农村职业中学班级管理初探

班主任是学校管理工作的主力军，是决定学校教育教学工作成败的关键。特别是职业学校班主任的业务能力、道德水平在创建特色职业学校方面起到了积极的作用。那么，如何做好职业学校班级管理工作呢？

一、班主任要有健康、丰富的情感，与学生建立起深厚的感情

无法升入普高，是学生选择中等职业学校的普遍原因。自信心不强、不良习惯多、对学习没兴趣、意志力薄弱、心理问题严重，是职校学生存在的普遍问题。对于体验了太多失败、挨过无数次批评的职校生来说，他们更渴望得到他人的尊重、肯定和爱。特别是班主任对学生要有奉献之心，热爱之情。班主任必须敞开心扉与学生真诚相处，心心相印，息息相关，师生双方才能建立起和谐的人际关系，学生才能向老师敞开自己心灵的窗口，向老师摆谈自己的理想，班主任也才能清楚地了解学生的奇妙世界；还应主动接近学生，了解学生，培养与学生之间的情感；班主任还要全方位接纳学生，特别是有缺点的学生，对待犯错误的学生，宽容比责罚更有效，切忌恶语中伤，讽刺挖苦，而要循循善诱，动之以情，晓之以理，把他们引向正路。这样学生就会把全部爱心和敬意奉献给你，这种积极的态度，对学生个性的张扬，能力的发展具有潜在的长远的影响。

二、加强班干部队伍建设，提高自我管理水平

农村初中学生自治管理实验研究课题

三台县普教科研课题项目申请·评审书申请类别□重点课题□规划课题选题分类班级管理研究项目名称农村初中学生小组自治管理实验与研究课题负责人章友勇负责人所在单位三台县八洞镇初级中学校填表日期二0一一年十一月二十一日三台县教育研究室制

申请者的承诺：我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守有关规定，在教育教学实践中认真开展研究工作，取得预期研究成果。申请者（签章）：三台县八洞中学 2012年2月21日填表要求一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。二、本表报送一式3份。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。三、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。四、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与三台县教育研究室联系。五、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。六、未尽事宜，请与三台县教育研究室联系联系电话：周洪贵电话：68777

填表说明课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。申请类别共有两类，由申请人自主决定选择其中一项，并在封面相应的□中划钩；在“登录”栏中“申请类别”的填写上，前一空格应分别填入相应的字母（代码），后一空格填写相应的具体内定。 A、重点课题 B、规划课题选题分类系指《绵阳市普教教育科研选题指南》中的课题分类。在封面上请选项填写，限填1项，如“学科教学改革研究（学科教学领域）”。在“登录”栏中“选题分类”的填写上，前一空格应分别填入相应的字母（代码），后一空格填写相应的具体内容。 A、综合研究 B、德育研究 C、课程改革研究 D、教学改革研究（一般教学论领域） E、学科教学改革研究（学科教学领域） F、信息技术教育研究 G、心理健康教育研究 H、教育管理、学校管理研究 I、职业教育研究 J、教师教育研究 K、民族教育研究 L、学前教育研究 M、其他（自选）“参加研究人员”指：在研究中真正承担研究任务的研究人员。本表第2页“近期与本课题有关的研究成果”指：（1）此处的近期成果指：三年内本课题组研究人员公开发表、出版或在校级以上会议上公开交流的论文等；（2）与本课题有关指：近期成果是与本课题研究的主要内容、主要观点、基本思路相关。本表第3页“国内、省内研究现状述评”指：就本课题研究所涉及的主要领域而言，在教改实践研究或理论研究上，目前国内、省内

农村小学班级管理案例分析

农村小学班级管理案例分析农村小学班级管理案例分析冰心说过:“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”每个学生都是一本需仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。如果学生生活在批评中，他就学会了谴责;生活在鼓励中，他就学会了自信;生活在认可中，他就学会了自爱。在教学中，我体会到了人生的价值，体验到了做班主任的快乐，从而也积累了一些班级管理的案例，我也时常总结，从中吸取经验提高管理能力。下面我就采撷我的教育生涯中的一个典型班级管理案例，从中等到的快乐与成长写出来与大家共勉。案例:那是在小学担任五年级班主任的上学期开学初，学生之间因为口舌闹起了矛盾，彼此之间都势如水火。因而班级的学生们也由此分为了两个派别，男生站在男生一边，女生则站在女生这边。由于当事人中一方是我班上的班长，所以我信任她。在班上斥责了双方，要他们互相道歉。本以为这件事就这么结束了，没想到几周以后，居然扯上了六年级的学生，我当时很生气，领着他们两个学生去和高年级学生对质，没想到男孩子先哭了，说:“老师，您太偏心了，根本不相信我。”听到这话，我心里一怔。是啊，自己本以为是件小事，没有多加调查，是不是太轻率了。可不就是，在这近一个月的时间，他的学习和情绪都跟着起了好大的变化，连带着那些站他一边的男生也一起不爱学习。我开始反思了，调查后，为自己的草率和不理解真诚的向孩子们道歉。那时，我才看到了孩子们真正期许的目光。他们是多么渴望被信任呀，至今我都记得孩子们的眼神，那眼神中透露的才真的是敬爱的目光。这之后，孩子们和我亲密多了。特别是那个男生，有什么事也喜欢和我说了。班级的学习氛围也明显好了很多，而且在其他方面的表现进步也很大，我打内心里高兴。

中职班级管理

中职班级管理“一主二副三助理”制度探析摘要：传统的班主任制、班主任助理制和专职班主任制在中职学校的实施中存在比较多的问题，综合这三种班级管理制度的优势及缺陷，形成以一个班主任为主，二个副班主任和三个班主任助理配合的“一主二副三助理”制度，能更好地提升班级管理水平，培养学生学会生活、学会做人、学会学习。关键词：中等职业学校；班级管理；班主任：“一主二副三助理” 一、班级管理现状及有关理论分析传统的班级管理中，班主任是班级的组织者、领导者和教育者，肩负着培养学生学会生活、学会做人、学会学习三大基本目标。班级管理工作加上教学科研任务，以致大多数班主任都是超负荷工作。因此，很多年龄较大、各方面知识经验丰富的教师很难承受班主任工作的负荷，导致中职班主任队伍中大部分都是年轻教师。班主任助理制，即选择高年级学生中品学兼优者来担任新生班级的班主任助理。班主任助理的主要职责就是协助班主任让新生尽快适应新的学习和生活。该制度一方面减轻了班主任的负担，弥补了班主任因精力有限而导致的工作疏漏；另一方面，班主任助理的学生身份又有助于协助班主任做好新生的引导、疏导和管理工作，使远离家乡、亲人的新生能尽快适应新环境。然而，高年级品学兼优的学生缺乏处理各种事务的经验。此外，班主任助理的选配也是实行班主任助理制的难点。如果选配不当，高年级学生本身的不良作风等会直接影响新生，而且难以消除。而且有了助理，很多班主任就会把诸多事安排给助理，让

自己处于遥控位置，这会弱化班主任的责任意识和对班级的了解，并导致班主任管理时的盲目性。专职班主任制，即班主任承担班级学生的日常管理、专业指导、心理健康教育、就业引导、组织文体活动、联系家长等工作，且不再担任教学工作。实行专职班主任制，学生得到专业化管理，学校的各种基层工作能高效地开展，其他教师可以专心于教学科研工作。然而，专职班主任制也有不足：一是班主任缺乏教学经验，对学生的管理只是侧重于学生的生活。二是专职班主任个人的素养深刻影响其所带班级学生。三是专职班主任发展空间较小，会影响其工作的积极性和稳定性。二、“一主二副三助理”班级管理制度的基本内容综合上述各种班级管理制度的优势及缺陷，笔者认为形成以一个班主任为主，二个副班主任、三个班主任助理配合的管理制度，即“一主二副三助理”制度，能更好地提升班级管理水平。其中，班主任一般由精力较充沛、思维较活跃的中青年教师担任；副班主任由专业知识丰富、熟悉行业动向的年长教师担任；班主任助理由品学兼优且具有管理能力的高年级学生担任。中职学校的班级管理工作应以培养学生学会生活、学会做人、学会学习为基本目标。学会生活。首先应是个人的生活自理能力。其次是学会丰富生活内容。求学的过程是比较枯燥的，而且远离家乡，为此应该培养学生的爱好，让每个学生都有自己的特长，以丰富生活内容。

农村初中班级管理工作初探

农村初中班级管理工作初探发表时间：2012-06-08T08:53:39.637Z 来源：《时代报告（学术版）》2012年1月（下）供稿作者：石新忠 [导读] 我深信，农村初中的班级管理工作必将会有一个美好的明天。石新忠（新疆麦盖提县红光农场学校，新疆麦盖提 844600）中图分类号: G38.2 文献标识码: A 文章编号: 1003-2738（2012）01-0000-01 摘要：随着义务教育和农村义务教育经费保障机制的实施，外来学生与本地学生应同等对待，要坚持公开、公平、公正的原则，不能拒收，做好农村初中班级管理的工作，在教育服务的意识观念还没有完全形成之时，还需要广大教师共同努力，坚持不懈。我深信，农村初中的班级管理工作必将会有一个美好的明天。关键词：班级管理；民主意识；鼓励教育初中班级管理是初中学校管理的重要组成部分，它对实现初中学校教育目标，完成育人任务，起着极其重要作用。随着免费义务教育和农村义务教育经费保障机制的实施，外来学生与本地学生同等对待，不能拒收。虽然他们大多都来自农村家庭，但生源复杂，在他们组成的班级里，学生性格各异，家境不同，经历各异，要想把这样的班级管理好，可不是一件容易的事。通过近几年的实践与探索，现就抓好农村初中班级管理工作谈谈我一点点体会。一、根据学生不同层次需要，合理运用教育手段我所在学校是一所村级初级中学，班里的学生大多数是本村农民的子女，其中大多数家庭都种地，只有少数学生的家长在外经商或打工，另外还有来自其他地方的学生，如九乡十五村、十六村、五一林场三队、内地等，其中绝大多数学生家长也都在种地。由这些学生组成的班集体，学生家境各异，经历各不相同，要把这样的班级管理好，就需要根据具体情况具体分析，整体把握。全面深入了解学生情况，针对每位学生的具体问题，正确分析，对症下药。对各方面都比较好的学生，应正确引导其追求自我价值。引导他们在学习方面要严要求、高标准、积极进取；在思想上要上进，写入团申请书，力争思想和行动向团组织靠拢；鼓励他们积极参加班委、学生会竞选，树立竞争意识，培养学生适应社会的能力。对于差生（或称后进生）则实行鼓励教育为主，作为老师，我们应尽量去发掘他们身上的闪光点，特别是我们农村的学生，由于受到家庭环境和社会环境的影响，其父母和社会上的不良习气或多或少地反映到他们的身上，对此，我们应加强教育，帮助其改正，但对他们身上的优点，我们应及时给予鼓励和表扬，让其逐渐改掉各方面的缺点，使其在同学面前能挺起胸膛，说出的话更有份量。对其适当降低要求，让他们体验成功，同时在班级里设立多种奖励措施，激发他们的各种潜能，让他们有个适合自己、展示自己的舞台。对于学习成绩不是很理想的学生，可以根据学生拥有的知识层面设立学习兴趣小组，组织一些学习优等生互助互帮活动，从而带动这部分学习不理想的学生，最后达到共同进步。同时，让学生养成能自我管理、监督的学习习惯，逐步改掉自律性差的缺点。从而在班级中形成良好的学习氛围。二、实行民主管理班级制度我国正处在社会主义的初级阶段，民主管理有它重要的意义。但在我们农村教师中，普遍存在着有意无意地将民主看成是一种与个人福利无关的现实，因而对于民主显得漠不关心，这从根本上降低了人的需要。在今天，要使每个农村初中学生将来都能成为一个合格的公民，就必应具备民主意识、态度、能力等。 1．行的科学的班级选举制度。作为农村初中教师，要从民主管理班级入手，必须摆脱一些陈旧、传统的管理方式的束缚。在这方面我就有较深刻的感受，比如，有一年在刚接任初一班主任时，班干部就是我自己选出来的，因为我对生源情况不太了解，只能如此，可是经过一个月的实践，发现好多学生都不服气，总认为我偏心，其实我本人并无此意。于是，我就想让每个学生都有机会去当班干部，最后再让学生选出做得最好的，这样他们就觉得合理了很多，因为他们也参与了，即使是选错了，他们也无法责怪我。所以，在班级管理过程中，民主选举班委非常重要，决不能轻视。班委是班主任的助手。一个有活力的班集体，就离不开一个强有力的班级委员会。对班委员的选举，我采用竞选的方式进行，这是发扬学生民主的一种体现。通过竞选后选项出一批德才兼备、工作能力强的学生担任班委，这样就可以改变由老师任命的班委“干好干坏都一个样”的心理，既能使竞选出来的班委更有想管理好班级的愿望和更强的责任心，又能充分调动所有学生竞争向上的信心，增强自我约束力，努力发挥自己的进取心理。因此，在农村初中班级内制定行之有效的班级管理制度势在必行，这是使学生形成民主意识，树立民主观念，养成民主能力的有效措施。特别是关于班委的产生必须制定出有很高信度的制度来。 2．级管理过程中要严格，坚持公开、公平、公正。比如，在班级管理制度中明确规定：“班委在任职期间的班干部都必须以身作则。”在下一任班干部上任之前的人选，一律让每个学生按照自己的意愿自我报名，自我推荐参加班主席的竞选活动，从很高程度的意义上说，是一种自我推销。实际上是老师把平等机制引进到班干部的选举之中，培养学生的自我推销能力，才能达到全面培养人才的目的，特别是农村初中，这点尤为重要。如班级管理制度中规定了有关产生班干部的制度外，还应规定：“班委任职期间，表现不好，不称职，或其它不正常的原因，班主任应该根据大多数同学的意见，撤消其职务，其职务由其他班干部接任。”这样就形成了以老师为首、人人为班级、班级为人人的氛围；同时，确保了班委作用的正常发挥；确立了班委与班级普通学生之间的互相促进，互相监督的和谐班级理念。作为自小长在农村的初中生来说，如果能做到毛遂自荐，积极参加竞选，对他们而言，这是克服困难的第一步，也是巨大的进步；如果说能竞选上班委，其背后需要多大的努力，克服多大的困难！由此，学生逐渐明确了民主意识和“官念”，在班集体做“官”是为大家服务，为集体服务。我带的班里有36位学生，一学期以后初步统计就有一半的同学参加过竞选，可见活动有较强的群众基础和普遍性，同学的参与意识浓厚，学生在激励中发展自我，老师在民主中管理班级，教育者和受教育者共同酿造了一个活泼而有生命力的人文环境。三、加强自我修养，率先垂范班主任工作是塑造学生灵魂的工作。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子，决不能认为自己是一名农村教师，就可以降低要求，放任自己。因此，要规范学生的行为，老师尤其是班主任要首先

农村小学班级管理的策略

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每周，在班会课上对本周的事进行讨论、剖析、总结，使学生在学校的表现得到及时的反馈和正确的评价，建立纵向和横向比较，一方面要让学生认识到自己的不足，另一方面也要让学生看见自己的进步。同时，来自身边的榜样更有引导作用。这样，学生既有压力，又有动力，从细处入手，用循序渐进的方法规范学生的行为，促进学生的成长。二、安全从实入手前一段时期，全国各地校园安全事故屡见报端。校园安全事故，已成为如今学校工作不可承受之重，安全工作已经上升到压倒一切的高度。因此，安全工作警钟长鸣，来不得半点虚假空。为保证学生的安全，班主任需要敏锐把握一切教育契机对学生进行安全教育，对学生不恰当的行为给予一定的教育和约束。如上学期，笔者班学生在打扫卫生时，曾发生从二楼直接向下倒水的事情。水虽然没有倒在人的身上，但这件事引起了我的警觉：大冬天，如果有学生刚好从楼底经过怎么办？学生毫无顾忌地向下倒水的根源到底在哪？（可见，学生对这件事可能造成的后果是完全没有认识的）我们仅仅靠禁止能有效防范此类事件的再次发生吗？为引起学生的足够重视，笔者专门利用班会课组织学生讨论。

浅谈怎样当好职业学校的班主任

浅谈怎样当好职业学校的班主任摘要：班级管理是一项纷繁复杂的工作，直接影响着学生的品行，职业学校的班主任比普通教育的班主任更难当，更具挑战性。职业学校的班主任要想创建优秀的班级体就得从学生的实际出发，从细节入手，注重榜样的作用，多采用赏识教育，用足够的耐心去发现学生的优点。关键词：班级管理；兴趣广泛；荣誉感；细节教育；德育教育班级管理是一项纷繁复杂的工作，直接影响着学生的品行、学业与前途，尤其是职业学校的班主任，面对的学生大多是初三毕业没有考上高中，有的甚至根本没有参加中考。他们不爱学习、不想学习，思想比较偏激，逆反心理比较强，大多养成了不守纪律，不懂礼貌等坏习惯。所以，职业学校的班主任比普通教育的班主任更难当，更具挑战性。从多年的班主任工作实践中，笔者悟出要当好职业学校的班主任要从以下几个方面入手：一、班主任要兴趣广泛职业学校的班主任要有广泛的兴趣爱好。职业学校的学生往往学习劲头不足，学习兴趣不浓，如果一味强制性地逼迫他们学习，往往效果不大，甚至会适得其反。上职校的学生，大部分由于学习不好，在初中时没有人看得起，是被冷落的一个群体。上职校后又到了一个新的环境，他们可以借活动机会引起老师与同学的注意，同时还可以享受到成功的愉悦。班主任有了广泛的兴趣，就会主动组织一些学生喜闻乐见的活动，并且在活动中和学生打成一片，或示范，或指导，师生同乐。通过活动教师可以在学生面前展示自己，让学生觉得老师可亲可敬，收到“亲其师信其道”的教育效果。二、要有正确的教育指导思想由于职校学生的素质比较差，如果以学习成绩为标准来要求他们，显然他们可能一无是处，但他们有其它特长，如体育、绘画、书法、唱歌，有的心理素质好，做事认真、细致等，在这些方面他们可能比学习成绩好的学生还要出色。这些特长培养好也是一种实际能力，凭此将来也能在社会上立足，因此班主任要树立“人没有智力高低之分，只有能力类别不同”的指导思想，敏锐观察到每个学生的优点，并加以启发，引导，培养，这些平时难得受到尊重的学生，一旦受到尊重，就会倍加努力，就会想法设法不让你失望，当他们有此觉悟后，再加以启发文化学习的重要性，帮他们分析文化学习会决定你其它能力到底能走远的道理，引导他们努力，尽量地去重视学习，从而取得全面教育的结果。三、培养和利用学生的集体荣誉感职业学校的学生虽然学习不够积极，但是他们的集体主义思想和集体荣誉感并不差，只要保护好他们的集体荣誉感，就会拥有教育转化他们的一个很好的机

浅谈农村小学班主任工作心得4篇(一)

浅谈农村小学班主任工作心得4篇(一) 浅谈农村小学班主任工作心得第1篇 20xx年8月，我跨出校门，满怀激动的心情加入到了农村小学教师队伍之列，从那天起，我一直耕耘在农村小学教育的田园里。在我8年的教学生涯中，每年都担任班主任工作。我深知作为一名农村小学的班主任，其工作是多么的艰巨和繁重。班级是学校的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是班级与任课教师、学校与家庭的桥梁。要管理好一个班级，班主任必须要结合本班的实际，采取相应措施。在这十多年的工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失。现就自己的实际情况谈几点看法：现在农村由于父母外出打工，大部分学生成了留守儿童，他们生活在年迈的爷爷奶奶身边，缺少父母的关爱，同时在学习上也缺少督促，长期下去，他们变得越来越孤僻、内向，学习自觉性也越来越差，成绩大多不够理想。我所带的班级同样也存在类似的情况，针对以上现象，我在班级管理上做到以下几点： 1、打开他们的心扉和他们做朋友我一有空就深入班级，走到他们中间，和他们聊天、玩游戏，倾听他们的心声，并努力帮助他们完成心愿。长期以往，他们愿意把心声和想法说给我听，我也积极地为他们排忧解难，让他们能感受到老师的爱也很温暖。 2、帮助困难留守儿童，给予他们物质上的支持 2018年，我担任三年级班主任，我班有一名学生叫姚文博，他父亲、母亲外出打工，他和年迈的的爷爷生活在一起，平时的生活就靠爷爷捡破烂维持。该生在班级整天无精打采，学习成绩下降很快，当时我去他家家访了解情况后，我带头捐款并积极倡议全校师生伸出援助之手，同时学校也给予了大力的支持。在我们的共同努力下，他家的情况有了一定的改善。而姚文博在同学、老师的关爱下学习也提起了精神，成绩上升的很快。因为留守儿童长期与父母相隔两地，他们与父母缺少有效的沟通，针对此种情况，我安排时间让他们到办公室打电话和父母聊聊天，说说心里话，让他们也能感受到父母爱得温暖。 3、家庭教育在教育中起着举足轻重的作用，所以在平时我非常注重家访。因为家访是做好班主任工作的重要途径，由于农村家庭文化层次的特殊化，在家访时就应该给家长灌输一些现代教育观念，让家长知道从哪些方面去教育孩子？怎样教育孩子？并随时与老师配合、了解学生在家里的生活、学习行为。其次，还应适时召开家长会。开会时，家长和任课教师有说不完的话，用这种谈话方式老师会及时回答家长提出的问题，取得家长的好评，收到良好的效应，交流沟通多了，就能

农村初中班主任工作计划.doc

农村初中班主任工作计划一、问题的提出 1．班级管理的现状周一回到教室，班长马上向我汇报上周四，五班级里出现的违反校纪的情况：周四值日生没有打扫教室，都逃回家了，班级里的卫生是她和卫生委员搞的；周五的体育课有同学乘老师不注意溜到校园外面买零食。她在向我反映情况的同时给了我一长串名字，除了几个平时调皮捣蛋的学生以外，几个我以为很守“本分”的学生也在其中。我当时就火冒三丈，把学生全部叫到办公室，狠狠地批评了一顿。我还打电话通知了几个学生家长，好好地告了他们的状。冷静下来后，仔细想想，也不能全怪学生，自己在班级管理中的确有漏洞，让学生有机可趁。在平时的班级工作中，我像保姆似的每天早来晚走、兢兢业业、不辞劳苦，结果却不如人意。学生在老师面前一个样，老师不在时又是另一个样子。我付出很多，耗费了时间和精力，到头来学生没管理好，自己却身心疲惫。多数学生缺乏主人翁意识，常处在被动服从的位置，缺乏管理与自我管理的意识与能力。 2．班级管理要实现两个转变（1）学生管理不到位，要培养班干部自主管理班级的能力在班级中虽然设立了班委，有班长，纪律委员等，但是每个同

学的职位形同虚设。在平时一旦有事情发生，总是班主任出面解决问题，这些同学没有机会去自己处理事情，主体性得不到发挥，他们缺乏锻炼。一旦没有了班主任的支持，这些同学就束手无策，如果碰到不服管的同学他们更是六神无主，没了底气。（2）班主任管理策略不健全，要形成一套有效的班级管理模式为了便于管理，我也设立了许多的管理制度，如《班级管理日志》、《班级负责人工作责任制》、《班级卫生承包责任制》、《班级一周情况反馈细则》等等。但是平时班主任虽然挂在嘴边，但是都没有真正的落实，学生不知道具体怎样去做，一旦违反了，也没有相应的惩罚措施。二、构建班级“三步三环”管理模式的思考传统的班级管理模式传统的班级管理以知识、计划、策略为核心，以班主任为权力中心，班主任根据学生能力大小指定班团干部。这种传统模式虽能稳定班级，但其弊端也显而易见。部分班主任为了班级任劳任怨，事事亲历亲为，但是学生的主体性得不到发挥，民主意识受到压抑，班级管理长期处于头痛医头、脚痛医脚的状态，收效甚微。因此，学生日益多元而富有个性的教育需求和素质教育的全面推行迫切要求改革传统班级管理模式。 “三步三环”的班级管理模式是对传统班级管理模式的一种革新。它主要基于传统班级管理模式下管理的“一手抓rarr；扶着做rarr；大胆放”三步（但对这三个步骤有一定的革新），以及班级

心理健康教育在小学班主任班级管理中的应用

心理健康教育在小学班主任班级管理中的应用摘要：在现在的生活中越来越多的人开始关注小学生心理健康教育，包括我们所在的农村，那么促进小学生的心理健康水准，在小学管理中进行心理健康教育，可以达到优化小学管理的效果。从而来提高小学生的心理健康水平。从小开始培养小学生的自我管理和自我约束的能力。本文主要阐述了在小学管理中应用心理健康教育，强调心理健康教育的重要作用，让小学生的身心得到全面发展。关键词：心理健康、班级管理、应用因为小学生自身意志的不坚定，欠缺分辨是非的能力，很容易便会被外界不良因素诱惑，影响身心发展。小学期间是良好习惯养成的重要时期，也是人格全面塑造和学会自我约束和管理的关键时期。在班主任班级管理中运用心理健康教育，对小学生的学习心理、情绪情感、自我认知以及日常行为心理等进行分析教育，推动小学生的各方面进步，塑造健全人格。一、渗透式心理健康教育在班主任工作中的可行性 1、班主任工作是实施心理健康的方法《教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见》提出：心理健康教育要全面融入在学校教育的整个过程中。在学科教学、教育项目、班主任工作中，都需要重视对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要方法。在班主任工作中开展心理健康教育，依据其特点、专业化程度和形

式的差异分为专业方法和非专业方法。目前实施心理健康教育，尤其是小学生班主任实施心理健康教育的主要方法是非专业方法，渗透式心理健康教育指的就是非专业方法。 2、班主任是小学生心理健康的重要实施者根据我国现在的情况，心理专业教师十分缺乏，我国现有小学生人数过多，即便所有心理学专业的本科毕业生都做了心理健康老师，在100 年里也达不到我国对心理学人才的需要，加上学校人员编制、职称等一些客观的因素，很多心理学、教育学专业毕业生不愿到中小学工作。何况，刚毕业的本科学生需要积累3-5 年的实际工作经验后，才能胜任心理健康教育工作，才能是一位“专业”的心理健康老师。由此表明，按照现在我国的情况，全部由专业的心理学工作者来实施中小学心理健康教育明显是不可能。《教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见》着重指出：学校要逐渐形成在校长的指导下，将思想教育品德课和思想政治课老师、班主任与专制共青团、少先队干部为主体、专兼职心理辅导老师为骨干，所有老师一起参与的心理健康教育工作体制。班主任是小学班级的教育者、组织者、管理者，承担着全面关心小学生成长的职责。因为小学班主任的特殊地位、作用和角色，所以小学班主任在学生心中有比一般老师更高的权威性，学生对他门有更强的信任感。小学班主任与小学生相处较多，可以多方面了解班里所有学生的性格、能力、同伴关系、家庭背景和其余状况。二、心理健康教育在小学管理中的使用 1、关注心理异常的学生，促进其心理健康

浅谈中等职业学校的班级管理

浅谈中等职业学校的班级管理发表时间：2019-10-14T10:24:13.550Z 来源：《教育学》2019年11月总第194期作者：尹冬[导读] 近几年，随着国家对职业教育的大力支持，中职学校的规模逐渐扩大。滨州市阳信县职业中专山东滨州251800 摘要：职业教育作为我国教育事业的一部分，是实施素质教育的一种形式，具有自己独特的一面，其班级管理也要有自己的方式。本文通过对职业学校学生特点的分析，对职业学校的班级管理提出一些建议。关键词：中等职业学校班级管理班主任近几年，随着国家对职业教育的大力支持，中职学校的规模逐渐扩大，其学生数量也相应地不断增多。因此，作为学校重要任务的班级管理将成为工作重点。因为班级管理是一个学校肩负的一项根本性与全局性的基础工作，是以教学为中心各项工作顺利进行的重要保证，也是培养高素质专业技术人才的客观要求。为此，本文通过对职业学校学生特点的分析，对职业学校的班级管理提出一些建议。一、职业学校学生的特点 1.目标不明确、信心不足是这一群体普遍存在心理特点。他们中的大部分，在初中时期成绩都不是很理想，目标不很清楚，再加上初中毕业的提前竞争，他们考重点高中无望，心理有一种失落感，又由于社会不正确的舆论，认为上职业中专没有出息，从而进入职校又显得无奈，因此，进入职校以后，在心理上无法摆脱自卑的阴影，自信心难以树立起来。 2.文化知识水平偏低。对于职业学校的学生来讲，他们大多是因为文化课成绩不好、升学无望才选择了职业学校，当然，这与职业学校培养初等技能人才的性质有关，也和中职生个人错误观点有关。因为文化知识水平偏低，他们往往不受管束，叛逆心理较强。 3.学习动机复杂、多样性。职业学校的学生由于受社会、家庭影响较大，加上个人理想、信念、人生观的差异，职业学校学生的学习动机复杂多样。因为没有了升学的压力，也就容易失去主动学习的动力，有相当一部分学生的动机是被动的、低层次的。因此，对于他们来说，学习动机的复杂性，无疑造成了在学校中思想的复杂性，在班级里管理难度较大。二、中等职业学校班级管理的建议 1.引导学生进行自我认识，树立自信心。大多数职业学校的学生在中考升学考试中属于成绩偏差的群体，均有过不成功的经历，自认为是被高中筛选下来的学生，不是读书的料，低人一等。再加上家庭、学校、社会对职业教育的关注度低，认识严重错位。因而大多数职校生表现为自卑、敏感、脆弱，逆反心理突出，自我封闭与渴望放开的心理矛盾并存，自我定位不够准确，对待遇期望值过高，实现自身价值愿望强，但缺乏艰苦创业的心理准备，对综合素质重要性的认识不足，自身能力欠缺且培养不够。这样，诸多的环境不适、学习的压力、人际关系的困惑、不良生活习惯的干扰，就会成为青年学生成长的绊脚石。因此，职校生入学后，我们要引导他们尽快适应新环境，重新认识和接纳自己，开发自身潜能，优化个人素质。我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己，明白自己的优缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。 2.建立一支优秀的班干部。班干部作为班级管理的支柱，是教师进行班级管理和教学活动的助手。对班主任来讲，他除了班级管理外，还有教学和实践任务，因此班级管理不可能面面俱到，这就需要依靠班委的管理带头作用。首先在对班级充分了解的基础上，通过民主选举确定班干部。其次，对班干部要落实实权，充分发挥其主观能动性。最后，要使班干部和周围同学融洽相处，教育班干部在用权利的同时，是本着为学生服务的态度，而不是凌驾于其它同学之上。班主任要经常检测班干部的工作，以做出合理调整。 3.开展丰富多彩的班级活动。职业学校的学生课余生活比较单调，通过开展丰富多彩的班级活动可以培养学生的学习兴趣和积极性。班级活动可采用演讲、辩论、唱歌、趣味运动会、做游戏、知识竞赛等多种形式，但活动的内容和形式必须根据学生自己的喜闻乐见来选择和设计，这样才不会流于形式，才能达到预期的效果和作用。 4.正确运用奖惩。奖励作为一种经常运用的正面激励方法，有口头奖励、书面奖励、物质奖励、精神奖励、集体奖励、个人奖励等多种形式。在班级管理中，只要综合协调运用好各种奖励方法，正确处理好个别奖励与集体奖励的关系，把握好适当的激励刺激量，对培养学生良好的行为一定能起到正强化的作用。同时，正确的批评、合理适度的惩罚，可以作为反面的激励力量，对于学生接受教训、改正错误行为具有推动作用，对于促进班级学生养成良好的行为习惯可以起到负强化的作用。但这种负强化要注意把握时机、方法得当、力度适中，方能起到事半功倍的效果。总之，职业学校的班级管理是一个探索、不断改进的过程，它与普通学校的管理有着很大差别，并有着自身特点，需要中等职业学校班级管理者根据具体情况采取不同的措施，从而给社会培养出优秀的技能人才。参考文献 [1]中小学心理健康教育，2004，（2）。 [2]中国职业技术教育，2003，（12）。 [3]杨晓丹浅谈中等职业学校的班级管理[j].职教新观察，2010，（4）。

浅谈农村小学班级的管理

浅谈农村小学班级的管理摘要：作为班主任，要管理好一个班级是一项艰巨繁杂而意义重大的工作，尤其是在农村。管理好一个农村小学班级的关键是班主任工作。班主任要根据实际情况创建有本班特色和个人风格的班级工作管理方式，组建高效率、充满活力的班干部队伍，认真做好家访、家长会和个别学生座谈等工作，营造良好的班级氛围，当好一个爱心班主任。关键词：农村小学；班级管理方式；爱心班主任；家访、座谈会班级是学校教育教学工作的基本单位，要搞好农村小学教育，必须注重班级管理。而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要搞好农村小学的班级管理，必须分析农村小学班级现状，根据实情采取相应措施，使农村小学的教育教学工作与时俱进，走上正规化、系统化道路。一、农村小学班级的现状分析近几年来，农村外出务工人员较多，造成了部分学生缺少父爱或母爱，他们多数由不识字的爷爷奶奶照看，隔辈老人溺爱孩子，使孩子们养成了坏习惯：娇惯脆弱，怕艰苦，受不得点滴委屈，心理承受不了失败挫折，容易造成偏激；即使不外出务工家长，对孩子的关心不是合理、到位，使之养成了自由懒散的坏习惯，与其说是学校，不如说是全脱幼儿园，但还有少部分学生如果不能好好的管理，将会对班级造成很大的负面影响。在学校则表现为：学习马虎、不爱劳动、纪律松散，甚至参与打架、拉帮结派等。二、结合实情，创建有本班特色和个人风格的班级工作管理班主任的工作就是对班集体进行综合治理，这就要求班主任具有科学的工作方法和较强的管理能力。在班主任工作中，我有选择地吸收他人的成果与经验，从学校、班级实际出发，努力创设一套有自己特色的班级管理体系。农村小学的班主任，意味

农村中学班级管理点滴

农村中学班级管理点滴摘要:要搞好农村中学的教育，必须得注重班级管理。班级是学校教学工作的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。关键词：班级管理自我管理竞争机制和谐家校联系农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村中学教育又是整个教育的关键和难点。要搞好农村中学的教育，必须得注重班级管理。班级是学校教学工作的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。有效的班级管理是维护正常教学秩序，保证教学质量，实现育人目标的可靠保障。在农村中学科学、轻松地开展班级管理工作，促进班级更好、更快发展，必须着眼大处、切入重点，因班制宜、因生施教，有艺术性地开展班级管理工作。一、全面了解学生，走到学生中间去。农村中学条件艰苦，离家较远，部分学生要到学校寄宿。现阶段，受到多重因素的影响，有一部分农村学生，娇生惯养，性格脆弱，受不得点滴委屈，心理容易偏激。特别是不少孩子的家长外出打工，这些孩子一般由爷爷奶奶带养，这种隔代教育对孩子影响很大，学生们大多养成了一些坏习惯。如：生活不能自理，缺乏自觉性，整天糊糊涂涂地打发时光，学习上松松垮垮、敷衍应付、纪律松散、毫无上进心，甚至学会了打架、喝酒、抽烟、赌博等。要管理好一个班级，必须对班级、学生情况全面了解，做到“了如指掌”，才能“对症下药”。二、实行学生“自治”，让学生成为发展的主人。班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每位学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、提高自己的机会，从而使学生逐渐自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯。 1.建立值周制度。每周推选一名学生担任“值周小老师”。班中的事务由值周小老师全权负责。晨会、主题班、队会等活动，老师只加以启发指导，从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班级的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。 2.建立若干管理小组。根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组。每个管理小组职责分明，分别督导学生的日常行为规范，维护班级纪律秩序。如路队组——负责放学排队及回家路上的纪律；卫生组——负责教室及包干区的清洁工作，检查个人卫生；课间纪律组——负责课间纪律的检查，协助解决同学之间的矛盾等。各管理小组建立后，各组的岗位责任明确，并由组长负责。组长是一周一轮，负责记载好当天检查的情况。每天放学后，各管理小组组长分别向自己的主管同学汇报，主管同学再向值周小老师汇报。值周小老师把各主管同学汇报的情况进行整理归类，并向班主任汇报。三、规范班级目标、行为，激发学生的学习动机。制定目标是班级管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。每个学生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作为班主任，首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊

小学班主任管理案例分析4篇(一)

小学班主任管理案例分析第1篇(一) 班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是班级管理的组织和引导者，对学生的思德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。班主任工作头绪多，事情杂，做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。这学期，我们班转来一个名叫孙水兵的男同学，经过两个周的观察，我发现他是一个好动、散漫、脾气倔强的孩子，这位看似貌不惊人的学生，现在却是我班主任管理工作中的一个大难题。该生学生成绩较差，由于基础欠缺，所以不管什么文化课他都不肯学、不愿学，上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，对学习没有丝毫的兴趣;下课和同学追逐打闹，喜欢动手动脚;课后不能认真完成老师布置的作业，即使做了，也是胡乱应付一下，几乎每天都有学生向我告状。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来!此时，我觉得无法逃避，只有正视现实，解决好这个问题!于是，我找他多次谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个遵守校纪校规，认真学习的好学生。每次谈话，他表态很好，但在行动上却没有一点儿进步，我几乎对他失去了信心。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是“不可雕的朽木”。但是通过这一段时间的班主任培训，我觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还会影响整个班集体。我心想：非把你转化过来不可。作为六年级的学生，绝大部分不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。有一次我上课，他却旁若无人地趴在桌子上睡觉，这成何体统，当时我心里非常气愤，但怕影响其他同学上课，所以我就没在班上批评他，直到下课后我让他到办公室里来，虽然心中充满怒火，但我还是没有严厉批评他，因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强，说得过重反而适得其反。我问他今天是否身体不舒服还是其他原因要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重……他可能也认识到自己的错误，所以态度不是很强硬。谈心、聊天，这是做学生工作一些基本的方法，也是班级管理过程中必不可少的环节。经过观察，我发现他的一些爱好特点，例如喜欢画画、喜欢打羽毛球等。于是我积极走进他的生活，了解他的心理世界，从全方位对他关心，并积极引导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好;只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我主动关心他。久而久之，他也逐渐感受到了老师对他的“好”，明白了许多做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度，学习成绩有了质的变化。通过半学期的努力，他能遵守学校的各项规章制度，上课开始认真起来，作业不仅工整也能按时上交，各科测试成绩都有明显的进步，与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。案例分析：

农村小学高年级学生班级自我管理能力的培养研究结题报告

农村小学高年级学生班级自我管理能力的培养研究课题实验报告课题承担者：白云区钟落潭小学曾花一、课题的提出背景与意义：目前农村小学班级管理中，教师对学生自主管理的意识薄弱，部分教师在班级管理中拥有绝对权威，教师给学生讲的道理、提的要求、定的方向，学生必须绝对服从，只有听而不问，信而不疑，学生依赖性强，独立性差，缺乏主动性、创造性，班级管理效果差。部分教师在班级管理中过分信任学生，班级大事小事由学生作主，教师放手不管，学生的管理缺乏教师的指导，学生自主管理能力差，班级管理混乱。造成这种现状的根源在于教师的教育思想、教育观念、教育方法上存在很大的缺陷。教师忽视了培养学生的自主管理能力。基于以上情况，面对现状，我们认识到班级管理只有充分发挥学生的主体作用，让道德规范转化为学生的自觉行为，让每位学生主动参与班级管理，逐步培养学生的自主管理能力。二、概念的界定：何谓自我管理？所谓的自我管理，应是指学生发挥主观能动性，以积极主动、占主导地位的方式来对自己本身、对自己的思想、心理和行为表现进行的管理。班级自我管理是促进学生在班级管理实践中形成自我教育和自我管理能力的一种新型管理方式，它重视发挥学生的主体性，在教师的指导下，通过学生群体的自主管理，提高班级管理实效，促进学生生动活泼地发展，使学生的道德水平及整体素质得到进一步的提高。通俗地说，就是让学生管理班级事务，让学生自己管自己。三、理论依据： 1、马克思主义关于人的全面发展学说马克思主义认为，人是社会的人，具有主观能动性。学生既是教育的主体，又是发展的主体，教育活动是他们生命活动的一部分。学生对教育信息不是被动地全盘接受，而是能动地有选择的接受。 2、辩证唯物主义关于矛盾的理论毛泽东同志在《矛盾论》中指出："事物发展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的内部，在于事物内部的矛盾性。" 在德育工作中，无论学校教育活动再多，也只能是学

农村初中班主任班级管理初探

农村初中班主任班级管理初探摘要：随着社会的进步和新课程改革的推进，社会各界对于农村初中班级管理也提出了更高的要求。良好的班级管理是对学生的极度负责，同时也是提高教师教学效率的有效途径。因为当今教育体系强调人文情怀，“严师出高徒”的现象不断减少，教师对学生也大多采用和风细雨的教学方式，这对教育体系的发展有利也有弊，教师对学生的管理模式会影响到学生的成长。基于此，本文从分析农村初中班主任管理现状出发，提出几点农村初中班主任班级管理的策略。关键词：农村初中；班主任；班级管理引言：随着教育体系的不断发展，在当今的教育体系中大力提倡“尊重学生、善待学生”，在初中班级管理中要对学生文明教育，这本是一种教育的进步表现，然而很多教师不能掌握好这个尺度，往往对学生的管理过于过于宽松，这不仅不符合当今时代的教育理念，而且也违背了对学生的教育初衷。如果教师只是一味地对学生采取温和的管理方式，那么由于初中生的自律性较差，叛逆心较强，很容易让学生在学习过程中走入歧途，班级风气差，课堂纪律散乱，因为这些现象的发生，给教师在班级管理过程中带来了很大的困难。因此，在农村初中班级管理中教师一定要创新不同的手段，为学生营造一个高效的学习课堂。一、农村初中班主任班级管理现状第一，农村初中班主任在班级管理过程中没有充分尊重学生的主体地位，在教学管理中，依旧将教师作为主导者，大多数农村班主任由于缺少专业的知识技能，在班级管理中无法走出传统教学模式的影响，这很大程度上影响了学生的发展和成长；第二，农村初中班主任在班级管理过程中缺乏科学有效的管理方式，初中学生正处于青春期，渴望得到别人的认可，同时又具备叛逆的心理，因此，教师在管理过程中必须要注重方式，不能一味强硬式的管理，这样会让学生从内心产生抵触的情绪，不利于班主任管理工作的开展；第三，班主任在农村初中班级管理过程中，总是一味注重学生的成绩和分数，对于学生的评价不够客观和全面，对学生的身心健康发展不够重视。二、农村初中班主任班级管理的有效策略（一）加强学生对班级的归属感，增强班级荣誉感学生在学校里不仅仅要学习书本上的文化知识，班主任更要努力了解学生的内心情感需求，引导他们树立正确的价值观念，保障德智体美全面发展。而每一位学生都是组成班集体的的一份子，他们有着很重要的作用，同时，班集体可以给学生更加全面、更加深层的满足感。让每一位学生充分感受到自己在班集体中不可代替的地位，这会让学生在生理和心理上都感到安全和满足，能够促使他们更加热爱这个集体，更加热爱学习。班主任在此基础上，要注意观察每位学生的改变，推敲他们的心理状态，在他们思想歪曲的时候及时做好引导工作，让每一位学生都能在这个班集体中感受到温暖，感受到存在感，这也能促使学生以正确的眼光、积极的态度去看待事情、处理事情，由此加强教师班级管理的质量。（二）构建公平公正、民主和谐的师生关系班主任对待学生要公平公正，不偏不倚。想要促进班级管理工作的顺利开展，最基本的就是要懂得尊重学生、喜欢学生、发现学生的可爱和优点。初中生正处于一个特殊的年龄段，他们内心比较敏感，大多数学生不知如何表达内心真实的想法；自尊心较强，寻求老师和家长的关注、尊重及爱护。因此，农村班主任在班级管理过程中要有足够的耐心、爱心和细心，与学生之间建立平等和谐、真心