一节手工制作课的启示
一节手工制作课的启示
【活动实录】
活动目标:
通过对服装的介绍和欣赏,了解服装设计要素,提高对服装文化的审美水平。
通过服装设计制作,培养学生动手操作能力。
通过服装设计和表演,激发和提高学生追求美、发现美、创造美的热情和能力。
活动准备:
各种服装制作材料(报纸皱纹纸、蜡光纸、玻璃纸、包装纸)铅笔、橡皮、直尺、双面胶、剪刀、教师设计的服装实物、
电脑课件等。
活动过程:
活动一:创设情景激发兴趣
师:同学们,今天讲课前我们首先来欣赏一段录像(播放一段“时装发布会”的录像)。看完刚才的录像,同学们有什么感受?
生:小模特表演真精彩!
生:他们的衣服很漂亮!
师:俗话说:人靠衣扮,马靠鞍。服装不仅起到防寒、保暖的作用,还可以美化人的外在形象,提升其内在的气质。也有人说:“服饰是人体的又一层“皮肤”,是流动着的“软”雕塑,是人的气质、个性、风格的体现,美的服饰还能愉悦身心,使我们的生活更加多姿多彩。尤其是在当今的社会,低碳环保的纸质服装更是受到了大家的青睐。看,这些衣服都是用不同的纸做成的。(出示各式各样纸服装)这些环保服装,有的是用报纸做成的再用皱纹纸做上装饰,有的直接用皱纹制作成有漂亮颜色的服装,还有这套韩式服装是用带图案的卡纸做的,这套唐装更有特色,它是运用绿色和黄色的镭射纸做的,再加上龙和福的装饰,更好的体现唐装华贵的特点。它们漂亮吗?设计这些服装的设计师们真棒,你们愿不愿意设计一件比他们的更漂亮的服装呢?
生:(饱含热情)愿意!
师:今天我们就来学习纸服装的设计与制作。(板书课题)
活动二:仔细观察、了解服装文化,设计方案
1、引导学生学习设计服装的知识
我们再来欣赏几张服装设计图片。你觉得设计服装时,要想达到引人注目的效果需要注意哪些问题?
生:回答
(教师根据学生的回答,板书:款式新颖色彩搭配和谐)“色彩是服装的无声语言,款式是服装的外在形象。如果让同学们去设计制作一件服装,也应该充分考虑到这些设计元素。
2、展示教师设计的服装并引导学生探究服装设计与制作的方法:欣赏完各种漂亮的服装图片,现在请同学们再来欣赏老师设计的两套以环保为主题的服装(一件用报纸制作的马甲;一套用皱纹纸制作的裙子),请两位同学做模特,试穿展示,提出问题:假如要你来制作这样一件衣服,你会怎么做?(小组合作交流探究)
汇报交流探究结果:1量体2构图3剪裁4粘贴(进一步激发了学生的设计制作创作欲望,为下面的学生设计制作做好铺垫)
活动三:巧手制作,举行环保服饰设计大赛
(1)我们刚才既欣赏了各类风格迥异的服装图片,也了解了服装设计的要素,还看了老师设计制作的服装,,现在同学们都迫不及待地想要大展身手是不是?好,下面我们就要进行一场环保服饰大赛,今天就请同学们来做一回服装设计师,以小组为单位设计制作风格独特、构思新颖的服装。
(2)各组开始讨论,组长负责组织安排谁当模特、谁剪裁、谁缝补、谁做装饰,组员要密切配合,每人负责一项,合作完成好你们的任务,大家要集思广益,发扬合作精神。
(学生在设计制作过程中,播放背景音乐,烘托制作气氛;教师巡回指导,及时帮助学生解决遇到的问题,提醒学生注意用刀剪的安全。)活动四:评价激励、保持创作热情
师:请各小组长推荐出自己小组最好的作品,上台展示,并从服装选取的材料和设计特色两个方面做一简要说明。
生:作品介绍
小评委投票评选出最佳服装设计师
活动五:活动拓展、鼓励创新
给自己喜欢的动物玩具设计制作一件新衣服。
【反思与评析】
一、改变传统的教学模式和课堂结构,充分发挥学生的主体性,让课堂活起来。劳技课的一大特点就是精讲多练,学生在课堂上动手练习的机会占的比例很高。在传统的教学模式中教师先讲,学生再跟着做,学生只是单纯的模仿,这只是低级劳动。记得赛格纳斯曾经说过“避免愚蠢和枯燥的劳作和没有意义的不需要思想的劳作”,我很赞同他的观点,在劳技课上学生的劳动是有思想的,有创造性的劳动。这就需要提供充分的自由空间让他们来思想、来发挥。我摆脱了手把手的教,而是让学生充分的观察衣服、想衣服的设计制作方法、动手设计制作衣服,让他们在实践中积累经验,通过实践改进自己想法欠缺的地方;此时学生成功了,那不是老师教的,而是通过他们自己的脑力劳动获得的,那一份成功的喜悦和老师那儿拷贝到的知识,感觉真的不一样,通过这次活动,学生确实感受到自己是学习的主人,课堂气氛活了起来,学生学的愉快,收获也很多。
二、关注学生的自主探索和合作交流。
从教改的发展要求分析,时代要求人具有探索问题、解决问题的能力,教师的任务不仅教给学生知识,更重要的引导学生自己学知识,掌握知识形成的过程和方法。在整个教学过程中,教师时刻注意自己在教学过程中是一个组织者,引导者与合作者,学生才是学习的主体与主人。教师要力求为学生提供探索的时间,探索的氛围。让他们自主经历动手操作、建立模型、归纳规律的过程。并在此过程中学会与人合作、与人交流。
三、鼓励学生大胆地表现自己。劳技课就是要求学生学会劳动,在动手、动脑中自主形成技能,掌握知识。我们说创造力人人都有,我们的学生个个聪明,教师要善于捕捉学生在学习过程中出现的一个个小小的思想火花,或用亲切的言语或用会意的微笑、赞许的目光等身体语言、动作及时给予肯定。使学生时时有一种愉悦的心理体验,感受到劳动本身的乐趣,从而最大限度地发挥每个学生的想象力和创造力,真正体现学生是学习的主人。
四、反思整个活动,还存在不少问题。
1、如何在活动中引导学生作好反思
学生只有学会反思、自觉反思,随时调整小组计划,才能使活动开展得有声有色。所以,教师如何采取相应的策略来调控并引导学生的反思就至关重要。
2、学生间的能力差异如何整和;如何摆脱学生的思维模式老跟着老师走的困境等。这些都需要教师在今后的教学中不断改进和完善。
劳技课教学案例:
一节手工制作课的启示
南阳市第七小学陈俊华
英语公开课教学反思篇一
英语公开课教学反思 英语公开课教学反思(一) 一、教学内容和目的:本节课采用的是Unit3C部分的内容,为故事教学,旨在课堂上使学生能听懂,会说本篇对话及听懂,会说新单词:great,again,能运用会话中的句型进行扩展性的情景对话,并最终培养学生掌握正确阅读方法,提高英语学习兴趣。 小结:在对教学内容,教学目的及教学重,难点的定位上,我认真钻研教材,把握得还是比较准确,到位的。 二、课型定位:C部分的故事教学分为两课时,此节课呈现的是第一课时的教学,因此我将之定位为一节阅读课,将课堂的大部分时间花在故事的听,读,练以及语言点的突破上。 听课教师反方观点:PartC是故事课,特别在低年级的故事教学中,应用表演的方式体现,感知语言,更多地培养学生听,说,演的能力。 小结:在备课的过程中,我也反复衡量过这个问题:C部分到底是要上成阅读课还是故事表演课?最终我还是选择了以阅读课的课型呈现,因为我觉得演是建立在理解的基础上的,第一课时不妨让学生多听,多读,多练,那么第二课时的表演对于他们来说就易如反掌了。但同时我也思考:是否能够让阅读和表演在同一节课上完美地融合呢?
三、教学过程 第一环节:这一环节,我通过边唱边做,边说边做,复习单词,翻译短语,猜谜语等一系列活动活跃课堂气氛,调动学生学习兴趣,为下文学习做好铺垫。这一整个系列的热身活动我都是经过精心设计的,从单词到短语到句子,引导学生一步一步地巩固旧知,为接受新知做好充分的准备。 反方教师观点:猜谜语这一个环节是否没有必要,浪费了时间? 小结:这也是一个我备课时考虑到的问题,当时我是觉得猜的谜语是关于动物的,似乎跟本课的主题Myrobot没有直接的联系,但这个环节却是承接了之前的单词,短语,复习了本课的重点句型:Ithas、Itcan…所以我还是保留了下来。 第二环节:Presentation:这一环节,我主要通过多次的听,读来完成新知的输入。听分为三次,第一次是看着动画听,整体感知故事的主要内容。第二,三次都是带着问题听,并试着找出问题的答案,这就使得学生能够集中精神地去听,而不是仅仅把注意力停留在动画上。读也分为三次,第一次是让他们跟读,遇到不懂的地方停下来并将之在课文中圈出来,第二次是让他们集体朗读,加深课文印象,第三次让他们和同桌一起读,并找出问题的答案……同时在这一环节中,还有一个解决本节课语言障碍点的任务,即通过创设情景,学习新句型:Oh,dear!That”sgreat.
《劝学》公开课启示
《劝学》公开课启示 ——谈语文教学的德育有效渗透 黄梅理工学校帅数风 作为一所中职学校,我校学生文化基础相对薄弱,学习习惯和行为习惯不是太好,在课堂上说话、做小动作甚至打闹的情形时有发生。这时候老师们一般都会中断讲课,重新组织教学。或苦口婆心地规劝,或恩威并重地喝斥,目的是教育学生不要辜负青春,用心学习。但往往效果并不理想,容易引起学生的逆反情绪。学生厌学,常有学习倦怠的表现,如何有效地劝学,对我们老师来说,是很有挑战性的一项工作。熊凯军老师的一堂公开课,给了我很大的启示。 2014年10月15日上午,熊老师在1419班上了一节语文公开课,讲授荀子的《劝学》,这堂课在听课老师中引起了很大反响,大家普遍认为这堂课充分发挥了语文教学的德育功能,达到了既教书又育人的目的。由于当时熊老师没有为听课的老师准备教案,老师们对他这堂课的设计思路不太清楚。为此,我对这堂课进行了认真的梳理,把熊老师的劝学思路整理如下: 一、为什么要学习 熊老师首先从《劝学》的作者入手,将儒家学说的两位代表人物进行对比,让学生领悟学习的必要性。孔子是儒家学说的创始人,荀子是儒家学说的集大成者,虽然二人都是儒家思想的代表人物,但在关于人性善、恶的论断上却截然不同。孔子认为人性本善,而荀子则认为“人之性恶,其善者伪也”,强调后天环境与教育可以改变人的本性,主张“明礼义而化之”。同是儒家学说的重要代表人物,但在人性问题上的看法很不一致,熊老师趁机组织学生讨论人性本善还是本恶的。 在学生热烈的争辩当中,熊老师结合具体事例说明人性既有善的一面又有恶的一面。如果后天不加强学习,人性善的一面也会丢失;如果加强后天的学习人性恶的一面也会变善。所以不管人性是善还是恶,后天的学习至关重要,读书学习就是屏蔽人性恶的部分,而彰显善的部分的有效途径。
如何上好一节公开课
如何上好一节公开课 上公开课是每外位教师的从教生涯中不可避免的一种经历,也是非常重要的一项工作。青年教师可凭一节成功的公开课显示自己的教学功底,奠定自己在同行心目中的地位,为今后工作的顺利展开铺平道路。老年教师可通过公开课向人展示自己成功的教学理念或模式,供同行学习取经。 上好一节公开课的先决条件是:教师要有扎实的基本功。离开了这个点,一切的做法都是空谈。教师在具备了扎实的基本功的同时,还要注意一些上课的技巧,才能为他的课堂锦上添花。 一、备教材 一节课的教法设计是由它的教学内容所决定的。就拿英语课来说:对话课必须让学生多开口;阅读课必须侧重于理解及分析;语法课应多练习归纳。教师可根据自己的特长或偏好,选择自己最驾轻就熟,耳熟能长的课型。这样备课及上起课来都得心应手,把自己最好的一面展示给听众。 无论教学内容如何千变万化,教师在处理教材时都应先了解该课的重点、难点及教学目的,作到心中有数。然后注意在备课过程中设法由浅入深,把难点解释清楚。同时突出重点,用不同的方式方法对重点内容实行操练及使用。学生在掌握知识重点后,其它问题便会迎刃而解。而一节重点突出的课,在听众的心中也会留下非常深刻的印象。 二、备教法 一节课能否吸引住学生及听众,取决于它的设计是否灵活,教法是否新颖。教师应在备课时注重创新,力求上出一节有自己风格特色的好课。 (1)善用启发式实行教学。平铺直叙的讲述剥夺了学生在通过思考后获得知识的成功感,并容易使学生失去参与的热情,课堂变得沉闷。所以,教师应在课堂中善用启发式,由浅入深,层层诱引,最后让准确的答案或结论从学生的口中得出。既牢牢地吸引住了学生的注意力,也把
从两种不同方式的提问中得到启示
从两种不同方式的提问中得到启示 一、案例背景 本学期,我担任《中国地理》的教学。在制订自己的课堂改进计划时,我考虑到自己平时在课堂上提出有深度、高质量、启发性问题的能力比较薄弱,加之任教的学生课堂思维不够活跃,思路不够宽广,由此造成师生互动往往留于形式,不能真正提升学生思考探究与解决问题的能力,教师的教学水平也自然难以提高。因此,本学期我为自己确立的课堂改进目标就是:提高课堂中问题设计的针对性、技巧性,重视对学生问题思考的启发分析,使课堂提问的形式、内涵、效果有一定的提升。 在进行《中国的民族》一节的教学中,针对“加强对少数民族地区的扶持,促进各民族共同繁荣,和谐发展”这一教学环节时,我就通过前后两节课中设计、改进不同的提问方式,达到教学实践——反思——再实践提高的目的。 二、案例介绍 我的这堂《中国民族》的地理新授课已经进入最后一个教学环节了,学生在经过了前30分钟左右的读图分析之后,精神略微显得有些疲倦,课堂气氛也挺沉闷。这时,我将最后一个预先设计的思考问题在投影上显示出来:“因为自然地理位置,历史文化原因,各民族间的经济文化发展存在差距,为了实现各民族的和谐发展,共同繁荣,我们需要树立什么样的观念,采取哪些举措呢?” 面对这么一长串文字,底下的学生都默不作声,呆呆地看着我,似乎在等待老师“自问自答”地将答案公布。 我有些着急,将题目重新念了一遍,并要求同学可以前后分组讨论。 于是学生同桌前后之间窃窃私语起来,教室里才有了些生机。 可是,3分钟后,当我询问大家有没有讨论结果时,更尴尬的场面出现了——底下又是一片沉寂。 我叫起班上以往思维比较活跃的同学回答,拘束的他捧着书,在课文中找到一段文字,直接朗读了起来…… 眼看时间不多,我只能示意同学坐下,然后自言自语般地说道:看来这个问题比较大,同学们需要通过课后搜集一些相关资料来加以分析,我们留到下次再来讨论。 最后,出示了两张事先准备的西藏自治区成立40周年来巨大变化的图片后,这堂课就这样草草地收场了。 课后,反思这个环节时,我感觉到问题既不在这个环节讨论难度大,也不是同学的思维跟不上,恰恰是在于提问设计上除了问题,没有将教材中“如何实现各民族和谐发展、共同提高”这个内容进行有效分解,原题目显得笼统、过大。于是,我决定对这个环节的提问设计进行改进。 经过修改后,我重新设计了一个思考问题:如果让你带领一支团队去西藏或云南某少数民族聚居地支援建设,你打算带领哪些类型的人才和设备?然后提供各类选择项目(如医生、教师、建筑设计师、电脑网络工程师等等),由学生选
怎么写公开课教学反思
怎么写公开课教学反思
怎么写公开课教学反思?通过学习、结合我的从教经历,我认为学生有无进步或发展是教学有无效益的唯一指标。在我们平时的教学中,只有全体学生都爱学、乐学,掌握一定的学习方法,学会学习,我们的教学才是有效的。教学中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 怎么写公开课教学反思 关于高效课堂教学,教研室数学教研员以主任也多次组织我们多次开展高效课堂的讲座和教学研讨活动。对于高效课堂,我在教学实践中也有自己的思考。 一、课前准备要充分。 教师在设计教学过程时,一定要针对学生已有的知识基础、能力水平与思想水平,符合学校现有的实际条件。这样的教学设计才切合实际,才具有可操作性。“台上一分钟,台下十年功”,要实现课堂高效,必须下足课前准备功夫。备课不是单纯地写教案,必须备教材、备学生,不仅要花功夫钻研教材、理解教材,仔细琢磨教学的重难点,更要了解学生的实际情况,合理设计教学活动。要设计高质量有针对性的课堂练习,根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。仔细考虑课堂教学中的细节问题,对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑,针对可能发生的情况设计应急方案,确保课堂教学顺利进行。 二、激趣学习不可少。 兴趣是最好的老师。学生对学习感兴趣,往往会收到事半
功倍的效果。所以在教学中教师要注重在教学设计设做好激趣的功课。而开课激趣就是很好的做法。人常说,好的开头是成功的一半,一节优秀的课,切入设计必须引起学生对学习内容的探究兴趣。如在教学“年月日”一课知识,课前利用课间呈现一幅孩子们过生日的情景。小娟说“今天是我过的第 9 个生日,猜猜我今年几岁了?”爷爷说“我每次生日都过,我共过了 16 个生日,猜猜我今年几岁了?”。有的孩子会顺理成章的说“小娟过了 9 个生日,今年 9 岁了,爷爷过了 16 个生日,爷爷 16 岁”。有的学生会马上有意见:不可能,孙女9 岁,爷爷才 16 岁。从而引发思考:“爷爷到底多少岁?为什么爷爷只过了 16 个生日?”这样唤起了学生强烈的探求新知识的欲望,进而引入新课。 课堂中的激趣,我们教师可以通过各种方式,把数学教学与学生们的生活联系起来,这样学生对生活中的数学学习往往很感兴趣。从而去实现从数学学到生活、从生活到社会的跨越。学生们会把在数学课中学到的知识应用于生活,也会用数学学知识参与社会活动。 三、优化“学、讲、练”时间安排,促进课堂学习的实效性。 时间就是效率。抓紧时间,用好时间才能保证课堂的高效率。一堂课一般由学习、 讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过 10 分钟,练的时间不宜少于 15 分钟。数学课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握,可以安排在复习巩固时,可以穿插在新知识的传授过程中,也可以放在课堂教学内容完成后。教师可以据此调整教学节奏,及时矫正教学过程。这对确保数学课堂教学优质、高效十分必要。
公开课总结(精选8篇)
《公开课总结》 公开课总结(一): 公开课总结 3月下旬,学校安排了每学期的例行公开课,对于我们年轻教师来说,是提高教学水平和 锻炼自身潜力的一次机会,透过这次公开课,自己在教学准备、讲课方式方法、教学互动以及发挥学生主体作用等方面得到了锻炼,个性是三位特级教师的课后点评更是受益匪浅,同时,在讲课的过程中也暴露出自己的很多不足,主要体此刻以下四个方面: 一是思想上重视不够,准备不够细致。由于参加工作时间不长,对高中化学教学模式和规律的认识还不够深刻,还没有构成系统、稳定的教学方式方法,再加上脱离教学岗位时间较长,教学水平退步较大,就应说这次公开课是恢复自己教学水平、加深对新课改后教学模式转变认识的难得机会,但是,从接到通知到备课、准备、试讲,直至最后正式上课,整个过程中,自己对这次公开课的重要性认识不足,思想上没有真正重视起来,始终抱着一种应付了事的态度,导致准备工作做的不够细致,只是一味的按照自己的理解和想法进行准备,突出了教学资料、方式方法和相关知识的准备,忽视了学生主体作用的发挥,没有充分思考到学生的理解潜力、认知水平和课堂氛围,讲课没有到达预期的效果。 二是教学问题设置不够合理,课堂效果欠佳。由于本节课的资料学生已经学过,因此,在组织教学的过程中,重点突出了引导学生复习,个性是在设置教学问题的时候,侧重了知识点的拓展和延伸,但是,从学生课堂的反应来看,问题设置的有点偏难;主要原因是没有思考到 时间间隔太长,学生大部分资料和知识要点已经遗忘,再加上本班学生基础知识还不够扎实,学生在问题解决上遇到了困难,在课堂上没有得到足够的成就感和信心,学习用心性没有被充分调动起来,课堂气氛不是很活跃。 三是教学形式比较单一,没有充分发挥学生主体作用。在讲课的过程中,主要采用了比较和问题教学的方法,形式相比较较单一,没有把学生的学习兴趣透过有效的方式激发起来,学生理解掌握知识要点不够直观,整体课堂气氛不够活跃,主要原因是没有引入像教学演示、多媒体等这些比较生动直观的教学形式;另外,对学生的引导也不是很到位,没有把学生的主体 作用突出出来,更多的是我在讲,学生被动的理解,再加上师生之间互动较少,导致课堂氛围有点单一沉闷,教学效率不高。 四是教学行为不够规范,示范引领作用发挥不够好。我认为,老师不只是用语言来教育引导学生,更多的时候就应是用无声的行动来影响和感染学生。但是,在这次公开课上,自己对细节关注的不够,教学语言不够简洁、准确,板书设计不够合理、书写不够规范、资料与教案没有持续一致,反映出自己在教学习惯养成上还有必须的差距。 下一步,针对这次公开课暴露出的问题,认真进行反思总结,汲取教训,加强学习研究,用心改善教学方式方法,努力提高教学水平,养成良好的教学习惯。 公开课总结(二): 这是我人生中第一次做公开课,也是第一次有这么多高水平的老师对我的课进行深入的评价,我感觉受益匪浅。课后,我对我的教学进行了深入的反思,主要概括为以下几点: 一.多让学生动手做,动脑想,动嘴说。
如何上好一堂公开课
如何上好一堂公开课 回想讲公开课得经历,有很多得体会与感受,下面与各位老师一起探讨一下讲公开课得注意事项,希望能带给大家一点小小得启示,不当之处还希望各位老师给以批评指正。(首先声明,不就是说我讲一节公开课都能达到这个标准,而就是我从自己得切身感受来说应该注意什么) 要讲好一节公开课,需要做好、做细方方面面得工作,下面主要从以下五个方面说说我得瞧法: 一、备课前得准备工作: 很多老师认为,讲课题目还没定下来呢,没法准备或者说不着急。我认为这就是错误得想法。抽题之前得准备工作非常重要,这就是上好公开课得知识储备阶段。这时候我们可以先暂定一个课题,有目得得准备一下,算就是练兵吧。这时候得准备可以分为四个阶段:海选、吸收、精选、创新。海选工作也就就是说围绕这个课题,广泛搜集各方面得备课信息,查阅网上相关课题得教案、课件等资料,学习别人得优点,瞧能不能为我所用。因为每一个教案、课件都饱含着作者得心血,或多、或少得都有它得优点,先浏览一遍,根据所讲得课与自己得讲课特色取其精华,大胆“拿来”,为“我”所用。可能别人得例子我不能照搬,但她得思想我可以借鉴,可以在此基础上加以创新。 二、备课中需要注意得问题: 1、备详案。 即教师在课堂中要说得每一句话,学生得回答情况,甚至就是教师举手
投足得每个关键动作,预测学生可能得回答状况等等方面,都要写下来,这个备课过程也就相当于把书读到由薄到厚得过程。这种方法瞧似费时费力,却能让授课语言越来越精炼,思路越来越清晰,课堂效率越来越高。当然,具体怎么写详案要因人而异,根据自己得情况来定。如果就是有多年教学经验、教材很熟得老教师,可以不必事无巨细,只列出框架就可以;但对于年轻教师来讲,我认为必须要做到事无巨细,这一点非常关键与重要。这不仅对备好本节课至关重要,而且对今后得教学与自身业务得提高都非常重要。备公开课必须要经过这个由薄到厚,然后再由厚到薄得过程,这节课才有可能成功。 2、备学生、备听众。 备学生。首先,摸清学生得认知障碍。在备课时,应着力分析学生在学习本节课时将会遇到什么问题,怎样去解决这些问题。对于学生普遍认为比较难以理解得问题,需要教师设计出有针对性得教学方法,寻找一种合适得方法直观形象得突破难点。了解学生就是否已经学过这个课题,如果学过,就要在备课中适当加深难度;如果内容忘得几乎差不多了,还需对以前所学得重点加以回顾;如果从来没学,就要瞧前面得知识基础掌握得怎么样,对本节课得学习有没有障碍,课上得内容也要低坡度进行。尤其就是抽题后讲课顺序不就是在第一天得老师,要注意前面选手得课堂就是否切实达到了教学目标,如果没有,您要提前去给学生做好知识铺垫,否则,前面一个选手得失败可能影响到您得正常发挥。 其次,把握学生得学习心理。备课时,还应该去认真分析学生得认
一堂作文活动课给我们的启示
一堂作文活动课给我们的启示 江西省泰和三中刘良驹 下一节课,又是作文课。该写什么作文题呢?看到同学们那咬笔杆,绞尽脑汁,无话可说的样子,做老师的心里也说不出个滋味来。我们也常说:同学们要好好观察生活,做生活的有心人,这样才能写出好文章来。但是同学们还是感到没素材可写。 办公桌旁边有两个中秋节时朋友送的井冈蜜柚,一直没有吃掉,一放就到今天了,两个半月了。噢,它们不就是今天作文活动课的最好道具吗?于是我把它们放到了讲台上,上一堂作文活动课——现场观察柚子、吃柚子,写柚子,写人生感悟。这堂课同学们很是兴奋,写作也跃跃欲试,我没有作任何提示,有不少同学写出了好文章。 我想我们的作文课,也该改改了,要真心实意地让同学们在快乐中体验生活,在快乐中学写作文。 两个“猥琐“的柚子 泰和三中八(4)班王玥 星期三上午最后一节课,刘老师抱了两个柚子来。 两个柚子的闪亮登场让班里沸腾起来。 “呜哇噢!我要吃!” “柚子!闹哪样啊!” “……咳,好吃么!” “放在这,干嘛?” …… 出乎意料,刘老师将柚子传了下来:“好好看看这两个柚子。” 柚子传到我手上时,我顿时无语。这……这柚子也太……太“猥琐”了吧!黄中透黑的颜色。个头不大,柚子皮上全是皱纹。我伸手摸了摸,感觉就像老人的脸。粗糙!捏了捏,好软,肯定放了很久。 我无语地把它传了下去。 柚子在班上转了一圈,回到讲台上时喊“我要吃”的呼声消停了不少。这两个“猥琐”的柚子,味道应该也很“猥琐”吧?想着,刘老师让王昊把柚子剥开,每组发个一两瓣。 看着手上发的柚子,我半信半疑地在一片“呃——还不错”的回答中拿起来咬了一口。 一股柚子独有的气味在嘴里漫开,酸甜的滋味仿佛获得了味蕾的吹呼。清香的味道久久回味,哇,味道不“猥琐”,相反,还挺好吃的! 一个柚子,表面的确不太好看,但里面的果肉却很美。 正如“人不可貌相,海水不可斗量”一样。 小小的柚子,给了我极大启示。生活中,我们不能只看事物的表面,要认清其实质。内在才是the most important(最重要的)!
课件制作学习心得体会
课件制作学习心得体会 班级: 姓名: 学号: 课件制作学习心得体会 【摘要】:主要学习了Authorware的动画的设置、声音的添加、影片的添加,设置不同的背景。优秀的多媒体课件具有知识密度大、表现力强的特点,能很好地激发学生的学习兴趣。课件的制作已经是
必须具备的一种能力,是十分必要的。 【关键词】:课件Authorware 教学 信息技术使多媒体课件的制作成为可能,而多媒体课件是目前实施形象化教学的主要手段,极大地提升了教与学的效率。多媒体课件制作是21世纪最热门的十大产业之一。由于教育具有其特殊性,并且课件是由教师或受教育者在教学过程中直接使用,因此课件的设计与制作需要体现一定教学目标,表现特定的教学内容,反映一定的教学策略。它不仅可以储存、传递和处理教学信息,还能让学生进行交互操作,并对学生的学习作出评价。多媒体课件是将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体综合起来辅助教学的计算机教学程序。因此它突破了传统媒体的“线性限制”,以随机性、灵活性、全方位、立体化方式把教学内容形象、生动地呈现给学生。优秀的多媒体课件具有知识密度大、表现力强的特点,能很好地激发学生的学习兴趣。 通过学习,我对多媒体技术有了进一步的认识,知道了好多以前根本没有接触过的东西,收获很大,下面我就谈谈自己的体会。 首先,运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生,有助于教学重点和难点的突破;在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生,可以引起学生的学习兴趣;通过某些问题的设置,可以培养学生对教学过程的参与意识,加深他们对问题的认识和理解程度;选择合适的媒体进行教学,可以增大我们的课容量,节约时间。如果没有计算机多媒体技术,单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统教学模式显然是跟不上现代化教学的要求的。所以,媒体课件在课堂教学中是有必要的。 其次,多媒体课件具备教学,科学,交互的特点。课件必须为教学服务,必须符合学科的教学规律,反映学科的教学过程和教学策略。在课件制作中,媒体素材的选择与组织、问题的设置等方面所涉及的内容必须科学、准确、健康、符合逻辑、层次清楚、合情合理,还要符合学生的年龄特点与知识水平。并且一个好的多媒体课件具有友好的人机交互界面。友好的人机交互界面除了有美观大方的页面,还包含各种类型的图标、按钮、窗口、热键、热区等,让教师在课堂上更有灵活性,根据实际选择不同的学习路径还应深入浅出、注意启发学生的好奇心和学习热情。 对于学生们来说,PowerPoint课件是最早接触的。利用PowerPoint可以创建出非常漂亮的幻灯片文稿,这些幻灯片中既可以有文字,还可以包含图画,表格,统计图表,组织结构图,甚至可以有声音,乐曲和动画效果,还可以为这些幻灯片设计出统一或不同的背景。利用PowerPoint可通过各种形式放映幻灯片,我们可以在本地的计算机上直接播放制作好的幻灯片,也可连接到特定的投影仪上进行曲放映,既可以在完全没有人工干预的情况下自动放映,也可以由使用者手工控制播放。可以令每张幻灯片从不同的角度,以不同的方式切入到屏幕上,使得放映效果生动有趣。这次学习,主要学习了Authorware的动画的设置、声音的添加、影片的添加,设置不同的背景。 Authorware 是Macromedia公司推出的功能强大的图标导向式多媒体编辑制作软件。它融合了编辑系统与编程语言的特色,只要将文字、图形、图像、声音、动画、视频等各种多媒体数据汇集在一起,通过对图标的调用来编辑一些控制程序的流程图,赋予其人机交互功能,有效地简化了多媒体制作的创作过程。
一节乱的公开课的教学反思
一节乱的公开课的教学反思 一节乱的公开课的教学反思 前一段时间内,我连续上了两节公开课。一节是校内的公开课,另一节是南昌市的探究课。两节课的内容是一样的,但我采用了两种不同的教学方式。 一节采用了传统的以教师为主体的“循规蹈矩”的教学方式。基本上是事先完全设计好的:包括哪个问题该怎么回答,会有哪些可能的变化,会请哪位同学回答等等。这一节课学生完全按我所设计好的程序来进行,而我自己也是不敢多提一个问题,不敢把学生的思路拓展开来。一堂课下来,基本完成了教学任务。可学生呢,根据我的课后调查知道,有相当一部分的学生没有理解好本节课的知识内容;评课时,也因为时间不够而没有得到应用的效果。 另一节是为了配合新课标的实施所上的一节探究课。这一节是以学生为主体的.探究式的教学方式,整节课从头到尾都有点“乱”。我没有再用那种事先设计好的教学程序去授课,整节课都是提出一个问题,然后由学生去解决,而后又由学生提出新的问题,大家一起去探究怎么解决。课堂上,学生提出了各种让人意料不到的新问题,连我自己都有点招架不住,同时课堂气氛也很活跃,甚至有些“乱”,以至于不得不出现几次提醒学生停止讨论。事后我有些担心,可结果正好相反,这次上课的同学们都在学习中找到了乐趣,认为基本弄清了所学的问题,而且有些不喜欢上物理课的同学也说学习物理也挺有
意思的。 通过这两节课的教学的鲜明对比,我深深地体会到,新一轮的课程改革,不是我们所想象的那么简单,只要按照课本给出的知识点,进行一些学生实验就可以了。新课程对教师提出了更高的要求,教师不再是传道授业解惑的师者,而是要塑造适应二十一世纪国际人才需要的新人。如何达到这一目标?教师是关键。按照过去的检查、验收课,课前总要对学生进行适当地引导,即上所谓的预备课,课上学生与教师都“循规蹈矩”,配合得一定天衣无缝。这样的课,教者安心,听者舒心。课的评价自然是一堂难得的“好课”。但在准备这节课时,我们没有给学生做任何的课前“准备”,学生是完全的自然状态。说实话,我们完全有时间来进行所谓的“准备”。这样做就完全违背教改的宗旨。教师只有彻底地摒弃过去的旧有教育思想,切实转变教育观念。教学中以人为本,不放过教学中的每一个可以利用的契机,不怕出现“乱”局面,敢于让学生“乱”起来,同时有机地处理好“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”在整个教学活动中的关系,才能把新课程的精髓落实到课堂教学的实处。
一堂不成功的公开课
一堂不成功的公开课 对高校课堂的反思 秦机子校汪蓉 一个学生的话还没有说完,下课铃声就不合时宜的响起,打断了这位学生的发言。一节课就这样结束了。很显然,这节课是彻彻底底的失败了,因为它连最起码的教学任务都没有完成,更遑论其他了。作为这节课的执教者我的情绪极其低落,从教这么多年,从来没有这样丢人过,想来想去都是高效课堂惹的祸,如果按照原来的方式教学,虽然不出彩,但也不会丢这么大的人。 日子就在后悔中过去了一日又一日,心情也在慢慢恢复中。情绪平复后,开始重新审视这节课。在领导和其他老师的帮助下,对这节课的认识有了新的发展。 首先,在思想上对高效课堂不再排斥,有了实践的愿望。原来对高效课堂是不屑一顾的,认为那只是走走形式,做做样子,对学生没有实际意义上的帮助。学生掌握知识主要还是靠老师的讲解。在实际的教学中只要能应付上级的检查就行了,没有必要再日常教学中实践。但是这节课中的一点点尝试让我改变了这种观点。在这节课中,我班学生分成两组,每组根据课文内容设计问题,并要求另一组的同学回答,当回答不出来时,提问的人来解答。如果仍有疑问,互相讨论,然后达成共识。虽然学生在课堂上的表现欠佳,但这一做法得到了领导的肯定。这个肯定帮助我重新认识了搞笑课堂至于提什么样的问题,怎么样回答都是在学生自主学习之后,小组讨论决定。在这个
学习环节中,学生掌握了学习的主动权,有时间和机会认真研读文本、自己设计问题,完全体现了学生的学习主动性。这种高效完全是立足于学生学习的主动性和成长性的。这种观念不是看学生掌握了多少知识为目的,而是看学生对学习的参与程度。这种高效观念与我以前的高效的观念有着云泥之别,我欣然接受了,乐意去实践。思想上由排斥到接受,这是思想观念上的一个巨大转变。 这节课,不仅让我在思想上接受了高效课堂,在行动上也有了明确的方向。 在上课的过程中,学生被分成了两大组设计问题并回答。虽然给出学生提出问题的范例,知道了设计问题的方法。学生用他们的行为告诉我,他们并没有掌握提出问题的方法与角度,不知怎样规范作答。评课时,有老师指出了这一点,并建议平时对学生加强这方面的训练。接受的建议,我又用了一节课的时间,专门指导学生如何分组、明确组员与组长的职责、如何合作。以文中的一节为例,告诉学生提问的角度、方法及回答的技巧。然后又用了一节课的时间针对文中的另一部分再次进行公开课的活动。学生的表现真令人吃惊,较公开课上的表现好得太多了。学生的表现给了我很大的信心,让我相信,如果继续坚持下去,学生最终会学会自主学习。学生的进步让我进一步认识到高效课堂的可行性。那么这节课充分暴露出学生的不足,可定了做法,明确了方向。这可是一般的教学所不能发现的,所以这节课虽然失败了,但谁又能说她不是下次成功的基础呢?从这个角度来看,这次失败的公开课是太有价值了。
如何上好一节语文公开课
准备公开课有一定的“章法”可循,大致可分为八个步骤: 步骤一,选定上课内容 一般来讲,公开课要符合教学进度,为了上公开课随意提前或推迟某一教学内容,反而会影响教学效果,因为这样做会打乱教材的逻辑顺序,也会影响学生的思路。在符合教学进度的前提下,教师要尽量选择自己熟悉的、符合自己教学风格的内容。如果选择自己不熟悉的内容,始终会有一种不自信的心理状态。如果不符合自己的教学风格,比方说情感不是很丰富的教师,偏选了偏重于情感体验类的教学内容,这样的课上起来教师会感到不能挥洒自如。 步骤二,设计教学活动 一节课能否吸引住学生及听众,取决于它的设计是否灵活,教法是否新颖。教师应在备课时注重创新,力求上出一节有自己风格特色的好课。(1)善用启发式进行教学。平铺直叙的讲述剥夺了学生在通过思考后获得知识的成功感,并容易使学生失去参与的热情,课堂变得沉闷。因此,教师应在课堂中善用启发式,由浅入深,层层诱引,最后让正确的答案或结论从学生的口中得出。既牢牢地吸引住了学生的注意力,也把“一言堂”变成了人人参与的讨论或交流活动,活跃了课堂气氛,也使学生对知识的印象特别深刻,有更强的活用能力,收到好的教学效果。(2)注重师生间的互动。教师在教学过程中应注意与学生间的交流,发现他们的疑难困惑,及时解释清楚。同时也抓住他们感兴趣的活动或事物,调动其积极性。师生默契配合,共同把课堂活动推向高潮。(3)教学环节要过渡自然。一节课总是由好几个环节构成,讲解某个知识点也要经过几个步骤。教师备课时应注意这些环节或步骤间的的自然衔接,力求做到水到渠成,不露痕迹。这样,一节课的思路就显得非常清晰,而学生的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀转折而打断,从而顺畅流动,思维非常活跃,听众也就感到整节课是一个完美的整体。 步骤三,挖掘课程资源 确定了内容和教学模式以后,教师应考虑用什么形式的课程资源来表达主题。课程资源很多,教师既要注意到多样性和丰富性,又切忌造成资料视觉轰炸的效果。学生一节课看得眼花缭乱,没有思考的空间。一个教学主题常常会搜集到一大堆的资料,这就需要教师从中筛选出最能说明问题的材料,忍痛割爱,删繁就简,否则会造成材料的堆积。 步骤四,制作课件,制作课件应不求华丽精美,只求有效实用 于花哨的课件会使学生的注意集中在课件的形式上,而忽略了教学内容。一般来讲,用PowerPoint制作的课件就完全可以符合公开课的要求。课件的流程要顺畅,便于操作,不要做得一会儿翻前一会翻后,影响教学的流畅性。课件背景和文字要选择反差较大的颜色,否则学生看起来很费力,影响学生的视力,一节课中的所有课件的背景最好选择同一种颜色,不要赤橙黄绿青蓝紫一齐用,引起学生视觉疲劳。要追求一种简洁、典雅、明快的风格。选择的颜色还要要符合教学内容,比如新中国的成立可以选择喜气的大红色;抗日战争的爆发则不能选择大红色,可以选择褐色或黑色。 步骤五:试讲与修改教学设计
一节作业整理课的启示
一节作业整理课的启示 9月虽说以步入秋季,高温的天气却没有退去。今天下午,依然是骄阳似火。第三节是我的语文作业整理课。当我拿着早已准备好讲解的作业内容,去讲解时,我有些犯难了。这个班是我这学期刚接手的,早就听说这个班的学习态度不太好。虽说,才当了班主任、任课老师没几天,但已领教了他们的各种“劣习”。这不,这两天我正联系各课老师,在抓学生的作业不做和乱做问题。这节课就是为了解决这些问题,去讲作业的。可是,现在是下午的第三节课了,学生本来就已经比较疲劳了,而且第二节体育课上,学生们个个都跑得满头大汗。再加上现在天气这么热,三楼上就更不用说了,学生还会有精神听课吗? 我带着一份担心向教室走去。刚到教室门口,便只觉得一股热浪夹杂着汗酸味扑面而来。踏进教室门,果然不出我所料。(如果是第一次来还会以为走错地方了)学生们横七竖八的坐着,有的靠着墙,有的两手捧着脑袋,有的趴在桌子上……个个脸上都“画”着同样的表情——无精打采。看我捧着作业本走进教室门,部分同学(班干部)挺直了身子,部分学生却不由自主地发出了不耐烦的叹气声——“哎…” 见此情景,我想:在这样的情况下进行枯燥的作业分析或学生自学效果可想而知。(还不如干脆让学生睡觉,或自由活动好。)我决定调整我这节课的教学任务。“该怎么办呢?”我的脑袋开始飞快地转起来。一个想法在我脑海中产生,这批学生的朗读、
写作水平比较差,我不正为这犯愁吗?不如这节课就来训练学生的朗读和习作吧。对就让学生在朗读实践中“活”起来。主意既定,我便把放在讲台上的作业本又捧到了旁边的桌子上。我的举动引起了部分同学的疑惑。我清了清嗓子,拿出十足的精神提高声音说:“同学们,今天这节课我们一起去‘欣赏’美丽的自然风光。” (因为刚好我平时找了些有关春天的素材保存在电脑里)此言一出,同学一下子来了精神,不知我葫芦里卖的什么药,感到十分惊奇。有些人更是迫不及待地问:“去哪儿?”“走,去多媒体教室!”在我一声“令”下,同学们都兴高采烈地去了多媒体教室。 来到多媒体教室,我提了个要求在欣赏之前先找一找课文中描写自然风光的句子。很快小家伙们从第一课中找到了“四月的川北,春意盎然……”。于是,我就让一位朗读较好的学生朗读了一遍,让大家一起来评一评。掌握了朗读方法后,自由练习、试读。接着有意识地请平时朗读不怎么样,表现机会较少地学生来朗读。配以一定地表扬,学生地积极性一下子高了起来。不少人见这些同学也受到了表扬,于是都争着要朗读,这可是平时课上难得一见的场景。 在充分朗读之后,我让学生回顾说说“春意盎然”是什么意思?作者是怎么把春意盎然写出来的。这当然难不倒他们。于是,我顺势又问:“跟陕北比我们江南‘春意盎然’时哪个更美?”这下教室里一下子热闹了起来,小家伙们个个争着要回答。“我们江南的春天更美。”“我们这里到了春天,百花盛开美不胜
手工制作心得体会
手工制作心得体会 篇一:叶子--手工制作心得 心得体会———制作树叶画 上个月,老师布置了一项作业,制作树叶画,我听后十分感兴趣,回家后迫不及待的拉着全家人一起去收集树叶,我们来到公园,地上铺满了各种形状的树叶,有红色的、绿色的、黄色的…… 在妈妈的提议下,我们分组行动,不一会就收集了很多树叶,有妈妈收集的花瓣叶,有爸爸收集的银杏叶,有我收集的枫叶。 回家后,我把捡到的树叶倒出来,迫不及待的要做贴画。做什么好呢?突然想起爸爸暑假带我去动物园看见的孔雀,于是我决定做一只开屏的孔雀。在爸爸妈妈的帮助下,我们开始制作了,翩翩起舞的孔雀的贴画就完成了。爸爸妈妈看了后,同时向我伸出大拇指,我心里美滋滋的。期待着明天和老师、同学一起分享我的作品,和我一起体会制作贴画的快乐! 这次作画活动,不仅提高了我的绘画能力,而且还让我体会到自己动手制作的乐趣,期待下一次还有这样的机会。 篇二:手工制作亲子活动感想 手工制作亲子活动感想 幼儿园为了丰富孩子的课余生活、增进孩子和家长的关系,决定在11月29日举行全园的手工亲子活动。任务布置下来以后,我班就在班主任赵老师的安排下召开了家长会,细心的给所有的家长讲解了此次活动的目的和意义,并且详细的介绍了活动中各个家庭的任务。告诉他们几个家庭可以自由的组合,并且要照
顾到班上留守儿童的分配,家长们都很配合老师的工作,积极的投入到活动的准备中来了。 亲子活动的日子终于来了,家长带领给着孩子们早早的来到了幼儿园。活动中,家长和孩子们非常投入,孩子们围在爸爸妈妈的身边一会递剪刀,一会粘胶布,当起了称职的“小帮手”,整个活动场面热闹、温馨,其乐融融。瞧,豪豪、桐桐、昊天家庭的飞龙已经快要完成了;邱天和妈妈、奶奶正在给他们的七彩音乐瓶上色;桥桥和妈妈正在完成他们的甜心小筑;其他的家庭组合也都在忙碌着,还有树叶贴画、易拉罐做的帆船、糖果做成的糖果风铃、各式各样的花盆??在和家长的谈话中了解到:这次亲子手工制作活动,虽然花费了家长一些时间,但在和孩子共同搜集废旧材料,共同制作作品的过程中,增进了亲子关系,增强了大家的环保意识;同时也让他们更直观地了解和感受幼儿园教育教学的多样性,这样的活动非常有意义。 通过这次亲子活动不仅丰富了孩子们的生活,更增进了家长和孩子的亲子关系。家长们通过亲子活动的平台也更加了解、贴近自己的孩子;作为我们老师,更是在活动中得到了与家长充分的交流与沟通, 通过这次活动,让我感觉到,作为老师应该多创造一些条件,让每一个幼儿都有展现自己的机会,让他们每个人都快乐,自信地成长。这次的活动也反映出我们所进行的环保教育效果,让孩子们明白,一些纸制和塑料的垃圾是可以再利用的,提高了孩子的环保意识。活动过程中,孩子、家长的表现,使我们看到了预期的效果。 总之,“亲子活动”为幼儿园与家庭之间建立起一座互动、信任的交流桥梁。通过这座桥梁给老师与家长之间创造了一个增强认识的机会,使家长对老师的工
英语公开课教学反思1
英语公开课教学反思 林贤静 2010年4月7日,第六周周三上午第四节,我上了一节校级公开课,内容是:Unit 1—2 八年级下册,复习课。 这堂课内容含量较大,需要复习的知识点语法点较多而时间有限,所以本堂课合理安排时间、在有限的时间内完成复习任务是关键。所以,我把任务分成六个部分完成,一,复习本两单元的重点单词(25个重点单词)和词汇拓展(8个拓展要点),5分钟内完成。二,复习重点词汇20个,5分钟内完成。三,复习本两单元的重点句型10个,8分钟内完成.四,复习语法:情态动词的用法,冠词的用法,新句型:Why don’t you ……?的用法。5分钟完成。五,重点突破包括词汇点睛、句型透视、及语法聚焦等考题示例和拓展活用讲解和练习。12分钟完成。六,课时作业,当堂讲解,当堂批改,10分钟完成。 由于时间比较紧、内容多,所以上课时不免有疏漏。这堂课虽然按时完成了复习任务,但学生容易产生记忆疲劳。所以为了克服这个弱点,我故意安排了12分钟去讲练结合复习重点部分,有花10分钟时间去让学生动手做课时作业。我还通过多媒体的教学手段把多、繁的知识点和面直观的呈现个学生。这些环节有效的巩固了学生对知识点的记忆。 这堂课,不足的地方就是:多媒体教学手段不够熟练,不会添加一些有趣生动的画面或图片增强学生的记忆,还有设计的教学内容太多,学生消化起来困难,但毕业班的复习课内容多是很难避免的,因为在
有限的时间内要复习完整个初中阶段的学习内容,所以时间有限对我们师生来说都是很无奈的,只能采取增强记忆的手段加以巩固了。 在英语的学习和运用方面,词汇很重要。所以,复习中,我很着重单词和词汇的拓展还有短语的运用。每堂课前和课后,我都要求学生坚持做一些单词或词汇的听写,天天加固词汇的掌握。在这一点,我觉得很有效,提倡同行坚持。以后教学中,我还会努力,坚持反思,把好的发扬,把不好的改进,不断提高教学水平。
程翔公开课的启示
观程翔课《将进酒》有感 程翔,作为“最年轻的老特级教师”,为我们呈现了一堂值得模仿却也难以模仿的高中语文公开课。他通过对李白的诗作《将进酒》的讲解让我们真正领略了语文课“入乎其中,出乎其外”的精彩。有很多地方值得我们好好学习和借鉴。 一、传统关注与现代理念的完美结合。 传统语文学习中,定位于“教书匠”老师主宰了整个语文课堂,机械的将教参的知识“填鸭式”的输给学生,僵化的教学模式,突兀的作者介绍,笼统的字词辨义,肢解的课文分析,这些都使语文陷入了”有效教学”的困境。但我们也应看到传统教学中的精华,对基础知识的关注和对教师基本功的重视。在程翔老师的这节课中,他引导学生通过对题目《将进酒》的多音字“将”和“千金散尽还复来”的“还”古今读音的区别让我们感受到了他对字词教学的重视和培养学生语文基础知识和基本能力的意图。而且他动情的朗读,简洁的板书,形象富有逻辑的语言更是给我们留下了深刻的印象。从这点看,他并没有放弃对传统教学的关注。但是他的课却一点不僵硬,反而处处体现了语文教学新理念的生动之处。我们知道新程标准关于阅读作了新表述,他认为阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。整堂课程翔老师循循善诱,重点点播并与学生平等的对话,既是课堂活动的组织者、也是学生阅读的促进者。真正在阅读活动中发挥了主导作用,发挥了学生的主体作用。 二、教学技巧和人文底蕴的相辅相成 我们可以看出整堂课程翔老师并没有借助于多媒体及现代信息技术来生成一个多彩的声画世界来给你直观的感受。可在这简单中我们还是感受到了李白的悲欢醉狂,其实这主要来源于他对课程的巧妙安排和对教学技巧的灵活应用。他首先让学生把握住了李白诗豪放、浪漫的特点。然后指导学生在朗读中感受作者思想。以作者悲-欢-醉-狂感情发展阶段为主线,合理的插入背景介绍。巧妙实在的问题设计充分发挥了其联系推动作用。像“李白在什么情景下写这首诗?”“高堂明镜悲白发”‘悲’的是什么?“人生得意须尽欢”‘欢’是发自内心吗?“天生我材必有用”的隐含意是什么?你是否同意“钟鼓馔玉”“古来圣贤”都不如“饮者”的追求?每一个问题都具有启发和引导作用,环环相扣,不可替代。所以很值得我们模仿。可是我们不得不承认这种巧妙于无形的设计不是简单习得的,而是老师深厚的教学能力和人文底蕴的淋漓展现。正是程翔老师多年的教学理论研究和实践经验使他具有了较高的教育教学素质,和深厚的人文素养。这才使他的语文课严谨却不乏灵活,稳重内敛而又自由生动,随性的“入乎其中,出乎其外”。我们若没有深厚的人文底蕴做支撑,只是简单的机械模仿,那就只会陷入邯郸学步的境地,落得个东施效颦的丑态。 三、真诚平和与儒雅气质的魅力感染 语文课最大的的性质特点就是是工具性和人文性的统一。语文课不仅要教会学生识字、阅读、写作的技能和运用语文工具生活的能力,而且它还担负着塑造学生思想、道德、价值观和情操、审美判断的责任。老师的人文素养无疑对语文课人文性的解读和学生语文素质的培养具有重大的作用。令人印象最深刻的一个片段就是:课堂上,老师让一个学生推荐一名学生来朗读课文,那个学生推荐了声音洪亮的班长,如果一般的老师可能就让班长读了,甚至直接会点一个举手
我在一堂课上得到的启发600字作文
我在一堂课上得到的启发600字作文 我在一堂课上得到的启发600字作文(一) 《我得到了 启发》我得到了启发蓼泉中心小学:范嘉乐在每个人身上,无疑有许多坏毛病。我也有一个坏毛病,喜欢乱动别人的东西,我觉得动一下是可以的。但当我听了范仲淹的故事后,我改变了这个错误的想法。范仲淹小时候家境不好,没钱上学,所以只好自学。白天,他去帮别人干活,晚上就点着小油灯读书。他从少年起生活就完全靠自己。他省吃俭用,抓紧一切时间学习。后来,他听说山东醴泉寺有个方丈很有学问,便不远千里来到寺中。平日,他和寺庙里的和尚一起干一些杂活,但一有时间他就向方丈请教。尽管日子过得很苦,但范仲淹却很满足。有一天晚上,范仲淹仍在挑灯夜读。方丈见他如此用功,就从厨房里拿了一块面饼悄悄地放到他面前的石桌上,然后轻轻的走开了。范仲淹看见面饼很想吃,但因为不知道这是谁的饼,所以他只是看了两眼,揉了揉眼睛又专心的读起书来。不一会,一只老鼠把那块面饼叼进了洞里。范仲淹很生气,就找了把铁锹,挖开了老鼠洞。谁知,老鼠洞里有一块石板,他好奇地把石板掀起一看,哇,里面有许多的银子。范仲淹不知是谁把银子买在这里的,就有照原样盖上了石板,用土埋了起来,回来继续专心致志的读书。范仲淹凭借这种顽强的毅力、刻苦学习的精神考中了进士。自从听了这个故事我懂得了:别人的东西就算再好,它也不是你的。不能因为自
己喜欢,就随便拿别人的东西。如果你也有乱动别人东西的坏习惯,那就在听了这个故事后改掉这个坏习惯吧。(指导教师)许万鹏 我在一堂课上得到的启发600字作文(二) 从这件事中 得到的启发 每个人都有金色的童年,当然我也不例外。我的童年好似调色盘,五彩斑斓。童年的我经历过许许多多的事。唯独有一件,令我难忘。 记得那一次,我和爸爸到郊外爬山。来到山脚下,我精神抖擞,兴高采烈地和爸爸攀登。一开始,我走在爸爸前面,心中沾沾自喜:哈哈!爸爸这“老古董”也太慢了吧,瞧我多快。”爬着爬着,到了半山腰,道路很陡,几乎直上直下,使人望而生畏。我已经累的气喘吁吁,精神如刚开的鲜花又凋谢了,真是经不起一点小挫折。但老爸像长跑冠军一样,精神还是那么充沛。爸爸爬了上来,看见我坐在地上无精打采的样子,走过来说:“怎么了,刚才还一股干劲冲天的样子,现在就垂头丧气的。”我抱怨道:“爸爸,这路太难走了,我的衣服都被汗淋湿了,我们还是不要爬了。”爸爸一听,严肃地说:“不行,做事怎么能半途而废呢,继续爬。”我知道是没有商量的余地的,只好继续爬。爬呀爬,我们终于爬上了山顶。我眺望四周,看看美丽的景色,不禁赞叹起来......