第一章 绪论
第一章绪论
第一节学前教育概述
授课时间：第1周
第次课：第1次课
授课章节：第一章第一节学前教育概述
课时安排：2课时
教学方法与手段：讲授法、案例法、多媒体教学
使用教材和主要参考书：
1、梁志燊主编《学前教育学》，北京师范大学出版社1998年版
2、黄人颂主编《学前教育学》，人民教育出版社1989年版
3、阎水金主编《学前教育学》，上海教育出版社1998年版
4、陈幸军主编《学前教育学》，人民教育出版社2003年版
5、桂景宣主编《学前教育概论》，高等教育出版社2007年版
教学目标与要求：
1、通过学习，使学生了解学前教育学的概念，年龄范围与实施形式以及意义与任务。
2、了解学前教育学这门学科形成和发展的过程，比较透彻地认识这门科学的现状和存在问题，明确今后研究的方向。
3、培养学生对本门课程的兴趣。
教学重点，难点：
重点：学前教育学的意义、任务
难点：学前教育的年龄范围与实施形式
教学过程：
第一节学前教育概述
研究学前年龄阶段儿童教育规律的科学，教育学的一个分支学科。中国的学前教育学研究在社会主义社会条件下 3～6 岁幼儿教育的一般原理和幼儿园教育的任务、原则、内容和方法，也包括学前家庭教育的要求和内容。学前年龄阶段的划分在各国是不同的，有的国家为 2～5、6 岁，也有的国家为初生到5、6岁或 7 岁。3 岁前是儿童身心发展比较重要的阶段，与 3～6 岁儿童教育有密切联
系，因此，有的学者认为把两者统称为学前教育较为恰当。
一、学前教育学的研究范围
1、这门学科的研究对象、任务和方法，学前公共教育和学前教育学的沿革。
2、学前教育的本质。从学前教育与儿童发展的关系、学前教育与社会发展的关系等方面探讨和论述学前教育的基本规律。
3、教育目的和学前教育任务。学前教育是学制的第一个环节，学前教育的具体任务是：根据学前儿童身心发展的特点，向他们进行体、智、德、美全面发展的教育，使其身心健康活泼地成长，为入小学打好基础，为造就一代共产主义新人奠定基础。
4、本课程编排体系：
第一模块：学前教育理论概述
第一章绪论
第二章学前教育与社会发展
第三章学前教育与儿童发展
第四章儿童观的发展与演变
专题蒙氏教学法
第二模块：幼儿园全面发展教育
第五章幼儿园教育
第六章幼儿园全面发展教育（体、智、德、美）
第三模块：幼儿园活动
第七章幼儿园游戏
第八章幼儿园教学活动和日常生活活动
第九章幼小衔接
二、学前教育学的对象
（一）概念
学前教育是指从出生至六岁前儿童的教育现象和教育活动。学前教育学就是专门研究学前教育的规律的科学。
（二）学前教育的实施形式
学前家庭教育：自古代就已存在
学前社会教育：工业革命的产物
1、学前家庭教育的特征
（1）领先性——儿童第一个生活环境
（2）长久性——家教伴随着学前儿童成长的全过程
（3）单独性——家教的对象是儿童个体
（4）随意性——其教育受施教者意愿及能力水平的影响
（5）随即性——家教具有随时随处、潜移默化的特点
2、学前社会教育的特征
（1）群体性——学前设施面向众多儿童
（2）目标性——具有确定性的培养目标
（3）计划性——有目的地、有步骤地实现目标
（4）多样性——施教机构的丰富多样
三、学前教育学的任务、内容及学习方法
（一）学前教育学的任务在于总结我国学前教育的经验，研究学前教育理论，并引进国外学前教育的理论和实践，以探讨我国学前教育的规律及今后发展趋势。（二）学前教育学研究和阐明以下内容：本门学科的对象、任务和学前教育学的产生和发展；学前教育与社会的关系；学前教育与儿童发展的关系；教育目的和学前教育任务；三岁前婴儿教育的内容和手段；幼儿教育的内容诸方面的具体规律；幼儿教育手段的理论和实施；托儿所、幼儿园与家庭；托儿所、幼儿园、小学在教育上的配合和衔接；婴幼儿教师培训及学前教育科学研究等。
（三）学习学前教育学应以相邻学科的基本理论及最新科研成果为科学基础，探讨学前教育理论及学前教育领域中的新问题。同时应遵循理论联系实际的方针，在学习过程中注意培养各种能力。
参考资料介绍
《幼教博览》月刊
《父母世界》（聪明宝宝）
《学前教育研究》月刊
《孩子》月刊
《幼儿教育导读》月刊
《学前教育-幼教版》月刊
《幼儿教育》月刊
《早期教育》月刊
实践教学内容：讨论“教育孩子是母鸡也会做的事情，因此每个人都懂教育，教育谈不上是什么科学”这个判断对吗？
复习思考题、作业题：
试述学前教育学的概念及任务。
下次课预习要点：
学前教育理论的发展与演变
第一章绪论
第二节学前教育理论的发展与演变
授课时间：第2周
第次课：第2次课
授课章节：第一章第二节学前教育理论的发展与演变
课时安排：2课时
教学方法与手段：讲授法、案例法、多媒体教学
使用教材和主要参考书：
1、梁志燊主编《学前教育学》，北京师范大学出版社1998年版
2、黄人颂主编《学前教育学》，人民教育出版社1989年版
3、阎水金主编《学前教育学》，上海教育出版社1998年版
4、陈幸军主编《学前教育学》，人民教育出版社2003年版
5、桂景宣主编《学前教育概论》，高等教育出版社2007年版
教学目标与要求：
1、通过学习，使学生了解学前教育学的发展演变历程、特点及其代表人物。
2、了解学前教育学这门学科形成和发展的过程，比较透彻地认识这门科学的现状和存在问题，明确今后研究的方向。
3、培养学生对本门课程的兴趣。
教学重点，难点：
重点：学前教育学的概念及代表人物
难点：学前教育学形成和发展的四个阶段。
教学过程：
第二节学前教育理论的发展与演变
学前教育学随着社会的发展而逐步发展。直到十九世纪中叶，才开始成为一门独立的学科。社会的进步，特别是生产力的发展对教育和学前教育提出更多更高的要求，促进了教育和学前教育理论的发展。学前教育学的形成和发展概括起来有以下几个阶段：
一、孕育阶段（15世纪前）
特点：教育学尚未独立，所以学前教育学混杂在一些哲学、政治或者神学、
伦理学之中，且为零星、片断的。
从人类原始社会开始，逐步积累了教养儿童经验，出现了儿童教育思想的萌芽。最初散见在谚语中。如“三岁看大，七岁看老”。
（一）我国古代古书中很早就有关于学前教育的记载
1、西汉时期。如《大戴礼》的《保傅》篇中曾记有殷周统治者如何注意胎教，如何为太子选择保傅人员，使太子“自为赤子时，教固已行矣”……
2、魏晋南北朝时期。颜之推的《颜氏家训》，在《教子篇》、《勤学篇》中论述了对幼儿的家庭教育。用“试儿”的方法，观察婴儿期感觉—运动发展的特点。他注意胎教，指出：“婴稚（7、8个月大）识人颜色，知人喜怒，便加教诲，使为则为，使止则止。”
3、南宋朱熹编的《童蒙须知》和《小学》。也注重胎教，他认为孕妇应注意“一寝一坐，一言一念，一视一听”，以使胎儿能够“气禀正而方理全”。乳母必须有“宽裕、慈、惠、温、良、恭、敬”等道德
品质。
总之，我国古代的一些思想家总结了胎教和儿童出生后家庭教育的实践经验，重视幼小儿童的教育，提出宝贵的学前教育思想。
（二）国外
1、古希腊的柏拉图（公元前427—前437）。在他的著作《理想国》中，提出了关于学前教育的思想。
（1）他指出学前教育的重要性：“凡事之开始，为最重要之点，而于教育柔嫩儿童，则更宜注意。盖其将来人格之如何，全在此时也。”
（2）他第一次提出了学前社会教育的主张。（儿童出生后交给国家特设的养育所，由专门的保姆抚养，母亲去喂奶。3—6岁儿童集中到神庙附设的儿童场院，国家委派优秀女公民教育他们。
（3）他还提出学前儿童的游戏和讲故事活动。（通过游戏了解儿童的自然才能。）
2、古希腊哲学家亚里士多德（公元前382—前322）在《政治论》中，主张学前教育和胎教（即优生）。
（1）主张婴儿出生后喂母乳，从小要多运动，并习于寒冷。
（2）他认为在五岁前不应要求儿童学习课业，以免妨碍其发育。
（3）主张儿童学习唱歌和演奏。
（4）第一个做出年龄分期的尝试，从出生后每七岁为一阶段，到二十一岁止。
3、罗马教育家昆体良在《雄辩术原理》中指出：“婴儿时期的所得就是青年时期的收获，凡是每个儿童应该学习的东西就应早点开始”
（1）提出人的教育应从摇篮开始。
（2）注意婴儿的语言发展，强调周围环境对儿童最初观念形成的重大影响。
（3）主张为儿童挑选好的乳母和教育者，因为儿童从教育者那里获得关于世界的知识和道德观念。
（4）认为游戏对增强智慧，培养品格有积极作用。
二、萌芽阶段（16世纪—18世纪后期）
在此阶段，欧洲发生了文艺复兴运动，出现了前所未有的文学艺术和科学结束的繁荣，教育科学得到发展。从17世纪夸美纽斯写成《大教学论》——1806年赫尔巴特写成的《普通教育学》为标志教育科学独立。在教育著作中，论述了学前教育思想。
特点：这一阶段的学前教育理论比前一阶段，更加系统、完整有现实性（指导了当时的教育）
（一）教育家及论著
1、捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》、《母育学校》、《世界图解》
2、英国哲学家洛克的《教育漫话》
3、法国启蒙思想家、教育家卢梭的《爱弥儿》
4、瑞士教育家裴斯泰洛齐的《林哈德和葛笃德》、《葛笃德是怎样教育她的子女的》、《母亲读物》
5、德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》
（二）他们对学前教育理论的建树：
1、提出尊重儿童、热爱儿童、按照儿童的特点发展儿童的个性的观点，主张学前教育应有特殊的内容和方法。
2、提出教育必须适应自然，使儿童的一切内在能力和谐地发展起来。
3、系统地提出了家庭教育的完整体系。
4、重视儿童主动参加活动，发展感官，获得直接经验，并提出直观的教学方法。
（三）夸美纽斯（1592—1670）
十七世纪捷克著名教育家，也是研究幼儿教育最早的理论家之一，主张以母育学校来教育出生至六岁的孩子，应该在家庭中由母亲进行教育，影响很大。福禄倍尔就是以夸美纽斯理论为基础于19世纪创立了学前教育学。世界上第一本学前教育专著《母育学校》1632年出版。
1、夸美纽斯《母育学校》的主要学说：
（1）论述了家庭幼儿教育的重要性，将新生一代分为四个年龄阶段，每六年为一个阶段，认为幼年儿童要求优良教育极为迫切，否则的话他们将迷失方向。
（2）“任何人在幼年时代播下什么样的种子，那他老年就要收获那样的果实”
（3）夸美纽斯关于幼儿体育的理论
1）十分重视婴幼儿的体育，认为体育是父母成功教育子女的基础。“最重要的是父母们应首先注意保持其子女的健康，因为除非他们生气勃勃而有力，父母们就难成功地把他们培养起来。”
2）在体育事实上主张：保护胎儿怀孕期间注重饮食活动；提倡母亲自哺乳，认为儿童吮取生母的乳汁对健康有益；注意饮食、添加辅食；要慎重用药；要细心保护婴幼儿；要注意正当生活秩序；注意婴幼儿的锻炼和娱乐；使孩子心情愉快。
（4）智慧和知识的教育：主张
1）向幼儿进行广泛的、启蒙的知识教育。“应当把一个人在人生旅途中所当具备的一切知识和种子播植到他的身上”
2）重视保护和训练儿童的感官；
3）重视语言训练；“推理和语言是有力地把人和动物区别开来的两件事”
4）在智育进行过渡中，应按能力进行，尤其是初步的算术教育。
5）提出多种用于丰富知识，发展智慧的方法——“心智”的教育（日常生活中的观察和谈话；游戏、寓言、故事、童话）
6）特别注意同龄儿童的相互学习和帮助。“当儿童共同游戏时，由于他们年龄相同，他们的发展态度和习惯也大致相同，所以他们彼此磨砺更为有效……
在他们中间，既不存在此一儿童优越于另一儿童的臆说，也不存在压力、恐怖和惧怕，在他们中间只是爱、坦白和关于每件事物的自由问答。”
7）主张“直观教学”
（5）道德训练，摒弃其宗教内容。主张
1）内容：尊敬长辈、讲究整洁和礼节，让儿童说实话，不说谎话或言过其实，使孩子习惯于劳动，厌恶懒惰。从幼年期养成约束自己愿望和习惯（忍耐），要学会仁爱、乐于施舍、乐于助人、谦恭的良好品质。
2）方法：①要给孩子提供各种行为永久的范例；②要进行适时的聪慧的教导和锻炼；③适当规定训练。
三、初创阶段（18世纪后期——20世纪前半期）
特点：学前教育学从普通教育学中分化出来，开始形成一门独立的学科并初步发展起来。
（一）德国教育家福禄贝尔（幼儿园创始人）
1、主要的学前教育思想：
（1）教育应当适应儿童的发展，他认为教育要遵循儿童的自然本性，实现儿童的天然禀赋。学前儿童不是成人的缩影，幼儿园的教育内容应和学校不同，他为学前儿童创设了一种不用书本的学校。
（2）教育是以儿童的自我活动为基础。儿童是天生善的，儿童通过自我活动实现内部的发展。教师只为儿童提供条件，不进行干预，必要时才要儿童服从一定的要求。他还认为儿童生活在社会中，重视儿童与他人的交往及应有的品德。
（3）游戏有重要的教育价值。他认为“儿童早期的各种游戏，是一切未来生活的胚芽……人的整个日后生活，……他的渊源都在儿童早期”。“游戏是内部存在的自我活动的表现”也是一种创造性的生活，促进儿童的早熟与学习，并在幼儿园的教育方案中把游戏作为主要活动。
2、主要成就（贡献）：
（1）建立了学前教育机构；
（2）设计了一套游戏与作业材料，并研究了已有的学前教育思想和理论；
（3）系统地阐明了幼儿园的基本原理和教学方法。他著有《幼儿园教育学》（1862年）、《慈母游戏和儿歌》（1843年）即《幼儿园书信集》等书。
（4）培训了第一批幼儿园教师；他对学前教育的贡献，推动了各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科。
福禄贝尔某些教育思想，如强调儿童的自我发展，实现自然禀赋，忽视了教育的作用，是不够正确的，但他对学前教育理论和实践作出了很大的贡献。（二）意大利教育家蒙台梭利
1、生平介绍
蒙台梭利她是继福禄贝尔之后对学前教育理论有重大影响的代表人物。被誉为20世纪初的“幼儿园改革家”的蒙台梭利原是意大利一名精神病学医生，她在从事智力落后儿童的工作后，学习和研究教育，她相信把自己的方法和经验用于正常儿童的教育一定会更有效，于是就转向了正常幼儿的教育，于1907年在罗马贫民区建立了学前教育机构——儿童之家，并用生理学和心理学的知识及系统观察法和实验法等科学研究方法，进行教育实验，提出自己的学前教育理论，推进学前教育学的发展。她在1909年写成《蒙台梭利教学法》，她还著有《蒙台梭利手册》、《童年的秘密》、《新世界的教育》、《蒙台梭利基本的教材》、《教育的自发活动》等书。
蒙台梭利的教育思想——是以她的儿童观为依据的
2、主要观点
（1）重视教育环境的作用。教师的任务在于提供一个环境。
蒙台梭利认为儿童的发展是个体与环境交互作用的结果，儿童必须依赖与周围环境的交流，才能了解自己、了解环境，才能发展出完整的人格。
合适的环境要具备以下要素：
①自由的气氛（一个自由发展的环境）：（有助于儿童创造自我和实现自我）除了无意义的、伤害性的或破坏性、干扰性的活动要受到限制外，蒙台梭利允许儿童根据自己的需要和爱好自由选择自己喜欢的活动和交往伙伴。
②结构和秩序（一个有秩序的环境）：（儿童在那里安静而有规律地生活）儿童成长的环境应表现出外面世界的结构与秩序，以使儿童能够了解、接受进而建立自己精神上的秩序。教室中，各种活动区域划分明确，各种教具材料由易到难、由简到繁，错落有致地摆放在高矮适中的教具柜上，并随儿童发展水平和发展需要不断调整更换。
③真实和自然（一个生机勃勃的环境）：环境中的设备应尽量真实，接近自然生活，以使儿童能够尽早地适应社会，提高实际生活能力。教室中有由儿童照顾的生物和儿童按照实际生活的要求和规则操作的真实材料及实施器材，如冰箱、烤炉、水池、电话、玻璃杯、水果刀、搓板等。
④和谐和美感（一个愉快的环境）：环境无需装潢的精巧，布置的纷繁，应简洁明快、协调有朝气。蒙台梭利学校通常都是低层建筑，室内宽敞明亮、色彩柔和，户外安全、洁净，环境中的气氛和缓、轻松、温暖。
⑤拥有符合儿童身心发展需要，体现对儿童的教育要求，包含有丰富教育内容的教具材料。
（2）注重感官训练，并设计发展感官的教学材料（重视感觉教育）。
她认为儿童正处于发展各种感觉的敏感期，在这一时期如不进行充分的感觉活动，长大以后不仅难以弥补，而且还会使其整个精神受到损伤。
感觉训练与智力培养密切相关，智能的培养首先依靠感觉，利用感觉去搜集事实，使儿童形成对事物的清晰、明确的印象。
她设计和发展感官的一套教材、教具有：
①帮助儿童辨别物体的光滑、粗糙、冷热、轻重和大小、厚薄、长短及形体的触觉练习教具和活动；
②鉴别物体的形状、颜色、大小、长短及形体的视觉练习教具和活动；
③使儿童习惯于辨别和比较声音的差别，培养他们初步的审美和鉴赏能力的听觉训练教具和活动；
④提高儿童嗅觉和味觉灵敏度的嗅、味觉训练教具和活动。
每种教具和活动着重训练儿童某种特殊感觉，鼓励、引导他们循序渐进地有针对性地分步骤反复操作。同时根据儿童的个别差异，采取与之相适应的具有连贯性的步骤和方法，使感觉教育同读、写、算等教学活动有机联系起来，使儿童手脑并用，各种感官协调配合，在没有心理压力的情况下，按自己的发展进度自然而然地、不知不觉地进入初步的读、写、算阶段，从感觉走向概念。
（3）强调儿童的主体地位和自我教育
蒙台梭利认为，感觉教育应道遵循自我教育的原则，提倡儿童能根据自己的能力和需要去自由选择教具，独立操作、自我矫正。她相信没有一个人是由别人
教育出来的，他必须自己教育自己。所以她设计的教具中设有专门的“错误控制”系统，如果儿童没有按照正确的方法去操作，那么她搭的“塔”就会因头重脚轻而倒塌，镶嵌材料就会因尺寸不合而嵌不进孔中。让儿童在操作过程中根据教具的暗示进行自我教育，而不更多依靠成人的指点和批评。
（4）教师的作用
在蒙台梭利教育中，教师不是传统的灌输知识的机器，而是一个环境的创设者、观察者、指导者。教师为幼儿精心设计环境和学习材料，提供必要的发展手段，保证幼儿能展开自由的学习。教师通过“全神贯注地观察”去发现幼儿巨大的个别差异，对幼儿的不同需要做出恰当地反映，提供必要的帮助。孟台梭利明确指出，幼儿自由学习的质量是由教师的质量决定的，正是教师才使幼儿的自由得以实现。
蒙台梭利的教育理论也受到不少批评，主要是职责她的教育偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动；其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等。然而，尽管如此，蒙台梭利教育的伟大功绩、对世界幼儿教育的巨大贡献是不可否认的，她的理论的基本精神，特别是重视幼儿身心发展特点、重视幼儿的自主性和自我学习，重视环境的作用，以及她对教师作用的观点等等，无论在蒙泰梭利时代还是今天，都具有不衰的生命力。
四、发展的新阶段（20世纪至今）
实践教学内容：在幼儿园教育见习中，观察蒙台梭利教具，记录其名称和功能。复习思考题、作业题：
1、试述学前教育学发展的各个阶段的主要特点。
2、联系幼儿教育理论的产生和发展，谈谈对学习学前教育学的想法和打算。下次课预习要点：
学前教育与社会发展的关系。
第二章学前教育与社会发展的关系
授课时间：第3周
第次课：第3次课
授课章节：第二章学前教育与社会发展
课时安排：2课时
教学方法与手段：讲授法、案例法、讨论法、多媒体教学
使用教材和主要参考书：
1、梁志燊主编《学前教育学》，北京师范大学出版社1998年版
2、黄人颂主编《学前教育学》，人民教育出版社1989年版
3、阎水金主编《学前教育学》，上海教育出版社1998年版
4、陈幸军主编《学前教育学》，人民教育出版社2003年版
5、桂景宣主编《学前教育概论》，高等教育出版社2007年版
教学目标与要求：
1、通过学习，使学生了解教育、学前教育的概念及发展特点，掌握社会变迁对学前教育产生的影响以及学前社会教育的发展趋势。
2、具备分析当前学前教育的一些浅显问题，如“多动与多动症一样吗”，并运用相关的理论知识形成自己的教育观点的能力。
3、培养学生对本门课程的兴趣。
教学重点与难点：
重点：教育与学前教育的概念
难点：现代社会变迁对学前教育的发展产生的影响
教学过程：
学前教育的本质特征包括两个方面：一是学前教育与社会的关系；一是学前教育与儿童发展的关系。
一、教育与学前教育概念
（一）教育
广义——凡是能发展人的体力与智力，增进人们的知识技能，影响人们思想品德的活动。
狭义（学校教育）——是根据一定社会要求，有目的、有计划、有组织地传
授知识技能、培养思想品德、发展体力和智力的活动，使受教育者发生预期的变化，成为社会所期望的人。
（二）学前教育
广义——凡是能促进和影响儿童的身体成长和认知、情感、意志和行为等方面发展的活动。
狭义——学前教育工作者整合儿童周围资源，对0—6岁幼儿的发展施以有目的、有计划、有系统的影响活动。
二、学前教育机构的产生
（一）时间及创办者
世界上第一所幼儿园是德国教育家福禄贝尔于1837年在德国的勃兰肯堡建立。
我国第一所学前教育机构由湖北巡抚端方于1903年在湖北武昌建立。1903年秋，湖北巡抚、护理湖广总督端方根据张之洞所定《章程》，饬令拨官款，在省城武昌阅马场创办幼稚园，这是湖北，也是中国第一所幼稚园，开我国幼儿教育之先河。
幼稚园选聘了3名日本保姆，首次招收80名5-6岁的女童，限一年卒业。以后续招4岁上下幼童，定2年毕业。
幼稚园采取班级的形式开展保教活动，开办章程明确规定它是新教育体系的初阶，办院内容是重养不重学，以培养小儿自然智能，开导事理，涵养德生，以备小学堂之基础。
（二）发展特点：
规模的扩大化
据教育部统计，2005年全国共有幼儿园12.44万所，其中民办幼儿园6.88万所，占55.3%，民办幼儿园在园儿童668.09万人。到2006年全国共有幼儿园13.05万所，其中民办幼儿园7.54万所，比重上升至57.8%，民办幼儿园在园儿童775.69万人。学前教育进一步发展。2007年全国共有幼儿园12.91万所，比上年减少0.14万所，但在园幼儿数、幼儿园园长和教师数均有增加，在园幼儿(包括学前班)2348.83万人，比上年增加84.98万人。幼儿园园长和教师共95.19万人，比上年增加5.37万人。
?多样化
?师资力量和教育质量的提高
?手段不断现代化
三、现代社会变迁与人的发展
（一）高度科技化与学前教育
正面：对丰富、扩大儿童的知识，拓展思维方面有很大的作用。
负面：造就了一批“电视儿童”：缺乏社会性，过早成熟化，消极的模仿、信息图像化。
（二）高度工业化与学前教育
（三）高度城市化与学前教育
（四）住宅高层化、独户化与学前教育
（五）食品精细化育学前教育
发展危机—是指儿童的发展所需要的种种环境条件的丧失、变异，给儿童的发展带来的障碍和问题。
四、现代社会学前教育的发展趋势
（一）国际化
国际的合作在不断加强，国际沟通成为现代学前教育的一个明显特征。
1990年9月，召开世界儿童问题首脑会议，会议通过了两个决议：
一项是《关于儿童生存、保护和发展世界宣言》
一项是《执行90年代儿童生存保护和发展世界宣言行动计划》
（二）多样化
1、引进、消化、吸收各种教育理论；
2、各种学前教育模式互为补充、互为融合，用综合的理论以解决现代学前教育各类复杂、综合的问题。
（三）科学化
指利用科学技术手段参与学前教育的研究工作，用科学研究成果指导学前教育的实践工作，用科学的方法并（按照学前儿童的发展规律）进行教育。
（四）整体化
表现为“整合”。现代社会把儿童身心各方面的发展看成是一个有机的整体，
看成是一个全方位不断发展的“整体人”。
（五）规范化
学前教育机构越来越朝着多样化、立体化的方向发展。
现代学前教育共同的发展趋势：对越来越多各种不同的托幼机构的管理的规范化。
实践教学内容：观察“多动症的真相”纪录片，让学生全面正确地认识“多动症”。复习思考题、作业题：
选择社会变迁对学前教育的影响的某一方面，写一篇300字的小论文。
下次课预习要点：
学前教育与儿童身心发展的关系。
第三章学前教育和儿童身心发展的关系
第一节儿童发展的含义
授课时间：第4周
第次课：第4次课
授课章节：第三章第一节儿童发展的含义
课时安排：2课时
教学方法与手段：讲授法、案例法、讨论法、多媒体教学
使用教材和主要参考书：
1、梁志燊主编《学前教育学》，北京师范大学出版社1998年版
2、黄人颂主编《学前教育学》，人民教育出版社1989年版
3、阎水金主编《学前教育学》，上海教育出版社1998年版
4、陈幸军主编《学前教育学》，人民教育出版社2003年版
5、桂景宣主编《学前教育概论》，高等教育出版社2007年版
教学目标与要求：
1、通过学习，使学生了解儿童发展的概念，掌握儿童发展的特点。
2、具备根据儿童身心发展的特点采取相应的教育对策的能力。
3、培养学生对儿童的热爱及对幼教事业的关注。
教学重点与难点：
重点：儿童发展的概念及其特点。
难点：根据儿童身心发展的特点采取教育对策
教学过程：
第一节儿童发展的含义
一、儿童发展的含义
儿童的发展就是指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程。包含身体健康成长和心理健全发展。身体的发展：是指儿童机体的正常生长和发育。心理的发展：是指儿童的认识过程、情感、意志和个性的发展。
二、儿童身心发展的特征
（一）儿童身心发展具有一定的顺序性和阶段性。——循序渐进进行教育
1、个体发展从简单到复杂。
2、个体发展都要经过由一般到特殊的过程。
3、个体发展是由头到脚，由中间向四周进行的。
（二）儿童身心发展具有稳定性和可变性——用发展、变化的眼光看待儿童。
一个人只要具备基本的社会生活条件，在种系遗传的基因控制下就会按一定顺序发展成长，所以每个人的身心发展的顺序、发展阶段、年龄特征和变化速度总是大体相同的，具有相对的稳定性。但在不同的社会生活条件下，同一年龄阶段的青少年儿童身心发展水平就会有差异，具有一定的可变性。
身心发展的稳定性与可变性都是相对的。
如果以20世纪90年代和60年代研究指标相比，我国青少年的身高不仅提高了 2.1cm，男、女青少年性成熟的平均年龄提前了近两岁，而且脑电波α波的发展也明显超过60年代的水平。就平均频率而言，90年代6岁被试α波的平均频率就达到了60年代10岁被试的发展水平；9—10岁的被试则达到了12—13岁被试的发展水平。由此可见，随着社会的进步,经济的发展，生活水平的提高，儿童青少年的各项生理指标都表现出超前趋势。
（三）发展具有个别差异——因材施教
（四）儿童发展的全面性——身体的发展、心理的发展
实践教学内容：
针对儿童身心发展的特点，应采取怎样的教育对策。
复习思考题、作业题：
阐述儿童身心发展的特点并举例说明。
下次课预习要点：
第二节影响儿童身心发展的因素
第三章学前教育和儿童身心发展的关系
第二节影响儿童身心发展的因素
授课时间：第5周、第6周
第次课：第5次课、第6次课
授课章节：第三章第二节影响儿童身心发展的因素
课时安排：4课时
教学方法与手段：讲授法、案例法、讨论法、多媒体教学
使用教材和主要参考书：
1、梁志燊主编《学前教育学》，北京师范大学出版社1998年版
2、黄人颂主编《学前教育学》，人民教育出版社1989年版
3、阎水金主编《学前教育学》，上海教育出版社1998年版
4、陈幸军主编《学前教育学》，人民教育出版社2003年版
5、桂景宣主编《学前教育概论》，高等教育出版社2007年版
教学目标与要求：
1、通过学习，使学生掌握影响儿童身心发展的因素及其每个因素的作用表现。
2、具备分析不同的影响因素在儿童身心发展中的具体作用的能力，形成科学的育儿观。
3、培养学生对儿童的热爱及对幼教事业的关注。
教学重点与难点：
重点：儿童发展的影响因素。
难点：每一个影响因素的具体作用分析
教学过程：
第二节影响儿童身心发展的因素
一、生物因素
（一）遗传素质
遗传是指人从上代继承下来的生理解剖特点。
遗传的作用：
1、遗传素质为儿童的发展提供了物质前提。
2、遗传素质的成熟度制约着儿童身心发展的过程及其阶段。
3、遗传素质的差异是构成儿童身心发展的个别特点的因素之一。
（二）胎内环境
子宫是影响个人成长的最早的环境，又称为胎内环境。一个胎儿与另一个胎儿所受到的胎内环境有很大的不同。孕母的身体健康状况，接触烟酒、毒品及其他药物的情况，怀孕时的年龄，母亲的情绪状态，以及分娩状况(如早产或难产)等都可能直接或间接地影响胎儿心理的发展。
已有研究表明，母亲的营养、疾病、药物和情绪都会对胎儿的发育有重大影响。
1、母亲的年龄
年龄偏小与年龄偏大。（18岁以下，35岁以上生育，（特别是第一胎）易出现分娩困难和死胎增多，另外出现唐氏综合症的可能性会大大增加。
胎儿患唐氏综合症的概率:孕妇30－34岁为1.66?，35－39岁为3.22?，40－44岁时上升到12.52?，45岁以上则达到29.74?。这是由于高龄孕妇为胎儿提供的胎内环境与正常孕妇相比，通常有些劣势所致。
2、母亲服药
在怀孕的早期几个月，对胎儿的不利影响往往最大。一般妊娠7个月后，胎儿发育已较为完善，药物对他们的作用已大大降低。
3、母亲的情绪
如果母亲在怀孕期间遭受了直接的、重大的精神刺激，如丈夫亡故或是遭丈夫遗弃等，或者是长时间的紧张不安、焦虑或夫妻关系不和等，这些情绪状态导致体内的血管收缩，对胎儿的供血量也相应减少，长此以往，可造成对胎儿大脑发育的影响，并造成新生儿身体瘦小、体质差等问题，心理上则表现为易神经过敏与偏执；孕妇过于激烈波动的情绪，有可能导致流产。
（三）成熟机制
成熟机制是指一个人机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟和完善。
二、社会因素
社会因素包括儿童所处的社会、家庭、教育机构等各种环境因素。
（一）环境引导和潜移默化地影响儿童的发展。
第一章 绪论习题及解答
第一章 绪论 习题及答案 1-1 根据下图所示的电动机速度控制系统工作原理图，完成： (1) 将a ，b 与c ，d 用线连接成负反馈状态； (2) 画出系统方框图。 解 （1）负反馈连接方式为：d a ?，c b ?； （2）系统方框图如图解1-1 所示。 1-2 下图是仓库大门自动控制系统原理示意图。试说明系统自动控制大门开、闭的工作原理，并画出系统方框图。 解 当合上开门开关时，电桥会测量出开门位置与大门实际位置间对应的偏差电压，偏差电压经放大器放大后，驱动伺服电动机带动绞盘转动，将大门向上提起。与此同时，和大门连在一起的电刷也向上移动，直到桥式测量电路达到平衡，电动机停止转动，大门达到开启位置。反之，当合上关门开关时，电动机带动绞盘使大门关闭，从而可以实现大门远距离
开闭自动控制。
系统方框图如图解1-2所示。 1-3 图示为工业炉温自动控制系统的工作原理图。分析系统的工作原理，指出被控对象、被控量和给定量，画出系统方框图。 解 加热炉采用电加热方式运行，加热器所产生的热量与调压器电压c u 的平方成正比， c u 增高，炉温就上升，c u 的高低由调压器滑动触点的位置所控制，该触点由可逆转的直流电动机驱动。炉子的实际温度用热电偶测量，输出电压f u 。f u 作为系统的反馈电压与给定电压r u 进行比较，得出偏差电压e u ，经电压放大器、功率放大器放大成a u 后，作为控制电动机的电枢电压。 在正常情况下，炉温等于某个期望值T °C ，热电偶的输出电压f u 正好等于给定电压r u 。此时，0=-=f r e u u u ，故01==a u u ，可逆电动机不转动，调压器的滑动触点停留在某个合适的位置上，使c u 保持一定的数值。这时，炉子散失的热量正好等于从加热器吸取的热量，形成稳定的热平衡状态，温度保持恒定。 当炉膛温度T °C 由于某种原因突然下降(例如炉门打开造成的热量流失)，则出现以下的控制过程： 控制的结果是使炉膛温度回升，直至T °C 的实际值等于期望值为止。 ?→T C ?→↑→↑→↑→↑→↑→↓→↓T u u u u u c a e f θ1C ↑ 系统中，加热炉是被控对象，炉温是被控量，给定量是由给定电位器设定的电压r u （表征炉温的希望值）。系统方框图见图解1-3。
第1章绪论1 11 系统、模型、仿真的基本概念 1
目 录 第1章绪论/1 1.1系统、模型、仿真的基本概念1 1.2系统建模与仿真的发展历史3 1.3系统建模与仿真的发展趋势5 1.4系统建模与仿真的应用7 1.4.1系统建模与仿真技术在军事领域中的应用7 1.4.2系统建模与仿真技术在工业领域中的应用8 1.4.3系统建模与仿真技术在教育与训练中的应用8 1.4.4系统建模与仿真技术在其他领域中的应用9 1.5关于复杂系统建模与仿真的几点补充10 参考文献12 第2章常用系统建模方法/13 2.1系统模型的概述13 2.1.1系统模型的分类14 2.1.2建模方法的分类及建模原则15 2.1.3建模步骤的划分15 2.2建模的逻辑思维方法19 2.2.1抽象19 2.2.2归纳21 2.2.3演绎22 2.2.4类比24 2.2.5移植25 2.3图解建模法26 2.3.1图的概念26 2.3.2城市公共交通网络模型27 2.3.3网络模型的有向图结构28 2.3.4权值的设定30 2.4层次分析法33 2.4.1层次分析法的基本原理33 2.4.2层次分析法的计算方法36 2.4.3层次分析法的实例38 2.5概率统计法40
2.5.1时间序列预测模型41 2.5.2聚类分析在群决策问题中的运用44 系统建模与仿真参考文献53 第3章连续系统建模与仿真方法/54 3.1连续系统模型的概述54 3.2微分方程建模方法56 3.2.1新产品销售模型57 3.2.2弱肉强食模型61 3.3分布参数建模方法66 3.3.1分布参数系统模型研究的必要性66 3.3.2分布参数模型的数学描述67 3.3.3分布参数系统模型的特点67 3.3.4一个典型的分布参数系统例子68 3.4频域建模方法70 3.4.1替换法70 3.4.2根匹配法75 3.5连续系统数值仿真方法76 3.5.1数值积分法76 3.5.2数值积分法的稳定性分析85 3.5.3分布参数系统仿真算法86 参考文献92 第4章离散事件系统建模方法/94 4.1离散事件系统模型94 4.1.1离散事件系统的基本要素95 4.1.2离散事件仿真模型的部件与结构97 4.2Petri网建模99 4.2.1Petri网的基本概念99 4.2.2条件/事件系统103 4.2.3库所/变迁网105 4.3活动循环图法和实体流图法109 4.3.1活动循环图法109 4.3.2具有逻辑实体和到达活动的ACD115
绪论及第一章 教育
绪论及第一章教育（自测题） 一、填空： 1、教育学的研究对象，简言之就是，教育学就是研究，的科学。 2、美国教育家杜威曾提出以为中心，相应的教学方法是。 3、欧洲奴隶社会曾出现过两种著名教育体系，即和。 前者以__________为学习内容,后者以______为主要内容.欧洲封建社会的教育主要以___________和___________为代表, 前者以__________为学习内容,后者以为主要内容。 4、近代教育史上，教育家首次试图把教育学建立在心理学和伦理学的基础之上。 5、我国当代教育发展的总趋势是。 6、小学思想品德教育的重点是。 7、广义的教育包括教育，教育以及教育等教育。 8、教育的功能主要有的功能和的功能。教育的基本特点是。 9、在教育的起源问题上，历来存在两种错误理论，一是论，二是 论。马克思主义观点认为，教育起源于。 10、传统教育模式即是以_________ _______和____________为中心的”三中心”教学模式. 11、学校教育产生于社会。我国奴隶社会已有的学校名称为_____________四种。教育内容是 “”，具体是指。我国封建社会的教育内容是____________，其中以<< >>和<< >>最为影响大。 12、现代教育的基本特点是、、、。 13、我国的教育现代化应该落实的战略地位，以为重点，抓住 这个中心环节。 14、是整个教育事业的基础。在人的一生发展中起作用。 15、对教育有直接决定作用，对教育有最终决定作用。 16、杜威强调__________ ___________ ____________等教育和教学原则。 17、小学教育的基本特点是、和。 18、中国教育史上第一个创办大规模私学的人是。 19、1983年，邓小平为北京景山学校的题词是：“教育要面向，面向，面 向。” 20、在中国,教育学是泊来品,20世纪初从________(国家)引进的教育思想属于___________(教育家)的 _______________(教育流派)的范畴。
绪论及第一章 级的工作原理 课程练习题
绪论及第一章级的工作原理 一、问答题: 1．按工作原理、热力过程特性、蒸汽流动方向、新蒸汽参数等对汽轮机进行分类，汽轮机可分为哪些类型？按新蒸汽参数分类时，相应类型汽轮机的新汽压力等级是什么？ 2．国产汽轮机型号的表示方法是什么？ 3．根据国产汽轮机型号的表示方法，说明下列汽轮机的型号提供了汽轮机设备的哪些基本特征？ （1）CB25-8.82/0.98/0.118 （2）CC25-8.82/0.98/0.118-1 （3）CB25-8.83/1.47/0.49 （4）N300-16.7/537/537 4.简述蒸汽在汽轮机中的能量转换过程？ 5.蒸汽对动叶片冲动作用原理的特点是什么？ 6.蒸汽对动叶片反动作用原理的特点是什么？ 7.根据蒸汽在汽轮机内能量转换的特点，如何划分汽轮机级的类型？各种类型级的特点是什么？ 8.什么是动叶的速度三角形？ 二、名词解释 1．汽轮机的级； 2．反动度；
3．滞止参数； 4．轮周效率； 5．轮轴功率； 6．级的相对内效率； 三、单项选择 1．电厂常用汽轮机属于下列那种类型？ A. 离心式 B. 轴流式 C. 辐流式 D. 周流式 2．火力发电厂汽轮机的主要任务是： A. 将热能转化成电能 B. 将热能转化成机械能 C. 将电能转化成机械能 D. 将机械能转化成电能3．具有一定压力和温度的蒸汽在喷嘴中膨胀时。 A. 压力下降，速度下降 B. 压力上升，速度下降 C. 压力下降，速度上升 D. 压力上升，速度上升4．级的反动度是： A. 蒸汽在动叶通道内膨胀时的理想焓降与蒸汽在整个 级的滞止理想焓降之比。 B. 蒸汽在动叶通道内膨胀时的理想焓降与蒸汽在整个 级的理想焓降之比。 C. 蒸汽在动叶通道内膨胀时的实际焓降与蒸汽在整个 级的滞止理想焓降之比。 D. 蒸汽在动叶通道内膨胀时的实际焓降与蒸汽在整个
1第一章绪论参考答案
第一章绪论参考答案 一、判断题（正确的打√，错误的打×） 1.不经挑选，调整和修配就能相互替换，装配的零件，装配后能满足使用性能要求，就是 具有完全互换性的零件。（√） 2.互换性原则中适用于大批量生产。（╳） 3.为了实现互换性，零件的公差应规定得越小越好。（╳） 4.国家标准中，强制性标准是一定要执行的，而推荐性标准执行与否无所谓。 （╳） 5.企业标准比国家标准层次低，在标准要求上可稍低于国家标准。（╳） 6.厂外协作件要求不完全互换。（╳） 7.装配时需要调整的零、部件属于不完全互换。（√） 8.优先数系包含基本系列和补充系列，而派生系列一定是倍数系列。（╳） 9.产品的经济性是由生产成本唯一决定的。（╳） 10.保证互换的基本原则是经济地满足使用要求。（√） 11.直接测量必为绝对测量。( × ) （绝对、相对测量：是否与标准器具比较） 12.为减少测量误差，一般不采用间接测量。( √ ) 13.为提高测量的准确性，应尽量选用高等级量块作为基准进行测量。(×1-6等，0-k 级 ) 14.使用的量块数越多，组合出的尺寸越准确。(× ) 15.0~25mm千分尺的示值范围和测量范围是一样的。( √ ) 16.用多次测量的算术平均值表示测量结果，可以减少示值误差数值。( × ) 17.某仪器单项测量的标准偏差为σ=0.006mm，若以9次重复测量的平均值作为测量结果， 其测量误差不应超过0.002mm。( ××误差＝X－X0 0.006mm )。 18.测量过程中产生随机误差的原因可以一一找出，而系统误差是测量过程中所不能避免 的。( × ) 19.选择较大的测量力，有利于提高测量的精确度和灵敏度。( × ) 20.对一被测值进行大量重复测量时其产生的随机误差完全服从正态分布规律。 ( √ ) 二、选择题（将下面题目中所有正确的论述选择出来） 1、下列论述正确的有____ABD_______ Ａ、测量误差δ往往未知，残余误差γ可知。 Ｂ、常用残余误差分析法发现变值系统误差。 Ｃ、残余误差的代数和应趋于零。 Ｄ、当|γ|>3σ时，该项误差即为粗大误差。 Ｅ、随机误差影响测量正确度，系统误差影响测量精密度。准确度（精确度） （E应该是随机误差影响测量精密度，系统误差影响测量正确度。） 2、从高测量精度的目的出发，应选用的测量方法有__ADE_______ Ａ、直接测量 Ｂ、间接测量 Ｃ、绝对测量 Ｄ、相对测量 Ｅ、非接触测量。 3、下列论述中正确的有__BCD_______ A、指示表的度盘与指针转轴间不同轴所产生的误差属于随机误差。 B、测量力大小不一致引起的误差，属随机误差。 C、测量被测工件的长度时，环境温度按一定规律变化而产生的测量误差属于系统误差。
第一章 绪论
第一章绪论 一、名词解释 ★医学影像设备 二、选择题 ★1．1895年11月8日，（）物理学家伦琴在做真空高压放电实验时，发现X射线A．英国B．德国C．美国D．法国E．俄国 2．（），德国物理学家伦琴在做真空管高压放电实验时，发现X射线 A．1895年11月1日B．1901年12月1日C．1895年11月8日 D．1901年12月10日E．1986年10月12日 3．X线由谁发现（） A．爱迪生B．居里C．居里夫人D．牛顿E．伦琴 ★4．CT是（）问世的 A．1960年B．1963年C．1972年D．1978年E．1982年 5．CT由（）首次研制成功 A．日本人B．荷兰人C．美国人D．德国人E．英国人 6．CT问世以来，经历了四个阶段，其中螺旋CT阶段的年代（） A．20世纪60年代B．20世纪70年代C．20世纪80年代 D．20世纪90年代E．21世纪 7．MRI设备应用于临床的年代（） A．20世纪60年代B．20世纪70年代C．20世纪80年代 D．20世纪90年代E．21世纪 8．超声成像设备应用于临床的年代（） A．20世纪50年代B．20世纪60年代C．20世纪70年代 D．20世纪80年代E．20世纪90年代 ★9．常见超声成像设备不包括（） A．A型B．B型C．D型D．F型E．M型 10．核医学设备不包括（） A．γ相机B．β相机C．单光子发射型CT D．正电子发射型CT E．以上都不对 11．为获得有价值的影像，X线的辐射波长应小于（） A．6×10-11m B．6×10-12m C．7×10-11m D．5×10-12m E．5×10-11m ★12．在X线设备中，屏-胶组合的分辨率较高，可达到（） A．2～3LP/mm B．3～5LP/mm C．5～10LP/mm D．10～15LP/mm E．15～20LP/mm 13．CT的空间分辨力可小于（） A．2.5mm B．2.0mm C．1.5mm D．1.0mm E．0.5mm 14．B超的横向分辨力可达到（）以内 A．1.0mm B．2.0mm C．3.0mm D．4.0mm E．5.0mm ★15．以下信息载体不同于其他的设备是（） A．X线设备B．CT设备C．MRI设备D．DSA设备E．DR设备 ★16．以下设备对人体检查无辐射危险的是（） A．USG设备B．CT设备C．PET设备D．DSA设备E．CR设备 ★17．相对比较，购买便宜的是哪种设备（） A．USG设备B．CT设备C．PET设备D．DSA设备E．MRI设备
文学欣赏(1)：绪论及第一章
绪论课 讲课要点：绪论和第一章内容 绪论应讲清两点：1、开设本门课的目的；2、本门课的主要内容及讲课方法；第一章应讲清以下内容：第一：文学的涵义——这是进行文学欣赏的基础； 第二：文学欣赏活动性质——文学欣赏是一个审美认识、再创造的过程，这一过程给我们以无穷的教益。第三：文学欣赏的过程——我们如何进行文学欣赏教学过程： 绪论—— 本门课的教学体例和开设目的： 文学欣赏课是在提高学生的综合人文素质的总体氛围中产生的一门新课，它不同于以往与中学语文课本面孔雷同的《大学语文》，采取以文学欣赏方法和文学欣赏常识为主线、以名篇欣赏为落脚点，分文体进行教学的模式，重点在于欣赏方法的介绍。这样就使得学生对古今中外的文学作品有一个系统的梳理，在掌握欣赏方法的基础上，自如地进行文学名著的欣赏，以达到授人以渔、举一反三的目的，进而提高学生的文学鉴赏能力和综合人文素质。 本门课的主要内容： 文学欣赏方面的内容以教材为主包括五章，共26学时；根据专业的情况及外语教研室的要求，加入写作方面的内容，重点讲三方面的内容，一是应用文写作概论，二是常用的应用文文体写作，三是毕业论文写作，共8学时。 对学生的要求： 无论是文学欣赏还是应用文写作，对于一个人来说，都是非常重要的，前者是我们的精神需求，后者可能是我们今后谋求生计的工具，因此应该重视；由于课时非常短，内容很多，课堂上只讲要点，需要课下进行大量的阅读和写作。 第一章：文学欣赏概述 一、文学活动： 从动态角度分析，文学是一种艺术创造活动。既然是艺术创造活动，就要有原料、有创造者、有产品，文学创造的原料就是现实生活，创作者就是作家，产品就是作品，因而这三者构成了一种三角关系，即现实——作家——作品。这就是传统的文学创作三角关系。 但是在这个关系中，只涉及了文学的创作，没有对于作品的评判和反馈因素，所以后来国外的文艺理论家，又创立了“文学的接受理论”，即在以上旧的“三角关系”的基础上增加了读者的因素，构成了新的三角关系：作家——作
绪论及第一章
实用标准文案 绪论 高分子材料加工设备，这门课的主要任务是研究高分子材料常见的加工设备的基本的一些分类、结构、作用方式和作用原理，以及如何将这些知识运用的问题。 橡胶、塑料和化学纤维都是高分子材料，其成型加工设备有相似之处，有一些设备是通用的，如密炼机、压延机；但也有一些设备有较大的差别，例如挤出机、注射机等。 课程进程安排 绪论2学时 聚合反应器2学时 化纤机械10学时 塑料加工设备8学时 橡胶加工设备6学时 课程复习2学时 答疑2学时共32学时 高分子材料加工设备概述 高分子材料生产过程所需设备一般可分为两种，传递过程设备（动量、热量、质量传递等物理过程设备）和化学反应过程设备。完成化学反应过程的设备成为聚合反应器。
1、聚合反应器 精彩文档． 实用标准文案 聚合物反应特点:与一般化学反应不同，聚合反应机理复杂，且随反应进行，系统的粘度急剧上升，因此聚合反应器的设计具有特殊性。 典型的聚合反应器包括： 釜式反应器：多设有搅拌装置，称搅拌釜反应器。它适应性强，操作弹性大，适用的温度和压力范围广，既可用于间歇操作，亦可用于连续操作。主要用于乙烯、丙烯、氯乙烯、醋酸乙烯、丙烯腈的聚合，也可用于丁苯橡胶、氯化橡胶和顺丁橡胶的反应。 管式反应器：这种反应器多用于粘度较高的均相反应物料，它属于连续流动反应器，内部物料的流动接近于平推流，返混程度不大。主要通过控制加料速度来控制物料在反应器内的停留时间。也可以按照工艺要求分段控制反应温度。典型的反应体系有:乙烯高压聚合、苯乙烯本体聚合、己内酰胺的开环聚合等。 特殊反应器: 对于高粘度体系，如本体聚合或缩聚反应聚合后期，反应物体系粘度可达 500-5000 Pa.S, 为此需要特殊反应器。如尼龙的后缩聚反应可采用双螺杆型反应器，聚酯生产中的后缩聚采用的表面更新型反应器。 2、化纤生产设备 化纤设备发展的主要趋势为：大型化、连续化、高速化和自动化。
绪论与第一章
马克思主义基本原理概论 教学要点（其中带“★”者应作为要点中的要点来理解和掌握）绪论：马克思主义是关于工人阶级和人类解放的科学 第一节：马克思主义的产生和发展 本节重点问题：为什么会产生马克思主义（马克思主义产生的历史必然性）？ 一、马克思主义及其产生 1、什么叫“马克思主义”? (参见教材P2-P4) ①狭义的“马克思主义”：由马克思和恩格斯创立的关于现代工人阶级（即“无产阶级”）和全人类解放的学说。 ②广义的“马克思主义”：由马克思恩格斯创立、由他们的理论继承人不断加以丰富和发展的关于现代工人阶级和全人类解放的学说。 2、马克思主义理论的基本内容体系(补充) 马克思主义世界观和方法论理论（亦即“马克思主义哲学”，见教材第一到第三章）； 马克思主义的资本主义论（见教材第第四、五章）; 马克思主义的社会主义论(见教材第六章) 马克思主义的共产主义论（见教材第七章）; 3、马克思主义的产生（教材P4-P11） ①产生时间：十九世纪四十年代中期，以1848年2月《共产党宣言》的发表为标志。 ②产生马克思主义的历史必然性（五点） ●资本主义制度下生产力的巨大发展及其引起的生产方式的巨大变革和社会阶级关系的明朗化，为马克思主义正确认识社会历史发展规律、创立科学的关于工人阶级和人类解放的理论提供了可能。（参考教材P4—P6第1段） ●无产阶级即现代工人阶级革命运动迫切需要科学的理论为之提供指导。（参考教材P6第2段---P7第2段） ★●人类自然科学知识和哲学社会科学知识的发展和积累，为马克思主义的产生提供了必须的人类认识发展基础。其中，十九世纪初的德国古典哲学、十八世纪的英国古典政治经济学和十八、十九世纪英、法空想社会主义，是马克思主义的直接理论来源。（参考教材P8最后一段-P10第2段所讲内容）。 ●马克思、恩格斯自身无与伦比的主观素质为马克思主义的产生提供了必需的主观基础（补充） 马、恩自身无与伦比的主观素质： ＿为人类解放和幸福而献身的崇高志向和使命感; ＿坚忍不拔的勤奋探索、刻苦钻研精神; ＿渊博的学识和高超的思想（批判继承和创新）才能; ＿理论和实践相结合的优良学风 ＿丰富的亲身社会革命斗争实践经验。 ★●“唯物史观”和“剩余价值学说”这两大最突出的理论贡献（又叫做“马克思的两大
第一章 绪论1
北京化工大学人物形象设计专业《服装服饰设计》 ——主讲教师：陈郁 第一章绪论 第二章服装服饰的分类 第三章服装的结构与型 第四章服装制作的基本知识 第五章男性服装服饰礼仪 第六章女性服装服饰礼仪 第七章儿童服装服饰
第一章绪论 第一节：服装服饰的基本概念一、服装服饰起源和相互间的关系（一）服装服饰起源的理论 保护说： 服装的起源是人类为了 适应气候环境（主要是适应 寒冷）或为了身体不受外界伤害，而从长年累月的裸态生活中逐渐进化到用自然的或人工的物体来遮盖和包裹身体。沙漠居民防晒装束
装饰说： 服装的起因来自于人们 想使自己更富有魅力，想创 造性地表现自己的心理冲动。 羞耻说： 人类之所以穿用衣物， 用各种方式来整改身体，是 出自于羞耻心。这种学说从 圣经旧约全书创世纪篇的亚 当和夏娃的故事可以得到考 证。 刚果妇女臀部装饰的“耐葛比”
性差说 男女两性相互为了吸引对方，引起对方的注意和好感，把性的特征装饰得特别突出。 护符说 原始人由于自然崇拜和图腾信仰，对醒时的感觉和梦中的幻觉不能正确区分，以致把精神和肉体分离开来，视精神独立于肉体之外而存在。他们相信万物皆有灵，给人带来幸福和欢乐的是善灵，带来疾病和灾难的是恶灵。为了获得善灵的保护，常将一些视为能起避邪作用的东西带在身上。
二、服装与服饰的关系 服饰从属于服装。服饰的风格、材料、数量的确定取决于服装的风格，使用得当将起到一定的烘托、补充作用。
三、服装服饰设计在人物形象设计中的地位、作用及特点 ?地位： 服装服饰设计是从事人物形象设计所必须具备的三大技术基础（化妆基础、发型设计基础、服装服饰设计基础）之一，在人物形象设计专业中占有重要地位。 ?作用： 服装服饰设计是人物形象设计的重要组成部分，根据人物形象设计的要求，运用服装服饰设计的基本理论和原则，能够使整体形象设计达到较好的设计效果。
1第一章绪论参考答案
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 第一章绪论参考答案 一、判断题(正确的打",错误的打x ) 不经挑选,调整与修配就能相互替换,装配的零件,装配后能满足使用性能要求,就就是具有完全互换性的零件。(V) 互换性原则中适用于大批量生产。( X ) 为了实现互换性,零件的公差应规定得越小越好。( X ) 国家标准中,强制性标准就是一定要执行的,而推荐性标准执行与否无所谓。 ( X) 企业标准比国家标准层次低,在标准要求上可稍低于国家标准。厂外协作件要求不完全互换。( X ) 装配时需要调整的零、部件属于不完全互换。( V 优先数系包含基本系列与补充系列,而派生系列一定就是倍数系列。 ( X) ) ) ) (绝对、相对测量:就是否与标准器具比较) 产品的经济性就是由生产成本唯一决定的。( X 保证互换的基本原则就是经济地满足使用要求。( V 直接测量必为绝对测量。( x 为减少测量误差,一般不采用间接测量。 ( V ) 为提高测量的准确性,应尽量选用高等级量块作为基准进行测量。使 用的量块数越多,组合出的尺寸越准确。(x ) 0~25mm 千分尺的示值范围与测量范围就是一样的。( V 用多次测 量的算术平均值表示测量结果,可以减少示值误差数值。某仪器单项 测量的标准偏差为b (x 1-6 等,0-k 级 ) ( x ) =0.006mm,若以9次重复测量的平均值作为测量结果 0.006mm ) 。 其测量误差不应超过0.002mm。( xx 误差=X —X。测量过程中产生随机误差的原因可以一一找出,而系统误差就是测量过程中所不能避免的。( x ) 选择较大的测量力,有利于提高测量的精确度与灵敏度。( x ) 对一被测值进行大量重复测量时其产生的随机误差完全服从正态分布规律。( V ) 二、选择题( 将下面题目中所有正确的论述选择出来) 1、下列论述正确的有ABD __________ A、测量误差3往往未知，残余误差丫可知。E、常用残余误差分析法发现变值系统误差。 C、残余误差的代数与应趋于零。 D、当| 丫|>3 b时,该项误差即为粗大误差。 E、随机误差影响测量正确度，系统误差影响测量精密度。准确度(精确度) (E 应该就是随机误差影响测量精密度, 系统误差影响测量正确度。) 2、从高测量精 度的目的出发, 应选用的测量方法有__ADE ____________________ A、直接测量 E、间接测量 C、绝对测量 D、相对测量 E、非接触测量。 3、下列论述中正确的有__BCD _______ A、指示表的度盘与指针转轴间不同轴所产生的误差属于随机误差。 B测量力大小不一致引起的误差，属随机误差。 C测量被测工件的长度时，环境温度按一定规律变化而产生的测量误差属于系统误差。 D测量器具零位不对准时，其测量误差属于系统误差。
第一章组织学绪论
第一章组织学绪论 一、概念题 １．组织学 ３．ＨＥ染色法 ５．嗜酸性和嗜碱性 ７．异染性 密度低 ９．组织化学和细胞化学技术 11．中性 构２．胚胎学 ４．组织 ６．嗜银性（亲银性） ８．电子密度高和电子 10．免疫细胞化学技术 12．光镜结构xx结 二、填空题 13．人体的基本组织是_____，_____，_____和_____。 14．透射电镜主要观察细胞_____结构，所观察到的结构称为_____；扫描电镜主要观察细胞和组织的_____。 15．在光学显微镜下观察的组织标本除组织切片外，还有___、___和___。
16．HE染色法的染料是_____和_____，组织与前者亲和力强者称_____，与后者亲和力强者称_____，与两者亲和力均不强者称_____。 17．光学显微镜的最大分辨率是_____，光镜下所见的结构称为_____；电子显微镜的分辨率可达_____，电镜下所见的结构称_____。 三、单项选择题 18．教学标本常用的制作方法是 A．石蜡切片 B．火棉胶切片 C．冰冻切片 D．组织压片 E．超薄切片 19．过碘酸Schiff（PAS）染色技术显示 A．核糖核酸 B．脱氧核糖核酸 C．脂肪 D．多糖 E．蛋白质 20．光学xx最高分辨率可达 A．2nm B．0.2nm C．0.2μm
E．5μm 21．组织异染性的含义是 A．染色快速 B．染色困难 C．染色鲜明 D．染色需加还原剂 E．以上都不对 22．扫描电镜主要用于观察 A．生物膜内部结构 B．细胞器的内部结构 C．组织和细胞的表面结构 D．细胞内的多糖 E．细胞核内的结构 四、多项选择题 23．组织固定的意义是 A．使蛋白质迅速溶解 C．使组织膨胀 E．防止组织腐败 24．组织化学和细胞化学技术可检测组织内的A．抗原
第一章 绪 论1
第一章绪论 第一节护理体检 一、护理体检的准备工作和基本检查方法 基本方法 1.视诊： 方法：通过视觉进行观察和了解病人全身或局部的病变特征的一种检查方法。 视诊要求：有温暖的环境和适当的自然光线。灯光下不能正确地辨别黄疸、皮疹和出血点。 2.触诊： 方法：通过手的触摸对病人的某些器官或组织的物理特征进行判断的一种检查方法。 意义：它可以补充视诊的某些不足，和进一步明确视诊所不能肯定的体征， 注意：护士的手不宜过凉、指甲不可过长、压力适当、由浅人深、先触诊健侧后触诊病侧。 3.叩诊： 方法：用手指叩击病人身体某部的表面，使之产生振动而发出音响。根据振动和音响的特点来判断被检查部位的脏器状态有无异常。 4.听诊： 方法：直接用耳或借助听诊器听取病人体内有关脏器活动时所产生的微弱声音，根据其变化来推断脏器病变情况 要求：听诊时，环境要安静、温暖、避风。听诊前应注意听诊器的耳件方向是否正确，管腔是否通畅；体件要紧贴于被检查部位，避免与皮肤摩擦而产生影响听诊的附加音。 5.嗅诊：方法是护士用手将病人散发的气味扇向自己的鼻部，以便认真判断气味的性质。 二、一般状态检查 （一）全身一般状况 1.体温（T） 体温高于37.2℃称为发热，见于感染、炎症、恶性肿瘤、无菌性组织坏死、免疫性疾病和内分泌疾病的病人等。 体温低于35.0℃称体温过低，见于慢性消耗性疾病、极度衰弱、甲状腺功能减退、休克、急性大出血等。 2.脉搏（P） 常见的脉搏异常有： （1）速脉：每分钟超过10O次，见于发热、贫血、甲状腺功能亢进、心功能不全、周围循环衰竭、心肌炎等病人。 （2）缓脉：每分钟低于60次，见于颅内压增高、黄疸、甲状腺功能减退、病态窦房结综合征等病人。 （3）水冲脉：脉搏骤起骤落，急促有力。见于主动脉瓣关闭不全、甲状腺功能亢进等使脉压增大的疾病。检查水冲脉时，应将病人的手臂抬高过头，触诊其桡动脉，可感到脉搏的急促有力的冲击。 （4）交替脉：脉搏一强一弱交替出现但节律正常，这是由于心室收缩力强弱不均所致，可见于高血压性心脏病、急性心肌梗死、心肌炎病人等。交替脉是左心衰竭的重要体征。（5）奇脉：平静吸气时脉搏明显减弱或消失，又称吸停脉，见于心包积液和缩窄性心包炎病人。 （6）不整脉：脉搏不规则的搏动，称不整脉，见于心律失常病人。如脉率少于心率，称为脉搏短绌，见于心房颤动病人。计数脉搏的时间至少需要1分钟。
思修绪论及第一章
绪论试题 一、单项选择题112室 1．科学理想信念的理论基础是： A．马克思主义B．爱国主义 C．中国特色社会主义D．共产主义同 答案A济大学四平 2. 首次明确提出要建设社会主义核心价值体系的会议是：200092 A．十六届五中全会B．十六大报告 C．十六届六中全会D．十七大报告3 3答案C62 3039 3．引领当代大学生成长成才的根本指针是：kaoyangj A．社会主义荣辱观B．民族精神与时代精神 C．马克思主义指导思想D．社会主义核心价值体系33 答案D623 037 4. 国家文化软实力的核心内容是：院 A．马克思主义指导思想B．中国特色社会主义共同理想 C．社会主义核心价值体系D．社会主义荣辱观 答案C 5．不属于社会主义核心价值体系的主要特征的是：200092 A．先进性要求与广泛性要求相结合B．历史性与具体性相结合专 C．理想性与现实性相结合D．针对性与指导性相结合3 答案B36260 37 6．社会主义核心价值体系的精髓是：112室 A．马克思主义指导思想B．社会主义荣辱观 C．民族精神和时代精神D．中国特色社会主义共同理想课 答案C 7.现代人才综合素质的灵魂是 A、人才的思想道德素质 B、人才的文化素质 C、人才的心理素质 D、人才的身体素质 答案A 8.爱因斯坦曾经说过“大多数人都以为是才智成就了科学家，他们错了，是品格”下列名言与这段话含义一致的是 A．道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成 B．才者，德之资也；德者，才之帅也 C．不学礼，无以立 D．是非之心，智也 答案B 9.在社会主义核心价值体系四个方面的基本内容中，决定着社会主义核心价值体系性 质和方向的是 A．社会主义荣辱观 B．马克思主义指导思想 C．中国特色社会主义共同理想
1第一章 绪论
第一章绪论 1.1选题的工程背景 近年来，随着我国经济的迅速发展，国家对公路建设的投资越来越大，特别是高速公路建设的投资，每年投资上千亿元，高速公路发展非常迅速。2004年中国高速公路里程新增4400公里，高速公路通车里程超过3.4万公里，居世界各国高速公路通车里程第二位；2005年底，我国高速公路里程达到4.1万公里，继续保持世界第二的位置。根据交通部最新公布的《国家高速公路网规划》，从2005年起到2030年，国家将斥资2万亿元，新建5.1万公里的高速公路，使我国高速公路的里程达到8.5万公里。对于高速公路如此大的投入何如此快的发展速度，保证工程质量、提高施工效率，减少因过早破坏而导致的浪费，就显得尤为重要。与水泥混凝土路面相比，沥青路面具有表面平整、无接缝、行车舒适、耐磨、噪声小、养护简便等优点，因而得到广泛应用。据初步统计，在我国已建成的高等级公路中，沥青混凝土路面已经占到了75%以上。 随着我国高速公路的发展，我国的公路施工技术已经路面质量已经有了较大提高，但是由于我国高速公路建设起步较晚，施工经验较少、施工法规不够科学合理、施工水平参差不齐，加上我国人口众多，交通量迅猛增长以及重型车比例增加（尤其是违法超重车辆现象存在依然严重），沥青路面在设计寿命（一般指建成通车到第一次大修的年限）内甚至是营运初期就开始出现一些早期破坏，如裂缝、车辙、松散、剥落等。 沥青路面病害发生的原因是多方面的，其中包括路面设计不合理、施工质量水平不高、施工机械技术落后、养护管理不到位、交通量大、重车多，超载现象严重、水对路面结构的破坏、气候影响等因素。而其中一个最重要的原因就是施工质量存在问题。影响施工质量的因素也较多，但最关键的因素就是沥青混合料的离析问题和压实度问题。 由于我国幅员辽阔，高等级公路的规划里程和在建里程数量庞大，而建设资金并不是很充足，因此我国的公路施工企业对于在满足公路施工技术规范和质量要求的前提下，对于提高施工效率和降低施工成本有着更高的需求，这是我国公路建设与国外发达国家所面对问题的不同之处，是我国的国情所决定的。这也就决定了我国筑路机械行业和公路建设行业的专家学者的研究方向和研究热点。 目前，解决提高施工效率、降低施工成本这一问题的重要途径之一就是采用大厚度、
1、绪论及第一章
绪论 高分子材料加工设备，这门课的主要任务是研究高分子材料常见的加工设备的基本的一些分类、结构、作用方式和作用原理，以及如何将这些知识运用的问题。 橡胶、塑料和化学纤维都是高分子材料，其成型加工设备有相似之处，有一些设备是通用的，如密炼机、压延机；但也有一些设备有较大的差别，例如挤出机、注射机等。 高分子材料加工设备概述 高分子材料生产过程所需设备一般可分为两种，传递过程设备（动量、热量、质量传递等物理过程设备）和化学反应过程设备。完成化学反应过程的设备成为聚合反应器。 1、聚合反应器 聚合物反应特点:与一般化学反应不同，聚合反应机理复杂，且随反应进行，系统的粘度急剧上升，因此聚合反应器的设计具有特殊性。 典型的聚合反应器包括： 釜式反应器：多设有搅拌装置，称搅拌釜反应器。它适应性强，操作弹性大，适用的温度和压力范围广，既可用于间歇操作，亦可用于连续操作。主要用于乙烯、丙烯、氯乙烯、醋酸乙烯、丙烯腈的聚合，也可用于丁苯橡胶、氯化橡胶和顺丁橡胶的反应。 管式反应器：这种反应器多用于粘度较高的均相反应物料，它属于连续流动反应器，内部物料的流动接近于平推流，返混程度不大。主要通过控制加料速度来控制物料在反应器内的停留时间。也可以按照工艺要求分段控制反应温度。典型的反应体系有:乙烯高压聚合、苯乙烯本体聚合、己内酰胺的开环聚合等。 特殊反应器: 对于高粘度体系，如本体聚合或缩聚反应聚合后期，反应物体系粘度可达500-5000 Pa.S, 为此需要特殊反应器。如尼龙的后缩聚反应可采用双螺杆型反应器，聚酯生产中的后缩聚采用的表面更新型反应器。 2、化纤生产设备 化纤设备发展的主要趋势为：大型化、连续化、高速化和自动化。 设备按产品类别可分为：长丝和短丝纤维生产设备。 按加工方法可分为：湿法、干法和熔法生产设备。 本课程按照生产过程将化纤设备分为： 纺前准备设备 纺丝设备
有机化学第一章绪论及答案
第一章 绪论 1.1 扼要归纳典型的以离子键形成的化合物与以共价键形成的化合物的物理性质。 答案： 1.2 NaCl 与KBr 各1mol 溶于水中所得的溶液与NaBr 及KCl 各1mol 溶于水中所得溶液是否相同？如将CH 4 及CCl 4各1mol 混在一起，与CHCl 3及CH 3Cl 各1mol 的混合物是否相同？为什么？ 答案： NaCl 与KBr 各1mol 与NaBr 及KCl 各1mol 溶于水中所得溶液相同。因为两者溶液中均为Na + , K + , Br －, Cl －离子各1mol 。 由于CH 4 与CCl 4及CHCl 3与CH 3Cl 在水中是以分子状态存在，所以是两组不同的混合物。 1.3 碳原子核外及氢原子核外各有几个电子？它们是怎样分布的？画出它们的轨道形状。 当四个氢原子与一个碳原子结合成甲烷（CH 4）时，碳原子核外有几个电子是用来与氢成键的？画出它们的轨道形状及甲烷分子的形状。 答案： C +6 2 4 H +1 C CH 4中C 中有4个电子与氢成键为SP 3杂化轨道,正四面体结构 CH 4 SP 3杂化 2p y 2p z 2p x 2s H 1.4 写出下列化合物的Lewis 电子式。 a. C 2H 2 b. CH 3Cl c. NH 3 d. H 2S e. HNO 3 f. HCHO g. H 3PO 4 h. C 2H 6 i. C 2H 2 j. H 2SO 4 答 案 ：
a. C C H H H H C C H H H H 或 b. H C H c. H N H H d. H S H e. H O N O f. O C H H g. O P O O H H h.H C C H H H H H O P O O H H 或 i. H C C H j. O S O H H O S H H 或 1.5 下列各化合物哪个有偶极矩？画出其方向。 a. I 2 b. CH 2Cl 2 c. HBr d. CHCl 3 e. CH 3OH f. CH 3OCH 3 答案： b. Cl Cl c. H Br d. H e. H 3C O H H 3C O 3 f. 1.6 根据S 与O 的电负性差别，H 2O 与H 2S 相比，哪个有较强的偶极-偶极作用力或氢键？ 答案： 电负性 O > S , H 2O 与H 2S 相比，H 2O 有较强的偶极作用及氢键。 如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！