高中英语书面表达中的问题与提高途径微探

高中英语书面表达中的问题与提高途径微探

摘要：书面表达能力是高中生英语教学中的难点，很多学生对其心存恐惧，语法错误百出，不能围绕主题写出好的句子等等。要想提高学生的英语书面表达能力，一定要让学生认识到书面表达的重要性，让学生多动笔，让学生进行各种体裁的训练，让其在错误中反省等等。只有这样，才能提高学生的英语书面表达水平。

关键词：高中英语教学；书面表达能力；心存恐惧；语法错误；遣词造句

在高中英语的教学中，语言的输出形式一共有两种，一种是口头表达，另一种是书面表达。两相比较，书面表达又是历来提高英语教学水平的难点之一。那么，如何看待高中英语书面表达中的问题？如何提高学生的书面表达能力呢？笔者经过几年的教学实践，现总结出如下几点。

一、在高中英语课堂的书面表达中存在如下问题

1.高中生普遍害怕书面表达。一提到书面表达，高中生都有一种害怕心理。首先，因为不是母语，他们担心自己的词汇量太差，不能够淋漓尽致地表达自己的想法；第二，由于语法掌握不熟练，他们怕在写作中出错，表达不清楚自己的意思。第三，他们写作文时，经常是先用中文构思，再把它翻译成英语短文，很少用英语记日记、写作文。第四，他们总是疏于修改自己的文章，很多情况下就是写好了自己看也不看第二遍。教师批改后，他们也不会自己主动去思

考自己为什么会犯这样的错误。

2.高中英语教师对书面表达的重要作用认识不够。很多高中英语教师认为书面表达对于中国的学生毫无用武之地，平时，只重视语法和阅读能力的培养，而忽视了对学生书面表达的培养。其实，学生在某一板块的强弱，与引导他们的教师有着很大的关系。我们英语教师的这种错误的认识，就是学生害怕写作的根源。以为，中学生能看懂英语文章，听听英语广播就好了，没有必要再去练书面表达，其实这是大错而特错的。

3.高中生对书面表达的要求和评分标准了解太少。高中英语教师一般不仔细讲书面表达的要求和评分标准，致使学生就以为，只要是按要求写出一篇英语短文来即可，字数够就行，至于句子中的错误，上下句的连贯，单词的选择上都很少考虑。但是阅卷教师不但要看一篇文章的字数，还要看其前后的逻辑关系，反复推敲每个句子的顺序，甚至会仔细核查单词的对错。甚至现在还提出了更高一点儿的要求，阅卷教师还要看一看你是不是切中题意、语言是不是准确，条理是不是清晰，是不是达到了写作目的等等。所以，对于书面表达这一块儿，教师要对学生进行详细指导。

二、如何提高高中生英语书面表达能力的方法和途径

1.高中英语教师要让学生多练笔。听说读写本来就是学习语言的四大途径，可是在高中英语课堂上，学生写作的时间却很少。大多数时间都被做题占用了。所以，教师要给学生更多的时间和机会来

练习写作，并时时给学生以鼓励。刚开始的时候，教师可以让学生先写简单的句子，慢慢地写成一个段落，最后再形成一篇文章。只有这样，才有内容可写。选写的内容可以自由表达，想怎么写就怎么写，多找一些素材来练笔，这样书面表达能力就会慢慢提高的。切忌欲速而不达。

2.高中英语教师要让学生进行各种体裁的写作训练。如果单纯写一类文章，书面表达的形式未免太单一了。教师要引导学生进行多种体裁地习，如记叙文、描写文、说明文、应用文（书信、便条、通知、海报）等。每种文体的要求不一，学生要对此做到心中明确。书信就是要求把写信人的地址、写信的时间写在右上角。教师还要让学生把平时的好文章背诵一部分，到时可以借过来用。

3.高中英语教师要让学生从遣词造句入手，逐步培养其写作能力。听、说、读、写、译的表现形式都是句子，文章也是由一个又一个句子构成的，所以，高中生要想提高书面表达能力，一定要提高自己的遣词造句能力。那么，如何提高这一能力呢？重要的是创造条件多练，可按以下三步进行：

（1）教师要求学生背诵课文中的重要句型。教师在要求学生背诵课文时，一定要画出重点句型，记住之后，再做举一反三地运用。（2）教师可以引导学生替换句子中的某个部分，造出新句。比如可以替换主、谓、宾、定、状等。

（3）教师在平时的教学中要学会做句型转换练习。如：在“he was