最新地质年代表

地球地质年代表是指按时代早晚顺序表示地史时期的相对地质年代和同位素年龄值的表格。计算地质年龄的方法有两种：①根据生物的发展和岩石形成顺序，将地壳历史划分为对应生物发展的一些自然阶段，即相对地质年代。它可以表示地质事件发生的顺序、地质历史的自然分期和地壳发展的阶段；②根据岩层中放射性同位素蜕变产物的含量，测定出地层形成和地质事件发生的年代，即绝对地质年代。据此可以编制出地质年代表。

在这个表上，最大的时间概念是宙，其次是代、纪、世、期。如古生代包括寒武纪、奥陶纪、志留纪、泥盆纪、石炭纪、二叠纪六个纪，其中，寒武纪又可进一步分为早寒武世、中寒武世和晚寒武世三个世，每个世还可以分成若干个期。以地质时代相对应，代表每一地质时期的地层也建立起地层单位。最大

的地层单位是宇，其次是界、系、统、阶，如代表古生代的地层，我们就称作古生界，其中，寒武纪时形成的地层就被称为寒武系，奥陶纪期间形成的地层则被称为奥陶系，以此类推！

按时代早晚顺序表示地史时期的相对地质年代和同位素年龄值的表格。计算地质年龄的方法有两种：①根据生物的发展和岩石形成顺序，将地壳历史划分为对应生物发展的一些自然阶段，即相对地质年代。它可以表示地质事件发生的顺序、地质历史的自然分期和地壳发展的阶段；②根据岩层中放射性同位素蜕变产物的含量，测定出地层形成和地质事件发生的年代，即绝对地质年代。据此可以编制出地质年代表。

新生代

第四纪

全新世Ｑh 0.01人类出现

晚更新世Qp

中更新世Qp2

早更新世Qp1 1.64

新近纪

上新世N2 5.00

中新世N1 23.3 近代哺乳类出现

古近纪

渐新世E3 37.5

始新世E250

古新世E1 65 鱼类出现

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中生代

白垩纪K 135 被子植物,浮游钙藻出现

侏罗纪J 208 鸟类哺乳类出现

三叠纪T 250 蜥龙鱼龙出现

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古生代

晚古生代

二叠纪P 290 兽行型类裸子植物出现

石炭纪 C 362单孔类种子蕨科达类出现

泥盆纪 D 410 总鳍鱼类节蕨石松真蕨植物出现

早古生代

志留纪S 439 裸蕨植物出现

奥陶纪O 510 无颌类出现

寒武纪-- 570 硬壳动物出现

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元古代

新元古代

震旦纪Z 680 不具硬壳动物出现

南华纪Nh 800

青白口纪Qb 1000 多细胞动物高级藻类出现

中元古代

蓟县纪JX 1400 真核动物出现(绿藻)

长城纪Ch 1800

古元古代

滹沱纪Hl 2300

五台纪Wt 2500

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太古代

新太古代Ar3 2800 原核生物出现(菌类及蓝藻)

中太古代Ar2 3200

古太古代Ar1 3600 生命现象开始出现

始太古代Ar0 45oo

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 编辑本段关于地质年代表的阅读

解析：地理教学大纲中的“基本训练要求”指出：“学会阅读地质年代表，记住代、纪的名称和序列。”同学们感到不好记，特别是感到“纪”的名称不好记。

研究地壳历史时，仿用了人类历史研究中划分社会发展阶段的方法，把地史划分为5个代，代以下再分纪、世等；与地质时代单位相应的地层单位称界、系、统等。

地层单位分国际性地层单位、全国性或大区域性地层单位和地方性地层单位。

国际性地层单位适用于全世界，是根据生物演化阶段划分的。因为生物门类（纲、目、科）的演化阶段，全世界是一致的。所以据此划分的地层单位必然适用于世界，称国际性地层单位，包括界、系、统。

界——国际性通用的最大的地层单位，包括一个代的时间内所形成的地层。

系——界的一部分，是国际地层表中的第二级单位，代表一个纪的时间内所形成的地层。系一般是根据首次研究的典型地区的古地名、古民族名或岩性特征等命名的，如寒武系、奥陶系、石炭系、白垩系等。

统——系的一部分，是国际地层表中的第三级单位，代表一个世的时间内所形成的地层。

全国性或大区域性地层单位有阶、时带，地方性地层单位有群、组、段、层。

地质时代单位有代、纪、世、期、时。

代——地质时代的最大单位，在代的时间内形成界的地层。代的名称和界的名称相符合，如，太古代、元古代、古生代、中生代和新生代。

纪——代的一部分，代表形成一个系的地层所占的时间。纪的名称和系的名称符合，如寒武纪、奥陶纪等。

编辑本段地质年代的命名

震旦纪——很早以前，在我国（特别在北方）就发现在古老变质岩系（即前震旦亚界）之上，含有丰富化石的寒武系之下，发育了一套巨厚的完整的没有变质的或变质程度很低的沉积岩系，其中除含有大量藻类化石外，很少发现其他生物遗迹，当初就把这套地层命名为震旦系，其时代称震旦纪。震旦是中国的古称。中国是震旦系发育最好的国家，地层完整，剖面清楚，分布广泛。因此，我国很早就把震旦系列入我国地质年代表中。

寒武纪——是因英国的寒武山脉（今译坎布连山脉）而得名。

奥陶纪和志留纪——是根据英国威尔士一个古代民族居住的地方名称和古代民族名称命名。

泥盆纪——是因英国西南部泥盆州（现译为得文郡）海相岩系而得名。

石炭纪——因英格兰的高山灰岩及其含煤层而得名。

二叠纪——最初得名于乌拉尔山西坡的彼尔姆州，“二叠”则因该时代德国南部地层可以分为上下两套而得名。

三叠纪——当初按德国南部地层的三分性特点而命名。

侏罗纪——按法瑞交界地方侏罗山（现译为汝拉山）地层研究而命名。

白垩纪——按英吉利海峡两岸主要由白垩土地层构成而命名。

地质年代歌

新生早晚三四纪，六千万年喜山期；

中生白垩侏叠三，燕山印支两亿年；

古生二叠石炭泥，志留奥陶寒武系；

震旦青白蓟长城，海西加东到晋宁。

注：

1、新生代分第四纪和早第三纪、晚第三纪，构造动力属喜山期，时间从6500 万年开始。

2、中生代从2.5 亿年开始，属燕山、印支两期，燕山期包括白垩纪、侏罗纪和三叠纪的一部分，印支期全在三叠纪内。

3、古生代分为早晚，二叠纪、石炭纪、泥盆纪属晚古生代，属海西期；志留纪、奥陶纪、寒武纪在早生代，属加里东期；震旦纪、青白口、蓟县、长城纪在元古代，震旦属加里东期，其余属晋宁期

岩石形成原因有三种：

岩石是天然产出的具一定结构构造的矿物集合体，是构成地壳和上地幔的物质基础。按成因分为岩浆岩、沉积岩和变质岩。其中岩浆岩是由高温熔融的岩浆在地表或地下冷凝所形成的岩石，也称火成岩；沉积岩是在地表条件下由风化作用、生物作用和火山作用的产物经水、空气和冰川等外力的搬运、沉积和成岩固结而形成的岩石；变质岩是由先成的岩浆岩、沉积岩或变质岩，由于其所处地质环境的改变经变质作用而形成的岩石。

地壳深处和上地幔的上部主要由火成岩和变质岩组成。从地表向下16公里范围内火成岩和变质岩的体积占95%。地壳表面以沉积岩为主，它们约占大陆面积的75%，洋底几乎全部为沉积物所覆盖

地球是一个由不同物质和不同状态的同心圈层构造所组成的球体。这些圈层可以分为外部圈层和内部圈层。外部圈层是指地球表面以外的圈层，按照不同的特点可以分为大气圈、水圈和生物圈。内部圈层是指从地球表面往里直到地球中心的各圈层，有表及里可以分为地壳、地幔、地核。地壳是由岩石构成的，也就是说，岩石组成地球的外壳，覆盖在地球的表面。

B、(岩石) 覆盖在地球上的坚固部分称为岩石。岩石有各式各样的种类，通常我们所称呼的石头，就是岩石破碎之后的样子。岩石是在各种不同的地质作用下产生的，是由一种或多种矿物有规律地组合而成的矿物集合体。如花岗岩由石英、长石、云母等多种矿物组成。根据成因，岩石可分三大类：即由岩浆活动形成的岩浆岩；由外力作用形成的沉积岩；由变质作用形成的变质岩。研究岩石有很重要的意义：(土)人类需要各种矿产，而矿产与岩石密切相关；(2)岩石是研究各种地质构造和地貌的物质基础；(3)岩石是研究地壳历史的依据。

(岩浆岩) 也称“火成岩”。地壳深处或来自地幔的熔融岩浆，受某些地质构造的影响，侵入到地壳中或上升到地表凝结而成的岩石：在距地表相当深的地方开始凝结的称为“深成岩”，如橄榄岩、辉岩、花岗岩等；喷出地表或在地表附近凝结的称为“喷出岩”，如玄武岩、流纹岩等；介于深成岩和喷出岩之间的是“浅成岩”，如花岗岩、正长斑岩等。

三种常见的岩浆岩：

1．花岗岩是分布最广的深成侵入岩。主要矿物成分是石英、长石和黑云母，颜色较浅，以灰白色和肉红色最为常见，具有等粒状和块状构造。花岗岩既美观抗压强度又高，是优质建筑材料。

2．橄榄岩侵入岩的一种。主要矿物成分是橄榄石及辉石，深绿色或绿黑色，比重大，粒状结构。是铂及铬矿的惟一母岩，镍、金刚石、石棉、菱铁矿、滑石等也同这类岩石有关。

3．玄武岩一种分布最广的喷出岩。矿物成分以斜长石、辉石为主，黑色或灰黑色，具有气孔构造和杏仁状构造，玄武岩本身可用作优良耐磨的铸石原料。

(沉积岩) 又叫“水成岩”。是在常温常压条件下岩石遭受风化作用的破坏产物，或生物作用和火山作用的产物，经过长时间的日晒、雨淋、风吹、浪打，会逐渐破碎成为砂砾或泥土。在风、流水、冰川、海浪等外力作用下，这些破碎的物质又被搬运到湖泊、海洋等低洼地区堆积或沉积下来，形成沉积物。随着时间的推移，沉积物越来越厚，压力越来越大，于是空隙逐渐缩小，水分逐渐排出，再加上可溶物的胶结作用，沉积物便慢慢固结而成岩石，这就是沉积岩。沉积岩分布极广，占陆地面积的75％，是构成地壳表层的主要岩石。

课题：认识各种各样的岩石

实验桌上：毛巾一块、水杯一只；抽屉内：实验记录单一份。

实验盘内：放大镜4只、岩石6块、芝麻和小碟一只、稀盐酸滴管一套、镊子一只、钢条铜条个一只

课题：认识各种各样的岩石

教学目标：

知识目标：

1、初步认识页岩、砂岩、花岗岩、大理岩、石灰岩、砾岩等几种常见的显著特征；

2、不同种类的岩石在结构和构造上有不同的特征；

过程目标：

1、观察、描述、记录几种常见岩石的颜色、结构、构造；

2、根据岩石的特征对照有关资料识别岩石；

3、根据需要对岩石进行观察、比较、及查阅相关资料；

情感目标：

1、认识到认真细致的观察、比较、记录和描述的重要。

2、通过说说猜猜的组织形式，培养学生科学交流的质疑意识和互动有效性。

重点：观察、记录几种岩石的特征难点：根据岩石的特征对照资料识别岩石

分组实验：页岩、砂岩、花岗岩、石灰岩、大理岩、砾岩、滴管、稀盐酸、放大镜4只、水杯1只、毛巾1块、镊子1只、材料盘、芝麻的小碟、泡沫、记录单。

演示实验：岩石标本、滴管、稀盐酸、相关课件、学生本子一叠、

课前游戏：

1、我们先来玩一个说说猜猜的游戏，老师描述一个同学的特征，大家猜猜他是谁

2、我们班有一位同学，长有头发、一双眼睛、一对鼻孔、一张嘴巴、二只耳朵，中等个子，它是谁

3、只有描述出一位同学的显著特征，并且是独一无二的，才能容易猜得出。对吧

4、那位同学能够超过老师，描述出一位同学的显著特征，注意不能使用缺陷性描述，那样会伤害同学的自尊心，这要注意绝对不能。

5、学生相互描述

6、因为同学们相互认识，比较容易猜出来，下面增加点难度，同学们描述让老师来猜，有谁来试试。

7、学生描述

8、看似简单的说说猜猜，看来也不是很容易，首先描述的同学要准确清晰的抓住显著特征，如果这方面很强，今后很容易成为画家、作家、律师、警察、设计师，当然还容易成为伟大的科学家。棒吧！

教学过程：

一、

1

引入课题

1、刚才同学说说猜猜的游戏很精彩，但这能成功的前提条件是我们相互认识。今天我们要说说猜猜的主角是------（出示一块东坡肉大理岩的图片），认识是什么吗？是岩石。因此要说说猜猜岩石就必须先用科学观察方法来认识各种岩石。板书：认识各种岩石

二、观察岩石实验

8

（一）实验观察指导

1、那么我们已经学会了哪些观察方法？

2、学生阐述科学的观察方法。教师板书：看、闻、摸、尝（很多岩石内有一定的毒素，下课后，要记得洗手。）可以看岩石的什么？还可以借助什么来看？为什么要用放大镜来观察？用放大镜可以观察岩石的那些特征？

3、今天我们要用放大镜观察岩石的两个显著特征和学习一个新的观察方法：（出示完整表格）请1号同学拿出抽屉内的记录表，每人一张。

岩石观察记录表

第实验小组实验员：

4、组织学生认识观察任务：看看这里的观察内容，有哪些是我们难以理解的？教师根据学生提问随机进行作答：①岩石的层理是什么意思？出示页岩图片，组织学生相互作答，如果某块岩石具有层理这一特征，就在下面的空格中打“√”；生物痕迹是什么意思？；返回原表格②岩石的第二个显著特征是岩石的颗粒形态，什么是岩石的颗粒呢？老师为大家准备了一件可以帮助大家理解颗粒的物质，请3号同学从抽屉内取出来：请各组同学把泡沫放抽屉内。其实岩石颗粒并不完全像泡沫一样颗粒均匀，岩石学家加岩石的颗粒分三级：（出示课件）比芝麻大的称为粗粒；比芝麻小的到面粉颗粒之间的称为中粒；肉眼难以分辨的称为细粒。返回原表格③岩石的颗粒分松散和紧密两项。什么是松散的颗粒结构？④稀盐酸是一种无色透明液体，有很强的腐蚀性。实验操作时就必须特别注意以下事项：（出示幻灯）出示稀盐酸溶液和滴管。讲解滴管的操作方法：

1、稀盐酸不能飞溅到自己和同学的皮肤衣服上；

2、用滴管在每一块岩石上各滴一滴，观察反应（现象有冒气泡、不冒气泡之别）

3、滴完稀盐酸后的岩石，观察后在清水中清洗干净。

这么多观察任务，哪项是最后观察的？为什么？记录单还有问题么？最后一项岩石种类不是观察内容，不需填写。

5、下面隆重登场的是我们今天的主角，（用幻灯出示六块岩石），这里有六块常见的岩石，（板书：常见）知道什么名字吗？为了区分我们就用标签1------6号来表示。每一位同学先选择一粒岩石来观察。观察前先填上岩石的编号。六块岩石全部观察完成后，材料员就整理材料放到抽屉内，开始由小组长组织小组内的同学相互交流交流观察结果。

6、观察实验还有什么疑问？请材料员上来领取实验材料，开始观察实验。

12

（二）学生观察实验

1、观察8分钟后，教师出示课件，提醒学生开始小组内交流观察结果。

10

（三）学生实验汇报

7、教师组织汇报：（事先教师收集各组1---6号的岩石观察记录单，按照1、3、5、2、4、6的顺序放好）请各组材料员把材料整理好放在实验桌的抽屉内。下面我们开始说说猜猜环节。老师选取了6张记录单，其他组的同学根据自己的观察结果猜猜汇报组的同学说的是哪块岩石。自己和同组的同学不能猜阿！看看那些的同学猜的水平最高，当然其他组的同学还可以根据描述的情况加以补充。有信心吗？

8、第一块岩石，请小组内的同学共同仔细对照自己的记录单，和自己观察的岩石像吗？那位同学来猜猜，并说明你猜测的理由。看看猜测的对吗？观察这块岩石的同学，你的观察结果和他都一致吗？

9、现在来看第二块岩石，小组内一起对照自己组内的全部记录单，像那块岩石呢？

10、我们已经全部认识六块岩石的显著特征，（教师出示六块岩石的特征）

三、

6

识别岩石

1、那么这些岩石叫什么名字呢？

2、地质学家、岩石学家通常对照岩石的资料来比照、辨别，并识别出岩石，要不要当一回地质学家和岩石家。

3、请同学们翻看记录单反面的的阅读资料，比照大屏幕上的观察结果，想想1----6号岩石分别叫什么名字？在空格中填上岩石的名称。

4、教师组织学生进行辨别。（收集某一组的学生记录单）请大家看看他们这组的岩石名称，有不同的意见吗？并说明原因。

5、岩石学家还经常根据岩石的颗粒情况，来辨别岩石。请看岩石学家的鉴别方法。教师出示泡泡图。

6、教师解释泡泡图

7、根据这个鉴别方法，同学试试看，鉴别验证一下我们刚才的结果正确吗？

8、学生鉴别，并说明原因。

9、课前，我们说过描述一个同学要说出这个同学的显著特征，而显著特征往往都只有一两个，岩石的显著特征也是这样，我们能够说出某一块岩石的一两个显著特征，让其他同学马上就猜出是什么岩石，思考一下，怎么描述。

10、学生尝试描述岩石的显著特征，开展说说猜猜游戏。

四、

3‘

课堂总结

1、同学们通过实验观察，说说猜猜，个个都称得上是一名岩石学家了，肯定有很多的收获？能说说你的收获吗？有没有遗憾？

2、关于岩石你还有想研究的内容吗？想观察更多的岩石吗？

3、（出示新安江文化广场照片，）在大自然中和我们的建筑物中，才是我们研究岩石的广阔天地，文化广场就有很多岩石铺就得精美图案，明天我们一起去大自然中继续研究更多的岩石吧。