9、《家的序和跋》教学设计

9、《家的序和跋》教学设计
9、《家的序和跋》教学设计

9、《<家>的序和跋》教学设计

南安市毓元中学林金朗

【教材分析】

本课是语文版九年级下册第三单元的一篇课文。本单元是序和跋。这类文章可以帮助读者了解书的内容和作者的思想。《<家>的序和跋》是作者自序、自跋,序写于1931年4月,载于1933年5月上海开明书店出版的《家》上。从文中,我们么可以看到,《家》是作者在生活的“激流中搏斗”的产物。跋写于1953年4月人民文学出版社重印《家》之际,此时作者的思想和情绪有了较大的变化,序和跋对照着读,可以看到作者思想的轨迹。

【学情分析】

这类文章学生们平时不会太注意,但它却是各类书的重要组成部分,可以帮助了解书的内容和作者的思想。九年级学生第一次接触这类文章,在学习过程中,有必要让学生了解序和跋的文体特点,领会它们的作用。

【教学目标】

(一)知识与技能

1、了解作者巴金,了解《家》的故事梗概;结合“跋”的内容,体会作者创作《家》的意图。

2、培养学生读书要有读序文的兴趣和习惯,理解作者对待生活的态度;了解序和跋的文体特点,领会它们的导读作用。

(二)过程与方法

讲述《家》的故事梗概,让学生对这部小说的内容有一个大致的了解,作为学习序、跋的准备。

2、用概括得是否准确、精练来检查学生默读的效果。

(三)情感态度、价值观

1、学习作者积极追求的生活态度,培养积极向上的人生态度。

2、认真体会生活是勇往直前、永不停止的;是充满力量无可阻挡的,是有爱,有恨,有欢乐,也有痛苦的。对待生活的态度应该是搏斗,是征服。

【重点难点】

教学重点:了解《家》的故事梗概;结合“跋”的内容,体会作者创作《家》的意图。

教学难点:学习作者积极追求的生活态度,培养积极向上的人生态度。

【课时安排】2课时。

【教学流程】

第一课时:

一、情境导入:

1、作者语录:不要把我当做什么杰出人物,我只是一个普通人。我写作不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的这种感情。

2、《激流三部曲》是巴金的代表作,它包括《家》《春》《秋》。作品通过一个大家庭的没落,揭示;了封建制度的崩溃及其罪恶;也描写了革命思潮激荡下的年青一代,歌颂了他们的觉醒和抗争。

二、走近作者:

巴金——现、当代作家。原名李尧棠、字芾甘,笔名佩竿、余一、王文慧等。四川成都人。从1929年到1937年中,创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》,以及《海的梦》、《春天里的秋天》、《爱情的三部曲》(《雾》、《雨》、《电》)等中长篇小说,出版了《复仇》、《将军》,《神?鬼?人》等短篇小说集和《海行集记》、《忆》。《短简》等散文集。抗日战争爆发后,巴金在各地致力于抗日救亡文化活动,编辑《呐喊》。《救亡日报》等报刊,创作有《家》的续集《春》和《秋》,长篇小说《抗战三部曲》(又名《火》),出版了短篇小说集《还魂草》、《小人小事》,散文集《控诉》和《龙?虎?狗》等。

中华人民共和国成立后,巴金曾任全国文联副主席、中国作家协会主席、中国笔会中心主席、全国政协副主席等职,并主编《收获》杂志。他热情关注和支持旨在繁荣文学创作的各项活动,多次出国参加国际文学交流活动,首倡建立中国现代文学馆。

三、整体感知

1、题目解说:序”写于1931年4月,是作者作为《激流三部曲》的总序发表的,“序”中充满激情,表达出作者的生活态度,反映了作者青年时期的思想。

“跋”写于1953年3月(新中国成立第5个年头),比写“序”晚了22年。在“跋”中,作者交代了创作《家》的意图和不足之处,体现了作者冷静的思考和思想上的提高。

2、文学常识:“序”和“跋”是一种用来说明著述经过或出版意图、编写体例、资料来源、主要内容、创作意图和作者情况等的文体,有的“序”和“跋”还直接对作品发表评论、研究阐发有关问题。

“序”一般写在书籍或文章的前面(也有列在后面的,如《史记·太史公自序》等),“跋”写在后面。有的如“引言”“前言”“下在前面”也是“序”。有的“后记”“编后”也是“跋”。

3、字词积累:

扉页(fēi)动荡(dàng)魔爪(mó)摧残(cuī cán)诅咒(zhòu)

幼稚(zhì)累赘(zhuì)积愤(fan)哑子(yǎ)妥当(tuǒ)

4、理清条理:

(1)序言部分:

本文是作为《激流三部曲》的总序发表的,文中集中反映了作者青年时期的思想。文章共七段,可分为三个部分。

第一部分(1——4),表明作者对生活的积极看法。这个看法是有一个过程的,可见作者的认识是先进的,积极的,并且触及了生活的本质。

第二部分(5),阐明自己积极的生活态度。正因为对生活有了积极的认识,作者便毫不犹豫地加入生活的激流中去。在生活中,他是一位在激流中搏斗的战士。

第三部分(6——7),讲述自己以文学为武器,对生活的抗争。“我还要征服生活”——这便是作者“搏斗”的过程和“搏斗”的决心。

(2)跋部分

这篇“跋”写于1953年3月,时隔22年,作者追述了写作《家》的原因,创作的情感、动机以及对青春的赞美。

全文共五段,可分为两个部分。

第一部分(1),充满激情地表述自己创作《家》的动机。

第二部分(2——5),指出《家》的不足,赞美青春的美丽。

四、教师小结:

“序”中,作者把生活比作激流,形象而深刻地表达了征服生活和与黑暗搏斗的激情和勇气,体现了作者青年时期积极的人生态度。

“跋”中,作者更明确、更犀利地表述了自己的创作动机——揭露、控诉旧制度旧社会,表现了作者强烈的爱憎感情。

五、布置作业:

1、抄写生字词;

2、熟读课文

第二课时:

一、复习导入:

1、听写生字词。

2、“序”有的是作者自己写的,自编自写的叫“序”或“自序”;有的则是由别人或编者写的,由别人作序的叫“代序”。

“序”和“跋”这一类文章,按不同的内容分别属于说明文或议论文。简要地说明编写目的、简介作品内容的,属于说明文;对作品有所评论,或对作品的内容作进一步的发挥、阐述,或生发开去而另有所议论的,属于议论文。总之,“序”和“跋”的写法多种多样,说明的、议论的、记叙的、用抒情的笔调写的,还有综合说明、论述和记叙的。

二、细读品味:

1、“事实并不是这样。生活并不是悲剧。它是一场‘搏斗’”——过渡句。“这样”指上文几年前“我对生活的悲观认识,下文写“事实”,这句话写出了作者对生活的认识和态度。

2、“罗曼·罗兰德回答是‘为的是来征服它’。我认为他说得不错。”——引用罗曼·罗兰的话,赞同罗曼·罗兰德生活态度。让我们强烈感受到:作者不是一个生活的悲观者,也不是一个旁观者,他是在生活激流中搏斗的战士。

3、“生活的激流”——指的是作者想通过搏斗去征服生活的那股激情。有爱有恨,有幸福有痛苦,这才是生活的本质。

4、“我还年轻,我还要活下去,我还要征服生活。我知道生活的激流是不会停止的,且看它把我载到什么地方去!”——此句既写出了作者勇往直前的精神,也表达了作者对前途的朦胧感。作者在文中一再表露这种迷茫,但这一点是次要的,也是无可厚非的。

5、“我很早就说过,我不是为了要做作家才写小说:是过去的生活逼着我拿起笔来。”——表述《家》的创作动机——不是为了要做作家才写小说:是过去的生活逼着“我”拿起笔来。“逼着”用得准确,突出地表现了是那个不合理的、垂死的制度使作者不得不拿起笔来控诉。

6、“我要向一个垂死的制度叫出我的‘我控诉’”——“控诉”表达了作者对恶意摧残年轻生命的不合理制度的愤慨之情。

7、“我始终记住:青春是美丽的东西。”——青春代表着年轻,充满着激情与活力,她可以让我们体会生活,理解生活,征服生活,改变生活,因为年轻,我们敢于和命运抗争。

三、合作探究:

1、《家》的“序”是作为〈激流三部曲〉的总序发表的,联系文中有关“激流”的语句,说说作者是怎样理解和对待生活的。

明确:作者把生活比做激流是鉴于他对生活的深刻认识,是他写作《家》乃至《激流三部曲》的目的。当然,这也是理解“序”和《家》的一把钥匙。

作者认为,生活是勇往直前、永不停止的;是充满力量、无可阻挡的;是有爱,有恨,有欢乐,也有痛苦的。对待生活的态度应该是“搏斗”,是“征服”。

2、作者在《家》的“跋”里说:“我不是为了要做作家才写小说:是过去的生活逼着我拿起笔来。

明确:最能诠释这句话的句子是:“我要向一个垂死的制度叫出我的‘我控诉’。”(也可以是“我写《家》的时候,我仿佛在跟一些人一块儿受苦,跟一些人一块儿在魔爪下面挣扎。我陪着那些可爱的年轻的生命欢笑,也陪着他们哀哭。”)

《家》的创作意图就是揭露、控诉旧制度旧社会的。作者写“跋”正是新中国成立第5个年头,所以“《家》已经经历了它的历史的任务了。”

3、开发性题目:“这次人民文学出版社重印《家》的时候,我本想重写这本小说。”谈谈你的看法?

明确:发散角度1:可以重写,因为随着作者思想认识的提高,新的作品会有一个更为明确的主题,回忆年轻时的生活会多一份冷静的思考和怀恋的韵味。总之,如果重写,或许会有一篇内容更充实、结构更完整的《家》来。

发散角度2:不能重写,巴金先生是明智的,尽管二十余年后看到了作品的年轻幼稚,主题十分鲜明,但作者年轻时的激情、鲜明的时代特色,是只有那个时代才具有的,是二十余年后的作者所不具备的,若再重写往往会写出一部得不偿失的作品,“《家》已经尽了它的历史任务。”还是“保留着它的本来面目”好。

启示:同一个作者,虽着生活阅历的增加,不同时代会有不同的作品,而这些作品风格不可能一成不变。

四、教师小结:

把生活比作激流,虽然不敢断言是巴金先生似的首创,但至少他是这一修辞的最著名的使用者。“生活的激流”,既形象,含义又深刻。生活就是像激流那样一往无前,充满了力量;生活中有爱,有恨、有欢乐,有痛苦;生活中有清流,有泥沙,也有沉渣……我们来做什么?我们“为是来征服它。”这就是序文要表述的意思。

作者把自己的情感和作品中的人物形象紧密地连在一起,自己的情绪随人物的命运变化,寄情于物,只有这样,创造出的艺术形象才会感人至深,作品内涵才会更深刻。

五、布置作业:

1、熟读课文;

2、完成练习册。

六、板书设计:

9、《家》的序和跋

序:生活是一场搏斗;生活要征服——勇者的宣言。

跋:控诉垂死制度;没有指明出路——智者的思考。

【教学反思】

《家》的序和跋教案

《家》教案 教学目标: 1.知识与技能 (1)了解作者写作《家》以及《激流三部曲》的目的。 (2)培养学生读书要有读序文的兴趣和习惯,知道这是了解书中内容和作者思想等的捷径。 2.过程与方法 (1)讲述《家》的故事梗概,让学生对这部小说的内容有一个大致的了解,作为学习序、跋的准备。 (2)用概括得是否准确、精练来检查学生默读的效果。 3.情感、态度、价值观 认真体会生活是勇往直前、永不停止的;是充满力量无可阻挡的,是有爱,有恨,有欢乐,也有痛苦的。对待生活的态度应该是搏斗,是征服。 重点与难点 1.重点:理解课文的主要内容。 2.难点:《序》与《跋》风格稍有变化。 教学过程 一、预习课文,解释下列词语 1.妥当:稳妥适当。 2.累赘:使人感觉多余或麻烦。 3.说教:比喻生硬地、机械地空谈理论。 4.掩饰:使用手法来掩盖(缺点,错误等)。 5.魔爪:比喻凶恶的势力。 二、导入 《家》的作者巴金,原名李尧棠,字芾甘,是中国现代杰出的作家。1904年出生于四川成都。1927--1928年旅居巴黎期间开始文学创作,一生写了大量的作品中,主要有《灭亡》爱情三部曲《雾》《雨》《电》激流三部曲《家》《春》《秋》《憩园》《寒夜》《第四病室》等中长篇小说。解放后曾任中国作家协会主席等职。1982年获但丁国际奖。1983年获法兰西共和国荣誉勋章。 《家》是巴金的代表作,也是中国现代文学史上的一块丰碑。小说中的许多人物、故事以至细节都是作者极为熟悉或深有感触的。作品中的高老太爷就有作者祖父的影子;觉新是以作者的大哥为原型加以塑造的;觉民和觉慧的某些故事就有作者的三哥和自己生活的某些痕迹。由于巴金把自己熟悉和了解的、正在走向崩溃的封建家庭故事加以艺术概括,深刻揭露了封建专制的腐朽本质,控诉了封建制度、封建礼教和封建迷信的罪恶,歌颂了“五四”时期新青年敢于斗争,敢于反抗的革命精神,批判了“作揖哲学”和“不抵抗主义”。小说情节生动,结构宏大而缜密,语言明快流畅,笔调抒情热烈,人物心理刻画细腻,读起来真挚感人,动人心魄。 三、阅读课文《序》,整体感知 1.理清文章思路 全文分为三部分: 第一部分(第1--4段):作者对生活本质的认识。 第二部分(第5段):写了对生活的积极态度。 第三部分(第6--7段):表明了自己的写作动机。 四、学习课文 (一)阅读课文第一部分,说说为什么作者对生活的认识,在当时来说还是先进的? 《序》写于1931年4月,是作为《激流三部曲》的总序发表的,反映了作者青年时期的思想。作者对生活的看法是积极的。他虽然在读托尔斯泰的《复活》后产生过“生活本身就是一个悲剧”的感想,但他很快就有了新的认识。他认为“生活并不是悲剧”,“它是一场‘搏斗’”;虽然“周围是无边的黑暗”,却仍然看见“那一股生活的激流在动荡,在创造它自己的道路”,而且“没有什么东西可以阻止它”。应该说,巴金当时的这种思想认识是先进的,看到了

九年级英语全册Unit9IlikemusicthatIcandanceto导学案.doc

课题:Unit 9 I like music that I can dance to. 第1 课时 学习目标: 1、重点单词 prefer (v. )更喜欢;electronic (adj. )电子的;电子设备的;suppose(v. )推断;料想;smooth (adj. )平滑的;悦耳的;spare (adj. )空闲的;case(n.) 情况;实情;director (n. )导演;部门负责人;war(n.) 战争;战争状态 2、重点短语 sing along with 跟着一起唱;the music that can dance to 能跟着跳舞的音乐;play different kind of music 演奏不同种类的音乐; a long week at work 一周长时间的上班;have spare time 有空闲时间;in that case 既然那样;假使那样的话 3、重点句式 (1) —What kind of music do you like? 你喜欢什么样的音乐? —I like music that I can sing along with. 我喜欢能随着唱的音乐。 (2)I prefer music that has great lyrics. 我更喜欢歌词优美的音乐。 (3)Carmen likes musicians who play different kinds of music. 卡门喜欢能演奏不同种类音乐 的音乐家。 (4)Xu Fei prefers groups that play quiet and slow songs. 徐飞更喜爱演奏轻柔舒缓歌曲的组 合。 (5)I like smooth music that helps me relax after a long week at work. 我喜欢能在我一周长 时间上班之后帮我放松的悦耳的音乐。 (6)In that case,I ’ll ask someone who likes serious movies. 如果是那样的话,我将请一个喜 欢严肃电影的人。 (7)I prefer movies that give me something to think about. 我更喜爱能给我一些让我思考的东 西的电影。 重点难点: 重点: 用定语从句表达对音乐的喜好。 难点: 通过交流表达和听力训练,引入各种学习方法和策略来学习定语从句。 导学设计: 1. prefer v. 更喜欢 I prefer music that has great lyrics. 我更喜欢有美妙歌词的音乐。 He prefers music to sports. 相比运动来说他更喜欢音乐。 My sister prefers singing to dancing. 相比跳舞我妹妹更喜欢唱歌。 I prefer to read books rather than watch TV. 相比看电视来说我更喜欢读书。 【归纳】prefer 为动词, 意为“更喜欢”, 相当于like. . . better, 其常见结构: (1)prefer A to B “比起 B 更喜欢A”或prefer doing sth. to doing sth. “比起做某事更喜欢 做某事”。 (2)prefer to do sth. “更喜欢做某事”。 (3)prefer to do sth. rather than do sth. “宁愿做某事也不愿做某事”。 【现学现练】 (1) —Do you often watch Man and Nature on TV? —Sometimes. It ’s an interesting program, but I Sports News. A. prefer B. want C. know D. review

英语人教版九年级全册unit 9教案

Unit 9 I like music that I can dance to. 本单元教学以音乐为话题,主要应掌握定语从句的简单用法。让学生们学会用定语从句来表达喜好。 教学目标: 1.知识目标:掌握本课的大纲词汇和that、who引导的定语从句的简单用法。 2.能力目标:1)能听懂喜欢什么种类的音乐的话题的有关的简单会话。 2)能用定语从句造简单的句子。 3.情感目标:让学生们懂得去欣赏美好的音乐。 教学内容: 1.大纲词汇prefer lyrics electronic music Australian 2.句型i like music that … ①教学重点:初步掌握定语从句的构成及从句中谓语动词基本变 化。 ②学习dance to the music ,sing along with 等几个词组。 教学步骤 Step 1:Lead-in 1. Play a song to present the new words. Step 2 Presentation 1.Tell more about the teacher to students, presenting more sentences and asking them to help saying in another way. 2.Set a scene to talk with students by telling them something about the teacher by using the attributive clause. Step 3 Practice 1. Present students several pictures or several pieces of music with a relative question. And ask them to talk in pairs with the help of sample shown. 2. Invite some pairs to show their talk in order to help the teacher know more about them. 3 Listening1 1. Present the question and help students make sure what information they

《家》的序和跋·练习题

9、《家》的序和跋 叶红设计 基础巩固题 1、给下列词语中加点字的注音。 妥.当()累赘.()序跋.() 吐露.()说.教()扉.页() 2、根据词语的含义,在括号内写出相应 的拼音。 累赘() 劳累() 积累() 3、课文整体考查填空 序和跋是构成一部书完整结构的两个板块,从位置上看,序这种体裁,一般放在一部书的_____________,跋写在书的 __________,但他们有一个相同的作用,就是____________________ 4、巴金原名叫___________,他创作的“激流三部曲”指的是____________________。 5、仿写句子 在下面横线处填入适当的词句,组成前后呼应的排比句。 在黑暗中寻觅到的光明,是永远不会黯淡的;____________,____________;在贫瘠中创造出的丰饶,是永远不会枯竭的。 强化提高题 阅读《家》的“跋”第一部分,回答后面的问题。 《家》是我的第一部长篇小说(在《家》之前发表的《灭亡》只是一个中篇)。它是在一九三一年作为《激流三部曲》之一写成的。所以最初发表的时候用了《激流》的名字。我写这本小说花去的时间并不多。然而要是没有我最初十九年的生活,我也写不出这样的作品。我很早就说过,我不是为了要做作家才写小说:是过去的生活逼着我拿起笔来。《家》里面不一定就有我自己,可是书中那些人物却都是我所爱过的和我所恨过的。许多场面都是我亲眼见过或者亲身经历过的。我写《家》的时候我仿佛在跟一些人一块儿受苦,跟一些人一块儿在魔爪下面挣扎。我陪着那些可爱的年轻的生命欢笑,也陪着他们哀哭。我知道我是在挖开我的回忆的坟墓。那些惨痛的回忆到现在还是异常鲜明。在我还是一个孩子的时候,我就常常被逼着目睹一些可爱的年轻生命横遭摧残,以至于得到悲惨的结局。那个时候我的心因为爱怜而痛苦,但同时它又充满恶毒的诅咒。我有过觉慧在梅的灵前所起的那种感情。我甚至说过觉慧在他哥哥面 累

九年级英语Unit9Whenwasitinvented教案

九年级英语Unit9 When was it invented 教案 学习目标: 1.学会使用含有被动语态的不同句型结构“When/ Where was it invented? ” 和“ What are they used for?--- They are used for doing sth.. ”来谈论各种发明物的历史。 2.学习理解被动语态的含义。能够就不同的发明物与他人交流看法,发表自己的见解,并陈述理由。 3.了解到更多在世界上有重大意义的发明,并向那些伟大的发明家学习。 一、词汇 1.基础词汇 invent adjustable heel battery operate slipper scoop electric bulb microwave oven island sweet salty crispy sour potato chip mistake thin chef sprinkle beverage thousand according ancient legend emperor boil fire leaf nearby remain

notice produce pleasant smell taste metal pie bakery throw special abacus century telescope camera term 2.重点短语 experience airplane India develop 二、日常用语 1. --- When was the car invented ---It was invented in 1985.

人教版九年级英语教学设计

1.创设情 境,激发学生探究欲望(Lead-i n) 我先通过实际生 活和学生问答,引出 本课的结构、功能。 几轮对话之后,教师在黑板上 写出两句被动语态的句子,让学生 自由讨论他们在家可以做的事情, 然后列出清单。 通过小 组合作,让 学生发现问 题,纠正问 题 2.布置任务,激励学生学会联系实际去运用被动语态 我在他们的训练 中反复强调主语在被 动句中的位置,引导 他们自己纠正错误, 认识到主动句中的主 语和谓语动词的关 系。 针对校规的一些内容,用 “Teenagers should be allowed to do...because...”or“Teenagers should not be allowed to do...because...”句型 来阐述自己的观点。 被动语 态落实到生 活中,更容 易接受,学 好。 3.操练 组织pairwork 学生通过家里的实际情况互相 沟通 让学生在 训练中熟练掌 握基本的被动 语态和带有情 态动词的被动 语态。 4.拓展针对实际情况进 行比较,开展讨论。学生在讨论中反复运用被动语 态的句型,然后结合实际不断产 出新的很多学生在小组中就校 规的几点规定展开讨论,比如说 “Students should be allowed to wear their own clothes at school.”有很多同学就不赞 成,他们认为“Students shouldn't be allowed to wear their own clothes.They should wear uniforms at scho ol.”句子。 学生在争论 时结合以前的一 些知识来解释原 因,各抒己见使被 动语态的句型得 到充分的练习,并 且能对现实提出 自己的见解。 5.辩论 在课堂的结尾, 我设计一个辩论赛, 辩题是:“Students should be allowed to bring mobile phones to school.” 学生分成两大组,每大组再分几 个小组。先小组讨论,然后将大 家的观点综合起来,由大组中的 小组分别发言,然后就对方的观 点进行反驳。 通过辩论拓展 学生的思维,培 养学生的语言 运用能力。使学 生能创造性地 使用语言,让学 生在说中学,灵 活运用所掌握 的句型拓展内 容

新目标九年级英语教案unit9

盆尧一中师生共用教学案 学科:英语年级:九课题:unit9 When was it invented? 第一课时P68 主备人:沈静复备人:九年级英语组上课时间: 09/11/18 审核人: 学习目标:被动语态 重难点:主动语态和被动语态的差异。 预习题:英汉互译。 1.modern inventions 2.couldn’t afford 3.in those days 4.我的一些朋友 5.私人电脑 6.上历史课 二、单项填空。 ( )1.Can you tell me what _____? A . it calls B. does it call C. is it called D. it is called ( )2.which one was _____ ,the computer or the TV? A .early B. earliest C. earlier D. the earliest ( )3.In old days, people didn’t have many modern _______ ,like computer. A. inventing B. invents C. inventions D. inventors ( )4.I didn’t have so much money when I was young, but I_____ now. A. doing B. am C. does D. do ( )5.The telephone was invented _____ 1876. A . in B. on C. at D. of 三、知识点汇总。 1.被动语态 (1)语态是动词的一中形式,表示句子中主语和谓语的关系,语态共有两种:主动语态和被动语态。 (2)两中语态结构对比: 主动语态:主语 + 谓语 + 宾语 (动作发出者)(及物动词)(动作承受者) 被动语态:主语 + 谓语 + (by+)宾语 (动作承受者) (be+v过去分词) (动作发出者) Eg. People speak English . English is spoken by people . (3)几种常用时态的被动语态: a.一般现在时的被动语态构成:主语+ am/is /are +v.的过去分词. Eg. This kind of car is made in China. Is this book written in English. b. 一般过去时的被动语态构成:主语+ was/ were +v.的过去分词. Eg.The trees were planted last year. The trees c. 一般将来时的被动语态构成:主+will/ be going to +be +v.的过去分词 eg. The child will be sent back to his parents next month. These letters are going to be posted tomorrow morning . d.现在完成时的被动语态构成:主+ have /has +been + v.的过去分词

仁爱版九年级英语教学设计.doc

仁爱版九年级英语UNIT4 Topic1 Section D 教学设 计 教材的分析 本课处于仁爱英语九年级(上)Unit4 Amazing Science Topic1 Spaceships Are Mainly Controlled By Computers 第四 课时,话题主要围绕谈论神舟五号和嫦娥一号进而涉及到电 脑在航天中的应用。本话题从令人关注的神五入手,贴近生 活,时代感强。然后,,由飞船的成功运行联想到电脑科技,最后,由电子邮件的发送与接收回到电脑的应用的实际生活 中。教学中本着整合教材的精神,把本课的内容顺序进行调 整,使之浑然成为一个整体,因为学生在学习本课前已经学 习并掌握了部分关于谈论电脑科技的的句型,所以,教材的 要求与学生现有的水平相一致。通过本课的学习,学生对祖 国的科技有了更深的了解。更乐于接触现代科技:电脑、太空知识,口语表达能力和书面表达能力都会有所提高。 学生分析: 我所任教的中学,是以优异的教学成绩闻名远近的初级 中学,学生在严格的教学管理中,形成了良好的学习习惯, 对英语学习有较浓厚的兴趣,英语基础扎实,他们活泼、有 好奇心、有创新精神。他们争强好胜,渴望成功。他们追逐 新鲜事物,对电脑、手机、MP3、宇宙飞船都非常感兴趣, 本教材的选择符合学生的心理特点,在学习本课之前,学生 已经掌握了有关电脑在科技中的用途、优点和缺点,和一些 基本的语法、单词和句型,已初步具备了小组合作学习的能 力和语言表达能力。 教学目标

1、知识目标 (1) Review Grammar: The Object Complement. (2) Know about the parts of computers and the use of them. (3) Know about how to send and receive an e—mail. 2、教学方法 Task—based Language Teaching 3、途径 Listing, speaking, reading, writing, debiting, 4、理论依据 Project English 通过各种任务性的活动,巩固所学的语 言知识;通过思考、体验、合作等方式来学习,培养学生独 立思考的习惯以及口语表达和合作学习的能力,强化语言的 运用和习得的过程,充分体现了语言的交际本质----- 学以致用(Learning to do things )。 5、辅助手段 采用多媒体电脑投影图片、PPT 教学课件、充分利用网络资源;增大了课堂的容量;这样做是因为作为内驱动力的 积极活跃的心理因素,对学习起到催化剂的作用,能大大提 高学生对语言学习的兴趣和求知欲;这样能创设情景;活跃 课堂气氛;营造语言氛围;吸引学生注意力;促进学生主动 学习是课堂变得生动活泼、色彩鲜明、绚丽多彩是教学内容 趣味化;提高英语教学的课堂教学效率。 重点: 1. Sum up “Verb+ object+complement. ” 2. Useful expressions. 难点: Know about how to send and receive an e-mail.

人教九年级Unit9 Grammar 定语从句导学案

定语从句 1.含义及作用 修饰名词或代词的句子叫定语从句. 被定语从句修饰的名词或代词叫先行词. 连接定语从句的词叫关系词。如果先行词是人, 用who连接; 如果先行词是物, 用which连接. who和which都能用that代替。如果关系词在从句中做宾语, 可以省略。如果关系词在从句中做主语, 不能省略, 从句中谓语动词与先行词保持一致. 2.给句子划分结构。 1.I’ll listen to this new CD that I bought. 2.I like music that helps me relax. 3.I like movies that are funny. 4.I’ll ask someone who likes serious movies. 5.I prefer movies that give me something to think about. 3.关系词的作用:连接主从句、代替先行词在定语从句中做成分。 3.1关系代词的选择 当先行词是人时, 用______ 或____引导. 当先行词是物时, 用_____或____引导. 用关系词填空: (方法点拨:先圈出先行词,判断是人还是物) 1)China is a country______ has a long history. 2)This is the book ______my mother bought me . 3)The man _______ is standing by the door is her father. 4)I like the boy ______ I met at the party. 3.2.关系词在定语从句中充当的成分。

《家》的序和跋教案

《家》的序和跋教案 教学目标 1.理解“序”中,作者把生活比作激流,形象而深刻地表达了征服生活和与黑暗搏斗的激情和勇气,体现了作者青年时期积极的人生态度。 2.理解“跋”中,作者更明确、更犀利地表述了自己的创作动机——揭露、控诉旧制度旧社会,表现了作者强烈的爱憎感情。 3.了解“序”“跋”的文体特点。 教学过程: 一、简介作者,导入新课。 巴金(1904~)现、当代作家。原名李尧棠、字芾甘,笔名佩竿、余一、王文慧等。四川成都人。主要代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》,以及《海的梦》、《春天里的秋天》、《砂丁》、《萌芽》(《雪》)、《新生》、《爱情的三部曲》。(《雾》、《雨》、《电》)等中长篇小说,出版了《复仇》、《将军》,《神·鬼·人》等短篇小说集和《海行集记》、《忆》以及随笔集《随想录》五集。 二、、题目解说 【明确】“序”写于1931年4月,是作者作为《激流三部曲》的总序发表的,“序”中充满激情,表达出作者的生活态度,反映了作者青年时期的思想。

“跋”写于1953年3月(新中国成立第5个年头),比写“序”晚了22年。在“跋”中,作者交代了创作《家》的意图和不足之处,体现了作者冷静的思考和思想上的提高。 三、整体把握 1.对文章结构的理解 【明确】文章结构图 ┏生活不是悲剧,是一场搏斗┓做生活激流 ┏序┫生活象激流动荡,要征服┣中搏斗的勇士 《家》的序和跋┫┗用文学展现生活,与黑暗搏斗┛ ┃┏为了控诉垂死的制度而写┓冷静的思考 ┗跋┫太重视个人爱憎没有指明道路┣思想的提高 ┗美丽的青春是鼓舞“我”的源泉┛ 2.《家》的“序”是作为〈激流三部曲〉的总序发表的,联系文中有关“激流”的语句,说说作者是怎样理解和对待生活的。【明确】此题旨在让同学们了解,作者把生活比做激流是鉴于他对生活的深刻认识,是他写作《家》乃至《激流三部曲》的目的。当然,这也是理解“序”和《家》的一把钥匙。 作者认为,生活是勇往直前、永不停止的;是充满力量、无可阻挡的;是有爱,有恨,有欢乐,也有痛苦的。对待生活的态度应该是“搏斗”,是“征服”。 3.作者在《家》的“跋”里说:“我不是为了要做作家才写小说:是过去的生活逼着我拿起笔来。从文中找出最能够诠释这句

九年级英语Unit_9_导学案1学生卷

Unit 9 When was it invented? 第一课时 年级:九年级学案学科:英语课型:New 主备人:蔡红梅班级 ________ 一.学习目标: 1.知识目标: 1 . Words and phrases 2. Talk about the history of inventions 2.能力目标:能在具体语境中正确运用被动语态。 3.情感目标:了解中国古代四大发明,培养爱国主义精神。 二.学习重点:重点词汇用法及被动语态用法。 学习难点:被动语态各种时态的构成。 三.学习过程: (一)预习导学:Talk about the invention time of some things. (二)自主学习:SeactionA1a-1c (三)合作探究:Make a list of five helpful inventions and five annoying inventions. (四)梳理归纳:被动语态 1.被动语态的时态: 被动语态的时态通过be的变化来体现,它必须与主语的人 称、数一致。以下是几种常用的被动语态: (1)一般现在时的被动语态: am / is / are + 动词的过去分词。 Eg:This book in two languages.这本书是用两种语言写的. (2)现在进行时的被动语态: am / is /are + being + 动词的过去分词。 Eg: A school is by the workers now.工人们正在建一所学校. (3) 一般将来时的被动语态: will / be going to + be + 动词的过去分词. Eg: The project will next month.这项工程下个月就完工. (4) 现在完成时的被动语态: have / has + been + 动词的过去分词. Eg: My homework .我的作业以完成了. (5) 一般过去时的被动语态: was / were + 动词的过去分词. Eg: The classroom three days ago. 教室是三天前被打扫的. (6) 含有情态动词的被动语态: 情态动词 +be +动词的过去分词. The classroom every day.教室应该每天都被打扫. 2.被动语态的否定句和疑问句:

新目标(Go for it)版初中英语九年级(全一册)全册教案-Unit1-9

Unit 1 How do you study for a test? Period 1 1.words and expressions flashcard aloud pronunciation skill voice 2.Key sentences ---How do you study for a test? ---I study by working with a group . ---Do you learn English by reading aloud? ---Yes ,I do. 3.Difficult and important points Talk about how to study for a test . Teaching procedures and ways Step1 Lead-in Talk about the summer vacations with the students. T: Hello, everyone .Nice to meet you in the new term .How about your summer vacations? S; Wonderful .During the vacation,I went to Hong Kong and Hainan with my parents. The Hong Kong Disneyland will open in September. S:I studied English under the guidance of a famous teacher. And my English really improved a lot. T:I want to know what you study for. S: For a test. Step2 prestation(1a) T: How does he/she study English? S: She studies English by reading books . She studies English by watching TV. She studies English by surfing the Internet. He studies English by listening to the tapes. I study English by reading more English . By using computer . By watching TV. By learning from a foreign teacher. Step3 Listening and speaking (1b 1c) T: Right .Now you will listen to some students talking about how to study for a test .I will play the recording for you k two or more times .Please listen for the first time to get the idea .Keep notes while listening .OK? play the recording two or more times .Then check the answer. T: We heard just now that how Mei ,Pierre, and Antonio study for a test .What about you ? How about your friends ?Please work in pairs to discuss. Step 4 listening practice(2a 2b)

新人教版九年级英语unit9导学案

U n i t9I l i k e m u s i c t h a t I c a n d a n c e t o. PartOne(SectionA1a----2d) 一、课前自学(3min) 1.完成课本第65页1a的练习。 2.翻译完成下列短语。 跟着唱美妙的歌词 不同种类的音乐安静舒缓的歌 电子音乐悦耳的音乐 在一周的工作后既然那样 思考空闲时间 二、探究、展示(25min) 1.要求学生翻开课本P65,迅速阅读1a部分的内容。并按要求完成课本上相应的任务。 2.核对答案,先要求全班一起给出答案并检查讨论。然后要求2-3名同学就“Ilikemusicthat”给出自己的答案 并完成课本上1b的听力任务。 4.要求学生听第二遍录音,并逐句进行跟读。 5.完成教材1c的任务,要求学生模仿听力内容,使用“—Whatkindofmusicdoyoulike?—Ilikemusicthat…”进行对话练习。并邀请2-3对同学当堂进行演示。 6.要求学生翻开课本P66。要求学生迅速捕捉图片和文字信息,然后为他们播放第一遍录音,完成2a,2b的听力任务。 7.要求学生听第二遍录音,并逐句进行跟读,教师应作必要的听力和朗读指导。 8.两人一组大声朗读听力材料。(1分钟) 9.播放2d的对话录音,让学生跟读,模仿并理解大意。然后让学生分角色朗读并表演2d的对话。 三、点拨(7min) 定语从句: 1.定义:在复合句中,修饰某一名词或代词的从句叫定语从句。定语从句通常置于它修饰的名词或代词之后,被修饰的名词或代词叫先行词。 2.连词:引导定语从句的连词分为两类,关系代词:that,which,who,whom,whose.关系副词:when,where,why.连词在句中起连接作用,同时又代替先行词在从句中充当句子成分。 prefer v.宁愿,更喜欢其用法如下: 1.prefer+名词/动名词

九年级英语上册Unit9教案

九年级英语上册Unit9教案Lesson plan of Unit9

九年级英语上册Unit9教案 前言:小泰温馨提醒,英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言,几乎所有学校 选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识,包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据 英语课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定 合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本 文下载后内容可随意修改调整及打印。 杨寨中学初四英语学科教学设计 课题 unit9 sectionb 课型 new 环节 教学内容 教法学法 二次备课 教 学

目 标 aim1 掌握比较等级的表达法, 运用比较级来描述身边的事情。 aim2 了解一些自然灾害的基本知识并学会保护自己。 认 定 目 标 自 主 学 习 aim1 掌握比较等级的表达法, 运用比较级来描述身边的事情。 three times as strong as ten centimeters longer than

a is three times as strong as b a is not nearly as strong as b a is more than ten times bigger than b aim2 了解一些自然灾害的基本知识并学会保护自己。 war, flood, pollution, natural, desert, earthquake, be lack of water from bad to worse prevent… from… be filled with learn by themselves: a is three times as strong as b a is not nearly as strong as b a is more than ten times bigger than b flood is one of the biggest problems in the world. ask the students to read the aims together, make sure they can grasp the aims.

九年级英语:Unit 13 William Shakespeare教学设计

初中英语新课程标准教材 英语教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 英语教案 / 初中英语 / 九年级英语教案 编订:XX文讯教育机构

Unit 13 William Shakespeare教学设计 教材简介:本教材主要用途为通过学习英语的内容,提高学生的语言技能,增加一项语言能力,有利于国际化的日常交流、生活、工作等,本教学设计资料适用于初中九年级英语科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 unit 13 william shakespeare 一、教学内容: unit 13 william shakespeare 二、教学目标 知识目标:熟练掌握本单元课文中的单词,短语和句型。 能力目标:培养学生的综合运用知识的能力。 三、教学难点: 培养学生的综合运用知识的能力 四、本单元重点知识: 单词:本单元所有单词(单词表中) 短语: 1) be proud of 因……而骄傲

2) grow up 长大 3) be good for 对……有益 4) be interested in 对……感兴趣 5) read novels 看小说 6) regard as 把……当作…… 7) make a mistake 犯错误 8) be on 上演 9) arrive in 到达 10) keep horses 养马 11) both…and 两者都…… 12) the third of the eight children 八个孩子当中排行老三 句型: 1) what do you think of hamlet? 2) i think it’s difficult to read. 3) it was reported that once two thousand people went to the globe theater to watch the play hamlet.

《家》的序和跋 导学案

《<家>的序和跋》导学案 教学目标: 1、了解作者巴金,了解《家》的故事梗概;结合“跋”的内容,体会作者创作《家》的意图。 2、理解作者对待生活的态度;了解序和跋的文体特点,领会它们的导读作用。 3、学习作者积极追求的生活态度,培养积极向上的人生态度。 教学过程: 一、创设情境,导入新课: 1、作者语录:不要把我当做什么杰出人物,我只是一个普通人。我写作不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的这种感情。 2、《激流三部曲》是巴金的代表作,它包括《家》《春》《秋》。作品通过一个大家庭的没落,揭示;了封建制度的崩溃及其罪恶;也描写了革命思潮激荡下的年青一代,歌颂了他们的觉醒和抗争。 二、自主学习 (一)整体感知课文内容,了解1—3项的内容。 1、题目解说:序”写于1931年4月,是作者作为《激流三部曲》的总序发表的,“序”中充满激情,表达出作者的生活态度,反映了作者青年时期的思想。 “跋”写于1953年3月(新中国成立第5个年头),比写“序”晚了22年。在“跋”中,作者交代了创作《家》的意图和不足之处,体现了作者冷静的思考和思想上的提高。 2、作者:巴金——现、当代作家。原名李尧棠、字芾甘,笔名佩竿、余一、王文慧等。四川成都人。从1929年到1937年中,创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》,以及《海的梦》、《春天里的秋天》、《爱情的三部曲》(《雾》、《雨》、《电》)等中长篇小说,出版了《复仇》、《将军》,《神?鬼?人》等短篇小说集和《海行集记》、《忆》。《短简》等散文集。抗日战争爆发后,巴金在各地致力于抗日救亡文化活动,编辑《呐喊》。《救亡日报》等报刊,创作有《家》的续集《春》和《秋》,长篇小说《抗战三部曲》(又名《火》),出版了短篇小说集《还魂草》、《小人小事》,散文集《控诉》和《龙?虎?狗》等。

九年级英语第九单元导学案

Unit 9 l like music I can dance to. 主备:马小刚审核:孙仰慧班级:___ _____ 姓名:___________ 教学目标:学习定语从句。 教学重难点:掌握定语从句的引导词。 重点点拨: prefer 的用法:prefer含有比较的意思=“like…better”,其pt和pp均为preferred。 1)prefer + n/ pron 更喜欢…如:。 I _________Chinese. 2)prefer sth. to sth.比起…更喜欢…= like sth better than sth 如:比起物理我更喜欢英语。 Iprefer ________ _____ physics.= I ____________English _____________ __________physics. 3)prefer to do sth 更愿意干某事 We prefer ____________(visit) Paris. 4)prefer doing A. to doing B. =prefer to do A rather than do B =would rather do A than do B 宁愿做A而不愿做B I prefer__________________(stay) at home to_______________(go) to a party. = I prefer _______ ________ (stay) at home rather than ___________ (go) to a party. = I __________ __________ stay at home ______________ _____________( go )to a party. I prefer English to math. = I like English __________ _____________ math . rather than 不与would连用时,表示客观事实,意为“是…而不是…;与其…不如…”。它连接的并列成分可以是名词、代词、形容词、介词(短语)、动名词、不定式等=instead of. 语法-----定语从句:在复合句中,修饰某一名词或代词的从句叫_________.被修饰的词叫 . 定语从句放在先行词的____面。引导定语从句的关联词称为关系词(引导词),关系词分为关系代词和关系副词。关系代词有that, which, who, whom, whose,等;关系副词有where, when, why, how等。who一般指人,which一般指物,而that既可指人也可指物。当关系代词在定语从句中作宾语时,关系代词常可省略;当关系代词在定语从句中作主语时,则不能省略。 关系词有三个作用:(1)引导定语从句;(2)代替先行词;(3)在定语从句中充当一个成分。考点1. 关系代词: that, which, who, whom, whose 1). that-既可指人,也可指物,作主语,不能省略;作宾语,可以省略。There are lots of things ________ I need to prepare before the trip. 2). which-指物,作主语,不能省略;作宾语,可省略。 3). who-一般指人,作主语,不能省略;作宾语,可以省略,(常用whom) 4). whose 作定语,表示所属关系.I like the teacher ________ classes are very interesting and creative. 考点 2. 当关系代词在定语从句中作主语时,定语从句的谓语动词形式由先行词的单复数决定。 1). I prefer shoes that are cool. 2). I like a cake that is really delicious. 如果"one of +复数名词"后跟有定语从句,一般情况下"one of"后的复数名词为先行词,但当one前有the only, the very, just the修饰时,先行词则为one。 考点3. 定语从句的关系代词只能用that而不用which的几种情况: (1)当先行词是anything,everything,nothing (something 除外), few, all, none, little, some等不定

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