论文浅谈多媒体技术在教学中的应用

目录

前言．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1

一、在教学中运用多媒体技术的优势．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．１

（一）沟通性强．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．１

（二）表现力丰富．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．１

（三）共享性好．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．１

二、运用多媒体技术教学的特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２

（一）从传统教学基础上拓展出来．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２

（二）提高了教学效率．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２

（三）提供方便与交互的方式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２

（四）促进教师综合素质的提高．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２

（五）优化课堂教学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２

（六）突出学习的多样化和个性化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２

三、运用多媒体技术对教师自身素质的提高．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２

（一）多媒体技术的发展和应用会对目前教育思想产生较大的变革．．．．．．．．．．．２

（二）多媒体技术的应用，使教师的教学工作手段发生了根本的变化．．．．．．．．．３

四、对学生学习兴趣的培养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．３

（一）通过多媒体有声有色的内容，能加深学生对所学知识的掌握．．．．．．．．．．．３

（二）教师采用多媒体进行教学，不仅拓宽学生的求知领域，而且拓宽了学生的求

知视野．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．３（三）应用多媒体技术进行教学学生更容易接受知识，与社会更接近．．．．．．．．．．３

五、对电教装备的完善．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．３

（一）多媒体技术在学校教育中的广泛应用，提高了学校电化教学研究水平．．．．．３

（二）多媒体技术在学校教育中的应用，促进了学校电教装备水平的提高．．．．．．．４

（三）多媒体技术的发展促进网络教学、远程教学的开展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．４

（四）多媒体技术在学校教育中的应用，会使学校信息资料向前跨进一大步．．．．．４

六、多媒体技术在教学中的作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．４

（一）够促进教学方法的革新、学习模式的创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．４

（二）师能够摆脱重复劳动研究优质的教学课件．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．５

（三）能激发学生的学习兴趣，提高教学效率．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．５

（四）可以存储优秀的教学资源，是构建终生教育的有效途径．．．．．．．．．．．．．．．．．５

七、多媒体技术在教育中存在的误区．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．６

（一）把多媒体技术在教学上的应用理解为编一套电子教案．．．．．．．．．．．．．．．．．．６

（二）多媒体教学完全取代传统式教学，在教学中占主导地位．．．．．．．．．．．．．．．．．６

（三）不区分课程特点，过分强调多媒体在教学中的使用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．７

八、合理使用多媒体技术，扬长避短，使多媒体技术更有效的应用于教学中．．．．．．．．．．７

（一）量体裁衣，制作出符合自身讲课特点的电子教案．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．７

（二）将多媒体技术溶入传统教学，充分发挥教师的主导地位．．．．．．．．．．．．．．．．．７

（三）结合课程特点，合理使用多媒体技术．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．７

九、在利用多媒体辅助课堂教学时使用的一些方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．７

（一）多媒体辅助课堂教学与“目标教学法”相结合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．８

（二）多媒体辅助课堂教学与“自主性学习”相结合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．８

（三）利用多媒体“片断切入式”辅助课堂教学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．８

十、教学中要正确使用多媒体技术的条件．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．８

结束语．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．８

谢语．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．８

浅谈多媒体技术在教学中的应用

王兰

（伊犁师范学院计算机科学系新疆伊宁835000）

摘要：近些年来，将多媒体技术融入到教学当中已经相当大的改变了我们教学体系中的教学策略，改变了教师的教学方法和学生的学习方法，在我们的教学体系中使用恶劣几十年的以教师为中心的传统的教学方法，已经被改善和提高了，教育现代化离不开教学媒体的现代化，把多媒体这门新兴技术运用于教学，是现代教育不可缺少的组成部分，也是当前教学改革的重要内容。多媒体在教育领域应用前景极其广泛。运用多媒体技术进行教学具有沟通性强、表现力丰富、共享性强等特点。在教学中应用的主要形式有：多媒体投影教学、交互式教学、个别化教学、远程网络教学等。多媒体技术在教学中的应用，改善了教学媒体的表现力和交互性，使媒体所展示的教学内容更具体。教师传播的知识容易被学生所接受，而学生反馈的信息也能及时获得。通过因材施教，及时调整教学内容，使教学有条不紊地进行。多媒体技术在教学中的应用，为现代教育提供了先进的手段，但多媒体技术受其技术发展水平和软件制作手段的制约，在使用中也存在着种种负面效果。因此，我们应提倡根据需要和学生的特点，在教学过程中正确应用多媒体，充分利用各种高质量的多媒体软件，发挥多媒体技术的优势和特点，设计符合教学要求的多媒体系列的课件，从而提高教学质量，培养学生的学习能力。从而促进电化教学中多媒体技术应用的进一步发展。因此，怎样在教学中合适和适当的使用多媒体技术是非常重要的。

关键词：多媒体；多媒体技术；教育；现代教育；传统教育；信息化

中图分类号：TP37

Abstract

In recent years, the infusion of multi-media into teaching and learning has altered considerably the instructional strategy in our educational institutions and changed the way teachers teach and students learn. The traditional teacher-centric method of teaching, used for decades in our educational system, has been modified and enhanced. Modern education cannot left off the modern instructional media. Let the multi-media which is a new and developing technology wield in instruction , isn’t short of in modern education ,it is also the important content instructional reform. Multi-media’s applying prospect in educational territory extremely extensive. Using multi-media technology to carry on instructing, it possess stronger communicational nature, plentiful expression power, stronger share characteristic and so on. The principal forms which applying in instructional are: the multi-media projection instruction, the interactive instruction, the individualist instruction, the long-distance network instruction and so on. The multi-media technology applied in instruction has improved the expression power and interactive character of instructional media, and also cause the teaching contents more concrete which is display by the media. The knowledge which is propagate by the teacher is easily accept by the student, at the same time, the information feedback by the student, also can acquire in time, through according to the particular ability to implement the teaching, restructure the instructional content timely, cause the instruction carry on in proper arrangement. Multi-media technology used in teaching, it is provided a advanced means to go on modern education, but multi-media is also suffer the development of technology and the manufacture of software of itself, also exist a lot of reverse effect in using. Therefore, we must encourage to according to the need and the characteristic of the student. Applying multi-media correctly in instructional course, using various kinds of multi-media software abundantly, elaborated the superiority and characteristic of the multi-media. It can design appropriate to teaching demand the multi-media serial courseware, thereby enhanced the instructional quality, foster t he student’s learning capability. Thus, it can cause the electric audiovisual aids instruction advanced developing by applying multi-media technology. So how to apply multi-media technology appropriately in teaching is very important.

Keywords:multi-media; multi-media technology; education; modern education; informational; projection instruction; interactive instruction; long-distance network instruction

前言

传统的教育模式仅仅是“粉笔+嘴巴”，在21世纪的今天现代教育发展的方向必然需要运用现代教育手段和多媒体技术的支持。多媒体技术是以计算机为中心把各个不同性质的媒体单元集成并且加以控制，将各种信息有机的联系在一起，从而构成能够进行人机交互的综合信息系统的一种技术。多媒体技术综合了种类繁多的信息源，如：语音、图形、动画、图像、声音和全动视频等，利用多媒体技术我们可以将这些信息源进行集成，形成图文并茂、声像具佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，将课堂教学引入全新的境界大大增强了学生对抽象事物与过程的理解与感受，进而对该教学内容产生深刻、直观、良好的印象。达到了活跃课堂气氛，提高课堂教学效果的目的。

一、在教学中运用多媒体的优势

多媒体是运用现代计算机技术对各类媒体信息如文本、图形、图像、声音、视频进行综合处理与控制，实现人机交互式操作的一种信息技术。使用多媒体技术能够突破教学中的重点、难点，加深学习者对相应知识点的理解。它在教学上的意义主要表现在以下几个方面：

1、沟通性强

在多媒体教学中，利用多媒体的交互功能，可以适时地与学生建立反馈联系，了解学生的思维活动，调控教学进度，从而有效的避免偏离预定的教学目标，保证学生获得可靠而完整的知识；也可以改变在传统教学中学生始终处于被动和从属的地位，给学生以自主权，有利于学生自主学习，调动学生的积极性。

2、表现力丰富

教学内容和方法的新颖、多样和趣味是激发学生学习动机的重要条件，相对教师的语言和传统的直观教具来说，多媒体具有丰富的表现力。多媒体融文本、图形、图象、声音、视频等各种媒体信息于一体，能把一些枯燥抽象的概念、复杂的变化过程以及宏观或微观世界，以内容生动、图象逼真、声音动听的形式展现出来，能对学生的多种感官形成刺激，促使学生综合利用视觉、听觉、言语动觉等多种分析器官进行学习，从而加深了对知识的理解和记忆，提高了学习效率。

3、共享性好

建立在网络基础上的多媒体系统，不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，更重要的是实现了网上多媒体信息和多媒体信息资源的共享，从而改变了传统教学信息资源利用率低的局面。网络上的多媒体教学信息是由教育专家、优秀教师和计算机技术人员共同开发的，集先进的教育思想、成功的教学经验与现代的多媒体技术于一体。教师和学生可以根据需要随时调用有关的信息资源进行教学和学习，从网络中获得教学信息，不仅可以丰富学生的知识，而且可以解决学生在学习中遇到的各种问题，充分发挥主动性和创造性。对全面提高学生的素质，促进素质教育起重要作用。二、多媒体教学的特点

众所周知，由于多媒体教学强调了以计算机为中心的多媒体作用，使教师、学生、教学内容和教学媒体四要素有机结合，获得更好的教学效果从根本上改变了传统教学中教师、学生、教材三点一线的格局。

1、从传统教学基础上拓展出来

多媒体发挥了图像动感资源、信息共享、交互性强的功效，使多重感官受到刺激、使用方便等优点。虽然有其独特的优势，但它与传统教学模式并不是对立，而是相辅相成的，只有将两者有机结合地结合起来，找到最佳结合点，提高教学质量目标。

2、提高了教学效率

多媒体技术增加了课堂信息传递的渠道。使学生学的更好、更快、更活，便于形成知识系统化，使学生在同等时间内学的多、快、精，而提高了学习的效率。

3、提供方便与交互的方式

传统教学是教师起主导作用，教师主要在讲授，学生主要在听课，课余时间进行探讨和分析。多媒体教学是通过文字、声音、图像等多种方式展示教学内容的，师生探讨式、协作式学习得到加强。促进教师角色的转变，教师由“施教者”转变为“指导者”或“参与者”。因此比传统的教学手段更能吸引学生，激发学习兴趣，师生之间、学生之间的交流出现了强化趋势。

4、促进教师综合素质的提高

在传统教学中，教师在备课时，需要大量资料和信息源。这些资料来源于书本、图片等，在当今信息化时代，这些资料显然是有限的和滞后的。随着电脑的普及，教师可以通过电脑得到多方位信息用于教案准备和课件制作，并通过多媒体技术提高了教学质量和教学品位。

5、优化课堂教学

借助于多媒体技术，教师可制作新型的电子教案和课件，将其操作的整个过程清晰的投影到屏幕上，让每个学生都能观察清楚，并突出重点，突破难点。对于某些实验进行了全真模拟，增强感性认识，促进抽象思维，同时能节约教育成本支出，达到较理想的教学效果。通过多媒体技术的科学运用，全面优化课堂教学，提高教学质量。

6、突出学习的多样化和个性化

由于多媒体技术有较强的交互，在学习上不受时空的限制。根据学习者个别差异和特性，选择供自学的多媒体课件，使自己都能根据不同的时间和空间来分析、判断，表现出学习多样化、个性化。在推进素质教育时代中，学生充分利用现代教育技术与资源优势，腾出更多时间学习各种技能和培养创新能力起积极的作用。

三、利用多媒体技术可以提高教师自身的素质

多媒体教学这种新生的、比较先进的教学方法是在多方面、多层次的实践中产生的，它能够指导教学实践，把这种多媒体技术应用于教育，将会对学校内广大教师教育思想的更新、改造起到积极的作用。

1、多媒体技术的发展和应用会对目前教育思想产生较大的变革

学校开展多媒体教学，必须以课堂教学模式作为发展的主流，利用多媒体教学来改造传统的课堂教学。因此，多媒体技术在学校教育中应用必将会引起原有教学模式的改革。以往，很多教师对电脑还很陌生神秘，很少接触电脑（或根本没有碰过电脑）。几年来，教师经过校内组织培训，大都能熟练使用多媒体技术进行多媒体课件制作与教学。这一个转变不是简单的转变，而是教师本身素质的转变，从掌握单靠黑板、粉笔等传统教学方法与手段向现代教育技术的教学手段转变，从而使教师跻身到现代教育技术改革的前沿，走在教育现代化的前面。

2、多媒体技术的应用，使教师的教学工作手段发生了根本的变化在学校教育中开展多媒体教学的关键是课件的开发与操作，没有适用于教学需要的课件，再先进的电教媒体也是废铁一堆。多媒体技术的应用过程，就是教师的学习和使用现代教育技术手段的过程。这，必将加快教师步入信息化时代的步伐。总之，多媒体技术在学校教育中的应用，这对我们教师提出了更高的素质要求。

四、利用多媒体技术可以培养学生的学习兴趣

教师应用多媒体技术进行多媒体教学，同样也影响学生的学习。采用图文结合的方法，传授教学内容，学生的求知欲受到激发，注意力被画面和动画吸引过来，学生就会在愉悦的心境中，进入了学习的佳境。因而，应用多媒体技术进行课堂教学，会使学生乐于主动地学习。

1、通过多媒体技术传达的内容，能加深学生对所学知识的掌握

例如，学生在学习自然科学动物这一章节时，老师采用多媒体进行构建与教学，用现实生活中的逼真动物画面让学生看一看动物的外形，听一听动物的声音。这种教学方式配合对课文的理解，学生自然明白，易接受。

2、教师采用多媒体进行教学，不仅拓宽学生的求知领域，而且拓宽了学生的求知视野

教师采用多媒体进行教学，使学生学习不仅有广度也有深度，既发展形象思维，也发展抽象思维，学习也变得更轻松，更有兴趣。

3、应用多媒体技术进行教学，学生更容易接受知识，与社会更接近

应用多媒体技术进行教学，与自然更紧密地联系在一起，更能激发学生爱科学的兴趣。也减轻了学生的学习负担，有利于学生身心健康的发展。

五、对学校电教装备的完善

先进的科学技术在学校的应用，必将促使每位教师自觉更新知识，更新教学方法，更新教学手段，紧跟时代的脚步。多媒体技术在学校的应用，促使了学校管理手段和方法的现代化。

1、多媒体技术在学校教育中的广泛应用，提高了学校电化教学研究水平

在多媒体技术出现以前，现代教育技术在学校教学中的应用主要是以幻灯、投影、录像、录音等视听媒体为主的教学。而这种教学方式在教学实践中遇到了些困难，如出现多种媒体同时使用

时不方便，所含信息形式单一，包含的容量少等缺陷。自多媒体技术的出现，这些问题就会迎刃而

解了。多媒体技术进入课堂，使课堂上多种媒体的组合运用变得简单易行。这种优越性刺激了学校电化教育研究发展，为提高学校的电化教育水平提供了有力的保障。

2、多媒体技术在学校教育中的应用，促进了学校电教装备水平的提高

在多媒体技术进入学校教育领域前，学校电化教学的装备仅仅限于投影仪、录音机、电视机等这些常规电教设备。而多媒体技术产生和应用后，人们会陆续发现它与这些常规电教媒体相比体现出的优势。这势必会引起学校领导和教师的重视，在这方面进行必要的投资，从而促进学校的电化教育装备水平大大地向前推进一步。

3、多媒体技术的发展会促进网络教学、远程教学的开展

（1）网络教学

现如今，知识与信息量猛增，学校现有的教育内容、教育手段和教学方式受到极大的挑战，在这样的背景条件下产生了这种新的教学方式。目的是人类的信息资源实现高度共享，从根本上改变了人们的进行信息交流的模式。学校网络的建设也是使师生共享校园内外的信息资源，以更好地为教育教学、科研服务。

（2）远程教学

远程教学是运用教育技术解决教育教学的一种教学模式，它是通过音像媒体传播教育信息，不需教师对学生进行教学活动。

（3）计算机网络教学

形式更加活泼多样，它具备了网络教学和远程教学开发的条件，这两种教学模式和开展，将会

引起教育领域的革命性变化。

（4）多媒体技术促进存储技术的发展

在多媒体产生以前，学校信息的储存主要是采用文字记录和计算机存贮两种方式，方式比较落后，工作比较烦琐，而今多媒体技术的应用，又引进了更先进的存贮方式。

六、多媒体技术在教学中的作用

现代教育技术是现代信息技术与现代教育理论有机结合的产物，是运用于教育活动中所形成的一种教育手段。现代教育技术以视觉技术、计算机技术、网络技术为主要媒介通过各种媒体和学生之间的交互作用达到目的。教学过程可以通过计算机的课程软件来进行控制，由各种媒体实现教学功能，教学过程将以学生为中心更多的强调对知识结构的认知和应用能力的培养，从而达到理解掌握新知识，提高教学质量的目的。

1、能够促进教学方法的革新、教学模式创新

在多媒体技术广泛应用到教学领域后，音像技术应用到课堂教学中，虚拟技术应用到仿真教学中，网络教学应用到个体交互学习之中等等。教学思想、教学过程教学组织教学管理都将发生重大变化，促进了教学内容体系的改革，推动了教学方法革新、教学模式创新，给教学领域带来了生机

和活力。

2、教师能够摆脱重复劳动、研究优质的教学课件

多媒体技术教学将传统的教师编写教案、在黑板上书写、讲授的方式，转换成制作课件、利用多媒体进行声像直观教学，既可以节省时间，又可以摆脱重复劳动，把精力投入到具有创造性的教学内容软件研制开发之中，这样可以集中教育专家的集体智慧，有利于保证教学质量，解决师资不足的问题。

3、能激发学生的学习兴趣，提高教学效率

多媒体技术教学能够通过视觉、听觉对人体产生的多重感官刺激，将抽象复杂的教学内容变为形象简单直观化、动态化，使学生在较短的时间内获取较大的信息量，大大提高了学习效率，进而激发学习的积极性和主动性，也可以不限于教师、教室、书本，采用人机对话方式自我学习，有利于提高教学质量。

4、可以储存优秀的教学资源，是构建终生教育的有效途径

多媒体技术传输的网络化可以实施远程教学，把优秀的教育资源传送到教育落后地区，做到教育资源共享。学生在教学过程之后，也可以通过网络技术重复学习，达到课后巩固所学知识的目的。由于多媒体技术具有信息显示多媒体化、信息传输网络化、教学过程职能化的特点，为提高教学质量打下了良好的基础。

正是因为多媒体有诸多优势，各学校纷纷采取措施推进电化教学，普及多媒体运用，但多媒体也得运用恰当，否则适得其反。所以，我认为在享受“三便”的同时也应当注意“三变”，即变教学思想，变教学模式，变学习观念。

首先，在使用多媒体时要注意转变教学思想，变说教思想为服务思想。只有树立为学生服务的思想，学生的主体性才能得到充分的展现。在用多媒体课件上课时，教师往往容易受课件流程的限制，而“曳着”学生往一条路上走，导入成功皆大欢喜，导入牵强则寸步难行。真正想让学生唱主角，就必须给他们以施展的舞台。那么，授课教师在备课时必须充分考虑各种因素，只有从学生的实际出发，结合学生的年龄特征、认知特点、知识水平、社会阅历等设计方案，才能在讲课时游刃有余。如在讨论时，必须肯定所有合理的回答，同时鼓励学生作深层次的思考。教师决不能居高临下，认为我怎么教，你就得怎么学。为学生服务，就不应强迫学生适应自己，而应努力研究学生的学习心理，及原有的知识水平、接受能力，以及如何使自己的教学适应学生的需要。教师要善于在教学大纲教材要求与学生的实际之间架桥，要努力防止离开学生心理而只在大纲教材上动脑筋做文章的倾向。作为教师，应该认识到我们不是带着知识走向学生，而是带着学生走向知识，走向创新。

其次，在使用多媒体时要注意转变一元为多元化的思想。如果教师在运用多媒体时，仍坚持“看―问―讲”老一套，根本不能发挥出多媒体的功能，只是将多媒体当作电子黑板；如果教师在使用时一味追求新奇特，搞花架子，难免给人以哗众取宠的感觉，而且重点不突出，难点讲不清，可谓费力不讨好。所以，要利用多媒体的优势弥补常规教学的不足，要利用好的形式，收获好的效果。仅以提问为例，一般常规教学不可能把每个问题都板书出来，但对学生来说看要比听的效果好，显然多媒体可以轻而易举的做到这一点。如讲“提高企业经济效益”一课时，需要提大量的问题，如果

在黑板上写出来费时又费力。再者，有问必有答。教学过程，往往是学生一番讨论后，由教师来下

结论，报“标准”答案。如此讨论，意义何在？如此教与学，最容易“培养”学生的依赖心。而实质上，有很多问题是没有唯一标准答案的。当代中学生是在计算机引领的瞬息万变的环境下成长起来的，他们整天接触着日新月异的现实生活和纷繁复杂的社会问题。所以，在动态教学过程中，我们应积极探讨多元化教学模式，从满堂讲课本知识到结合生活实际设问，启发学生在讨论中自己得出结论。在归纳总结时，对那些逆向思维所产生的观点，或不利于突出本课重点但现实生活中可能产生的现象，都需结合社会实际加以指导，让学生真切感受“学了有用”。若利用得好，则可锦上添

花。

再次，在使用多媒体方面，教师要变通学习观念，不断更新知识结构。使用多媒体教学的确为我们的教学带来了方便，但也带来了新的挑战。常言到，给学生一杯水，自己得有一桶水。如今我们则需要将自己变成一条河，从知识深度和广度上都需要拓宽加深，否则无法令学生trust u 。如果用现成的课件容易受诸多限制，配合不好，反而影响教学。所以，教师为了教好本学科，一方面应利用好互连网所带来的大量共享资源，学好多媒体课件制作技术，以微机为助手，促进教学；另一方面，应加强对教育学、心理学、行为学的学习，深入了解学生，这样才能有针对性地教，教得才有成效，真正体现出“教学相长”的原则。例如，教师在引用事例时，若用录象或播放朗诵磁带，学生就全看得津津有味或听得人痴人醉。所以，教师要争当爱学习的楷模。

七、媒体技术在教育中存在的误区

多媒体技术是一种现代化的教育模式，它打破传统教育模式的形式单一、内容死板、表现力不充分等缺点，对于教学方式的改变起到了很大的推动作用。但是，这一现代化教育手段在使用的过程中，许多老师在认识和使用上仍存在着以下的误区：

1、把多媒体技术在教学上的应用理解为编一套电子教案

在高校的课程教育中，特别是对于一些公共基础课，普遍认为应进行集体备课，共同编制一套电子教案，做到授课内容、风格的统一，减少重复性工作。但是，这种观念，本身忽视了教学的灵活性和多样性。事实上，现成的电子教案或者是别人制作好的课件，未必适合每一位老师，还应根据每一位老师自身的特点，在统一内容和风格的基础上，加入每位教师自己的见解，这样才能取得良好的教学效果。如果忽视每位教师自身的特点，不从实际出发，完全照搬别人的课件，那么在授课时，就会造成照本宣科。

2、多媒体教学完全取代传统式教学，在教学中占主导地位

使用多媒体课堂教学，现在已成为高校评定教师教学质量的一个指标，因此很多老师都制作了跟课程有关的课件。在授课时，不象传统式教育那样利用身体语言和表情与学生进行交流，大多数教师在授课时站在一个位置，一个姿势对着计算机屏幕讲解，在整个教学活动中完全忽视了学生的反映和跟学生必要的交流，事实上，一个优秀的教师在进行教学时，应该用自身的魅力和富有情趣的、深入浅出的讲解来感染学生，提高学生的学习积极性。

3、不区分课程特点，过分强调多媒体在教学中的使用

计算机多媒体教育在教学中只是一种辅助的教学形式，如果过分强调多媒体在教学中的地位和作用，就会使得多媒体教学方式畸形发展。在教学中，有些老师在授课时，不从教学的内容，课程的特点出发，不论任什么课程都做成电子教案，以期待一劳永逸。在讲课时轻视传统教学中的理论推导和启发式教学，甚至有些老师在教学中只是简单的“演”，“讲”的成分过少，很难突出课程的重点、难点。如：计算机组成原理中，存储容量的计算，ALU加法器操作的原理实现等章节，有大量的结论推导，如果不在黑板上进行必要的讲解，单凭多媒体播放，那么学生很难掌握相关的知识。

八、合理使用，扬长避短，使多媒体技术更有效的应用于教学中

1、量体裁衣，制作出符合自身讲课特点的电子教案

每一位老师对教材内容的理解有差异，讲课的风格、授课的思路、采用的具体措施也有所差异。应该以制订课程教学计划为基础，结合教师自身特点，制作出适合教师讲课和有利于跟学生进行交流的课件。这样，教师在授课时，才能够如鱼得水，得心应手。

2、将多媒体技术溶入传统教学，充分发挥教师的主导地位

在将多媒体技术引入课堂教学时，应正确的认识到多媒体技术只是教学的辅助手段，它不可能代替传统的课堂教学中教师的主导地位以及在讲解过程中的灵活性，因此，在进行课件设计时，首先，要认真组织教学内容，强调每堂课教学的内容、主体和思想，使学生对每节课所学的内容有一个整体的把握。其次，在编排上要多样化，如采用超链接的方法，可以向前引用也可以向后引用，这样既突出了知识重点，又强调了知识的连贯性，既发挥了多媒体的优势，又发挥了教师灵活自主授课的主导地位。

3、结合课程特点，合理使用多媒体

多媒体是信息传播的手段，它要表达的是一定的教学内容、思想和主题，因此应把握好课程的特点，合理使用多媒体教学。教师应根据教材内容，有选择的安排播放次序、节奏和时间，给学生留有思考的余地。

总的来看，多媒体是一种技术，并随着时代发展而发展，它能为素质教育服务。只有应用恰当，有利于教学改革和发展，构建起教师指导下以学生为中心的新型教学模式。在教学实践中，要为计算机多媒体辅助教学准确定位，把握好先进技术的特点与规律，消除认识误区，充分发挥教师的主导作用，正确引导学生，使多媒体教学为推动教学改革做出贡献。

多媒体技术丰富多彩的教学环境、新颖活泼的教学方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性，还可以促进师生间的学术交流，思想交流，情感交流。将单纯的知识熟记，知识再现的教学方法转换为理性的思维教学。教师还可以进行网上答疑等等。这不仅增进师生间的交流，也促进了教学相长。

九、在利用多媒体辅助课堂教学时使用的一些方法

1、多媒体辅助课堂教学与“目标教学法”相结合

目标教学法是以前提测评、目标认定、导学达标、目标检测为主线的一种基本的有效的授课模式。采用多媒体辅助结合目标教学法进行课堂教学，能有效地实现预期效果，完成教学任务，使学生的认知、能力、情感等整体素质得到协调发展。

2、多媒体辅助课堂教学与“自主性学习”相结合

“自主性学习”是由教师提出问题让学生独立自主地学习，学生通过边学、边思、边悟，教师的适当点拨，掌握知识，获取信息。利用多媒体辅助与“自主性学习”相结合，有得于分层次教学，有利于学生创新能力的培养，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用。

3、利用多媒体“片断切入式”辅助课堂教学

利用多媒体辅助课堂教学并不要求整节课都用，而是要视教学内容而定。若只需用多媒体说明一个问题，可采用“片断切入式”。

十、教学中要正确使用多媒体技术的条件

1、多媒体技术的运用要能激发学习兴趣，要努力建造学习者可参与的环境。

2、要注重对学生认知方法的培养，多媒体技术的运用，应能引导学生通过发现、探究、和意义建构

的途径获取知识。

结束语：

在教学实践中，要为计算机多媒体辅助教学准确定位，把握好先进技术的特点与规律，消除认识误区，充分发挥教师的主导地位，正确引导学生，使多媒体教学为推动教学改革做出贡献。

有人说，孩子们的心就象一块奇妙的土地，播下思想的种子，就会获得行为的收获；播下行为的种子，就会获得习惯的收获；播下习惯的种子，就会获得性格的收获；播下性格的种子，就会获得命运的收获；前苏联著名教育家马卡连柯也曾说过，一个教师，如果能够用25种语调说出同一句话“请你过来”，用不同的手势姿态说这一句话，还愁学生有什么样的情感世界不能把握呢？从某种意义上说，教师就是主宰每个学生命运的人。我们即将作为知识的传播者，更应该时时更新，时时汲取新的知识。

谢语：

历时将近两个月的调研、收集资料及论文撰写工作，自始至终得到我的指导老师霍加老师的热心关怀和真诚的帮助，霍加老师具有扎实的专业知识和知道技巧，悉心地对论文的每一个环节给予了指导和修订。通过多种方式给予了指导，面谈、发电子邮件、通电话是主要的交流形式。在老师的指导与帮助下终于完稿了。非常感谢霍老师对我的帮助，使我在专业知识的巩固和论文的撰写都有了进一步的提高。为我在今后的学习历程上奠定了基础。感谢系里为我们提供了机房等设施，用来查询资料和完成论文撰写。我还要感谢在大学四年里辛勤培育我的老师们，是您们让我有了今天的成绩和收获：

参考书目：

[1]张光照．多媒体系统与应用[M]．中山大学出版社出版，1998年6月．P125-189

[2]马华东．多媒体计算机技术原理[M]．清华大学出版社出版，1992年4月．P48-186

[3]钟玉琢，洗伟铨，沈洪．多媒体技术基础及应用[M]．清华大学出版社出版，1995年11月．P59-120

[4]段新异，王建，汪虹，周天宏．多媒体与Authorware[M]．高等教育出版社出版，1998年3月．P69-150

[5]李克东，黄晓地，谢幼．多媒体技术教学应用[M]．电子工业出版社出版，1996年．

[6]李舜酩，方圣．微机多媒体技术及应用[M]．西安电子科技大学出版社出版，1998年2月．

[7]庄燕滨．多媒体技术及应用教程[M]．电子工业出版社出版，2000年5月．

[8]朱秀昌，宋建新．多媒体网络通信技术及应用[M]．电子工业出版社出版，1998年2月．

[9]黄华明．应用现代教育技术研究[M]．辽宁人民出版社出版，1998年．

[10]谢幼如．多媒体教学软件设计[M]．电子工业出版社出版．

[11]肖静芬．现代教育中教师的作用和地位[J]．教育探索.2002年３月．

[12]王庆宏．实施电化教学优化教学手段[J]．现代教育.2003年7月．

[13]刘远航．现代教育系统原理与构建[M]．人民电邮出版社出版，2002年．