳春三月，乘着和风细雨拜访故人固然浪漫温馨，但也多了份“为赋新词强说愁”的牵强。试想，在秋风秋雨之夕，不得不困伏斗室，听阴风怒号，看雨脚如麻，天地间混沌一片，周遭一切也杂乱无序，内心之焦灼可想而知。如果耳畔突然响起叩门声，启户视之，门外竟是“青箸笠，绿蓑衣”，不避风雨登门造访的故人，则内心之惊喜，可想而知。当然，这里的风雨不仅仅指自然界的阴晴变换。从童年时代的幼稚到青年的懵懂，从一腔豪情走天下的激扬到坐观风起云涌的沉静，生活在不经意间改变了许多，经历的挫折和磨难也非一日而语，脸上的笑容不再纯真，说话的语气不再果断，举手投足之间不再坚定，整个身心慢慢浸染上一种叫做市侩的东西，而身边，再也找寻不到纯静的友谊，那些少时两小无猜、青梅竹马的伙伴，求学时情投意合、共勉互砺的同学，人生路上曾经惺惺相惜、秉烛长谈的挚友，一个个渐行渐远，伴随着每一轮日出，是又一分更深的孤单和寂寥。在繁琐的世事中，在日复一日的风雨中，我是我，我又非我。但茫茫红尘中，谁没有心软的时刻？在某一个孤寂彷徨的日子，突然，故人不期而至，一句“七月流火，赤日炎炎，来看看你是守在衙门坐堂审案，还是逍遥山水参禅悟道？”怎不让人顿生暖意？迢迢光阴，茫茫人海，再次聚首，仿佛中间的岁月并不存在，只是一句简单的问候和一抹熟悉的眼神，一切便还原成了从前的样子，我依然这般柔美沉静，你还是那样儒雅风趣，不需要任何的铺垫和伏笔，历经七千多个时日，这份年少的情谊依然醇香如昨。多少次在梦里出现过那个时刻？好像就在昨天，我们还在为赢得的荣誉欢呼雀跃，为一场球赛狂呼呐喊，为备考在盛夏挥汗如雨，为懵懂的初恋激动得泪流满面，为拥挤的宿舍容不下二十个少女的烦躁而郁闷不已，甚至为奖学金的多寡找你理论不休……那宽敞的图书馆里书页翻动的声音犹在，明亮的教室里老师谆谆教诲犹在，食堂里长长队伍合奏的锅碗瓢勺交响曲犹在，曾经无数次给过我们遐思的校园星空犹在，但奔跑的队伍里，怎么就不见了我们的身影？那迎接校园第一支晨曲的不再是你我，那月光下草地上欢歌笑语的不再是你我，那床头灯彻夜照亮的读书人不再是你我，那拥有满怀抱负满腔豪情的莘莘学子不再是你我……缠绵的毕业歌似乎还在耳畔回荡，告别的双手还在长长的站台上挥动，留恋的目光还在你高大的身影上顾盼，怎么一眨眼的功夫，我们就成了满脸苍桑的中年人？在经历所有的风霜雪剑之后，这份年少时的友情倍加珍贵，不管你我在别后的日子里是否编织出了一个繁花似锦的世界，在经过同一段时间长廊之后，我们依然完美地对接在一起，回到了最初相逢的地方。不是吗？在桂萍搭建的“梦回88”平台上，偶尔的闲聊，握一下手，送上一杯咖啡或者清茶，甚至来一个情真意切的拥抱，都可以再次品味到当初那至真至纯的情怀。

贾平凹散文《风雨》赏析

贾平凹散文《风雨》赏析贾平凹是以小说创作闻名于世的，但他的散文创作更为他带来了广泛的赞誉。贾平凹的散文抒发了自己内心的真情实感，创出了自己新奇的风格，呈现出多样的艺术形式，体现出独特的精神面貌。以下是小编整理的贾平凹散文《风雨》赏析，欢迎阅读！《风雨》贾平凹树林子像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏乎在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲

最难风雨故人来

最难风雨故人来本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！走了儿，又迎来了夜幕的降临，窗外灯火已阑珊，卸下一天的劳累，喝杯清茶，放松一下心情，然后在网络的世界游荡，忽然一句“莫放春秋佳日过，最难风雨故人来”的诗句在眼前一亮，好美的诗句呀，最难风雨故人来，后查看知道是清代大学者孙星衍写的一幅楹联，不知大学者孙星衍有怎样的才情，竟然写出如此绝妙的句子，虽时光隔了几百年，可字里行间所传递的那份深情与感动，仍能紧紧敲击我的心灵，“最难风雨故人来，”在心间一遍遍默念，久违的情感缠绕着幸福与疼痛如暗流一般在心底流淌漫延开来...... 另嘉庆年间大学士宋湘逾岭返京途经广东南雄一座茶亭小歇，目睹匆匆过客触发思情，便于亭壁提150字之长联，可谓于此异曲同工，全联为：今日之东，明日之西，青山叠叠，绿水悠悠，走不尽楚峡秦关，填不满心潭欲壑。力兮项羽，智兮曹操，乌江赤壁空繁忙。忙什么？请君静坐片时，把寸心想后思前，

得安闲处且安闲，莫放春秋佳日过。这条路来，那条路去，风尘扰扰，驿站迢迢。带不去白璧黄金，留不住朱颜皓齿。富若石崇，贵若杨素，绿珠红拂终成梦。恨怎得？劝汝解下数文，沽一壶猜三度四，遇畅饮时需畅饮，最难风雨故人来。 “ 短短的150个字，却道尽了人生的喜怒哀乐、功名利禄、富贵贫贱、似水流年。”最难风雨故人来，一遍一遍在心底默念。最难风雨故人来，因为如此之难，所以我们会思念、心动、感伤、落泪。视线永远的定格在那一次次别离时渐行渐远的背影。最难风雨故人来，我心中的故人，是儿时伙伴，旧日同窗，闺中密友，更有往日的朋友，旧时知己，一别经年，我生命里一起走过一起风雨同路的故人朋友，一切可好？时光迢迢，光阴飞度，二十年的茫茫人海，再次聚首，只是一句简单的问候和一抹熟悉的眼神，一切便找寻到了从前的样子，我心静美，你心澄澈，没有任何的世故与媚俗，那份年少的情谊依然如昨，我的朋友。

贾平凹《风雨》导学案(含答案)

13.风雨贾平凹【积累·练字】（把下面一句话，用正楷认真工整地抄写在方格中。）汉乐府《古歌》云：“秋风萧萧愁杀人。出亦愁，入亦愁。座中何人，谁不怀忧？” 【学习目标】 1.有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。 2.学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。 3.能结合课文，运用自己的语言，赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。学习重点学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。【预习·交流】 1.走近作家作品贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖。贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，简明自然。 2 .题目解读汉乐府《古歌》云：“秋风萧萧愁杀人。出亦愁，入亦愁。座中何人，谁不怀忧？”贾平凹先生于1982年秋写于宝鸡的这篇《风雨》，正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。

3.字词 1)给加点注音。偌大（）刹那（）蜷曲（）屋檐（）疏忽()．．．．．锥形（）． 2)解释词语偌大：刹那：疏忽： 4.自读课文，把阅读的感想或疑问写在下面。【自学·合作】 1.作者写“风雨”主要运用了正面描写还是侧面描写？试说明。 2.有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的？结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同？【研读·赏析】 1.文章描写"风雨"，全文却无"风雨"二字，仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。这种高明手法，令人拍案叫绝。文中具体写了哪些景物?请从文中分类摘录相关的句子。 2.作者在描写风姿雨态时，运用了很多形象而精炼的词语，请从文中选择两个词语进行品味，说说它们好在哪里。词语一：_____________赏析 _____________________________________________________ 词语二：_____________赏析 _____________________________________________________ 3.如何理解作者在结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”

《春雨》阅读答案

《春雨》阅读答案《春雨》阅读答案春雨 ①整天的春雨，接着是整天的春阴，这真是世上最愉快的事情了。 ②我向来厌恶晴朗的日子，而在阴霾四布或者急雨滂沱的时候，就是最沾沾自喜的财主也会感到苦闷，因此也略带了一些人的气味，不像好天气时候那样望着阳光，盛气凌人地大踏步走着。至于懂得人世哀怨的人们，黯淡的日子可说是他们唯一光荣的时光。他们觉到四周都是同情的空气，仿佛一个堕落的女子躺在母亲怀中，看见慈母一滴滴的热泪溅到自己的泪痕，真是润遍了枯萎的心田。斗室中默坐着，忆念十载相违的密友，已经走去的情人，想起生平种种的坎坷，一身经历的苦楚，倾听窗外檐前凄清的滴沥，仰观波涛浪涌，似无止期的雨云，这时一切的荆棘都化做洁净的白莲花了。“最难风雨故人来，”阴森森的天气使我们更感到人世温情的可爱，替从苦雨凄风中来的朋友倒上一杯热茶时候，我们很有放下屠刀，立地成佛子的心境。“山雨欲来风满楼”，这很可以象征我们孑立人间，尝尽辛酸，远望来日大难的气概，真好像思乡的客子拍着栏干，看到郭外的牛羊，想起故里的田园，怀念着宿草新坟里当年的竹马之交，泪眼里仿佛模糊辨出龙钟的父老蹒跚走着，或者只瞧见几根靠在破壁上的拐杖的影子。所谓生活术恐怕就在于怎么样当这么一个临风的征人吧。无论是风雨横来，无论是澄江一练，始终好像惦记着一个花一般的家乡，那可说就

是生平理想的结晶，蕴在心头的诗情；可是同时还能够认清眼底的江山，把住自己的步骤，能够忍受，却没有麻木，能够多情，却不流于感伤，仿佛楼前的春雨，悄悄下着，遮住耀目的阳光，却滋润了百草同千花。 ③可是春雨有时也很凶猛，风驰电掣，从高山倾泻下来似的，万紫千红，都付诸流水，看起来好像是煞风景的，也许是别有怀抱吧。生平性急，一二知交常常焦急万分地苦口劝我，可是暗室扪心，自信绝不是迫逐事功的人，不过对于纷纷扰扰的劳生却常感到厌倦，所谓性急无非是疲累的反响吧。有时我却极有耐心，好像废殿上的琉璃瓦，一任它风吹雨打，霜蚀日晒，总是那样子痴痴地望着空旷的青天。我虽然还没有，而且绝不会跳出人海的波澜，但是拳拳之意自己也略知一二，大概摆动于焦躁与倦怠之间，总以无可奈何天为中心吧。所以我虽然爱濛濛茸茸的细雨，我也爱大刀阔斧的急雨，它们洗去阳光，同时也洗去云雾，将人世哀乐的踪迹都漂到大海里去了。焦躁同倦怠的心境在此都得到了涅槃。 ④可是最妙的境界恐怕是尺牍里面那句烂调，所谓“春雨缠绵”吧。一连下了十几天的霉雨，好像再也不会晴了，可是时时刻刻都有晴朗的可能。有时天上现出一大片的澄蓝，雨脚也慢慢收束了，忽然间又重新点滴凄清起来，那种捉摸不到，万分别扭的神情真可以做这个哑谜一般的人生的象征。记得十几年前每当连朝春雨的时候，常常剪纸作和尚形状，把他倒贴在水缸旁边，意思是叫老天不要再下雨了；可是那时我对于春雨的情趣是不知不觉之间领略到的，并没有凝神去

仿写,续写贾平凹《风雨夜》作文900字

仿写，续写贾平凹《风雨夜》作文900字树林子像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。树林那边，风卷着海浪怒吼着、翻滚着，犹如张开的巨嘴，想要吞噬掉压向它的铅色乌云，而天偏偏就像一块浸满水的深灰色幕布，直向海面压来,天与海不断向对方挤压着，掠夺着。突然一道闪电，好像一把利刃，把幕布狠狠地撕开一道口子，海天呈现出蓝紫色的奇异色彩，海面一下亮起来，三两只渔船，就像被随意丢弃在海里的小鞋，出现在眼前，它们无助地在大海里沉浮着、颠簸着，被海浪一次次推向海岸，又拉回天际。伴着隆隆的雷声，天空瞬间拉上了幕布，一切都陷入了无边无际的黑暗里。远处渔村农舍里忽明忽暗地灯光，执着地等待着远航归来的人。残破的木门被风吹得吱呀呀地响，风夹着海水腥咸的味道硬从门缝里挤进来，在小屋中回旋肆虐，跑到屋顶的吊灯上晃晃悠悠地打秋千，在墙上投射出影影绰绰的黑白影

像，妇人背上的婴孩一时忘记了哭闹，噙着泪花，抿着小嘴，竖着耳朵，伴着尖利的风哨，怔怔地望着墙上舞动着的影子。妇人黑红的脸被灯光映着，似乎有些焦虑在上面游走。手中的针线在渔网上来回穿梭，一刻不曾停歇，她的目光却一直在手中的渔网和木门间来回游移。一切好像中了巫师的魔咒，门外的老树也一改往日沉稳的秉性，不安分起来，疯狂地甩着头，全然不顾面前打着旋儿，转着圈，被风扯掉的头发，眼睁睁地看着它们被带走。贪玩游夜的猫咪还未逃回家，就被耳边炸开的响雷吓得倏地窜进屋外的石缝里，惊魂未定，雨水就泼了下来，浑身精湿的猫咪弓着身子，尖叫着冲向窗台，瞬间便隐匿起来。女孩轻轻哼唱的童谣，断断续续、若有若无地从屋里飘出来，轻轻地、慢慢地、暖暖地弥漫开来，像是解咒的梵音，雨稀疏起来，风轻曼起来，海水温柔起来……歌声也慢慢清晰起来，受惊的猫咪听见了，用舌头悠闲地梳理着自己的毛发；哭闹的孩子听见了，慢慢瞌上眼，进入甜甜的梦乡；忙碌的妇人听见了，放下活计，依着门框，等待丈夫的归来；颠簸在海上的渔夫听见了，喊着号子，全力驶向家的方向！风静下来，雨停下来，压在海面上沉沉的幕布，变得轻柔起来，上升，上升，海天慢慢拉开了距离，被雨水洗去灰尘的星星，透亮透亮的坠在天空里。

《诗经·风雨》赏析

等待的意义——诗经《风雨》赏析风雨凄凄，鸡鸣喈喈。既见君子。云胡不夷。风雨潇潇，鸡鸣胶胶。既见君子，云胡不瘳。风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜。这是一首关于等待的小情歌。本诗写出风雨交加，鸡鸣声声中，女子等待心上人的心情，三小节都是采用兴的手法，先写风雨鸡鸣，再写人物心情，每小节只改动五个字，一唱三叹，回环往复，婉转缠绵。第一节，风雨寒凉又冷静，能听见的轻轻的鸡鸣，这是起兴。接着便是“即见君子，云胡不夷”，见到心上人，心中怎能不平静。她省略了的，我懂得。独自一人，风凄雨寒，鸡鸣声声，她在等待。他来不来呢？他何时来呢？他，为何还不来呢？等待，等待。无奈，惶恐，失望，焦急，一齐涌上心头，然而，他终是来了，一下子，平静了。“夷”，是平静的意思，唯有那个人，能够让她的心，安定下来，没有他，是生命不能承受之轻，正如弗罗姆说，我需要你，因为我爱你。需要你，尤其在这凄冷的雨中。第二节，仍是与第一节相似的四句，只不过风雨更急，更烈，鸡鸣声变得更响了，见到你，心中何止平静？却是痊愈了，更寒的雨，更寂的天，更喧的鸡鸣，罗衾未温，心中更大的恐慌，仿佛被孤独惶然凿开一个洞，不停地灌进寒风来，然而，他终是来了，一下子，痊愈了，没有伤痛，只有安逸。“瘳”，是痊愈的意思，在这里，用得极妙。有首歌唱道：“IfIlostyouifIeverheal?”如果失去你，我还会痊愈吗？爱情，是深入骨髓的，是深入心扉的，失去，害怕失去，等待不至的慌，都是心病，仍需心药医，将人赋为药，微妙恰当。第三节，更为惶急——风雨依旧，连天色都灰沉沉的像夜晚，鸡鸣已是不停，见到心上人，心中却已再难保持平静，而是毫不掩饰的欣喜。如果说“夷”“瘳”仍是淡淡的喜悦，温婉宁静，“喜”却是几乎要大喊出来的欣喜若狂了，全诗在最后一个字达到高潮。全诗三节相似，却又层层推进，表现出三种截然不同的心态，反复咏叹之中更见深曲。尤其是第三节“如晦”二字，妙不可言，“凄凄”“潇潇”都还罢了，不过写出风雨冷，急，“如晦”却是精细地写出了意境。天色灰沉沉，有点像冬天雪前——不是雪后或飘雪之时，而是雪将落未落之时，天色是晦暗的，压抑的难以言明，这样的晦，会让人分外孤寂。于是才会有“晚来天欲雪，能饮一杯无”之问。最难风雨故人来，才会在他终于姗姗来迟时，欣喜如狂。蕴涵性的顷刻，包前启后。在情境的选择上，诗篇不写未见之前绵绵无尽的相思之苦，也不写相见之后载笑载言的欢聚之乐，而是重章渲染“既见”之时的喜。《风雨》的诗旨，无非是妻子等待丈夫或情人相会，却也被某些“大家”牵强附会成君子之诗。《毛诗序》曰：“《风雨》，思君子也。乱世则思君子不改其度焉。”郑笺申发之曰：“兴者，喻君子虽居乱世，不变改其节度。……鸡不为如晦而止不鸣。”这样，“风雨”便象征乱世，“鸡鸣”便象征君子不改其度，“君子”则由“夫君”之君变成为德高节贞之君子了。“君子”，在《诗经》时代，是所有可爱的人，含义不定。把赋体的白描意象理解为比体的象征意象，就可能生发“乱世思君”的联想；而把“风雨如晦”的自然之景，理解为险恶的人生处境或动荡的社

VHDL乐曲演奏实验报告

文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。设计性实验报告班级：姓名（学号）：实验项目名称：乐曲演奏实验实验项目性质：设计性实验所属课程：EDA基础实验室(中心)：指导教师：实验完成时间：2009 年12 月13 日

的时长定位0.25S，则只需要再提供一个4hz的时钟频率即可产生1拍的时长，演奏的时间控制通过ROM查表的方式来完成。对于占用时间较长的节拍，（一定是节拍的整数倍），如全音符为4拍，2/4音符为2拍，1/4音符为1拍。 3、乐曲硬件演奏电路系统主要有数控分频器和乐曲存储模块两个部分组成，其余还有音乐节拍发生器等等。数控分频器对FPGA 的基准频率进行分频，得到与各个音节对应的频率输出。乐曲存储模块产生节拍控制和音阶选择信号，即在此模块中存放一个乐曲曲谱真值表（实验中用的ROM存储），由一个计数器来控制此真值表的输出，而由计数器的技术时钟信号作为乐曲节拍控制信号。 4、要求演奏时能循环进行，必须需另外设置一个时长计数器，当乐曲演奏完成时，保证能自动从头开始演奏。该计数器控制真值表按顺序输出简谱。四、实验仪器、材料计算机一台、GW48 EDA/SOPC实验箱一台 QuartusII软件、实验箱连接线一根五、方案设计这个实验中采用层次化的设计思路，因此我们把此乐曲硬件演奏电路分为3个主要模块，即音乐发生器NoteTabs模块，音符译码电路Tonetaba模块，数控分频Speakera 模块。分好层次之后，编写每个模块的程序，分别生成项目符号，最后把生成的个项目符号用原理图的方式连接起来，然后编译、下载即可。由图例表示如下：此实验设计中，我主要负责音乐发生器NoteTabs模块（ROM的定制过程）和最后的连接原理图部分。六、实验过程及原始记录 1、音乐节拍发生器NoteTabs模块这个模块用FPGA的片内ROM存放乐曲的简谱真值表，由一个二进制计数器为乐曲数据存储ROM的地址发生器随着NoteTabs中计数器按时钟频率做加法计数时，乐曲数据存储器ROM中的音符数据，将从ROM中的输出口输向音符译码电路Tonetaba ，所存储的乐曲就开始连续自然地演奏起来。

民间对联

民间对联导语:民间对联上联：一林红杏下联：满树碧桃上联：桃李成蹊径下联：江山入画图上联：琴书多古意下联：园林无俗情上联：芳草斜阳外下联：落花流水间上联：水色山光皆画本下联：花香鸟语尽诗情上联：奇石尽含千古秀下联：异花常占四时春上联：半窗月落梅无影下联：三径风来竹有声上联：园中草木春无数下联：湖上山林画不如上联：树影不随明月去下联：荷香时与好风来上联：半点红尘飞不到下联：一林清气静宜人

上联：剪月裁云好花四季下联：穿林叠石流水一湾上联：长桥卧波新亭延月下联：荷香醉客柳色迷人上联：翠竹苍松六月秋风凉枕簟下联：奇花异卉四时春气蔼楼台上联：沿阶花木着奇观一亭春色下联：近水楼台多幻影满院清风上联：引水挹山光蔚一片赤城霞气下联：开帘供野趣裁四时玄圃仙花上联：槛外风光不古不今图画下联：窗前鸟语非丝非竹笙簧上联：竹杖敲苔倚窗小梅索句下联：帘波侵笋闭门明月关心上联：桂香清院落下联：梅影小窗纱上联：户牖观天地下联：诗书见古今上联：琴清鹤自舞下联：花笑鸟当歌上联：结宇依青嶂下联：当轩暗绿筠

上联：莫放春秋佳日去下联：最难风雨故人来上联：林亭以外无闲事下联：天地之间一快人上联：轻硏竹露裁唐句下联：细嚼梅花读汉书上联：竹荫遮几琴书润下联：花气熏窗笔砚香上联：参禅常入定下联：补衲不生尘上联：山深鸟语皆成韵下联：闲翻贝叶添新藏上联：几片白云铺草榻下联：一轮明月浸蒲团上联：云壑已通物外意下联：禅堂不着世间尘上联：谈经留夜月下联：补衲剪春云上联：展经猿识字下联：听法虎知非上联：礼罢六时飘瑞雪下联：讲来诸法雨天花

乐曲自动演奏器

乐曲自动演奏器一、功能介绍使用FPGA设计一个乐曲自动演奏控制器，将源程序下载至FPGA器件中，实现乐曲自动演奏。（本设计的乐曲是《友谊天长地久》的部分音乐）乐曲演奏的原理是：由于组成乐曲的每个音符的频率值（音调）及其持续时间（音长）是乐曲演奏的2个基本数据，因此需要控制输出到扬声器的激励信号的频率高低和该频率信号持续的时间。频率的高低决定了音调的高低，而乐曲的简谱与各音名的频率之间也有固定的对应关系。所有不同频率的信号都是从同一基准频率分频而得来的，由于音阶频率多为非整数，而分频系数又不能为小数，故必须将计算的到的分频数进行四舍五入取整，基准频率和分频系数应综合考虑加以选择，从而保证音乐不会走调。如在4MHz时钟下，中音1（对

应的频率值为523.3Hz）的分频系数应该为：4000000/(2*523.3)=0xd3821，这样只需对系统时钟进行3821次分频即可得到所要的中音1。至于其他音符，同样可求出对应的分频系数，这样利用程序可以很轻松地得到对应的乐声。此外，在程序中设置了一个状态机，每250ms改变一个状态（即一个节拍），组成乐曲的每个音符的频率值（音调）相对应于状态机的每一个状态。只要让状态机的状态按顺序转换，就可以自动播放音乐了。《友谊天长地久》乐谱见下表（注：N一拍；N两拍；N﹒四拍；N﹒八拍；N为乐谱。由于芯片存储容量太小，源程序只加入乐谱的一部分音符) 《友谊天长地久》乐谱 0 5． | 1. 1 1 3 | 2. 1 2 3 | 1. 1 3 5 | 6. 6 | 5. 3 3 1 | 2. 1 2 3 | 1. 6． 6 5 ．． | 1. 6 | 5. 3 3 1 | 2. 1 2 6 | 5 . 3 3 5 | 6. 1 | 5. 3 3 1 | 2. 1 2 3 | 1. 6． 6 5 ．． | 1. 0 ? 简谱中的音名与频率的关系

FPGA设计一个乐曲自动演奏控制器

FPGA设计一个乐曲自动演奏控制器的每个音符的频率值（音调）相对应于状态机的每一个状态。只要让状态机的状态按顺序转换，就可以自动播放音乐了。《友谊天长地久》乐谱见下表（注：也一拍；也两拍；N ?四拍:N ?八拍:N为乐谱。由于芯片存储容量太小，源程序只加入乐谱的一部分音符）《友谊天长地久》乐谱 0 5 | 1?]1 3 | 2. ] 2 3 | 1. ] 3 5 I 6? ? | 5. 』3 1 I 2?1 2 3 11 ? 6 6 5 I 1 ? 6 I 5. 3 3 1 I 2? 1 2 6 — - |5? 3 3 5 I 6. 1 I 5 ? 3 3 1 I 2 ? 1 2 3 I 1 ? 6 6 5 I 1. 0 11

简谱中的音名与频率的关系二、硬件设计（电路图、原器件清单）实物元件清单：印刷电路板一个；电阻（10KQ的10个，200Q的8个，1KQ的14个，50Q的1个）;三极管3个；发光二极管（红黄绿各三个）；蜂鸣器1个； 8段显示器2个；按键4个； 4M晶振1个；

电容（104的6个，的1个）；电源线1个；芯片底座1个；电路图：功率放大显示部分:

核心控制部分: 口令L

三、软件设计（流程图、源程序）流程图一个完整的EDA设计流程既是自顶向下设计方法的具体实施途径，也是EDA工具软件本身的组成结构。其大致的设计流程包括：设计输入、综合、适配、时序仿真和功能仿真、编程下载、硬件测试的步骤。对于目前流行的EDA工具软件，图 1-1的设计流程具有一般性

图1T 应用FPGA/CPLD的EDA开发设计流程框图各部分源程序及说明 module song(clk,beep); 〃模块名称song //I/O 口说明 input elk; output beep; 〃系统时钟4MHz 〃蜂鸣器输出端〃内部寄存器 reg beep_r; reg[3:0] state; reg[15:0]count,count_end; reg[17:0]countl; 〃寄存器〃乐谱状态机〃参数??分频系数