幼儿个性培养

浅谈幼儿个性的培养

在幼儿教育中，幼儿个性培养往往被忽视，这对他们将来走上社会是极为不利的。因此，加强幼儿个性培养应成为素质教育的一个重要内容，在以下四个方面切实抓紧抓好。

一、抓紧抓好幼儿兴趣的培养

仔细观察、细心了解，每个幼儿都有自己的兴趣爱好，问题是我们应在善于发现的基础上，加强对幼儿兴趣的品质培养，使他们每个人对自己感兴趣的事物有一定的持续性和深入性。每个幼儿的天性不同，各自感兴趣的范围也有差异，孩子到底对什么感兴趣要让孩子自己选择，老师只能加以引导。不少幼儿的兴趣只处于朦胧阶段，今天对画画有兴趣，明天对弹琴有兴趣，对“朝三暮四”者，我们不能“说三道四”，而是让他们经过一段时间“反复”后，对他们可塑的“兴趣”加以引导，使他们专一兴趣或多个兴趣进入可持续发展状态，最终形成良好的兴趣品质。

二、抓紧抓好幼儿创造力的培养

幼儿由于知识量少，考虑问题缺乏必要的知识和经验，但另一方面由于缺少固定模式的束缚，他们常常想入非非，甚至会出现许多稀奇古怪的想法，在成人看来是十分荒诞可笑的，但这古怪的想法正是孩子创造力的体现。因此，对幼儿稀奇古怪的想法，不管是可取的还是可笑的，都应为之击掌叫好，不应讽刺或不屑一顾，而应鼓励他们将自己的想法用语言或用绘画的形式表达出来。

三、抓紧抓好幼儿独立能力的培养

培养幼儿良好的个性品质促进幼儿的能力和个性的全面发展

培养幼儿良好的个性品质促进幼儿的能力和个性的全面发展内容摘要：《规程》要求：“幼儿园应在各项活动的过程中，根据幼儿不同的心理发展水平，注重培养幼儿良好的个性品质......促进幼儿的能力和个性的全面发展”。许多研究表明：良好的个性是一个人取得成功的基本条件，更是一个人心理健康的重要标志。纵观历史，古往今来，任何一个成功者，无一不是在良好个性的支配下，经过克服重重困难、百折不挠才取得了事业的成功。正如爱因斯坦所说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更为重要......智力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟大”。关键词：游戏个性品质能力心理健康一、问题的提出：目前，我国独生子女的个性品质出现了令人担忧的情况。有的幼儿自尊水平低下，自信心极差；有的幼儿胆子小，怕做事，缺乏独立性意识；还有的幼儿破坏性行为和攻击性行为极强，使幼儿教育面临“棘手”的问题......为了培养幼儿从小就有一个健康向上、活泼开朗的好性格，从小就养成吃苦耐劳，做事有信心，敢于在困难面不怕吃苦，坚持到底，有一股子不服输的劲头等好品德......做一个身体健康，心理健康的好孩子。我们很重视对幼儿进行良好个性的培养。尤其是很重视从幼儿开始抓起。其目的是为了让幼儿从入园那一天起，就能在科学的、合理的教育与培养下，克服和改掉在家里养成的不利于身心发展的消极东西。使幼儿在教师与家长的积极引导和热情鼓励中，学会交往，提高意识，规范行为，逐渐形成活泼开朗的性格和具备良好的个性品质。二、具体做法：游戏，是幼儿最喜欢的活动。幼儿在一日生活中，除了饮食、睡眠、洗漱等日常生活活动之外，几乎都在游戏着（有的幼儿即使在吃饭、洗手时也要玩耍）。幼儿的生活是以游戏为中心的，游戏占去了幼儿生活的大部分时间，几乎成为幼儿生活的全部内容。个性是指在一定社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性。个性在人的一生中具有十分重要的牵引和指导作用。幼儿时期，个性尚处于发育阶段，还没有固定养成，具有很强的可塑性。因此，游戏是促进幼儿个性发展的重要手段，通过游戏对幼儿进行个性培养和教育，可以促进幼儿的全面发展，对幼儿今后的成长起着非常重要的作

幼儿园幼儿个性教育的培养

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 幼儿园幼儿个性教育的培养幼儿园幼儿个性教育的培养幼儿个性是指幼儿在其生活.实践活动中经常表现出来的.比较稳定的带有一定倾向性的个性心理特征的总和，是一个幼儿区别于其他幼儿的独特的精神面貌和心理特征。幼儿的良好个性具体表现在主动.独立.合作.自信.不怕困难.勇于创新.大胆表现等方面。江泽民总书记说创造是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创造的前提是独特的个性，有了个性才有思维的发散，才有创造火花的闪耀。而在我们有些幼儿园幼儿教学中则存在着过于强调幼儿的共性.强调整齐划一的弊端，对幼儿个性的漠视，使得创造成为循规蹈矩.亦步亦趋下的一句空话。如果一个从小就缺乏个性的人，又怎能奢望他去创新呢？我们要始终坚持把唯一的童年给孩子，始终关注童年的三性，即童心童趣和同权。这其中的个性培养就是尊重同权的体现。我尊重和发挥幼儿的主体性，始终把孩子放在第一位，尊重和发挥幼儿的主体性，以下是我的一些作法： 1. 指导家长，树立正确的育儿观父母是孩子第一任老师，对孩子的态度在很大程度上决定着孩子个性的进一步发展，决定 1 / 10

着它加入家庭之外的世界的特点，通常溺爱型的家庭对独生子女的教育方式常常是培养利己型孩子的床。由于没有兄弟姐妹，使孩子难以产生互相支持.互相帮助的感情，而这种感情又是将来形成互助.互爱和集体主义道德观念的基础，也是谦让克己美德的源泉，因此必须重视密切与家庭的联系，指导家长创造良好的家庭教育环境，形成民主的家庭教育氛围，在家庭中父母要充分尊重孩子的个性，并尽量消除形成不良个性的因素，以达成良好个性培养的一致性。为了培训家长，我园经常邀请专家学者来园授课，还让有些家长亲自上台现场说教，让家长为孩子提供一个良好的家庭教育环境，保证我们教育的延续性，又例如为了增进亲子关系，我们经常在节假日开展亲子活动让孩子享有父母充分的爱，也让家长发现自己的孩子在不断的成长，在充满爱的阳光中成长的幼儿个性发展是健全的。正如一位儿童心理.卫生专家提出的那样，爱比维生素还重要。 2. 通过各种活动区活动，培养幼儿个性在我们幼儿园中，各种区域活动的材料是比较充足的，引用园长的话只要孩子需要的，我们就要为孩子提供。在角色游戏中最能体现幼儿的个性倾向，有的幼儿好动，性格开朗；有的则好静沉稳，不苟言笑。我班就有一位男孩子，看上去老老实实，从不多说话，每次自由活动时间，他都最先选择积木区，悄悄地一坐就是半个小时，不动一下，自我欣赏着他的杰作，有时还伴着自言自语，这样下去他就形成

幼儿个性自我介绍(共9篇)

篇一：少儿自我介绍个性登场 1. 自然大方，面带微笑，彬彬有礼。 2. 我叫×××的自我介绍：这种介绍的要点就是要讲清楚。自我介绍时，除了把自己的名字大声、清楚说出来，最好能附带一句个性介绍，比如说王，就是国王的王；玉就是宝玉的玉。此外，还要加上名字的来历。这样可以给评委加深印象。 3. 突出自己的特长和取得的成绩，并增加可信度。如“我对舞蹈非常痴迷，虽然年纪小，但我已经达到了舞蹈四级的水平”比简单一句“我热爱舞蹈”要更突出，更让评委赞叹。 4. 幽默活泼，但又不失严肃庄重。评委很喜欢幽默风趣的小朋友，比如小男孩儿自我介绍时可以说：“我除了长得太帅以外也没有太大的缺点。”适当幽默的介绍会给评委老师留下深刻印象，但不可太幽默，最好不要拿评委老师开玩笑，要有礼貌，对待比赛严肃认真。 5. 附个性自我介绍：《个性自我介绍范文一》：尊敬的评委老师，亲爱的小朋友们，大家好，我是雨天，因为刚好出生在雨天，老爸又刚好姓夏，于是“下雨天”就首发出场了，而且妈妈也希望我如雨后春笋、天天向上！大家都说我是个阳光女孩，因为我是开心果。我老是坐不住，能跟小椅子成为好朋友，是老师和爸爸妈妈现在的最大心愿。我喜欢跳舞，但最好能跟着音乐自己起舞，不用按老师的要求练基本功；我喜欢画画，但最好是信手涂鸦，把小朋友的脸画成绿色也没关系；我喜欢溜冰，但最有趣的还是约上三五好友，一起练习如何摔跤?? 长大了，我想成为炒小菜的师傅，当然我也想念最好的大学。这就是我，我就是“下雨天”！希望各位评委老师、叔叔阿姨能够喜欢我，留下我！《个性自我介绍范文二》：尊敬的评委老师，亲爱的小朋友们，大家好！我叫胡林琛，“胡”当然是爸爸的姓，“林”是奶奶的姓，奶奶说她的姓要在我的名字里“独占一方”，姓王的妈妈也不甘示弱，还好，妈妈野心小，只占一个角落，不然，我的名字就叫“胡林王”了。别看我个子小，可有时候我也像个“小大人”。记得有一次，朋友送给我一块茯苓饼，我一回到家，就让爷爷咬一口，让奶奶也咬一口，他们乐得哈哈笑，直夸我长大了。吃晚饭的时候，妈妈看见桌上的伏苓饼，就对我说：“让我吃一口吧！”我板着脸说：“不行，吃饭时，怎么能吃零食呢？”妈妈只得乖乖地吃饭了。你说我像个“小大人”吗？我小小的脑袋里还有许多个“为什么？”，比如我每次看排球赛，只看见阿姨在打排球，就问妈妈：“为什么叔叔不来我们这里打排球呢？”妈妈听了直夸我是个会提问题的“小大人”。我盼望着自己快快长大，成为一个真正的大人！《个性自我介绍范文三》：大家好！我叫贺谦，不要以为我是个男孩子啊，我可是个可爱的小女生哦，来源于“谦受益，满招损”，爸爸妈妈希望我在谦虚中不断成长进步！我很活泼好动，和我的外型有一点点不搭，每天出门前妈妈都会跟我说：“谦谦，今天在学校要和凳子做好朋友！”我喜欢唱歌，喜欢随着音乐翩翩起舞，穿着漂亮的舞蹈衣跳舞是我现在最向往的事情！我平时也喜欢帮大人做家务，喜欢看动画片，喜欢逛街，喜欢骑自行车，喜欢溜冰，喜欢看书，喜欢小动物??我长大了要做医生，这是我现在的理想。我在快乐中一天天长大，我也希望爸爸妈妈能够开开心心得过每一天！《个性自我介绍范文四》大家好，我是三号选手，名叫董亮！我能主持节目，我也爱好书法；我喜欢说相声、绕口令，我更擅长讲故事；我不仅能用中文讲，还能用流利的英文讲。正因我的理想是长大了成为祖国的栋梁，所以我的名字就叫“董亮”！谢谢大家！《个性自我介绍范文五》

浅谈幼儿教育中的“做中学”

浅谈幼儿教育中的“做中学” 摘要：“做中学”科学教育实验是当前我国科学教育改革的一个亮点，它是开展素质教育的有效途径，对于达到素质教育目标，培养合格的四有新人具有重大价值，主要在幼儿教育阶段针对学前儿童进行试验，开展的主题都是科学领域方面的，有实验探索活动“溶解”“影子”“磁铁”“水的沉浮”“风车”等，还有科学观察活动“小鸭喜欢吃什么”“小鱼生活在那里”“蒲桃树的生长变化”等等。让幼儿深入了解周围生活和环境中常见的一些事物和现象，发现其中的奥妙，构建科学知识体系。本文从其在幼儿教育中的地位和作用来阐述，以求对当前我国“做中学”科学教育实验有更深入的认识。 “做中学”(Learning by Doing)科学教育实验是正在我国进行的一项科学教育改革计划，是全国教育科学“十五”规划重大课题之一。它是在吸取美国和法国科学教育改革实验的经验并结合我国实际基础上，经韦钰院士发起和积极倡导，由教育部和科学技术协会于2001年5月共同发起的。它旨在促进我国幼儿园和小学科学教育发展，从小培养我国儿童的科学素养。它又是如何贯穿于幼儿教育中呢？一、它犹如游戏活动一样在幼儿发展中处于很重要的地位所谓的“做中学”就是通过解决具体的问题进行学习。在这种学习方式中，提供的学习材料是一系列的问题，学习者的任务是利用已有的知识解决这些问题，从而学会解决其他类似的问题。在做中学教学模式中，幼儿在老师的指导下动手做实验、学科学、增见识。也就是说，让幼儿放开束缚，充分发挥其想象力，使之自主、积极地参与到科学实验活动中，让学前儿童有机会亲历探索自然界奥秘的过程，使他们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程，建构基础性的科学知识，获得初步的科学探究能力，为促进儿童的全面发展、成长为具有良好科学素养的未来公民打下必要的基础。

浅谈家庭教育对幼儿个性的影响

浅谈家庭教育对幼儿个性的影响 0104班34号金芳家庭是社会的细胞，家庭不仅有人口生产的功能，为社会提供生物的人。更重要的是还有教育的功能为社会培养社会的人。在儿童从生物的人发展成为社会的人的过程。家庭是第一教育场所，父母是第一任教师。正如苏联教育家马卡连柯指出的那样：“家庭是最重要的地方，在家庭里面人初次向社会迈进！”。家庭教育好坏、优劣直接关系到人一生的走向和素质的高低。一、什么是家庭教育？关于这个概念，我国家庭教育工作者提出了不同的看法，作出了不同的解释。有人认为“家庭教育：家庭成员间的相互教育，通常多指父母或其他年长者对儿女辈进行的教育。”也有人认为“一般所说的家庭教育，…..就是父母对子女，年长者对年幼者实施的教育。”还有人提出“家庭教育是指家庭成员间的互动关系，即父母与子女的双向沟通，相互影响。”等等。二、什么是学前儿童家庭教育？中外学前教育工作者对这个概念作出了不同的界定，提出了不同的观点，主要有以下几中：（1）“是实施学前教育的重要住组成部分，主要是指在家庭中对学前儿童实施非正规教育，家庭教育一般有儿童家长——如法定监护人、养护人或其他亲属承担”。（2）“父母或家庭里其他年长者自觉或不自觉，有意或无意施行教育和影响”（3）“虽称之为‘教育’，但并不是‘教’什么之类的特地有所准备的教育。而是亲子、兄弟姐妹之间在感情的自然流露中所进行的教育。而只有亲子、兄弟姐妹之间感情的‘自然流露’才是真正的婴幼儿教育”等等。幼儿家庭教育主要有以下几个特点：（１）启蒙性：教给幼儿的东西，必须是周围生活中能接触到的、具体的、形象的、初步的、浅显的东西。（２）复杂性：复杂性首先是指家长对孩子不仅有抚养的任务，还要通过教育，使幼儿在体育、智育、德育、美育诸方面得到和谐的发展。其次是指幼儿是有思想感情的活生生的人，他们在成长变化中，而家庭内外环境对孩子的影响，有好的，也有坏的，要教育成才并不是一件容易的事。（３）亲切性：因为父母与子女是血缘关系，加之孩子年幼，活泼可爱，家长对

幼儿比赛个性自我介绍

幼儿比赛个性自我介绍大家好，我是一个活泼可爱的小女孩。我有一双水汪汪的大眼睛，像黑宝石嵌在白玉上，扑闪扑闪的;圆圆的脑袋上扎着一条短粗的小辫;樱桃小嘴，红润润的，像涂了口红似的。我的爱好很广泛。钢琴、画画都是我的拿手好戏，但是我最喜欢的还是看书。只要一看到书，我就会像虫子一样钻进堆里，尽情地享受知识的雨露。每当我看书的时候，我总是如痴如醉地沉浸在书里面。不管什么书，只要一到我手里，我就会像饿狼似的读起来。在家里，因为我爱看书，爸爸妈妈每次都要叫上老半天我才有反应，为此爸爸妈妈伤透了脑筋。记得有一次，妈妈出去了，我一个人坐在马桶上看书，不知不觉过了一个多小时，等妈妈回来的时候，我几乎不能从马桶上站起来了。在学校里，因为我爱看书，好朋友叫不动我，为此他们都叫我“书呆子”，我很乐意地接受了这个称号，因为我离不开看书。我还有一个小秘密，大家可要替我保密哟!那就是我特喜欢吃肉。所以我身材有点胖。不过，虽然我胖，但我很健康，因为我爱运动，我还参加了跆拳道培训班呢。这就是我，一个活泼可爱、多才多艺的我! 大家好，我的小名叫小倩，已经来到这个世界十一年了，我的身高是142厘米。我有一个红红的嘴巴，矮矮的鼻子，一双明亮的眼睛，上课时总是发出智慧的光芒。我的性格就像老天爷的怪脾气，时好时坏，开心高兴就是晴天，难过失望的时候就是雨天。你看，我很有趣吧!如果你想了解我的更多的事情，那你就跟我来吧! 我非常喜欢跑步，只要一到周六周日六点就会拉哥哥去陪我到江边跑步，我现在还是班上的体育委员呢!我也是一个爱帮助同学的女孩，只要一发现哪个同学有困难了，就会做我力所能及的能力尽量去完成有困难人的心愿。我的成绩比较好，所以老师对我有心信，于是就推荐我做学校的值日生。我一定不会辜负老师对我的期望，我相信我一定能做好这份工作。我有优点也会有缺点。平时我还是个《小马虎》呢!写字的时候不是那里多一笔。就是那里少一笔。写数字的时候不是少了一个零，就是算错数。还有在家烧水的时候，玩得忘了时间，还差点引起火灾呢!为了这些，我没少挨批评。我以后一定要好好的改掉这个坏毛病，做一个人家人爱的女孩子! 这就是我，一个平平凡凡简简单单的女孩，你愿意认识这样的我吗? 当你走进三年级三班，坐在第一个座位上的一个小男孩-----他个头不高，一双炯炯有神的眼睛，圆圆的娃娃脸，很爱说笑，那就是我今年九岁了。

浅谈幼儿教育中的社会教育

三、社会 (一)目标 1. 能主动地参与各项活动，有自信心； 2. 乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心； 3. 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则； 4. 能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感； 5. 爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。 (二)内容与要求 1. 引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。 2. 为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。 3. 提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。 4. 在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。 5. 教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。 6. 与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。 7. 充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。 8. 适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。 (三)指导要点 1. 社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。 2. 幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。 3. 社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。小班幼儿的社会教育当前，幼儿园教育偏重于知识技能的获得，忽视了情感、习惯、社会性等的发展。美国教育家罗宾森说过：“对我们成人来说，社会生活，人类的过去、现在和未来，以及居住在

浅谈幼儿孤僻的分析与思考

在人们的常识里,似乎孤独与幼儿无缘,其实不然,儿童也会患孤独症。孤独症是以同外界接触障碍为主要特征的精神病。孤独的孩子性格内向,孤僻,不善于与同年龄的伙伴交往,从表面看上去老实、听话、不惹是生非,也经常得到父母的肯定甚至赞赏。但是,他们内心却是多疑、敏感、任性、畏首畏尾、懦弱的。幼儿时期的孤独是幼儿全面发展的障碍,教师要为这些幼儿营造轻松的环境,培养他们交往的能力,帮助孤僻的幼儿走向阳光。【关键词】: 害怕;孤僻 ;给予 ;爱心 ;交往在幼儿园里,几乎每个班都有一两个甚至更多这样的孩子:整天喜欢一个人独坐,不爱说话,不爱活动,也不愿意和别人交往,对教师和同伴有一种本能的抵触情绪……幼儿性格不健全,必将影响其心理的健康发展。如何关爱这些缺少朋友、性格孤僻的孩子,帮助他们克服心理障碍和恢复活泼烂漫的天性,值得幼儿教师关注。为了使孩子克服孤僻性格,首先要分析造成孩子孤僻的原因: 害怕心理。由于害怕别人,孩子就会保持孤独状态,逃避社会。孩子可能和别人的孩子相互接触过,结果却产生了消极影响和精神上的痛苦。如挨了打,玩具被别人抢去了等,孩子的心灵受到了刺激,变得十分敏感,于是极力躲避他人。孩子的结论是:同别人在一起还不如自己一个人痛快、舒适。受到过嘲弄、欺负而感到困窘的孩子往往过分敏感,不信任他人。社会能力低。有些孩子不会与别人一起交往,社会交往常识和技能缺乏。孩子不知道见人打招呼,说请求、感谢、致歉的话,不知道轮流、分享、秩序、奖惩这些基本规则。不知何时给予、接受,结果也没有学会交朋友和保持朋友的方法,也不能顺利融于社会,只好使自己变得孤独了。父母对其孩子的拒绝。一些家长生怕自己的孩子被带坏,怕影响孩子的学习,对孩子的伙伴要求过高,例如,比自己孩子学习成绩好的孩子才允许上门等等。这就会暗示孩子的朋友的好坏,久而久之,会造成孩子的朋友减少,孩子交往的机会减少,会变得越来越孤僻。不良的家庭氛围。有的家庭父母经常吵架、分居甚至导致离婚,使孩子不能得到正常的父母之爱;有的家长不控制自己,脾气暴躁,经常粗暴地埋怨、唠叨、训斥、打骂或不理不睬、故意疏远孩子;有的家长怕孩子磕着碰着、怕被人欺负,怕闯祸,经常把孩子关在家里,隔断了幼儿与同伴的正常交往.诸如此类,天长日久,幼儿的自尊心受到伤害,逐渐产生自卑心理,他们对生活失掉信心,情绪沮丧,性格孤僻,严重的甚至会出现心理偏移,从而产生自闭症. 分析出了造成孩子孤僻的诸多原因之后,紧接着就是要思考怎么样才能让孩子从孤僻走向阳光。幼儿园工作的主要任务就是:在保证幼儿安全的前提下促进幼儿身心全面发展。《纲要》中要求幼儿园必须在重视幼儿身体健康的同时,高度重视幼儿的心理健康。作为一名启蒙者,我们必须高度认识到幼儿心理健康的重要性。首先,家长和教师对待他们的态度应该是和善,亲切的,使孩子得到爱的温暖,消除他们的不安全感.孤独的孩子多半胆子小,性情比较懦弱,家长总是以你怎么这么笨,这点小事都做不好.之类的话刺激他们,这会加重孩子的不安全感和孤独感,不利于矫正他们孤独的性格,幼儿孤僻的性格也就这样在家中形成了。因此,为了帮助孩子走出“自我”,我们应当与家长达成共识,以鼓励他们大胆探索正面诱导为主,给幼儿创设一个自由,和谐的心理环境。家园携手:一是让家长认识到孤僻、不合群会影响孩子的心理健康,必须引起重视;二是与家长共探育儿经验,改变不科学的育儿方式,给孩子一个和睦、民主的家庭;三是要求家长不要过分宠爱孩子,要多带孩子走出家门,支持他们与人交往,这样才有利于激发孩子的进取精神,让孩子形成“合群”的心理。第二,帮助提高,指导孩子交往,并给予其自由选择玩伴的权利.孩子愿意和同伴一起玩,但又常常不会与同伴玩,孩子在玩耍中会与同伴发生矛盾和争吵,为此,教师和家长要指导孩子交往的技能,懂得在交往中要尊重别人,要和同伴一起分享,合作.要遵守集体规则,要感知,理解

简短儿童个性自我介绍

简短儿童个性自我介绍简短儿童个性自我介绍1Ｈi!大家好，我是个眼镜女孩，想不想了解我? 本人个子不高，圆圆的脸，小小的嘴巴,一笑出来，就出现了两个小酒窝，还长着一对小小的眼睛，笑起来时眯得像一条缝。我的性格很暴燥，就拿上次来说吧。那时我正在思考一道习题目，弟弟却一直来烦我，我很生气就狠狠地打了他。对了,忘了介绍我还有一个特别灵的鼻子。有一次，我做完作业和弟弟、妈妈翘着二郎腿坐在地板上看电视.看着看着,突然我闻到一股臭味，“到底是什么呀？”我一边捏着鼻子一边说。我觉得仿佛是弟弟大便在裤子上，这时妈妈发话了，她说：“不可能，你闻错了吧！”“我不信”我坚决地说。随即我就把弟弟的裤子拉了下来，结果弟弟真的拉在裤子上，妈妈只好认输了。我不仅鼻子灵还是我们家的“大口锅”。有一次妈妈煮了我最喜欢的土豆给我吃，我听了一蹦三尺高，口水都流下来了，一下子我就吃了一大盘，还吃了三碗饭。妈妈只好重新再煮一些给爸爸吃，还说我是个“大口锅”。这就是我，怎么样，你们比以前更加了解我了吧？简短儿童个性自我介绍2我的名字叫杨昕，今年9岁了。我的外表很普通，只不过有一只会说话的嘴巴，总是让妈妈和爸爸感到我十分罗嗦。我长得胖胖的，好似一个小苹果。

我喜欢游泳，有时间就去妈妈的公司——游泳馆游泳。我记得有一次，我和爸爸去游泳。一到游泳池，我便迫不及待地冲进了深水区，飞快地游了起来，要去洗澡时，我还是被爸爸拽到岸上的，要离开时我哭得泪流满面。我不但爱好游泳，而且也十分爱看书。一看书，我会不由自主地看起来。有一次，妈妈叫我去练功，因为明天就要面临舞蹈考试了，二级考！我首先练一下基本功。但是，床上放着一本《中华上下五千年》，哎！我还是经不起诱惑，于是，我专心致志地看了起来。“好景不长”当我刚刚进入故事情节中时，妈妈火冒三丈，把我狠狠地打了一顿。我呢，可不想再挨打，也只好忍痛割爱了，但是，我的心还在方才的《中华上下五千年》身上呢！你瞧，这就是与众不同的我啊！简短儿童个性自我介绍3我是苏彤，我有一张普通的脸，头发很多，就像瀑布一样。我性格开朗、乐观向上，善于写精选作文，我的脑海像挤满了知识的小海洋，可是个小书迷哦！一次，我做完作业后，已经7点了，“哈！看书环节又来啦！”我心里快乐地想，我拿起一本书，就津津有味地看了起来，时间一会一秒地过去了，就快到睡觉时间了，这时，妈妈对我叫道：“苏彤，到时间了！快换衣服睡觉！”可是，我看得实在是太出神了，不管妈妈叫多少遍，我的耳里也没传来一丝丝的声音，妈妈见我没反应，就叫得更大声了，这时，我才依依不舍得从书的世界里走了出来，我换好睡衣，准备进房间睡觉，我边走边想着书里的故事情节，我看见了房

如何培养幼儿良好的个性品质

如何培养幼儿良好地个性品质我从事幼教工作将近三十年，根据多年地教学经验，我认为幼儿良好地个性是人生发展历程地重要组成部分.它会直接影响一个人地“成材值”，因而幼儿时期地个性培养显得尤为重要，那么，应该如何培养幼儿良好地个性品质呢？一、成人要以身作则，起表率作用心理学家研究证明，幼儿期孩子地心理活动比较简单，多以感官受外部地刺激而出现地反应为主，在行为上多以模仿为主.所以，周围地人，特别是家长和教师要特别注意自己地言行，如果成人有不良地个性倾向，如脾气急躁、性格孤僻、待人冷淡、多疑、爱慕虚荣等，都会潜移默化地影响孩子.久而久之，孩子就会在“模仿”地过程中形成固定地心理倾向，以致于给孩子造成“江山易改，本性难移”地不良个性后果.因此，作为成人，在幼儿面前一定要有健康地行为和良好地品质，使幼儿能受到榜样力量地感召和净化，沿着美好地个性发展轨道成长. 二、创设一个好地环境人们知道，如果幼儿受成人约束过紧，幼儿就会感到精神压抑，失去童心，个性发展就会受到限制.只有为孩子创设一个能充分表现自己能力和体验成功欢乐地环境，做自己喜欢做地事，孩子们才能充分放松自己，心情愉快，无拘无束.因此，我们要为孩子营造一个“透明”地生活空间，提供良好地表现机会，使他们地才能、爱好和特长有充分施展地天地.把自由权和主动权交给孩子，做自

己喜欢做地事，在属于他们自己地自由天地里生活、学习和娱乐，并发展良好地个性. 三、培养幼儿活泼、开朗、乐观地性格给孩子更多地爱大家都有这样地体会：面对挫折、困难，性格开朗、乐观地人应付自如.而性格内向、忧郁地人会忧心忡忡、长吁短叹.要培养幼儿开朗、乐观地性格，成人首先要在孩子面前保持一种积极向上地情绪.同时，在幼儿遇到挫折、困难时，我们要引导幼儿动脑筋、想办法，培养他们多从积极地方面去认识问题，提高孩子地心里承受量，使幼儿树立正确对待挫折和困难地思想，激发对现实生活地热爱. 四、要给幼儿更多地爱爱孩子，正面教育，尊重幼儿地人格，已是人们所熟知地教育原则，爱，对于幼儿有特殊地意义，一些研究表明，幼儿地感情和行为地发展与成人对他们地态度有直接关系，成人如果和颜悦色，亲切体贴，把真诚地热爱、尊重与严格地要求融合起来，使幼儿得到关怀而感到满足和愉快，这就激发了他们强烈地求知欲望，促使他们积极进取，奋发向上. 如果对幼儿缺乏应有地爱，动不动就声色俱厉地斥责，甚至施行惩罚，使幼儿望而生畏，心情处于紧张状态，就会伤害他们地自尊心，而逐渐形成自卑、畏惧、胆怯和盲目服从等不良性格. 五、培养幼儿地独立性独立性强地幼儿常常表现为：做事有明确地目地，不屈服别人地

浅析如何进行幼儿个性发展

浅析如何进行幼儿个性发展-教师教育论文浅析如何进行幼儿个性发展幼儿期个性发展主要表现在自我意识、需要、气质、性格及能力的发展几个方面。为国家全面实施素质教育，《幼儿园教育指导纲要》明确指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为主要活动，保教并重，关注个性差异，促进每个幼儿富有个性地发展。要做到幼儿个性发展关键是幼儿教育工作者，这就需要幼儿教师先有创新教学，能为幼儿提供个性的教学活动。幼儿的个性发展是教师、家长共同努力为幼儿创造的。首先应让幼儿做到“三敢”即敢想、敢说、敢做，其次教师还应做到“四多四少”，多鼓励、少批评，多交流、少冷淡，多观察、少教条，多用新眼光、少用老思想，只有这样才能为幼儿营造出积极向上、宽松、和谐的教学环境，才能让幼儿园真正成为幼儿张扬个性的温床。一、“三敢”要全面贯彻到教学工作中幼儿是幼儿教育的主体，要让幼儿成为主体，就是幼儿在教学活动中要充分体现幼儿至上，幼儿的想法和做法得到教师的理解和支持，幼儿能在教师的带领和指导下尽情发挥各自的特长，展现个性。 1.敢想。就是让幼儿敢于冲破某种束缚去思考问题和发表见解。现在的幼儿多是独生子女，家长大多都会溺爱，为了幼儿的安全和健康，家长对幼儿的关心也是无微不至的。他们接受教育也一样，教师总是害怕幼儿会出现各种问题，家长和教师就会对幼儿说了太多的不许、不该、不能等。幼儿听到了太多的拒绝，阻碍了他们的想法。本来一些稍微动作大点的运动或者游戏，比如攀爬等，幼儿可以从中体会到勇敢的快乐，但由于听到太多的拒绝，在幼儿的思维中就会形成

这些事情不能做，有种惧怕做事情的心理。 2.敢说。是要让幼儿敢于说出自己的真实想法，敢于表达自己的思想。是为幼儿创设“说话”的平台，激发他们在公共场合敢于表达自己意愿的勇气，让幼儿敢于说话。我们应该鼓励幼儿敢说的行为，对于敢说的幼儿应给予表扬和奖励，让幼儿做到大胆的表达，只有他们敢说，才能开拓他们的思路，发展其个性。 3.敢做。就是要让幼儿敢于展现自己的想法或者做法。幼儿的想法很难琢磨，我们需要观察、分析、理解与接受，不能因为成人的主观看法，而打消他们参与活动的积极性。事物的发展是内因和外因共同作用的结果，幼儿是教学的主题，是形成个性的内因，是决定因素，但教师和家长的外因条件也不容忽视，教师作为幼儿接受教育的引导者，有时起着非常重要的作用。所以为了幼儿个性的发展服务，教师也要做到“四多四少”来促进幼儿全面发展个性。二、教师全力做到“四多四少” 教师在教学工作中，要积极引导幼儿发展个性。把100个幼儿教育成一个样子，肯定教学是失败的，把100个幼儿教育成100个样子，才是教学工作的最终归宿。 1.多鼓励、少批评。幼儿是人生成长中的重要阶段，他们的一些想法在成人看来是不可理解或者看不惯的，那是因为我们在用成人的眼光看待他们，没有进行换位思考，应从幼儿的思维和角度来看待问题。应该对幼儿的行为和做法多宽容多鼓励。中国幼儿与外国幼儿的个性张扬对比，中国幼儿个性明显不如外国幼儿有个性。对比可以看出中国幼儿缺少个性培养，这种现象和成人不鼓励幼儿发展个性有关系的。我们应给予幼儿更多的宽容和理解，而不是更多的批评和不理

如何对幼儿进行个性培养教案资料

如何对幼儿进行个性培养

如何对幼儿进行个性培养麻阳苗族自治县谷达坡乡小学滕凤莲【摘要】：学前儿童是个性发展与培养的重要时期,处于这个年龄阶段的幼儿,知识经验缺乏,思维具体形象,情感的感染作用大,可塑性强,那么我们该怎么如何正确引导幼儿正确的个性发展哪?本文从幼儿的个性特点、怎样培养幼儿的创造个性、个性化教育、家庭的参与等几方面进行论述。【关键词】：幼儿教育个性化培养发展所谓个性，是指人与人心理活动方面的差别，即心理活动的特殊性。是一种由体力、精神力量、思想感情、意志等因素组成的极复杂的思维载体。可以说是一个人的各种心理特征的综合，也可以说是一个人的基本的精神面貌。简单地说，个性就是人的性格标志。从幼儿心身发展的特点来看，幼儿期是个性开始形成的时期，他们的生理发育不够完善，心理发展水平很低，个性心理正处于形成的初级阶段，在这个时期对幼儿进行个性培养，发展个性品质的形成起着决定性的作用。幼儿教育不仅仅是发展幼儿的身体、向幼儿传授粗浅的知识和技能、发展儿童的智力和教给孩子们固定的思维，而是转向塑造幼儿新型的自由人格。使孩子学会如何学习，学会如何与他人共同生

活及学会如何生存。要重视和培养幼儿良好个性的形成，以适应幼儿园素质教育的要求。因此，我认为幼儿教育的特点就是重视幼儿个性的培养和发展，推进幼儿素质教育。一、幼儿的个性特点从理论上讲，对幼儿个性的培养，就是培养幼儿有广泛的学习兴趣，敏锐、直观认识事物的能力；有高超的、迅速、持久、准确的记忆；灵活、深刻、独到、敏捷的思维；有丰富的想象力以及活泼开朗的性格；热情、乐观、坚毅向上的气质。这就要求对每个幼儿的特点要有准确而深刻的了解，做到对每个幼儿了如指掌，心中有数，才能采取有效的培养教育方法，去因势利导。幼儿都有着不同的个性，有的比较活泼开朗，有的比较孤僻，有的胆子比较大，有的比较怯弱，有的爱说爱动，有的比较文静，有的遇事比较灵活，有的则反映迟钝，有的比较温驯，有的比较倔强。只有掌握幼儿各自不同的个性，对幼儿进行有的放矢的培养，因材施教才能收到好的效果。例如，有的幼儿是比较自私的，这是受家庭和社会环境的影响所致，主要表现在：自己喜欢玩具要全部垄断，不能与其他小朋友共同拥有，以我为中心，从不把别人放在眼里。这样幼儿总是对学习不感兴趣。再如有的幼儿个性比较内，向性格孤僻，平时很少说话，但却心中有数，学什么会什么，就是不善言辞。相反有的幼儿活泼好动，老师提问、做游戏，都喜欢处处表现自己，虚荣性比较

【自我介绍范文】简短儿童个性自我介绍

简短儿童个性自我介绍本人个子不高，圆圆的脸，小小的嘴巴,一笑出来，就出现了两个小酒窝，还长着一对小小的眼睛，笑起来时眯得像一条缝。我的性格很暴燥，就拿上次来说吧。那时我正在思考一道题目，弟弟却一直来烦我，我很生气就狠狠地打了他。对了,忘了介绍我还有一个特别灵的鼻子。有一次，我做完作业和弟弟、妈妈翘着二郎腿坐在地板上看电视.看着看着,忽然我闻到一股臭味，“到底是什么呀？”我一边捏着鼻子一边说。我觉得好像是弟弟大便在裤子上，这时妈妈发话了，她说：“不可能，你闻错了吧！”“我不信”我坚决地说。随即我就把弟弟的裤子拉了下来，结果弟弟真的拉在裤子上，妈妈只好认输了。我不仅鼻子灵还是我们家的“大口锅”。有一次妈妈煮了我最喜爱的土豆给我吃，我听了一蹦三尺高，口水都流下来了，一下子我就吃了一大盘，还吃了三碗饭。妈妈只好重新再煮一些给爸爸吃，还说我是个“大口锅”。这就是我，怎么样，你们比以前更加了解我了吧？简短儿童个性自我介绍2 我的名字叫杨昕，今年9岁了。我的外表很普通，只不过有一只会说话的嘴巴，总是让妈妈和爸爸感到我十分罗嗦。我长得胖胖的，好似一个小苹果。我喜欢游泳，有时间就去妈妈的公司――游泳馆游泳。我记得有一次，我和爸爸去游泳。一到游泳池，我便迫不及待地冲进了深水区，飞快地游了起来，要去洗澡时，我还是被爸爸拽到岸上的，要离开时我哭得泪流满面。我不但爱好游泳，而且也十分爱看书。一看书，我会不由自主地看起来。有一次，妈妈叫我去练功，因为明天就要面临舞蹈考试了，二级考！我首先练一下基本功。但是，床上放着一本《中华上下五千年》，哎！我还是经不起诱惑，于是，我专心致志地看了起来。“好景不长”

怎样培养幼儿良好个性

怎样培养幼儿的全面发展良好的个性是一个人取得成功的基本条件，更是一个人心里健康的重要标志。古往今来，任何一个成功者，无一不是在良好个性的支配下，经过克服重重困难、百折不挠才取得了事业的成功。正如爱因斯坦所说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更为重要，智力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟大。”目前，我国独生子女的个性品质出现了令人担忧的情况，有的幼儿自尊水平低下，自信心极差；有的幼儿胆子小，怕做事，缺乏独立性意识；还有的幼儿破坏性行为和攻击性行为极强，使幼儿教育面临“棘手”的问题，为了培养幼儿从小就有一个健康向上、活泼开朗的好性格，从小就养成吃苦耐劳，做事有信心，敢于在困难面不怕吃苦，坚持到底，有一股子不服输的劲头等好品德，做一个身体健康，心理健康的好孩子，我们很重视对幼儿进行良好个性的培养，尤其是很重视从小班幼儿开始抓起。其目的是为了让幼儿从入园那一天起，就能在科学的、合理的教育与培养下，克服和改掉在家里养成的不利于身心发展的消极东西，使幼儿在教师与家长的积极引导和热情鼓励中，学会交往，提高意识，规范行为，逐渐形成活泼开朗的性格和具备良好的个性品质，为幼儿将来走入学校，适应高速度、快节奏的学校生活打下坚实的基础。为此，对于幼儿的教育，我觉得应该从以下几个方面进行分析教育：一、培养幼儿良好个性，促进幼儿心理健康在良好的生活环境中培养幼儿活泼开朗的性格良好的生活，环境和丰富多彩的生活内容可以萌发幼儿喜欢集体生活的情感。由于幼儿初次离开家庭走进一个陌生的环境，有的孩子会因为想妈妈而哭，有的孩子会因为不熟悉环境而害怕，还有的孩子会因为性格上的问题出现意想不到的情况。老师要抓住有利的时机，在为幼儿创设良好的生活环境和提供丰富多彩的活动内容的过程中，对幼儿进行良好个性的培养。 1、在游戏中促使幼儿良好个性的形成游戏和幼儿力所能及的劳动等实践活动，为幼儿进行良好个性的培养搭建了平台。健康的游戏和有兴趣的劳动，满足了幼儿渴望实践的要求，有助于培养幼儿活泼开朗的性格，能促进幼儿逐渐形成良好的个性。 2、用优秀的儿童文学作品对幼儿进行良好个性的培养把爱、尊重和严格要求融入到幼儿良好个性的培养中，优秀的儿童文学作品是向幼儿进行良好个性培养的源泉。优秀的儿童文学作品和优秀的儿童歌曲，使幼儿摒弃了不良的习惯，养成了良好的行为，更为幼儿模仿美好的事物提供了平台。幼儿在生活中通过讲好听的故事和唱好听的儿童歌曲，陶冶了情趣，增长了知识，懂得了道理，提高了自信，学会了交往，磨砺了意志，健康了心理，规范了行为。 3、家园携手共育幼儿家园共育幼儿，是培养幼儿良好个性的最佳途径。由于幼儿每天往返于家庭和幼儿园两个生活场所中，因此，如果孩子们在幼儿园里受到的教育在家庭中得不到巩固，幼儿良好的个性培养就得不到衔接，就会出现“事倍功半”的效果，幼儿就会出现“两面性”的倾向。建议：

浅谈家庭教育方式对幼儿个性行为的影响

（《幼儿家庭教育》学期考核论文）浅谈家庭教育方式对幼儿个性行为的影响【摘要】：在实施计划生育后，我国大多都是独生子女家庭。养育者不一定具备正确的教育理念，难免对幼儿有所溺爱和骄纵，最直接的后果就是幼儿表现出许多不良的行为习惯。在家庭这个小环境中，家长忽视了培养幼儿良好的行为习惯，而孩子一旦进入幼儿园这个社会环境后，所暴露出来的不良行为习惯就会引起小朋友间、家长与教师间或家长之间的矛盾。对此大家都抱怨重重又苦无良策。我们只有意识到孩子所表现的不良行为习惯会对孩子今后的身体、学业、人际关系有多么重要的负面影响，才能明白矫正孩子不良行为的重要性，才能痛下决心采取行动。孩子在成长过程中出现不良行为是正常现象，简单粗暴的打骂不仅无法解决问题反而可能使情况恶化。因此，家庭教育在矫正幼儿问题行为中起到了至关重要的作用。【关键词】：家庭教育个性行为家庭教育方式直接影响孩子的行为,特别对于幼儿来说，0～6岁是一个人性格行为形成发展的重要阶段，如果在这个阶段，儿童身心需要都得到满足和受到父母良好的教养，儿童就会成为人格健全的人，否则，儿童可能会出现行为障碍、人格缺陷等问题。0～6岁时期，家庭是幼儿主要的生活环境，父母是幼儿接触最多的人，所以家庭教育方式在幼儿行为问题发生中起着最直接和最重要的作用。然而，现实生活中有些家庭的教育方式往往让人不太满意。因此，本文

通过探讨家庭教育方式对幼儿行为的影响，使我们对这一问题有一个清醒、全面的认识，对于防止幼儿行为问题，形成幼儿健康人格有着重大的意义。一、家庭教育的界定（一）家庭教育的含义 “家庭教育是指在家庭生活中，家长有目的有计划的对其子女实施的教育和影响。”家长根据自己的期望对孩子实施的一种通过多种方式，包括家庭环境、心理氛围、长辈语言等行为去影响孩子，孩子根据自己的表现反作用于家长的双向的互动过程。家庭教育比较完整的涵义是它不是单独的讲家长对孩子有什么要求，对孩子有什么命令，它是一种双向互动的过程，它是有计划，有目的的，是文化、心理、语言、环境等综合因素对孩子施加影响的过程。在整个教育过程中，家庭教育既是学校教育的助手，又是社会教育的一个方面。家庭教育在整个教育中的地位和作用是相当重要的。提高家庭教育的质量，是促进儿童身心健康和发展的重要因素，也是消除和减少社会问题的一个战略措施。（二）家庭教育的特点 1、启蒙性。我们的孩子对外部世界的认识和了解，人格、品格的形成的起点是从家庭教育开始的。家庭教育和社会教育及学校教育是有区别的，孩子在没有上学之前，是以在家庭中生活为主的。早期的家庭教育对一个人的思想形成、智力发展、品格形成至关重要。比如说小孩爱发脾气，如果开始引导好，他就变得比较平和，就会变成

小学三年级自我介绍范文_三年级的小朋友有个性的自我介绍

小学三年级自我介绍范文_三年级的小朋友有个性的自我介绍大家好!我叫常茹，今年9岁，已经是三年级的学生了。为了介绍清楚自己，一篇作文，我特意照着镜子把我观察了又观察。我先找出家里的钢卷尺，让妈妈帮我量了身高是1.38米。站在镜前看，也算是亭亭玉立吧! 看看我的长相。呀!挺好看的嘛!，圆圆的脸白白净净的，眼睛圆溜溜、亮晶晶的，像两个黑葡萄。一个小巧的鼻子长在脸的最中间。红红的嘴唇，一笑两个嘴角就向上翘，像一只小船，真好看!再看那乌黑的短发从中间分开，用两个红色的小卡子别起来，显得多精神呀! 我也有自己的爱好，喜欢画画，喜欢制作，喜欢想象。有一天下午放学回家，我在阳台上玩。我把包装了洗衣机的两个大泡沫板掏了两个洞，套在了胳膊上。我本来想做机器人，可胳膊一抬，两个泡沫板向后翘了起来，我又把胳膊前后动了两下，觉得就像要飞一样。我想：这多么像鸽子呀! 我高兴极了，不停地扇动着两个“大翅膀”，一边扇一边喊：“妈妈，快来看鸽子!”妈妈跑来左看看，右看看，奇怪地问：“鸽子在哪儿?”我说：“妈妈，你看我像不像鸽子。”妈妈一看，哈哈大笑，说：“你怎么这么有趣呀!” 大家觉得我有趣吗?我喜欢做个有趣的孩子。我叫张颖，今年10岁。我想大家一定还不太熟悉我吧!那我就做个自我介绍吧! 我最喜欢的颜色是紫色。人家说，喜欢紫色的人性格活泼直率，有极加的变通能力。说到这里，我不由地想到我的性格，我的确是个有个性、敢作敢为、敢说话的人。一次，妈妈带我去她的同学家玩。刚到那位阿姨家，我便见到一位小妹妹躲阿姨家，好像很怕生。我见到此景，便知道可以表现以下我的交友能力啦。我坐到了那位小妹妹身边，伸出手，说道：“来，我们交个朋友吧!”她也伸出手，和我握了握。聊了一会儿，我和那位小妹妹便成了无话不谈的好朋友。因为我的口才，我的人缘特别的好，上课发言也总有我的份。我长大想当一名律师，难道从小开始练习口才不是我长大当律师打下的基础吗?我有许多爱好。但最让我喜爱的还是看书。我喜爱阅读，不单是它能教我许多知识，它还能我心情愉快，变的开朗活泼。一天，我在学校处的很不愉快，百般无厌地回到家。见到父母亲，因为心情不好，而跟他们大吵一架。这时，心情落到了最地层，我躲在房间，无意中翻开一本逗你笑一笑的笑话书，书里又浮县出我百看不厌的的笑话。不一会儿，我就被这本书逗笑了。我的心情仿佛又好了许多，回忆起刚才对父母亲的不不对，真实惭愧不已呀! 这就是我，一个普普通通的小女孩。

浅谈学前教育促进幼儿个性的发展

浅谈学前教育促进幼儿个性的发展【摘要】学前教育是幼儿成长的重要阶段，直接影响着幼儿个性的形成和发展。每个幼儿都有不尽相同的性格、爱好与习惯，这便需要幼儿教师根据他们的实际情况制定不同的教学策略，让大家都在适合自己现状的教育方式中得到更好的成长与发展。【关键词】学前教育;个性发展;教学研究一、学前教育对幼儿个性发展的重要性随着教育事业的深化改革，越来越多的教育者意识到在学前阶段培养儿童学习意识、认知观念、个性发展的重要性，以促使他们在幼年时期就形成正确的学习观、发展观与人生价值观。二、在学前教育中促进幼儿个性发展的对策 1.改变教育理念，促进幼儿社会认知能力发展学前教育阶段是幼儿从襁褓走向社会的第一步，是他们试着接触社会、融入社会的关键时期，同时也是对其进行启蒙教育的重要途径。因此指导大家掌握正确的社会认知方式便成为目前幼师的重要任务。 2.改进教学活动，促进幼儿个性魅力成长发散每个人的性格特征、兴趣爱好皆不相同，所热衷和追求的事物也不尽相同。当代幼儿多数存在性格过于内敛或过于活泼的问题，且该问题在学前阶段最为严重，他们习惯于将自己封闭在电子设备中沉迷娱乐游戏。针对这一现状，教师应按照幼儿的性格特征分别实施对应的教育方式，如对性格较为内敛的孩子进行自

信与勇敢教育，尝试以沟通等方式帮助他们打开心扉;而对于性格过于活泼的孩子则可以巧妙运用他们这一特性，让他们在带动内向孩子产生学习活动积极性的同时学习对方身上沉稳的特征。幼师需要在解决该问题的同时促使他们不断提升自身的个人才能，以达到提高个性魅力的目的。 3.改善教育环境，促进幼儿人格与情绪的控制学前时期是个人性格养成的一个阶段，幼儿需要通过幼师和家长的正确引导来建立起良好的成长心态。教师和家长应重视幼儿内心的认知变化，逐渐使他们的成长观念从零散组织到完整，并将其中偏差的思想内容加以矫正，从而为其健康人格和良性情绪的发展奠定基础通过学习，我们知道了学前教育对幼儿个性发展等各方面都起着至关重要的作用。幼师及家长应在这个阶段要认真做好引导者的工作，通过切实符合幼儿心理特征的教育方式，以促使其在得到个性发展的同时绽放别样风采。