秋天的怀念教学设计

1 一、 情境导入 ,情感融入

导入:请大家读读下面一段话,想一想你能感受到什么?(投影出示):

我一直有一个凄苦的梦……在梦中,我绝望地哭喊,心里怨她:“我理解你的失望,我理解你的离开,但你总要捎个信儿来呀,你不知道我们会牵挂你,不知道我们是多么想念你吗?”但就连这样的话也无从说给她听,只知道她在很远的地方,并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜,驱之不去。

——选自《有关庙的回忆》 (预设:生:感受到作者对一个人的想念之情。)

这段文字节选自史铁生的散文《有关庙的回忆》,表达了作者对一个人强烈的想念之情,这个人便是他的母亲。学习了史铁生回忆母亲的散文《秋天的怀念》后,相信大家会对这种情感有更深的体会。

二、初读课文,梳理内容

1、自读课文,将不理解的字词和感受深的句子做上不同的标记。

检查:(1)指名读,你发现每组词有什么规律?(投影出示):

瘫痪 脾气 砸碎 捶打 暴怒无常

憔悴 整宿 敏感 诀别 絮絮叨叨

淡雅 深沉 高洁 烂漫 泼泼洒洒

(2)每组词都可以读出一个画面,一个情节,一个故事。请带着想象读出来。(自己大声朗读)

(3)结合上面词语说说课文讲了一件什么事。 (预设:本文讲述了双腿瘫痪的“我”内心极其痛苦、焦虑,失去理性,随意发脾气,母亲用体谅、宽容、无私默默忍受着“我”的坏情绪,用自己的生命来呵护“我”,安慰“我”,直到生命的尽头。我在母爱的感召和影响下,变得坚强勇敢,要好好地活儿。)

三、研读课文,探究写法 本文以“看花”为线索展开叙事,文章共三次写到看花,其背景和结果有什么不同?请抓住文中重点的词句加以说明。

1、

小组合作探究。 2、 小组汇报。

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