Chinglish in the oral work of non-English majors

2006年8月

第29卷　第4期

中国英语教学（双月刊）

C EL E A J o u rn a l（B i m o nth l y）

A ug．2006

V o l．29N o．4

C H I N G L I S H I N TH E O R A L W O R K O F

NO N－E N G L I S H M A J O R S

X i a o J i n g

J il i n U ni v e r si t y Z huh a i C o l l ege

Z u o N i a n n i a n

C h i n a U ni v e r si t y o f G e o s ci en c e s

A b st r a c t

C hi n g l i s h o ft e n e x ist s i n t h e o ra l w o r k o f c o l l eg e s t u de n t s a nd b e c o m e s o n e o f t h e m aj o r pr o b l e m s t h a t

a d v e rse l y affe c t cro s s－c u l t u ra l c o m m u n i c a t i on a nd t h e q u a l i t y o f o ra l e x pr e ss i on．T hough m uc h r es ea r c h h a s

b e e n do n e on C hi n g l i s h，s ta tisti

c a l s t u

d i

e s o

f C hi n

g l i s

h ar e st il l ins u f f

i ci e n t，e s p e c i a l l y i n C hi n a．T h i s pap e r r ep o rt s a q ua n ti ta t i v e r es ea r c h on C hi n g l i s h i n t h e o ra l E n g l i s h o f c o l l eg e s t u de n t s．T h e pap e r pr o p o se s a n o b

j e c t i v e a tti t u d e t o w ard s C hi n g l i s h；m or e i np u t o f w e s t e r n c u l t u r e，a nd m or e r eg ar d f o r a p pr o p ri at e o ra l E n g l i s h l ea r ni ng st rat e g ie s．

K ey w o r d s

c o l l eg e o ra l E n g l i s h；C hi n g l i s h；o ra l E n g l i s h t ea c hi ng；l ea r ni ng st rat e g ie s

1．In t r o d u c t i on

F o r a l ong t i m e，E n g l i s h t ea c hi ng t o c o l l eg e s t ude n t s h a s b e en c e n te r ed on re a di ng，w rit i ng，a n d l i s t e ni ng．E n g l i s h s p e a ki ng h a s l ong b e en n e gl e ct ed．W i t h t he ad v e n t o f t he n e w c e n t ur y，t he n e ed fo r pro f ici e n t E n g l i s h s p e ak e r s i n m any f ie l d s i s ev e r i n c re a s i ng，w h i ch d r i v e s m any c o l l eg e s a n d u ni v e r sit i e s t o open or a l E n g l i s h cl a s se s a n d m any n on－E n g l i s h m a j o r s t o s t udy s poken E n g l i s h．A l t h o u gh t he

e nt h u s i a s m o

f l ear ni n

g s poken E n g l i s

h h a s

i n c re as ed，t he or a l E n g l i s h pro f ici en c y o f c o l l eg e s t ude n t s i s f a r

f r o m sa ti s f a ct or y，m u ch C hi n

g l i s

h b e

i ng pr od uc ed i n t h e i r or a l w or k．T o s o m e e xt e n t，C hi n g l i s h i s v e r y d e st ru c t i v e．I t m ay ad v e r s e l y a ff e c t c r o s s－c u l t ur a l c o m m u n i c a t i on a n d t he q u a l i t y o f or a l e x pr e s s i on．I f i t occu r s o f t en，i t m ay l e ad t o c o m m u n i c a t i v e f a i l ur e s．

G e C h u an g g u i w a s t he fi rs t s c h o l a r w h o pr op os ed t he te rm s“C hi n g l i s h”a n d“C hi na E n g l i s h”i n h i s e s s ay O n C hi n es e t o E n g li s h T r a n s la t i on（1984）；i n w h i ch he m ak e s a d i s t i n c t i on b e t w e en C hi n g l i s h a n d C hi na E n g l i s h．S i n c e G e，m any s c h o l a r s ha v e a l s o il lu st r at ed t h e i r p oi n t o f vi e w．D eng Y anchang（1989：150）on c e s a i d t h a t“C hi n g l i s h i s a s p ee ch o r w rit i ng i n E n g l i s h t h a t s h o w s t he i n terfe r en c e o r i n f l u en c e o f C hi n es e，s o m e s e n t en c e s b e i ng l itt l e m or e t han w or d t o w or d t r a n s l a t i on o f C hi n es e e x pr e s s i o n s．C hi n g l i s h m ay be gr a m m a t i c a l l y co r re c t，b u t t he c h o i c e o f w ord s a n d p hr ase s a n d t he ma n n e r o f e x pr e s s i on do n o t c o nfo r m t o s t a n d ar d us ag e．A l t h o u gh u n d e rs t a n di ng m ay be a pr o b l em，C hi n g l i s h i s un acc e pt a b l e．”A ccor di ng t o L i W enz h ong（1993：18－24）：C hi n g l i s h i s m i s s hapen E n g l i s h w h i ch i s pr od uc ed by C hi n es e l ear n e r s w h o dr a w upon C hi n es e r ul e s a n d st ru ct ur e s m e cha n i c a l l y a s a r es u l t o f m o t h e r t ong u e i n terfe r en c e．C hi na E n g l i s h b e l on g s t o N o r m a t i v e E n g l i s h w h os e c o m p o sit i on a n d s c ope o f us e ar e f a r r i ch e r a n d w i d e r t han C hi n g l i s h．I n c o n t r a s t，C hi n g l i s h i s a d e fo r m ed l ang uag e p he n o m e n on．It s c o m p o sit i on a n d s c ope o f us e ar e b o t h u n s t a b l e a n d l im i t ed，a n d i t c a use s b a r r i e r s i n i n te r n a t i on a l c o m m u n i c a t i on a n d c u l t ur a l ex chan g e s．W ang R ongp e i（1991），Z hang H on gw u（2000）a n d m any o t h e r s c h o l a r s f e e l t he e x i s t en c e o f C hi n g l i s h i s o b j e c t i v e，a n d i t i s an unav oi da b l e l ang uag e p he n o m e n on．J oan

C hi n g l i s h i n t h e O r a l W ork of N on－E n g l i s h M aj ors Xiao Jing＆Zuo Niannian

Pi nk ha m，i n h e r book T h e T r a n s lato r s G ui d e t o C hi n g li s h，p oi n t s o u t“C hi n g l i s h．．．i s a m i s s hapen，hy b r i d l ang uag e t h a t i s n e i t h e r E n g l i s h n o r C hi n es e b u t t h a t m i g h t be d esc r i bed a s‘E n g l i s h w i t h C hi n es e ch ara cte ri s t i c s’”（2000：1）．

I n rec e n t yea r s，m any s c h o l a r s b e l i ev e t h a t C hi n g l i s h i s t he r es u l t o f t he n eg a t i v e t r a n s fe r o f l ear n e r s w h os e fi rs t l ang uag e i s C hi n es e，a n d i t i s a ki n d o f“i n te r l ang uag e”，w h i ch i s unav oi da b l e i n t he proc e s s o f for ei gn l ang uag e l ear ni ng．I t c a nn o t be regar ded a s l i ng u i s t i c er ro r，b u t a ki n d o f d ev e l op m e n t a l er ro r w hen t he for ei gn l ang uag e l ear n e r s ar e fo r m i ng t h e i r s e l f－c o n t a i ned l i ng u i s t i c sy s t e m s i n an a t t e m p t t o pr od uc e m e a ni n gf u l p er fo r m an c e．

B a s i c a l l y t he c o m m on er ro r s o f

C hi n g l i s h ar e m a inl y a t f o u r l ev e l s：pra g m a t i c l ev e l，l e xi c a l l ev e l，s y n t a c t i c l ev e l a n d t he l ev e l o f pr onun ci a t i on（L i W enz h ong，1993）．C hi n g l i s h a t pra g m a t i c l ev e l occu r s w hen s t ude n t s r e l y on C hi n es e c u s t o m s a n d c u l t ur e t o s p e ak E n g l i s h a n d i t i s n o t c u l t ur a l l y acc e pt a b l e t o n a t i v e s p e ak e r s o f E n g l i s h．F o r ex a m p l e，w hen m e e t i ng a for ei gn g u e s t a t t he a i r p o r t，a s t ude n t gre e t s h i m by s a y i ng“Y ou m u s t h av e a tir i ng j o urn e y．”J i ang Y a j un（1995：52－53）s a w t he f o l l o w i ng va r i a t i o n s a s t he ph on e t i c f e at ur e s o f C hi n g l i s h：fi rs t，d u e t o t he l a ck o f s ou n d s l i ke／／，／／i n C hi n es e，t h e y ar e l i k e l y t o be r e p l ac ed by／s／o r／z／，s u ch a s t hi n k／s i n k／，th e y／z e i／et c．Sec o n d，b ec a us e m o s t C hi n es e w ord s ar e l i k e l y t o be pr o n oun c ed a s C V（a c o ns ona n t plu s a v ow e l）t h e r e i s a t e n den c y t o i m p os e a CVC V st ru ct ur e on E n g l i s h．T h u s w ord s l i ke a c t，s t a n d ar e pr o n oun c ed a s／k t／，／s t n d／．A l s o t he i g n or an c e o f“s h i f t i ng st r e s s”i s regar ded a s C hi n g l i s h．A ccor di ng t o L i n Q i ong（2001：14－15），l e xi c a l C hi n g l i s h i s pr od uc ed w hen s t ude n t s ha v e c o nf u s i o n s o f t he w ord s o r te rms i n b o t h l ang uag e s t h a t ha v e t he s a m e de n ota t i o n s b u t m ay ha v e d i ffe r e n t c o nn ota t i o n s．F o r ex a m p l e：l ook a t a n e w s pa p e r，l e a r n kn o w l ed g e．Sy n t a c t i c C hi n g l i s h i s us u a l l y pr od uc ed w hen s t ude n t s r e so r t t o C hi n es e s y n t a c t i c fo rm s t o c o n st ru c t E n g l i s h s e n t en c e s．F o r ex a m p l e：T h e r e as on w hy I a m a b s en t w a s b e c a u s e I w a s il l．

T h o u gh t he s t udy o f C hi n g l i s h i s f l o u ri s hi ng，q u a n ti ta t i v e s t u d i e s ar e s t il l i n s u f f ici e n t，a n d m any pra c t i c a l q u e s t i o n s s t il l n e ed t o be e x pl or ed，e s p e cia l l y i n t he or a l w or k o f s t ude n t s．T h i s t h e si s m a inl y foc use s on a n s w e r i ng t w o q u e s t i o n s：W h i ch t ype o f C hi n g l i s h occu r s m o s t f r eq u e n t l y o r r a n k s t he fi rs t

a m ong t he f o u r g en e r a l t yp e s o f C hi n g l i s h i n t he or a l w or k o f c o l l eg e s t ude n t s？I s t h e r e any co r r el a t i on

b e t w e en t he s t ude n t s or a l E n g l i s h l ear ni ng st r at e gi e s a n d C hi n g l i s h？

2．Q ua n ti ta t i v e R e s e a r ch

S u b j e ct s：120n on－E n g l i s h m a j o r f r e s h m en f r o m C hi na U ni v e r si t y o f G e os ci en c e s p a r t ic i p at ed i n t h i s s t udy，T he p a r t ic i pa n t s had rec e i v ed a l m o s t one yea r o f t r a ini ng i n or a l E n g l i s h i n t he c o l l eg e，w hen t he s t udy w a s ca r r i ed o u t on M ay28t h，2004，t he e n d o f t h e i r or a l E n g l i s h cl a s s i n t he s ec o n d s e m e s te r．

R es e ar c h In st r u m e n t s：t w o i n st r u m e n t s w e r e em pl o y ed：one s e l f－d e s i gn te s t pap e r，a n d one q u e s t i o n n a i r e．A s t he s a m p l e i s b i g，a te s t pap e r m u ch m or e e a s i l y c o v e r s a l l t he f o u r a s p e c t s o f C hi n g l i s h a n d i s m or e ec o n o m i c a l．T he te s t pap e r c o n si st s o f f o u r p a rt s，a l t o g e t h e r fo r t y m u lt ip l e－c h o i c e q u e s t i o n s t h a t m e as ur e s t ude n t s C hi n g l i s h a t pra g m a t i c l ev e l，t he l ev e l o f pr onun ci a t i on，l e xi c a l l ev e l，a n d s y n t a c t i c l ev e l．T he d e s i gn o f t he te s t pap e r i s i n accor dan c e w i t h t he f e at ur e s o f C hi n g l i s h on t he f o u r l ev e l s．M o s t o f t he q u e s t i o n s ar e d a i l y us ed s e n t en c e s o r c on v e r sa t i o n s a n d t he v a l id i t y o f t he te s t pap e r had b e en te s t ed b e for e i t w a s f i n a l l y ado pt ed．

T he s tat em e n t s i n W en Q i u f ang s O n E n g li s h L e a r ni ng S t ra t e gie s（1996）w e r e us ed a s t he b a si s fo r t he q u e s t i o n n a i r e t o a s se s s t he d i ffe r en c e i n use s o f or a l E n g l i s h l ear ni ng st r at e gi e s b e t w e en h i gh－s cor e a n d l o w－s cor e s t ude n t s i n t he te s t．T he q u e s t i o n n a i r e c o n si st s o f t wo p a rt s．P a r t A i n c l ud e s t he s t ude n t s b e l i e f s abo u t t he i n terfe r en c e o f m o t h e r t ong u e i n or a l E n g l i s h l ear ni ng．F i v e s tat em e n t s ar e i nv ol v ed i n t h i s p a r t．P a r t B i s c o m p os ed o f t en s tat em e n t s c on c e r ni ng t h e i r i n di v i d u a l e xp e r i en c e i n or a l E n g l i s h l ear ni ng st r at e gi e s．T he r a w d at a w e r e proc e s s ed by m e a n s o f Sta ti s t i c a l P a ck ag e fo r S o cia l S ci en c e（SP SS S o f t w ar e）．

3．R e s u l t s an d D i s cu s si on

3．1T he hi gh f r e q uenc y o f C hi n g l i sh on l e x i c a l l ev e l

A s i s s h o wn i n T a b l e1，a tot a l o f1527er ro r s w e r e c o l l e ct ed o u t o f99eff e c t i v e s a m p l e te s t pap e r s．

O f a l l t h es e er ro r s，C hi n g l i s h er ro r s a t l e xi c a l l ev e l ar e t he m o s t d i s t i n c t i v e，w h i ch c ou n t533，abo u t 34．90％o f t he tot a l；n e x t c o m e C hi n g l i s h a t pra g m a t i c l ev e l，acc ou n t i ng fo r28．60％o f t he tot a l．T he C hi n g l i s h er ro r s a t t he l ev e l o f s y n t ax a n d pr onun ci a t i on ar e18．80％a n d17．7％r e s p e c t i v e l y．

T a b l e1．T he tot a l nu m b e r a n d pr op o r t i on o f ea ch ki n d o f er ro r s

T yp e s

　o f C hi n g l i s h

D i st r i b u t i on

o f E r ro r s

P ra g m a t i c s P r onun ci a t i on L e x i s Sy n t ax T ot a l N u m b e r o f er ro r s4372705332871527 P r op o r t i on28．60％17．70％34．90％18．80％100％

A m ong t he99v a l i d s a m p l e te s t pap e r s，t he s cor e s w e r e a r r an g ed f r o m t he h i gh e s t t o t he l ow e s t．T he s cor e s h i gh e r t han84w e r e l ab el ed h i gh－s cor e，a n d t he s cor e s l ow e r t han66w e r e l ab el ed l o w－s cor e．So t h e r e ar e28s t ude n t s i n h i gh－s cor e gr oup a n d a n o t h e r33i n t he l o w－s cor e gr oup．

T a b l e2s h o w s C hi n g l i s h a t t h es e f o u r l ev e l s i n t he te s t pap e r s a l l s i g n if i c a n t l y d i s t i ng u i s h t he s t ude n t s w h os e s p ee ch c o n t a i n s l e s s C hi n g l i s h a n d t h os e w h os e s p ee ch pr oba bl y c o n t a i n s m u ch C hi n g l i s h．C hi n g l i s h a t l e xi c a l l ev e l r a n k s t he fi rs t t o d i s t i ng u i s h t he h i gh－s cor e a n d l o w－s cor e te s t pap e r s；pr onun ci a t i on t he s ec o n d．

T a b l e2．T he d i ffe r en c e b e t w e en t he h i gh－s cor e a n d t he l o w－s cor e te s t pap e r s

t d f Si g（2－

t a i l ed）

M e an

D i ffe r en c e

95％C o n f i den c e In te rv a l

o f D i ffe r en c e

Low e r U p p e r

P ra g m a t i c s4．174590．0001．43720．749242．12622

P r onun ci a t i on5．669590．0002．02271．308712．73675

L e x i s10．605590．0003．49782．837834．15784

Sy n t ax5．473590．0001．90911．211152．60703

3．2T he r eas o n s fo r hi gh f r e q uenc y o f C hi n g l i sh on l e x i c a l l ev e l

T he h i gh f r eq u en c y o f C hi n g l i s h a t l e xi c a l l ev e l s h o w n i n t he pr es e n t s t udy i n d i c ate s t h a t t he b i gg e s t d i f f i c u l t y fo r s t ude n t s t o r ed uc e C hi n g l i s h i s l e x i s．T he i n te rpr eta t i on fo r t he re a s o n s m ay be t he f o l l o w i ng：

F i rs t o f a l l，t he f u n da m e n t a l d i ffe r en c e b e t w e en l ang uag e s i s t he l e xi c a l d i ffe r en c e．L ang uag e c o n si st s o f w ord s t h a t ar e b a s i c a l l y t he s m a l l e s t m e a ni n gf u l u n i t s．D u e t o d i ffe r e n t c u l t ur e s，peo p l e s p e a ki ng d i ffe r e n t l ang uag e s ha v e t h e i r o w n w a y s o f e x pr e s s i ng i d e a s．T h e r e for e，t he b a s i c d i ffe r en c e b e t w e en l ang uag e s l i e s i n t he d i ffe r e n t us e o f w ord s i n de n ota t i on o r c o nn ota t i on．

Sec o n dl y，t he EF L l ear n e r s f a l s e a s s u m p t i on o f t he s e m a n t i c a n d s y n t a c t i c eq u i v al en c e o f E n g l i s h a n d C hi n es e w ord s i s s i g n if i c a n t．T h e r e ar e m any c o n st r a i n t s i n for ei gn l ang uag e l ear ni ng．H ow ev e r，“one o f t he c o n st r a i n t s i s t he pr es en c e o f an e s t a b l i s hed c on c e pt u a l a n d s e m a n t i c sy s t e m w i t h an L1l e xi c a l sy s t em c los e l y a s so ci at ed w i t h i t．T he i m p a c t o f t h es e e s t a b l i s hed sy s t e m s on l e xi c a l d ev e l op m e n t i n L2 a p p ea r s l e s s st r ai g h t fo r w ar d，b u t m ay be a ct u a l l y m or e s i g n if i c a n t”（J i ang N an2000：47）．T he C hi n g l i s h f ou n d a t t he l e xi c a l l ev e l i n t he s a m p l e te s t pap e r s h o w s t h a t s t ude n t s us u a l l y r e l y on t h e i r e s t a b l i s hed C hi n es e l e xi c a l sy s t e m t o s p e ak E n g l i s h．T h i s i s a t e n den c y t h a t h a s l ong b e en a c kn o w l ed g ed a n d c an be te s tif i ed by m any for ei gn l ang uag e l ear n e r s a n d t ea ch e r s（J e n ki n e t a l．1993：119）．I t i s t ru e t h a t t h e r e ar e s o m e t i m e s o v e r l a p s b e t w e en t wo l ang uag e s，s u ch a s E n g l i s h－C hi n es e t r a n s l a t i on p a i r s s c ho o l a n d xu e x i ao．B u t t he te r m“t r a n s fe r”h a s t w o s i d e s．I t c an be p o sit i v e a n d n eg a t i v e．W hen b o t h t he n a t i v e l ang uag e a n d t he t arg e t l ang uag e ha v e t he s a m e fo r m，p a t te r n o r r ul e，p o sit i v e t r a n s fe r occu r s a n d i t

C E L E A J o u r n a l68

C hi n g l i s h i n t h e O r a l W ork of N on－E n g l i s h M aj ors Xiao Jing＆Zuo Niannian

f a c il i tate s l ear ni ng．H ow ev e r，n e

g a t i v e t r a n s fe r ha m p e r s l ear ni ng．I t occu r s w hen t he fi rs t l ang uag e i n terfe r e s i n t he for ei gn l ang uag e l ear ni ng．

T h i r dl y，s o m e C hi n g l i s h a t l e xi c a l l ev e l i s i n d uc ed by t ea c hi ng．T h e r e h a s a l w a y s b e en a pr o b l e m o f t he po v e r t y o f i n p u t i n te rm s o f b o t h q u a n ti t y a n d q u a l i t y i n c o l l eg e or a l E n g l i s h cl a s se s．T he s t ude n t s o f t en l a ck s u f f ici e n t，h i g hl y c o n t e xt u a l i z ed i n p u t i n t h e i r l ear ni ng．W hen e x p la ini ng an u nkn o w n w or d o r a p hr as e，t ea ch e r s us u a l l y s pe n d m u ch t i m e e x p la ini ng t he fo r m a t i on，s y n ony m s，a n d s y n t a c t i c us ag e o f t he n e w i t e m．L itt l e a t t e n t i on i s g i v en t o t he c u l t ur a l d i ffe r en c e a n d pra g m a t i c r ul e s o f t he w or d．T h i s ki n d o f t ea c hi ng pra c t i c e c an o nl y be h e l pf u l fo r t he s t ude n t s t o m e m o r i z e t he w or d r a t h e r t han ac q u i r e i t．K n o w i ng t h a t a l e t te r st r i ng fo rm s a w or d，o r ev en kn o w i ng i t s m e a ni ng，do e s n o t t e l l u s m u ch abo u t w h e t h e r one i s a b l e t o a ct u a l l y us e t he w or d a p pr o p r i at e l y a n d ef f ici e n t l y i n c o m m u n i c a t i on（E ll i s＆B e at on1993）．C o n s eq u e n t l y t he s t ude n t s m ay ha v e a l arg e v oc ab ul ar y，b u t t h e y c a nn o t us e t he w ord s pr op e r l y；t h e r e i s o f t en pra g m a t i c f a i l ur e w hen t h e y ar e i n a ct u a l c o m m u n i c a t i on．

3．3R eas o n s fo r t he hi gh f r e q uenc y o f C hi n g l i sh a t pr ag m a t i c L ev e l

T a b l e1cl ea r l y s h o w s t h a t C hi n g l i s h er ro r s a t pra g m a t i c l ev e l ar e a l s o v e r y n o t i ce a b l e acc ou n t i ng fo r 28．60％o f t he tot a l．T h e r e ar e t wo m a j o r i n te rpr eta t i o n s fo r t he r es u l t．

F i rs t l y，t h er e i s a gre a t d i ffe r en c e b e t w e en C hi n es e a n d w e s te r n c u l t ur e a n d t ea ch e r s o f t e n f a i l t o dr a w s t ude n t s a t t e n t i on t o c r o s s－c u l t ur a l d i ffe r en c e s．“L ang uag e i s i n f l u en c ed a n d s haped by c u l t ur e”（D eng Y anchang1989：3）．L ang uag e i s a s y m b o l i c r e pr es e n ta t i on o f a peo p l e，a n d i t c o m p ri se s t h e i r h i s t o r i c a l，so cia l，a n d c u l t ur a l b a ck gr ou n d s a s w e l l a s t h e i r a p pr o a ch t o l i f e a n d t h e i r w a y s o f l i v i ng a n d t hi n ki ng．D i ffe r e n t l ang uag e s ha v e t h e i r d i ffe r e n t c u l t ur a l n o rm s．T he s a m e w or d o r e x pr e s s i on do e s n o t n ec e s s a r i l y m e an t he s a m e t hi ng t o d i ffe r e n t peo p l e s，a n d m i s u n d e rs t a n di ng m ay a ri s e a l t h o u gh t he l ang uag e a n d w ord s us ed i n c o m m u n i c a t i on ar e o t h e r w i s e gr a m m a t i c a l l y co r re c t．So c u l t ur a l i n st ru c t i on s h o u l d be an unav oi da b l e p a r t o f l ang uag e t ea c hi ng a n d l ear ni ng．B u t o nl y a s m a l l nu m b e r o f or a l E n g l i s h t ea ch e r s re a l i z e t he s i g n if i c an c e o f t he r el a t i o ns hi p b e t w e en l ang uag e a n d c u l t ur e i n t he proc e s s o f l ang uag e i n st ru c t i on．

Sec o n dl y，t he n eg a t i v e t r a n s fe r a n d l a ck o f pra g m a t i c kn o w l ed g e i s a l s o a m a j o r f a ct o r．A s w e ha v e m e n t i oned，t he n eg a t i v e t r a n s fe r i s t he i n f l u en c e r es u lt i ng f r o m t he d i ffe r en c e s b e t w e en t he t arg e t l ang uag e a n d any o t h e r l ang uag e t h a t h a s b e en pre v i o u s l y ac q u i r ed．I n c o m m u n i c a t i on，w hen C hi n es e l ear n e r s m ake i na p pr o p r i at e t r a n s fe r，C hi n g l i s h m ay occu r，a n d pr oba bl y i t w il l r es u l t i n c o m m u n i c a t i on f a i l ur e．F o r Q u e s t i on5i n t he te s t，t he s t ude n t s w e r e a s ked t o c h o os e t he co r re c t e x pr e s s i on fo r gre e t i ng；s u p p os e he／s he i s s t ud y i ng a t O xfor d U ni v e r si t y，a n d m e e t s P ro fe s so r Ne w t on i n t he c a m p u s i n t he m or ni ng．M o s t o f t he s t ude n t s c h os e D“G ood m o r ni ng！T each e r”a s t he co r re c t a n s w e r．T h i s i s regar ded a s a pra g m a t i c a l l y i na p pr o p r i at e u t te r an c e．I n E n g l i s h s p e a ki ng c ou n t r i e s，“t ea ch e r”c an t be us ed t o ad dr e s s peo p l e．I n C hi na，h ow ev e r，w e k e ep gre e t i ng o u r t ea ch e r s l i ke“老师”o r“老师好”．T h a t s w hy t he s t ude n t s gre e t t he pro fe s so r by s a y i ng“G ood m or ni ng，t ea ch e r．”Q u i t e a nu m b e r o f s t ude n t s tol d t he a u t h o r t h a t t h e y di d n o t kn o w“t ea ch e r”c an t be us ed t o ad dr e s s peo p l e i n t he w e s t．So w e c an dr a w a c on c lu s i on t h a t m any s t ude n t s m ay n o t be pra g m a t i c a l l y kn o w l ed ge a b l e．

3．4T he d i f fer enc e i n t he u s e o f o r a l E n g l i sh l ear ni ng st r at e g i e s b e tw ee n H i gh－s c or e and L o w－s c or e g r ou p s T w e nt y s t ude n t s f r o m ea ch o f t h es e t w o gr ou p s w e r e r a n do m l y c h os en t o a n s w e r a q u e s t i o n n a i r e．A T－te s t on t he q u e s t i o n n a i r e i s p er fo r m ed t o ex a m i ne t he d i ffe r en c e s b e t w e en t he t wo t yp e s o f l ear n e r s．

T he fi rs t f i v e s tat em e n t s t h a t m e as ur e t he s t ude n t s b e l i e f s abo u t t he i nv ol v e m e n t o f m o t h e r t ong u e i n or a l E n g l i s h l ear ni ng do n o t reve a l any s i g n if i c a n t d i ffe r en c e b e t w e en t he t wo t yp e s o f s t ude n t s．H ow ev e r，t he m e a n s o f t he f i v e s tat e m e n t s i n h i gh－s cor e gr oup ar e h i gh e r，e s p e cia l l y i n t he s tat e m e n t2．It s m e an d i ffe r en c e i s0．6500；t v a l u e i s1．920，t he h i gh e s t i n P a r t A．T h a t i s t o s ay，a l t h o u gh b o t h o f t he m b e l i ev e t h a t r e l y i ng on m o t h e r t ong u e t o l ear n E n g l i s h c a nn o t m ake m u ch i m pr o v em e n t，t he s t ude n t s i n h i gh－s cor e gr oup h ol d a st r on g e r b e l i e f t h a t“T hou g h E n g li s h i s n o t m y m o th e r t ongue，i t i s v er y pr o b a b l e t h a t w e c an t hi n k i n E n g li s h．”

T a b l e3s h o w s t he s i g n if i c a n t d i ffe r en c e i n t he a ct u a l us e o f or a l E n g l i s h l ear ni ng st r at e gi e s b e t w e en t he t wo gr ou p s．T he gre ate s t d i ffe r en c e b e t w e en t he t w o gr ou p s on S t r at e gi e s7a n d12s h o w s t h a t t he

s t ude n t s i n h i gh－s cor e gr oup a t t a ch m or e i m p o r t an c e t o E n g l i s h c u l t ur e a n d idi o m s on t h e i r proc e s s o f l ear ni ng or a l E n g l i s h，a n d t h e y m ake m or e c o n s c i o u s ef fo rt s t o ac q u i r e E n g l i s h idi o m s a n d c u s t o m s．T he s i g n if i c a n t d i ffe r en c e on S t r at e gi e s13a n d15s h o w s t he s t ude n t s i n h i gh－s cor e gr oup r e l y l e s s on m o t h e r t ong u e t o s p e ak E n g l i s h．T he d i ffe r en c e on S t r at e gy8pr oba bl y t e l l s u s t he re a s on w hy t he s t ude n t s i n h i gh－s cor e gr oup ha v e l e s s C hi n g l i s h i n t he a s p e c t o f pr onun ci a t i on．A s t he s t ude n t s i n t h i s gr oup o f t en l i s t en t o a n d im i tat e t he pr onun ci a t i on a n d i n t on a t i on o f a u t he n t i c E n g l i s h t ap e s．B u t t he l e s s ad v an c ed s t ude n t s do n o t o f t en do t h a t．W en Q i u f ang s a i d i n h i s book O n E n g li s h l e a r ni ng S t ra t e gie s（1996）t h a t t o l i s t en t o a n d im i tat e t he pr onun ci a t i on a n d i n t on a t i on o f a u t he n t i c E n g l i s h t ap e s i s a good a n d eff e c t i v e w ay t o i m pr o v e one s pr onun ci a t i on．She a l s o p oi n t ed o u t t h a t t he l ear n e r w h o r e l i e s l e s s on m o t h e r t ong u e w o u l d do b e t te r t han t h os e w h o a l w a y s o r o f t en f a l l b a ck on i t．

T a b l e3．T he s i g n if i c a n t d i ffe r en c e i n t he us e o f or a l E n g l i s h l ear ni ng st r at e gi e s

S t r at e gi e s

M e a n s o f

H i gh－s cor e

St ude n t s

M e a n s o f Lo w－

s cor e St ude n t s

M e an

D i ffe r en c e

t d f

Si g．

2－t a i l ed

95％C o n f i den c e In te rv a l

o f t he D i ffe r en c e

Low e r U p p e r

73．95003．15000．80002．421380．020－0．335331．03533 83．90003．20000．70002．534380．016－0．824220．52422 124．00003．45000．55002．065380．0460．010881．08912 133．45002．70000．75002．915380．0060．229201．27080 153．90003．20000．70002．131380．0400．035041．36496

T he d at a an a ly si s i n S t r at e gi e s9a n d10reve a l s t h a t a l t h o u gh b o t h o f t h es e t w o gr ou p s b e l i ev e t h a t t o t a l k t o on es e l f i n E n g l i s h i s a good w ay t o pra c t i c e or a l E n g l i s h，i n pra c t i c e，t h e y s e l do m do i t．T he re a s on i s pr oba bl y t h a t t he s a m p l e s t ude n t s m a j o r i n s ci en c e a n d t e c hn ol ogy；s e l do m do t h e y ha v e t he chan c e t o t a l k t o for ei gn e r s；o r t h e y ar e n o t s o a c t i v e i n t a ki ng p a r t i n or a l E n g l i s h a c t i v it i e s．

4．I m p l i c a t i ons fo r O r a l E n g l i sh T eac hi ng i n C hi n a

T he s t udy i s v a l u a b l e i n t w o r e s p e c t s．I n t he fi rs t p l ac e，t he i n v e s t i g a t i on on C hi n g l i s h i n n on－E n g l i s h m a j o r s w il l s hed l i g h t on t he r es ea r ch i n t o t he n at ur e o f C hi n g l i s h．I n t he s ec o n d p l ac e，t he i m p l i c a t i o n s dr a w n f r o m t he f i n di n g s o f t he s t udy w il l h e l p t o m ake i m pr o v em e n t s o f or a l E n g l i s h t ea c hi ng a n d l ear ni ng o f n on－E n g l i s h m a j o r s．T he s t udy h a s t he f o l l o w i ng i m p l i c a t i o n s：

F i rs t l y，or a l E n g l i s h t ea ch e r s s h o u l d d ev e l op an o b j e c t i v e，to l e r a b l e a n d p o sit i v e a tti t ude t ow ard s C hi n g l i s h．“O b j e c t i v e”h e r e m e a n s t h a t t ea ch e r s s h o u l d re a l i z e t he f a c t t h a t C hi n g l i s h do e s e x i s t i n t he or a l w or k o f c o l l eg e s t ude n t s a n d i t i s an unav oi da b l e s t ag e fo r EF L l ear n e r s i n C hi na．“T o l e r a b l e”m e a n s t h a t t ea ch e r s s h o u l d g i v e ad vi c e o r co r re c t t he s t ude n t s C hi n g l i s h e x pr e s s i o n s on t he pr e m i se s t h a t t he co r re c t i on w il l n o t c a us e n eg a t i v e eff e c t s on t he s t ude n t s i n te r e s t i n E n g l i s h．“P o sit i v e”i n d i c ate s t ea ch e r s s h o u l d ha v e t he c o n f i den c e t h a t C hi n g l i s h w il l be r ed uc ed s o m e h o w thr o u gh h i s／h e r a p pr o p r i at e t ea c hi ng a n d s t ude n t s c oop e r a t i on．

Sec o n dl y，or a l E n g l i s h t ea ch e r s s h o u l d a t t a ch gre a t i m p o r t an c e t o l e xi c a l t ea c hi ng a n d h e l p t he s t ude n t s t o g e t r i d o f t he f a l s e a s s u m p t i on on t he s e m a n t i c a n d s y n t a c t i c eq u i v al en c e o f E n g l i s h a n d C hi n es e．So m e t i m e s c o m p a ri s o n s s h o u l d be m ade b e t w e en an E n g l i s h w or d a n d i t s C hi n es e eq u i v al en c e．A n d i t i s a l s o i m p o r t a n t fo r t ea ch e r s t o e x p la i n t he pra g m a t i c r ul e s a n d c u l t ur a l d i ffe r en c e o f a n e w w or d o r t o p u t i t i n a g i v en c o n t e x t fo r t he s t ude n t s t o s e e t he r i g h t si t u a t i on t he w or d i s i n，s o t h a t s t ude n t s w il l n o t ha v e a va g u e i d e a abo u t t he r i g h t c o n t e x t o f t he w ord s．

T h i r dl y，t ea ch e r s s h o u l d i n c re as e s t ude n t s c u l t ur a l aw ar en e s s a n d h e l p s t ude n t s t o d ev e l op E n g l i s h t h o u g h t p a t te r n．A s L i W enz h ong（1993）s a i d t h a t a s c u l t ur a l ex chan g e s i n t e n sif i ed b e t w e en C hi na a n d t he W e s t，t h i s ki n d o f un acc e pt ed fo r m o f E n g l i s h w il l be d im in i s hed．T h a t i s t o s ay，c u l t ur e t ea c hi ng p l a y s an i m p o r t a n t r o l e i n for ei gn l ang uag e t ea c hi ng a n d c u l t ur a l c o m p et en c e i s an i n t egr a l p a r t o f

C E L E A J o u r n a l68

C hi n g l i s h i n t h e O r a l W ork of N on－E n g l i s h M aj ors Xiao Jing＆Zuo Niannian

c o m m u n i c a t i v e c o m p et en c e．So i n or a l E n g l i s h t ea c hi ng，w e s h o u l

d pay a t t

e n t i on t o t he d ev e l op m e n t o

f l ear n e r s aw ar en e s s o f c u l t ur a l d i ffe r en c e．St ude n t s s h o u l d be en c o ura

g ed t o re ad w i d e l y a n d w at c

h for e

i gn f i l m s o r T V pr o gr a m s，go t o E n g l i s h cor n e r，a n d t a l k t o for ei gn e r s．

F i n a l l y，s ucc e ss f u l or a l E n g l i s h l ear n e r s st r at e gi e s s h o u l d be kn o w n by s t ude n t s．F r o m t he s t udy，w e kn o w t he d egre e o f C hi n g l i s h h a s a c los e c o n n e c t i on w i t h t he st r at e gi e s ado pt ed by s t ude n t s．A s t udy by O M a l l e y a n d C ha m o t（1990）a l s o s ugg e st s t h a t eff e c t i v e for ei gn l ang uag e l ear n e r s ar e aw ar e o f t he l ear ni ng st r at e gi e s t h e y us e a n d w hy t h e y us e t he m．

G r aha m s（1997）w or k i n F r ench fu r t h e r i n d i c ate s t h a t for ei gn l ang uag e t ea ch e r s c an h e l p s t ude n t s u n d e rs t a n d good l ear ni ng st r at e gi e s a n d s h o u l d t r a i n t he m t o d ev e l op a n d us e t he m．So i t i s n ec e s s ar y t o l e t s t ude n t s kn o w t he s ucc e ss f u l or a l E n g l i s h l ear n e r s st r at e gi e s．T h i s w il l be h e l pf u l fo r t he m t o d ev e l op a n d a dju s t t h e i r o wn or a l E n g l i s h st r at e gi e s．

R efer en ce s

D e ng，Y ancha ng．1989．L angu ag e an d C u l t u r e．B e ij i ng：F or ei gn La ng uag e T ea c hi ng a nd R es ea r c h P r e s s．

E ll i s，N．＆A．B e a t on．1993，P s yc h o l i ng u isti c d et e r m i na n t s o f f or ei gn l a ng uag e v o c a b u l a r y l ea r ni ng．

L angu ag e l ea rn i n g43：559－617．

G e，C ha n g g u i．1984．O n C hi n es e t o E n g li s h T r a n s la t i o n．B e ij i ng：F or ei gn La ng uag e T ea c hi ng a nd R es ea r c h

P r e s s．

G r ah a m，S．1997．E ff e ct iv e L angu ag e L ea rn i n g．C l eve don，A von：M u lt il i ng u a l M a t t e r s．

J e n ki n，H．S，R．P r i o r，A．R i n a l do＆E．B i a ly s t ok．1993．U n d e rs a n di ng t e x t i n a s enc ond l a ng uag e：A ps yc h o l o g i c a l a p pr o a c h t o a n S L A pr o b l em．S ec on d L angu ag e R es ea r c h9：118－39．

Ji a ng，N a n．2000．L e x i c a l r e pr es e n ta t i on a nd dev el op m e n t i n a s e c ond l a ng uag e．A p p l i e d L i ng u istic s47－77．

Ji a ng，Y a j un．1995．C hi n g l i s h a nd C hi n a E n g l i s h．E n g li s h T oda y41：51－53．

L i，W enz hong．1993．C hi n a E n g l i s h a nd C hi n g l i s h．F o re i g n L angu ag e T eachi n g an d R es ea r c h4：18－24．

Li n，Q i ong．2001．C hi n a E n g l i s h a nd C hi n g l i s h．J our n a l o f X i a n F o re i g n L angu ag e U n ive r si t y1：14－15．

O M a l l e y，J．M．＆A．U．C h a m o t．1990．L ea rn i n g S t r at e g ie s i n S ec on d L angu ag e A c q u isit i o n．C a m b r i d g e：

C a m b r i d g e U ni v e r si t y P r e s s．

Pi nk ha n，J．2000．T h e T r a n s lat o rs G u i d e t o C hi n g li s h．B e ij i ng：F or ei gn La ng uag e T ea c hi ng a nd R es ea r c h P r e s s．

W a ng，R ong p e i．1991．T h e o b j e c t i v e e x is t en c e o f C hi n a E n g l i s h．J our n a l o f P L A U n ive r si t y o f F o re i g n L angu ag e s1：34．

W e n，Q i u f a ng．1996．O n E n g li s h L ea rn i n g S t r at e g ie s．S ha ng h a i：S ha ng h a i F or ei gn La ng uag e E d u c a t i on P r e s s．Z ha ng，H ongw u．2000．T h e R i g h t A tti t u d e t o w ard s C hi n g l i s h．J our n a l o f X i a n F o re i g n L angu ag e s U n ive r si t y．2：72－75

（．．．c o n t i n u e d f r o m p．14）

R efer en ce s

A r n ol d＆

B r o w n．1999．A m a p o f t h e t e rra i n．I n J．A r n ol d（e d．）．A ff e c t i n L angu ag e L ea rn i n g．

C a m b r i d g e：

C a m b r i d g e U ni v e r si t y P r e s s．

C o o p e r sm i t h，S．1967．T h e A n tec ed en t s o f S el f－e s te e m．Sa n F r an c i s c o：F re e m a n＆C o．

H a n，B aoche ng．2001S ta tistic s i n F o re i g n L angu ag e T eachi n g an d R es ea r c h．B e ij i ng：F or ei gn La ng uag e T ea c hi ng

a nd R es ea r c h P r e s s．

K ra s he n．1981．L angu ag e T wo．O xf or d：O xf or d U ni v e r si t y P r e s s．

O xf or d，R．L．1999．A n x ie t y an d L angu ag e L ea rn e r：N ew In s i g h t s．C a m b r i d g e：C a m b r i d g e U ni v e r si t y P r e s s．T ar o n e，E．＆G．Y u l e．1989．F o cu s o n t h e L angu ag e L ea rn e r．O xf or d U ni v e r si t y P r e s s．

W e i r，C．1990．Co m m u n i ca t iv e L angu ag e T e st i n g．P r e n ti c e H a l l．

W e i r，C．1993．U n de r s t an di n g an d D e v el o pi n g L angu ag e T e st s．P r e n ti c e H a l l．

The way常见用法

The way 的用法 Ⅰ常见用法： 1)the way+ that 2)the way + in which（最为正式的用法） 3)the way + 省略（最为自然的用法）举例：I like the way in which he talks. I like the way that he talks. I like the way he talks. Ⅱ习惯用法：在当代美国英语中，the way用作为副词的对格，“the way+ 从句”实际上相当于一个状语从句来修饰整个句子。 1)The way =as I am talking to you just the way I’d talk to my own child. He did not do it the way his friends did. Most fruits are naturally sweet and we can eat them just the way they are—all we have to do is to clean and peel them. 2）The way= according to the way/ judging from the way The way you answer the question, you are an excellent student. The way most people look at you, you’d think trash man is a monster. 3）The way =how/ how much No one can imagine the way he missed her. 4）The way =because

The way的用法及其含义(二)

The way的用法及其含义（二）二、the way在句中的语法作用 the way在句中可以作主语、宾语或表语： 1.作主语 The way you are doing it is completely crazy.你这个干法简直发疯。 The way she puts on that accent really irritates me. 她故意操那种口音的样子实在令我恼火。The way she behaved towards him was utterly ruthless. 她对待他真是无情至极。 Words are important, but the way a person stands, folds his or her arms or moves his or her hands can also give us information about his or her feelings. 言语固然重要,但人的站姿,抱臂的方式和手势也回告诉我们他(她)的情感。 2.作宾语 I hate the way she stared at me.我讨厌她盯我看的样子。 We like the way that her hair hangs down.我们喜欢她的头发笔直地垂下来。 You could tell she was foreign by the way she was dressed. 从她的穿著就可以看出她是外国人。 She could not hide her amusement at the way he was dancing. 她见他跳舞的姿势，忍俊不禁。 3.作表语 This is the way the accident happened.这就是事故如何发生的。 Believe it or not, that's the way it is. 信不信由你, 反正事情就是这样。 That's the way I look at it, too. 我也是这么想。 That was the way minority nationalities were treated in old China. 那就是少数民族在旧中

100个经典C语言编程例子(问题详解另附)

100个经典C语言编程例子(答案另附) 1:计算 A+B 的问题时间限制:1000MS 存限制:10000K 总提交数:1347 正确数:655 问题描述输入两个整数 a 和 b ，计算 a+b 的结果并输出。输入两个整数输出一个整数输入样例 1 2 输出样例 3 2:Hello World! 时间限制:1000MS 存限制:65536K 总提交数:848 正确数:693 问题描述编写第一个C语言程序。在屏幕上输出：Hello World！输入程序没有输入输出 Hello World！输入样例输出样例 Hello World！提示 1、输出的容要与题目的要求完全一样，不能多字符也不能少字符。3:两个整数的值互换时间限制:1000MS 存限制:65536K 总提交数:1235 正确数:530 问题描述输入两个整数a,b ，将 a 和 b 的值互换，并输出。例如：输入： 2 5 输出： 5 2 输入

两个整数输出两个整数输入样例 2 5 输出样例 5 2 提示注意输入和输出的格式，两个数据之间用一个空格隔开。问题来源 4:计算三门课程总分和平均分时间限制:1000MS 存限制:65536K 总提交数:1190 正确数:482 问题描述输入三门课程的成绩，输出总分和平均分。要求：（1）输入三个数，用空格隔开。输入的数可以是小数。（2）输出两个数，用空格隔开。输出的数保留两位小数。例如：输入： 75 80 90 输出： 245.00 81.67 输入输入三个数，用空格隔开。输入的数可以是小数。输出输出两个数，用空格隔开。输出的数保留两位小数。输入样例 75 80 90 输出样例 245.00 81.67 问题来源 5:鸡兔同笼问题时间限制:1000MS 存限制:65536K 总提交数:872 正确数:443 问题描述这个问题，是我国古代著名趣题之一。大约在1500年前，《子算经》中就记载了这个有趣的问题。书中是这样叙述的：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？这四句话的意思是：有若干只鸡兔同在一个笼子里，从上面数，有35个头；从下面数，有94只脚。求笼中各有几只鸡和兔？先要求编写一个程序求解这个问题。要求：输入头和脚的个数，输出鸡和兔子的个数。输入两个整数输出

(完整版)the的用法

定冠词the的用法：定冠词the与指示代词this ,that同源,有“那(这)个”的意思,但较弱,可以和一个名词连用,来表示某个或某些特定的人或东西. (1)特指双方都明白的人或物 Take the medicine.把药吃了. (2)上文提到过的人或事 He bought a house.他买了幢房子. I've been to the house.我去过那幢房子. (3)指世界上独一无二的事物 the sun ,the sky ,the moon, the earth (4)单数名词连用表示一类事物 the dollar 美元 the fox 狐狸或与形容词或分词连用,表示一类人 the rich 富人 the living 生者 (5)用在序数词和形容词最高级,及形容词等前面 Where do you live?你住在哪? I live on the second floor.我住在二楼. That's the very thing I've been looking for.那正是我要找的东西. (6)与复数名词连用,指整个群体 They are the teachers of this school.(指全体教师) They are teachers of this school.(指部分教师) (7)表示所有,相当于物主代词,用在表示身体部位的名词前 She caught me by the arm.她抓住了我的手臂. (8)用在某些有普通名词构成的国家名称,机关团体,阶级等专有名词前 the People's Republic of China 中华人民共和国 the United States 美国 (9)用在表示乐器的名词前 She plays the piano.她会弹钢琴. (10)用在姓氏的复数名词之前,表示一家人 the Greens 格林一家人(或格林夫妇) (11)用在惯用语中 in the day, in the morning... the day before yesterday, the next morning... in the sky... in the dark... in the end... on the whole, by the way...

“the way+从句”结构的意义及用法

“tｈｅwａｙ+从句”结构的意义及用法首先让我们来看下面这个句子: Ｒead the foｌloｗｉnｇpassagｅａnd talkａbout ｉt wi ｔh your classmaｔes．Try tｏｔeｌl whaｔyｏu thiｎk ｏf Tom aｎd ｏｆｔhe ｗay the chiｌｄrenｔrｅated ｈim. 在这个句子中，ｔhe waｙ是先行词,后面是省略了关系副词that或in whｉch的定语从句。下面我们将叙述“the ｗaｙ+从句”结构的用法。 1.tｈe wａy之后，引导定语从句的关系词是tｈat而不是hoｗ,因此，<<现代英语惯用法词典＞＞中所给出的下面两个句子是错误的：Ｔhｉs is ｔｈeｗayｈowｉtｈａppened. This is the way how he ａlwａｙs treats me. 2．在正式语体中,thaｔ可被in which所代替;在非正式语体中，ｔhat则往往省略。由此我们得到theｗay后接定语从句时的三种模式：1) tｈe ｗaｙ＋ｔhａt-从句２）the way +ｉn whiｃh－从句3) the ｗay +从句例如：Ｔｈe way(in whiｃh ，thａt) ｔhｅｓｅｃomｒade ｓloｏｋａｔｐrobｌems is wrong．这些同志看问题的方法

不对。Ｔｈｅｗａy(that ,ｉn ｗhiｃh)yoｕ’ｒe doinｇit is comple ｔeｌy crａzy.你这么个干法,简直发疯。 Wｅａdmiｒｅd him for thｅｗay ｉｎｗhｉch he fａｃeｓdiｆficultieｓ． Waｌlａｃe ａｎd Ｄarwiｎｇreed ｏn the way ｉｎwhi ｃh ｄｉfｆｅrｅnt forms ｏf life had ｂegｕn.华莱士和达尔文对不同类型的生物是如何起源的持相同的观点。 Thｉs is ｔｈe ｗaｙ（tｈａｔ) hｅdｉd it. I lｉkeｄｔhe waｙ(ｔhat) ｓｈeｏｒganized ｔhe ｍeetｉng． 3.theｗay(tｈat)有时可以与hｏw(作“如何”解）通用。例如： That’s tｈe ｗaｙ(tｈaｔ) shｅspoke. = Tｈat’s how shｅspoke.

最常见的10种中国式英语错误

最常见的10种中国式英语错误成龙的“Long time no see.”戏剧性地将中国式英语带上了世界的舞台；后起之秀“no zuo no die.”光荣地被美国在线俚语词典收录。越来越多的中国式英语慢慢被世界人民所接受，但这却并不代表所有的中国式英语都将成为一种潮流。今天，我们就来研究一下10个最典型的中国式英语错误吧~ 1. 我没有经验。误：I have no experience. 正：I don't know much about that. 提示：I have no experience这句话听起来古里古怪，因为您只需要说那方面我懂得不多，或者这方面我不在行，就行了：I am not really an expert in this area. 2. 现在几点钟了？误：What time is it now? 正：What time is it, please? 提示：What time is it now是一个直接从汉语翻译过的句子，讲英语的时候没有必要说now，因为您不可能问what time was it yesterday, 或者what time is it tommorow?所以符合英语习惯的说法是：请问现在几点了？还有一种说法是：How are we doing for time?这句话在有时间限制的时候特别合适。 3. 明天我有事情要做。误：I have something to do tomorrow. 正：I am tied up all day tomorrow. 提示：用I have something to do来表示您很忙，这也完全是中国式的说

C语言程序设计50例(经典收藏)

水仙花 #include void main() { int a,b,c,i; for( i=100;i<1000;i++) { a=i/100; b=i%100/10; c=i%10; if(a*a*a+b*b*b+c*c*c==i) { printf("\n"); } } } 【程序1】题目：有1、2、3、4个数字，能组成多少个互不相同且无重复数字的三位数？都是多少？ 1.程序分析：可填在百位、十位、个位的数字都是1、2、3、4。组成所有

的排列后再去掉不满足条件的排列。 2.程序源代码： #include "stdio.h" #include "conio.h" main() { int i,j,k; printf("\n"); for(i=1;i<5;i++) /*以下为三重循环*/ for(j=1;j<5;j++) for (k=1;k<5;k++) { if (i!=k&&i!=j&&j!=k) /*确保i、j、k三位互不相同*/ printf("%d,%d,%d\n",i,j,k); } getch(); } 【程序2】题目：企业发放的奖金根据利润提成。利润(I)低于或等于10万元时，奖金可提10%；利润高于10万元，低于20万元时，低于10万元的部分按1 0%提成，高于10万元的部分，可可提成7.5%；20万到40万之间时，高于20万元的部分，可提成5%；40万到60万之间时高于40万元的部分，可提成3%；60万到100万之间时，高于60万元的部分，可提成1.5%，高于100万元时，超过100万元的部分按1%提成，从键盘输入当月利润I，求应发放奖金总数？ 1.程序分析：请利用数轴来分界，定位。注意定义时需把奖金定义成长整型。 2.程序源代码：

way 用法

表示“方式”、“方法”，注意以下用法： 1.表示用某种方法或按某种方式，通常用介词in(此介词有时可省略)。如： Do it (in) your own way. 按你自己的方法做吧。 Please do not talk (in) that way. 请不要那样说。 2.表示做某事的方式或方法，其后可接不定式或of doing sth。如： It’s the best way of studying [to study] English. 这是学习英语的最好方法。 There are different ways to do [of doing] it. 做这事有不同的办法。 3.其后通常可直接跟一个定语从句(不用任何引导词)，也可跟由that 或in which 引导的定语从句，但是其后的从句不能由how 来引导。如：我不喜欢他说话的态度。正：I don’t like the way he spoke. 正：I don’t like the way that he spoke. 正：I don’t like the way in which he spoke. 误：I don’t like the way how he spoke. 4.注意以下各句the way 的用法： That’s the way (=how) he spoke. 那就是他说话的方式。 Nobody else loves you the way(=as) I do. 没有人像我这样爱你。 The way (=According as) you are studying now, you won’tmake much progress. 根据你现在学习情况来看，你不会有多大的进步。 2007年陕西省高考英语中有这样一道单项填空题： ——I think he is taking an active part insocial work. ——I agree with you_____. A、in a way B、on the way C、by the way D、in the way 此题答案选A。要想弄清为什么选A，而不选其他几项，则要弄清选项中含way的四个短语的不同意义和用法，下面我们就对此作一归纳和小结。一、in a way的用法表示：在一定程度上，从某方面说。如： In a way he was right.在某种程度上他是对的。注：in a way也可说成in one way。二、on the way的用法 1、表示：即将来(去)，就要来(去)。如： Spring is on the way.春天快到了。 I'd better be on my way soon.我最好还是快点儿走。 Radio forecasts said a sixth-grade wind was on the way.无线电预报说将有六级大风。 2、表示：在路上，在行进中。如： He stopped for breakfast on the way.他中途停下吃早点。 We had some good laughs on the way.我们在路上好好笑了一阵子。 3、表示：(婴儿)尚未出生。如： She has two children with another one on the way.她有两个孩子，现在还怀着一个。 She's got five children，and another one is on the way.她已经有5个孩子了，另一个又快生了。三、by the way的用法

典型中国式英语

老外眼里的中式英语在各个英语学习论坛上，经常可以看到有关Chinglish（中式英语）的文章，但一般都是中国人写的。不过我看到过一篇长文，也是有关Chinglish的，但却是美国人写的，很有意思。这篇长文的标题是Ching lish 2 English（从中式英语到标准英语），作者是浙江大学的美国外教Chuck Allanson，内容则是Chuck 在中国五年任教期间所听到、所看到的各种Chinglish说法。比如Chuck第一次来中国，下飞机后，负责接待他的东北某大学英语系陈老师说：您刚到，我们吃点饭吧。我们要点Chinese dumpling（饺子）和Chinese beancurd（豆腐），您看可以吗？Chuck以前从未听说过这两种东西，但出于好奇，就说可以，结果饭菜端上来一看，原来就是ravioli（饺子，来自意大利语）和tofu（豆腐，来自日语）。Chuck当时心里暗想，这两种东西，国际上早已经有通用的说法（raviol i和tofu），他们中国人为什么还要用那种生僻的说法呢？以后Chuck跟陈先生混熟了，就问他，当初你为什么不说ravio li和tofu呢？陈先生听了大吃一惊，连忙解释说，我真的不知道这两个词，而且我们的《英汉词典》上也没有这两个词。于是Chuck开始意识到，中国的英语教师、英语课本、甚至英语词典肯定存在问题，否则不可能发生这种事情。在中国五年的任教期间，Chuck收集了大量的Chinglish说法，从中挑选出一组最常见的，编写了上面提到的那篇长文。下面就是这些Chinglish说法，其中每行第一部分是汉语说法，第二部分是Chinglish说法，第三部分则是英语的标准说法。 ①欢迎你到... ② welcome you to ... ③ welcome to ... ①永远记住你② remember you forever ③ always remember you（没有人能活到forever） ①祝你有个... ② wish you have a ... ③ I wish you a ... ①给你② give you ③here you are ①很喜欢... ② very like ... ③like ... very much ①黄头发② yellow hair ③ blond/blonde（西方人没有yellow hair的说法） ①厕所② WC ③ men's room/women's room/restroom ①真遗憾② it's a pity ③ that's too bad/it's a shame（it's a pity说法太老） ①裤子② trousers ③pants/slacks/jeans ①修理② mend ③fix/repair ①入口② way in ③entrance ①出口② way out ③ exit（way out在口语中是crazy的意思） ①勤奋② diligent ③hardworking/studious/conscientious ①应该② should ③ must/shall ①火锅② chafing dish ③hot pot ①大厦② mansion ③ center/plaza ①马马虎虎② so-so ③ average/fair/all right/not too bad/OK（西方人很少使用so-so） ①好吃② delicious ③ good/nice/tasty/appetizing（delicious在中国被滥用） ①尽我最大努力② try my best ③ try/strive（try的本意就是try my best） ①有名② famous ③well-known/renowned/legendary/popular（famous在中国被滥用） ①滑稽② humorous ③ funny/witty/amusing/entertaining ①欺骗② to cheat ③to trick/to play a joke on/to con/to deceive/to rip off ①车门② the door of the car ③the car's door ①怎么拼? ② how to spell? ③how do you spell?

C语言十大经典实例编程

案例一贪吃蛇游戏 #define N 200 #include #include #include #define LEFT 0x4b00 #define RIGHT 0x4d00 #define DOWN 0x5000 #define UP 0x4800 #define ESC 0x011b int i,key; int score=0;/*得分*/ int gamespeed=50000;/*游戏速度自己调整*/ struct Food { int x;/*食物的横坐标*/ int y;/*食物的纵坐标*/ int yes;/*判断是否要出现食物的变量*/ }food;/*食物的结构体*/ struct Snake {

int x[N]; int y[N]; int node;/*蛇的节数*/ int direction;/*蛇移动方向*/ int life;/* 蛇的生命,0活着,1死亡*/ }snake; void Init(void);/*图形驱动*/ void Close(void);/*图形结束*/ void DrawK(void);/*开始画面*/ void GameOver(void);/*结束游戏*/ void GamePlay(void);/*玩游戏具体过程*/ void PrScore(void);/*输出成绩*/ /*主函数*/ void main(void) { Init();/*图形驱动*/ DrawK();/*开始画面*/ GamePlay();/*玩游戏具体过程*/ Close();/*图形结束*/ } /*图形驱动*/ void Init(void)

帮你摆脱中国式英语表达习惯(30句)

中国人最易犯错的30句英语 1. I very like it I like it very much. 2. 这个价格对我挺合适的。 The price is very suitable for me. The price is right. Ｎｏｔｅ：suitable(合适的、相配的)最常见的用法是以否定的形式出现在告示或通知上，如：下列节目儿童不宜。The following programme is not suitable for children在这组句子中用后面的说法会更合适。 3. 你是做什么工作的呢？What’s your job? Are you working at the moment? Ｎｏｔｅ：what’s your job这种说法难道也有毛病吗？是的。因为如果您的谈话对象刚刚失业，are you working at the moment?接下来您才问：目前您在哪儿工作呢？Where are you working these days?或者您从事哪个行业呢？What line of work are you in?顺带说一下，回答这类问题时不妨说得具体一点，不要只是说经理或者秘书 4. 用英语怎么说？How to say? How do you say this in English? Ｎｏｔｅ：How to say是在中国最为泛滥成灾的中国式英语之一，这决不是地道的英语说法。同样的句子有：请问这个词如何拼写？How do you spell that please?请问这个单词怎

么读？How do you pronounce this word? 5. 明天我有事情要做。I have something to do tomorrow? Sorry but I am tied up all day tomorrow. 用I have something to do来表示您很忙，这也完全是中国式的说法。因为每时每刻我们都有事情要做，躺在那里睡大觉也是事情。所以您可以说我很忙，脱不开身：I’m tied up.还有其他的说法：I’m I can't make it at that time. I’d love to, but I can’t, I have to stay at home. 6. 我没有英文名。I haven’t English name. I don’t have an English name. Ｎｏｔｅ：许多人讲英语犯这样的错误，从语法角度来分析，可能是语法功底欠缺，因为have在这里是实义动词，而并不是在现在完成时里面那个没有意义的助动词。所以，这句话由肯定句变成否定句要加助动词。明白道理是一回事，习惯是另一回事，请您再说几话：我没有钱；I don’t have any money.我没有兄弟姐妹；I don’t have any brothers or sisters.我没有车。I don’t have a car. 7. 我想我不行。I think I can’t. I don’t think I can. Ｎｏｔｅ：这一组然是个习惯问题，在语法上称为否定前置，这就是汉语里面说“我想我不会”的时候，英语里面总是说“我不认为我会”。以后您在说类似的英语句子的时候，

The way的用法及其含义(一)

The way的用法及其含义（一）有这样一个句子：In 1770 the room was completed the way she wanted. 1770年，这间琥珀屋按照她的要求完成了。 the way在句中的语法作用是什么？其意义如何？在阅读时，学生经常会碰到一些含有the way 的句子，如：No one knows the way he invented the machine. He did not do the experiment the way his teacher told him.等等。他们对the way 的用法和含义比较模糊。在这几个句子中，the way之后的部分都是定语从句。第一句的意思是，“没人知道他是怎样发明这台机器的。”the way的意思相当于how；第二句的意思是，“他没有按照老师说的那样做实验。”the way 的意思相当于as。在In 1770 the room was completed the way she wanted.这句话中，the way也是as的含义。随着现代英语的发展，the way的用法已越来越普遍了。下面，我们从the way的语法作用和意义等方面做一考查和分析：一、the way作先行词，后接定语从句以下3种表达都是正确的。例如：“我喜欢她笑的样子。” 1. the way+ in which +从句 I like the way in which she smiles. 2. the way+ that +从句 I like the way that she smiles. 3. the way + 从句(省略了in which或that) I like the way she smiles. 又如：“火灾如何发生的，有好几种说法。” 1. There were several theories about the way in which the fire started. 2. There were several theories about the way that the fire started.

C语言程序设计100个简单的经典例子

时磊忖呎… 经典C语言程序设计100例 1.数字排列37.对10个数进行排序70.计算一个字符串长度 2.奖金分配问题38.求3*3矩阵对角线元素之和71.编写输入/输岀函数 3.已知条件求解整数72.创建链表 4.输入日期判断第几天39.数字插入数组重新排序40.将73.反向输出链表 5?输入整数进行排序一个数组逆序输出74.连接两个链表 6.用*号显示字母C的图案41.static定义静态变量用法42. 75.算一道简单题目 7.显示特殊图案使用auto定义变量用法43.使用76.调用函数求1/2+1/4+...+1/n 8?打印九九口诀static的另一用法77.填空练习(指向指针的指针) 9.输出国际象棋棋盘44.使用external的用法78.找到年龄最大的人 10.打印楼梯并按条件打印笑脸45.使用register定义变量方法79.字符串排序 11.经典兔子问题46.宏#define命令练习(1) 80.海滩猴子分桃 12.判断素数47.宏#define命令练习(2) 81.已知公式条件求数字 13.水仙花数问题48.宏#define命令练习(3) 82.八进制转换为十进制 14.正整数分解质因数49.#if #ifdef 和#ifndef 的综合应83.求0-7所能组成的奇数个数 15.学习成绩划分用84.由两个素数之和表示的偶数 16.正整数求其最大公约数和最50.#include的应用练习85.判断一个素数能被几个9整小公倍数51.学习使用按位与& 除 17.统计英文字母/空格/数字个52.学习使用按位或| 86.两个字符串连接程序数53.学习使用按位异或人87.结构体变量传递 18.求s=a+aa+aaa+aa...a 的值54.取一个整数从右端开始的88.读取数字的整数值并打印岀 19.求解"完数" 4?7位。该值个数的* 20.球体自由落下物理问题55.学习使用按位取反?89.数据加密 21.猴子吃桃问题56.用circle画圆形90.专升本一题 22.乒乓球比赛抽签问题57.学用line画直线91.时间函数举例1 23.打印菱形图案58.用rectangle画方形92.时间函数举例2 24.分数数列求和59.画图综合例子1 93.时间函数举例3 25.求1+2!+3!+...+20!的和26. 60.画图综合例子2 94. 一个猜数游戏利用递归方法求5! 61.打印杨辉三角形95.家庭财务管理小程序 27.将输入字符以相反顺序打印62.学习putpixel画点96.计算字符串中子串岀现的次 28.岁数问题63.画椭圆ellipse 数 29.求解正整数位数64.利用ellipse and rectangle 画97.输入字符并保存到磁盘98.字 30.判断回文数图符串转换成大写字母并输出保 31.星期几猜测游戏65.画个最优美的图案存 32.改变文本颜色66.输入3个数字按大小顺序输99.文件操作应用1 33.学习gotoxy()与clrscr()函数出100 .文件操作应用2 34.练习函数调用67.输入数组交换兀素重新输出 35.设置文本颜色68.多个整数后移位置问题 36.求100之内的素数69.圆圈报数问题

超级搞笑的中国式英语

超级搞笑的中国式英语 1. 爱TMD谁谁谁：love he mother’s who who who 2. 白痴：White eat! 3. 板门弄斧：play an ax before Luban 4. 班长：class long 5. 彼此彼此：you me you me 6. 表妹：watch sister 7. 别唬我：don’t tiger me 8. 不管三七二十一：no care three seven two ten one 9. 不入虎穴，焉得虎子：Blue who say，and whose

19. 放马过来，给你点颜色看看：release your horse and come, I’ll give you some color to see see 20. 蜂拥而至：go out like bee 21. 给你点颜色看看：I’ll show you some color 22. 给你脸你不要脸，你丢脸，我翻脸：I give you face you don’t wanna face,you lose you face ,I turn my face 23. 恭喜发财：go high fuck try 24. 狗娘养的：dog mother born 25. 关公面前耍大刀：play a big knife before Guangong 26. 好多人死了，你怎么不去死！：How many

pople go to die, why do not you go to die 27. 好好学习、天天向上：good good study, day day up 28. 好久不见：long time no see 29. 红颜知己：red face know me 30. 加油：add oil 31. 救人一命，胜造七级浮屠：save man one life, betther than building up 7-floor tower 32. 开水：open water 33. 看不看：see no see? 34. 抗日游行：resist sun swim go 35. 课间操：lesson between fuck

C语言程序设计个经典例子

C语言程序设计个经典例子公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

经典C语言程序设计100例1.数字排列 2.奖金分配问题 3.已知条件求解整数 4.输入日期判断第几天 5.输入整数进行排序 6.用*号显示字母C的图案 7.显示特殊图案 8.打印九九口诀 9.输出国际象棋棋盘10.打印楼梯并按条件打印笑脸11.经典兔子问题12.判断素数 13.水仙花数问题14.正整数分解质因数15.学习成绩划分16.正整数求其最大公约数和最小公倍数 17.统计英文字母/空格/数字个数18.求s=a+aa+aaa+aa...a的值19.求解"完数" 20.球体自由落下物理问题 21.猴子吃桃问题22.乒乓球比赛抽签问题 23.打印菱形图案24.分数数列求和 25.求1+2!+3!+...+20!的和26.利用递归方法求5! 27.将输入字符以相反顺序打印28.岁数问题 29.求解正整数位数30.判断回文数31.星期几猜测游戏32.改变文本颜色 33.学习gotoxy()与clrscr()函数34.练习函数调用35.设置文本颜色36.求100之内的素数 37.对10个数进行排序38.求3*3矩阵对角线元素之和39.数字插入数组重新排序 40.将一个数组逆序输出

41.static定义静态变量用法42.使用auto定义变量用法43.使用static的另一用法44.使用external的用法 45.使用register定义变量方法46.宏#define命令练习(1) 47.宏#define命令练习(2) 48.宏#define命令练习(3) 49.#if #ifdef和#ifndef的综合应用50.#include 的应用练习51.学习使用按位与 & 52.学习使用按位或 | 53.学习使用按位异或 ^ 54.取一个整数从右端开始的4～7位。55.学习使用按位取反~ 56.用circle画圆形 57.学用line画直线58.用rectangle画方形 59.画图综合例子60.画图综合例子2 61.打印杨辉三角形62.学习putpixel画点63.画椭圆ellipse 64.利用ellipse and rectangle画图 65.画个最优美的图案66.输入3个数字按大小顺序输出67.输入数组交换元素重新输出68.多个整数后移位置问题 69.圆圈报数问题70.计算一个字符串长度 71.编写输入/输出函数72.创建链表 73.反向输出链表74.连接两个链表75.算一道简单题目76.调用函数求1/2+1/4+...+1/n 77.填空练习(指向指针的指针) 78.找到年龄最大的人79.字符串排序 80.海滩猴子分桃 81.已知公式条件求数字 82.八进制转换为十进制 83.求0-7所能组成的奇数个数84.由两个素数之和表示的偶数

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