木笛
《木笛》教学设计
指导思想与理论依据：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学背景分析：学生对课文内容理解有困难，不过学生在第一课是对课文已经有了初步的了解，而且对南京大屠杀的背景以及当时的情况都有了一定的了解，这对学生感受朱丹的情感奠定了基础，本课教学重点是朗读课文，了解内容，体会木笛手朱丹的爱国之情。教学难点是能够结合上下文理解难句的意思。所以要引导学生在读中悟、在悟中读。引导学生边默读课文边做批注，有助于学生思考问题。
教学目标：
1、默读课文，知道朱丹在考场上为什么放弃终试，后来为什么又被破格录取。
2、能够结合上下文理解难句的意思。
3、分角色朗读课文，体会木笛手朱丹的爱国之情，知道在任何时候都不要忘记祖国的历史。
教学重点：朗读课文，了解内容，体会木笛手朱丹的爱国之情。
教学难点：能够结合上下文理解难句的意思。
教具准备：课件
教学过程：
一、导入新课：
同学们，今天我们继续学习第9课《木笛》。
二、深入探究：
(一)、首先请同学们自由接读课文。回忆课文内容。(请同学展读)（二）、教师导语：同学们，在上节课的学习中，我们记忆最深的恐怕就是12月13日这个特殊的日子。是啊，1937年12月13日正是南京数十万人遇难的日子，数年后的12月13日正值木笛手朱丹参加乐团终试的日子。然而朱丹在考场上却放弃了终试，但是当晚又被破格录取，这到底是为什什么？请同学们默读课文，思考这个问题。
(三)、请同学想好自己的观点后在组内和同学交流。
学生在汇报过程中，教师做适当引导:
（因为考试中让他吹奏一曲表现欢乐的乐曲，他拒绝吹奏，最终放弃考试。后来大师听到了他出色的演奏，同时被他的爱国之情所打动，所以破格录取了朱丹。）
1、请同学把相关的内容读出来。（5——23）南京招考一名木笛演员，其中一名名叫朱
丹的木笛演员最终放弃了演奏，他说：今天是南京大屠杀纪念日，我不能演奏欢快的曲子。而在南京城寒冷的雪夜，他却拿出木笛演奏着如泣如诉的笛声，最终他感动了主考，被录取
了。
2、教师引导学生品文嚼字，咀嚼文章的味道。
①当朱丹看到卡片上写着：第一项，任选一首表现欢乐的乐曲时，他是怎样的神情？（出示课件）（看过卡片，朱丹眼里闪过一丝悲戚。）为什么悲戚？→△为在这个令人悲痛的日子里抽到这样的考试题而难过、悲戚，它的沉痛的心情使他无法演奏。△他会本能的拒绝，但同时又预感到，拒绝可能使他失去机会，然而对一个木笛手来说，展示自己的吹奏才华是他梦寐以求的事情，他真的舍不得失去这次机会，所以他痛苦、悲戚。△他可能还会想到，在不该忘却的日子里，有人竟然出示这样的试题，这是我们民族的悲哀。……
②引导学生细读第9自然段后面的文字，说说从哪些语句或词语当中体会到了什么?(“沉默片刻”：不是草率行事，迅速地、冷静地进行了思考，最后做出为了悼念亡灵，宁可不被录取，也不演奏欢乐曲目的决定。深思、熟虑。（板书：遇事冷静）“深深鞠了一躬”、“歉疚地说”、“请原谅”：非常有教养、懂得尊重他人、做事有理有节的青年。（板书：有教养）“我可以不演奏欢乐的乐曲吗？”：他还是在争取机会，对于一位木笛手来说，是可以理解的。因为他想演奏，想展示自己，在考虑自己的前途。)
③轻轻的一句话引起了怎样的反响？“这轻轻的一句话，犹如闷雷在会场爆裂。一时间，所有考官都窃窃私语起来。”（出示课件）为什么轻轻的一句话，却犹如闷雷在会场爆裂？（因为谁也没有想到他会提出这样的请求。虽然话音很轻，但引起的反响很大。）一时间，所有考官都窃窃私语起来。他们可能会小声地说些什么？（他是怎么了?为什么要换个曲目？会不会是他的能力有问题？……）
（1）指导对话。
﹡师读旁白引读（11——22自然段）（过了一会，大师冷峻的问;朱丹回答。），随即指名，两名同学分别读朱丹的话和大师的话。
﹡引导学生观看南京大屠杀中军民遇难录像。学生边观看，教师边引导。（是啊，朱丹没有忘记，12 月13日，是南京大屠杀遇难同胞纪念日，在长达6周的时间里，日本侵略者进行大规模的烧、杀、淫、掠。南京市百分之八十九的房屋被烧毁，大火整整烧了7天7夜，他们枪杀活埋中国34万民众，几乎所有的女同胞都被他们所迫害，他们的年龄小到几岁大到80几岁。从始至终他们没有停止过一天对中国的掠夺。这次大屠杀，是世界史上空前绝后的。面会这样的历史，朱丹怎能吹奏起欢乐的乐曲？）
﹡师指导朗读。朱丹的语气应该是沉重的、坚定的。大师的话应该是充满疑惑的。（△再找一组同学读直接读对话。△同桌读。△展读。△自由选择角色读。）
﹡在大师与朱丹的对话中，当说到了这一天是南京大屠杀遇难同胞纪念日时，很久，很久，会场一片沉寂。为什么会这样?(大家突然意识到这一天的特殊背景，心情也一下子变得沉重起来。)
﹡为什么大师果断而又惋惜地说：“你现在可以回去了。”
就这样，朱丹放弃了终试。
（2）引导学生感受入夜后，南京大屠杀遇难同胞纪念碑前的那感人的一幕幕。
﹡教师导语：入夜，南京城开始飘雪。朱丹向南京大屠杀遇难同胞纪念碑走去。
﹡师读第25自然段。引导学生有感情的自读，说说感受到了什么？（南京市的孩子们都自发的聚集起来，用自己特有的方式来悼念南京大屠杀遇难的同胞。他们知道这段历史，他们记住了这段历史。文中把这些孩子比作幼松林，相信他们一定是坚强的。﹡生齐读25自然段最后一句。（孩子们手中的蜡烛也流泪了。）﹡请同学们观察插图，看看每个孩子的神情。（凝重）
﹡师引读。（面对这感人的画面，朱丹伫立雪中，小心的从绒套中取出木笛吹奏起来。接着，生齐读。（配乐）生读后谈谈对这段话的理解。（入夜大雪漫天，天公落泪。朱丹在南京大屠杀遇难同胞纪念碑前面，吹奏木笛悼念亡灵。他的情感的以畅快淋漓的宣泄，这正是朱丹此时此刻复杂心情的写照。可以说墓碑凝冻着这声音，眼前的孩子温暖着这声音。墓碑是耻辱，孩子是希望。
﹡同学们，此时此刻你们的心里还是那样的平静吗？不觉的肩上多了些什么吗？（担负起把祖国建设得更美好的重任）
﹡师引读，孩子们在静静地倾听，他们似乎听懂了这如泣如诉的笛声。你们也在静静地倾听，你们听懂了什么？（生谈一谈，结合收集到的资料）
﹡生自读29——32自然段。再齐读31自然段。朱丹出色的演奏、强烈的爱国情博得了大师的欣赏。就这样，朱丹被录取了。
﹡可见，朱丹是怎样的一个人？（爱国青年。演奏木笛水平出色的人。可谓德才兼备，希望我们同学能够做这样的人。）
﹡让我们回过头来再去审视一下文中对朱丹外貌的描写。（他看上去修长、纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成了一株梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。）作者为什么不惜笔墨描写朱丹的装束？（通过对朱丹外貌的描写突显人物的性格，这是一种常用的写作方法。回想一下文中还运用了哪些表达方法？——语言描写、动作描写、神态描写）细细品读这段文字，从哪些词语中你体会到了什么？→一身黑色：他的装束表示出对亡灵的哀悼。衣衫上的梅花：表示了中国人的不屈不挠。仿佛把自己紧束成了一株梅树：显示出了中国人的气节。（吟诵古诗——咏梅。朱丹就像梅花一样有气节）。
﹡同学们，我们有像梅树一样傲然挺立的中国人，我们有像松树一样坚韧挺拔的中国人，我相信，我们的中国不再会有那样屈辱的历史，未来一定光明灿烂！
﹡文章的最后写到“大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，紧紧握着木笛。”大师紧紧握住朱丹的手是因为大师对朱丹充满敬佩之情。朱丹的手中，紧紧握着木笛表现出他对木笛的喜爱。
﹡文中四次提到朱丹手中的木笛，找出来读一读。朱丹手中的木笛贯穿文章的始终，可见，围绕朱丹手中木笛发生的事情，可以找到这篇文章的线索。“进入终试→拒绝吹奏，取消资格→纪念碑前吹奏悲乐→破格录取”正是因为朱丹手中的木笛贯穿文章的始终，所以我们这篇文章的题目就为《木笛》。
三、在学习这篇文章的过程中，大家的心情都是比较沉重的，或者说是难以平静的。
请同学们记住，我们要记住历史，记住耻辱的历史，记住辉煌的历史。但是，你们不要忘记，你们更重要的任务是创造更加辉煌的历史！有时间的话进行小练笔——写写自己的感受。
学生效果评价设计：
默读、朗读采取生生评价、师生评价、自主评价相结合的形式，提高学生评价能力。
与以往教学设计相比的特点：
1、搜集大量视频课件，帮助学生理解课文。
2、结合文中插图，引导学生体会文中所表达的情感。
1.给加点的字注音，根据注音写出汉字。
⑴缄（）默⑵擎（）⑶人头（cuán）＿＿＿动⑷蓓蕾初（zhàn）＿＿＿2.结合语境，将文章中画线处空缺的话写在下面。
3.文章中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么？
4.文章中对“雪”的描写有什么作用？
5.文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么？
6.文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。
7.文章b处画线句子在文章中起什么作用？
8.假如你是“孩子方阵”中的一员，在当时情境中，会有什么感受？请写在下面。
参考答案：
八.1.①jiān ②qíng ③攒④绽 2.请原谅，能换一组曲目吗？ 3.表现朱丹对民族音乐的挚爱。 4.①渲染气氛②烘托人物 5.暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。 6.朱丹是一个具有出色的音乐才华，又有崇高民族精神的人。 7.揭示文章中心，深化文章主题。
19、文章中对“雪”的描写有什么作用？请简要分析。（4分）
20、小说中的朱丹具有什么样的特点？请简要分析。(4分)
21、文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，有何用意？（4分）
( 22、你认为大师说的“一种人正在流失的民族精神”中的“民族精神”具体指什么？作者塑造的这群孩子是否多余？谈谈你的认识。（6分）
参考答案：书村网整理
19、①点明了故事发生的时令，渲染了一种肃穆，悲壮的气氛。
②推动情节的发展，为刻画人物（少年儿童、朱丹）作铺垫。
③表现人物性格。烘托主人公朱丹纯洁高尚的民族情感和民族精神，凸现了少年儿童心灵的洁白无瑕。（写对两条得满分）
20、（1）朱丹是一位具有出色音乐才华的人。这主要表现在：他是两位参加决赛的选手之一；纪念碑前的吹奏表现出他出色的音乐才华，大师的高度称赞和最终被乐团录取也证明了这一点。（2分）
（2）朱丹是一位具有崇高的民族精神的人。这主要表现在：宁可落选也不愿在南京大屠杀纪念日吹奏欢乐曲；到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛曲。（2分）
21、第一次写他小心谨慎地取出木笛是说明他很重视这次考试，与后来选择放弃形成对比，更能突出他的民族精神；第二次是突出朱丹面对死难者纪念碑很庄重，体现他的悲伤之情。（每点2分）
22、①这种精神指爱国、不忘国耻、坚持操守等。（2分）②不多余（1分）。孩子是希望，是未来，孩子哀悼亡灵的方阵又是自发出现的，这体现了民族精神的传承，孩子们在雪地里哀悼亡灵、聆听笛声的行为也体现了一种坚忍的精神，这些都深化丰富了这一民族精神的内涵。（3分）
木笛阅读理解及答案
木笛阅读理解及答案 阅读下面一篇小说，完成11—14题。 木笛 南京乐团招考民族器乐演奏员，其中招收一名木笛手。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。终试在艺术学院阶梯教室。 “木笛。有请朱丹先生。” 声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。大师什么也不说，只是默默打量朱丹。半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，然后是助手谦恭地拿过卡片，把它递到朱丹手中。接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：1.贝多芬的《欢乐颂》；2.柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。 看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“对不起，能换组曲子吗？”这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。 片刻，大师冷峻发问：“为什么”‘朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。”
大师问：“为什么？” 朱丹说：“因为今天是12月13日……南京大屠杀纪念日。” 久久，久久，一片沉寂。 大师说：“你是一个很有才华的青年，你不应该忘记今天是你的什么考试吗？” 朱丹答：“没有忘记。可是——请原谅——” 没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手：“那么，你现在可以回去了。” 听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。 入夜，石头城开始落雪。 没有目的，也无需目的，朱丹披着雪花走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。那里，竟然有一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，显然是自发聚集起来的。他们的头上、肩上积着一层白雪，仿佛一片幼松林。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。 顷刻之间，雪大了，一团一团，纷纷扬扬的飘洒下来。仁立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。 吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。
小说阅读训练《木笛》(含答案)
木笛 赵恺 南京乐团招考民族器乐演奏员，其中招收一名木笛手。 应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，他的指挥是丹麦音乐大师，这位(1)卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。 招考分初试、复试和终试三场。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。终试在艺术学院阶梯教室。房门开处，室内探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。”声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长、纤弱，(a)一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。 大师什么也不说，只是默默打量着朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中：1、贝多芬的《欢乐颂》；2、柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。 看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“请原谅，能更换一组曲目吗？” 这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。 片刻，大师冷峻发问：“为什么？” 朱丹回答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。” 大师问：“为什么？” 朱丹说：“因为今天是12月13日。” 大师问：“12月13日是什么日子？” 朱丹说：“南京大屠杀纪念日。” 久久，久久，一片沉寂。 大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？” 朱丹答：“没有忘记。” 大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当珍惜。” 朱丹说：“请原谅——” 没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。”听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。 入夜，石头城开始落雪。没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。 临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竟然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他们高矮不一，衣着不一，显然是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚韧是童稚的坚韧，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。 纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。 顷刻之间，雪下大了，雪片密集而又宽广，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。 伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间回旋。 孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。 吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。 回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。 大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么？”大师略作沉默，才庄重虔诚地说：(b)“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。” 说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。 注：(1)卡拉扬：赫伯特·冯·卡拉扬，奥地利著名指挥家、键盘乐器演奏家和导演。
部编版五年级语文上册四单元第14课《 木笛》类文阅读含答案
类文阅读-14 木笛 不忘历史，面向未来 我们按照参观路线的指引有序地参观，每一个参观者心情都是十分沉重，特别是看到泥土中一堆堆死难同胞骸骨真是有难言的疼痛，同时一张张日军残杀我同胞的照片又使人义愤填膺，对日寇恨之入骨。在这些照片中，有日军在南京奸淫掠夺的，有日军杀人比赛的，有日军向我同胞挥刀砍头的，还有日军活埋我同胞的…… 据纪念馆记录显示，从1937年12月13日至1938年1月，在这短短的一个多月时间里，我同胞被日军杀害30多万人。这是多么巨大的数字啊！这是全国人民永远不能忘记的！ 对于日本军国主义入侵南京后的大屠杀，有良知的日本人都会忏悔的，但也有一些极右分子否认这铁的事实。 作为中国人，我们要不忘历史教训。自从1840年鸦片战争、中法战争、中英法战争、甲午战争、八国联军战争,直至1931年“9·18”事变、七七卢沟桥事变, 100 多年来我国都是受侵略的，光是七七事变后的8年全面抗日战争，我国牺牲3000多万人，这悲惨历史我们绝对不能忘记！ 我们要面向未来，振兴中华，为中华崛起而奋斗！ （选自《第二个春天的日记<岁月如流未蹉跎>续集第6册》中国文联出版社） 1.解释词语。 义愤填膺：
恨之入骨： 3.下列对文章理解有误的一项是（）。 A.参观纪念馆令人心情沉重。 B.所有日本人都否认南京大屠杀的事实。 C.“9·18”事变、七七卢沟桥事变都是历史教训。 D.8年全面抗日战争，我国牺牲3000多万人。 4.用“”画出文中表达作者心情的句子。 【参考答案】 1.胸中充满了正义的愤恨，形容十分愤怒。恨到骨头里去，形容痛恨到极点。 3.B 4.画出：我们还要面向未来，振兴中华，为中华崛起而奋斗！ 我的祖国（节选） 张海迪 有一天，父亲和母亲带我去看电影《上甘岭》，一位美丽的志愿军护士唱了一首歌，那优美的旋律深深打动了我幼小的心：一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸，我家就在岸上住，听惯了艄公的号子，看惯了船上的白帆…… 从此我就会唱这支歌了，我也慢慢懂得了祖国就是生我养我的地方，祖国就是农村广阔的田野，宁静的村庄，密密的树林，还有绿色的山峦，清凉的小河。祖国就是城市宽阔的马路，高高的楼房，美丽的公园，来来往往的人们，他们都像我的爷爷奶奶，父亲母亲，叔叔
木笛阅读题及答案
木笛阅读题及答案 南京乐团招考民族器乐演奏员，其中招收一名木笛手。 应试者人头攒动，石头城气氛热烈--这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。 考试分初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。终试在艺术学院阶梯教室进行。 “木笛。有请朱丹先生。” 声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。大师什么也不说，只是默默打量朱丹。半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，助手谦恭地拿过卡片，把它递到朱丹手中。接过卡片，只见上面写着--在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：1．贝多芬的《欢乐颂》；2．柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。 看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“请原谅，能更换一组曲目吗？”这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。 片刻，大师冷峻发问：“为什么？” 朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。” 大师问：“为什么？” 朱丹说：“因为今天是12月13日……南京大屠杀纪念日。” 久久，久久，一片沉寂。 大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？” 朱丹答：“没有忘记。” 大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。” 朱丹说：“请原谅--” 没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。” 听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。 入夜，石头城开始落雪。朱丹披着雪花不知不觉走到鼓楼广场，穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。 临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竟然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他们高矮不一，衣着不一，明显是自发聚集起来的。他们的头上、肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌着红宝石般的泪。 顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又急促，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。 伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。 孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。 吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱
中考语文小说类阅读题专题教案
教学方法：讨论法、讲练结合法 教学策划： 一、引入 伴随着优美的旋律，我们聆听了这首优美的歌曲.是呀，“阳光总在风雨后”，在此，我诚挚地祝愿大家都能决胜高考，都能拥抱属于自己的一缕阳光.在语文高考试题中，主要有基础题、阅读题和作文题，你们哪一种题型的得分率最低呢？是呀，阅读题的分值就占了全卷总分的40%，.这节课我们就来探讨复习现代文阅读内容之一的小说类阅读题的答题技巧. 二、我们先来明确小说阅读的考纲考点： 三、小说有三要素，是哪些呢？（细节描写：更细腻地展示人物某一特征.） 四、人物形象的揣摩. 既然小说是以塑造人物形象为中心的.因而命题者自然会从人物这一角度设置试题，下面我们就一起来回顾一下有关小说人物方面的解题技巧. 1、常见题型 首先是常见题型，从人物的角度命题，一般有以下三种题型：①指认小说对人物进行描写的具体方法，②概括指出人物的性格特征，③对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）. 2、解题方略 面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩： 第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格.如陈奂生是一个才解决了温饱问题的漏斗户主，所以难免会在住一宿招待所花了他两顶帽子的钱时表现出狭隘自私的性格. 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征.如孔乙已面对一群小孩子给他要茴香豆时说的话也是：“不多不多，多乎？，不多也”，这就表现了他迂腐的性格. 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解.《药》里的华老栓为什么会拿革命者的鲜血来做人血馒头给自己的儿子治病呢，原因就是他生活着的那个半殖民地半封建社会就犹如一间绝无窗户而又万难破毁的铁屋子，周围的人都在是迷信的，愚昧的，麻木的.所以他的迷信、愚昧、麻木就不足为奇了. 第四，注意作者对人物的介绍和评价，如（《项链》的作者就曾这样介绍玛蒂尔德：她没有漂亮服装，没有珠宝，什么也没有.然而她偏偏只喜爱这些，她觉得自己生在世上就是为了这些.——爱慕虚荣，不安于现状. 根据要求组织语言表达：__是一个……的人物形象.作为……人，他怎么样，表现了他……的性格（思想品质）.如范进是一个封建科举制度的殉道者典型形象，作为一个读书人，他将自己54岁以前的青春都押在了科举这座“独木桥”上，表现了他沉迷于仕途，热衷于功名的性格特点. 五、牛刀小试： 阅读小说《木笛》，回答文后题目： 1、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括.（4分） 2、文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，用了哪些描写方法，意图是什么？（5分） 3、文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么？（3分） 4、你认为文中的音乐大师又是一个怎样的人？请说出你的理由.（4分） 阅读指导： 第一步：请大家浏览全文，理清全文的思路和主旨，整体阅读，把握要点这是现代文阅读的第一步. 活动1、抽生复述故事情节（何人何时何地做了哪些事），并概括出文章的主旨.
木笛
《木笛》教学设计 指导思想与理论依据：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 教学背景分析：学生对课文内容理解有困难，不过学生在第一课是对课文已经有了初步的了解，而且对南京大屠杀的背景以及当时的情况都有了一定的了解，这对学生感受朱丹的情感奠定了基础，本课教学重点是朗读课文，了解内容，体会木笛手朱丹的爱国之情。教学难点是能够结合上下文理解难句的意思。所以要引导学生在读中悟、在悟中读。引导学生边默读课文边做批注，有助于学生思考问题。 教学目标： 1、默读课文，知道朱丹在考场上为什么放弃终试，后来为什么又被破格录取。 2、能够结合上下文理解难句的意思。 3、分角色朗读课文，体会木笛手朱丹的爱国之情，知道在任何时候都不要忘记祖国的历史。 教学重点：朗读课文，了解内容，体会木笛手朱丹的爱国之情。 教学难点：能够结合上下文理解难句的意思。 教具准备：课件 教学过程： 一、导入新课： 同学们，今天我们继续学习第9课《木笛》。 二、深入探究： (一)、首先请同学们自由接读课文。回忆课文内容。(请同学展读)（二）、教师导语：同学们，在上节课的学习中，我们记忆最深的恐怕就是12月13日这个特殊的日子。是啊，1937年12月13日正是南京数十万人遇难的日子，数年后的12月13日正值木笛手朱丹参加乐团终试的日子。然而朱丹在考场上却放弃了终试，但是当晚又被破格录取，这到底是为什什么？请同学们默读课文，思考这个问题。 (三)、请同学想好自己的观点后在组内和同学交流。 学生在汇报过程中，教师做适当引导: （因为考试中让他吹奏一曲表现欢乐的乐曲，他拒绝吹奏，最终放弃考试。后来大师听到了他出色的演奏，同时被他的爱国之情所打动，所以破格录取了朱丹。） 1、请同学把相关的内容读出来。（5——23）南京招考一名木笛演员，其中一名名叫朱 丹的木笛演员最终放弃了演奏，他说：今天是南京大屠杀纪念日，我不能演奏欢快的曲子。而在南京城寒冷的雪夜，他却拿出木笛演奏着如泣如诉的笛声，最终他感动了主考，被录取 了。 2、教师引导学生品文嚼字，咀嚼文章的味道。 ①当朱丹看到卡片上写着：第一项，任选一首表现欢乐的乐曲时，他是怎样的神情？（出示课件）（看过卡片，朱丹眼里闪过一丝悲戚。）为什么悲戚？→△为在这个令人悲痛的日子里抽到这样的考试题而难过、悲戚，它的沉痛的心情使他无法演奏。△他会本能的拒绝，但同时又预感到，拒绝可能使他失去机会，然而对一个木笛手来说，展示自己的吹奏才华是他梦寐以求的事情，他真的舍不得失去这次机会，所以他痛苦、悲戚。△他可能还会想到，在不该忘却的日子里，有人竟然出示这样的试题，这是我们民族的悲哀。……
三年级上册语文作业本答案
第1单元 1、我们的民族小学 1、①②；①②；②① 2、（1）学校被那鲜艳的民族服装打扮得更加绚丽多彩。 （2）钟声敲响了。 3、这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。 4、、、、 2、（略） 2、金色的草地 1、假装、绒毛、花瓣、使劲、 手掌、有趣、观察、朝南 2、玩耍合拢钓鱼 要求龙王鱼钩 3、（1）那朵小花并不引人注目，确很香。 （2）拔河比赛我们使劲一拉，赢了。 4、略 5、绿、金、绿 我们的手掌、张开、合上、花朵张开、金色的、花朵合拢、就变成绿色的了 当妈妈回来时，我已经把饭烧好了。 3、爬天都峰 1、发：fā（发现）似：sì（似乎）相：xiāng（相当） fà（头发）shì（似的）xiàng（照相） 2、果然、居然 3、啊，蝴蝶这么美，在翩翩起舞呢！ 啊，井水这么深，都看不见底哩！ 啊，湖水这么清，可以当镜子啦！
5、要不是你拉我一把，我都要掉下去了。 鼓励、汲取力量 语文园地一 1、知了、好了；照相、相信；天都峰、都是；长大、成长； 2、yǐ shì tíng mǒu jìn lù 3、桥、绿、谋——某 诗、亿、停——亭 4、路人借问 怕得鱼惊不应人 5、喜气洋洋斤斤计较十全十美 金光闪闪恋恋不舍 6、居然、一本正经 7、（1）树枝不摇了、鸟儿不叫了、蝴蝶停在花朵上、十分安静 （2）摇、叫、停、听、读 （3）小狗摇着尾巴向我扑来，好像在欢迎我回家。 （4）国庆节广场上很热闹：阿姨们在欢快地跳舞，老爷爷在练太极拳，小朋友们在溜冰 第二单元
《木笛》优秀教案1
五年级上册语文教案：14、《木笛》人教部编版 《木笛》教学设计 教学目标：1、抓住“笛声”反复揣摩、朗读，感悟朱丹内心的情怀。2、在读中提升情感，唤起对南京大屠杀刻骨铭心的痛楚，提升不忘历史的民族责任感。 教学重点：理解朱丹爱音乐但更爱自己的同胞的情感。 教学难点：在读中提升情感，唤起对南京大屠杀刻骨铭心的痛楚，提升不忘历史的民族责任感。 教学过程 一、复习导入1、通过初读课文，我们再来回顾一下，课文讲了一个怎样的故事呢？2、全班交流。 二、直奔笛声，解读笛声1、师：刚才同学谈到朱丹由于拒绝吹奏欢快的乐曲，挥泪悄然离开考场，而面对一片莹莹烛光，他却伫立雪中，尽情地吹奏起来。课文是用怎样的语句来描写朱丹吹奏的那一曲木笛声呢？请同学们快速朗读课文，找一找，画一画，读一读，品一品。2、根据回答，屏幕出示：“笛声悲凉凄切，犹如脉管滴血。寒冷凝冻着这声音，火焰温暖着这声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地间翩然回旋。” “孩子们在静静地倾听，他们似乎听懂了这如泣如诉的笛声。” 3、引导学生找出最能代表这首木笛曲的词语。并指导理解词语，同时把感情带入读词语。4、深入解读后再次齐读这段话。5、朱丹为什么会吹奏出这样如泣如诉的笛声呢？
三、揭开历史，再次感受笛声1、师：12月13日是南京大屠杀纪念日。那是一段我们每一个有良知的中国人不堪回首又必须铭记的血泪史―― (视频呈现，教师解说) 出示一组数字：南京大屠杀是日本帝国主义在中国犯下的滔天罪行。这场大屠杀持续了40多天，近1000个小时，大约60000分钟，屠杀了近300000人，大约是每分钟杀6个人。1）齐读这组数字。2）交流：读着这组数字，你觉得这仅仅是一组数字吗？2、学生谈感受。3、带着这样的感受，再次朗读写笛声的句子。 四、走进终试考场，感受民族精神。1、师：以朱丹的艺术才华，演奏欢快的曲目并不难，但艺术是有人性的，艺术是有生命的，艺术是有精神的！在中华民族奇耻大辱的今天，他又怎么能让自己心爱的木笛流淌出欢快的乐曲呢？就请大家跟老师一起来对读考场上朱丹和大师的一段对话。2、同桌讨论：考场上，朱丹放弃了什么？坚守了什么？3、此时，你想对朱丹说些什么？ 五、临近石碑，聆听生命心曲1、那么，记住这一天的，仅仅是朱丹吗？还有谁？（一群孩子。）画出句子，指名汇报。2、教师引读：从考场走出来的朱丹泪流满面，他披着满天的雪花，来到了南京大屠杀死难同胞纪念碑，临近石碑――生接读：3、交流：他们在干什么？走进孩子的心灵，想想他们在想什么？4、忘记过去就意味着背叛。孩子们忘记了吗？朱丹忘记了吗?此时朱丹心中激情澎湃！他最想做的一件事是什么？（吹木笛）师生配乐齐读“笛声悲凉凄切……翩然回旋” 5、师：同学们，这笛声，到底要向人们倾诉什么？请大
中考语文小说类阅读题专题教案
小说类阅读题专题教案 教学内容：小说阅读题的答题技巧（人物形象） 教学目标： 1、知识与能力：明确小说阅读的考点，复习并总结小说类阅读题有关小说人物方面的答题技巧。 2、过程与方法：讲练结合，熟练掌握考点的答题模式。 3、情感态度与价值观：学生感受并学习小说中主人公的优良品质。 教学重难点：人物形象的揣摩 教学时间：一课时 教学方法：讨论法、讲练结合法 教学策划： 一、引入 伴随着优美的旋律，我们聆听了这首优美的歌曲。是呀，“阳光总在风雨后”，在此，我诚挚地祝愿大家都能决胜高考，都能拥抱属于自己的一缕阳光。在语文高考试题中，主要有基础题、阅读题和作文题，你们哪一种题型的得分率最低呢？是呀，阅读题的分值就占了全卷总分的40%，。这节课我们就来探讨复习现代文阅读内容之一的小说类阅读题的答题技巧。 二、我们先来明确小说阅读的考纲考点： 三、小说有三要素，是哪些呢？（细节描写：更细腻地展示人物某一特征。） 四、人物形象的揣摩。 既然小说是以塑造人物形象为中心的。因而命题者自然会从人物这一角度设置试题，下面我们就一起来回顾一下有关小说人物方面的解题技巧。 1、常见题型 首先是常见题型，从人物的角度命题，一般有以下三种题型：①指认小说对人物进行描写的具体方法，②概括指出人物的性格特征，③对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。 2、解题方略 面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩： 第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
如陈奂生是一个才解决了温饱问题的漏斗户主，所以难免会在住一宿招待所花了他两顶帽子的钱时表现出狭隘自私的性格。 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。如孔乙已面对一群小孩子给他要茴香豆时说的话也是：“不多不多，多乎？，不多也”，这就表现了他迂腐的性格。 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。《药》里的华老栓为什么会拿革命者的鲜血来做人血馒头给自己的儿子治病呢，原因就是他生活着的那个半殖民地半封建社会就犹如一间绝无窗户而又万难破毁的铁屋子，周围的人都在是迷信的，愚昧的，麻木的。所以他的迷信、愚昧、麻木就不足为奇了。 第四，注意作者对人物的介绍和评价，如（《项链》的作者就曾这样介绍玛蒂尔德：她没有漂亮服装，没有珠宝，什么也没有。然而她偏偏只喜爱这些，她觉得自己生在世上就是为了这些。——爱慕虚荣，不安于现状。 根据要求组织语言表达：XX是一个……的人物形象。作为……人，他怎么样，表现了他……的性格（思想品质）。如范进是一个封建科举制度的殉道者典型形象，作为一个读书人，他将自己54岁以前的青春都押在了科举这座“独木桥”上，表现了他沉迷于仕途，热衷于功名的性格特点。 五、牛刀小试： 阅读小说《木笛》，回答文后题目： 1、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。（4分） 2、文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，用了哪些描写方法，意图是什么？（5分） 3、文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么？（3分） 4、你认为文中的音乐大师又是一个怎样的人？请说出你的理由。（4分） 阅读指导： 第一步：请大家浏览全文，理清全文的思路和主旨，整体阅读，把握要点这是现代文阅读的第一步。 活动1、抽生复述故事情节（何人何时何地做了哪些事），并概括出文章的主旨。 好了，我们在着眼于全篇，对文章有了整体把握的基础上，就可以着手做文后的习题了，大家还要注意阅读的步骤： 第二步：审读试题，揣摩题路（审题包括审分值和问题，如……揣摩题路就是说要试着从命题者的思维角度去揣摩。并从原文中找到题目相应的位置。） 第三步：对位推敲，摘取答案（在文中锁定了答题区域后，就要细心准确研读有关语段，找到信息源，筛选出关键词句。） 第四步：紧扣原文，整合答案（就是将筛选、提取出来的信息加以整合，组织答案）
读《木笛》有感
读《木笛》有感 我深深被《木笛》这个故事震撼了，不是这个故事有多么曲折动人，而是被这个叫朱丹的年轻人深深地感动着，不能自己。 这个故事情节大概是这样的：12月13日，南京招考一名木笛演员，最后只有两人待选，其中一名名叫朱丹的木笛演员最终放弃了演奏，他说：今天是南京大屠杀纪念日，我不能演奏欢快的曲子。他因此放弃了可以养家糊口的工作机会，而在南京城寒冷的雪夜，他却拿出木笛演奏着如泣如诉的笛声，最终他感动了主考，他被录取了。 12月13日是1937年中国首都被日寇攻陷的日子，日寇从此开始令人发指的屠城，30万手无寸铁的中国人被日寇像牲畜一样虐杀。南京大屠杀纪念日是中华民族永远的国殇之日，在这样一个举国哀悼的日子演奏欢快的木笛曲，有骨气、有志气的青年又怎能强装欢颜演奏欢乐的木笛乐曲呢？！ 有国才有家呀！朱丹也许是一个平凡的人，但正是千千万万个像朱丹一样的有志青年，中国才永远不会亡国，中国人才永远不会当亡国奴！中华民族才能忍受日本帝国主义兽性摧残而永远屹立于世界。 国家的利益高于一切，国家不强盛就会被世界列强欺辱。我们永远不能做有损于国格的事情，我们要发奋学习，长大了报效祖国，只有国家强盛了，我们中国人才能过上幸福安康的好日子。 《木笛》一文写了木笛演奏者朱丹去参加木笛演奏，那天是南京大屠杀的遇难同胞纪念日，大师叫他吹一首欢快的乐曲，朱丹放弃了比赛。他来到南京大屠杀遇难同胞纪念碑前，取出木笛吹奏起来。越来越多的孩子走过来，他们手中的红烛流淌着红宝石般的泪。 读完这篇文章，我被朱丹的行为深深感动了。同时，我也感到十分愤怒，因为我想起了1937年的南京大屠杀。 我们一定要记住两句话：“落后就要挨打”和“不忘国耻，振兴中华”。我们要好好学习，把中国建设得更强大。 读完《木笛》这篇课文，我感受到了深深的爱国之情。这篇课文主要讲在招聘演员的考试中，考官要求一位叫朱丹的应聘者用木笛吹一首欢乐的乐曲，朱丹不肯，因为今天是南京大屠杀遇难同胞纪念日，所以朱丹失去了一次工作的机会。入夜，朱丹怀着深深的爱国之情在南京大屠杀遇难同胞纪念碑前吹起了悲凉凄切的乐曲，他那种爱国情意感动了考官，考官决定录取他。 12月13日是1937年中国首都被日寇攻陷的日子，日寇从此开始令人发指的屠城，30万手无寸铁的中国人被日寇像牲畜一样虐杀。南京大屠杀纪念日是中华民族永远的国殇之日，在这样一个举国哀悼的日子演奏欢快的木笛曲，有骨气、有志气的青年又怎能强装欢颜演奏欢乐的木笛乐曲呢？！ 朱丹虽然是一个平凡的人，但有着不平凡的爱国情意。他为了国家的利益，而宁愿失去宝贵的工作。这世上有哪些人能做到这一点呀？很少很少。这更说明了爱国者，好报之多，害国者，坏报不尽。所以我们每个中国人都要爱护自己的国家，默默地为祖国做出贡献，使我们的祖国更加繁华富强。 也许有些人会为自己的利益，而有损别人的利益，有损国家的利益，这些都不是一个常人的所作所为。一个常人应该做的不是自私自利，而是为国家作出奉献的行为。
木笛问题及答案
《木笛》题目及答案 问题探讨： 1.文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事？请用简洁的语句一一概括。 2.阅读全文，结合朱丹的言行，在空格处把小说情节补充完整。（每处不得超过6个字） 请求更换曲目——伫立纪念碑前——终被乐团录取 3.文章画线处描写朱丹的穿着的用意是什么？ 4.文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么？ 5.文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要分析。 6.文章中对“雪”的描写有什么作用？ 7.在大雪中出现了“孩子方阵”，指出这一描写的表达特色。 8.文章以木笛为题，有什么作用？ 9.探究“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神”的深刻意蕴。 10.作品是一篇现代小说，作者却赋予它浓厚的古典气息。读者是从哪里看出来的？请探究这样写的好处。 参考答案： 1、①在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲目的要求；②大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找到了朱丹，并把正式录取的消息告诉了他。 2、“被拒离开考场”、“吹奏悼念亡魂”。 3、外貌描写，黑色云锦暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念；梅树的比喻和衣衫上的梅花隐喻他的民族品格。 4、动作描写和细节描写，写朱丹两次“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，说明他对木笛的珍爱，而木笛是一种中国民族乐器，其意图显而易见：表现朱丹对民族音乐的挚爱。 5、首先他具有出色的音乐才华，这主要表现在：①是两位参加决赛的选手之一；②从纪念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音乐才华，大师的高度称赞和最终被音乐学院录取也证明这一点。同时他具有崇高的民族精神，这主要表现在：①宁可落选也不愿吹奏欢乐曲，②到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛。由此可知，朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民族精神的人。 6、①点明了故事发生的时令节气，渲染了一种悲壮的气氛，②烘托主人公朱丹和音乐大师纯洁高尚的美好心灵，凸现了少年儿童心灵的洁白无暇。 7、曙色、蓓蕾、彩墨、雪松森林的比喻暗示者孩子正成为传承民族精神的力量；描写和议论相结合，深化了文章不忘民族尊严的主题。 8、①木笛作为全文的线索，贯穿全文；（结构）②突出中心，从朱丹吹奏出的笛声中，让读者不仅感受到朱丹出色的音乐才华，更感受到她崇高的名族精神。（主旨） 9、民族精神才是取得艺术成就的根本；要不忘民族的耻辱；维护民族的尊严。 10、从对故事的地点称谓来看蕴含着历史的沧桑感；从主人公的穿着、物象的选择来看蕴含着民族的传统特色；从围绕音乐曲目的选择情节来看赋予了故事古典气息。 好处：扩大了故事的内涵，赋予故事以历史厚重感；深化了文章主旨。
部编版语文五年级上册第四单元测试卷(带答案)
部编版语文五年级上册 第四单元测试及答案 时间：90分钟满分：100分 一、看拼音,写词语。(8分) hánɡ zhōu( ) huī huánɡ( ) zònɡ rónɡ( ) qīn lüè( ) fènɡ mìnɡ( ) shēn yuān( ) bù jū yìɡé ( ) hónɡ wěi jiàn zhù ( ) 二、为下列加点字选择正确的读音,打“√”。（6分） 1.沿着池塘有一条曲．（qū qǔ）折的小路,夏天常有人在这里散步。 这一支乐曲．（qū qǔ）把人们带入了战火纷飞的年代。 2.我家附近有一个石器作．（zuō zuò）坊。 大家都不作．（zuō zuò）声,认真听他讲。 3.公安机关惩治了蛮横．（hénɡ hènɡ）的闲散人员,让他们不敢横．（hénɡ hènɡ）行乡里。 三、在括号里填上恰当的关联词。(8分) 1.音乐( )能给人以美的享受,( )能陶冶人的情操。 2.( )困难重重,( )他还是出色地完成了任务。 3.( )我们的杂技团到哪里演出,( )受到观众的热情欢迎。 4.( )爷爷坚持锻炼身体,( )他的身体很硬朗。 四、写出下面句子的意思。（4分） 1.暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。 2.天戴其苍,地履其黄。纵有千古,横有八荒。 五、选词填空。(4分) 珍藏珍贵 1.这座博物馆（）的历史文物都是稀世珍品。
2.这幅（）的《千里江山图》,一展出便受到参观者的青睐。 不但……而且……因为……所以…… 3.圆明园（）建筑宏伟,（）还收藏着珍贵的历史文物。 4.（）圆明园收藏着历代名人书画和各种奇珍异宝,（）它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 六、给下面的句子加上标点。（10分） 1.美哉我少年中国与天不老壮哉我中国少年与国无疆 2. 圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失也是世界文化史上不可估量的损失 3.圆明园中有金碧辉煌的殿堂也有玲珑剔透的亭台楼阁有象征着热闹街市的买卖街也有象征着田园风光的山村乡野 4.房门开了探出一个头来这个人大声说木笛朱丹 5.过了一会儿大师冷峻地问为什么 七、阅读理解。（30分） （一）圆明园的毁灭(选段)（11分） 圆明园不但建筑宏(hóng)伟,还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以,它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 1860年10月6日,英法联军侵入北京,闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走；拿不动的,就用大车或牲口搬运；实在运不走的,就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证,10月18日和19日,三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天,烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化为了一片灰烬。 1．写出下列词语的近义词。(2分) 收藏——( )珍贵——( ) 2．画横线的句子在文中起的作用。(2分) 3．从文中哪些地方可以看出圆明园遭受破坏之严重？请用“”画出相关语句。(3分) 4．假如此时你正在圆明园的废墟旁,你想说什么？（4分) （二）别了,我爱的中国（19分） 郑振铎 别了,我爱的中国,我全心爱着的中国！我倚在高高的船栏上,看着船渐渐地离岸了,船和岸之间的水面渐渐地宽了。我看着许多亲友挥着帽子,挥着手,说着：
部编版五年级上册第14课《木笛》
14.木笛 课型：讲读 教学时间： 教学目标： 知识目标：学会8个生字及新词，认读8个字。 能力目标：1.做好课前准备工作。能够独立收集有关南京大屠杀的资料，整理之后在小组中交流。 2.默读课文，知道朱丹在考场上为什么放弃终试，后来为什么又被破格录取。 3.能够结合上下文理解难句的意思。 4.分角色朗读课文， 情感目标：体会木笛手朱丹的爱国之情，知道在任何时候都不要忘记祖国的历史。 教学重点：朗读课文，了解内容，体会木笛手朱丹的爱国之情。 教学难点：能够结合上下文理解难句的意思。 教学准备：课件 教学课时：2课时 板书设计： 教学过程： 第一课时 一、创设情境，在体验中主动进入文本（5分钟） 1.创设情境：有一个优秀的木笛手（板书：木笛）正在参加一个乐团的考试，经过激烈竞争他进入了终试。在考场上，他抽到了这样一个题目：请从贝多芬的《欢乐颂》和柴可夫斯基的《四小天鹅舞》中任选一首乐曲表现欢乐。但是这一天正逢“南京大屠杀遇难同胞纪念日”，是全中国人民无比悲痛的日子。这位木笛手选择了什么？结果又是怎样的呢？ 请大家打开书，认真读课文，读准字音，读通句子，感受文中动人的情景。 2.说一说，此时有什么感受？（生回答） 的确，这是一个令人感动并令人深思的故事。现在，让我们一起走进这个故事，走近故事的主人公。 二、熟读课文，在体会中读懂终试过程（35分钟） 1.正确流利朗读课文，解决字、词、句疑难。 （1）重点生字出示：苛苟（字形区别）卡（笔划笔顺）绽竞萌顷（读音）组词：苛刻不苟言笑 （2）词语出示：晕染冷峻悲戚歉疚翩然苦涩 如泣如诉曙色萌动蓓蕾初绽悲凉凄切脉管滴血 正襟危坐不苟言笑
《木笛》阅读答案
查字典语文网：小编整理了关于《木笛》阅读答案以供各位同学参考和学习，希望对于同学们的学习成绩更上一层楼，也祝同学们的阅读理解的技巧更好，祝大家学习进步! 南京乐团招考民族乐器演奏员，其中招收一名木笛手。 应试者人头___(cun)动，石头城气氛热烈这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。 招考分初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半;二比一。 终试在艺术学院阶梯教室。 房门开处，室中探出一个头来。探身者说：木笛。有请朱丹先生。 声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，a一身黑色云锦衣衫仿佛把他也束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声明远播的丹麦音乐大师。 大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量着雕塑。 半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。 接过卡片，只见上面写着在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐： 1.贝多芬的《欢乐颂》; 2.柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。 看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：___________ 这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。 片刻，大师冷峻发问：为什么? 朱丹说：因为今天我不能演奏欢乐曲。 大师问：为什么? 朱丹说：因为今天是12月13日。 大师问：12月13日是什么日子? 朱丹说：南京大屠杀纪念日。 久久，久久，一片沉寂。 大师问：你没有忘记今天是什么考试吗? 朱丹答：没有忘记。 大师说：你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。 朱丹说：请原谅 没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：那么，你现在可以回去了。 听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。 入夜，石头城开始落雪。 没有目的，也无须目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。 临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初(zhn)___,像彩墨在宣纸上的无声渲染。走近一看，竟然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子;有男孩子，有女孩子;他们高矮不一，
部编版五年级上册语文期中测试卷及答案
2019-2020学年上学期五年级期中测试卷 班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟 一、下列词语 中,加点字的读音完全正确的一组是( )。(3分) A.蛮横．(hènɡ) 亲戚．(qì) 剔．(tī)透 B.挽．(wǎn)联诺．(nuò)言珊．(cè)瑚 C.平衡．(hénɡ) 依偎．(wēi) 执拗．(niù) 二、看拼音,写词语。(6分) fēn fù( ) ɡōnɡdiàn( ) yóu yǒnɡ( ) hēn ī( ) lǎn duò( ) yǎnɡmù( ) 三、给下列加点的字选择正确的解释。(4分) 1.完．璧归赵( ) A.全,完整 B.完结 C. 完成 D.消耗尽 2.负．荆请罪( ) A.依仗 B.背 C.享有 D. 遭受 3.理直．气壮( ) A.使笔直 B. 公正、正义的 C.直爽,直截 D. 简直 4.同心协．力( ) A.调和,和谐 B. 共同 C. 协助 四、将句中画线部分换成一个词语。(8分) 1.我们要努力学习,按道理应当这样。( ) 2.一声炮响, 声音很大,震动了天地,我们赶紧握住自己的耳朵。( ) 3.他讲的这件事让人不容易相信。( ) 4.在战争年代,社会混乱不安的景象随处可见。 ( ) 五、按要求写句子。(10分) 1.前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。(换一种说法) 2.请用“骄傲”用贬义和褒义各写一句话。 贬义 褒义 3.它一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,一会儿把灯绳撞得回摇动。(以燕子为描写对象仿写句子) 4.朱丹小心地从绒套中取出木笛吹奏起。(缩句) 六、根据课文内容填空。(11分)
1.及时当勉励, 。 2. ,一寸光阴不可轻。 3.《将相和》一文中,将指,相指,将相不和是因为。将相和好是因为相,将。 4.漫游在古诗的海洋中,我们常被“情”所打动,李白“, ”的友情,陆游“, ”的爱国情,都体现在诗句中。 七、阅读理解。(23分) (一)课内阅读。(10分) 摇花对我说是件大事。所以,我总是缠着母亲问①“妈,怎么还不摇桂花呢?”母亲说“还早呢,花开的时间太短,摇不下的。”可是母亲一看天上布满阴云,就知道要台风了,赶紧叫大家提前摇桂花。这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇呀摇,桂花纷纷落下,我们满头满身都是桂花。 ②我喊着“啊!真像下雨,好香的雨呀!” 1.文中标有序号的两个画线的句子,朗读时各应表现出作者什么样的心情?(4分) 第①句 第②句 2.这段文字讲的是,一个字准确地表现出了作者当时的心情。一句形象直接地体现了作者的心情。 (4分) 3.下列说法正确的一项是( )(2分) A.作者细致地描写“摇桂花”的过程,仅仅是因为有趣和快乐。 B.作者详细写“摇桂花”不仅仅是因为有趣和快乐,而是寄托了对故乡的思念、对桂花的喜爱和对儿时生活的怀念。 C.作者详细写“摇桂花”是只为了表达自己对桂花的喜爱。 (二)课外阅读。(13分) 村槐(节选) 我思乡的心,便被村槐那广阔的浓荫所拥抱了。 清明时分,我和小伙伴就缠着祖父缚秋千。他找出犁上的套绳,携我们到槐树下。起先把套绳挽成一团儿,牵住一头;然后侧身用胳膊划一个有力的弧线,绳团便高高飞向横着的树股;最后,打了结,绑了一截棍儿,就可以荡飞了。开始,我上秋千还有点儿怯,祖父就一前一后地推着秋千。念叨着《送马马》的山歌。渐渐,我可以一屈一伸,自个儿荡得很高了。树干也以同样的节奏,上下忽闪着,嫩绿的叶片泛着春阳,像无数欢乐的眼睛。 傍晚,枝枝梢梢,暴出了淡黄的槐米,米粒似的浮荡着繁星的海。清苦味的芬芳,简直使整个故乡都沉浸在春夜的微醺之中,清晨,被风摇落的花瓣,在场院里软柔柔地铺了一层。我和小伙伴们,赤脚欢跑在这花的暖床上,追逐着,打着滚,直裹一身槐香。又把花瓣用手掬在一起,积成一座座小的香山;或者学着祖父在山地里点种,把花瓣一撮撮种下,希冀故乡有一个美丽如
陆春龄《笛》阅读练习及答案
笛 陆春龄 ①一根小小的笛子,在吹者手中,能吹奏出各种各样优美动听的曲子。听那活泼泼的欢乐之音,开人胸襟；吹到委婉之处,又是那么娓娓动听。这就是笛子的魔力。因此在江南吹打曲、江南丝竹和十番锣鼓等器乐合奏中,都以笛子为主。笛子,又因为材料便宜,制作简易,携带便利以及劳动人民爱好等原因,成了民间流行十分广泛的乐器。 ②笛子的种类很多,按音色音量,现在普遍有曲笛和梆笛两种。曲笛因一般产于苏州，所以又称苏笛,音色柔和,一般流行于江南一带。曲笛除用于独奏外,京剧中的吹腔,淮剧、锡剧、沪剧、绍兴大班以及民间乐曲和古曲乐曲中都用它来伴奏。特别在昆曲中,唱起来必须用曲笛伴奏,才能传达神情而引人入胜。梆笛在北方流行较广,音色清脆、高亢,在有些地方小戏、民歌和舞蹈中,一般都采用梆笛伴奏。按材料分,又有紫竹笛和白竹笛,北方还有一种枣木笛。而竹笛中又以枯竹做的最好。江苏、浙江、福建、贵州产的竹子都可做笛,其中以浙江产的竹子质地最好。 ③从汉墓的拓片和敦煌的壁画中都有笛子这一点来看,我国两千多年前就有笛子了。相传公元前140年到公元前87年汉武帝时,张骞通西域后,笛子就传入当时的首都长安(即现今的西安)。但也有人考证,最早的笛子是西亚细亚的纵笛。在埃及的三角塔一墓中还有八人合奏纵笛的图。因西亚产苇管,苇管颇直且大,那时纵笛就多用苇管做成,后传到印度,印度苇管小,但印度产竹,才以竹制纵笛代替苇制纵笛。纵笛经西亚、中亚,周朝末年,由西域传入中国。但几年前我在印度演出时,看到印度演奏的笛子都是用芦苇做的,称苇笛。其实在我国《诗经》《礼记》中,也都记载有竹制乐器如龠（yuè）、箫、管等,也应该是属于横笛、纵笛之类。 ④两千多年来,经过不断改革,笛子得到了很大的发展,音孔由原来的三孔到四孔、五孔,一直到现在的六孔。(A)取材也由最初的苇管到现在的竹子。(B)但竹笛的好坏,还受材料和制作上的种种限制。(C)最近,上海民族乐团和上海民族乐器厂合作试制成功的塑料笛,吹起来声音清脆嘹亮,冷热变化对音色影响也极小。(D)塑料不吸收水分,吹奏时水汽凝结成小水滴,附在管壁,就不像竹笛那样容易受潮,影响音色,而且笛膜也不会潮湿。塑料笛最大的优点就是从材料到制作处理,都可由人工控制,材料成分不同就可制出不同音色的笛子。用两头粗细一致、管壁厚薄相同的塑料做成的笛子,它的音色音量音准也能达到统一。制造规格统一后,就可采用机器生产。 （文章有删改） 8.下列不属于笛的特征 ．．的一项是 A.经不断改革,笛的音孔由原来的三孔到四孔、五孔,变成了现在的六孔。 B.笛按音色音亮分为曲笛、梆笛两种。曲笛音色柔和,梆笛清脆、高亢。 C.笛的取材经历了由苇管到竹子,再到枣木、塑料等其它材质的过程。 D.笛在两千多年的文化交流中,经由西亚、中亚,从西域传入了中国。 9.下列分析有误的一项是 A.从笛的特点写起,到传入发展历史,再到最近研制成功的塑料笛,选文采用了逻辑顺序。