四川省岳池县第一中学2013年八年级语文上册 第六单元 27 短文两篇导学案

27 短文两篇导学案

陶弘景

【学习目标】

1.了解有关陶弘景的文学常识。

2.整体把握文章的内容及感情基调。

3.熟读课文，理解文章的主旨。

4.学习文章凝练的语言，感受优美的意境。

5.背诵并默写全文。

【学习重点】

1.文学常识、字词（“歇、颓、与”等词语的解释）基础知识。

2.学习文章凝练的语言，感受优美的意境。

【学习难点】

感受作品中大自然的纯净美好，体会文中蕴含的思想感情。

第一课时

【知识链接】

1.作者简介

陶弘景（456—536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家。仕齐拜左卫殿中将军。入梁，隐居句曲山。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务。”（《南史》）后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。

2.题目解说

书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。但是，中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。汉魏六朝的尺牍重在实用，文人多无意把其

写为审美的作品。唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学作品（参考《中国尺牍文学史》序，詹福瑞）。尺牍文学功能多种多样，可以抒情，比如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》；也可以写景，比如吴均的《与朱元思书》；可以写私人化的事件和感情，如嵇康的《与山巨源绝交书》；也可以谈论文学，如曹丕的《与吴质书》；谈论政治，如欧阳修的《上杜中丞论举官书》；还可以进谒显贵，勉励后学，如此等等，形成了别具特色的书牍文传统。尺牍和其他文体一样，也讲究谋篇布局、文质俱佳。另外，尺牍不一定都用“书”字标明，如苏轼的《与子由弟》《答秦太虚》就是。

《答谢中书书》是陶弘景写给谢徵的一封信，信中称道江南山水之美，仅六十八字，就概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，抒情议论，各类皆备，可谓尺幅能容千里，片言可役百意，为六朝山水小品名作。谢中书即谢徵，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，故称之谢中书。

3.历史背景

《答谢中书书》写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了混浊的人世，而隐居茅山。这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此。【预习检测】

1.《答谢中书书》作者是，字通明，自号，时道教思想家、医学家，时人谓之“”。

2.注音写字。

西日欲tuí（）沉鳞jìng（）跃

未复有能与．（）其奇者

3.解释句中加点的词：

（1）五色交辉

．．（）俱备

．．（）（2）四时

（3）晓雾将歇．（）（4）西日欲颓．（）

（5）沉鳞竞跃

．．（）（6）未复有能与．（）其奇者

【自主学习】

4.写出下列句子的修辞方法：

（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣（）

（2）西日欲颓，沉鳞竟跃（）

5.翻译句子：

（1）山川之美，古来共谈

（2）青林翠竹，四时俱备

（3）夕日欲颓，沉鳞竞跃

（4）自康乐以来，未复有能与其奇者

【合作探究】

6.统领全文的句子是：。其中“”字点名全文的中心。7．作者具体描绘他的隐居之地时，写了哪些景物？又是怎样描绘这令人神往的大自然山川之美的？

8．结尾一句有什么言外之意？

9．王国维云：“一切景语皆情语”。本文写景中体现了怎样的思想感情？

10．本文分为几层？写出各层大意。

第二课时

【精段阅读】

读《答谢中书书》，完成11—13题。

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。11．本文的主题句是。

12．解释句中加点的词。

（1）山川之．美，古来共谈

（2）晓雾将歇．，猿鸟乱鸣

（3）夕日欲颓．，沉鳞

．．竞跃

13．填空。

“高峰入云，清流见底”表现了。“两岸石壁，五色交辉”表现了。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”表现了晨昏变化之美。

【拓展延伸】

14.根据现代汉语词典书的注解，“书”的意思有：书（shū）①写字；记录；书写。

②字体。③装订成册的著作。④书信。⑤文件。

请选择下列词语中的“书”的意思。

（1）书．本（）（2）书．写（）（3）书．信（）

（4）楷书．（）（5）判决书．（）

15．仔细阅读下文，仿写句子。

乡村，黄昏。

平和安宁盘旋在乡村的上方。

幸福，仅如此，不必要多少绚丽的风景。

农家，炊烟。

温馨美妙回荡在农村之间。

幸福，仅如此，不必要多少感动的画面。

记承天寺夜游

苏轼

【学习目标】

1.有关苏轼的文学常识。

2.在了解文章背景的基础上，深入理解作者复杂微妙的心境。

3.熟读课文，体会文章的含义及情趣。

4.背诵并默写课文。

【学习重点】

1.掌握文学常识、字词等基础知识。

2.本文运用多种描写方法，尤其注意本文写景的句子。

【学习难点】

把握课文的修辞手法和感情内涵，学习写景和借景抒情的写作方法。

【知识链接】

1.作者简介。

苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人，北宋著名的文学家、书画家。与其父苏洵，弟苏辙，并称“三苏”，同在“唐宋八大家”之列。他是宋仁宗嘉佑二年（1057年）的进士，官至翰林学士、知制诰、礼部尚书。曾上书力言王安石新法之弊，后因作诗刺新法下御史狱，遭贬，卒后追谥“文忠”，北宋中期的文坛领袖，文学巨匠。他擅长诗、词、散文：在诗歌上，与黄庭坚并称“苏黄”，今存其诗2700多首，题材广泛，内容丰富多彩，代表了北宋诗的最高成就；在北宋词坛上，开辟了豪放词风，同杰出词人辛弃疾并称为“苏辛”；散文方面，他以扎实的功力和奔放的才情，发展了欧阳修平易舒缓的文风，与欧阳修并称“欧苏”。在政治上属以司马光为领袖的旧党。在书法方面成就极大，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。他的论画卓有所见，主张“神似”“传神”，提出“诗中有画”“画中有诗”，在画史上很有影响。他善画竹石，其真迹今仅存《古木怪石图》。著有《东坡全集》、《东坡乐府》。

2.背景资料。

苏轼少时即精通经史，长于写文章。元丰二年（1079），苏轼因对新法持有不同意见，被网络罪名，投入监狱，这就是历史上著名的“乌台诗案”。出狱后，被贬为黄州团练副使（地方军事助理官）。官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。《记承天寺夜游》是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中写的。元丰六年，是作者被贬谪到黄州的第四年。

3.题目解说。

《记承天寺夜游》是写一个月光皎洁的夜晚，作者无法入眠，到承天寺去找好友张怀民，两个人一同在月光如水的庭院中漫步。作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬生涯中自我派遣的特殊心情。

第三课时

【预习检测】

1.文学常识填空。

《记承天寺夜游》作者，字，号，谥号，眉州眉山人，（朝代）著名、。他与其父，其弟合称“三苏”，同为“”之列。他的词笔力雄健，气势磅礴，意境开阔，开创了词风。

2.给加点字注音。

遂．（）至承天寺怀民亦未寝．（）

藻．（）荇．（）交横竹柏．（）影也

解．（）衣欲睡积水空．（）明

3.解释句中加点的词。

（1）解衣欲．睡（2）欣然

．．起行

（3）遂．至承天寺（4）盖．竹柏影也

（5）相与

．．

．．步于中庭（6）庭下如积水空明

（7）念．无与为乐者（8）但．少闲人如吾两人者耳

【自主学习】

4.给句中的“与”字注音并解释：

（1）未复有能与．其奇者（）

（2）念无与．为乐者（）

（3）相与．步于中庭（）

5.翻译句子：

（1）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

（2）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

【合作探究】

6.文章运用了哪几种表达方式，请结合文章内容具体谈一谈？

7.叙述部分分别交代了哪些要素？

8.文章是如何描绘月色的？试把文章中写月的句子找出来读一读，并说说运用了什么修辞手法？

9.在作者写景的基础上，我们来续写一句，大家看哪句合适？（①丛中蛙鸣不断。

②村中狗吠鸡鸣。③几处纳凉人笑语阵阵。）为什么？

10．文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情？请结合当时的写作背景具体谈谈自己的想法。11．你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思？

【精段阅读】

读《记承天寺夜游》，完成12—14题。

元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于庭中。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

12.本文写景处处扣住“月”字来写，正面写月的句子有，侧面写月的句子有。

13.本文集中写景的句子是第句，其主要内容可用4个字概括为。

14.这篇文章主要表现了作者的心境。

【拓展延伸】

15.中国月文化点滴。

（1）月亮的别称。

①初月：

②弦月：

③满月：

④因传说月中有兔和蟾蜍，故称：

（2）写几句咏月的古诗词。

①

②

③

16.比较《水调歌头?明月几时有》与《记承天寺夜游》这两篇文章，试从文章表达的思想感情、表现的手法以及语言特色方面，简要谈谈自己的看法。