Experimental demonstration of a multi-channel

Experimental demonstration of a multi-channel
Experimental demonstration of a multi-channel

Experimental demonstration of a multi-channel

micro-optical bridge for multi-Gb/s, free-space

intra-MCM interconnects

G. Verschaffelt, R. Buczynski, P.Tuteleers, P.Vynck, V.Baukens, H.Ottevaere, C.Debaes, S.Kufner, M.Kufner,

A.Hermanne*, J.Genoe**, D. Coppée**, R. Vounckx**, S. Borghs***, I. Veretennicoff and H.Thienpont

Laboratory for Photonics, Applied Physics Department, Vrije Universiteit Brussel, B-1050, Brussel, Belgium *Cyclotron Department, Vrije Universiteit Brussel, Laarbeeklaan 103, B-1090 Brussel, Belgium

**Laboratory for Microelectronics, Faculty of Applied Sciences, Vrije Universiteit Brussel, B-1050, Brussel, Belgium

***IMEC, Kapeldreef 75, B-3001 Leuven, Belgium

Abstract - We demonstrate a 2.5Gb/s optical intra-MCM data link with a four-channel micro-optical bridge. This bridge was fabricated by deep proton lithography and monolithically integrates cylindrical lenses and micro-mirrors.

1. Introduction

Future advances in the application of photonic interconnects will involve the insertion of parallel-channel links into Multi-Chip Modules (MCMs) [1]. These will make use of new device-level components such as arrays of Vertical Cavity Surface Emitting Lasers (VCSEL's) [2] or arrays of Micro Cavity Light-Emitting Diodes (MCLED’s) [3] and low power photoreceiver circuits [4]. One of the challenges associated with the development of free-space intra- and inter-MCM

optoelectronic interconnects is the fabrication of manufacturable, chip-compatible, and high precision monolithic micro-optical pathway blocks. These three-dimensional modules should integrate micro-optical components to optically interconnect surface-normal transmitters and receivers.

We use deep proton irradiation of Poly MethylMethAcrylate (PMMA) as a deep etch lithographic technique to fabricate monolithic structures integrating refractive micro-lenses, micro-mirrors, fiber positioning holes, stand-off and alignment

features [5] [6]. The technique works as follows: a proton beam in the energy range between 5 and 10 MeV, passing through a metal mask, impinges on a high molecular weight PMMA substrate. The protons break the polymer chains and

decrease the material's molecular weight. Using a specific developer the irradiated zone can then be selectively removed, making it possible to structure the sample to depths of several hundreds of microns with an optical surface quality of better

than 20 nm.

In this paper we will report on the data transcription at 2.5Gb/s with a multi-channel optical bridge made with this deep

proton lithographic technique. We have also fabricated a single-channel optical bridge and used this component to demonstrate the proof-of-principle of optical intra-chip interconnects by establishing a digital data link between

optoelectronic transceivers positioned on the same chip. Finally we project future performances of this approach for improved lens and emitter characteristics.

2. Multi-channel optical bridge

With the deep proton lithography we fabricated a monolithic micro-optical bridge consisting of two micro-mirrors, four

input and four output cylindrical micro-lenses (see Fig. 1). Each optical channel is formed by two of the lenses, so in total we have four parallel channels. The pitch between the different channels is 250 P m, the focal length of the lenses is 375 P m and the thickness of the sample is 500 P m. The input micro-lenses act as beam collimators, while the output micro-lenses refocus the light on the detector. Each micro-mirror surface makes an angle of 45° with respect to the optical axes

of the lenses in order to deflect the collimated beam by 90°. To demonstrate the potentialities for high bandwidth intra-MCM data communication, we have used this multi-channel micro-optical bridge to establish a free space optical link between a pigtailed laser diode and a pigtailed detector. This way we obtained data transcription at 2.5Gb/s over a distance of 8.3mm with a BER less than 10-13 (see Fig. 2). In this experiment, the speed of the interconnection was limited by the driving electronic circuitry and not by optical bridge itself. The efficiency of this bridge was measured to be 10%, while the cross-talk between neighboring channels was less than -30dB. This measurement was carried out for each of the 4 channels. The efficiency of the different channels was measured to be in the range 10%±1%, so the parallel channels have a good uniformity. During the measurement of the efficiency, we still made use of a single mode input fiber and a multi mode output fiber. The relatively low efficiency of this optical bridge is due to the cylindrical lenses, which perform a lens operation in only one direction.

3. Single-channel intra-chip interconnection

With the same technology we also fabricated a single-channel micro-optical bridge and used this to demonstrate an optical intra-chip interconnection between an emitter and a receiver positioned on the same chip. As optoelectronic transceiver elements we have used optical thyristors [7]. These are bistable devices with a S-shape quasi-static IV-curve. For a voltage below the break-over voltage V BR the thyristors have a high impedance and they do not emit light. When a voltage greater than V BR is placed across them, the impedance falls and they emit light as a LED. External illumination reduces V BR and they are thus optically sensitive. This optical sensitivity can be greatly enhanced by connecting two devices together with a common resistance in a differential pair configuration. When an optical input is applied to one of the thyristors of the differential pair, photo-induced electron-hole pairs are generated. Placing a voltage across the pair causes a differential competition to take place between the elements. The one which has the lowest break-over voltage (caused by precharging due to the optical input) will begin to switch on first, drawing charge carriers from the other and preventing it from switching on. The energy required to switch such a differential pair could be as low as 15 aJ per P m 2 optical window area.After emission, applying a negative voltage pulse resets the differential pair. The devices used at present have an active window of 16 P m x 19 P m, and we can thus estimate the switching energy E S of the differential pair to be (16x19) P m 2 x 15 aJ P m -2 = 6 fJ. The center separation of each thyristor in the pair is 26 P m. In our experiments we used two kinds of thyristor configurations: a thyristor pair where both thyristors are individually and electronically addressable, which we use as emitters, and a differential pair configuration where the two thyristors are optically addressable, which we use as receivers.

To establish an intra-chip interconnection between these two thyristor pairs, we have fabricated a single-channel micro-optical bridge consisting of two micro-mirrors and two cylindrical micro-lenses. The distance between the center of the lenses was chosen such to match the pitch of the two thyristor pairs (844 P m). The lenses have apertures of 844 P m and focal lengths of 1044 P m. The micro-mirrors cover only half of the lens aperture and thus form an aperture beamsplitter,such that a part of the can escape from the top of the bridge and can be monitored with a detector. After the fabrication of this optical bridge, we have positioned it above the thyristor chip. Micro-lens M 1, positioned above the individually addressable thyristors T EL and T ER acts as a beam collimator, while micro-lens M 2 refocuses this collimated beam onto the receiving thyristors T RL and T RR respectively. Each micro-mirror makes an angle of 45q with respect to the optical axis of the lenses in order to deflect the collimated beam by 90q .

The actual data transcription works as follows: when a high voltage is applied to the right-hand side emitter thyristor T ER ,this thyristor will switch on and emit light. This light is imaged by the optical bridge onto the right-hand side thyristor T RR of the differential pair. In the next phase, T ER is switched off and we apply a high voltage across the differential pair,causing the receiving element T RR to switch on and emit light because of the illumination in the previous phase. The light emitted by T RR is than detected by a detector positioned above the bridge.

To demonstrate an optical intra-chip interconnection between the two thyristor pairs, an electrical waveform was applied to the thyristor T ER . In case of correct data transcription, the corresponding receiving thyristor T RR should only switch on when a high voltage was applied to the emitter T ER

. This way we obtained reliable data transcription up to 1Mb/s.

four cylindrical input lenses four cylindrical output lenses

input single

mode fiber (NA=0.11)output multi mode fiber (NA=0.2, core diameter = 50P m)

micro-mirror

micro-mirror Input driving

waveform

Inverted

output signal

Figure 1 : Four-channel optical bridge with input and output fiber.

Figure 2 : Driving waveform of the pigtailed

laser diode (O =1.3P m) and the corresponding

optical output at the receiver.

Using a Monte-Carlo based radiometric simulation we found an optical efficiency K 0 of 0.06% for the single channel data transmission system described above. Together with the switching energy E s of the differential pair and the power P e emitted by the individual thyristors, we can determine the minimum duration W e min of the receiving face of the differential pair in order to obtain correct data transcription.

W e min E s P e K 0Using 6 fJ for E s and a measured value of 35 μW for P e , we find a value of 0.3 μs for W e min , which is in quit good

agreement with the experimental value of around 0.8 μs. The difference between the experimental and the expected value can probably be attributed to misalignment errors.

From the expression for W e min we can see that there are different ways to improve the performance of the interconnection.First it is possible to improve the efficiency of the optical system by replacing the cylindrical lenses with spherical lenses,which can also be fabricated by deep proton lithography. Next, we can replace the thyristors, which are Lambertian sources, by transmitters with better output characteristics and a higher emission efficiency, such as MCLED's and VCSEL’s. Table 1 gives an overview of the calculated optical efficiencies for different configurations. Note that all of these efficiencies can be multiplied with a factor of two by making the micro-mirrors longer, such that the mirrors cover the complete lens aperture. In the case of the MC-LED and the VCSEL based system, the overall system performance will not only increase due to a higher optical efficiency of the optical pathway block, but also because these sources have a higher emission efficiency.844 um Figure 3 : Setup used to demonstrate an intra-chip interconnection. The dashed arrows indicate the optical pathway. The inset shows a picture of the micro-optical bridge.

Figure 4 : Thyristor chip used to realize

the optical pathway represented in Fig 3M 1M 2

Figure 5 : Driving waveforms for emitter (T E ) and

receiver (T R ) and the optical output

Configuration Optical efficiency

(mirrors cover half of the lens aperture)

Cylindrical lenses, LED (div. Angle 180°)0.06 %

Spherical lenses, LED (div. Angle 180°)0.9 %

Spherical lenses, MC-LED (div. Angle 100°) 1.5 %

Spherical lenses, VCSEL (div. Angle 12°)46 %

Table 1

4.Conclusion

As a conclusion we can state that we have demonstrated the proof-of-principle of an optical intra-chip interconnection by demonstrating data transcription at Mb/s between two optoelectronic transceivers positioned on the same chip. We have shown how the performance can be enhanced by improving the lens and emitter characteristics. We also realized a multi-channel optical bridge, which we have used to demonstrate the potentialities for high bandwidth datacommunication with low cross-talk between the channels.

In the future we will try to further improve the performance of our optical modules by replacing the cylindrical lenses with spherical ones, which can also be fabricated with deep proton irradiation of PMMA. This way we should achieve a much higher efficiency and we will be able to make two dimensional arrays of parallel channels.

Acknowledgments

This work was funded by the EC-MEL-ARI project OIIC, the FWO, IUAP 13, the GOA research concerted action “Photonics in computing II” and the OZR of the Vrije Universiteit Brussel .

References

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[3]H. De Neve, J. Blondelle, P. van Daele, P.M.A. Demeester, R.G. Baets, G. Borghs, “Planar substrate-emitting

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从实践的角度探讨在日语教学中多媒体课件的应用

从实践的角度探讨在日语教学中多媒体课件的应用 在今天中国的许多大学,为适应现代化,信息化的要求,建立了设备完善的适应多媒体教学的教室。许多学科的研究者及现场教员也积极致力于多媒体软件的开发和利用。在大学日语专业的教学工作中,教科书、磁带、粉笔为主流的传统教学方式差不多悄然向先进的教学手段而进展。 一、多媒体课件和精品课程的进展现状 然而,目前在专业日语教学中能够利用的教学软件并不多见。比如在中国大学日语的专业、第二外語用教科书常见的有《新编日语》(上海外语教育出版社)、《中日交流标准日本語》(初级、中级)(人民教育出版社)、《新编基础日语(初級、高級)》(上海译文出版社)、《大学日本语》(四川大学出版社)、《初级日语》《中级日语》(北京大学出版社)、《新世纪大学日语》(外语教学与研究出版社)、《综合日语》(北京大学出版社)、《新编日语教程》(华东理工大学出版社)《新编初级(中级)日本语》(吉林教育出版社)、《新大学日本语》(大连理工大学出版社)、《新大学日语》(高等教育出版社)、《现代日本语》(上海外语教育出版社)、《基础日语》(复旦大学出版社)等等。配套教材以录音磁带、教学参考、习题集为主。只有《中日交流標準日本語(初級上)》、《初級日语》、《新编日语教程》等少数教科书配备了多媒体DVD视听教材。 然而这些试听教材,有的内容为日语普及读物,并不适合专业外语课堂教学。比如《新版中日交流标准日本语(初级上)》,有的尽管DVD视听教材中有丰富的动画画面和语音练习。然而,课堂操作则花费时刻长,不利于教师重点指导,更加适合学生的课余练习。比如北京大学的《初级日语》等。在这种情形下,许多大学的日语专业致力于教材的自主开发。 其中,有些大学的还推出精品课程,取得了专门大成绩。比如天津外国语学院的《新编日语》多媒体精品课程为2007年被评为“国家级精品课”。目前已被南开大学外国语学院、成都理工大学日语系等全国40余所大学推广使用。

新视野大学英语全部课文原文

Unit1 Americans believe no one stands still. If you are not moving ahead, you are falling behind. This attitude results in a nation of people committed to researching, experimenting and exploring. Time is one of the two elements that Americans save carefully, the other being labor. "We are slaves to nothing but the clock,” it has been said. Time is treated as if it were something almost real. We budget it, save it, waste it, steal it, kill it, cut it, account for it; we also charge for it. It is a precious resource. Many people have a rather acute sense of the shortness of each lifetime. Once the sands have run out of a person’s hourglass, they cannot be replaced. We want every minute to count. A foreigner’s first impression of the U.S. is li kely to be that everyone is in a rush -- often under pressure. City people always appear to be hurrying to get where they are going, restlessly seeking attention in a store, or elbowing others as they try to complete their shopping. Racing through daytime meals is part of the pace

以色列精神

华为文摘 刊号:第5期 标题:03、探索以色列崛起之谜 作者:孙亚芳 内容: [编者按] 公司号召向美国学习技术,他们先进而不保守,富裕而不惰怠;向日本人学习管理,他们执着认真,任何一件小事,都分解成很多作业程序,开始作时,拟定者都很繁琐,而后来人引用就十分便当,大大降低了管理成本;向德国人学习一丝不苟的实干精神,他们的踏实认真,才使“奔驰”、“西门子”……成为世界名牌产品。 孙亚芳的文章向我们提出了什么?就是学习以色列人民自强不息的奋斗精神,高度的民族与群体的团结精神。我们还要向韩国人民学习爱国主义精神。 自强不息永远是一个企业不断走向希望的精神支柱,但精神需要物质来支持与巩固。这就是公司的基本法要解决的问题。我们也可以把这篇文章看成基本法的辅导报告之一。 虽然文章没有写我们的公司怎么办,没有谈到通信,但当华为人能兼容世界最优秀民族的优良特性时,还有什么人间奇迹创造不出来。我们用这么高的成本吸收了这么多的高素质人才,在经济学上讲是不合适的,但是在政治上讲是合算的。只有这样才能率先在中国建立一个兼容百家的群体。这篇文章写清了一个多么好的榜样。希望大家认真读读。 我曾经听过许许多多关于以色列的传说,她在我脑海中始终是一个神秘的国度,让人难以琢磨。同时又充满了不可抗拒的吸引力,令人关注。由于近些年来国际大大小小的新闻媒体的报道,以色列留给我最深的印象还是一个不得安宁、充满战火的是非之地。今年2月16日至21日,我们随代表团访问了以色列,重点是访问以色列的一些高科技企业,开展与他们的技术合作与市场合作。短短四天的访问与交流,可以说是走马观花、浮光掠影,却感慨颇多,给我一个重新认识她的机会。 一、神秘的矛盾之邦 以色列是一个颇具魅力、充满生机的国家,她有令世人震惊的人类之谜,她是世界

二年级数学上册表内乘法知识点汇总

二年级数学上册《表内乘法》知识点汇 总 三、表内乘法 重点、难点 、乘法的初步认识 (1)结合数一数、摆一摆的具体活动,经历相同加数连加算式的抽象过程,感受这种运算与日常生活的联系,体会学习乘法的必要性。 (2)结合具体情境,经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程,初步体会乘法运算的意义,体会乘法和加法之间的联系与区别。 (3)会把相同加数的连加算式改写为乘法算式,知道写法、读法,并能应用加法计算简单的乘法算式的结果。 2、乘法的初步认识 (1)能根据加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称及含义。 (2)知道用乘法算式表示“相同加数连加算式”比较简便,为进一步学习乘法奠定基础。 (3)能从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题,初步学会解决简单的乘法问题。 3、的乘法口诀

(1)结合具体情境,进一步体会乘法的意义,并经历的乘法算式的计算过程和的乘法口诀的编制过程。 (2)能用的乘法口诀进行乘法计算,体验运用乘法口诀的优越性。 (3)能用的乘法运算解决生活中简单的实际问题。 4、2、3、4的乘法口诀 (1)结合具体情境,经历2、3、4的乘法口诀的编制过程,进一步体会编制乘法口诀的方法。 (2)能够发现每一组乘法口诀的排列规律,培养有条理的思考问题的习惯,逐步的发展数感。 (3)掌握2、3、4的乘法口诀,会用已经学过的口诀进行乘法计算,并能解决简单的实际问题。 、(1)结合具体情境,掌握乘加、乘减算式的运算顺序,并能正确计算。 (2)能用含有两级运算的算式解决简单的实际问题,培养应用数学的意识和能力。 (3)培养学生从不同的角度观察思考问题的习惯,体现解决问题策略的多样化。 (4)在做一做2题中,应适当拓展,引导学生发现相邻两句口诀之间的关系,帮助学生理解和记忆乘法口诀。 6、6的乘法口诀 (1)经历独立探索、编制6的乘法口诀的过程,体验

新视野大学英语第三版第二册课文语法讲解 Unit4

新视野三版读写B2U4Text A College sweethearts 1I smile at my two lovely daughters and they seem so much more mature than we,their parents,when we were college sweethearts.Linda,who's21,had a boyfriend in her freshman year she thought she would marry,but they're not together anymore.Melissa,who's19,hasn't had a steady boyfriend yet.My daughters wonder when they will meet"The One",their great love.They think their father and I had a classic fairy-tale romance heading for marriage from the outset.Perhaps,they're right but it didn't seem so at the time.In a way, love just happens when you least expect it.Who would have thought that Butch and I would end up getting married to each other?He became my boyfriend because of my shallow agenda:I wanted a cute boyfriend! 2We met through my college roommate at the university cafeteria.That fateful night,I was merely curious,but for him I think it was love at first sight."You have beautiful eyes",he said as he gazed at my face.He kept staring at me all night long.I really wasn't that interested for two reasons.First,he looked like he was a really wild boy,maybe even dangerous.Second,although he was very cute,he seemed a little weird. 3Riding on his bicycle,he'd ride past my dorm as if"by accident"and pretend to be surprised to see me.I liked the attention but was cautious about his wild,dynamic personality.He had a charming way with words which would charm any girl.Fear came over me when I started to fall in love.His exciting"bad boy image"was just too tempting to resist.What was it that attracted me?I always had an excellent reputation.My concentration was solely on my studies to get superior grades.But for what?College is supposed to be a time of great learning and also some fun.I had nearly achieved a great education,and graduation was just one semester away.But I hadn't had any fun;my life was stale with no component of fun!I needed a boyfriend.Not just any boyfriend.He had to be cute.My goal that semester became: Be ambitious and grab the cutest boyfriend I can find. 4I worried what he'd think of me.True,we lived in a time when a dramatic shift in sexual attitudes was taking place,but I was a traditional girl who wasn't ready for the new ways that seemed common on campus.Butch looked superb!I was not immune to his personality,but I was scared.The night when he announced to the world that I was his girlfriend,I went along

新视野大学英语读写教程第一册课文翻译及课后答案

Unit 1 1学习外语是我一生中最艰苦也是最有意义的经历之一。虽然时常遭遇挫折,但却非常有价值。 2我学外语的经历始于初中的第一堂英语课。老师很慈祥耐心,时常表扬学生。由于这种积极的教学方法,我踊跃回答各种问题,从不怕答错。两年中,我的成绩一直名列前茅。 3到了高中后,我渴望继续学习英语。然而,高中时的经历与以前大不相同。以前,老师对所有的学生都很耐心,而新老师则总是惩罚答错的学生。每当有谁回答错了,她就会用长教鞭指着我们,上下挥舞大喊:“错!错!错!”没有多久,我便不再渴望回答问题了。我不仅失去了回答问题的乐趣,而且根本就不想再用英语说半个字。 4好在这种情况没持续多久。到了大学,我了解到所有学生必须上英语课。与高中老师不。大学英语老师非常耐心和蔼,而且从来不带教鞭!不过情况却远不尽如人意。由于班大,每堂课能轮到我回答的问题寥寥无几。上了几周课后,我还发现许多同学的英语说得比我要好得多。我开始产生一种畏惧感。虽然原因与高中时不同,但我却又一次不敢开口了。看来我的英语水平要永远停步不前了。 5直到几年后我有机会参加远程英语课程,情况才有所改善。这种课程的媒介是一台电脑、一条电话线和一个调制解调器。我很快配齐了必要的设备并跟一个朋友学会了电脑操作技术,于是我每周用5到7天在网上的虚拟课堂里学习英语。 6网上学习并不比普通的课堂学习容易。它需要花许多的时间,需要学习者专心自律,以跟上课程进度。我尽力达到课程的最低要求,并按时完成作业。 7我随时随地都在学习。不管去哪里,我都随身携带一本袖珍字典和笔记本,笔记本上记着我遇到的生词。我学习中出过许多错,有时是令人尴尬的错误。有时我会因挫折而哭泣,有时甚至想放弃。但我从未因别的同学英语说得比我快而感到畏惧,因为在电脑屏幕上作出回答之前,我可以根据自己的需要花时间去琢磨自己的想法。突然有一天我发现自己什么都懂了,更重要的是,我说起英语来灵活自如。尽管我还是常常出错,还有很多东西要学,但我已尝到了刻苦学习的甜头。 8学习外语对我来说是非常艰辛的经历,但它又无比珍贵。它不仅使我懂得了艰苦努力的意义,而且让我了解了不同的文化,让我以一种全新的思维去看待事物。学习一门外语最令人兴奋的收获是我能与更多的人交流。与人交谈是我最喜欢的一项活动,新的语言使我能与陌生人交往,参与他们的谈话,并建立新的难以忘怀的友谊。由于我已能说英语,别人讲英语时我不再茫然不解了。我能够参与其中,并结交朋友。我能与人交流,并能够弥合我所说的语言和所处的文化与他们的语言和文化之间的鸿沟。 III. 1. rewarding 2. communicate 3. access 4. embarrassing 5. positive 6. commitment 7. virtual 8. benefits 9. minimum 10. opportunities IV. 1. up 2. into 3. from 4. with 5. to 6. up 7. of 8. in 9. for 10.with V. 1.G 2.B 3.E 4.I 5.H 6.K 7.M 8.O 9.F 10.C Sentence Structure VI. 1. Universities in the east are better equipped, while those in the west are relatively poor. 2. Allan Clark kept talking the price up, while Wilkinson kept knocking it down. 3. The husband spent all his money drinking, while his wife saved all hers for the family. 4. Some guests spoke pleasantly and behaved politely, while others wee insulting and impolite. 5. Outwardly Sara was friendly towards all those concerned, while inwardly she was angry. VII. 1. Not only did Mr. Smith learn the Chinese language, but he also bridged the gap between his culture and ours. 2. Not only did we learn the technology through the online course, but we also learned to communicate with friends in English. 3. Not only did we lose all our money, but we also came close to losing our lives.

以色列节假日及工作时间

以色列的公共节假日是根据希伯莱历确定的,因此其公历日期每年并不一样。以公历表示,以色列的主要公共节假日时间是: 新年9-10月(两天) 赎罪日9-10月(1天) 住棚节9-10月(8天) 旧约全书前五卷 完成欢庆日9-10月(1天) 灯节12月(7天) 狂欢节2-3月(1天) 逾越节3-4月(7天) 独立日4-5月(1天) 奥默节4-5月(1天) 耶路撒冷日5-6月(1天) 五旬节5-6月(2天) 圣殿遭劫日7-8月(1天) 犹太新年(Rosh Hashana):公历9-10月间,放假两天。 赎罪日(Yom Kipper):犹太民族主要节日,公历9-10月间,放假一天。 这一天犹太人通过祈祷忏悔自己的罪,并祈求上帝的宽恕和赦免。全国上 下几乎停止一切活动,气氛庄重。 结茅节(Sukkot):公历9-10月间,又称住棚节,放假一周。期间人们住进临时搭建的棚舍,以纪念犹太祖先出埃及期间在西奈荒漠中40 年的帐篷生涯。 点烛节(Hanuka):公历12月间,放假一天。此节是为了纪念公元前165年犹太人反抗异族统治胜利、收复耶路撒冷、洁净第二圣殿的日子,延续8天,每天点燃烛台上的一枝蜡烛。 普林节(普弭节)(Purim):公历2—3月间,又称化妆节,是以色列的狂欢节。 逾越节(Pesah):公历3-4月间,放假一周。是犹太人的重要节日,以纪念摩西成功地率领犹太人摆脱法老控制、离开埃及、举族返回迦南的 经历。 大屠杀纪念日:公历3—4月间,纪念二战中惨遭纳粹屠杀的600万犹太人。 烈士纪念日:公历4-5月间,独立日的前一天,纪念建国以来在历次战争中的阵亡将士。

独立日(Independence Day):公历4-5月间,放假一天。1948年5月14日以色列宣布建国,随后第一次中东战争爆发,以色列称之为“独立战争”,并将宣布建国的日子纪念为独立日。 五旬节(Shavuot):公历5-6月间,放假一天,在逾越节后第50天。以纪念上帝在西奈山显现、与以色列人立约、创立犹太教等。 工作时间 工商企业的工作时间: 6月—10月期间为7:30-14:30 11月-5月期间为8:00-13:00,15:00-18:00。 政府部门的工作时间: 6月-10月期间为7:30-14:30 11月-5月期间为7:30-13:00,13:45-16:00。 银行工作时间: 8:00-13:00,16:00-17:00; 银行星期三、星期五下午和星期六不营业。 商店营业时间: 6月-10月期间为8:00-13:00,16:00-18:00; 11月-5月期间为8:00-13:00,16:00-19:00。 办公机构和商店每星期五下午和星期六关门,大多数政府办公机构星期五全天关门。

新人教版二年级上册乘加乘减教案

乘加乘减教学设计 兴庆区二十三小学贾雯 教材分析 “乘加、乘减”是人教版小学数学二年级上册第四单元《表内乘法(一)》中的内容。本节课是表内乘法的重要内容之一,是在学生已经初步理解的乘法的意义和1-5的乘法口诀后进行教学的。例5通过旋转木马的实例,呈现解决问题的不同思路,具体形象地说明乘加乘减的计算顺序,并利用计算形如“3×3+2”的题目,知道两句相邻口诀之间的关系,用连加、加减混合、乘加、乘减等多种方式,帮助学生理解和记忆乘法口诀。同时通过利用图式结合的方式,让学生掌握乘加、乘减得计算顺序。这部分内容是学生今后学习混合运算和解决稍复杂实际问题的基础。 学情分析 学生已经学习了乘法的初步认识和1-5的乘法口诀,能够正确理解乘法的含义,并能运用口诀熟练计算。通过前面的学习,学生初步具备了运用已学知识解决问题的能力。同时也有一定的收集信息、提出问题、独立思考、小组合作、解决问题的能力。但是对于既含有乘法又含有加或减法的计算是首次接触,在计算中学生可能会出现计算顺序不正确的现象。教学目标 1.学会乘加、乘减的计算方法。 2.能够正确地进行乘加乘减的运算。 3.学会用含有乘加乘减的算式解决一些简单实际问题。。 教学重难点

重点:了解含有乘加乘减的算式的运算顺序。 难点:学会用含有乘加或乘减的算式解决问题。 教学过程 一、复习铺垫 2×2 = 2×4 = 4×4 = 1×3 = 3×2 = 1×4 = 3×3 = 3×4 = 3 + 3 + 3 = 2 + 2 + 2 + 2 = 以开火车形式汇报答案,并请学生选择一道题目说说表示什么意义。 二、创设情境,引入新课 教师谈话:同学们公园去过吗?(课件出示游乐园图。)公园里蕴含着许多的数学知识呢,这节课我们一同去公园中寻找需要我们解决的问题。(出示4匹小木马,每匹小木马上有3人。) 教师:仔细观察,你从这幅图中获得了那些数学信息,能够提出什么问题?应该怎样解决呢? 学生列式:加法算式:3+3+3+3=12(个) 乘法算式:3×4=12(个) 加数相同我们可以直接用乘法计算。 三、自主探究,合作交流 1、教学例5 (1)过渡:仔细观察有什么变化,看谁的小眼睛最亮,(走了一个人)现在一共有多少人?能直接列乘法算式计算吗?请同学们讨论怎样解决这个问题。 (2)汇报交流。 方法1:根据每匹小木马上的人数,用连加计算,列式:3+3+3+2=11(个)。

新大学日语简明教程课文翻译

新大学日语简明教程课文翻译 第21课 一、我的留学生活 我从去年12月开始学习日语。已经3个月了。每天大约学30个新单词。每天学15个左右的新汉字,但总记不住。假名已经基本记住了。 简单的会话还可以,但较难的还说不了。还不能用日语发表自己的意见。既不能很好地回答老师的提问,也看不懂日语的文章。短小、简单的信写得了,但长的信写不了。 来日本不久就迎来了新年。新年时,日本的少女们穿着美丽的和服,看上去就像新娘。非常冷的时候,还是有女孩子穿着裙子和袜子走在大街上。 我在日本的第一个新年过得很愉快,因此很开心。 现在学习忙,没什么时间玩,但周末常常运动,或骑车去公园玩。有时也邀朋友一起去。虽然我有国际驾照,但没钱,买不起车。没办法,需要的时候就向朋友借车。有几个朋友愿意借车给我。 二、一个房间变成三个 从前一直认为睡在褥子上的是日本人,美国人都睡床铺,可是听说近来纽约等大都市的年轻人不睡床铺,而是睡在褥子上,是不是突然讨厌起床铺了? 日本人自古以来就睡在褥子上,那自有它的原因。人们都说日本人的房子小,从前,很少有人在自己的房间,一家人住在一个小房间里是常有的是,今天仍然有人过着这样的生活。 在仅有的一个房间哩,如果要摆下全家人的床铺,就不能在那里吃饭了。这一点,褥子很方便。早晨,不需要褥子的时候,可以收起来。在没有了褥子的房间放上桌子,当作饭厅吃早饭。来客人的话,就在那里喝茶;孩子放学回到家里,那房间就成了书房。而后,傍晚又成为饭厅。然后收起桌子,铺上褥子,又成为了全家人睡觉的地方。 如果是床铺的话,除了睡觉的房间,还需要吃饭的房间和书房等,但如果使用褥子,一个房间就可以有各种用途。 据说从前,在纽约等大都市的大学学习的学生也租得起很大的房间。但现在房租太贵,租不起了。只能住更便宜、更小的房间。因此,似乎开始使用睡觉时作床,白天折小能成为椅子的、方便的褥子。

新视野大学英语第一册Unit 1课文翻译

新视野大学英语第一册Unit 1课文翻译 学习外语是我一生中最艰苦也是最有意义的经历之一。 虽然时常遭遇挫折,但却非常有价值。 我学外语的经历始于初中的第一堂英语课。 老师很慈祥耐心,时常表扬学生。 由于这种积极的教学方法,我踊跃回答各种问题,从不怕答错。 两年中,我的成绩一直名列前茅。 到了高中后,我渴望继续学习英语。然而,高中时的经历与以前大不相同。 以前,老师对所有的学生都很耐心,而新老师则总是惩罚答错的学生。 每当有谁回答错了,她就会用长教鞭指着我们,上下挥舞大喊:“错!错!错!” 没有多久,我便不再渴望回答问题了。 我不仅失去了回答问题的乐趣,而且根本就不想再用英语说半个字。 好在这种情况没持续多久。 到了大学,我了解到所有学生必须上英语课。 与高中老师不同,大学英语老师非常耐心和蔼,而且从来不带教鞭! 不过情况却远不尽如人意。 由于班大,每堂课能轮到我回答的问题寥寥无几。 上了几周课后,我还发现许多同学的英语说得比我要好得多。 我开始产生一种畏惧感。 虽然原因与高中时不同,但我却又一次不敢开口了。 看来我的英语水平要永远停步不前了。 直到几年后我有机会参加远程英语课程,情况才有所改善。 这种课程的媒介是一台电脑、一条电话线和一个调制解调器。 我很快配齐了必要的设备并跟一个朋友学会了电脑操作技术,于是我每周用5到7天在网上的虚拟课堂里学习英语。 网上学习并不比普通的课堂学习容易。 它需要花许多的时间,需要学习者专心自律,以跟上课程进度。 我尽力达到课程的最低要求,并按时完成作业。 我随时随地都在学习。 不管去哪里,我都随身携带一本袖珍字典和笔记本,笔记本上记着我遇到的生词。 我学习中出过许多错,有时是令人尴尬的错误。 有时我会因挫折而哭泣,有时甚至想放弃。 但我从未因别的同学英语说得比我快而感到畏惧,因为在电脑屏幕上作出回答之前,我可以根据自己的需要花时间去琢磨自己的想法。 突然有一天我发现自己什么都懂了,更重要的是,我说起英语来灵活自如。 尽管我还是常常出错,还有很多东西要学,但我已尝到了刻苦学习的甜头。 学习外语对我来说是非常艰辛的经历,但它又无比珍贵。 它不仅使我懂得了艰苦努力的意义,而且让我了解了不同的文化,让我以一种全新的思维去看待事物。 学习一门外语最令人兴奋的收获是我能与更多的人交流。 与人交谈是我最喜欢的一项活动,新的语言使我能与陌生人交往,参与他们的谈话,并建立新的难以忘怀的友谊。 由于我已能说英语,别人讲英语时我不再茫然不解了。 我能够参与其中,并结交朋友。

以色列化工集团

一、以色列化工产业现状及主要企业介绍 以色列化工产业起步于上世纪初。1929年,巴勒斯坦钾盐公司成立,并在死海边建立了两家工厂,生产的钾盐部分运至耶路撒冷,部分运至海法港出口。以色列独立战争期间,工厂部分被毁停产。1951年以色列政府将该公司收归国有,由国家发展部进行管理,1953年更名为死海化工厂(Dead Sea Works),1968年并入以色列化工集团,开始规模出口化工产品。 经过几十年发展,化工产业已成为以色列国民经济支柱产业之一。2009年化工产业产值占以工业总产值的26%,并同时为农业、塑料业、纺织业、金属业等其他经济部门提供了大量原料。目前,以色列共有约400家化工厂,雇佣员工超过3万人。以色列化工企业主要集中在南部的盖夫-死海地区,尤其是拉马特霍瓦乌工业区集中了19家化工厂,包括马克西姆-阿甘公司、特华制药、以色列化工集团溴化物公司等。北部的阿科-海法地区和中部沿海的阿什多德也有部分化工厂。 以色列化工产业可细分为五大领域:矿产和化肥、石油化工、农业化工、制药以及化妆品。 (一)矿产和化肥 以色列矿产资源主要分布在两个地区:一是东部约旦河谷的死海地区。死海水中富含钾、镁、溴、多溴化合物;二是南部盖夫沙漠,盛产磷矿石及其衍生物。上述矿产储量丰富、开发成本低廉,为以色列无机化工的发展提供了得天独厚的条件。以色列化工企业运用先进工艺研制出多种高效新型化肥,广受国外欢迎。国际化肥市场近几年走势良好,未受全球经济不稳定的影响,由于整体供应紧,未来几年化肥业发展形势依旧看好。以色列在矿产和化肥领域的主要代表企业为以色列化工集团(Israel Chemicals Ltd.)和海法化工公司(Haifa Chemicals Ltd.) 以色列化工集团是以色列最大的化工企业,成立于1968年,由死海化工厂及盖夫沙漠的多家国有矿企合并而成,1992年完成私有化并在特拉维夫证券交易所上市。以色列集团是其最大股东,拥有52.32%的股权。以政府保留“国家特别股”,对其重大事务拥有否决权。以色列化工集团拥有以色列死海矿产和盖夫沙漠磷矿石的独家开采权,其核心业务包括三部分:一是化肥生产,该公司是全球第六大钾肥生产商,其生产的全水溶性肥料占据以色列90%以上的市场,在欧洲销量也居于前列;二是工业化学品生产,该公司是全球第一大溴素供应商和阻燃剂生产商,为电子业、建筑业和汽车业提供化学原料;三是高性能产品,该公司是全球特种磷酸盐生产巨头,也生产食品添加剂、清洁用品、涂料等下游产品。2010年,以色列化工集团销售额约47亿美元。 海法化工公司成立于1967年,是世界最大的绿色肥料硝酸钾生产商之一,其硝酸钾产量占全球产量的30%,产品销往100多个国家和地区。海法化工拥有世界先进的全水溶氮磷钾肥料技术、水肥合一技术和控释肥技术,可以与滴灌技术高效结合。 (二)石油化工 以色列虽然目前能源基本依赖进口,但拥有发达的石油提炼和石化工业,其产品不仅满足了国需求,还可少量出口。近两年,以色列在与黎巴嫩相邻海域相继发现储量丰富的塔玛尔和利维坦两个油气田,目前开采已进入实质性阶段,预计最早2012年产气,这将极大推动以石化产业的发展。以色列在石油化工领域的主要代表企业为以色列炼油集团(Oil Refineries Ltd.) 以色列炼油集团位于海法湾,是以色列最大的炼油和石化企业,2007年完成私有化,

新大学日语阅读与写作1 第3课译文

习惯与礼仪 我是个漫画家,对旁人细微的动作、不起眼的举止等抱有好奇。所以,我在国外只要做错一点什么,立刻会比旁人更为敏锐地感觉到那个国家的人们对此作出的反应。 譬如我多次看到过,欧美人和中国人见到我们日本人吸溜吸溜地出声喝汤而面露厌恶之色。过去,日本人坐在塌塌米上,在一张低矮的食案上用餐,餐具离嘴较远。所以,养成了把碗端至嘴边吸食的习惯。喝羹匙里的东西也象吸似的,声声作响。这并非哪一方文化高或低,只是各国的习惯、礼仪不同而已。 日本人坐在椅子上围桌用餐是1960年之后的事情。当时,还没有礼仪规矩,甚至有人盘着腿吃饭。外国人看见此景大概会一脸厌恶吧。 韩国女性就座时,单腿翘起。我认为这种姿势很美,但习惯于双膝跪坐的日本女性大概不以为然,而韩国女性恐怕也不认为跪坐为好。 日本等多数亚洲国家,常有人习惯在路上蹲着。欧美人会联想起狗排便的姿势而一脸厌恶。 日本人常常把手放在小孩的头上说“好可爱啊!”,而大部分外国人会不愿意。 如果向回教国家的人们劝食猪肉和酒,或用左手握手、递东西,会不受欢迎的。当然,饭菜也用右手抓着吃。只有从公用大盘往自己的小盘里分食用的公勺是用左手拿。一旦搞错,用黏糊糊的右手去拿,

会遭人厌恶。 在欧美,对不受欢迎的客人不说“请脱下外套”,所以电视剧中的侦探哥隆波总是穿着外套。访问日本家庭时,要在门厅外脱掉外套后进屋。穿到屋里会不受欢迎的。 这些习惯只要了解就不会出问题,如果因为不知道而遭厌恶、憎恨,实在心里难受。 过去,我曾用色彩图画和简短的文字画了一本《关键时刻的礼仪》(新潮文库)。如今越发希望用各国语言翻译这本书。以便能对在日本的外国人有所帮助。同时希望有朝一日以漫画的形式画一本“世界各国的习惯与礼仪”。 练习答案 5、 (1)止める並んでいる見ているなる着色した (2)拾った入っていた行ったしまった始まっていた

新视野大学英语(第三版)读写教程第二册课文翻译(全册)

新视野大学英语第三版第二册读写课文翻译 Unit 1 Text A 一堂难忘的英语课 1 如果我是唯一一个还在纠正小孩英语的家长,那么我儿子也许是对的。对他而言,我是一个乏味的怪物:一个他不得不听其教诲的父亲,一个还沉湎于语法规则的人,对此我儿子似乎颇为反感。 2 我觉得我是在最近偶遇我以前的一位学生时,才开始对这个问题认真起来的。这个学生刚从欧洲旅游回来。我满怀着诚挚期待问她:“欧洲之行如何?” 3 她点了三四下头,绞尽脑汁,苦苦寻找恰当的词语,然后惊呼:“真是,哇!” 4 没了。所有希腊文明和罗马建筑的辉煌居然囊括于一个浓缩的、不完整的语句之中!我的学生以“哇!”来表示她的惊叹,我只能以摇头表达比之更强烈的忧虑。 5 关于正确使用英语能力下降的问题,有许多不同的故事。学生的确本应该能够区分诸如their/there/they're之间的不同,或区别complimentary 跟complementary之间显而易见的差异。由于这些知识缺陷,他们承受着大部分不该承受的批评和指责,因为舆论认为他们应该学得更好。 6 学生并不笨,他们只是被周围所看到和听到的语言误导了。举例来说,杂货店的指示牌会把他们引向stationary(静止处),虽然便笺本、相册、和笔记本等真正的stationery(文具用品)并没有被钉在那儿。朋友和亲人常宣称They've just ate。实际上,他们应该说They've just eaten。因此,批评学生不合乎情理。 7 对这种缺乏语言功底而引起的负面指责应归咎于我们的学校。学校应对英语熟练程度制定出更高的标准。可相反,学校只教零星的语法,高级词汇更是少之又少。还有就是,学校的年轻教师显然缺乏这些重要的语言结构方面的知识,因为他们过去也没接触过。学校有责任教会年轻人进行有效的语言沟通,可他们并没把语言的基本框架——准确的语法和恰当的词汇——充分地传授给学生。

以色列水资源及利用

以色列水资源及利用 作者:佚名文章来源:网友收集点击数:115 更新时间:2005-5-22 【字体:小大】 以色列最大的淡水湖——加利利海著名的约旦河 以色列是一个干旱少雨、水资源缺乏且水质并不优良的国家,但由于它们能够合理地开发和利用有限的水资源,以及采用先进的农业科学技术,因此仍使这个国家的农业得到了较快的发展,生活用水基本能得到保证。 1. 以色列的水资源分布 以色列沙漠半沙漠地区约占国土总面积的2/3,并集中在南部地区。整个以色列受地中海气候影响,冬季湿润多雨,夏季高温干旱。从11月至来年3月为雨季,之后是连续七个月的干旱季节。降水量少且分布不均匀,多年平均降水量北部约700-800mm,中部平原400-600mm,南部内盖夫沙漠年均降水量只有20mm,而且蒸发能力极大,这也是南部地区地下水多为咸水的原因。一半以上的面积年降水不足18 0mm,降水年际分布也不均匀。 由于上述气候原因的影响,以色列的地表淡水资源主要集中在北部地区,主要在以加利利湖和约旦河为中心的一条水系。约旦河是其唯一的主要河流,全长约300Km,年径流5.2亿m3。下约旦河(Lower Jordan River)的源头加利利湖(the Sea of Galilee),是以色列境内最大的淡水湖。除了地表淡水资源,以色列的中部山区和沿海平原的地下含水层以及北部山区的自然降雨也是其淡水资源的重要来源。全国有淡水资源20亿m3,人均水资源占有量不足370 m3。另外,沿海城市的海水净化以及南部地区地下咸水净化以及直接灌溉也构成了其水资源利用的一个重要组成部分。

加利利湖是以色列最大的淡水湖,由于现在对其已能完全实现人工调节,所以相当于是一个大型水库,湖面长21Km,最宽处12Km,面积166平方公里,集水面积2730Km2,蓄水量约40亿m3,其北部三条支流年补给水量约5亿m3。目前从加利利湖中抽水量每年约为4亿m3,其供水大约占全国用水的30%。 第二个主要的淡水资源地下含水层。一个位于西部沿海平原,大致是从北部海法(Haifa)所在卡梅尔(Carmel)地区延伸至南部的加沙(Gaza Strip)。每年大约从地下抽水25亿m3,占全国用水的19%。另一个位于中部山区,分布与沿海地下含水层平行,北部也是起于卡梅尔(Carmel),南部到内格夫沙漠北端的比尔谢瓦(Beer Sheva),该含水层每年大约抽水35亿m3,占全国用水的26%。由于地下水超采导致沿海一些地区出现地面沉降和海水入侵等一系列问题,现在对地下水采集的控制已比较严格,并采用了地下水回灌的补救措施。整个以色列有2800口地下水开采水井,其中1300口属于国家供水公司(M ekorot)。在沿海平原区还有150口专门用于地下水回填的水井。 第三个淡水资源是北部山区的自然降雨,占全国用水的25%。 2. 水资源高效利用的措施 针对其水资源匮乏的现状,以色列政府从工程,技术到管理上应用了一系列的工程和非工程措施,加强对水资源利用的管理,提高效率。 2.1全国输水系统(NA TIONAL W A TER CARRIER) 该工程1964年建成并投入使用。它通过水泵把位于海平面以下220米处的水抽到海拔152米高处,经过消毒处理后通过管道运向沿海地区和内盖夫沙漠。现在的全国输水管道工程已经把加利利湖水和中部的地下水连接成为一个整体,并实现由计算机联网控制。既根据需要对各处的需水作统一调度,还收集污水经处理后提供给农业灌溉使用。 国家供水系统不仅用于供水,而且在早春和冬季,它又能排放过多的雨水,同时补给沿海地区的地下含水土层。大多数地区供水系统同国家供水系统相结合,从而形成一个较为平衡的供水系统网络,通过这个网络,人们可以根据不同的条件和需要将水从一个地方运往另一个地方。 整个输水系统由麦考罗特(MEKOROT)水公司统一管理。该公司除管理输水工程外,还从事打井、净化海水、盐水和污水等有关水开发的工作。 2.2污水处理再利用技术的引入 污水处理和再利用是节水和增加水源的一个有效措施。以色列的淡水资源十分有限,现在已被充分利用,不断增加的污水正千方百计的渗透到环境中,威胁着地下水和其他淡水资源。随着人口增长,工农业的发展,对水的需求正在增加,因此必须开辟新的水源。以色列政府在1972年制定了“国家污水再利用工程”计划,开展利用污水进行灌溉的试验研究,并取得了很大的成功。至1997年约有60%的城市费水在进行无害化处理后用于灌溉。

人教版小学数学二年级上册第四单元表内乘法(一)乘加、乘减同步测试A卷

人教版小学数学二年级上册第四单元表内乘法(一)乘加、乘减同步测试A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友,经过一段时间的学习,你们掌握了多少知识呢?今天就让我们来检测一下吧!一定要仔细哦! 一、填空题 (共3题;共14分) 1. (4分)在横线上填上“>””<”或“=”。 56+9________70 2×8________3×630分________半小时 4×6+2________6×5-4 48+25________79-11 98厘米________1米 100分________1时10米________10厘米58分________1时 2. (4分)6×(21-17)=________ 3. (6分) 2个3相加,可以写成________×________或________×________,这两个式子都可以用________这句口诀计算。 二、单选题 (共2题;共4分) 4. (2分)2×3+28=() A . 6 B . 10 C . 20 D . 34 5. (2分) (2019三上·龙岗期中) 算式6+14□3=48,口里应该填()符号。 A . + B . -

C . × 三、解答题 (共5题;共25分) 6. (5分) (2019二下·吴忠期中) 做一个灯笼用6张纸。 (1) 50张纸可以做几个灯笼,还剩几张纸? (2) 40张纸做8个灯笼,够吗? 7. (5分)笑笑班体育课各小组投球的个数如下: 第1小组○○○○○○○○○○○○ 第2小组○○○○○○○○○○ 第3小组○○○○○○○○○○○○ 第4小组○○○○○○○○○○○○ 笑笑班的同学一共投球多少个? 8. (5分) (2019二上·景县期中) 爸爸去超市购物,请你帮爸爸算一算。 (1)买5个杯子、2个灯泡和2支铅笔共需要多少元? (2)爸爸付出50元钱,应找回多少元? (3)你还能提出其他数学问题并解答吗? 9. (5分) (2019二上·简阳期末) 购物

新视野大学英语1课文翻译

新视野大学英语1课文翻译 1下午好!作为校长,我非常自豪地欢迎你们来到这所大学。你们所取得的成就是你们自己多年努力的结果,也是你们的父母和老师们多年努力的结果。在这所大学里,我们承诺将使你们学有所成。 2在欢迎你们到来的这一刻,我想起自己高中毕业时的情景,还有妈妈为我和爸爸拍的合影。妈妈吩咐我们:“姿势自然点。”“等一等,”爸爸说,“把我递给他闹钟的情景拍下来。”在大学期间,那个闹钟每天早晨叫醒我。至今它还放在我办公室的桌子上。 3让我来告诉你们一些你们未必预料得到的事情。你们将会怀念以前的生活习惯,怀念父母曾经提醒你们要刻苦学习、取得佳绩。你们可能因为高中生活终于结束而喜极而泣,你们的父母也可能因为终于不用再给你们洗衣服而喜极而泣!但是要记住:未来是建立在过去扎实的基础上的。 4对你们而言,接下来的四年将会是无与伦比的一段时光。在这里,你们拥有丰富的资源:有来自全国各地的有趣的学生,有学识渊博又充满爱心的老师,有综合性图书馆,有完备的运动设施,还有针对不同兴趣的学生社团——从文科社团到理科社团、到社区服务等等。你们将自由地探索、学习新科目。你们要学着习惯点灯熬油,学着结交充满魅力的人,学着去追求新的爱好。我想鼓励你们充分利用这一特殊的经历,并用你们的干劲和热情去收获这一机会所带来的丰硕成果。 5有这么多课程可供选择,你可能会不知所措。你不可能选修所有的课程,但是要尽可能体验更多的课程!大学里有很多事情可做可学,每件事情都会为你提供不同视角来审视世界。如果我只能给你们一条选课建议的话,那就是:挑战自己!不要认为你早就了解自己对什么样的领域最感兴趣。选择一些你从未接触过的领域的课程。这样,你不仅会变得更加博学,而且更有可能发现一个你未曾想到的、能成就你未来的爱好。一个绝佳的例子就是时装设计师王薇薇,她最初学的是艺术史。随着时间的推移,王薇薇把艺术史研究和对时装的热爱结合起来,并将其转化为对设计的热情,从而使她成为全球闻名的设计师。 6在大学里,一下子拥有这么多新鲜体验可能不会总是令人愉快的。在你的宿舍楼里,住在你隔壁寝室的同学可能会反复播放同一首歌,令你头痛欲裂!你可能喜欢早起,而你的室友却是个夜猫子!尽管如此,你和你的室友仍然可能成

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