广播作品类
广播作品类
一等奖
消息（4件）
新闻专题（2件）
评论（1件）
系列连续和组合报道（1件）
新闻现场直播（1件）
节目编排（1件）
重大主题报道奖（1件）
突发性事件报道（1件）
热点引导（1件）
典型报道（2件）
公共服务奖（1件）
社教节目（6件）
文化节目（3件）
二等奖消息（7件）
新闻专题（3件）
评论（2件）
系列连续和组合报道（2件）
新闻访谈节目（1件）
新闻现场直播（1件）
新闻节目编排（1件）
重大主题报道（2件）
突发性事件报道（1件）
热点引导（1件）
典型报道（1件）
社教节目奖（11件）
文化节目奖（10件）
三等奖消息（13件）
新闻专题（4件）
评论（3件）
系列连续和组合报道（4件）
新闻现场直播（1件）
新闻节目编排（2件）
重大主题报道（2件）
典型报道（3件）
社教节目（25件）
文化节目奖（13件）
播音主持作品赏析教学说课
播音主持作品赏析教学 说课 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《播音主持作品赏析》课程教案 一、播音主持作品赏析课程说明 1、播音主持作品赏析课程性质 播音与主持作品鉴赏是播音与主持艺术专业必修课程，本课程以专业的方法对优秀的播音主持作品进行细致而科学的分析，解读其中的具有独特意义的创作手法和方法，揭示其中的规律，为广播电视播音主持作品创作的繁荣发展提供有意义的借鉴。播音主持作品赏析不仅是播音与主持艺术专业的必修课，而且也是广播电视编导专业，表演专业，新闻等专业的重要课程。 2、播音主持作品赏析课程总体教学任务与要求 通过64个学时的教学，向学生介绍了播音主持作品赏析的意义、要素以及鉴赏标准和方法，通过播音主持作品实例分析，使学生能够运用理论知识赏析播音主持作品揭示其中规律，提高自身专业素质。 3、播音主持作品赏析教学特点 播音主持作品赏析是一门运用传播学、播音学以及新闻学的理论惊醒分析品评。探寻创作者思维轨迹，揭示整个作品的创作规律。提供具有较强操作性的创作方法。 该课程教学既要重视传播学、播音学、新闻学理论知识的学习，同时要突出它的应用性。课程教学在课堂理论的基础上，要进行必要的播音主持作品实例赏析。 4、播音主持作品赏析教学方法 本课程的教学方法主要是：教师课堂讲授为主和作品实例分析（预习，复习，课上实训练习）为辅相结合。 5、作业布置 作业类型主要有：思考题，课堂讨论，知识总结陈述，课堂复习巩固型提问，自学，预习等。 6、播音主持作品赏析的授课时数：64学时，具体安排如下：
广播电视作品分析文本资料复习进程
广播电视作品分析 美国电视节目概述 电视节目的四分法 在美国电视行业中，栏目的分类完全采用一种实用主义的方法 Action/Adventure 动作与冒险类 Cartoon 卡通 Children 儿童节目 Comedy 喜剧 Drama 戏剧 Game Show 游戏（滑稽综艺节目） News 新闻 Reality 真实探险类 Science Fiction 科幻 Soap Operas 真人秀 Talk Shows 脱口秀 电视节目的简单四分法 1.普通新闻(以晚间新闻为核心的常规新闻播报、重大突发事件报道和特别报道等) 2.娱乐性新闻(由新闻部门制作并以制造收视率为主要目的的其他新闻类节目) 3.非虚构娱乐节目(包括谈话节目、游戏节目、综艺节目等类型的各种电视剧以外的娱乐性 节目) 4.电视剧(所有戏剧性节目，包括电视电影) 体育节目、纪录片、科教节目、生活服务节目等 用新闻娱乐公众 美国电视中，早间节目与黄金时间新闻杂志最大的共性在于 1.它们都是由新闻部制作的娱乐节目 2.它们都是杂志型栏目，即在一次节目中分出若干板块，分别讲述一些互相没有关联的故 事 《今天》(Today)、《早安美国》(Good Morning, America)、《60分钟》(60 Minutes)、《20/20》 等代表性节目 在电视中谈话 夜间谈话节目在形式上变化不大，但在内容和主题方面有很大的突破 早期的夜间谈话节目内容主要集中于娱乐界新闻和生活琐事，追求娱乐性和戏剧效果 从上世纪70年代开始，夜间谈话节目越来越向严肃和敏感的时事话题靠拢，甚至逐步以这类话题作为主题内容 综艺还是游戏 上个世纪40年代末到50年代初，这类滑稽综艺节目成为电视中最热门的类型。 当前，目前唯一真正有影响的综艺节目，是NBC的《周六夜直播》(Saturday Night Live) 历史上第一种让大众着迷的单纯电视娱乐形态是所谓的“益智节目”(quiz show) 1955年，CBS推出了一档高额奖金的智力竞赛节目《64000美元问题》(The $64000 Question) 此后，CBS制作了派生节目《64000美元挑战》(The $64000 Challenge) NBC 仿效《64000美元挑战》制作了《21点》；类似的节目还有《大惊讶》(Big Surprise)、《高额经费》(High Finance)等 “真实”的游戏
现代新闻摄影之父——布列松作品精选
布列松摄影生涯简介 被誉为当代世界摄影十杰之一的举世闻名 的抓拍摄影大师——法国著名摄影家亨利·卡蒂 埃·布列松先生(Henri·cartit·Bresson)，l908 年生于法国塞纳一马恩省。他儿童时代即酷爱美 术，曾从师画家戈登奈和安德烈·洛特。 1922年至1928年，他在中学学习但未毕 业。在这段时间里，他有过一架布朗尼照相机， 起初只是为了拍些假期生活照片，以便丰富他的 纪念相册。不久，假期结束之时他才开始认真地 通过取景框观察一切，从而使他心目中的小小世 界逐渐变得宽阔起来：由于格里菲斯的巨片《纽 约的秘密》、斯特罗海因的处女作《破碎的百合 花》、艾森斯坦的《猛禽》等电影的影响，加上 不久他又结识了一些摄影家，并为他们的摄影作 品所倾倒，从此产生了献身于摄影艺术的信念， 并以进行摄影、自己亲手冲卷和洗印照片等项工作为极大的乐趣。 然而，布列松先生真正从事摄影活动是在30年代初期，即1931年。当时，22岁的布列松去非洲象牙海岸，并在那里买了一架相机进行拍摄。但一年以后，当他正要回国时才发现这架相机的镜头已经发霉，结果所拍照片全部报废。后来，他发现并购买了莱卡相机。从此这架莱卡相机成为他时刻不离的终生伙伴。 1931年回国以后，他参加了当时的超现实主义小组并从事摄影活动。1932、年，他第—次在美国纽约，然后又在西班牙马德里展出了他的摄影作品。1934年，他旅居墨西哥一年，从事摄影创作。1935年在美国同保尔·斯特朗从事电影拍摄工作。在1936 年至1939年期间，布列松为让．雷诺，阿雅克，贝克尔和安德烈．兹沃波达当助手，拍摄影片《生活属于我们》、《乡村一部分》和《火的规律》以及纪录片《生命的胜利》。 1940年，布列松先生被德国当局逮捕，经过两次试逃，终于成功。越狱后，他在1 943年参加了支持反法西斯被捕人员的秘密活动。此间，他还拍摄了许多艺术家、画家和作家(如马蒂斯、博纳尔、布拉克、克洛代尔等人)的肖像。在1944只至1945年期间．他参加了一摄影团组，专门拍摄德军占领下的法国，他以摄影为手段，暴露法西斯的罪行；拍摄了巴黎解放的情景，记叙了法国人民的欢乐。 1946年，布列松在美国渡过了一年多的时光，协助纽约现代艺艺术博物馆组织了一个摄影展览。1947年，布列松同罗伯特·卡帕，戴卫·西摩·奇姆，以及乔治·罗杰创办了“麦格南”(Magnum)图片通讯社是世界上最著名的几个同类组织之一。布列松于1966年脱离该社。经他本人同意、仍由该社保存和经营他的底片。 1948年至1950年期间，布列松在东方的印度、缅甸、巴基斯坦、印度尼西亚和中国渡过了三年，在中国居住的一年中，有六个月是在国（百度）民党垮台之前，六个月是在新中国诞生之初。特别是1949年他在中国期间所抓拍的上海抢购黄金风潮和国（百度）民党末日等照片是作者忠实记录蒋（百度）家王朝覆灭和中国人民斗争伟大胜利的历史见证。这些作品现已成为十分珍贵的历史文献。 1952年至1953年，布列松在欧洲工作。1954年。布列松作为东西方集团关系解冻后被苏联接纳的第一个摄影家访问了苏联。1958年至1959年，正当新中国建国十周年大庆之际，布列松应中国邀请曾访华三个月。1960年，布列松先生去古巴访问并进行摄
创新型播音主持专业人才培养的探索与思考
创新型播音主持专业人才培养的探索与思考 随着媒体行业的飞速发展，广播电视行业的竞争也越来越激烈，主要体现在人才的竞争，具备高素质、创新能力与自身特有风格的人才才能更具竞争实力，本文从培养创新型人才的重要性和播音主持人的现状进行探索分析，并提出了具体实施措施，为播音主持创意人才培养提供思路。 标签：创新型；播音主持；人才培养 一、播音主持创新人才培养的重要性 一方面，是学生基本专业水平的培养。教育的本质是育人，通过教育，挖掘学生的潜能，培养学生的品质，从而更好地掌握专业技能。培养创新型播音主持人才也不例外。学生在学习的过程中要学习如何克服自卑与胆怯，把自己最好的一面展现在屏幕上；也要通过赏析各种风格的艺术作品，提升对美的认识鉴赏能力；再者就是通过互动，增强合作意识。同时也要培养学生自主解决问题的能力及面对突发事件的应对能力。另一方面，是培养创新型人才。我们之所以提倡创新式教育模式，具有创新能力的主持人可以带动节目的整体效果，从而增加受众人群，在未来竞争日益激烈的行业中，才能有立身之地。 二、播音主持创新人才培养的现状 目前，广电传媒行业的竞争相当激烈。从统计数据显示，我国从事播音主持行业的人数近五万人，每年毕业生总量上万，但是全国有知名度的主持人中毕业于主持专业的人并不多。究其原因，一方面，在生源上，近年来，播音主持专业纳入艺考之后，入学要求降低，学生的数量增长，规模扩大的同时，伴随一系列问题的产生。首先，播音主持人所要求具备的能力具有多元性与复杂性，但是自从纳入艺考后，单凭考试很难挖掘具有潜能的学生，学生专业素养不强也会加大教学难度。其次，播音主持专业学生数目增加，但老师相对缺乏，师生分配不合理，就会导致教学条件受限，这样的条件下创新培养很难实施下来。另一方面，学校在专业课程教学设置上存在不合理，如教学针对性不强，文化课减少，专业课过多；理论素养课少，技能课多，这样培养出来的学生往往特色单一，很难满足现如今竞争激烈的播音主持行业。另外，在互联网技术没有完全应用于播音主持课堂教学上，很多高校仍然停留在传统的电教媒体上，学生也缺乏自主学习的能力，这样培养出来的学生无法适应时代要求，所具备的能力根本无法满足本行业发展要求。 三、播音主持创新人才培养的具体方法 1.充分利用信息技术。 在培养播音主持创新型人才过程中，将信息技术整合到课程中，让学生在学习过程中主体作用得以体现，这种自主探究、合作式教学方法，能让学生的表达
新闻摄影的特点
新闻摄影的特点
学习借鉴他人作品 当你浏览或者评论一幅摄影作品时，表面上看是在品评作者，实际上也是一个自我审视的过程。全面的、客观的评价摄影作品，不仅是在帮助作者，而且还是一个自我提高的过程。当你能够迅速地指出一幅作品的优点和缺点时，已经距离一名成功的摄影师不远了。面对相同的影像，每一个人的感受不尽相同，建议你通过以下几个方面去鉴赏一幅作品。 1、第一眼的视线落在主体上了吗？主体位臵对构图有什么样的影响？ 2、吸引我视线的是什么？(整体色彩？局部特征？) 3、我的视线下一步还要转移到哪里？为什么？ 4、主体成像清晰、曝光正确吗？虚焦并非正常曝光是否有必要？ 5、背景聚焦清楚、曝光正确吗？如果不是，对作品的影响有利还是不利？ 6、主体和背景之间的关系自然真实吗？如果不是，对作品的影响加分还是减分？ 7、图片所表达的视觉效果能够体现主题吗？ 8、剪裁和拍摄时，改变一下比例、变化一下拍摄角度会不会更好？ 9、你的评价客观公正全面吗？你的结论会被其他人接受吗？摄影作品是人拍摄的，对作品作出评价的也是人，以
时机地抓拍下来。所谓“长期积累，偶然得之”，就是这个道理。有专家说：“新闻摄影构图的题材和真实性原则决定其多在运动状态下构图，少在静止状态下构图；多在抓拍中构图，少在摆拍中构图；多以人物为构图对象，少以景物为构图对象的特点。只有认识并抓住这些特点构图，才能拍出货真价实的新闻图片，才能展示画面的新闻特色。” 另外，一个新闻事件，通常我们可以尝试用远景、全景、中景、近景、特写等不同景别来表现。摄影本无定法，所谓“摄影构图”是人们根据成功摄影作品归纳总结出来的一套实践经验进而上升而成的“理论”。总之，当你熟练地掌握了相机的技术后，请不要被技术所迷惑，因为内容比技术更重要！除了可以把摄影当作是一种生活方式外，摄影更是一种思考、一种训练、一种观察社会的方法！不要把摄影想得太复杂，但也不要把摄影看得太过简单。
播音主持作品赏析教案
《播音主持作品赏析》课程教案 一、播音主持作品赏析课程说明 1、播音主持作品赏析课程性质 播音与主持作品鉴赏是播音与主持艺术专业必修课程，本课程以专业的方法对优秀的播音主持作品进行细致而科学的分析，解读其中的具有独特意义的创作手法和方法，揭示其中的规律，为广播电视播音主持作品创作的繁荣发展提供有意义的借鉴。播音主持作品赏析不仅是播音与主持艺术专业的必修课，而且也是广播电视编导专业，表演专业，新闻等专业的重要课程。 2、播音主持作品赏析课程总体教学任务与要求 通过64个学时的教学，向学生介绍了播音主持作品赏析的意义、要素以及鉴赏标准和方法，通过播音主持作品实例分析，使学生能够运用理论知识赏析播音主持作品揭示其中规律，提高自身专业素质。 3、播音主持作品赏析教学特点 播音主持作品赏析是一门运用传播学、播音学以及新闻学的理论惊醒分析品评。探寻创作者思维轨迹，揭示整个作品的创作规律。提供具有较强操作性的创作方法。 该课程教学既要重视传播学、播音学、新闻学理论知识的学习，同时要突出它的应用性。课程教学在课堂理论的基础上，要进行必要的播音主持作品实例赏析。 4、播音主持作品赏析教学方法 本课程的教学方法主要是：教师课堂讲授为主和作品实例分析（预习，复习，课上实训练习）为辅相结合。 5、作业布置 作业类型主要有：思考题，课堂讨论，知识总结陈述，课堂复习巩固型提问，自学，预习等。 6、播音主持作品赏析的授课时数：64学时，具体安排如下：
二、教案说明 教案构成基本上是:（1）教学目的与要求;（2）教学要点(重点,难点);（3）教学过程安排;（4）布置作业。 三、教材 《播音主持作品赏析》(教育部高等学校高职高专广播影视类专业教学指导委员会主持与播音专业“十二五”规划教材)，毕一鸣主编,王强编著，中国广播电视出版社，2011。 四、参考书： 1、播音创作基础，张颂著，中国传媒大学出版社； 2、实用播音教程，吴弘毅主编，中国传媒大学出版社 3、中国新闻事业发展史，黄瑚著，复旦大学出版社； 第一章播音主持作品赏析的目的和意义 ★教学目的与要求 了解播音主持作品中的具有独特意义的创作手法和方法，运用专业知识分析作品，揭示其中规律。 ★教学要点
播音主持作品赏析教案
播音主持作品赏析教案标准化工作室编码[XX968T-XX89628-XJ668-XT689N]
《播音主持作品赏析》课程教案 一、播音主持作品赏析课程说明 1、播音主持作品赏析课程性质 播音与主持作品鉴赏是播音与主持艺术专业必修课程，本课程以专业的方法对优秀的播音主持作品进行细致而科学的分析，解读其中的具有独特意义的创作手法和方法，揭示其中的规律，为广播电视播音主持作品创作的繁荣发展提供有意义的借鉴。播音主持作品赏析不仅是播音与主持艺术专业的必修课，而且也是广播电视编导专业，表演专业，新闻等专业的重要课程。 2、播音主持作品赏析课程总体教学任务与要求 通过64个学时的教学，向学生介绍了播音主持作品赏析的意义、要素以及鉴赏标准和方法，通过播音主持作品实例分析，使学生能够运用理论知识赏析播音主持作品揭示其中规律，提高自身专业素质。 3、播音主持作品赏析教学特点 播音主持作品赏析是一门运用传播学、播音学以及新闻学的理论惊醒分析品评。探寻创作者思维轨迹，揭示整个作品的创作规律。提供具有较强操作性的创作方法。 该课程教学既要重视传播学、播音学、新闻学理论知识的学习，同时要突出它的应用性。课程教学在课堂理论的基础上，要进行必要的播音主持作品实例赏析。 4、播音主持作品赏析教学方法 本课程的教学方法主要是：教师课堂讲授为主和作品实例分析（预习，复习，课上实训练习）为辅相结合。 5、作业布置 作业类型主要有：思考题，课堂讨论，知识总结陈述，课堂复习巩固型提问，自学，预习等。 6、播音主持作品赏析的授课时数：64学时，具体安排如下：
二、教案说明 教案构成基本上是:（1）教学目的与要求;（2）教学要点(重点,难点);（3）教学过程安排;（4）布置作业。 三、教材 《播音主持作品赏析》(教育部高等学校高职高专广播影视类专业教学指导委员会主持与播音专业“十二五”规划教材)，毕一鸣主编,王强编着，中国广播电视出版社，2011。 四、参考书： 1、播音创作基础，张颂着，中国传媒大学出版社； 2、实用播音教程，吴弘毅主编，中国传媒大学出版社 3、中国新闻事业发展史，黄瑚着，复旦大学出版社； 第一章播音主持作品赏析的目的和意义
新闻摄影作品鉴赏
新闻摄影作品鉴赏 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
“触动心灵的瞬间” ——浅析新闻摄影作品《热身》 班级：10新闻学号：姓名：刘璐 在2013年2月第56届世界新闻摄影比赛中，来自我国浙江日报图片中心摄影记者储永志拍拍摄的照片《热身》荣获本届“荷赛”体育动作类单幅二等奖。在本届赛事中，我国共有四幅摄影作品获奖，实现了历史性突破，这对于中国新闻摄影事业具有里程碑式的意义。 今年, 荷赛调整奖项, 把体育类分成体育动作类和体育特写类两个类别。我国记者一举拿下体育动作类单幅二、三等奖。荷赛组委会对该类别的最新定位是：“指在主要运动项目或高级别竞赛中捕捉到的关键时刻体育动作类单幅照片”讲究的就是瞬间性，用摄影大师布列松的话就叫“决定性瞬间”，瞬间的精彩是该类的王道，储永志的《热身》就是这个类别的代表作。 这幅照片拍摄于7月10日的浙江省嘉兴市少体校体操训练馆，画面内容简明易懂，就是一群体操小选手正在做训练前的热身活动。看似最普通不过的一个训练前的准备活动，储永志却用自己独特的视角和精妙的拍摄手法赋予了它不同寻常的意义，给人心底带来深深的震撼，让人过目难忘。 一队男孩在台边压腿，一个女孩在台上跳跃。作者采用俯拍视角，将这两个毫无关联的训练内容拍进同一画面，形成了有趣的情景。俯看之下，整个队伍如比赛中的赛艇，双腿犹如双桨，形成一条条平行又对称的竖线条。地板台布颜色以及队列本身又形成数条平行的横线条，线条规则排列，成悦目的形式美感；远处，一个女孩在练习跳跃，双腿箭步伸展，双臂十字展开，姿态十分优美地从画面的右上角“飞”向左下角的瞬间，形成有形线条(伸展的双腿)和无
《播音主持创作基础》教学大纲
播音主持创作基础教学大纲 第一部分：使用说明 一、课程性质与特点： 《播音主持创作基础》是播音与主持艺术专业学生的专业必修课。课程以有声语言表达础理论和创作技巧为核心，讲授了播音主持创作的特点和规律，通过针对性的实践训练，使学生掌握情景再现、内在语、对象感、停连、重音、语气、节奏等基本播音技巧，逐步建立广播电视有声语言创作的实践能力和创新能力。 二、在专业教学计划中的地位和作用： 本课程是播音与主持艺术专业必修课。本课程与《普通话语音与播音发声》、《语言表达基础》、《广播电视播音主持创作》等课程紧密衔接，使学生有效整合语音与发声学知识和情感表达技巧，培养艺术审美与有声语言情感表达能力，为学生进行《广播电视播音主持创作》课程打下坚实基础。 三、教学目的： 本课程的教学目的是使学生系统地掌握播音主持创作的一般规律。通过本门课程的学习，以播音主持创作的原则和方法为主线，全面讲解播音主持创作从理解、感受到表达的一般原理，使学生在语音与发声的基础上，掌握专业能力，熟练运用播音主持的创作方法和表达技巧进行播音主持创作。 四、先行课程 普通话语音与播音发声 五、学时与学分 本课程总计学时24学时，1.5学分，每周2学时。 六、教学方法： 理论讲解与实践辅导相结合。 七、考核方式及成绩评定： 考核方式：考试 成绩评定：出勤10%，平时作业20%，期末汇报70%。 八、教材及主要参考书目 （一）教材：《播音创作基础》.中国传媒大学播音主持艺术学院编著.中国传媒大学出版，2018 （二）参考资料： 1.《播音创作基础》.张颂著.中国传媒大学出版社，2011 1.《实用播音教程第二册》.付程主编.中国传媒大学出版社，2002 2.《播音语言表达技巧》.柴璠著.中国广播电视出版社，2012 3.《播音员主持人稿件表达方法与技巧》.贾宁等著.中国传媒大学出版社，2013 第二部分：课程内容 第一章播音主持的正确创作道路 一、教学目的与要求： 通过本章教学，使学生了解播音主持是凸显主观能动性的一种活动，弄清创作者应该遵循怎样的创作道路、如何进行创作的基本问题，每一次创作活动都要面对以什么为创作原则、达到什么样的创作目标的实际问题。明确坚持正
新闻摄影解析案例
案例十二 新闻摄影解析案例 一、荐语 新闻摄影的内容繁多，其中，最常见的有会议摄影、领导活动摄影和活动摄影。本讲将采取实例解析的方法，谈谈这三类最常见的新闻摄影。 一、会议摄影 【图1】会议摄影常见问题之一：一维会场 这是我们经常看到的会议问题照片，整个会场缺乏空间感，似乎在一个平面上，所以我们称之为“一维会场”。
【图2】解决方案：更上层楼 解决的方法很简单，就是“更上层楼”，到高处俯拍。必要时，脱掉鞋子，站在会议代表坐的板凳上去拍。 【图3】会议摄影常见问题之二：曝光不均
这是在会场光线不足的情况下，常常出现的问题。这样的图片，让编辑很为难。即使要后期花气力调整，也很难达到好的效果。 【图4】解决方案：慎用闪光 解决方法有二：一是传统相机选用快速胶片或将数码相机调到感光度范围中的最高档；二是在没有办法的情况下必须用闪光灯时，尽可能采用多个闪光灯同步闪光的方法。
【图5】会议摄影常见问题之三：难识庐山 这是会议人物拍摄中经常发生的问题。人物低着头，真可谓‘难’识庐山真面目。 【图6】解决方案：耐心等待 耐心是解决这类问题的良方。往往发言者开头时、问题间和结尾处机会最多。
【图7】会议摄影常见问题之四：记录不全 本来可能是幅完整的图片，但由于会议横幅中缺少了两个字，而留下遗憾。 【图8】解决方案：找准角度 解决这类问题，只要心中有整体，后退一步、登高一点、左右挪一挪就成。
二、领导活动摄影 【图9】领导活动摄影常见问题之一：形象走偏 这是我们常见的领导活动的图片，看似领导在很显著的位置，但他却常常给拍摄者小半个脸，甚至是后脑勺。
新闻作品评析课程
《新闻作品评析》课程教学大纲 课程编号 0721805 适用专业广播电视新闻学 学时 54 学分 3 徐州师范大学信息传播学院 2006年11月
《新闻作品评析》课程教学大纲 适用专业：广播电视新闻学 学时：54 学分： 3 一、编写说明 （一）本课程的性质、地位和作用 《新闻作品评析》是广播电视新闻学专业课程，它系统而全面地讲述了新闻评析的性质与作用、特点与目的、原则与方法，以及新闻评析的写作步骤与技巧、新闻评析工作者的基本素养等，并结合案例分析对各种新闻体裁及不同新闻媒体的新闻评析进行了阐述，从而进一步提高学生的新闻写作水平及对新闻作品的鉴赏能力，为以后的学习和工作打下必备的专业基础。 （二）本大纲制定的依据 根据本专业人才的培养目标，即能够适应广播电视传播事业发展的需要，应具备扎实的新闻写作基础以及对不同新闻作品的鉴赏能力，并结合本课程的教学性质和特点而制定的。 《新闻作品评析》课程的设置主要面向广播电视新闻专业的学生（非师范专业），属专业课程，于第三学期开设，每周3课时，开设18周，共54课时，占3学分。（三）大纲内容选编原则与要求 一是全面系统的原则：本大纲选用高等教育出版社面向21世纪课程教材，系统讲授新闻评析的相关理论以及新闻评析的写作步骤与技巧、新闻评析工作者的基本素养等，使学生首先具备全面而系统的新闻评析的理论基础。 二是理论联系实际的原则：要求学生在掌握新闻评析相关理论和新闻评析写作原理的同时，突出实践环节，并通过个案分析与写作练习，使学生具备对不同体裁新闻作品的评析能力。 三是互动与创新原则：在教学过程中，结合讲授内容，广泛开展讨论、实践练习等活动，形成良性的师生互动，并培养学生的独立思考能力和创新精神，提高学习效率。 （四）教学时数分配表
(完整word版)播音主持导论
播音主持导论 一、播音的概念 从广义上讲，播音是指电台、电视台的电子传播媒介所进 行的 一切有声语言和副语言传播信息的活动（它包括各种声音、音响、音乐、语言、文字、图像等的传播）。如：“中央人民广播电台，现在开始播音。”“今天的播音到此结束。” 我们这里所要研究的播音，不是上面所说的广义上的播音，而是指播音员和主持人运用有声语言和副语言，通过广播、电视等传播媒介所进行的传播信息的创造性活动。 二、研究和建立中国播音学的意义 从1940年12月30日人民广播第一次播音起，到今天百花争艳的播音创作，这期间积累了丰富的播音创作经验，涌现出了一大批优秀的播音员和主持人以及一大批优秀的播音作品。与此同时，从播音诞生那天起，播音经验的总结也就随之开始。随着播音创作实践的不断发展，播音理论研究的不断深入，播音，作为一门学科，其独立性也越来越充分地显现出来，并得到了国家和社会的承认。 播音，涉及新闻学、广播电视传播学、语言学、心理学、社会学等。属于边缘学科，只有很好地认识各有关学科的规律以及这些规律对播音的作用，才能对播音进行立体的透视，才能系统、完整、全面地揭示播音学发生发展的规律。 因此，需要研究和建立中国播音学。 三、播音创作的基本要素 包括三个方面：1.创作者。（播音员、主持人） 2.创作素材。（稿件、音响、画面等） 3.受众、（听众、观众） 对于创作者来说，创作素材和受众都是客体，是他的任务，是充分发挥自己的主观能动性，把创作素材组织结构成适合于视听觉接收的播音作品，传达给观众。 四、播音的学习研究方法 1.系统的方法。 播音是一个复杂的系统工程，对其进行研究时，不仅要考虑到每一个要素的特点，而且还要分析它们之间的相互联系、相互作用、相互影响。 比如：当我们研究创作主体——播音员的语言表达方式时，就不能不考虑创作客体——听众或观众的收听收看习惯和规律；当我们研究电视解说词的表达时，就不能不考虑其画面内容和画面运动方式，等等。 2.全息的方法。
新闻摄影作品鉴赏
“触动心灵的瞬间” ——浅析新闻摄影作品《热身》 班级：10新闻学号：姓名：刘璐 在2013年2月第56届世界新闻摄影比赛中，来自我国浙江日报图片中心摄影记者储永志拍拍摄的照片《热身》荣获本届“荷赛”体育动作类单幅二等奖。在本届赛事中，我国共有四幅摄影作品获奖，实现了历史性突破，这对于中国新闻摄影事业具有里程碑式的意义。 今年, 荷赛调整奖项, 把体育类分成体育动作类和体育特写类两个类别。我国记者一举拿下体育动作类单幅二、三等奖。荷赛组委会对该类别的最新定位是：“指在主要运动项目或高级别竞赛中捕捉到的关键时刻体育动作类单幅照片”讲究的就是瞬间性，用摄影大师布列松的话就叫“决定性瞬间”，瞬间的精彩是该类的王道，储永志的《热身》就是这个类别的代表作。 这幅照片拍摄于7月10日的浙江省嘉兴市少体校体操训练馆，画面内容简明易懂，就是一群体操小选手正在做训练前的热身活动。看似最普通不过的一个训练前的准备活动，储永志却用自己独特的视角和精妙的拍摄手法赋予了它不同寻常的意义，给人心底带来深深的震撼，让人过目难忘。 一队男孩在台边压腿，一个女孩在台上跳跃。作者采用俯拍视角，将这两个毫无关联的训练内容拍进同一画面，形成了有趣的情景。俯看之下，整个队伍如比赛中的赛艇，双腿犹如双桨，形成一条条平行又对称的竖线条。地板台布颜色以及队列本身又形成数条平行的横线条，线条规则排列，成悦目的形式美感；远处，一个女孩在练习跳跃，双腿箭步伸展，双臂十字展开，姿态十分优美地从画面的右上角“飞”向左下角的瞬间，形成有形线条(伸展的双腿)和无形线条(朝向、视线和运动方向) 相结合的对角线构图，产生极强的动感效果，与画面下部列队压腿的静态形象形成鲜明对比。“动中有静，静中有动，动静结合, 相互衬托”，整个画面有矛盾、有冲突，也有和谐、有统一，这是构图的最高境界。 俯瞰的视角,在充分展示画面每个形象位置关系的同时,也使得画面产生一定程度的视觉误差。搭在舞台边沿的红色台布削弱了舞台的高度, 压腿的男孩们仿佛是伏在地板上劈叉；剐眠的女孩恰好处在台布浅颜色的背景上,纵向的空间
《播音主持作品赏析》考点
《播音主持作品赏析》考点 1、播音主持作品赏析的目的 4个（1）揭示播音主持作品的创作规律 （2）提高欣赏者的艺术欣赏水平 （3）展示播音主持作品的美 （4）展示播音员、主持人的个性美 2、中国第一批播音员主持人有谁，代表作是什么 （1）雅坤《老年之友》 （2）虹云《温室效应》、《海峡情思》 （3）赵忠祥《动物世界》、《人与自然》 3、1996年后央视推出的新闻评论栏目 《新闻1+1》、《新闻调查》、《新闻周刊》、《世界周刊》、《焦点访谈》 4、美国三大新闻网 哥伦比亚广播公司、美国全国广播公司、美国广播公司 美国五大电视网 哥伦比亚广播公司、美国广播公司、全国广播公司、福克斯广播公司、哥伦比亚及华纳兄弟联合电视网。 5、《实话实说》的历史低位、节目性质 地位：开启了中国电视的谈话时代性质：谈话类节目 1996年央视《实话实说》以平民式定为风格，开启了中国的电视对话时代。 6、播音员、主持人的有声语言的侧重点各是什么 （1）在信息传播过程中，主持人较播音员可以投入更多的感情。 （2）播音员更注重对新闻信息直接准确的播报，而主持人更多的是对于事件内涵意义的深度挖掘 （3）播音员与主持人信息传播方式不同 ·播音员的有声语言侧重于说话的语气与语速，播音员个人发挥的空间相对较小，书面色彩较浓。 ·主持人的有声语言更加灵活多变、口头化 7、体态语的概念： 主要指播音员、主持人的肢体动作、面部表情、眼神等。 8、播音主持作品赏析的三大标准 艺术标准、思想标准、业务标准 名词解释：
艺术标准：指播音主持作品的表现形式。一件艺术品的表现形式是指作品内容的存在方式。其中包括两个方面：一是作品内容的内部结构，也是题材的各种因素的内部联系；二是形象的外观，即形象呈现于感官的样式。 9、我国电视发展的四个阶段： 艰苦创业（1958-1966）曲折发展（1966-1976）成长壮大（1976-1991）飞速发展（1992-2000） 10、当下最火的脱口秀节目（主持人、节目名字） 《晓松奇谈》高晓松《今晚80后脱口秀》王自健《老梁故事汇》梁宏达《壹周立波秀》周立波《笑逐言开》尉迟琳嘉《艾伦秀》艾伦·德杰尼勒斯 11、受众对作品的心理期待有哪些 （1）追求新鲜的内容 （2）追求新颖的形式 （3）期待亲切的交流 12、什么是广电上的珠江模式 20世纪80年代中后期，在我国改革开放的前沿，珠江经济广播电台开创了大板块直播和热线电话交流的广播新模式，被称为珠江模式。它引发广播界对于节目样式和制作理念的广泛和深入思考，成为我国广播发展史上具有里程碑意义的突破点 13、央视2000年7月推出《对话》陈伟洪主持，是演播室谈话类节目，播出时间最长的严肃节目。【了解对话，看一期】 14、后院篱笆原则：CBS主持人丹·拉瑟提出，指电视人制作电视时要把受众关注的东西放在至上的地位。就是设想一天结束的时候，两位家庭主妇倚在后院的篱笆上聊天，她们讨论的话题就是轻松的、能引起人们兴趣的内容。 15、完整性的概念：一般来讲，对于播音主持作品的赏析，人们会很容易想到的便是播音员、主持人的某种特点和风格。但只是其中的一部分，还要考虑节目的整体立意和结构，在一种宏观意识的统领下进行赏析活动。 16、拉里金的主持特色 （1）极具个人魅力的形象与充满阅历的睿智 （2）诚恳的访谈者，给予嘉宾开放空间 （3）绵里藏针的问话者，把“硬问题”夹在“软问题”里 （4）成功的沟通者 17、播音主持中的视觉性非语言符号的画面综合美感原则指什么？ 主要指在电视节目中充分利用电视摄像和编辑手段，对节目所表现的主题予以烘托。用画面说话；同时还包括相关的声音与其配合，创造富有多维空间的画面效
播音主持专业人才培养方案
播音与主持专业人才培养方案 一、培养目标与培养规格 （一）培养目标 本专业培养具有良好的思想道德、专业知识和心理素质，并具有创新精神、自学能力、实践能力和可持续发展的潜力，能从事广播电视播音与主持、广播电视节目策划与制作、新闻采编等应用型、教学型或科研型人才。 （二）规格要求 1．热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论以及“三个代表”重要思想和党的科学发展观的基本原理；有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感；具有较好的共处能力；具有良好的思想品德和实事求是的科学精神。 2．本专业学生应掌握新闻学、传播学、广播电视学、播音与主持艺术的基本理论和基础知识，具有编导、播音、主持节目及采访写作、摄录、制作的基本能力；普通话语音标准，并具有口头与文字表达能力，现场及镜头前采访报道能力，独立主持两种类型以上广播电视节目的能力，社会调查和社会活动能力，以及广播电视节目策划、评论和分析的能力；了解广播电视新闻工作的方针政策与法规，了解中国广播电视事业现状与发展趋势，了解外国广播电视事业的动态；具有一定的人文社会科学、自然科学和艺术审美的基础理论知识和素养。具有良好的媒介素养，完成学业后能够从事本专业及相邻专业工作。 3．具有独立运用多种媒介的文献检索工具获取和利用知识信息、从事学术论文写作和媒体创意活动的能力。 4．具有一定的体育和国防基本知识，掌握科学锻炼身体的基本方法，养成良好的体育锻炼和卫生习惯;具有健康的体魄和健全的心理素质，达到国家有关学生体质健康标准要求。 此外，本专业要求学生五官端正，男生身高在1.70m以上，女生身高在1.60m以上。二、学制、学位与学分要求 本专业学制4年，学生可在3—6年内完成学业。 学生必须修满专业培养方案规定的 145学分方能毕业。其中公共必修课程42学分、专业必修课程 60学分（含专业实习6学分、毕业论文6学分）、专业选修课程43学分。达到学位授予条件者授予文学学士学位。 三、学分分配表
影视作品分析方法
考试内容：这里的影视作品可能是电影或电视剧，也可能是电视散文，还可能是专题片或纪录片，还可能是综艺节目片等等，考生观摩后，当场写出一篇评析性的文章。 考试目的：主要是考察考生对影视作品的感悟能力、鉴赏能力和理论分析能力及文字写作能力。作为一个影视导演，其很大程度上来自于对优秀影视作品的感悟、鉴赏和借鉴，因此影视作品的分析是影视导演专业入学考试的首要一环。 应试指导：在这一考试科目中，影视作品的类型可能是故事片也可能是纪录片，还可能是综合艺术片等等。不论所提供的影视作品是哪种类型，分析总要从艺术分析的角度进行而不能是复述性的内容概括或泛泛而谈的观后感。考生要结合影视作品的画面、音响、音乐、解说、主持等各方面的要素，对其主题内容、结构框架、制作造型等方面作出艺术性的分析。不求面面俱到，但求集中深刻，有独特的视角，力求写出自己的独特的感受，表达具有自己个性的构思。 1、评析策略 对一部比较完整的故事片类型的影视作品，常见的具体的评析策略主要有下列几个方面： （1）评片名 片名，是影视片的具体名称。片名不但是个称谓的符号，还包含着如下涵意： 1）文化含义，片名包含着制作者对观众的诱导和暗示，因为它在一定的文化环境中，自觉不自觉地体现了一定的文化内容。2）统领意义。片名起的新巧，固然有着给观众联想的余地，起到审美作用，但最实际的，还应看片名是否承当了统领、指向影视片本体的职能。换一个角度，就是看片名是否和影视片内容相关或者一致。有的好片名不仅仅切合影视片内容，而且对帮助观众理解影视片的主题也有提示性的作用，则更有评论的必要。 （2）评导演 1）导演构思。为了把剧本转化成影视片，导演要从整体上构想未来影视片的内容与形式的各个方面。这里既有对影视片的基调、样式、风格、人物等方面的确定和追求，又有对各门类艺术家的具体要求。这是导演艺术创造力的体现。 2）导演手段。导演为塑造银幕形象，要在影视片中利用多种具体的表现手段，通过故事和人物感染给观众。导演手段包括：画面的运动和镜头的运动；镜头之间的组接；音乐、语言的运用；场景交换；气氛烘托等。 评论影视手段运用，要亿时亿影视片的具体情况，看其使用的是否合理，是否有创造性。 3）导演风格。优秀导演在优秀影视片中实现了自己的追求，有异于其他导演的追求、创造的特点，从而形成了自己独特的风格。一般地，将特色称为特色，将突出的特色（或转为稳定出现、反复实践的特色）称为风格。 风格，是主要特色的集中表现。评论导演风格不仅是对导演创造力的一种衡量，而且是对评论者鉴赏力的一种衡量。不能把风格的帽子随便乱戴，也不能对明显的风格视而不见。
播音主持作品赏析教案修订版
播音主持作品赏析教案集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
《播音主持作品赏析》课程教案 一、播音主持作品赏析课程说明 1、播音主持作品赏析课程性质 播音与主持作品鉴赏是播音与主持艺术专业必修课程，本课程以专业的方法对优秀的播音主持作品进行细致而科学的分析，解读其中的具有独特意义的创作手法和方法，揭示其中的规律，为广播电视播音主持作品创作的繁荣发展提供有意义的借鉴。播音主持作品赏析不仅是播音与主持艺术专业的必修课，而且也是广播电视编导专业，表演专业，新闻等专业的重要课程。 2、播音主持作品赏析课程总体教学任务与要求 通过64个学时的教学，向学生介绍了播音主持作品赏析的意义、要素以及鉴赏标准和方法，通过播音主持作品实例分析，使学生能够运用理论知识赏析播音主持作品揭示其中规律，提高自身专业素质。 3、播音主持作品赏析教学特点 播音主持作品赏析是一门运用传播学、播音学以及新闻学的理论惊醒分析品评。探寻创作者思维轨迹，揭示整个作品的创作规律。提供具有较强操作性的创作方法。 该课程教学既要重视传播学、播音学、新闻学理论知识的学习，同时要突出它的应用性。课程教学在课堂理论的基础上，要进行必要的播音主持作品实例赏析。 4、播音主持作品赏析教学方法 本课程的教学方法主要是：教师课堂讲授为主和作品实例分析（预习，复习，课上实训练习）为辅相结合。 5、作业布置 作业类型主要有：思考题，课堂讨论，知识总结陈述，课堂复习巩固型提问，自学，预习等。 6、播音主持作品赏析的授课时数：64学时，具体安排如下：
二、教案说明 教案构成基本上是:（1）教学目的与要求;（2）教学要点(重点,难点);（3）教学过程安排;（4）布置作业。 三、教材 《播音主持作品赏析》(教育部高等学校高职高专广播影视类专业教学指导委员会主持与播音专业“十二五”规划教材)，毕一鸣主编,王强编着，中国广播电视出版社，2011。 四、参考书： 1、播音创作基础，张颂着，中国传媒大学出版社； 2、实用播音教程，吴弘毅主编，中国传媒大学出版社 3、中国新闻事业发展史，黄瑚着，复旦大学出版社； 第一章播音主持作品赏析的目的和意义
优秀新闻图片评析
优秀新闻摄影作品评析 11新闻一班彭雪峰 0132 好的新闻摄影作品需要至少两个方面要素的完备，首先是技术层面的，即摄影的基本造型元素，包括构图、用光、色彩、角度、瞬间的抓取等；其次是意境的表现，也就是寓于摄影作品之中的新闻表达以及人文思考。新闻摄影作品既需要具备美感，又要表达一些直观的是具有冲击力的新闻诉求。这就要求摄影师在拍摄之前对摄影器材、场景有足够的应变经验，同时，更为重要的是，对于新闻摄影表达的人文判断，也就是常说的摄影师的“眼力劲”。下面我们通过对一些优秀的新闻摄影作品赏析来试图探索新闻摄影的窍门。 图片运用三分法的构图原则，人物主体突出，让观赏者一眼就能抓住图片的视觉中心。三分法简单直观的构图特点使图片表达鲜明。骑着自行车的男人打着伞在积水没过半个车轮的马路上艰难行进，人物，暴雨，马路积水在画面中和盘托出，简明易见。 摄影师在拍摄时使用低速快门，通过移动照相机位置的方式使镜头中心跟随人物，因此使得图片背景出现运动模糊，而人物主体却清晰无误。运用这种方式，背景看上去在往后倒退，表现出人物的运动。 图片的表意比较明确，摄影师抓住水漫过车轮的街面、艰难前行的市民的意象来表现暴雨的强度之大以及持续时间之久，以至于马路上的积水足以漫过大半个车轮。同时，图片中人物的出现也说明连续的暴雨给人们的正常生活带来了许多困扰。无论是于技法还是于新闻特性，这张照片都足以吸引人们的眼球。
图片运用的是汇聚线条构图法，通过拍摄街道向远处汇聚的画面，给人一种空间上延伸的感觉，聚焦点放在画框之外，也增添的观赏趣味。在这张图片中，拥堵的车辆组成的冗长线条也成为汇聚点之一，让人觉得拥堵车辆一眼望不见头，突出地表现了城市街道的堵车盛况。 拍摄时充分运用了环境光，包括马路上的车灯光线，两旁建筑物里放射出的光线，一方面使得夜间拍摄画面不会过暗，得到准确的曝光；另一方面，这些光线的使用也是画面中的夜景愈发美丽。 在兼顾画面美的同时，图片也十分准确地瞄准了高峰期堵车这个主题。长得望不到头的街道，排满了各种车辆，场景广阔，直击靶心。
广播电视文稿创作
广播电视文稿创作复习资料 【广播电视文稿的概念】 广播电视文稿是广播电视节目专门的一种语言表达，它是节目的重要组成部分。广播电视文稿以画面内容为基础，根据画面内容需要进行创作，不能脱离画面而单独存在。广播电视文稿即“解说词”，发源于电影其作用是对镜头内容进行介绍和解释。 【广播电视文稿的特征】 ①是协调性的非独立文体， ②是非修饰性的说明性文字，电视文稿的本质是说明，语言要把握好三点：要准确、凝练、生动 ③是口语化的词汇语言 【“重视派”与“排斥派”】 “重视派”：强调语言文字在广播电视节目中的重要作用 “排斥派”：基本否定或轻视语言文字在广播电视节目中的独立价值和意义 上世纪80年代：“新闻简报”——文字先行，画面贴近解说，80年代后期到90年代早期：发挥到极致《话说长江》 《望长城》(1991):第一次将大纪实观念引入中国电影，解说词地位下降。 在“重视派”的影响下，有些创作者过于强调解说词的独立作用，强调解说词的独特魅力，而忽视了与其他广播电视语言的协调配合，忽视了广播电视媒介形象化传播的特点 在“排斥派”的影响下，有些创作者有一味排斥解说词的重要作用，以至于该传达的没传达， 该说明的没说明，可以压缩的却拖得冗长，让观众接受起来费解、困惑。 【广播电视文稿创作中应注意的问题】 ①对于节目需要表现的内容信息，能够用画面表现的，尽量用画面 ②避免看图说话式的撰写解说，不能简单重复说明画面已经交代，观众一目了然的画面形象 ③解说应在画面编成之后再完成，避免“声画两张皮”的情况。
【广播电视文稿的审美特点】 ①记录的真实美 ②内涵的意蕴美 ③潜在的思辨美（政治倾向，哲理取向，人格取向，在政论型纪录片中表现的更为明显) ④营造的意境美 【电子媒介文稿的创作特点】 ①广播电视文稿创作在媒介传播过程中不具备独立性，必须与媒介特性统一起来 ②广播文稿创作的本质是组织“声音”，为听而写，以快速听懂，记住为目标。 ③电视文稿的写作要试听兼顾，以听为主。 【电视文化专题片的发展阶段及特点】 第一阶段： 时间：20世纪70年代以前 代表作：《收租院》等 解说词：画面加解说 技术条件：主要以电影胶片拍摄制作为主 时代背景：政治民主环境有待完善 特点：深受苏联电影影响 第二阶段： 时间：20世纪70年代 代表作：《雕塑家刘焕章》等 解说词：①重视画面构图 ②强调自然美、文学美、音乐美结合 时代背景：长期以来文学思维的制约 特点：①画面加解说，声画严重分离
新闻摄影作品
1、苏珊.温丝特[美]纽约 1997年 1998年世界摄影大奖赛获奖作品 只要有两个小时不注射海洛因，戈罗瑞娜就会发狂。发狂的戈罗瑞娜看上去很可怕，她会不停的撕扯自己身上的衣服，并在胸前的皮肤上留下斑斑血痕。她嘴里发出野兽一般的声音，扭曲的面孔上涕泪横流，有时还会在垃圾堆里不顾一切地滚来滚去。不难想象，在这种时候，戈罗瑞娜已不是朋友们所熟悉的那个戈罗瑞娜了。
2、杰达.杰克本森[美] 1997年 1998年世界新闻摄影比赛获奖作品 迈克.泰森在拳击场上将对手埃文德.霍利菲尔德的耳朵视为猎物而肆无忌惮地撕咬下一大块，就此泰森再次扩大了知名度。事故发生在1997年6月28日拉斯维加斯举行的一场重量级拳击赛的第三局。泰森受到取消比赛资格、罚款、禁赛等处罚，他还不得不退还3000万美元的酬金。目前霍利菲尔德受损的耳朵已由外形整容师进行了补治。
3、罗伯特.杜瓦斯诺[法]巴黎 1953年 前面求职的姑娘正接受“面试”。巨大的失业数字令歌舞厅老板有了挑三拣四的权利。 1953年，著名的摄影家罗伯特.杜瓦斯诺受《摄影记者》杂志之托，拍摄了一组关于巴黎马约尔歌舞厅的专题报道。对于当时生活十分拮据的杜瓦斯诺来说，接受杂志社这个合约意味着经济困难的缓解。但一向以拍摄严肃题材著称的摄影家，却在心理上很难接受以风月场为主题的报道任务。然而，当他深入到马约尔歌舞厅的生活中后，却发现这里也是整个社会的缩影，生活在其中的人们也可能代表社会文化的一部分。 当时的马约尔歌舞厅规模很小，只有仅能容纳400人的观众席，它还没有雄心去争取在歌舞演出界名播全球的地位。然而靠着为换一片面包的姑娘们的大胆的裸露表演，马约尔歌舞厅最终声名远扬了。