质性研究软件atlas.ti6快速教程

ATLAS.ti 6 速成教程ATLAS.ti 6 速成教程

修订版本330

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商标

ATLAS.ti 是ATLAS.ti Scientific Software Development GmbH的注册商标。Adobe Acrobat是Adobe Systems Incorporated的商标。Microsoft、Windows、Excel和在此提及的其它微软产品是微软公司在美国和/或其他国家的商标。谷歌地球是Google, Inc.的商标。所有其他产品名称和任何本文提及的注册以及未注册的商标仅用于识别，它们是其各自所有者的专有财产。

目录 (3)

目标 (4)

基本概念 (5)

ATLAS.ti –一个知识工作平台5 (5)

创意分析软件？ (5)

一些基本术语和概念 (5)

第一步 (7)

项目介绍 (7)

启动ATLAS.ti (7)

ATLAS.ti用户界面 (8)

–查看您的文件原始文件管理器 (9)

编码 (11)

文本文件的编码 (11)

图象文件的编码 (12)

音频文件或视频文件的编码 (12)

PDF文件的编码 (13)

分配现有编码 (15)

为了分配一个已存在的编码，请先选中所希望选择的文本，然后在编码管理器中选择所希望的编码，并把它直接拉进文件窗口。谷歌地球文件的编码 (16)

创建一个谷歌地球快照 (17)

检索编码数据 (18)

备注和备忘录 (19)

撰写备注 (19)

一些有趣（且有用的）尝试 (23)

ATLAS.ti中的转录数据 (23)

–文件分组创建变量 (24)

网络图和链接 (26)

浏览网络图 (26)

链接数据 (26)

研究和查询您的数据 (30)

共现浏览 (32)

Excel格式的定量检索 (33)

ATLAS.ti 6 – Quick Tour 3

目标

也许您刚刚下载了ATLAS.ti 6试用版，因为您对它的能力感到很好奇。也许您正在对用于质性数据分析的软件包进行评估。也许你刚刚购买了ATLAS.ti的许可证，现在正急于想迈出您程序操作的第一步。

ATLAS.ti 6速成教程正是体现了您的需求。本教程的主要目标是为使用我们软件工作提供初始引导，使您迅速了解其最重要的功能，并对其典型应用进行演示。首先介绍的是ATLAS.ti的用户界面一览，并针对处理ATLAS.ti.支持的各种文件类型演示了典型的方法。

我们将向您介绍编码、撰写备忘录、建立网络以及数据检索的核心流程，最后进入最先进的领域，向您展示如何创建和使用变量。在整个过程中，您将会了解一些特别的选项，诸如：直接在程序中转录您的数据，并学习如何以不同的方式检索数据。

对于那些希望进一步了解的用户，我们推荐您阅读Getting started with ATLAS.ti 6 （即将上线）。本教程将借助典型项目向您提供循序渐进的指导，从项目设置到编码、管理和查询您的数据。

4 ATLAS.ti 6 – Quick Tour

基本概念

ATLAS.ti –一个知识工作平台5

―‖一个知识工作平台对于我们的软件绝不仅是一个生动的比喻，分析工作包括众多物质因素：研究材料需要单件加工、组装、返―‖修、复杂的布局以及一些专用工具。一个储备丰富的工作平台将向您提供必要的手段，以进行深入分析和评估，以对您的数据进行搜索和查询并对您的发现进行捕获、可视化和共享。

创意分析软件？

典型的研究项目大多数时候都对大量不同的文件、笔记以及多媒体文件进行过筛，并就一些特殊问题对这些文件来源进行准确的检查和比较。

对于少量的材料范围来说，选择和组织您数据中的有用部分看上去还不是很难，但如果数据材料只是增加了很小一部分，其工作规模就显得非常巨大。

诸如ATLAS.ti这样的专业软件使这些变得一目了然：它可以让您对广泛且大量的源文件进行提取、分类，并对数据段进行关联。基于您的分析，软件将在模式发现和假设测试方面对您进行支持。众多的输出选项和协作工具将使您的分析结果可供您自己和他人很方便地使用。

一些基本术语和概念

为了了解ATLAS.ti如何处理数据，将把您的整个项目想象为一个智―‖能容器，它得到所有与项目相关的数据。这个容器就是ATLAS.ti 项目文件，称为Hermeneutic Unit（阐释单元）或采用缩写HU 。

阐释单元维护着前往您在工作过程中创建的源数据和存储编码、编码家族、网络图等的路径。1打开阐释单元将自动激活所有相关材料，您的数据因此得到简化，而且您因此能采用单一实体进行工作。

您的源数据可以包括文本文件（例如：面谈、文章、报告）、图象（照片、截图、图表）录音（访谈、广播、音乐）视频剪辑（视听材料）、PDF文件（论文、小册子、报告），甚至包括地理数据（谷歌地球的方位数据）。

1这将使您能容易理解，您的源文件实际未被复制或导入到阐释单元。阐释单元只包含对这些文件的参考引用。相比类似产品ATLAS.ti在这方面展示出明显的优势，因为您项目可拥有的文件的数量和大小几乎是无限的。

ATLAS.ti 6 – Quick Tour 5

一旦你指定一个数据文件到您的项目，它将成为一个原始文件，它代表和包含了有关源文件对（即指定数据文件）的附加信息。您的数据路径将被作为您项目的一部分进行维护。

一旦您的各种文件得到了分配，您的实际工作就开始了。非常常见的是，项目前期阶段涉及对不同的数据源进行编码。

对于使用ATLAS.ti的工作，编码是基本的活动，对所有其它工作来说它就是一个起点。具体而言，―编码指的是把类别、概念、或编‖码分配给对您研究目标有意义的信息段落。我们把此功能模型化并符合长期以来对书或其他文件的文本段落进行标记（下划线或高亮）和注释的传统习惯。

ATLAS.ti―‖的基本方案来自于典型的纸张加铅笔的示例。用户界面得到了相应设计，而且其很多流程也是依据于此比喻的（因而能被更好地理解）。

由于采用了这种高度直观的设计原则，你会很快理解边框是您首—选的核心工作区尽管ATLAS.ti通常提供多种方法来完成各种工作。

* * *

在理解了这些基本知识后，您一定已经准备起步去认识ATLAS.ti。

6 ATLAS.ti 6 – Quick Tour

第一步

为了能尽快熟悉ATLAS.ti 6，我们为您准备了一个样本项目，以便您可以利用此项目进行学习。

在进行程序安装和/或者升级至V.6.1.11版本的过程中，样本项目已经被复制到您的计算机中。当然，您也可以点击下列网址下载样本项目：

https://www.360docs.net/doc/3d2722210.html,/samples.html

项目介绍

本快速教程中的样本项目包含众多数据，这些数据都涉及历史疑―案Jack the Ripper‖（开膛手杰克）中的人和事。其中包含不同的材料和数据来源，以此对ATLAS.ti广泛的功能进行展示。通过本课程您将了解众多程序对研究工作进行辅助的方式。

―样本文件中包含了两个版本的项目。名为Jack the Ripper_stage I‖的第一个

版本正如其名称一样，展示了分析过程中一个较早的阶段，且仅包含少量对象，诸如编码或备忘录。我们将首先以此第一个版本作为我们教程的开始。以后，在

涉及到诸如网络图和数―据检索这样的主题时，我们会请求您打开已完全编码的Jack the Ripper_stage II‖。

本教程的目的在于通过实践进行学习。我们邀请您共同参与，以便通过实践领会在此所介绍的各个步骤。我们希望您能通过本教程对ATLAS.ti这一出色的工具有所了解，希望ATLAS.ti能在您的工作方面给您提供帮助。

现在，让我们踏上我们的实践之旅，回到1888年伦敦那弥漫着雾气的街道...... 启动ATLAS.ti

打开—开始程序，然后选择S CIENTIFIC S OFTW ARE—ATLAS.TI 6即可启动ATLAS.ti。

如果您在安装时创建了ATLAS.ti快捷图标，那么您也可以通过双击此快捷图标

来打开程序。

―‖程序启动后，您将收到来自欢迎精灵的问候。在背景处您可看见主工作区、阐释单元（HU）编辑器。

ATLAS.ti 6 – Quick Tour 7

精灵提供了四个启动选项。选择第一个选项O PEN H ERMENEU TIC U NIT FROM P ICKLIST（从拾取列表打开阐释单元）（默认选项）。在您点击OK后，您即可选择样本项目（HUs）。在主菜单点击HELP（帮助），然后在其子菜单QUICK TOUR中选择LOAD “JACK THE RIPPER STAGE I”，以对样本项目进行加载。此时精灵将消失，并将加载所选阐释单元。

―‖接着将会出现每日一技窗口（除非在G ENERAL P REF ERENCES（一般设置）中对其进行了禁用）。阅读了此技巧后请关闭该窗口。

现在让我们开始认识ATLAS.ti的用户界面。

ATLAS.ti用户界面

在阐释单元编辑器的主工作区显示了ATLAS.ti的标志、一幅背景图以及一些有

关许可证的信息。

在窗口顶部边缘有着标题栏，标题栏上显示着当前项目的名称。

8 ATLAS.ti 6 – Quick Tour

紧挨着在标题栏下面是主菜单和水平工具条，工具条中有着众多快捷图标。在图标下我们可以看见用于ATLAS.ti四个主要对象类型的四个下拉列表（从左向右）：

?原始文档或P-Docs，

?Quotes，即所选数据段落的引用段落，

?编码和

?备忘录。

点击每个下拉列表右边的小箭头就可看到列表所包含的对象。对所有原始文件都进行了连续编号，如：P1、P2、P3等，这些编号后面是文件名。点击该列表中

的一个条目将把所选文件内容加载至阐释单元编辑器。

―现在让我们选择P3:1_Jack t he Ripper Story.rtf‖，以把此文件加载到阐释单

元编辑器中。

在文件右边可看见一个边框。开始的时候，该边框是空的，但随着工作的进行它将逐步得到填充。需要时还可通过移动窗口分隔条对两个窗口（文件窗口和边框）进行调节。

–查看您的文件原始文件管理器

显示上述文件列表也可在一个单独的窗口进行，在那里可打开所有文件列表，此窗口即Primary Document Manager（原始文件管理器）。原始文件管理器拥有很多附加功能。

为了打开原始文件管理器，请主菜单选择D OCUMENTS—（文件）P RIMARY D O C M AN AG ER （原始文件管理器）或点击下拉列表左边的P-Docs按钮。

ATLAS.ti 6 – Quick Tour 9

双击P1，这样就从列表中将其选中了。此音频文件将被加载并自动开始播放。

现在尝试加载其它原始文件，这将使您熟悉项目，更重要的是，您将能了解ATLAS.ti支持的大量文件格式：文本文件、PDF文件、音频文件、视频文件和图象文件、谷歌地球以及谷歌地球快照。

提示：P15是一个谷歌地球文件。只有当您的计算机安装了谷歌地球

（https://www.360docs.net/doc/3d2722210.html,），您才能查看该文件。取而代之，您也可打开P16，这是一个谷歌地球快照。

10 ATLAS.ti 6 – Quick Tour

编码

现在我们将为我们的首个文件进行编码，在本例中涉及一个文本文件。但在这以后我们也将尝试为ATLAS.ti支持的其它文件格式进行编码，您将领略它是多么的迅速和简单。

尽管不同格式文件编码的基本原则差不多都一样，但每种文件格式也有某些专用技术和特别之处须了解。

文本文件的编码

关闭Primary Document Manager（原始文件管理器）。

现在从P-Docs下拉列表中选择P3进行加载。

―借助鼠标选中文章中以Jack the Ripper......‖开头的第一段并在选中的文本上用鼠标右键点击。

选择右键弹出菜单上的C ODING—（编码）O PEN C ODING（打开编码）。

―输入一个编码名称，诸如Explanation of name‖，然后点击OK按钮。编码段将显示在边框中。已编码的文本段（=引用）被采用一个括号进行了标记，在其旁

边显示了编码名称。

现在让我们看一下引用和编码的下拉列表。在每个列表中我们都可看见一个新的条目。

ATLAS.ti 6 – Quick Tour 11

图象文件的编码

加载一个图象文件（例如：P19），在图象中选择一个长方形区域，然后像之前所述对编码进行分配处理。

音频文件或视频文件的编码

加载P7，这简短的视频剪辑将展示查普曼谋杀案的地点。

除了编码管理器外，请再点击Quotes（引用）按钮以打开引用管理器。改变这

两个窗口的大小，使它们处于合适的相邻位置。

在为上面的文本和图象文件进行编码时，引用已被自动创建。针对音频文件或视频文件则不是这样。在选中一个音频段或视频段后（相当于对一个文本信息进行高亮显示），在对一个编码进行分配之前，您必须创建一个引用。

您可在媒体控制器窗口中对一个片段的范围进行标志：

―把时间轴上的指针放置在所希望的段落开始位置。点击按钮Mark selection start‖（标志起点）（见下图）

―然后把指针放置在所希望的引用结束位置。点击Mark selection end‖―（标志终点）按钮。然后点击Create Quotation（创建引用）‖按钮。

现在一个标志为ID 7:1的新的引用出现在引用管理器的列表中。

12 ATLAS.ti 6 – Quick Tour

为了给一个视频引用进行编码，只需把一个编码从编码管理器拉至引用管理器中

的相关引用上（或反之）。您也可在编码管理器中创建一个新的编码（S ELECT C O DES—（选择编码）C REATE F REE C O DE（创建自由编码））。每当您分配了一个编码后，编码名称后的引用数量将增加1。

目前边框还未应用于音频和视频文件，但此特性已被规划在未来的改善计划之中。在当前版本中，您须首先通过视频引用的编码对视频引用进行调用（例如：通过双击编码管理器中的一个编码），然后您就能查看视频引用。或者右键点击

黑色窗口背景。在右键弹出菜单中您可以找到选项：S HOW L INKS（显示链接）。PDF文件的编码

从P-Docs下拉列表中选择P6进行加载。

因为PDF文件是以一种基于页面的格式建立的，所以在原始文件窗口中每次只能查看一页。PDF文件翻页的方式如下：

―点击窗口右下方的按钮Page‖。

―点击Size‖（大小）按钮，以调整PDF文件的显示比例。

本质上来说，PDF文件的编码与*.rtf、*.doc或*.txt 文件的编码相同。但在选择PDF文件中文本信息方面是需要经过一定练习的，在一定情况下甚至需要一些"指尖触感"。如果您把光标放置在左边离文本太远的地方，那么会造成这样的结果，即未能选中实际需要的文本段，反而为这段文本创建了一个长方形的图象。但如果您希望为一个PDF文件的图象或图象的一部分进行编码，那么此技术却又是很有用的。

ATLAS.ti 6 – Quick Tour 13

为了选择一个文本字符串，请把光标直接置于首个字母的左边。

请您尝试为PDF文件中的一些文本信息进行编码。

现在请选择PDF 文件中的图象进行一下尝试：选择受害者玛丽安-尼可拉斯的图

片并对其进行编码。

提示：您可以在任何时候对任何文件格式的每个已编码的段落作出长度和大小的改变。您可以删除编码的链接，分配新的编码、给一个段落分配多重编码或为重

叠的段落进行编码。详细说明见Getting Started with ATLAS.ti 6。

14 ATLAS.ti 6 – Quick Tour

分配现有编码

现在您已经输入了一系列编码，并且想要把您的一些编码分配给其它文本信息。

最简单的方法是使用编码管理器（Code Manager）。

从主菜单上选择C ODES—（编码）C O DE M ANAG ER（编码管理器），以打开编码管理器。或者点击编码下拉列表旁的Codes（编码）按钮。

在编码管理器中，您可以看见一个包含现有编码的列表（包括您输入的编码）以及一些附加信息。

移动文件窗口和编码管理器，使文件占据大约显示屏上三分之一的位置。在右边留下一些空位，以便能看见那些在边框条中的编码。把编码管理器置于您显示屏的最右边。

首先我们采用单栏显示的编码管理器进行工作：选择选项V IEW—（视图）S INGLE C OLUMN（单栏）。

在这种显示模式中，编码名称后带有两个数字。第一个数字告诉您一个编码的使用频繁程度。第二个数字涉及到该编码与其它编码之间的链接数量。在有关网络图的章节中将对编码的链接作详细介绍。

例如：编码victim_economic situation{2 - 0}被用于两个文本信息，但与其它编码尚__________无链接（采用0进行表示）。

ATLAS.ti 6 – Quick Tour 15

为了分配一个已存在的编码，请先选中所希望选择的文本，然后在编码管理器中选择所希望的编码，并把它直接拉进文件窗口。谷歌地球文件的编码

加载谷歌地球文件P15。鉴于您的网络接入速度，这可能需要一些时间。

在处理谷歌地球文件时，请对主工作区域大小进行调整限制，以便在左侧或右侧

给其它ATLAS.ti窗口留出位置。

引用管理器和编码管理器的窗口应该还处于打开状态。请把它们置于谷歌地球编

辑器的右侧，例如：上下堆叠。现在我们可―‖以飞向一个指定的地方并设置

ATLAS.ti标签：

―在Fly To‖―（飞至）栏目，输入下列位置：Jack the Ripper murder sites‖与该指定位置有着链接的一个列表将显示出来。选择一个位―置，比如：JtR – Annie Chapman’s body.‖

为了创建一个引用，在地图上一个尚未进行标志的地方进行双击。然后从主菜单

或从引用管理器菜单选择Q UOTATIONS—（引用）C REAT E FREE QUOTATION（创建自由引

用）。您也可以点击垂直工具条中的引用按钮（左侧的引号图标）。在引用管理器中将立即出现下面的新条目：

正如音频和视频引用一样，文件名成为了引用名。地理参考数据显示在括号中。―现在让我们改变此引用的名称，例如：改为Site of Crime：Annie Chapman‖。

16 ATLAS.ti 6 – Quick Tour

为了在谷歌地球编辑器中查看ATLAS.ti标签和名称，必须重新加载文件：打开P-Docs下拉列表并点击P15或者按下Shift键并点击P-Docs按钮。瞧，新创建的引用出现在谷歌地球窗口中。

另外，一个新的条目将被添加至左下窗口谷歌地球编辑器的Places 区。

为了对此新的谷歌地球引用进行编码，请把编码管理器中的编码拖至引用管理器中的引用上（正如您对音频引用和视频引用所做的一样）。

您也可新建一个引用并对其直接进行编码。通过双击在地图上选择一个位置点。然后选择C ODES—C ODING—O PEN C O DING或者C O DE BY L IST，这要看您是想输入一个新编

码还是想分配一个已存在的编码。您也可以点击显示在左边垂直工具条中的图标。

创建一个谷歌地球快照

创建一个拥有您ATLAS.ti标签的图形文件将采用以下步骤：

点击水平工具条中的文件夹标志右边的箭头并选择选项N EW GE SNAPSHOT PD。

由此新建的原始文件将被立即添加至您的项目中。打开原始文件列表并找到

P22。

提示：首先，P16已被借助选项C REAT E GE SNAPS HOT 3D（创建GE三维快照）作为一个*.JPG文件导出。红色圆圈是采用一个别的外部程序进行添加的，文件这就被指

定给了一个项目。

ATLAS.ti 6 – Quick Tour 17

检索编码数据

为了搜寻已编码的引用，双击编码管理器中一个使用次数超过一次的编码。此时将显示一列与此编码相关的引用，您可以浏览这些引用，并且可在它们各自所属文件中对它们进行查看（只需点击一个引用，然后在其原始语境中进行查看）。

在上述例子中将显示四个引用，两个P5（5:5和5:9）以及两个P8（8:1和8:2）。

提示：如果一个编码只被使用过一次，被编码的信息将立刻高亮显示在原始文件窗口中，音频段或视频段将自动播放。

18 ATLAS.ti 6 – Quick Tour

备注和备忘录

ATLAS.ti中的所有对象都能被加以备注。所谓备注就是一个简短的笔记。

备注始终与其它对象相关联，它们从不单独存在。但备忘录是独立的对象，它们可与其它对象相关联，也可作为自由独立的备忘录进行使用。备忘录可被指定为原始文件。鉴于它们的这些差异，您可以看到，备注和备忘录有着明显不同的目的。关于备忘录的详细介绍见后面。

无论是什么对象类型，都可为其撰写备注。下面是最常见的类型以及备注的常见使用方式：

?原始文件的备注：包括文件的元信息，例如：参考资料出处、有关面谈情况的备注等等。

?引用的备注：针对一个特别引用的笔记、在进行分析时产生的想法、对视频引用所作

的描述等等。

?编码的备注：编码定义、一种特定编码的编码标准。

?阐释单元文件的备注：ATLAS.ti项目的备注，可包含项目说明。

?网络图的备注：网络图说明。

?“”家族的备注：对对象组进行的描述。

撰写备注

使阐释单元编辑器最大化。关闭编码管理器和引用管理器。

打开原始文件管理器。在那里您将看到，差不多每个文件都已拥有了备注。对象名称后的波浪号(~)表明该对象拥有备注。您可以在窗口下半部分看到备注内容本身。

ATLAS.ti 6 – Quick Tour 19

选择P16，它有着相对比较详细的备注。浏览一下其它几个备注，然后关闭原始

文件管理器。

打开编码管理器，选择一个编码并为这个编码撰写一个定义。在您点击列表中其它编码后，备注将被自动保存在列表中。关闭编码管理器。

接下来，我们将看一下如何为一个引用写备注。选择P3并在边框―中点击编码Explanation of name‖，这样将使原始文件中相关文本信息以高亮状态显示。用鼠标右键点击呈现高亮的文本并在右键弹出菜单中选择选项E DIT C OMMENT（编辑备

注）。

这时就打开了一个文本编辑器，在那里您可以为这个引用输入备注。

按Ctrl+S键或在编辑器菜单中选择C OMMENT—（备注）S AVE （保存）对所输入备

注进行保存，然后关闭窗口。边框中括号的上角就出现了一个三角形。如果您打开引用管理器，那么在引用名前被加上了一个波浪号。

20 ATLAS.ti 6 – Quick Tour

提示：您可以输出所有备注过的引用，或者在输出时把所有对象的备注一起输出。

关闭引用管理器。

最后，点击工具条中的语言标注图标查看为本样本项目写的阐释单元备注。撰写备忘录

打开备忘录管理器并选择选项M EMOS—C REAT E FREE MEMO，这时打开一个备忘录编辑

器。

在左边的标题输入栏中输入一个简单且富有意义的标题以取代默认标题（例如：软件评估）。在右边的类型输入栏中选择一个相匹配的备忘录类型，或者在需要

时可通过输入添加一个新的类―‖型，如：分析。

在开始输入备忘录时可通过按组合键Ctrl+D输入当前日期和时间。现在，写几句句子谈一下您对ATLAS.ti的了解：

然后通过按Ctrl+S键或点击Save按钮以保存您的输入。

―现在请您创建第二条备忘录。输入一个标题，诸如：被害人共同‖特征并保存备忘录。

ATLAS.ti 6 – Quick Tour 21

如果在这个时候已经对样本项目全部进行了编码，那么您就可以调用所有有关受害者特性的文本段落并在一个备忘录中分析它们的共同点。让我们假设这已经完成。您编写了一个这样的备忘录，现在希望把它与一个支持您分析的引用相链接：

使备忘录与一个编码文本段落链接的步骤如下：打开P6，然后点击边框中的一

个编码，使文本中相关引用呈现高亮。与您在使用编码管理器为数据进行编码时所做的完全一样，请把备忘录拖至呈现高亮的文本上。

22 ATLAS.ti 6 – Quick Tour

一些有趣（且有用的）尝试

ATLAS.ti中的转录数据

ATLAS.ti可用于转录您的音频和视频资料。更确切地说，转录功能―是新功能关联文档（A-Docs‖―‖）的一个非常有用的副产品，这个功能就是使一个多媒体文件与其相应的文本文件同步。按照以下步骤操作，看一下该功能的实际应用。―加载阐释单元编辑器中的P2：Transcript_Jack the Ripper Introduction‖。这是音频文件P1的转录文件。红点是转录文本与音频文件的关联标签。

关闭原始文件管理器或使其最小化，以在屏幕上留出一些空位。

为了查看P1和P2之间的关联，通过主菜单的A-D OCS（关联文档）—E DIT A SSO CIATION （编辑关联）打开关联编辑器。

双击关联编辑器中的不同关联点。这将使文件中不同文本段呈现高亮。按F4键

播放相关联的音频段落。

转录文本的浏览和音频的播放可同步进行，步骤如下：

在主菜单选择A-D O CS—（关联文档）S YNCHRO M ODE（同步模式）。

再次打开菜单并选择A-D O CS—（关联文档）K ARAO KE（卡拉OK）。点击关联编辑器中的第一个关联点，然后按F4。

完成这个功能试验后，停止播放媒体控制窗口中的音频文件。

ATLAS.ti 6 – Quick Tour 23

–文件分组创建变量

基于您的数据，您可以采用诸如性别、职业、年龄、收入、地点以及输入类型和数据源作为分类类别对各种组别进行相互比较。

借助ATLAS.ti―能把您的文件按照您定义的标准进行分组：文件家‖ ―‖―‖族。在一些类似程序中，此功能也被称为变量或数据属性。

―‖不过，正如我们所见到的，家族一词是对ATLAS.ti的这一功能再好不过的比喻了。ATLAS.ti中的情况与现实生活完全一样：复杂并且成员多。

―因此，您可把一个文件归入不同的家族，例如：性别::‖ 女性/ ―职业::‖ 教师/ ―年龄组::31 - 40‖等等。

请您执行下列步骤：

关闭媒体控制窗口以及关联编辑器。

从主菜单选择选项D OCUMENTS—（文件）E DIT F AMILIES—（编辑家族）

__________O PEN F AMILY M AN AGER（打开家族管理器）。

为了创建一个新的家族，请选择选项F AMILIES—（家族）N EW FAMILY（新建家族）或点击按钮以创建一个新的对象（见左图）。

输入您第一个ATLAS.ti―‖家族名称，例如：被害人，然后继续下一步。点击OK。―‖选中家族被害人。然后在家族管理器右下方选择P5至P10。现在点击方向朝左的箭头。这将使所有有关杰克开膛手的受害者的文件加入这个家族。

24 ATLAS.ti 6 – Quick Tour

文件家族可作为过滤器使用，例如：用于输出您数据的一个子集。非常实用的是，可以把它与查询工具一起用于对您的数据进行假设。这些功能都将在本教程结束前得到介绍。

提示：如果您双击一个家族，那么此家族将被设置为一个过滤器。再次双击则将删除此过滤器，您也可以通过主菜单选择E XTRAS—（附加）R ESET ALL FILT ERS（重置所有过滤器）对所有过滤器进行重设。

ATLAS.ti 6 – Quick Tour 25

网络图和链接

在发现概念之间的联系、对您的发现进行解析以及对您的结果进行有效关联这些方面可视化是一个关键。ATLAS.ti的网络图使您能达成所有这些重要目标。您

的巨大的分析网络中的那些小段落将被借助网络图编辑器建立模型，网络图编辑器是一个富有魅力的直观的工作空间。

浏览网络图

接下来的练习我们需要采用处于分析后期阶段的数据，也就是说是一个包含更多编码和一些网络图的项目。

在主菜单点击HELP（帮助），然后在其子菜单QUICK TOUR 中选―择项目Jack the Ripper_stage II‖。

点击主菜单选项N ETWORKS—（网络）N ETWO RK V IEW M AN AG ER（网络图管理器）―。选择网络图RQ5：Who was Jack the Ripper?‖。

网络图包含多种功能和选项。这儿介绍的仅仅只是一部分，以使您对其有个初步了解：

?选择一个对象并将其拖至网络图中的不同位置，以此来移动此对象。用鼠标右

键点击一个编码或一个链接，以查看右键弹出菜单中的一系列选项。

?双击网络中的一个（具有小喇叭图标的）音频引用以播放此引用。

?研究不同D ISPLAY（显示）选项。例如，选择D IS PLAY —（显示）S ET C OLO RS—（设置颜色）U SE COLO RED LABEL（使用颜色标签）或U S E AS NODE CO LOR（作为节点颜色使用）。在您完成了对这些功能的尝试后，关闭网络图。在回答是否想保存变更时，请选择N O。

请再浏览一下网络图管理器中其它两个网络图。

链接数据

现在我们学习一下如何在对象间创建链接。

关闭网络图管理器。

打开编码管理器。在编码管理器中选择一个编码，然后输入一个字母R，这样就直接进入到以字母R开头的列表中的第一个编码。这是主类别编码：REASON RELEASED。现在前往兰色类别：REASON SUSPECTED 并选择编码：

―reason:could have been there {15 –2}‖。

26 ATLAS.ti 6 – Quick Tour

编码后面的数字告诉我们，此编码被使用了15次（双击编码将出现相关引用的一

个列表），而且它已与其它两个编码建立了链接。为了显示这些链接，选择编码管理器工具条中的网络图按钮（见下图）。

在网络图中有着各种显示格式可供使用。如果未能像在下图中一―样看到完整的文本关系，在网络图编辑器的菜单Display（显示）—Link Display‖―（链接显示）下选择选项Menu label（菜单标‖签）。

ATLAS.ti 6 – Quick Tour 27

把网络图编辑器放置在一个方便的工作位置，并把编码编辑器中的一些编码拖至网络图中，以把这些编码添加到这个网络图中。如果你选择一个已经与网络图中一个编码建立了链接的编码，链接会自动显示。

现在选择一个编码并点击工具条中的Link（链接）按钮。这时出现一个―‖红色的橡皮筋，而且鼠标指针变为十字。把鼠标光标移动到另一个编码上并点击。

此时将弹出一个菜单，其中包含默认的关系种类以及一些为此项目创建的新关系。选择其中一个关系。

这样就为两个编码建立了链接。

用鼠标右键点击链接名称可以看到其它选项。例如：您现在可以给一个关系添加一个备注或者使链接的方向掉转。当然，这仅适用于非对称关―系。对于对称关系，如is associated with‖掉转链接方向将不会带来改变。您也可选择别的关系，或剪除现有链接。

28 ATLAS.ti 6 – Quick Tour

关闭窗口并在回答是否想保存网络图时，请选择N O。您所创建的新的链接将得

到保存，但您对网络图的变更将被忽略。

提示：网络图可被导出为图形文件，也能被插入到其他应用程序中，您也可以把它们复制和粘贴到Word或PowerPoint文件中。

你可以创建任意数量新的关系并对它们的链接属性进行改变。这些链接连接线可以像在网络图RQ5中一样以不同颜色和宽度进行显示。可以带位图或不带位图

对节点进行显示。此外，节点标签可以用户自定义的编码颜色进行显示。

在编码管理器中可以设置编码颜色。

具有自定义属性的关系可用于编码-编码链接以及引用-引用链―‖接，即超链接。所有其他对象关系是不具备属性的简单链接，且显示为一条普通直线。ATLAS.ti 6 – Quick Tour 29

研究和查询您的数据

有许多方法对您的数据进行查询。以下将介绍四种方式。经典的方法是使用您在分析过程中创建的类别：研究者可能会就一个特定编码提出不同的问题或假设。

简单检索

对这个功能您已经很熟悉了。双击编码管理器中的一个编码，以调出它的引用列表。

为了把这些引用输出为RTF文件，从编码管理器菜单选择O UTPUT（输—出）Q UOTATIONS FOR SELECTED CODE（所选编码的引用）。把输出发送到：E DITOR（编辑器）。在那里可

查看输出内容，然后重新关闭编辑器。

关闭编码管理器。

复杂检索

对于通过多个编码进行的更复杂的检索，请使用查询工具。

选择主菜单选项T OOLS—（工具）Q UERY T OOL（查询工具）。

举这么个例子，我们可以想一下，白教堂谋杀案的警方调查是怎么―‖对开膛手杰克难以

置信的状况起到帮助的。

―双击编码家族Investigation‖（1―）。双击编码Jack the 30 ATLAS.ti 6 – Quick Tour 为了输出这些结果，请点击打印按钮（5）。请尝试一下各种不同的输出选项。

让我们输入第二个查询：点击查询工具顶部的按钮C（CLEAR清除）。―双击编码Suspects‖，显示这个家族有着47个引用。

然后点击查询工具右下方的Scope按钮，以对音频引用结果进行过滤。―在Scope of Query‖―窗口中选择原始文件家族Investigation：audio files‖作为过滤器。

在结果窗口中，您将看到47个引用中有13个是音频引用。

查询工具的Scope 按钮允许您同时使用带变量的编码查询。在不同的数据集中，你可通过一个查询来显示年龄在20至29岁之间的女性就环境问题所作的引用。或者您可以请求ATLAS.ti向您提供X学校8年级的男孩就他们玩某个电脑游戏的经验所发表的意见。共现浏览

共现浏览允许提出其它类型的问题。借助此工具，您可以请求ATLAS.ti向您展示在您所有原始文件中所共现的编码。其结果是一个所有编码的交叉列表。

相比所有项目编码的交叉列表，更有意义的往往是为某些编码和文件设置过滤器，以对一些具体概念加以关注。共现浏览的输出可采用树形图或数据矩阵进行显示。

让我们看一下此样本项目的整个数据矩阵：

关闭查询工具窗口。

选择T OOLS—（工具）C OOCCURRENCE T OOLS—（共现工具）T ABLE E XPLORER（表格浏览）。下面显示的表将显示共现频率和C系数作为两个编码之间的强度值。该系数的值介于0和1之间。

点击C系数按钮以查看这些值。

ATLAS.ti 6 – Quick Tour 31

点击一个格子查看共现引用列表。选择一个引用，以在原始文件中显示该引用。Excel格式的定量检索

众多功能都提供了以Excel表格形式输出结果的选项。在下面可看见其中两个：例如，您可以把您刚创建的共现表导出为一个Excel文件。

―在共现表工具条中，点击在上面插图中显示的按钮：Export the table to Excel‖。在接下来的弹出菜单中，选择输出选项F ILE & R UN。输入一个新文件名或采用默认名，以保存文件并等待将其加载。

ATLAS.ti提供的另一种Excel输出是编码-原始文件表。它按照文件（或文件组）列出了所有的（或选定的）编码的频率。

在创建此表前先选择一个编码组，然后选择一个文件组。可以使用ATLAS.ti―‖中的家族来创建对象组。

32 ATLAS.ti 6 – Quick Tour

选择主菜单选项C ODES—（编码）F ILT ER—（过滤器）F AMILIES（家族）—M ODUS O PERAN DI。

打开编码管理器，现在它只显示这个家族所拥有的编码。

选择主菜单选项D OCUMENTS—（文档）F ILT ER—（过滤器）F AMILIES（家—族）*J ACK THE R IPPER_STAG E II。现在打开原始文件管理器。此列表已经经过当前家族过滤器筛减。选择C ODES—（编码）O UTPUT—（输出）C O DES-P RIMARY D OCUMENT T ABLE（编码-原始文件表）―。在窗口Send output to（发送输出至）:‖中选择选项：F ILE AND R UN（文件和运行）。为Excel文件选择一个文件名和目标位置（或使用默认设置），并等待Excel打开。

提示：为了取消所有的过滤器，选择E XTRAS—（附加）R ESET ALL F ILTERS（重置所有过滤器）

ATLAS.ti 6 – Quick Tour 33

总结

恭喜你，你已经完成了ATLAS.ti 速成教程。

通过这些练习，你现在应该已经很好地掌握了ATLAS.ti 6的主要功能。您应该

能够了解它是一个多么强大的工具，您也应该已经知道如何将其富有成效地投入到您的日常工作中。

我们感谢您抽出宝贵的时间来了解我们的产品，并希望通过对核心功能的演示已经使您确信ATLAS.ti 6就是您需要的软件。

34 ATLAS.ti 6 – Quick Tour__

可行性研究课程及答案汇编

可行性研究课程及答案一、单项选择题(只有一个正确答案) 【1】借款还本付息计划表中，在项目的建设期，期初借款余额等于 A: 上年借款本金和建设期利息之和 B: 上年尚未还清的借款本金 C: 上年借款本金 D: 上年尚未还清的借款利息答案A 【2】通过分析（）可以确定开采方式和设备方案。 A: 资源的开发价值 B: 资源的赋存条件 C: 资源的自然品质 D: 资源可利用量答案:B 【3】投资建设项目经济风险是由于（）的存在导致项目实施后偏离其财务和经济效益目标的可能性。 A: 不确定性 B: 经济波动 C: 社会动荡 D: 价格不确定答案:A 【4】最佳经济规模是（）。最理想的经济规模，但受许多因素的限制，这种规模很难达到。一般情况下应优先考虑的规模是（）。 A: 0-QB B: QA-QC C: QA-QB D: QB-QC 答案:C 【5】一般来说运营期不宜超过（）。 A: 25年 B: 30年C: 35年D: 20年答案:D 【6】在工艺技术的取得途径中，（）需要消耗大量的人力物力，对企业资金实力是较大的考验。 A: 自身研制开发B: 工艺技术的购买 C: 合资经营D: 许可证交易答案:A 【7】教育费附加的征收率是（）。 A: 0 B: 0 C: 0 D: 0 答案:C 【8】下列不属于原材料供应方案分析内容的是（）。 A: 分析确定原材料的品种、数量和质量 B: 分析确定原材料供应来源与运输方式 C: 分析选取原材料价格 D: 分析和评价供水条件答案:D 【9】当维持运营投资不符合资本化条件时，应计入 A: 无形资产原值B: 总成本费用C: 固定资产原值D: 其他资产原值答案:B

化工建设项目可行性研究报告内容和深度的规定(2005)

化工建设项目可行性研究报告内容和深度的规定(2005) 一、总则 1．根据国家关于编报可行性研究报告的内容必须达到规定的深度要要求及固定资产投资项目试行资本金制度的规定，结合化工建设项目的具体情况，为进一步搞好建设前期工作，努力实现固定资产投资项目决策的科学化，提高投资经济效益，特将(1992)化计发第995号文发布的《化工建设项目可行性研究报告内容和深度的规定》修订补充为本规定。 2．可行性研究是建设项目前期工作的重要内容，是建设程序中的重要组成部分。项目立项后必须进行可行性研究，编制和报批可行性研究报告。 3．可行性研究报告由项目法人委托有资格的设计单位或工程咨询单位编制。可行性研究报告应根据国家或主管部门对项目建议书的审批文件进行编制。应按国民经济和社会发展长远规划、行业、地区发展规划及国家的产业政策、技术政策的要求，对化工建设项目的技术、工程、环保和经济，在项目建议书的基础上进一步论证。 4．可行性研究报告必须实事求是，对项目的要素进行认真的、全面的调查和详细的测算分析，做多方案的比较论证；具体论述项目设立在经济上的必要性、合理性、现实性；技术和设备的先进性、适用性、可靠性；财务上的盈利性、合法性；环境上的可行性；建设上的可行性。为项目法人和领导机关决策、审批，提供可靠的依据。 5．编制的可行性研究报告，内容要完整，文字要简练，文件要齐全。应有编制单位的行政、技术、经济负责人签字。负责编制可行性研究报告的单位，提供的数据资料应准确可靠，符合国家有关规定；各项计算应该科学合理；对项目的建设、生产和经营要进行风险分析，留有余地；对于不落实的问题要如实反映，并提出有效的解决措施。 6．项目主办单位要为编制可行性研究报告单位科学地、客观地、公正地进行工作创造条件；应向编制单位提供必要的、准确的有关基础资料；与有关单位研究落实建设条件，并签订意向性协议或取得有关单位对拟建项目的意见书。 7．化工建设项目经济评价，一般可按财务评价计算项目的效益和费用，分析项目的盈利能力、清偿能力。利用国际金融组织贷款和有些政府贷款的项目必须作国民经济评价。其他大中型项目是否作国民经济评价，可视具体情况和有关部门要求而定。 8．根据国家计委有关文件的要求，可行性研究报告是项目决策的

新课程标准测试及答案

《义务教育体育与健康课程标准》（2011）考试试卷一、填空题： 20 分，每空格 1 分。 1、体育与健康课程是学校课程的重要组成部分，本课程以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。 2、体育与健康课程以“健康第一”为指导思想，努力构建体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构，在强调体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的知识。 3、根据多维健康观和体育学科的特点，借鉴国际体育课程发展的经验，体育与健康课程设置了课程目标体系以及运动参现、动动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面的课程内容，为各地区和学校制订课程实施方案以及教学计划提供明确的指导，保证学生更好地达成学习目标。 4、体育与健康课程建立了有利于学生进步与发展的多元学习评价体系，要求对学生的体育知识与技能、态度与参与、情意与合作进行综合评价，提倡在以教师评价为主的基础上引导学生进行自我评评和综合评价，重视形成性评价与终结性评价相结合，提高学生体育学习和锻炼的主动性、积极性及自我评价能力。二、选择题： 10 分，每题 2 分。 1、对水平一的学生应主要采用（A）评价。 A、评语式 B 、等级制 C 、评语和等级制评价相结合 2、培养学生的自信心，坚强的意志品质、良好的体育道德是课程目标哪个方面的内容（C） A、运动参与 B 、身体健康C、心理健康与社会适应 B ） 3、安全地进行体育活动是哪个领域目标的内容之一。（A、运动参与 B 运动技能 C 、心理健康与社会适应 4、以下属于民族民间传统体育活动项目的是（） A、武术 B 、舞狮舞龙 C 、踢毽子 D 、抖空竹 E 、荡秋千 5、在课程目标中，身体健康的目标是（） A、掌握保健知识和方法 B 、塑造良好体形和身体姿态 C、全面发展体能与健身能力 D 、提高适应自身环境的能力三、判断题： 10 分，每题 2 分 1、通过课程的学习，学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能。（对） 2、应高度重视学生之间的个体差异，在体育与健康教学中做到区别对待、因材施教，特别要关注体育基础较差的学生，有针对性地采用相应的教学方法。（对） 3、师应结合实际，将课程目标具体化，提高目标的可操作性，有计划、有步骤地促进学习目标的达成。（对） 4、各地、各校不可根据教学的实际情况和学生的学习需求，自行确定各水平学生不同体育与健康学习评价内容的权重分配。（错） 5、对水平四的学生以等级制评价为主，结合评语式评价进行综合评价。（对）

奥鹏东财网考2020年3月课程考试《可行性研究》复习资料参考答案

单选题 1.目前在我国，属于重大项目或限制类企业投资项目实行（）。 A.审批制 B.核准制 C.备案制 D.自主决策【参考答案】： B 2.进口商品价格中的FOB，是指（）。 A.到岸价格 B.离岸价格 C.离岸价+运输费 D.离岸价+保险费【参考答案】： B 3.（）可以防范汇率风险。 A.使用固定利率 B.借用硬货币 C.借用软货币 D.使用浮动利率【参考答案】： C 4.盈亏平衡分析计算所采用的数据均为（）。 A.建设期的数据 B.项目达到设计生产能力期的数据 C.全部生产期的数据 D.计算期的数据【参考答案】： B 5.不会在利润表中出现的是（）。 A.所得税 B.经营成本

C.总成本费用 D.营业收入【参考答案】： B 6.（）是项目工艺技术方案选择的首要条件。 A.成熟可靠性 B.合理性 C.经济性 D.先进性【参考答案】： A 7.周转次数是用（）除以最低周转天数。 A.365 B.360 C.362 D.363 【参考答案】： B 8.可行性研究中允许投资估算误差在±10%以内的阶段是（）。 A.一般机会研究阶段 B.投资机会研究阶段 C.初步可行性研究阶段 D.详细可行性研究阶段【参考答案】： D 9.节约能源是以（）节约为最终目的。 A.可再生 B.一次能源 C.二次能源 D.不可再生【参考答案】： B 10.确定生产规模的方法中，应用最为普遍的方法是（）。 A.经验法 B.逼近法

C.分步法 D.规模效果曲线法【参考答案】： A 11.生产能力指数法，一般生产能力指数取值为（）。 A.0.5-0.6 B.0.6-0.7 C.0.4-0.5 D.0.7-0.8 【参考答案】： B 12.在可行性研究中，流动资金借款利息（）计息。 A.一年期利息 B.根据借款年限确定利息 C.单利 D.复利【参考答案】： A 13.非经营性项目的财务效益必有的项目是（）。 A.营业收入 B.补贴收入 C.政府补贴收入 D.先征后返的增值税【参考答案】： B 14.纺织、服装等项目属于（）。 A.原料指向型 B.市场指向型 C.劳动力指向型 D.资金指向型【参考答案】： C 15.以下项目适合原料指向型区位的是（）。 A.玻璃杯制造厂 B.鲜豆腐制造厂

2020年小学语文新课程标准检测试题及答案(精华版)

2020年小学语文新课程标准检测试题及答案（精华版）一、填空题 1、语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程。 2、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养.的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展.的基础。 3、《语文课程标准》阶段目标从“ 识字和写字”、“ 阅读”、“ 写作”（小学1~2年级为“写话”，3~6年级为“习作”）、“ 口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“ 综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。 4、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 5、新课程倡导(自主)、（合作）、（探究）的学习方式。 6、汉语拼音教学的要求是：读准（生母、韵母、声调）和（整体认读音节）；准确拼读（音节）；正确书写（声母、韵母和音节）；认识（大写字母）；熟记（《汉语拼音字母表》）。 7、汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话），帮助（学生阅读）。 8、识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点。

12、口语交际课的教学教学设计>设计，首先要（选择好话题）。话题要贴近（生活），密切联系学生的（经验世界）和（想象世界），使每个学生有话可说，有话要说。 13、口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交流和沟通）。口语交际能力的培养要在（双向互动的语言实践）中进行。 14、（使学生掌握一定的口语交际的技能）、（养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力）是落实口语交际的主要任务。 15、阅读教学过程是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程。 16、现代阅读观认为，学习者原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用和过程而建构成的，外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的。 17、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” 18、《语文课程标准》提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。 21、开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

第二章可行性研究习题及答案精选.

第二章可行性研究一. 填空题 1.可行性研究的目的不是去开发一个软件项目，而是研究这个项目是否，。 2.要从以下三个方面分析研究中衡量解决方法的可行性：，，。 3.技术可行性研究包括，， . 4.经济可行性一般要考虑的情况包括，，。 5.在书写计划任务书时，此任务书应包括，，，。 6.系统流程图是传统工具，它的基本思想是 . 7.自底向上成本估计不是从开始，而是从开始。 8.成本／效益分析的目的是要从分析开发一个特定的新系统是否划算，从而帮助使用部门负责人正确地做出是否投资于这项开发工程. 9．软件费用管理的核心，也是软件工程管理中最困难、最易出错的问题之一。 10．经济效益可分为有形效益和无形效益两种，有形效益的主要度量指标是，，。 11．投资回收期是衡量一个开发工程价值的指标。 12．纯收入是指在整个生存周期之内的与投资之差。 13．设年利率为i 现存入p元，则n年后可得钱数为。 14．若年利率为i ，不计复利，n年后可得钱数为F，则现在的价值P= 。15．我们熟悉的成本估计可分为，，。 16．在可行性研究中，是系统开发过程中难度最大，最重要的一个环节。 17．瀑布模型是以文档为驱动、适合于________的软件项目的模型 18．纯收入是指在整个生存周期之内的________与投资之差。 19．一般说来，经济效益通常表现为减少运行费用或增加收入。但是，投资开发新系统往往要冒一定风险，系统的开发成本可能比预计的________，效益可能比预期的________。 20．自底向上成本估计与自顶向下估计相反，由底向上估计不是从________开始，而是从一个个开始________。二. 选择题 1.研究开发所需要的成本和资源是属于可行性研究中的( )研究的一方面。 A.技术可行性 B.经济可行性 C.社会可行性 D.法律可行性 2.经济可行性研究的范围包括 ( ) A．资源有效性 B．管理制度 C．效益分析 D．开发风险 3. ( ) 可行性研究主要从以下几个方面进行研究 A.技术可行性，经济可行性，操作可行性。 B.技术可行性，经济可行性，社会可行性。 C.经济可行性，系统可行性，操作可行性。 D.经济可行性，系统可行性，时间可行性。

化工建设项目可行性研究报告内容和深度的规定

化工建设项目可行性研究报告容和深度的规定(2005) 一、总则 1．根据关于编报可行性研究报告的容必须达到规定的深度要要求及固定资产投资项目试行资本金制度的规定，结合化工建设项目的具体情况，为进一步搞好建设前期工作，努力实现固定资产投资项目决策的科学化，提高投资经济效益，特将(1992)化计发第995号文发布的《化工建设项目可行性研究报告容和深度的规定》修订补充为本规定。 2．可行性研究是建设项目前期工作的重要容，是建设程序中的重要组成部分。项目立项后必须进行可行性研究，编制和报批可行性研究报告。 3．可行性研究报告由项目法人委托有资格的设计单位或工程咨询单位编制。可行性研究报告应根据或主管部门对项目建议书的审批文件进行编制。应按国民经济和社会发展长远规划、行业、地区发展规划及的产业政策、技术政策的要求，对化工建设项目的技术、工程、环保和经济，在项目建议书的基础上进一步论证。 4．可行性研究报告必须实事，对项目的要素进行认真的、全面的调查和详细的测算分析，做多案的比较论证；具体论述项目设立在经济上的必要性、合理性、现实性；技术和设备的先进性、适用性、可靠性；财务上的盈利性、合法性；环境上的可行性；建设上的可行性。为项目法人和领导机关决策、审批，提供可靠的依据。

5．编制的可行性研究报告，容要完整，文字要简练，文件要齐全。应有编制单位的行政、技术、经济负责人签字。负责编制可行性研究报告的单位，提供的数据资料应准确可靠，符合有关规定；各项计算应该科学合理；对项目的建设、生产和经营要进行风险分析，留有余地；对于不落实的问题要如实反映，并提出有效的解决措施。 6．项目主办单位要为编制可行性研究报告单位科学地、客观地、公正地进行工作创造条件；应向编制单位提供必要的、准确的有关基础资料；与有关单位研究落实建设条件，并签订意向性协议或取得有关单位对拟建项目的意见书。 7．化工建设项目经济评价，一般可按财务评价计算项目的效益和费用，分析项目的盈利能力、清偿能力。利用国际金融组织贷款和有些政府贷款的项目必须作国民经济评价。其他大中型项目是否作国民经济评价，可视具体情况和有关部门要求而定。 8．根据计委有关文件的要求，可行性研究报告是项目决策的依据，应按规定的深度做到一定的准确性，投资估算和初步设计概算的出入一般不大于10％，否则视超出情况再议。 9．本规定适用于大、中型化工建设项目的可行性研究。对于老厂改建、扩建和技术改造项目，可根据本规定的要求，结合项目的原有基础条件和可利用设施情况，拟建设项目与企业总体改造规划的关系，如平衡、衔接等情况，进行编制。

英语新课程标准测试题及答案

英语新课程标准测试题学校____________姓名____________ 一、填空题（30分每小题2分） 1、语言技能主要包括_______、说、_______、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。 2、英语语言知识主要含：语音、词汇、_______、功能和话题。 3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为_______个级别。 4、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中____________的目标要求。 5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是__________________。 6、学习策略：认知策略，____________，___________ ，资源策略。 7、义务教育阶段的英语课程具有_______和_______双重性质。 8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、_______、趣味性原则、__ _____。 9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与利用网络资源；开发与利用_______ 资源。 10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的____ ___，评价目标的多维化。 11、评价体系包括___________和终结性评价 12、评价要__________、反馈教学、促进教学。 13、综合语言运用能力的形成建立在___________、___________,情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。 14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、_________与学生互评相结合等。 15、______级为6年级结束时应达到的基本要求，______级为9年级结束时应达到的基本要求。二、简答题（30分） 1、简述义务教育阶段英语课程的总体目标。

语文评价第一讲Microsoft Word 文档

第一讲：；教育测量与评价概说一、教育测量与评价的基本概念（一）教育测量与评价的基本问题 1、测量的基本含义测量（Measurement）在一般字典里把它定义为“为……赋予一个数值量”，这个概念广泛地使用在教育领域。直尺、秤等器具是用来测定高度、重量等数量的，而教育上所关心的许多项目，如能力等，则必须用间接的方式测量。因此，一般就通过测验来测量相关项目。测量往往包含在某项评价或评定之中，更多的被看成一种基本的研究手段。教育测量是为了了解学生的发展，尤其是为评定学习成绩而进行的测量活动。这是教育测量活动最原始的动机，也是教育测量学科发展最早的立足点。无论是教育者还是受教育者，都需要了解学生学到些什么，掌握程度如何，学习者在学科能力上有啥具体的变化或进展，等等，这些都需要借助教育测量活动加以实现。由于教育测量的对象是人，由于人的心智的复杂性和多面性，使得教育测量不能象物理测量一样具有很强的明确性；同时不同物理测量中有关物理量之间的联系存在着确定性的函数关系，教育测量所测对象相关的因素之间是不明确的，对于测量有效性分析中所涉及的误差分析，不能在使用确定性关系的函数模型，大量的概率模型被广泛的使用。 2、评价的基本含义评价（Evaluation）的应用往往意味着对某一事物的价值给予一定的衡量。评价活动的过程是对人物或事物的价值进行分析、衡量和判断的过程。在数学教育中的评价往往指的是对学生个人或是小组的数学能力、表现与成绩作出评定。测验或考试作为评定学生成绩的方法，属于评价的范畴。评价的目的一般包括三个不同而又相互依赖的层面：提供信息，建立决策或行动的基础，以及形成社会现实。（二）教育评价相关概念分析 1、教育测量和教育评价从上述基本含义来分析，教育测量是对测量对象在量上进行规定的过程，是一个量化过程；而对于教育评价，是对相应对象进行价值分析和判断的过程，更侧重与定性分析，它可以通过教育测量来获取相关数据或信息，作为其分析的依

小学语文新课程标准测试题及答案

小学语文新课程标准测试题及答案学校姓名总分一、填空。（20分，每空1分）二、1、语文课程的基本特点是（）和（）的统一。三、2、语文课程总目标第五条是“能主动进行（）学习，在（）中学习，运用语文。 3、语文课程资源包括（）资源和（）资源。 4、4、语文教学应在师生（）的过程中进行。 5、5、（）是阅读和写作的基础，是1——2年级的教学重点。 6、阅读教学的重点是培养学生具有（）、（）、欣赏和评价的能力。 7、写作是运用语言文字进行（）和（）的重要方式，写作能力是（）的综合体现。 8、1—4年级从（）、（）入手，是为了降低起始段的难度，重在培养学生的写作（）和（）。 9、突出语文课程评价的整体性和综合性，要从（）、（）、（）几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。二、选择题（从每个小题的四个备选答案中选择一个正确答案，1-5每小题2分，6-10每小题3分，共25分） 1、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（） A . 充分地传授知识 B. 尊重学生人格，关注个体差异 C. 培养学生正确的学习态度 D. 让学生自主地选择课程 2、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（） A. 以综合课程为主 B. 以分科课程为主 C . 分科课程与综合课程相结合 D. 分科课程为主，综合课程补充 3、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（） A. 完全由学生自己决定如何学习 B. 将学生分按优中差分班教学 C . 使每个学生的特长都得到发挥 D. 大力培养单科独进的尖子生 4、新课程的核心理念是（）

A. 为了每一个学生的发展 B. 更好地提高学生成绩 C . 满足社会家长提高升学率的需求 D. 提高教师的教学水平 5、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（） A、充分认识知识对社会的价值 B、学科、知识、个人、社会价值有机地结合 C、让学生尊重知识尊重教师 D. 将知识转化为巨大的经济利益 6、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：（） ①全面提高学生的语文素养。②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。③努力建设开放而有活力的语文课程。④正确把握语文教育的特点。 A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③ 7、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（） ①识字写字是阅读和写作的基础。②1～2年级要多认少写。③引导学生掌握基本的书写技能。 ④初步感受汉字的形体美。 A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④ 8、各个学段的阅读教学都要重视：（） ①朗读②分角色读。③表演读。④默读 A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④ 9、综合性学习的评价应着重于学生的：（） ①合作精神②创新意识③参与程度④探究精神 A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④ 10、学生作文修改的评价要：（） ①注意考察学生修改作文内容②注意考察学生修改作文态度③注意考察学生修改作文过程 ④注意考察学生修改作文方法 A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④ 三、判断题（在你认为正确或错误的说法后面的括号内打√或打×；每小题分，共15分） 1、新课程改革实际上就是新一轮的教材改革。（） 2、新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。（） 3、新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。（） 4、新课程把中小学教材由“国定制”改为“国审制”，形成了教材编写、出版、选用混乱的局面，不利于教师把握教学和考试的标准。（）

第一讲教师如何做研究答案

有些题目中的“……”代表题目太长简写了，单选、多选、判断、填空在最后都有补充题目。 1.论文最后的参考文献显示了：只列论文前文内容中引用的文献参考文献引用要全面、要新（历史研究除外），要权威（杂志水平、作者水平） 2.下面哪个题目作为论文题目比较好：大师大爱大楼在师范体系转型背景下的教师专业发展问题高校BBS与学校文化建设 3.论文的讨论部分可以出现的内容有：将本研究的发现与前人相关研究的成果进行联系或比较，探讨本研究发现的意义及对相关领域知识的贡献。通过应用前人理论或概念框架(文献综述中谈过的)，对自己的发现进行解释。对研究结果与研究假说之间的逻辑联系进行评述，说明研究结果是否能够验证研究开始提出的假说。对研究问题作简单回顾，并以此引出主要的研究发现（对研究结果的概括性陈述）对产生研究结果的研究方法各步骤可能带来的研究信度和效度问题进行评价。 4.看看下面那些题目作为教师研究问题很合适，不用修改直接可用：我国中小学校长专业发展制度缺陷分析情感教育在中学班级管理中运用的研究合作学习及其对学生心理行为影响的实验研究不同类型学校初中生人际交往能力的比较研究红山区普通中学区域教育品牌的发展策略研究我国中小学教师管理制度现状研究中等职业学校“校店合一”办学模式研究——以某校为例中小学教师管理制度现状研究中小学教师参与学校管理积极性滞后的归因及对策研究 5.开题报告至少需要提供的信息有：参考文献研究假设或核心观点选题的由来自己的研究思路和研究框架国内外有关这个课题的研究进展研究进度安排 6.论文的结论部分一定要写的内容有：对研究背景、研究的“实际问题”进行简要回顾，然后引出对具体研究问题的回顾基于讨论中的相关内容，指出研究的不足之处，以及今后继续研究的问题和方向对“讨论”中主要观点进行概括，并基于此，指出自己在理论上或方法上的独特贡献（创新之处）对与研究问题相联系的重要研究发现进行概括 7.论文“讨论“部分和“结论”部分的区别是：个人研究、人类学研究的论文，可以没有结论部分，直接在讨论部分提出一系列有待研究的问题作为结尾即可讨论是对文献综述结尾处提出的问题的回答讨论是应用已有的理论对自己的发现进行解释、评价结论是对引用部分提出的问题的回答

建设可行性研究报告的内容和深度规定

建设可行性研究报告的内容和深度规定篇一：核电厂初步可行性研究报告内容深度规定 1 范围 2 规范性引用文件 3 总则 4 报告编写内容与深度 4.1 总论 4.2 电力系统 4.3 厂址条件 4.4 环境保护 4.5 工程方案设想 4.6 厂址技术比较 4.7 投资估算和财务分析 4.8 结论和建议 5 报告附图定 6 报告支持性文件附录A（资料性附录）《厂址普选报告》内容要点条文说明前言根据《国家发展改革委办公厅关于印发20xx年行业标准编制项目计划的通知》（发改办工业[20xx]739号）的安排，由中国电力工程顾问集团公司制定《核电厂初步可行性研究报告内容深度规定》。

1996年11月13日，原电力工业部曾以“电计[1996]737号”文颁布《核电厂工程建设项目初步可行性研究与可行性研究内容深度规定（试行）》，使用至今已超过10年，其部分内容和要求已不能完全满足市场经济环境下的核电厂前期工作需要。按照“发改办工业[20xx]739号”文的安排，中国电力工程顾问集团公司组织专家在“电计[1996]737号”文的基础上制定本电力行业标准。限于我国核电机组的现有装机规模，核电工程建设经验有待进一步积累和丰富，本标准在今后执行过程中仍需不断补充完善。开展核电厂初步可行性研究工作时，除应执行本标准外，还应执行国家法令法规、国家标准、行业标准的有关规定。本标准的附录A是资料性附录。本标准由中国电力企业联合会提出。本标准由电力行业电力规划设计标准化技术委员会归口并解释。本标准起草单位：中国电力工程顾问集团公司、中国核电工程有限公司（原核工业第二设计研究院）。本标准主要起草人：赵锦洋、朱京兴、戴联筠、李武全、卢宏田、杨建祥、张力、张琳、傅耀宗、武红兵、杜建军、胡双跃、张弘、宋建军。 1 范围 1.0.1 1.0.2 本标准规定了核电厂初步可行性研究的基本工作内容和报告编制深度的要求。本标准适用于核电厂工程。

新课程标准测试题及答案

高陌中学新课程标准测试题及答案学校姓名总分一、选择题（从每个小题的四个备选答案中选择一个正确答案，1-5每小题2分，6-10每小题3分，共25分） 1、新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是( B ) A. 知识与技能 B. 过程与方法 C. 教师成长 D. 情感、态度、价值观 2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B ）。 A. 教教材 B. 用教材教 3、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（B ） A . 充分地传授知识 B. 尊重学生人格，关注个体差异 C. 培养学生正确的学习态度 D. 让学生自主地选择课程 4、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（C ） A. 完全由学生自己决定如何学习 B. 将学生分按优中差分班教学 C . 使每个学生的特长都得到发挥 D. 大力培养单科独进的尖子生 5、新课程的核心理念是（A ） A. 为了每一个学生的发展 B. 更好地提高学生成绩 C . 满足社会家长提高升学率的需求 D. 提高教师的教学水平 6、综合性学习的评价应着重于学生的：（C） ①合作精神②创新意识③参与程度④探究精神 A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④ 7. 上好一堂课的基本要求是( D ) ①有明确的教学目的②恰当地组织教材

③选择和运用恰当的教学方法④精心设计教学环节和程序 A. ①④ B. ②③ C. ①②④ D. ①②③④ 8、《新课标》强调“从双基到四基”的转变，四基是指：（ C ） A. 基础知识、基本技能、基本方法和基本过程 B. 基础知识、基本经验、基本过程和基本方法 C. 基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验 D. 基础知识、基本经验、基本思想和基本过程 9、《新课标》强调“从两能到四能”的转变，“四能”是指（ B ） A. 分析问题、解决问题的能力；发现问题和讨论问题的能力。 B. 发现问题、提出问题的能力、分析问题、解决问题的能力。 C. 分析问题、讨论问题的能力、计算能力、逻辑推理能力。 D. 分析问题、解决问题的能力、计算能力、逻辑推理能力。 10．新课程倡导的学习方式是（ D ）Ａ．自主学习Ｂ．合作学习Ｃ．探究学习Ｄ．含Ａ、Ｂ、Ｃ二、填空题 1、《标准》指出：“学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者 2、新课程标准的“三维目标”是指知识与技能过程与方法情感态度与价值观 3、新课程的核心理念是一切为了每一位学生的发展）。三、判断题（在你认为正确或错误的说法后面的括号内打√或打×；每小题1.5分，共15分） 1、新课程改革实际上就是新一轮的教材改革。（X ） 2、新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。（V ） 3、新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。（X ）

35～110kV输变电工程可行性研究报告深度要求

贵州电网公司 35～110kV输变电工程可行性研究报告内容深度规定（征求意见稿）贵州电网公司 2009年4月贵阳

前言为规范贵州电网公司35～110kV输变电工程项目可行性研究工作的内容和深度，加强输变电项目前期工作的管理，满足项目立项审批的要求，提高电网项目投资效益，为工程项目顺利开展初步设计提供基础，特制定本规定。本规定由贵州电网公司建设管理中心提出、归口并负责解释。由贵州电力设计研究院负责起草。本规定由下列人员编审：批准：审定：审核：主要起草人：

目录前言 1总则 (1) 2 可行性研究报告编制的基本要求 (1) 3 工程概述 (1) 4 电力系统一次 (2) 5 电力系统二次 (4) 6 变电站站址及工程设想 (5) 7 输电线路路径及工程设想 (9) 8 环境保护 (10) 9 节能 (10) 10 投资估算及经济评价 (10) 11 附件及附图 (11) 附录A 本规定用词说明 (13)

1总则 1.1 本规定适用于贵州电网系统内110kV输变电工程项目（包括变电和线路工程）的可行性研究工作。35kV输变电工程参照执行，并可适当简化。 1.2 可行性研究是工程项目前期工作阶段的一个主要设计文件，是编制可行性研究报告书的依据，并为工程的初步设计和推行的典型设计控制造价指标提供前提条件。 1.3 可行性研究工作须以电网规划为基础。必须贯彻国家的技术政策和产业政策，执行各专业有关的设计规程和规定，推进技术进步，控制工程造价。 2 可行性研究报告编制的基本要求 2.1 可行性研究工作重点是论证项目建设的可行性问题，确定工程建设规模、投产时间和评估项目投资的经济性。 2.2 可行性研究报告一般包括电力系统（一、二次）、变电站选址、线路选线、主要设计原则及工程设想、投资估算及经济评价等主要内容，并可根据工程项目具体情况做相应增减。 2.3 可行性研究报告应包括说明书，各专业相关图纸。设计文件与相关协议齐全，文字说明清楚，图纸清晰、正确。对设计方案应有分析比较。 3 工程概述 3.1 设计依据 3.1.1 报告编制的任务依据 1）经批准或上报的电网规划审查文件或上级主管部门指导性文件。 2）与本工程项目有关的其他重要文件。 3）与委托方签订的设计咨询合同或设计委托书。 3.1.2 报告执行的技术依据 1）国家和地方相关的法律、法规文件。 2）国家和电力行业相关的技术标准、规程和规范文本（注明标准、规程和规范的名称及最新版本编号）。 3）地方政府部门和各职能主管部门的相关规定。 3.2 工程概况

技术改造项目可行性研究报告的基本内容和深度

技术改造项目可行性研究报告的基本内容和深度一、总说明（一）项目名称项目名称：项目承办单位及法人：项目负责人：企业主管部门：（二）可行性研究工作的组织 1、本可行性研究工作的承担单位及其资质； 2、可行性研究工作的主要负责人及成员。（三）可行性研究概论 1、概述（1）改造目标及生产纲领、技术和设备方案、各项生产及配套条件等；（2）总投资及资金来源；（3）经济效益主要指标：财务内部收益率、投资回收期、贷款偿还期，财务外汇成本（或节汇成本），新增销售收入、产值、利润、销售税金、出口创汇等；（4）不确定性分析指标：盈亏平衡分析及敏感性分析结果；（5）社会效益。 2、结论该项目在技术上、市场上和经济上是否可行 3、建议如果可行性研究的结论认为该项目还存在什么问题，应提出建议。

二、项目提出的依据和必要性（一）依据 1、项目建议书及批准文件包括批准机关、文号、日期及主要结论。 2、其它文件委托单位提供的有关批准文件和资料。 3、可行性研究工作的范围简要说明可行性研究工作的范围及其深度要求。（二）必要性 1、项目的提出是否符合国民经济有关的长远规划、行业发展规划、技术政策、产业政策以及产品结构调整发展方向。 2、改造的目的和必要性要从推进企业技术进步、调整产品结构、适应市场需求、提高产品性能、质量、增加产量、形成经济规模、降低成本、节约能源、原材料、综合利用、加强管理、提高劳动生产率和经济效益以及与企业的改革、改组相结合等方面加以说明。三、承办全业基本情况（一）企业概况 l 、企业简介企业名称、所有制性质、隶属关系等简况。 2、厂址概况地址、占地面积、周边单位和环境及有无改造扩建余地、交通运输条件等。 3、物资供应情况主要原材料、燃料、能源供应的情况，主要协作关系。 4、职工人员情况职工人数及构成、劳动工资、工程技术人员所占比例及其构成等。 5、固定资产现状

东财《可行性研究》在线作业三1答案

东财《可行性研究》在线作业三-0018 试卷总分:100 得分:0 一、单选题(共15 道试题,共60 分) 1.项目偿债能力分析通常表现为____的长短，利息备付率和偿债备付率的高低。 A.建设投资借款偿还期 B.流动资金借款偿还期 C.短期借款偿还期 D.国外借款偿还期正确答案:A 2.追加投资回收期法实质上是用节省的经营费用来补偿多花费的____，需要多少年能够抵消完。 A.投资费用 B.总成本 C.流动资金 D.开办费正确答案:A 3.某银行一年借款利率为5.85%，某企业借款1000万，但合同规定按季付息，则有效年利率为 A.5.98% B.5.89% C.5.85% D.5.58% 正确答案:A 4.下列财务基础数据估算表中与其他不同类的是____ A.资金投入计划与资金筹措表 B.总成本费用表 C.销售收入、税金及其附加表 D.损益表正确答案:A 5.现对某项目进行财务评价，当ia=18%,FNPV1=100万元，ib=22%,FNPV2=-100万元,则该项目的FIRR为____ A.19% B.19.5% C.20% D.20.5% 正确答案:C

6.可行性研究中决定一个项目可行与否的先决条件是____ A.该行业的发展前景 B.市场分析 C.资源条件 D.技术条件正确答案:B 7.对编写借款偿还计划表没有作用的表是____ A.资金投入计划与资金筹措表 B.损益和利润分配表 C.总成本费用估算表 D.财务现金流量表正确答案:D 8.财务内部收益率是指项目整个计算期内各年净现金流量现值累计____的折现率 A.大于零时 B.等于零时 C.小于零时 D.大于行业基准收益率正确答案:B 9.如果项目产品可以出口，应将生产成本费用与____进行比较，确定起始生产规模。 A.换汇收入 B.换汇成本 C.进口成本 D.销售收入正确答案:A 10.规模不经济可分为生产上的规模不经济和____的规模不经济 A.管理上 B.技术上 C.市场上 D.经营上正确答案:D 11.某企业2001年经营不善，亏损300万元，2002年经营好转，税前利润为1000万元，所得税率为33%，则该企业2002年应纳所得税为____

教师如何做研究第四讲答案

四讲测验返回本次得分为：10.00/10.00, 本次测试的提交时间为：2018-07-12, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次，也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。 1单选(0.5分) 以下关于质性研究数据分析方式的说法正确的是得分/总分 A. 数据分析应当和数据收集同时进行，这样可以使研究焦点越来越明确0.50/0.50 B. 数据分析不应当和数据收集同时进行，这样会导致很多重复工作 C. 数据分析应当和数据收集同时进行，这样可以减少访谈工作量 D. 应当先收集数据，再进行数据分析，这样分析出的结果会更整体2单选(0.5分) 在以下研究主题中，哪些可以通过生活史研究的范式进行最恰当的分析？得分/总分 A. 中等城市的女教师如何看待她们的职业0.50/0.50 B. 上海与广州中学生数学成绩的比较研究 C. 新疆地区少数民族青少年的学业成绩研究 D. 初中学生网络学习能力与有关学业成绩之间的相关性3单选(0.5分) 下列措施中，能够有效保障研究效度的是：得分/总分 A. 在开展研究之前，使用科学的抽样方法进行抽样 B. 访谈受访者时，充分告知研究目的 C. 观察课堂时，要能够和学生保持一定的距离 D. 在不同的场景或对不同的人做同样的研究0.50/0.50 4单选(0.5分) 进行文献综述时，最重要的关键词是什么：得分/总分 A. 国内国外 B. 严谨 C. 从古到今 D. 逻辑0.50/0.50 5单选(0.5分) 赵老师是大学的思政课教师，她想研究宗教信仰对学生学业行为的影响，希望找到信仰基督教的学生进行访谈，以下确定访谈对象的方式，哪种不合适？得分/总分 A. 最初的研究对象可以通过网络、学习社团等渠道随机性的得到 B. 首先找到具有丰富信息的关键人物，以便为访谈提供更多的信息 C. 通过熟人介绍访谈对象，尽量不找陌生人进行访谈，这样才可靠0.50/0.50 D. 让现有的受访者为自己推荐其他访谈对象6单选(0.5分) 以下关于个案研究的说法错误的是得分/总分 A. 对于“怎样”和“为什么”的问题，个案研究有明显的优势 B. 个案研究在代表性方面有一定局限性 C. 个案研究的独特性并不在于其使用的研究方法，而在于它所提出的研究问题以及问题之间的关系 D. 个案研究的研究对象通常是一个人0.50/0.50 7多选(0.5分) 刘老师所带的班上有一名留守儿童，他学习成绩优异，刘老师想研究他的成长过程，以及其成长与学业成就之间的关系，以下哪些可以作为刘老师研究的数据？得分/总分 A. 小明本人提供的日记0.17/0.50 B. 学校关于小明成绩的记录单0.17/0.50 C. 观察小明一天的生活作息所得数据0.17/0.50 D. 网络上未经证实的评论8多选(0.5分) 以下哪种方法可以提高研究的信效度？得分/总分 A. 多个研究者共同分析访谈数据，互相验证研究发现0.13/0.50 B. 尽可能详细的描述研究场景、数据收集过程等0.13/0.50 C. 在研究开始时澄清研究者的假设、世界观和理论倾向0.13/0.50 D. 把数据和初步分析回馈给受访者，询问他们是否认为数据可靠0.13/0.50 9多选(0.5分) 质性研究与定量研究的区别，以下说法正确的是得分/总分 A. 研究关注点不同，质性研究更关注事物的过程和意义，定量研究关注多少、多大0.17/0.50 B. 结果呈现不同，质性研究一般较为整体、宽泛的呈现，定量研究结果多是精确的、数字化的0.17/0.50 C. 数据分析模式不同，质性研究由研究者本人分析，相对来说不太科学，定量研究采用统计方法进行，结果较为科学严谨 D. 资料收集方式不同，质性研究常用访谈、观察等方式收集，定量研究多用量表、测验、调查、问卷等方式0.17/0.50 10多选(0.5分) 以下哪些研究问题更适合进行个案研究？得分/总分 A. “学霸”是怎样炼成的0.17/0.50 B. 某某小学的发展史（某某小学为一所免费学校）0.17/0.50 C. 罗小黑为什么不上学了0.17/0.50 D. 内向学生与外向学生的学习行为有哪些不同11多选(0.5分) 以下哪些做法违反了研究伦理？得分/总分 A. 未经受访者核实、同意发布访谈内容0.25/0.50 B. 要求受访者说出其不愿启齿隐私问题0.25/0.50 C. 发表的报告中对受访者进行匿名处理 D. 赞助研究的机构发布研究者的报告12多选 (0.5分) 假设你是某大学的老师，现在需要对毕业生进行访谈，了解他们对学校课程建设方面的反馈，并为学校未来课程提供建议，以下哪些属于好的访谈问题？得分/总分 A. 如