人教语文四年级第5课教案

人教语文四年级第5课教案
人教语文四年级第5课教案

教学课时第一课时备课教师

教学目标1、学会“莫、腊、浑、疑”等生字,能有感情地朗读并背诵,体会诗人的心境。

2、理解诗句的意思,感受语言的节奏和音韵美。

教学重点与难点理解诗句的意思,感受语言的节奏和音韵美。

教学准备及手段

教学流程教学反思复习《望庐山瀑布》,理解诗题

1、导语:一年级时,我们已经学了《望庐山瀑布》,大家一起来背诵。今天,我们学习

另一首写庐山的古诗,诗人苏轼所写的《题西林壁》。板书课题,读诗题。

2、理解诗题。

自读课文中1、2两条注解,读读诗题的意思(苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首

诗)

吟读诗句,理解诗意

1、教师范读,让学生听清吟诗的节奏,初步感知诗人的心情。

2、自由吟诗,读准字音,把握吟诗的节奏。

3、学生试说自己已经读懂的诗句的意思,或提出不理解的。

4、理解前两句。

找出诗句中表示方位、角度的词(“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”)。再出示“岭”和“峰”。给它们组成不同的词语:山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰……读读前

两句诗,告诉我们什么?试看说一说。

读后两句诗,告诉我们什么?试着说一说。

师归纳:上学期,我们学过《画杨桃》这篇课文,你还记得其中老师说的话吗?(……

看的角度不同,杨桃的样子就不同。有时候看起来真像五角星)庐山是那么雄奇壮观,

千姿百态,诗人从不同的角度去看,每一回看到的景象却不一样;横着看,连绵不断

的峻岭;从侧面看,奇峰陡峭;从远处看、近处看,从高处看、低处看……看到山的

形状、姿态却不一样。

有感情地齐读前两句。

5、理解后两句。

读一读,比一比,前两句与后两句内容上有什么不同?

(前两句写看到的景象,后两句写自己的感受)

读到这里,你有什么疑问吗?

诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目”呢?你认为怎样才能看清庐山的真面目呢?

教师小结:庐山究竟美在哪里?是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀?诗人觉得没有认识庐

山真面目,只因为身在庐山中。只看到庐山的局部,要是身在庐山之外,从高

处鸟瞰,就能认识庐山的全貌了。

熟读背诵

请你把自己当作诗人,有感情地读一读。

练习背诵,同桌之间互背。

默写全诗

教学课时第二课时备课教师

教学目标3、学会“莫、腊、浑、疑”等生字,能有感情地朗读并背诵,体会诗人的心境。

4、理解诗句的意思,感受语言的节奏和音韵美。

教学重点与难点

理解诗句的意思,感受语言的节奏和音韵美。

教学准备及手段

教学流程教学反思)整体感知

1、读读诗题,参看注解,说说诗题的大概意思。教师补充小结。

2、自由吟读。

3、指名试读。教师点评并范读,体会诗句的节奏。

试讲诗意

1、边读边参阅课文中的注解,试着串讲。教师巡回倾听,发现难点。

2、指名试讲。(要求把每句诗的大致意思说清楚)

3、理解“莫笑、足”的意思。

深入体会

1、读前两句,想象意境。诗人会在什么地方?他当时有什么感受?(想象诗人在农家做客,

受到农家热情款待)

2、读后两句,体会意境。

这时诗人是在哪里?他当时遇到了什么景象?

诗人可能正走在山间小道上,眼见前面被大山挡住了,怀疑无路可走;行至山前,忽

见柳荫深深,鲜花簇簇,惊喜地发现又是一个村庄。

品味对偶的表现手法

1、有节奏地朗读后两个诗句。

2、引导发现两行诗句中相对应的词,说说它们有什么特点。

3、美读,读出节奏、音律美。

体会名句的引用

提供下列句子,供学生阅读。

1、我们走到山前,顿觉山路已尽。忽然间,山路一转,前面又出现了一个鲜花盛开的村

庄。这时,我们情不自禁地吟起:“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”的诗句。

2、李叔叔正在搞一次实验,遇到了一个很大的难题,实验进行不下去了。因此失去了信

心。后来在一位教授的帮助下,他豁然开朗,很快攻克了难关,实验获得了成功。这

真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”

3、老师在指导我们作文时,常常用宋朝著名诗人苏轼的名句:“横看成岭侧成峰,远近

高低各不同”的诗句,教我们写作时不要说人家常说的话,写出自己独特的见解,要

写出自己的个性。

读后教育学生在以后的习作中能恰当地引用这些语句,使自己的作文变得更精彩。

(部编版)四年级语文上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》教学设计

5《一个豆荚里的五粒豆》教学设计教学目标: 1.认识10个生字,会写12个生字,能正确读写“豌豆、按照、暖洋洋”等词语。 2.有感情地朗读课文,积极思考,提出有价值的问题。 3.感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机,称赞平实、仁爱、敬重生命的生活态度。 教学重点: 1.有感情地朗读课文,积极思考,提出有价值的问题。 2.感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机,称赞平实、仁爱、敬重生命的生活态度。 教学过程: 第一课时 一、情景导入 1.同学们,上课之前,让我们一起来做个猜谜语的游戏。 两头尖尖, 肚儿圆圆。 脾气不小, 内藏元宝。 预设:豌豆。 出示豌豆荚的照片,请学生用自己的话描述。 预设:豌豆荚像翡翠,碧绿碧绿的;豌豆荚弯弯的,像绿色的小船;豌豆荚像小豌豆的摇篮。 大家描述得都很准确,豌豆荚对我们来说是很普通的,也有同学只见过豌豆没见过豆荚,这也只能说明豌豆荚实在是太普通了,见没见过都没什么了不起。 2.今天我们也来学一个与豌豆有关的课文。对于豌豆,你的了解有多少?谁来介绍一下你搜集到的关于豌豆的资料? 预设:一年生或二年生草本植物,全株光滑无毛。偶数羽状复叶,蝶形花,白色或者紫色。种子圆形,光滑或皱缩。嫩荚和种子可以吃。

可是有一位童话大王,我相信我们都读过他的童话,他看到了豌豆荚后就发现了其中一个故事,一个什么样的故事呢?一起读课题:一个豆荚里的五粒豆。 3.板书课题,读题。(一个豆荚里的五粒豆) 让我们一起走进童话,去感受小豌豆带给小女孩的魔法般的生命力吧! 二、初读感知 听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出你觉得有趣的地方。 (一)认识作者。 对于作者安徒生,你的了解有多少?谁来介绍一下你搜集到的关于安徒生的资料? 预设:丹麦作家,被誉为“现代童话之父”“世界儿童文学的太阳”。 其作品想象丰富,情节生动,语言朴素,代表作品有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》等。 (二)认识生字。 1.课文同学们已经读得很熟了,课文中的生字新词,你认识它们吗? 出示生字,指读。 注音领读,去掉拼音朗读、齐读、开火车读。 提出要求:一板一眼字正腔圆。 2.图文识字:豌豆青苔溢出 (三)了解大意。 1.朗读课文,初步感知课文内容。 (1)自由朗读课文,把课文读正确、流利; (2)小组之间比赛诵读; (3)交流自己的心得体会。 2.小组之间根据提示想一想:课文主要讲了什么内容? 我们说课文按照“起因—经过—结果”的结构方式布局,那么“经过”则是文章的重点,这样的安排有利于我们更好地理清文章的脉络。按照这样的思路,我们来想一想课文的主要内容是什么? 预设:课文主要写一个豆荚里的五粒豆成熟后飞到广大的世界里各奔前程。其中一粒飞进一个裂缝中,如囚犯般生活,可是它却发芽开花,还给一个因为身体虚弱长期躺在床上的小女孩带来了愉悦和生机的故事。

人教版五年级语文上册第四单元知识点

五年级语文上册第四单元复习知识点 一、读读写写 fù jìn bǔ lāo yú ěr huī yìng jù lièshàng gōu 附近捕捞鱼饵辉映剧烈上钩 cāo zòng bǎi tuōyú sāi zhēng biàn jiǎo jiéqǐ qiú 操纵摆脱鱼鳃争辩皎洁乞求 zuǐ chún jǔ sàng lǚ túyòu huògào jièshí jiàn 嘴唇沮丧旅途诱惑告诫实践 yán géyǒng jiǔqǐ shìshōu huòfēn fùzhà yóu 严格永久启示收获吩咐榨油 pián yi kě guìshí liu ài mùfēn biàn tǐ miàn 便宜可贵石榴爱慕分辨体面 yín guāng shǎn shǎn xiǎo xīn yì yì bù róng zhēng biàn 银光闪闪小心翼翼不容争辩 yī yī bù shě 依依不舍 二、多音字 似sì相似几jī几乎答dā答应挑tiāo挑水shì似的jǐ几个dá回答tiǎo 挑战 便pián便宜散sǎn散乱笼lóng鸟笼扒bā扒开biàn方便sàn 分散lǒng笼罩pá扒手 着zhāo着数蔓màn蔓延的dì目的爪zhuǎ爪子zhe 看着wàn瓜蔓dí的确zhǎo爪牙 zhāo着数mán蔓菁de红的 zhuó穿着 三、形近词 捞(捕捞) 饵(鱼饵) 溅(飞溅) 钩(鱼钩) 翼(鸟翼) 涝(洪涝) 取(取得) 贱(贵贱) 钧(千钧一发)冀(希冀) 丛(草丛) 拍(球拍) 腮(腮边) 皎(皎洁) 唇(嘴唇) 纵(放纵) 啪(啪嗒) 鳃(鱼鳃) 饺(饺子) 辱(侮辱) 沮(沮丧) 诱(诱惑) 诫(告诫) 饯(践行) 尝(品尝) 诅(诅咒) 锈(铁锈) 戒(戒酒) 践(实践) 赏(赏月)

四年级语文上册第5课

四年级语文上册第5课《古诗词三首》教学设计 学习目标: 1、正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语,识记本课“洛、榆、畔、帐”四个生字并正确书写、运用.。 2、让学生通过诵读来感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想感情。 3、体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。 4、有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《泊船瓜洲》《秋思》。 5、学习通过看注释,查阅资料,边读边想象等方法,感知诗词大意,用自己的话讲述诗句的意思。 6、激发学生在口语和书面语表达中引用诗词的兴趣。 7、通过三首诗词的对比学习和拓展,初步了解思乡诗词的一般特点。 学习重点:1、让学生通过诵读来感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想感情。2、通过细读,感悟“绿”字的妙用。 学习准备: 1、了解王安石的生平。 2、了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德。 学习过程: 第一课时 一、提出学习目标: 1、谈话:同学们,你们到过长江吗?(到过或没到过)今天老师带你们到长江北岸去好不好? 生:好! 师:我们要游的是“瓜洲”,“瓜洲”位于江苏省扬州南面,长江北岸。川流不息的长江水见证了“瓜洲”的兴衰,而“京口”这灵秀之地,诗人们在此留下了千古绝句:王昌龄的“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”,苏东坡的“但愿人长久,千里共婵娟”,还有一首广为传诵的也就是我们今天要学习的王安石的《泊船瓜洲》。 2、板书诗题:《泊船瓜洲》---王安石,生读题。(了解“泊”字字义,选择正确读音。因为“泊”字是多音字) 师:古诗词是中华民族悠久的文化瑰宝,今天又到了边游览边欣赏古诗的时候了。 3、同学们,你们喜欢“瓜洲”的风景吗?你们喜欢王安石《泊船瓜洲》这首千古绝唱的诗吗?

小学语文五年级上册第四课教案

《我的长生果》教学设计 五完小邓卉 学习目标 1.认识12个生字。 2.有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。 3.学习一些读书和习作的方法。 学习重点 引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。 学习准备 在读书中使自己收获的经历。 课时安排 1课时。 学习过程(根据学案的程序来安排) 一、回顾导入 这一单元的主题是“我爱读书”,在前几篇课文中,我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流,使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获;今天,我们再来学一篇关于读书的文章,看看它又告诉了我们什么。(板书课题) 二、初读课文,整体感知 1.大声朗读课文,读准生字词,争取把课文读准确、读顺畅。 2.借助字典,联系上下文来理解词语的意思。 心安理得大显身手千篇一律黯然神伤不言而喻如饥似渴 牵肠挂肚悲欢离合浮想联翩天长日久如醉如痴呕心沥血

囫囵吞枣别出心裁津津有味流光异彩心扉饱览眼羡一阕借鉴 3.同桌互读课文,注意读准字音,读通课文,相互评价。 4.参考阅读提示中的问题和方法,再读课文,把感受最深的地方多读几遍,再旁边做批注。 5.小组交流读书情况。 三、细读课文,深入理解 (1)作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?(分小组讨论,然后汇报。) 看香烟人小画片;看连环画; 重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理: 作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。 (2)反复读一读作者例举的两篇作文,你是怎样理解作者悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗? 引导学生结合自己的读书写作体验来理解,来谈自己的感受,更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书,入情入境,做读书笔记,会借鉴运用等。 四、精读课文,体会情感 1、由揭示课题内容引入。通过刚才的交流,你理解为什么把书比作“长生果”了吗? 长生果,指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。 将书誉为长生果,作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事,使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文,你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的? (通过重点段落和句子的分析,明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终:看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味,看连环画时的废寝忘食,读文艺书籍时的不求甚解,读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。)

四年级语文下册第5课琥珀优质教案

部编人教版四年级语文下册第5课琥珀优质教案 《琥珀》教学设计 【教材分析】 《琥珀》是一篇科学小品文。它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。全文语言易懂,描写生动,意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程,理解科学家推测的过程是合理严谨的。 【学情分析】 学生对琥珀比较陌生,通过出示图片令学生有直观印象,教学时让学生朗读、讨论理解琥珀的形成。六年级的学生,已经能够初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。在教学时,教师要继续巩固培养学生静心默读的习惯,培养质疑能力,并且能够联系上下文自己解决问题的能力。 【教学理念】 1.在教学中,尊重学生的个性化行为,引导学生在主动积极的思维和情感活动中,自主体验、感悟,注重体验过程。 2.课外延伸,发挥学生的创造潜能,激活学生的想象能力,使课内学习与课外发展相得益彰,提高学生的语文素养。 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值,懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。 2.体会科学小品的特点,分辨真实的描写和想象的描写。 3.体会科学家是怎样进行合理想象的, 4.培养学生阅读科普读物的兴趣和能力,激发其探索大自然奥秘的兴趣。 【教学重点】 理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。 【教学难点】 体会科学家是怎样进行合理想象的。 【教学准备】 教师:多媒体课件、学习卡 学生:搜集有关琥珀的资料 【教学过程】 (一)导入新课,体会“珍贵” 同学们,在这一单元有一篇文章叫——《琥珀》,(板书课题)请同学们观察这两个字,都是什么旁?再读读这一组带王旁的词,发现了什么?都是提“王”旁,其实是斜玉旁,大多表示珍贵的宝石。可见琥珀也是比较珍贵、稀奇的。 (二)预读检索,初步感知 1.交流预读单(相关题目) (1)那么通过课前预习,谁来说说什么是琥珀?(欣赏图片) (2)这篇课文围绕“琥珀”,都写了哪些内容? (3)这是一篇什么体裁的文章?

小学四年级语文上册第十五课

小学四年级语文上册第十五课 《猫》说课稿 一、说教材 1、教材简析:《猫》一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文。《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写,流露出对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线,贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象,栩栩如生。 2、教学目标 (1)学会本课13个生字,准确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。 (2)有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 (3)了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。 过程和方法目标: 以“自读,感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台,使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。 情感、态度和价值观目标:培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 3、教学重、难点 通过语言文字的学习,了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,和学习作者真实、具体的表达方法。 4、教学方法:导读教学法,情境教学法,合作学习法,以读代讲法等。 5、学习方法 (1)“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终。 (2)采用自主、合作、探究学习的方法。 6、教学用时:二课时 二、说教学理念 学生是学习语文的主人,根据学生身心发展和语文学习的特点,注重学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。本文作者表达了深厚的思想感情,所以,让学生反复诵读,读中悟情,读中表情,同时抓住重点词句的理解,图文结合创设情境的方法等方法,引导学生应用“读—悟—说—议—读—写”的学习方法。 三、说教学程序 (一)谈话导入,激发兴趣 1、课前谈话:同学们,你们谁养过猫,能给大家说一说吗?(最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事。) 2、欣赏猫的图片,看这些猫给你留下了怎样的印象? 3、你们听说过著名作家老舍先生吗?他可喜欢猫了,并且经过长期观察写出了一篇文章,今天我们就来学习这篇课文。(板书课题:15猫)

部编版五年级语文上册第四单元 单元知识

第四单元单元知识 一、易读错的字 乃.(nǎi)翁杭.(háng)州己亥.(hài) 恃.(shì)风雷抖擞.(sǒu)熏.(xūn)陶试.(shì)验步履.(lǚ)纵.(zòng)横鱼鳞.(lín) 百兽震惶.(huáng) 美哉.(zāi)众星拱.(gǒng)月武陵.(líng)春色饱览.(lǎn)辉.(huī)煌侵.(qīn)略.(lüè) 建筑.(zhù) 灰烬.(jìn) 玲珑.(lóng) 宏.(hóng)伟统.(tǒng)统奉.(fèng)命快艇.(tǐng)矛盾.(dùn) 炊.(chuī)事员搅.(jiǎo)拌 二、易写错的字 乃:第一笔是“横折折折钩”。 亥:最后一笔是“点”。 哀:中间是“口”,不要多写一横。 潜:右上部两个“夫”,第一个最后一笔是“点”。 览:下边是“见”,不要写成“贝”。 统:右边是“充”,不要写成“流”字的右边。 矛:左下角有一撇,不要漏掉。 喉:右部是“侯”,不要多写一竖。 三、重点词语 家祭乃翁熏陶杭州己亥有恃无恐悲哀不拘一格 一泻汪洋潜龙腾渊奇花初胎步履郑人买履操纵纵横 责任少年独立进步欧洲富强前途似海来日方长试验

皇帝 边疆 毁灭 众星拱月 金碧辉煌 殿堂 诗情画意 建筑 宏伟 唐朝 闯荡 统治 销毁 象征 仿照 漫步 奉命 不可估量 举世闻名 武陵春色 奇珍异宝 天南海北 饱览 风景名胜 亭台楼阁 漫游 境界 博物馆 搬运 统统 罪证 四、多音字 重? ????chóng(重新)zhòng(重要) 降? ????jià ng(降落)xiáng(投降) 爪? ????zhuǎ(爪子) zhǎo (龙爪) 少?????shà o(少年)shǎo (多少) 笼?????lǒng (笼罩) ló ng(笼子) 和???? ?hé(和平) huó(和面) hú(和了)hè(曲高和寡)huò(和稀泥) 哼? ????hng(哼,走着瞧) hēng (哼着曲) 五、形近字 ? ????乃(乃至)奶(奶奶) ? ????亥(亥时) 骇(骇人听闻) ? ????哀(悲哀) 衰(衰老) ?????拘(不拘一格)驹(马驹) ?????恃(恃才傲物)侍(侍候) ?????陵(陵墓)凌(冰凌) ? ????销(销毁)消(消灭) ? ????辉(辉煌)挥(挥手) ? ????矛(矛盾)予(给予) 六、近义词 抖擞—振作 不拘一格—别具一格 红日—太阳 独立—自立 估量—估计 进步—上进(前进) 环绕—围绕 珍贵—宝贵 任意—随意 宏伟—雄伟 神秘—秘密 遮挡—遮盖 启示—启发 七、反义词

人教版四年级语文上册第五单元教案

第五单元教学计划 教材分析: 我国历史悠久古迹众多,但由于种种原因,有的文化古迹遭到破坏,通过本单元课文的学习,引导学生了解祖国大好河山的壮丽和文化的灿烂,从中受到热爱祖国的教育。激发学生的民族自豪感学生运用已有的学习方法,通过教师的教学,进一步掌握观察事物和描写景物的方法。这组教材共编排了两篇精读课文、一篇略读课文、一个词语盘点和一个语文园地。 《长城》赞美了,雄伟、壮美地长城和古代劳动人民的伟大。《颐和园》介绍了北京颐和园的美丽景观,让学生感受到古代劳动人民的智慧和才干,激发学生的民族自豪感。《秦兵马俑》介绍了兵马俑宏大的规模、众多的类型和鲜明的个性,歌颂了祖国灿烂悠久的历史文化,激发学生的民族自尊心和自豪感。 “词语盘点”通过对本单元重点词语的归纳整理,让学生积累词语,丰富自己的语言知识。 “语文园地”包括“口语交际·习作”“我的发现”“日积月累”和“宽带网”等方面的内容。 教学目标: 知识、能力目标: 1、本单元要求学生会写的字共二十四个,会认的字共二十三个。要求学生运用多种方法积累认识生字。 2、学习本单元课文,通过对课文内容的分析,逐步了解我国的一些世界遗产的有关知识,培养学生爱护文物、保护文物的良好行为,激发学生的民族自尊心和自豪感,体会作者的观察和表达方法。 3、“词语盘点”要求学生通过读、背、写等多种方法,积累丰富的词语知识。 4、“口语交际”要注意启发学生抓住报道谈如何保护文物,增强爱护文物、保护文物的意识。 5、“习作”要求以导游词的形式介绍我国的一处世界遗产,提高学生的写作能力,增强热爱祖国的思想感情。 情感、态度目标: 通过本单元课文的学习,激发学生的民族自豪感、自尊心以及感受祖国悠久的历史文化。

四年级上册语文课文(1-5课)

四年级上册语文课文(1-5课) 有的小学生存在着一些畏难情绪,突出表现就是不喜欢背诵课文,不善于背诵课文,结果是花费了时间和精力,但收效甚微,今天小编在这给大家整理了四年级上册语文课文(1-5课),接下来随着小编一起来看看吧! 四年级上册语文课文(1-5课) 《观潮》 农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上,我们来到了海宁县的盐官镇,据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群,登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静,越往东越宽,在雨后的阳光下,笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处,几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来,海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望,等着,盼着。 午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸,有人告诉我们,潮来了!我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化。过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。 那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面,再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的水墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

霎时,潮头奔腾西去,可是余波还在漫天卷地涌来,江面上依旧风号浪吼。过了好久,钱塘江才恢复了平静。看看堤下,江水已经涨了两丈来高了。 《雅鲁藏布大峡谷》 在号称“世界屋脊”的青藏高原,有两个世界之最:一个是世界最高的山峰——珠穆朗玛峰,一个是世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷。高峰与深谷咫尺为邻,近万米的强烈地形反差,构成了堪称世界第一的壮丽景观。 雅鲁藏布江河床的平均海拔在3000米以上,是世界上最高的大河。它的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰,形成一个奇特的马蹄形大拐弯,在青藏高原上切割出一条长504千米的巨大峡谷。峡谷平均深度2268米,最深处达6009米,是不容置疑的世界第一大峡谷。美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷,曾被列为世界之最,但他们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。 雅鲁藏布大峡谷,映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海,云遮雾涌,神秘莫测。大峡谷的水,从固态的万年冰雪到沸腾的温泉,从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水,真是千姿百态。大峡谷的山,从遍布热带雨林的山脉到直入云天的皑皑雪山,让人感觉如神来之笔。 大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上,在同一坡面上,从高到低形成了九个垂直自然带。不同高度的自然带呈现出不同的自然景观,犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷。在这里,可以见到从寒冷的北极到炎热的赤道分布的动植物。许多珍贵的林木和花卉生长在人迹罕

人教版小学语文四年级下册 第5课

5.中彩那天 教学目标: 1.认识本课的6个生字,学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语:财富、修理厂、名牌、赠给、彩票存根等。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的品质,懂得“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的含义。 4.想象人物的心理活动,体会情感。 价值教育目标: 诚实守信——让学生懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理。 学习重点: 理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的品质,懂得“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的含义。 学习难点: 对“道德难题”这一意思的领悟和理解。 学习过程: 预习案 一、我会读 拮据安慰精湛奔驰馈赠货车号码道德 库伯教诲拨打维持生计迷惑不解梦寐以求 二、我能注意下面生字的结构,并能认真地书写在田字格里 属赠 二、我会填 故事发生的时间是,起因是;经过是 ;结果是。 三、我的疑惑 通过预习,你还有哪些不明白的或想知道的问题,如果有请写在下面。

导学案

检测案 一、选择正确的读音 1.这位好心人的馈( guìkuì)赠令灾区人民感动万分。 2.贫困山区的人民生活十分拮据( jū jù)。 3.我梦寐(mèi wèi)以求的是2008年和父母一起去北京看奥运会。 二、选词填空 喜悦兴奋 1.由于是第一次坐飞机,八岁的表弟( )得坐立不妥。 2.因为会有动手创造的( ),所以我酷爱上科学课。 三、火眼金睛 维()拨()稍()赠() 唯()拔()捎()憎() 四、用关联词写完整的话 1.只要……就…… 2.不是……而是…… 板书设计 中彩那天 道德难题:留?不留? 诚实 + 信用=富有

部编版五年级语文上册第四单元教案

部编版五年级语文上册第四单元教案 第四单元 单元概述 “为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”诗人艾青用这句诗表达了自己对祖国深沉的爱。本单元就围绕“爱国”情怀,编排了三篇精读课文——《古诗三首》《少年中国说(节选)》《圆明园的毁灭》、一篇略读课文——《小岛》、一次习作和一个语文园地。 教学本单元课文,要引导学生体会课文表达的思想感情,那种洋溢在文字间的爱国情怀。 1.掌握本单元的生字新词。 2.用多种形式读课文,体会课文表达的思想感情。 3.借助教材注释,结合课内外资料,体会重点诗句的情境,反复诵读,合理想象,感受诗歌的情绪和意境,感悟诗人忧国忧民的情感,受到心灵的熏陶。 4.朗读古诗,背诵古诗,默写《示儿》。 重点 结合相关注释,理解课文内容。 难点 品读课文,体会课文表达的思想感情。 《古诗三首》3课时 《少年中国说(节选)》2课时 《圆明园的毁灭》2课时 《小岛》1课时 习作:二十年后的家乡2课时 语文园地2课时 12古诗三首 这篇课文的三首诗都体现了诗人忧国忧民的情感和希望。《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔,诗中的作者以遗嘱的口吻,表达了对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。全诗字字发自肺腑,悲愤交集,真挚感人。《题临安邸》是作者林升看到中原国土全被金人侵占,然而南宋朝廷却一味苟且偏安,寻欢作乐,为吐心头的愤恨,表达对国家民族命运的深切忧虑而题写在墙壁上的心里话。《己亥杂诗》体现了诗人渴望社会变革的强烈的爱国情感。 五年级的学生已有一定的领悟力。但这三首诗所表现的时代与学生相距太远,而且学生平时缺少此积累。教学时教师要先介绍诗歌的背景,加深学生对诗的社会环境的认识。再组织点拨学生在反复的诵读、默读中,抓住诗歌的意象,通过想象画面的方式探讨诗意,体会情感,初步感知诗人炽热的爱国之心。

人教版语文五年级上册第四单元教案

第四单元 有这样一本书——书中没有一个字,却处处都是学问,书上没有作者的姓名,但每个人都是书的作者。这本书的名字叫“生活”。善于读这本书的人,不仅会从中有所发现,得到启示,还会为这本书增添更新更美的篇章。 学习本组课文,要把握课文的主要内容,领会作者从中得到了哪些启示;抓住关键词句,体会这些词句的含义及表达效果。 13 钓鱼的启示 教学目标: 1.知识与技能 (1)认识20个生字,学会其中的14个,正确读写"启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得"等词语。 (2)朗读与默读课文,体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化,培养学生的语感。 2.过程与方法 结合理解课文中含义深刻的句子,感悟作者从钓鱼这件事中所得到的启示,引导学生联系生活实际,来加深对“启示”的理解。 3.情感、态度与价值观 教育学生遵守社会公德,做诚实守纪的人。 教学重点: 抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 教学难点: 联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。

课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 教学目标: 1.认识20个生字,学会其中的14个,正确读写"启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得"等词语。 2.朗读与默读课文,体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化,培养学生的语感。 教学重点: 抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 教学难点: 抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 教学过程: 一、谈话导入,揭示课题。 1.导语:知道詹姆斯·兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》。(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。 2.理解题目意思。 二、初步了解课文。 1.学习生字词。

人教版小学语文四年级上册第5课《古诗两首》

5、古诗两首 一、教学目标: 1.认识3个生字,会写4个生字。 2.有感情地朗读并背诵古诗,准确默写《题西林壁》和《游山西村》。 3.理解诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人交流。 4. 体会诗中所蕴含的人生哲理,学会全面看待问题、正确处理问题的 方法 二、教学重点:引导学生欣赏古诗文,积累并正确默写古诗名句, 三、教学难点:体会含有人生哲理的诗句,掌握看问题、处理问题的方法 四、教学准备:学生查阅收集有庐山的图片及陆游资料。教师准备多媒体课 件。 五、教法及学法:教师精讲点拨,学生自主、合作、探究, 六、教学课时:2课时 教学过程: 第1课时:《题西林壁》 教学流程 一、导入:请同学们欣赏庐山图片,依据自己的感受体会,在小组内说一说 你所看到的庐山有什么特点。 二、预习检测:小组内听写文中生字,相互纠正错误。 三、1、自读《题西林壁》2-3遍,读准字音。 2、同桌互读,比一比谁读得有感情,互相指正。 3、指名读,师作适当的鼓励评价,指导学生把握好朗读的节奏。例如: “远近高低”都是重音,读诗时,“远”稍强,“近、高”强,“低” 稍强等 4、学生掌握读诗的有关“抑扬顿挫”后,再读古诗,并自己结合文中 注释,初步理解诗句的意思。 5、在小组内交流对古诗意思的理解,相互质疑、评价、补充。教师巡

视,适时参与小组讨论,注意点拨引导。 6、展示交流小组学习情况: 师:你们认为诗中哪些词语应该重读呢? 学生在小组内交流,分别找一找读诗时需要突出读的字,教师加以提示指导,如“横、侧、远、近、高、低”等几个 字。 师:从这几个字中你体会到什么?突出了庐山的什么特点呢? 学生在小组内再读课文,分别说一说,议一议,体会诗人因观察地点和角度在变化,故所看到的景象也就各不相同。 师:你认为作者不识庐山真面目的原因是什么?怎样才能看清庐山的真面目呢? 学生读“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”在小组内说一说自己的体会。分析原因并从中感悟人生哲理,教师巡视, 适时参与小组讨论,注意点拨引导学生认识诗中哲理。 师:谁能说一说“管中窥豹”、“盲人摸象”这两个四字词语的意思吗? 学生查词典,相互交流,体会意思,结合课文,大体理解文中道理。 师:齐读古诗,说一说你明白的道理? 四、小组讨论,师生共同交流展示, 课堂小结: 文中所含哲理:要想对某个事物有全面的、符合实际的认识,就必须 站在客观的立场上, 五、达标检测: 1、填空: (),远近高低各不同。 (),只缘身在此山中。

人教版五年级上册语文《第四单元》知识点整理

五年级上册语文《第四单元》知识点整理人教版 13课钓鱼的启示 【对词语的理解】 涟漪:细小的波纹。小心翼翼:非常小心,丝毫不敢疏忽。 翕动:翕,收敛。(嘴唇)一张一合。皎洁:(月亮)明亮而洁白。 乞求:请求(对方)答应。不容争辩:不允许争论、辩解。 诱惑:吸引。抉择:挑选,选择。 告诫:警告劝戒(多用于上级对下级或长辈对晚辈)。 【课后习题】 1、想一想为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里,而父亲却坚持要“我”这么做。 答:这条鲈鱼是“我” 钓了很长时间才钓到的,而且鲈鱼很大,很漂亮,况且没有人看见“我”钓到鲈鱼。所以“我”不愿意把鲈鱼放回湖里,可父亲却坚持这样做,因为父亲想让“我”从小就受到严格的教育,并从中获得道德实践的勇气和力量。 2、根据课文内容,用适当的词语概括“我”心情的变化。 得意→()→()→() 答:得意→(急切)→(乞求)→(依依不舍) 3、课文中有一些含义深刻的句子,如,“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。”请把这样的句子找出来,并结合上下文和生活实践说说自己的理解。 答:捕捞鲈鱼的时间没到,把钓到的鲈鱼留着,就是错误的,把鲈鱼放回湖里,就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧,可以看出实践道德之难。实践道德,就需放弃个人利益。再如,“但是,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”这句话比较难懂,需要联系实际来理解。诱惑人的“鱼”,是指吸引人的,让人动心的事,诸如:金钱、地位、荣誉……包括那些暂时带来一点方便、一点好处的事。学校里考试,老师多给了分数,没人知道,是改,还是不改;买东西时,售货员多找了钱,去归还,还是将错就错;过马路时,红灯亮了,但周围没有民 警叔叔,冲过去,还是等。与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”,在我们的生活中的确会经常碰到。 4、课文中哪些语句对你有启示?你由此想到了什么?写下来和大家交流。 答:例如:“转眼间三十四年过去了。当年那个沮丧的孩子,已是一位著名的建筑设计师了。”正是因为那晚的“沮丧”,正是因为父亲对“我”的严格教育,使“ 我”以后在面临道德抉择的时候有足够的力量战胜自我,这是“我”日后成为著名建筑设计师的重要原因。由这句话我想到了我的爸爸。爸爸在平时对我要求很严,有时候我很不理解,为什么一点小事

人教版小学四年级下册语文第五单元知识点整理

人教版小学四年级下册语文第五单元知识点整理 教材分析: 课文围绕“生命”这个主题,选编了《触摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》《花的勇气》四篇课文,从不同角度反映了对生命的思考,抒写了对人生的感悟。 第十七课《触摸春天》 1、描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事,说明了任何人都可以在自己的内心创造缤纷美丽的世界。作者用细腻的笔法、生动而富有感染力的语言来表现盲童安静丰富、热爱生活的内心世界,刻画了一个热爱生活、热爱自己生命、热爱世界上其他生命的女盲童的形象。 在春暖花开的美景中,一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来,慢慢伸出双手,悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾,小女孩的脸上充满了惊讶。许久,她张开手指,蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。 在这个清香袅袅的早晨,作者也触摸到了一种从未有过的生命力,感悟到了人生的真谛:谁都有把握春天的权利,只有用心去感受生命的美好,才能创造一个属于自己的春天。2、课内理解: 1、安静流连于花香中,在花丛中穿梭,说明了什么? 答:说明了安静热爱春天,热爱大自然。 2、“安静在花丛中穿梭”这句话在文中有怎样的作用? 答:这句话不仅照应了前文,有表现出安静的活泼聪慧及对春天的热爱,也为下文描写她神奇地捕捉到蝴蝶作铺垫。 3、“这个盲女孩神奇的灵性”是什么?盲童怎么能抓住蝴蝶呢? 答:指的是安静身上一种特殊的神奇的力量。也许是因为她整天在花丛中流连穿梭,身上有浓郁的花香,所以蝴蝶愿意和她做朋友。

4、“我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界,一瞬间,我神神地感动了”。“我”感动的原因是什么? 答:安静的眼睛虽然失明,但她心灵的窗户并没有关闭,她是在用她的全部身心来感受 多姿多彩的世界。她的内心世界同样是一片明媚动人的景色,“我”为之感动着。 5、安静是个盲人,那她怎么张望呢? 答:这两句话表现出了安静的内心向往。安静虽然看不见,但她用心想象蝴蝶飞走的画面,她向往着飞翔,感受人生的美好。 6、谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。这句话有怎样的含义?答:这句话是作者从安静身上感受到她对生活和生命的热爱后而引发的感想。意思是说,每一个人都拥有生活的权利,无论你是否拥有健全的体魄,只要热爱生活,热爱生命,就一定能够创造出一个属于自己的春天,编织出属于自己的五彩缤纷的世界。 第十八课《永生的眼睛》 1、讲述了“我”的母亲、父亲在死后捐献了自己的器官──角膜的故事,作者通过“‘我’对母亲捐献角膜不理解,爸爸对‘我’进行教育;爸爸的言行感动了‘我’,‘我’给女儿讲‘我’爸爸的故事并感动了女儿”的故事,展示了“我”的父辈为了他人能够更好地生活,尽自己最大所能来帮助别人延续生命的美好品德。 本篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹,赞美了他们高尚的情操。文章以“永生的眼睛”为题,富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好,“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传,永不泯灭。 2、课内理解 1、爸爸坐到我身边,平静地说……我们的死就是有意义的。怎样理解父亲所说的这段话?答:这是琳达的父亲劝慰女儿时所说的一段含义深刻的话。身体比金钱、地位等更重要,因为一旦给予了他人,自己将不再有了;对人来说,死亡就是走向终结,然而生命却能 够在别人身上得到延续,使他们能够重获新生,更多地为社会做出贡献。这段话写出了 父亲认为为让他人恢复健康而捐献自身的一部分,这样的死很有意义,也体现了琳达父 母善于为他人着想、无私奉献的高尚的思想境界。 2、“在这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜!”这句话是什么意思? 答:女儿温迪的话,让“我”顿悟:父亲留下的不仅仅是一副角膜,还是他一心为他人 着想,为帮助他人而感到快乐和幸福的高贵品质,这种品质已根植于后人心中,并将世 代相传。 3、“我紧紧地搂住温迪,激动的泪水夺眶而出。这次,我为自己的女儿---14岁的温迪而骄傲!”这句话在文中有着怎样的作用? 答:这句话表达了“我”对女儿温迪美好心愿的支持和认可。这里特别强调了温迪的年龄,是为了与文章开头当年14岁的“我”进行照应,形成对比,从而引发读者的深刻思考。 4、课文中几次出现含有“骄傲”的句子?它们有什么不同的含义? 答:两次。第一次:“妈妈,我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”温迪得知外公捐献角膜后,不但没有“痛苦难忍”,反倒为自己亲人帮助他人而感到自豪。从温迪的言语中,可以看出她对器官捐献有正确的认识,闪耀着她无私奉献的光芒。第二次:“这次,我为自己的女儿---14岁的温迪而骄傲!”再次使用“骄傲”,表达“我”对女儿温迪美好心愿的支持和认可。与前文14岁的“我”形成强烈的对比,从而引发读者的深刻思考。5、课文为什么以“永生的眼睛”为题? 答:因为如果死后能有助于他人健康的恢复,那么死也是有意义的。不仅温迪的外公、

五年级语文上册第四课《我的“长生

五年级语文上册第四课《我的“长生 果”》教案学习过程 一、回顾导入 这一单元的主题是“我爱读书”,在前几篇课文中,我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴 望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流,使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获;今天,我们再来学一篇关于读书的文章,看看它又告诉了我们什么。(板书课题) 齐读课题,你想知道什么问题?(我的“长生果”是什么?为什么把书叫做我的“长生果”?) 二、初读课文,整体感知 1.带着问题自读课文,看一看刚才提出的问题找到答案了吗? 2.同桌互读课文,注意读准字音,读通课文,相互评价。 3.参考阅读提示中的问题和方法,再读课文,把感受最深的地方多读几遍,再旁边做批注。 4.小组交流读书情况。 三、细读课文,深入理解 班级交流 (1)作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理? 看香烟人小画片;看连环画;

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。 (2)反复读一读作者例举的两篇作文,你是怎样理解作者悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗? 引导学生结合自己的读书写作体验来理解,来谈自己的感受,更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书,入情入境,做读书笔记,会借鉴运用等。 四、精读课文,体会情感 由揭示课题内容引入。通过刚才的交流,你理解为什么把书比作“长生果”了吗?长生果,指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。 将书誉为长生果,作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事,使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文,你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的? (通过重点段落和句子的分析,明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终:看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味,看连环画时的废寝忘食,读文艺书籍时的不求甚解,读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。) 看来书真正是全世界的营养品啊!即使多年之后品味读书的味道,还是这样让人心醉。让我们再读读课文,体会那种读书的乐趣吧。 五、品读语言,学习积累。 【教学目标】 1、认识12个生字。

四年级下册语文第五课中彩那天生字

四年级下册语文第五课中彩那天生字四年级下册语文第五课《中彩那天》生字 1【维】 读音:wéi 巧记:纠(纟)集(隹)在前。 字义:①连接②思考③文言助词 组词:①维持维护维系②思维③步履维艰 造字:形声法 造句:我们应该维持好班级的秩序。 笔顺:左窄右宽。“纟”不宜写得太小,宽窄要适度。 字歌:丝线连成维聚土成一堆铁锥尖又细淮水流迂回 2【财】 读音:cái 巧记:有“才”有钱(贝)才富有。 字义:钱或物资 组词:财富钱财理财财政发财财产财物财大气粗 造字:形声法 造句:高尚的品格是一个人最大的财富。 笔顺:左右大致相等。“贝”瘦长,点稍小。 字歌:才字它能变遇木长成材有豸变豺狼靠贝去理 财

3【属】 读音:shǔ 巧记:大“xx”住户缺点盖(尸)。 字义:①归类②同一家族的成员③类别 组词:①属于②亲属③金属 造字:形声法 造句:这个奖杯不仅属于我,更属于我们这个集体。笔顺:“尸”的撇略直;“冂”的横折钩要圆润。 4【货】 读音:huò 巧记:xx“贝”能变“化”,商品进万家。 字义:①货物,商品②钱币③骂人时指人 组词:①百货订货② 通货膨胀③蠢货 造字:形声法 造句:百货商店里的商品琳琅满目。 笔顺:上宽下窄。“贝”撇舒展,顿点有力。 5【驰】 读音:chí 巧记:野(也)“马”飞奔草原上。 字义:①快跑(多指车马) ②传播 组词:①奔驰飞驰风驰电掣②驰名

造字:形声法 造句:骏马奔驰在辽阔的草原上。 笔顺:“也”横折钩向右上方倾斜,竖弯钩略向右伸。 字歌:来人他便是骑马去奔驰过一池水拉弓不松弛6【赠】 读音:zèng 巧记:“曾”经有钱(贝),送给他人。 字义:把xx无代价地送给别人 组词:馈赠赠品赠送赠阅赠言 造字:形声法 造句:只要努力,生活就会馈赠给我们意想不到的快乐。 xx:左窄右宽。“曾”上宽下窄。 字歌:过去常用曾心中有爱憎宝贝赠朋友翻土产量增 7【驶】 读音:shǐ 巧记:“马”的历“xx”,一生奔驰。 字义:①开动交通工具(多指有发动机的),使行动②车马快跑 组词:①行驶驾驶②急驶而过 造字:形声法 造句:汽车行驶在崎岖的山路上。笔顺:左窄右宽。“马”末笔横变提;“史”捺画伸展。 8【xx】

人教版四年级语文上册第五单元作文篇范文)

人教版四年级语文上册语文园地五习作(7篇范文) 颐和园导游词 尊敬的各位游客,我们将要游览的是颐和园。颐和园是清代皇家园林和行宫,是我园重点文物保护单位,已经列入《世界遗产名录》。游览时请大家自觉保持它的清洁。 我们首先来到的是颐和园最有名的长廊。看,绿漆的柱子,红漆的栏杆,多美啊!这长廊有七百多米,共有273间。每一间的横槛上都有五彩的画。你们相信吗?几千副画没有哪两副是相同的。 我们现在来到的是万寿山。那个耸立在半山腰的八角宝塔形的三层建筑是佛香阁,房顶闪闪发光的是琉璃瓦。下面那些一排排金碧辉煌的宫殿,叫排云殿。 现在我们已登上万寿山山顶,这里是欣赏颐和园全景最佳的位置。正前面的就是昆明湖,游人常说它像镜子,像碧玉,不知你们是否有同感?下面我们就去昆明湖边仔细欣赏。 看,昆明湖多大,它周围的周围的堤岸更长。看见湖中心那个小岛了吗?走过这个长石桥就可以去小岛上玩。请仔细看这座桥,它叫十七孔桥,桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子,这些小狮子姿态各异,没有哪两只是相同的。 颐和园到处都有美丽的景色,我说也说不尽,请你们慢慢游赏吧! 黄山导游词 游客们,大家好!欢迎大家来到世界遗产——黄山风景名胜区。很高兴成为大家的导游!我叫王诗诗,大家叫我王导好了。

俗话说:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。”黄山以奇松、怪石、云海、温泉、冬雪“五绝”闻名中外。今天我就给大家重点介绍黄山的奇松吧。 大家请看,黄山的松树能在岩石缝中生存,生命力极强。它们形状各异,姿态万千:黑虎松、龙爪松、连理松、迎客松等很多松树都因为它们的形状而得名呢!迎客松是黄山着名的景点之一,外形更是特别:它的树干中部伸出长达7.6米的两大侧枝展向前方,恰似一位好客的主人,挥展双臂,热情欢迎海内外宾客来黄山游览,成为中华民族热情好客的象征。等会儿我们还可以在那儿尽情拍照,作为纪念。 黄山的奇观说也说不完,看也看不够。现在,请大家尽情去欣赏黄山的美景吧! 请大家在游玩的时候不要乱扔果皮和和食品包装袋,不要到危险的地方去。 祝大家玩得愉快! 长城导游词 各位游客,大家好,我叫陈梓婷,很荣幸当今天的导游,今天,我带大家去观赏我国鼎鼎有名的长城,这长城在世界上可是独一无二的,你们期待吗?好,大家安静下来,上车,然后系好安全带。现在,我们的汽车正行驶在八达高速公路上,马上就要进入今天我们即将要参观的八达岭景区。前面那座山是军都山,八达岭长城就盘踞在这座山上。现在,我们的汽车已经到了,大家边参观边听我给你们介绍我国的长城。 大家看吧,这万里蜿蜒于中华大地的长城,以其无比宏伟的雄姿久闻于世。今天在“爱我中华、修我长城”的号召下,许多地方已修缮一新,更加

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