提高幼儿园保教质量的六大途径

提高幼儿园保教质量的六大途径
提高幼儿园保教质量的六大途径

提高幼儿园保教质量方案

保教质量是幼儿园可持续发展的生命线。《幼儿园工作规程》指出:幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,以促进其身心和谐发展。

近期,我们幼儿园围绕提高幼儿园保教质量这一中心,组织教师认真学习邓小平教育理论,全面贯彻《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园管理条例》,坚持理论联系实际,不断强化内部保教管理精细化,有效地提高幼儿园的保教质量,将我园打造成为一所在县级有较大影响力的精品特色园。

一、加强学习提升业务素质

1、业务学习常抓不懈。我们利用每周四、五下午坐班时间分组对教师进行业务学习。重点加大《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》的解读,使新纲要、新课程精神和“以幼儿发展为本”的教育理念扎根于每位教师的脑海中。不断转变教师的教育理念,树立正确的现代儿童观、教育观,促进了幼儿个性健康和谐的发展。同时结合幼儿园科研课题,对教师进行职业形象的塑造,。

2、鼓励教师自主学习。积极创设学习氛围,鼓励教师向书本学、向有经验的老师学、吸取网络精华。为教师订阅《幼儿教育》《学前教育》《教育科学论坛》《师资建设》等专业杂志,鼓励教师自主学习,在教师中开展读书活动、撰写读书心得,积累丰富的理论素养。

3、加强反思型学习,促教师专业成长。组织教师开展反思型学习,让教师在备课中反思教学活动,每月撰写教学反思、教学随笔,及时提

出教学困惑与质疑,在教研组内进行探讨。教师们每学期要撰写教学随笔、反思、教育小故事等,我们将优秀案例、随笔在业务学习时交流、展示,相互学习。教师们以自己身边最真实、最有感触的事例生动地描述并进行深入地分析,审视、反思、分析并解决自己在教学实践中遇到的问题,把日常教学工作与教学研究融为一体,真实反映了教师们在教育教学中的点点滴滴,对提高教师的业务素质和教学水平起了很大的推动作用。

4、大力实施“青蓝工程”。加强青年教师的培养,开展“传、帮、带”活动,让青年教师尽快熟悉我园的教育理念、教师的岗位职责、对幼儿的熟悉了解、基本的常规和班级管理等,促使青年教师快速成长起来。对新上岗教师实施跟踪听课,做好教学常规工作的指导,使其尽快站稳讲台。提高教学的有效性。

5、积极送培教师参观学习。组织教师参加各级各类的培训学习,提高她们的学术水平。如参加了“全国幼儿园教师远程培训”“远程国培跟进式培训” “骨干教师培训”等省、市、区不同级别的教育培训,带回了大量的有价值的东西,教师们的观念也受到了强烈的冲击。

二、园本教研力求行之有效

我们逐步改革了传统的教研活动模式,注重发挥各教研组、研习组的作用。开展了“集中培训、自学反思、专业引领、课题研究、实践活动、相约论坛”等多种行之有效的教研活动。

1、期初根据幼儿园总体工作安排制定切实有效的教研培计划、合理地安排好了每一次园本教研培活动。认真落实教研制度,做到“三定”:

即定主题、定时间、定人员,让每一次教研活动都得以有条不紊地开展。每一次教研活动都做到了有计划、有记载、有专题、有总结、有相关的信息报道。

2、组织教师开展“聚焦课堂、走进新教材”、“艺术特色之我说”等现场研讨活动,教师们通过解读教材、设计教学活动、上示范课、观摩学习、说课评课等环节,加深对课程的理解,提高了课堂教学的实效性,真正促进了幼儿的发展。

3、组织开展班级环境创设的观摩、评比活动。活动中各班老师从幼儿身心特点出发,围绕班级特色文化、主题教育内容、季节特征等创设了相应的主题墙、活动区、家园栏、植物角等富有特色的班级环境,并在观摩、评比活动中向老师们做了详细介绍,充分体现了环境的功能性、美观性、实用性,使教育教学与环境成为一个有效的整体。在此次过程中教师们通过看、听、议、评,相互学习,取长补短,提升了教师在主题课程实施中运用环境的能力,促进了教师的专业化成长。

4、开展各层次教师的新课程教学研讨活动。针对不同层次的教师,有的放矢地开展了课程的教学研讨活动。如新教师见面课、中青年教师教学观摩交流课、骨干教师展示课、高级教师示范课等,促进教师相互学习,形成你追我赶、互研互学的研讨氛围,激发老师教育热情,提高教师的教育教学技能。

5、各研习组活动缤彩纷层。充分发挥各研习组的功能,通过相约论坛、组内研讨、踏青、茶话会等研习活动,使教师们在教学实践中遇到的困惑、难题及时得到解决,共享教学资源,分享教学成果与喜悦,

促进了教师的共同成长。

6、开展了大校本教研培活动。邀请我区教育讲师团的成员来我园作专题讲座,让教师们拓展自己的专业知识,对如何做好家长工作、培养孩子们的良好行为习惯起到了很大的指导作用。

三、常规管理做到常抓不懈

1、继续加强教学“六认真”管理,建立和完善科学合理的幼儿一日活动作息制度。督促教师做好常规工作,每月对幼儿开展真实而有效的观察记录。深入教学第一线听课和教学指导,加强教学六认真的检查力度,及时发现教师们在制订计划、备课、上课、环境创设、幼儿评价等方面的问题,做好详细的记录,采取有效的形式,督促教师们及时整改,提高工作实效。

2、从细节入手狠抓过程管理。对幼儿园晨间活动、早操、集体教学、区域游戏、户外体育活动和日常活动等一日活动的各环节的要求、流程与实施具体指导,细化幼儿园常规管理与评价。开展幼儿园课程指导教学,注重教育活动的整合。在课程实施过程中,牢固树立“以幼儿发展为本”的教育观,以幼儿积极体验为中心,促进幼儿各项能力的协调发展。课程内容为全面的、启蒙的,课程结构以整合、开放的“主题教学”的形式出现,通过一系列生动有趣的集体活动、小组活动,让幼儿在观察、探索、发现中获得情感、态度和知识技能的体验。

3、注重教师考核工作。根据本园实际情况修订了教师月目标考核评价标准,重新完善了教师、班主任、中层干部的月目标考核评价细则。针对教师们的业务考核细则经修改后更具体了,操作性也更强了。

细则的确定和执行,从制度层面上规范了教师的一日工作,规范了师表、言行及教学的要求,也规范了详细的奖惩细则,大家个个心中有标准,奋斗有目标。

4、加强教研资料的收集管理。组织骨干教师收集、翻印活动过程资料,有效完成了教研培资料的编辑、整理、归册工作。每位教师制作精美的个人成长档案,记录她们专业化成长的过程。

四、教育科研推进教学实践

坚持以科研为先导,解决教学实践问题,引领教师专业化成长。

进一步强化教师们的科研意识,注重加强课题研究的过程管理。在呈现“人人有课题,个个在研究”的良好态势下,开展市、区级课题及微型课题的实践研究,并取的了丰硕的教学成果。课题研究成为了教师们专业化成长的有效途径,教师100%参与教育科研,整个幼儿园营造了一种学习、合作、研究的文化氛围,教育科研蔚然成风。

五、家园共育形成联手机制

1、教育理念的沟通。每期分班召开两、三次家长会,向家长宣传家教知识,了解幼儿园课程进度与孩子的发展,做到家园同步。

2、办好家教专栏。聘请专家开展家教讲座,每班根据主题活动及时更换家长园地内容,提高家园栏的质量,做到内容丰富,有创意,有较强的指导价值。

3、做好家访工作。要求教师每期对每个幼儿至少1次家访(或电访),并及时把家访的事由、教师和家长的意见或建议及达成的共识,做好详细记录。

4、利用网站宣传。充分利用幼儿园网站,向家长传授先进的教育理念,让家长更好地了解幼儿在园情况,并参与幼儿园网站建设。

5、半日开放活动。定期、不定期的半日开放活动,如亲子游园、“五一”小手真能干、幼儿现场绘画、艺术特色汇报等,展示幼儿学习、生活,密切了家园联系

六、关注幼儿,促其健康成长

1、加强幼儿德育教育。良好的道德规范和文明行为的养成是幼儿德育的主要任务。通过“国旗下的讲话”、节日主题教育、健康教育、环保教育等将养成教育落到实处,培养幼儿终身受益的良好行为习惯。如在新中国建国60周年之际,各班组织小朋友们开展了“红歌颂祖国”活动,小朋友们在欢快的乐曲中,在朗朗上口的儿歌声中受到了爱国主义教育。同时教师们还把思想品德教育贯穿于一日活动中,每位幼儿都能成为有爱心、讲文明、讲礼貌、知礼仪的好孩子。

2、创设互动式环境。环境是重要的教育资源,教师们努力为幼儿创设了一个充满快乐、自由的“开放式”环境。主题墙面的创设与幼儿园课程的实施和进程相结合,不仅给幼儿提供展示作品的机会,同时也成为了实施本班课程计划的手段之一,使幼儿在主题实施的过程中与环境发生积极的互动,获得丰富而有益的体验,幼儿的个性也得到了充分的凸显和张扬。

3、注重幼儿游戏。在一日生活中,做到了以游戏为幼儿的基本活动形式。不仅合理创设游戏环境,同时制作、投放适宜的游戏材料,充分尊重幼儿的意愿,关注幼儿的自主性和游戏的生成性。教师以合作

者、指导者、支持者等多种角色身份参与各类游戏,及时记录并反思,切实提高游戏的质量和水平,让孩子们在愉快的生活、学习中健康、快乐的成长。

科学的管理、优良的教育资源、优秀的保教质量,满足了不同层次家长需求,我园得到了小朋友的由衷喜爱、家长的充分信任和社会的高度认可。当然,面向未来,机遇和挑战共存。在学前教育不断更新发展的新时代,我们在实践中从未停止过质疑和思考。今后的工作中,我们将进一步贯彻落实科学发展观,不断解放思想,改革创新,积极探索幼儿园保教工作的新思路、新策略,在与幼儿共同成长的过程中,实现幼儿园更加科学、健康、和谐地发展

幼儿园保教质量评估情况的报告

幼儿园保教质量评估情况的报告幼儿期是人掌握语言的关键时期。为了提高孩子的口语表达能力,本次评估着重对语言领域里“故事讲述”进行了详细的评估。幼教组抽调教学能手,分组对幼儿园幼儿的故事讲述情况进行了测评。现将此次讲故事的情况通报如下: 一、领导重视精心安排 自幼教组安排评估事宜后,各单位非常重视,对讲故事活动做了精心的安排。拟订了实施方案,提出了具体目标,预先做了充分的准备,分阶段实施讲故事活动。 二、面向全体狠抓普及 此次故事讲述活动,我们改变以往只评估大班一个年龄段的做法,而是面向大、中、小班三个年龄段的全部幼儿。教育局规定了每个年龄段的故事内容和故事量:小班5个故事,中班8个故事,大班10个故事。这样,使每个孩子都参与到讲故事活动中来,给他们提供了一个想讲,敢讲、有机会讲的环境和一个大胆展示自我的平台。 三、方法灵活形式多样 为了使每个孩子都能熟练地讲述故事,各班采取了灵活多样的方法,帮助孩子理解故事,记忆故事。有的以情景表演的形式加强幼儿对角色语言的理解;有的利用色彩鲜艳的图片、形象逼真的手偶和立体教具帮助孩子理解故

事内容,使孩子乐于讲故事;有的把故事内容“翻译”成一幅幅形象鲜明的挂图,让幼儿看图讲述;有的把讲故事活动贯穿在幼儿一日活动之中,利用来园、离园、餐前、餐后、区域活动,游戏活动等一切有利时机,让幼儿进行故事讲述;通过布置作业的方式,让幼儿回家讲给家长、同伴等,取得家园配合。 四、故事讲述有声有色 此次评估,孩子们基本上都能完整流利地讲述故事。小班《大公鸡和漏嘴巴》、中班《萝卜回来了》、大班《团结果》等故事,都在800字以上,孩子不但能记住,而且能有声有色地讲述。普通话方面,城乡几乎已无差别,虽然衣着朴素但农村孩子也能用一口流利的普通话讲述故事。幼儿对故事掌握十分熟练,讲述非常流利;并且讲故事时完全进入了故事情境,语气、语速处理得非常好;小朋友能充分融入角色,声情并茂地讲述故事,表现尤为出色。 五、孩子受益反响良好 故事讲述活动,不仅能够丰富孩子词汇,而且对孩子各种良好习惯的养成,良好品德的形成有很大的影响。如:小班《小黄鹂和小青蛙》、《拔萝卜》、《小猪变干净了》等故事,主要体现了让孩子学习礼貌用语,讲卫生和互相帮助;中班《小猫钓鱼》、《狼来了》、《司马光砸缸》

《上海市幼儿园保教质量评价指南》

《上海市幼儿园保教质量评价指南 (征求意见稿)》 材料目录 1、《上海市幼儿园保教质量评价指南(征求意见稿)》 试用说明2、《上海市幼儿园保教质量评价指南(征求意见稿)》 ——课程部分3、《上海市幼儿园保教质量评价指南(征求意见稿)》 ——幼儿发展部分 上海市教委教研室 2008年4月18日

《上海市幼儿园保教质量评价指南(征求意见稿)》 试用说明 为全面推进本市幼儿园深化课程改革,切实提高幼儿园的保教质量,促进幼儿全面、健康、和谐的发展,特制订《上海市幼儿园保教质量评价指南(征求意见稿)》(以下简称《质量评价指南》)。 一、《质量评价指南》试行的意义 1、试行《质量评价指南》是推进本市幼儿园二期课程改革的需要。 本市幼儿园实施的二期课改,在《上海市学前教育纲要》、《上海市学前教育课程指南》(以下简称《课程指南》)精神指引下,加强了幼儿园课程与幼儿发展的联系,倡导幼儿主动参与各种活动,注重幼儿的潜能开发、创新精神和各种良好习惯的培养;加强了幼儿园课程与家庭教育、社会生活的联系,幼儿园、家庭与社会合作、互动关系正在建立;加强了幼儿园课程园本化实施的力度,为幼儿园的个性发展与幼儿园文化的建设提供了更为广阔的空间和发展平台。为了全面推进深化课程改革,依据《课程指南》的评价的原则要求,汲取各区县、幼儿园对幼儿园保教质量评价的实践经验,构建了与新课程相适应的保教质量评价体系。通过《质量评价指南》试行,进一步建立并完善保教质量评价系统,形成幼儿园课程质量监控与评价的机制,以全面推进和深化幼儿园的课程改革。 2、试行《质量评价指南》是增强质量意识,提升保教水平,促进儿童和谐发展的需要。 《质量评价指南》从全面反映素质教育的要求出发,分别从幼儿园课程和幼儿发展两大部分提出了具体的评价指标与标准,努力将新的教育观念、理论和《课程指南》的要求具体化,并渗透在各项评价指标中。《质量评价指南》的试行,可以进一步强化质量意识,凸显素质教育的要求与导向,为幼教工作者从观念到行为的转变提供操作性的“指南”,为教育教学诊断和质量提高提供依据,保证每一所幼儿园保教质量达到基本的水准。 二、《质量评价指南》试行的基本要求 1、以幼儿园自评为主,凸显评价的价值取向。 制定一套全面而实用的《质量评价指南》,其目的是对幼儿园、教师开展保

幼儿园保教质量现状调查与分析

幼儿园保教质量现状调查与分析 一、问题的提出 随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》、《关于当前发展学前教育的若干意见》等文件出台,建立“政府主导、社会参与、公办民办并举的幼儿园办园体制”“大力发展公办幼儿园,积极扶持民办幼儿园,加强学前教育管理,规范办园行为”的举措已初见成效,对幼儿园的发展带来了积极的影响,全国各地结合所在地区学前教育改革发展的实际,强化了对各类型幼儿园的组织领导,规范办学行为,全面提升办学质量。广州市番禺区根据广东省和广州市学前教育一期、二期三年行动计划等文件精神,大力发展区内学前教育,于2011年1月印发了第一期《番禺区学前教育三年行动计划(2011-2013)》,并以此为基础,结合幼儿园在“事业管理、设施设备、队伍建设、教育教学、教育科研、卫生保健、办园特色和家园共育”共8个方面内容,制定了《番禺区幼儿园保教质量分级量化考核方案》(以下简称《量化考核方案》),为区内幼儿园全面开展保教质量的评估监测工作提供指引和支持。 二、研究对象与研究方法 (一)研究对象 本研究依据幼儿园的评估级别、办园性质、是否属普惠园等情况,

采用分层随机抽样的方法,抽取广州市番禺区北片共56所幼儿园中的17所为样本对象,其中区一级幼儿园10所,占58.8%;规范化幼儿园7所,占41.2%。公办幼儿园(含村集体办)共3所,占17.6%、民办幼儿园共14所,占82.4%(普惠性民办幼儿园9所,占64.3%;非普惠性幼儿园5所,占35.7%)。 (二)研究方法 《量化考核方案》是番禺区教育局根据《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《广东省幼儿园督导评估方案》和《3-6岁儿童学习与发展指南》等为依据编制而成,先后经历了三次修订,现为番禺区幼儿园保教质量分级量化考核的主要依据。《量化考核方案》总分为800分,由“事业管理、设施设备、队伍建设、教育教学、教育科研、卫生保健、办园特色和家园共育”共8个子项组成,各子项满分为100分。 番禺区北片教育指导中心根据《番禺区幼儿园保教质量分级量化考核实施方案》的要求进行了相应安排,由番禺区北片教育指导中心幼教专干、社区卫生服务中心儿保医生、广州市一级幼儿园园长组成的考核小组,对样本中幼儿园的各项情况进行现场巡查、资料查看和教师家长访谈,根据《量化考核方案》中的评定标准核定分数后进行汇总统计。 三、研究结果与分析 (一)总体情况 根据《量化考核方案》的评分标准和样本总体得分情况(如表1

幼儿园保教质量分析

XXX幼儿园保教质量情况分析 保教工作是幼儿园工作的生命线,优质的保教质量是幼儿园赖以生存的前提。本学期我园按照中心《保教服务质量考核方案》的要求,围绕质量目标,在全体保教人员齐心协力、不断努力下,各项保教扎实有效开展,现对保教质量情况分析如下: 一、家长投诉处理情况 本学期,各班级在一日活动中教师或保育员都能十分细心的观察幼儿,把好晨检、进餐、入厕、户外、午睡、离园等几大关口,加强保育细节,关注儿童的成长变化。保教人员都能做到细心、耐心,让家长们更安心。本学期无家长投诉。 二、家长满意度调查情况 1.一季度家长满意率为99.16%。对家长提出的建议和意见给予了答复并在园内公示,内容如下: (1)对于家长提出的“多组织户外活动及亲子活动”建议。 幼儿园在保证幼儿的安全的前提下,各班级结合本班实际情况,在与家委会沟通协商后,以班级为单位利用节假日等时间开展了亲子户外、春季踏青活动。幼儿园也安排家长开发日、亲子联谊、玩教具制作评选、六一亲子系列活动等亲子活动。且鼓励各班开展亲子户外活动,同时加强园内亲子活动的落实,并邀请家长积极参加此类活动,做好宣传工作。 (2)针对家长提出的“增加家园沟通及多开展亲子活动”建议。 幼儿园现采取家园联系栏、家园互通记录、电话、网络、面谈等多种家园沟通渠道。对于家长提出的问题,将不断加强各项工作的改进和完善,最大限度的将家园沟通工作覆盖全体幼儿,使家长能更全面、及时地了解幼儿在园学习、生活情况。 (3)对于家长提出的“加强幼儿园安保”的建议和“家长接幼儿时大门及楼道拥挤”的问题。 对于国内发生的多起恐怖事件,幼儿园已在辖区公安部门的配

合、指导下,对门卫安保加强了管理和培训。同时,为更加规范幼儿接送制度,幼儿园已在幼教中心的统一安排下开展了安装门禁系统的前期准备,待门禁设备调试安装后,将在全园启用。家长接送幼儿时需排队打卡出入,门禁系统的启用不但保证了幼儿接送时的安全,同时也将缓解家长朋友们提出的“大门及楼道拥挤”的问题,届时还请家长朋友能理解支持。 2.二季度家长满意率99.93%。对家长们关注的问题,我园给予答复、整改,并在园内进行公示,内容如下: 针对家长提出的“加强教师和家长的沟通,帮助家长及早了解幼儿情况”的问题,我园将加强保教人员的培训,使保教人员能够寻找多种渠道与家长沟通,如家园联系栏、家园互通记录、宝宝成长册、电话、网络等,最大限度的将家园沟通工作覆盖全体幼儿。同时在与家长沟通时能换位思考,善于与不同类型的家长相处,遭到家长误解时教师要保持冷静,善于自控;遇到矛盾时,教师要主动反思,为畅通渠道做出努力,共同为幼儿奠定良好的素质基础。 三、保教计划完成情况 抓好日常教育教学活动,形成园所,教研、班组相互配合的层层负责管理模式,加强日常教育教学的管理工作。本学期保教计划完成率100%. 1.一季度开展了以下工作:新学期规范幼儿行为习惯的养成及班级环境创设评比;班级开展庆“三八”感恩活动;开展全园种植活动;召开新学期家委会、伙委会及全园家长会;开展青年教师“一课多磨”活动;开展师德月系列活动;开展师德培训、幼儿口腔及五官保健知识培训。 2. 二季度开展了以下工作:班级种植区评比;大中小班家长开放日活动;开展全园种植活动;幼儿玩教具制作评选;大中小班家长讲座;庆“六一”系列活动;幼儿韵律操创编及表演;幼儿集体舞、亲亲操表演;教师技能比武;大中小班幼儿学期汇报。 四、不足之处 1.家长工作、家园沟通方面仍有待提高;

幼儿园保教工作管理制度

中心幼儿园保教工作管理制度 一、队伍管理 1、教师必须认真学习《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》,以《规程》和《纲要》精神为依据,按时按质研究制订好各类教育教学计划。 2、保教人员应按要求完成上级规定的工作量,并根据需要完成替代课等学园交给的临时性工作任务。 3、教师应采用集体备课与个人备课相结合的方式,认真做好幼儿活动前的各项准备工作。 4、坚持以多种形式开展教师的传帮带活动。教师间应互相听课,取长补短,并认真做好记录和评议。 5、幼儿园各项观摩任务由分管业务的副园长直接安排。教师应乐意接受园领导的安排,并认真做好观摩准备,不断提高观摩质量。 6、教师应妥善保管好各种书面材料,定期选择有代表性的资料在园内交流或上传相关教育资源库;每学期末应按规定将部分材料上交归档。 7、成立由行政领导、年段长、部分骨干教师组成的保教质量评估小组,在业务园长的组织指导下,评价班级工作、教师制订计划等方面的情况,并提出切实可行的指导意见。 8、保教人员要积极参加各类继续教育活动,并做好传达、书写心得体会等工作。鼓励保教人员通过各种渠道提高自身的素质和学历层次。 二、教科研管理 1、为进一步促进保教质量的提高,开展园级、年段等各级教研活动。 2、学园成立课改工作领导小组,由园长、副园长和若干骨干教师组成,负责课改工作的管理与实施。 3、课改工作以课题研究为切入点,建立“学园大课题→分组课题→个人子课题”的三级科研网络,及时制定课题计划、组织实施和总结经验。 4、将课改工作与教研活动有机结合,每1—2周开展教研活动一次,采用专题讲座、观摩研讨、阶段交流等方法进行研讨,负责人应做好记录并存档,做到有目的、有计划、有实施、有成果。 5、教师应及时对教育行为进行分析反思、并在教研活动中交流研讨,不断调整教育策略,提高教育水平。 三、班级管理

幼儿园保教工作质量考核家长问卷表

幼儿园保教工作质量家长问卷调查表 尊敬的家长: 您好!为不断提高我园保教质量,竭诚为家长服好务,特制订本问卷。请在符合您感受的答案前打“√”,本问卷采用不记名的方式,希望您如实填写此表,不要有任何顾虑,谢谢合作! 一、幼儿园工作 1.您对幼儿园的整体印象感到:A满意() B一般() C不满意() 2.您认为幼儿园的哪些方面让您满意?(可多选) A师资队伍建设()B办园质量()C育人水平()D伙食()E服务态度()F生活护理()G课程设置()H办园特色()I能力培养()J硬件环境() 3.您认为孩子在幼儿园发展得:A好()B一般()C没有变化() 4.您对幼儿园的膳食工作感到:A满意()B较满意C()D一般() A学习() B行为习惯培养() C生活情况() D情绪() E身体状况() 二、教育教学及教师工作 1.您认为班级教师的责任心,师德师风情况:(请注明某老师)A优秀 B良好 C一般 班主任____老师() ____老师() ____老师() ____老师() 2.老师和孩子情感融洽,孩子热爱班集体,喜欢上幼儿园 A喜欢()B较喜欢()C一般()您的孩子最喜欢班上哪位老师?____________________________ 3.您认为老师对孩子发展的情况是否了解? A比较了解()B一般()C不了解() 4.教师对家长热情,能听取家长合理的建议和意见,尽量满足需求情况: A经常()B偶尔()C很少()D没有() 5.教师经常主动向您反馈孩子在园的情况:A经常()B偶尔()C无() 6.孩子生病,您认为()(可选多项) A老师照顾不周B身体锻炼不够C营养不好D孩子体质问题E园内交叉传染() 7.当您的孩子三天以上没来园时,班级教师是否及时同你联系? A是()B有时()C否() 8.教师对孩子有无体罚或变相体罚行为?A没有()B偶尔()C经常()具体行为是:___________ 9.您对班级课程是否按计划实施的评价:A满意()B较满意()C一般() 10.您对班级环境卫生质量的评价:A清洁()B整齐()C零乱() 11.您对班级教学质量的评价:A满意()B较满意()C一般() 12.您对班级护理工作质量的评价:A满意()B较满意()C一般() 13.您对班级保教质量的总体评价:A满意()B较满意()C一般() 14.你认为班级教师最优秀的方面是:_____________________________________________________ 15.您认为班级教师最需要提高的方面是:_________________________________________________ 三、意见或建议 1.您认为幼儿园目前存在的安全隐患有哪些:___________________________________________ 2.您对幼儿园、教师和班级保教工作,有何意见或建议?(可写在背面) 某某幼儿园 2014.1.10

提高幼儿园保教质量的六大途径

提高幼儿园保教质量的六大途径 2010-10-01 14:09:22 作者:刘莉来源:幼儿园网友评论0 条 分享到:腾讯微博QQ空间新浪微博人人网开心网网易微博更多1 保教质量是幼儿园可持续发展的生命线。《幼儿园工作规程》指出:幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,以促进其身心和谐发展。 多年来,我们人民南路幼儿园围绕提高幼儿园保教质量这一中心,组织教师认真学习邓小平教育理论,全面贯彻《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园管理条例》,坚持理论联系实际,不断强化内部保教管理精细化,有效地提高了幼儿园的保教质量,将我园打造成为了一所在市区有较大影响力的精品特色园。 一、加强学习提升业务素质 1、业务学习常抓不懈。我们利用每周四、五下午坐班时间分组对教师进行业务学习。重点加大《幼儿园教育指导纲要》的解读,使新纲要、新课程精神和“以幼儿发展为本”的教育理念扎根于每位教师的脑海中。不断转变教师的教育理念,树立正确的现代儿童观、教育观,促进了幼儿个性健康和谐的发展。同时结合幼儿园科研课题,对教师进行职业形象的塑造,帮助教师们在谈吐上、仪表上、行为上都散发出省级名园幼儿教师特有的职业魅力。 2、鼓励教师自主学习。积极创设学习氛围,鼓励教师向书本学、向有经验的老师学、吸取网络精华。为教师订阅《幼儿教育》《学前教育》《教育科学论坛》《师资建设》等专业杂志,鼓励教师自主学习,在教师中开展读书活动、撰写读书心得,积累丰富的理论素养。 3、新教材培训,提高课堂教学实效。为了帮助教师更好、更快地理解并使用《多元整合幼儿活动课程》,我们多次组织教师参加区教培中心组织教材培训,同时在幼儿园内组织教师研读新教材,认真完成了教材培训的各种作业,多途径、多角度了解多元整合课程理念,熟悉教材编排体系、编排特点。教师们还在教学实践中做到一课多磨、一课多研、一课多上,进行比较性研讨,使教学更富实效。 4、加强反思型学习,促教师专业成长。组织教师开展反思型学习,让教师在备课中反思教学活动,每月撰写教学反思、教学随笔,及时提出教学困惑与质疑,在教研组内进行探讨。教师们每学期要撰写教学随笔、反思、教育小故事100余篇,我们将优秀案例、随笔在校园网站交流、展示,相互学习。教师们以自己身边最真实、最有感触的事例生动地描述并进行深入地分析,审视、反思、分析并解决自己在教学实践中遇到的问题,把日常教学工作与教学研究融为一体,真实反映了教师们在教育教学中的点点滴滴,对提高教师的业务素质和教学水平起了很大的推动作用。 5、大力实施“青蓝工程”。加强青年教师的培养,开展“传、帮、带”活动,让青年教师尽快熟悉我园的教育理念、教师的岗位职责、对幼儿的熟悉了解、基本的常规和班级管理等,促使青年教师快速成长起来。对新上岗教师实施跟踪听课,做好教学常规工作的指导,使其尽快站稳讲台。提高教学的有效性。 6、积极送培教师参观学习。组织教师参加各级各类的培训学习,提高她们的学术水平。

保教质量评估规范标准.docx

.- 小百灵幼儿园教师量化考核方案 指导思想: 为了加强幼儿园的管理,规范幼儿园教师的工作行为,提高幼儿园的办园水平及保教质量, 促进幼儿素质的全面发展,依据《青岛市幼儿素质教育目标实施纲要》等文件要求,借 鉴《青岛幼师附属幼儿园教师保教质量评估标准》,在我园原《保教质量评估标准》的基础上 进行修订,制定出本学年本园教师保教工作质量评估标准。 保教工作是幼儿园工作的中心环节,提高幼儿园保教质量,教师是关键,因此,幼儿园 教师保教工作质量评估成为幼儿园管理的一个重要方面。我园保教质量评估,本着科学性、 客观性、公正性、实用性和指导性的原则,指定评估标准,通过评估,促使教师不断端正教 育思想,调动教师的积极性和创造性,从而提高整个教师队伍质量,加强幼儿园科学管理水 平。 同时,我们将组织全园教师进行认真学习,结合实际,拓展思路,不断探索教育教研管 理、园本课程研究开发的新路子,形成本单位独具特色的、科学的、系统的评价体系。 评估内容 : 教职工工作常规、各类计划的制定与执行、教育环境的创设、一日活动的组织与安排、 家长及社区工作、幼儿发展情况、重大活动表现、生活及卫生保健常规。 评估结果的解释: 1、每月进行考核的内容有:各类计划的制定与执行(周计划、教案、各类笔记等)、教育环境的创设、家长及社区工作、一日活动的组织与安排等。 2、学期初或学期末考核的内容有:班务计划、班务总结、教学计划、教学总结、专题 教研计划、专题教研总结、自制玩教具等。 3、专门的评比活动:将根据教研活动安排专门的评比活动,如早操评比、环境创设评 比、优秀教案评比、教育活动评比、活动区活动评比等。 4、日常常规考核:教师的一日活动组织常规、幼儿常规表现等。 5、考核形式:采取评估小组评估与教师互评、教师自评相结合。向家长发放调查问卷 作为评聘教师的依据。定期检查(每月取其中几项)、不定期抽查(主要是常规方面: 职责履行情况、完成情况等方面)、期末考核相结合。 教职工工作常规考核细则(40 分)

格林斯特幼儿园保教质量分析总结

格林斯特幼儿园保教质量分析总结 一、幼儿园基本情况分析: 1、班级设置情况:本学期我园共开设12个班级,其中大班、小班、中班各四个,全园幼儿人数为342人,每班配备三位教师。 2、师资情况:现有教师26人,保育员12人,教师都为工作3年以上的年轻教师。本科学历15人,学前教育专业20,非专业6人。总体而言,我园教师队伍非常年轻,但专业性还是比较强的,不过实践工作经验缺乏。 二、保教质量情况分析 1、班级管理工作 进步之处:(1)我们加强了对新教师的培养,由园长亲自带领,通过大教研组和小教研组这两个学习阵地,认真学习《3-6岁儿童发展指南》和《纲要》,了解文件精神,将其作为教师开展班级工作的评价指标和导向,提升专业知识。 (2)经过一学期的培养与教师的自我努力,现在这些年轻的老师基本能胜任班主任工作,熟悉了幼儿园一日活动常规,包括高结构的学习与游戏活动,低结构的自主游戏等。在运动方面,各班丰富了自制器械,并且孩子能跟着音乐做律动,基本上每个孩子都能参与到活动之中。 欠缺之处:由于是新教幼儿班的老师,在班级管理上缺乏经验,因此常常会顾此失彼。比如与家长的沟通交流不能非常科学地解释幼儿的行为,以及幼儿园的运行情况。

2、计划记录撰写: 进步之处:经过各类培训,以及每月检查、退稿、重写,教师对幼儿园的一系列计划记录撰写初步有了眉目,撰写格式逐渐规范,目标定位比较确切,重难点把握有所进步,活动反思(文本)有叙有议。 欠缺之处:各类计划分析的针对性不够,月目标中对学期目标的分解不够确切,课程的目标定位不够合理,目标由易到难的递进性不体现,课程的均衡性全面性等缺乏全方位的思考。逐日计划中尚有较多教师对重难点的把握和如何解决还不够清晰,重点部分不突出,解决方法缺乏多样性和创造性。 3、游戏活动组织: 进步之处:我园的教师非常好学,虽然她们缺乏实践经验也没有老教师带教,但是通过她们自己的不断摸索,游戏活动的开展呈现雏形。 (1)自主游戏环境布局合理,内容丰富。 (2)游戏材料呈现多样性、开放性。特别是小班的班级,在材料的投放上更动足了脑子。小超市里琳琅满目,娃娃家里应有尽有,理发店里生意兴隆,美食林里热火朝天,孩子们充分地与材料发生着互动。 (3)幼儿玩得自由玩得随意玩得开心。遵循自主游戏的特点,孩子们自由选择游戏内容,并在游戏区里按照自己的意愿和材料互动。孩子们开始和角色进行对话,并在各个游戏间串联,发展了幼儿的交往能力和语言表达能力。

小河镇幼儿园保教质量分析

小河镇中心幼儿园 保教质量分析 一、幼儿园基本情况分析: 1、班级设置情况:本学期我园共开设3个班级,其中大班、小班、中班各一个,全园幼儿人数为193人,每班配备两位教师。 2、师资情况:现有班主任3人,都为工作五年以上的年轻教师。本科学历1人,学前教育专业1人,非专业5人。总体而言,我园教师队伍非常年轻,专业不对口,实践工作经验缺乏。 二、保教质量情况分析 1、班级管理工作 进步之处: (1)我们加强了对新教师的培养,由园长亲自带领,通过大教研组和小教研组这两个学习阵地,认真学习上海市教委颁发的《保教质量评价指南》、《教师成长档案》,了解文件精神,将其作为教师开展班级工作的评价指标和导向,提升专业知识。 (2)经过一学期的培养与教师的自我努力,现在这些年轻的老师基本能胜任班主任工作,熟悉了幼儿园一日活动常规,包括高结构的学习与游戏活动,低结构的自主游戏等。在运动方面,各班丰富了自制器械,并且孩子能跟着音乐做律动,基本上每个孩子都能参与到活动之中。 欠缺之处:由于是新教幼儿班的老师,在班级管理上缺乏经验,因此常常会顾此失彼。比如与家长的沟通交流不能非常科学地解释幼儿的行为,以及幼儿园的运行情况。 2、计划记录撰写: 进步之处:经过各类培训,以及每月检查、退稿、重写,教师对幼儿园的一系列计划记录撰写初步有了眉目,撰写格式逐渐规范,目标定位比较确切,重难点把握有所进步,活动反思(文本)有叙有议。 欠缺之处:各类计划分析的针对性不够,月目标中对学期目标的分解不够确切,四大课程的目标定位不够合理,目标由易到难的递进性不体现,课程的均衡性全面性等缺乏全方位的思考。逐日计划中尚有较多教师对重难点的把握和如何解决还不够清晰,重点部分不突出,解决方法缺乏多样性和创造性。

保教质量评估规范标准

小百灵幼儿园教师量化考核方案 指导思想: 为了加强幼儿园的管理,规范幼儿园教师的工作行为,提高幼儿园的办园水平及保教质量,促进幼儿素质的全面发展,依据《青岛市幼儿素质教育目标实施纲要》等文件要求,借鉴《青岛幼师附属幼儿园教师保教质量评估标准》,在我园原《保教质量评估标准》的基础上进行修订,制定出本学年本园教师保教工作质量评估标准。 保教工作是幼儿园工作的中心环节,提高幼儿园保教质量,教师是关键,因此,幼儿园教师保教工作质量评估成为幼儿园管理的一个重要方面。我园保教质量评估,本着科学性、客观性、公正性、实用性和指导性的原则,指定评估标准,通过评估,促使教师不断端正教育思想,调动教师的积极性和创造性,从而提高整个教师队伍质量,加强幼儿园科学管理水平。 同时,我们将组织全园教师进行认真学习,结合实际,拓展思路,不断探索教育教研管理、园本课程研究开发的新路子,形成本单位独具特色的、科学的、系统的评价体系。 评估内容: 教职工工作常规、各类计划的制定与执行、教育环境的创设、一日活动的组织与安排、家长及社区工作、幼儿发展情况、重大活动表现、生活及卫生保健常规。 评估结果的解释: 1、每月进行考核的内容有:各类计划的制定与执行(周计划、教案、各类笔记等)、教育环境的创设、家长及社区工作、一日活动的组织与安排等。 2、学期初或学期末考核的内容有:班务计划、班务总结、教学计划、教学总结、专题教研计划、专题教研总结、自制玩教具等。 3、专门的评比活动:将根据教研活动安排专门的评比活动,如早操评比、环境创设评 比、优秀教案评比、教育活动评比、活动区活动评比等。 4、日常常规考核:教师的一日活动组织常规、幼儿常规表现等。 5、考核形式:采取评估小组评估与教师互评、教师自评相结合。向家长发放调查问卷 作为评聘教师的依据。定期检查(每月取其中几项)、不定期抽查(主要是常规方面:职责履行情况、完成情况等方面)、期末考核相结合。 教职工工作常规考核细则(40分)

幼儿园如何提高保教质量

幼儿园如何提高保教质量 保教,其实就是保育和教育的简称。幼儿园里保育和教育是并重的。保教质量的提高也包括幼儿园的硬件与软件。一般硬件是包括幼儿园的环境如:幼儿园的面积、绿化、幼儿活动设施、生活设备、教育设备、多媒体等等。软件就是指幼儿园内的保教人员。幼儿园的保教工作质量的提高,在于如何合理调动软件:教师工作的积极性;有效的创建各种硬件:提高教育环境。让软件和硬件相辅相成,获得教育最大化。 一、制定合理制度,是有效提高保教质量的组织保证 一所幼儿园要想使工作从杂乱无章走向井然有序;从纪律涣散走向纪律严明;从工作干不干一个样到择优上岗,其关键是合理规章制度的制定。建立科学的管理系统,落实岗位职责,是提高保教质量的组织保证。 管理制度不健全,纪律涣散,迟到早退是家常便饭,不备课就上课是常有的事,上班不上岗扎成堆拉家常,勤恳工作无人表扬,消极怠工无人批评。看到这些,不能不引起我们的思考:实施素质教育,提高保教质量,必须规范保教行为,树立良好的园风,在实际工作中加强科学化、制度化和过程化管理。因此,幼儿园应该进一步完善一系列规章制度和保教工作规范等细则,如《考勤制度》、《教师工作制度》、《教师岗位职责》、《饮食卫生制度》、《量化考核制度》等,着力从一日常规、教师言行、清洁卫生等方面进行规范。其中“量化考核”是幼儿园管理制度中一种行之有效的方法。把教职工“德、能、勤、绩”日常工作全部纳入考核中,能全面细致、公正地评价每一位教师,这样大家才会干的实在、干的舒心、干的痛快。这一系列制度的规范建立从管理上为提高保教质量提供了组织保证。 二、狠抓教师队伍建设,全面提高教师综合素质,是提高保教质量的关键 实施幼儿素质教育,提高保教质量,教师素质是关键。建设一支有爱心、有责任心的高素质的教师队伍是办好幼儿园的根本保证,这也正是家长们最为关心的问题。因此必须加强职业道德教育以及全体教职工为人师表、自强自爱和奋力拼搏的意识,切实组织教师学习职业道德规范,加大对教职工的政治素质、业务

幼儿园保教质量评价指南

第二学期园务工作 一、情况 1、成功的经验 (1)管理体制逐步完善。逐步规范以责任制为核心的管理体制,努力优化幼儿园常规管理,推行园长全面负责,中层干部支持引领,各条线工作极力推进的管理体制,并充分发挥各条线工作的合力作用,使其在幼儿园的改革与发展中,积极出谋划策,力求共同开展好园内各项工作。 (2)教研活动扎实有效。关注课堂,关注教育现场,树立以“幼儿发展为本”的理念,通过活动中材料、师幼互动等二个方面的研究,使教师对如何促进师生有效互动有了进一步的理解。大家在学习和实践过程中,辨析问题,共享成果,提升经验,出不少具体有效策略,为进一步改进教育行为提供了可操作的方法,并在研讨过程中解决了教师实践中的具体问题与困惑。 2、我们的不足: (1)虽然幼儿书画园本课程的框架已基本建立,但我们还未理顺其与共同性课程的关系,因此,我们有必要重新审视书画活动的价值,提高课程实施的整体效能。 (2)教师的整体素质明显提高,课堂质量稳步上升,但师资队伍水平差异较大,如何提高教师的专业水平,以缩小理念和行为之间的差距,教师之间的差异,制定和实施符合本园实际和发展需要的教师培养方略是当务之急也是本学期工作重心。 二、指导 认真贯彻落实区学前教育工作要点,以科学发展观为指导,完善幼儿园规章,以幼儿园内涵建设为重点,以促进教师内涵发展及幼儿能力发展为目的,有效开展幼儿园各项工作。致力突出队伍建设和文化发展这两大重点,着力抓好园本培训的过程管理,确立新目标,采取新举措,实现新发展,进一步提升我园的办园水平。 三、工作目标: 加强课程研究、完成园本教材 加强园本培训、夯实队伍素质 加强过程管理、提高管理效益 加强文化建设、创设平安校园 四、具体目标和措施 (一)、管理工作 目标: 1、创设有效的激励、考核机制,确立幼儿园工作的最佳绩效,为绩效制做准备。 2、在“硬件”建设方面凸显“以人为本”的理念,在“软件”建设方面重在提高内部员工的素质,从而实现幼儿园管理的最高层次——自主管理。 措施: 1、完善和修订幼儿园各项规章制度;建立和健全各部门的考核机制 2、利用的智慧,进一步落实“集中决策,条线把关,快速落实”的工作原则和“谁分管谁负责”的责任考评制度,保障幼儿园各项工作的顺利开展与有效实施。

幼儿园保教质量评估体系之我见

保教质量发展之我见 幼儿园保教质量是指学前教育机构在遵循教育自身规律与科学的发展逻辑基础上,在既定的社会条件下,培养的儿童以及提供的服务满足儿童个性发展需要以及社会需要的程度。幼儿园保教质量评价是在一定的教育价值观的指导下,依据一定的标准与程序,对学前教育机构的保教工作进行科学调查,作出价值判断的过程。为全面推进华阴市幼儿园深化课程改革,切实提高幼儿园的保教质量,促进幼儿全面、健康、和谐的发展,来自各个幼儿园的老师们围绕“幼儿园保教工作与质量评价”专题展开讨论,就幼儿园保教质量评价、幼儿发展评价、幼儿教师工作评价、学前课程教学评价等方面分享了各自的看法与研究。 一、探求科学化评价机制 在评价工作的实施过程中,目前的评价机制存在着“重形式轻指导”、“重结果轻过程”、“重单向轻多向”三大问题。在她看来,保教评价应:第一,关注价值认同,凸显目标引领。让教职工参与评价指标制定,让评价过程成为教职员工梳理教育理念,形成共同教育价值观的过程;第二,关注发展性评价,凸显“因材施评”。更多关注教师的个体差异、专业发展过程和未来发展;第三,关注“多方评价”,凸显自主管理。让领导、教师、家长共同参与到评价之中。 二、构建发展性评价指标 幼儿园教育评价须遵循以评价促发展的原则, 坚持全面、

发展与个性追求的理念。幼儿园保教质量既有基础达标的一面,又有个性发展的一面。在兼顾保教质量自评中基础与发展的关系问题上,幼儿园自评中“指标”构建是关键,保教质量指标既不能象“松紧带”,使保教质量游离规范的轨道;也不能象“紧箍咒”,箍死人的个性发展。在指标制定时:1.每人一把“尺”。幼儿发展评价中,取消分年龄段评价,在强调“达标”的基础上,关注每个幼儿的发展过程;教师专业发展评价中,增加“调整项”,在一个标准下兼顾不同层面教师专业发展的基础。2.上不封顶。“底线”之上涉及教育机智的内容给与一点评价空间,并用“亮点加分”的方式,量化评语描述,留给教师一个无限上升的空间。3.要在自评中动态呈现幼儿园的发展,指标的具体内容应开放,根据需要定期调整、更新,充分体现幼儿园的发展水平。 教师需要专业发展,专业发展需要认同,认同需要发展性评价。发展性教师评价是以教师的主体发展为评价目标,是评价者与评价对象彼此建立相互信任关系,让教师积极参与、双向互动的过程。基于新课程理念下的幼儿教师发展性评价,包括以促进幼儿教师专业发展的基础性评价指标体系和以满足幼儿教师专业发展需求的自主性评价指标体系,根据新老教师经验的不同,在指标的制定上进行相应调整,通过互动式自我规划、阶段式综合诊断、总结式反馈汇总等一系列过程式信息积累,构成一个循环往复的反思调整系统。随着教师专业的螺旋式上升的知识系统,通过人性化的反馈结果,评价也由外在压力转变成内在动力。

幼儿园质量分析

中心桥小学幼儿园中班保教质量分析 一、在新一学期里,我能根据幼儿园的实际情况合理安排幼儿的一日生活,促进幼儿全面发展,得到家长的充分认可。 (1)时间划分上:能体现季节特点,在一个学期中有上下二套时间安排表,能考虑幼儿园的实际,体现幼儿园的个性和特点,充分利用幼儿园现有的场地,器材和有关活动室,分时段让幼儿进行体锻和活动。这些做法都应该保持和发扬。 (2)内容安排上:能遵循幼儿的身心特点和发展规律,做到动静交替、室内外交替、集体活动与个别、小组活动交替,而且内容丰富、形式多样,符合全面发展的要求。 工作中也存在一些不足,如:活动安排仍有上午活动过于紧张,而下午活动略显空闲的现象,2小时户外活动和自由活动时间明显不足。因此在小班幼儿的活动安排上欠合理和科学。另外活动安排表的格式比较随意,与其他的计划记录不一致。这些都有待于进一步的探讨和修正。 二重视各类计划的制订,使计划质量在原有基础上有所提高 三、有效选择活动内容、形式和方法,不断提高活动质量。 教育形式的安排也能注意多样性,既有以集体教学为主的集中活动,也有以区域活动、自由活动等为辅的分组活动和个别活动;有相对安静的教学活动,也有充分活动幼儿身体的体育活动和户外活动。但是在选择各种活动形式的时候往往会顾此失彼,如考虑了室内活动就忘记室外活动(体育锻炼进教室后一般不安排室外活动),考虑了分组教学就忽视另一组孩子的安排。 教育方法的选用能注意游戏性、情景性和操作性,因此大多数活动都比较生动有趣,能吸引幼儿的注意力。使教学更加生动、直观、形象。但是,在运用这些教学方法时,仍免不了出现穿新鞋走老路的现象。例如:活动的形式和方法是热热闹闹的,但其与活动目标是脱离的,教师所提供的材料是划一的,指导要求是统一的;幼儿为游戏而游戏、为操作而操作,不能满足幼儿发展的需要,不能真正体现幼儿是活动的主体的新教育观念。 及时做好保教工作的分析和总结,有效指导教育实践。对教育活动的观察计估,包括个别幼儿教育记录、家访记录、教养笔记和专题总结等资料。 四工作中,能做到随时和家长沟通,特别是一些有幼儿教育经验的家长,多向他们学习,请教,让自己的幼儿教育工作得到不断的提高

幼儿园保教工作常规要求

幼儿园保教工作常规要求 为了贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)精神,更新教育观念,以幼儿发展的实际需要为出发点和归宿,进一步推进幼儿素质教育,全面提高幼儿园保教质量,特制订幼儿园保教工作常规要求。 一、教育教学: 1、依据《纲要》精神,围绕教育教学总体目标,结合幼儿年龄特点和本班实际情况,在前一周制订好切实可行的教育教学各项周工作计划并认真执行。 2、研究幼儿心理,了解幼儿兴趣,选择既符合幼儿现实需要、又有利于其长远发展,既贴近幼儿生活、又有助于拓展幼儿的经验和视野的主题来进行活动。 3、遵循幼儿认知过程和规律,认真钻研主题网络,与配班及平行班教师探讨并确立主题的各个活动,充分利用教材、社区、网络等信息资源,提前一周备好预成性的活动,灵活实施生成性的活动。 4、加强在个体备课基础上的集体备课。集体备课时应有一人主讲,分析教材,确定重点和难点。采取预设教学与灵活调控相结合的策略,提出教法、学法的建议。共享备课资源时,必须根据本班情况进行修改和变动,做到既有统一的备课教案,又有符合本班实际和具备个人教学风格的个性化教案。活动后在教案后附上“教学反思”。 5、教师要为人师表,仪表端庄,精神饱满地进行每个活动。中途不离岗,用普通话上课,语言要准确、精练、规范、生动,对幼儿态度和蔼,亲切,循循善诱,不讽刺、体罚和变相体罚幼儿。课上不使用手机,不随意缺课和私自调课。 6、建立民主的师生关系,营造和谐的教学氛围。积极使用规范的教师用语,创设丰富的教学情境,激发幼儿学习兴趣。通过师幼互动、生生互动,采用实验、操作等有效方法来增强教学效果。教学过程要重点突出,体现各领域的有机联系,注重综合性、趣味性、活动性、寓教育于游戏之中。 7、积极倡导教师引导下的幼儿自主、合作、探究的学习方式。让教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。活动中给幼儿更多讨论、思考和活动的时间,使幼儿在体验、探究中掌握知识,发展智力和能力。充分利用现代教育手段(投影、电脑、录音机、钢琴)等,整合多种教育资源(社区资源、家长资源等)为教育教学服务。 8、积极开展各项课题研究,鼓励每位教师参与课题研究活动,踩实研究过程,注重课题成果的运用和新课题的探究,每学期撰写教科研论文一篇,并把课题运用于教学实践,尊重幼儿个体差异,因人施教,努力使每位幼儿都获得成功和发展。 二、保育: 9、认真做好班级的卫生清洁工作,做到每天一小扫,每周一大扫,保持地面干净,窗

幼儿园、教师、幼儿调查问卷情况分析

幼儿园、教师、幼儿调查问卷情况分析 2011年度第一学期工作即将结束,为了更好地提高幼儿园保教服务质量,了 解周围社区和幼儿家长对我们保教服务工作的需求,收集反馈意见,让我们的各项 工作更好地服务社区、服务家长。我们从幼儿园的环境、幼儿的伙食、卫生保健、教 职工的职业道德和教师的教育技能、幼儿的学习、生活等几个方面进行全面的调查。我们向家长发放 350份调查表,现把家长进行的测评分析如下: 1、幼儿园方面: 从调查问卷中看出,我园的家长认为我们幼儿园的整个环境设施好的占 97%;为 家长提供的服务项目好的占 96%;幼儿园指导家庭教育工作好的占 98%;定期公布代 办费、伙食费帐目好的占 98%,幼儿园晨检以及传染病预防宣传工作好的达99%。调查表中这 5条非常满意,满意率达 96%以上。 在幼儿伙食质量这一条中,认为我们幼儿园伙食状况好的占 89%,有10%左 右的家长认为幼儿的伙食一般,有5名幼儿,将近 1%的家长认为幼儿园的伙食很差。其实这学期我园已经把幼儿每天吃的菜陈列在大厅里,家长和幼儿随时随刻都 能知道幼儿的伙食情况,并且幼儿园成立了由后勤副园长、保健老师、教师、炊事 员、食堂保管和家长组成的伙食委员会,定期召开会议,探讨解决幼儿膳食营养 问题,共同制定营养平衡、搭配合理的带量食谱,食堂按时、按质、按量供应, 幼儿的餐点保证色香味俱佳。每季度进行一次营养计算,及时调整饮食结构,保 证幼儿对各种营养素的均衡摄入。相信我们的这种做法会使更多的家长对幼儿的伙 食满意率更高。 在幼儿园晨检以及传染病防治宣传工作这一条里,我们的家长也是最满意。 因为我们定期对幼儿的健康状况进行统计分析,积极采取应对和预防措施,加强对传染病的预防和控制。我园为每个孩子准备了两条隔汗毛巾。保健室对多病儿、体弱儿建立个案,班级加强营养和护理。这学期正遇上手足口病的传染病,因此我们的保健老师严格执行晨检和全日健康检查制度,对晨间入园的幼儿进行一 摸、二看、三问、四查,对患病儿进行全日的观察护理。督促班级大力开展各种 体育锻炼活动,科学利用空气、日光和水等自然元素进行户外活动。严格执行各 类物品消毒制度,培养幼儿良好的卫生习惯和自我保护能力。从重视幼儿生活保育 和幼儿身心健康的保育工作,为了降低幼儿的发病率,我们重视幼儿生活环境的卫 生、生活用品、幼儿活动空间等方面的卫生消毒防疫,加强定期检查、督促、

大大班班级保教质量分析报告

大大班2016年12月班级保教质量分析报告 根据大班幼儿的身心特点开展了各项有意义的工作,结合幼儿园与小学的衔接,让幼儿在不同方面都得到了进一步的提高。在各位领导的关心和支持下,我从以下几个方面展开了一系列的保教工作。 1、优化教学活动,让幼儿在探索中获得快乐。教学活动能有效地促进幼儿认知、情感等方面能力的发展。好的教学活动能激发幼儿的探索欲望。因此,在这学期的教学活动中,我认真学习纲要精神,切实从幼儿现有水平出发,开展了形式多样、丰富多彩的活动,并利用手段促进幼儿更好地发展。我通过与同组老师交流、探讨及对工作的反思,认真制定修改计划、教学活动,从幼儿兴趣出发,实施各项活动,制定各种教玩具,让幼儿在活动中主动地参与学习探讨。幼儿在活动的能力也有了相应的提高。 2、给幼儿创设宽松、愉快的环境,让幼儿的自主性得到发展。宽松、愉快的 环境会让幼儿身心放松,可以增强幼儿身体和心理的活动空间,促进幼儿之间融洽关系的发展,避免紧张关系的发生。著名的教育家蒙台梭利说过:“环境对于儿童来说是利用环境改变自身”可见环境对幼儿发展的重要性,幼儿的活动是离不开环境的。因此,在本学期中,我注重环境的创设。首先,给幼儿营造了和谐、安全的心理环境,让幼儿在这个大集体中感到温馨、自由,乐于与同伴、老师交谈。如:马启腾小朋友是个很胆小、做任何事都畏缩不前,我通过让他帮集体做事,不断表扬他,鼓励她在集体面前表演,终于他现 在能与同伴大胆地交往了,也能勇敢地表演了。幼儿在这样的环境中,快乐地 成长。其次,加强创设活动环境,促进幼儿各方面能力的发展。我以幼儿为主体,创设了与幼儿发展相适应的环境,提供了充足的活动材料,让幼儿大胆地选择材料进行创设,让他们去感受美的乐趣。我班在环境创设中也取得了很好的成绩。

幼儿园一日活动保教工作规范

?幼儿园一日活动保教工作规范 一、入园及晨间活动 (一)幼儿活动要求 1、愉快来园,有礼貌地向教师、小朋友问好,和家长再见。 2、进班后将脱下的衣帽、书包放在固定的地方,轻拿轻放小椅子。 3、主动参加各种活动。 4、愿意接受晨检、身体不适会知道告诉老师。 (二)教师工作要求 1、热情接待幼儿,面带微笑向幼儿家长问好,蹲下来和孩子亲密接触,稳定情绪。认真进行晨检工作,指导幼儿放置所带衣物。主动询问家长,了解幼儿情况,引导幼儿与家长道别,愉快分离。 2、有目的地作个别幼儿和家长工作。 3、组织幼儿晨间活动或体格锻炼,保证活动时间和运动量。 二、教学活动 (一)幼儿活动要求 1、喜欢参加集体教育活动。活动中能积极思考,大胆想象,乐意表达自己的愿望。 2、养成良好的学习习惯,学会倾听,等待,遵守活动规则,坚持完成活动任务。看书握笔姿势正确,坐姿自然端正。 3、逐步树立合作意识,愿意和同伴一起,商量解决活动中遇到的问题,共同完成学习任务 (二)教师工作要求 1、尊重幼儿好奇、好问、好动的天性。选择符合幼儿可持续发展的教学内容,以游戏的方式开展丰事多彩的教学活动,严禁小学化倾向。 2、做好充分的教学准备,包括计划安排、场地选择,材料准备等。创设和教学相适应的物质和人文环境,促使幼儿在操作材料和环境的互动中获得真实的认知和经验。 3、教学形式宜集体、小组、个别活动相结合,关注幼儿个体差异,充分体现教学的层次性和学习梯度。及时反馈、调适教学行为,使之适宜有效,努力使每个幼儿都有获得满足和成功的机会。 4、注重活动过程中幼儿的情感体验,注重习惯养成。充分赏识,肯定幼儿的自主活动,鼓励幼儿大胆探索、自主表现。在支持性的学习氛围中,自信地参加学习活动。 三、游戏活动 (一)幼儿活动要求 1、愉快地参与各类游戏,学会自制玩具,选择游戏,分配角色,自主、自信的开展游戏。 2、在游戏中自由表达自己的愿望和要求,在生动丰富的游戏情境体验快乐,获得直接有益的经验。 3、有良好的游戏习惯和规则意识,爱惜玩具,能及时收拾玩具,整理好自己的物品。(二)教师工作要求 1、创设丰富适宜的游戏区角,指导幼儿自制玩具,丰富游戏材料,保证充足的游戏时间。 2、有计划有步骤地指导幼儿开展游戏活动。注意观察了解幼儿游戏中蕴藏的发展需要,挖掘教育价值,拓展游戏主题,支持幼儿自己解决游戏中发生的问题,必要时作好游戏记录。 3、培养幼儿良好的游戏习惯,交往习惯和文明礼貌行为。在游戏中能遵守规则,与同伴合作、谦让,分享,感受角色扮演的快乐。 4、指导幼儿分类收拾玩具,整理场地,培养初步的秩序感和责任感。

相关文档
最新文档