浅谈技校生数控技能的培养

作者：马丽

来源：《职业·中旬》2010年第10期

随着数控技术应用越来越广泛,社会对数控操作人员的需求量越来越大,同时由于数控技术集电子、机械等为一体,对数控操作人员的素质提出来更高的要求,这对中等职业技术学校如何更好地培养出社会急需的应用型人才提出了巨大挑战。

一、使学生对数控知识有一个全面的认识

1.“数控”技能的前景

数控技术是利用数字化信息对机械运动以及加工过程进行控制的一种方法。通常将数控技术简称为数控(numericalcontrol,NC)。现代数控技术都是采用计算机进行控制的,因此现代数控技术又简称计算机数控技术(computer numericalcontrol,CNC)。数控系统已经走过了50多年的历程,今后的发展方向将体现在以下方面:(1)数控系统采用开发式体系结构;(2)数控系统控制性能大大提高;(3)高速、高效、高精度、高可靠性;(4)模块化、专门化与个性化;(5)智能化、柔性化和集成化。

2. 数控机床的分类

(1)没有特殊功能要求(如自动换刀装置、高速主轴、高精度),只具有基本加工功能的数控机床称为一般数控机床,可以分为数控车、数控铣床、数控钻床、数控镗床、数控磨床等。

(2)在一般数控机床的基础上加装一个刀库和自动换刀装置,就得到了数控加工中心。

(3)能够实现同时控制四个及四个以上坐标轴联动的数控机床,如两坐标轴联动、三坐标轴联动、多坐标轴联动等。

(4)数控特种加工设备包括数控线切割机床、数控电火花机床、数控激光切割设备等。

3. 数控的加工范围

数控机床是在普通机床的基础上发展和演变过来的。数控把普通加工过程中需要由操作人员完成的各种动作,采用数字化的代码表示,通过介质载入计算机,计算机对这些代码进行处理运算,然后发出各种控制机床运动的指令,使机床完成自动加工。数控机床可以完成各种平面加工、曲面轮廓、钻孔、镗孔、攻螺纹、槽、轴类零件、盘类零件等。简而言之,几乎可以完成所有的机械加工。

二、删除“繁难偏旧”的理论知识

根据中等职业技术学校的学生年龄较小(15～18岁)、基础知识薄弱等特点,再结合企业对数控加工人员的岗位要求,在教材内容的安排方面,应以实用够用为度,删除“繁难偏旧”的理论知识,使学生们掌握必要的先进的知识。但值得一提的是,不少人认为中等职业技术学校的学生只要掌握加工技能就行了,理论知识的学习无关紧要。这种思想是严重错误的。基本的原理、构造、加工方法等,就好像是一座大厦的地基,地基不打牢,动手能力就无从谈起,就是有一点操作的能力,那也是表面的,难以有很大的发展空间,所以不仅要让学生们知其然,而且必须知其所以然。

三、加大对技能环节的训练力度

根据任务驱动的先进的教学理念,突出理论实训一体化的教学原则,以典型零件的生产为载体,使理论知识有机地融入在操作技能当中。在教学中尽可能多的采用图片、照片、仿真软件、步骤清晰的操作流程等,再现实际工作当中的情景。通过操作与练习的教学环节,让学生们亲自动手操作实践,以典型零件的生产为核心,强化练习,举一反三,加大对技能环节的训练力度;同时应该让学生们注意搜集和总结类似的加工方法和加工技巧。在此过程中学生们可能会遇到各种各样的问题,如撞刀、过切等,这时教师“巡回指导”应引起足够的重视,以便及时解决学生遇到的困难,但教师应注意启发性引导,注意培养学生创造性能力的学习。

四、培养学生养成良好的工作习惯

好的工作习惯不仅能大大提高工作效率,而且有利于产品质量的保证。所以,中等职业技术学校的教学任务之一,就是要帮助学生从一开始就养成良好的工作习惯,只有这样,才能为今后走上工作岗位成为一名优秀的数控操作人员打下良好的基础,所以在教学应注意做到以下几点:

一是生产实习时应该穿工作服,女生应该戴工作帽。

二是生产实习时遵守各项操作规程,安全、文明生产。

三是培养学生不急不躁的心理。

四是培养学生养成细心的习惯。

总之,技校的教学工作应紧跟社会和企业的需要,以先进的教学理念为指导,使学生掌握更好、更新的数控技术,更好地服务于社会和企业。然而数控技能的掌握是建立在有关数控的理论知识和基本操作的基础上的形成的,是一个循序渐进的过程,并不能一蹴而就。因此对于学生们而言必须克服急功近利、浮躁心理,要用脚踏实地、谦虚谨慎、一丝不苟的态度的来学习,只有这样,才能掌握好数控技术。

(作者单位:河南省洛阳高级技工学校)