小升初学生的学校态度研究

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小升初学生的学校态度研究

作者：张良

来源：《广东教学·教育综合》2017年第16期

【摘要】采用问卷法，选取初一年级刚入学新生365人，考察学生对學校的态度与学业

成绩关系。结果发现：（1）学生学校喜好性的得分显著高于学校回避性；（2）性别在学生学校喜好维度上的差异不显著；（3）学校态度与各个维度指标之间表现出极其显著的相关；（4）学生学校态度与学生初一年级入学、期末成绩均存在显著相关。

【关键词】小升初学生；学校态度；学业成绩

一、问题提出

儿童在学校中的学校适应状况则被视为儿童发展以及心理健康状况的重要指标。有资料显示，我国约有20%-42%的小学生有轻度的适应不良，7%-12%的小学生有严重的适应不良。Ladd等人把一些指标（如人际关系和社会行为）归为社会适应的范畴，用学校态度（对学校

的喜欢程度、是否逃避学校）、学校焦虑和学习成绩等作为衡量学生学校适应的主要指标。根据Ladd（1996）的定义，学校适应是指在学校背景下学生愉快地参与学校活动并获得学业成功的状况，即儿童入学后在学业以及情感和社会性各方面的发展状况。Ladd等人的研究指

出，儿童的师生关系、友谊质量和同伴接纳影响儿童的学校态度，因此，为了研究学生的学校态度编制了学校态度问卷（Ladd G.W1990）。

在国内，普通学校中小学生的学校态度状况也只有少数人在进行研究，例如杨雪梅以301名小学生为被试进行的实验就验证了Ladd等人的结论，她发现在普通学校中，总体来说小学生对学校的喜欢高于对学校的回避，师生关系亲密性和孤独感显著预测小学生对学校的喜欢，孤独感和学习成绩则显著预测学生对学校的回避。

二、对象与方法

1.被试

初一年级刚入学新生365人。

（一）测量工具

修定Ladd 的学校喜好和回避量表。问卷要求学生根据自己的真实感受，在判断量表上作答。回避学校维度上高分代表消极评价，在喜好学校维度上高分代表积极评价，并进一步将学校态度分为学习态度与社会态度两个方面。

（二）测量统计