如何上单词课

如何上单词课
如何上单词课

如何上好高中英语单词教学课

提问人:张鸿儒(学员)

提问时间:2010-07-02 08:38:56

目前的优质课示范课等很少有单词教学课,本人在教学中一直很困惑,总是解决不好单词的问题,单词也是学生英语成绩提高的一个最大障碍。请您不吝赐教。

浏览:148 大家意见:4李永娜(学员) 最后发表时间为:2010-07-13 20:31:34

一、自然跟读教学法

这种方法最常用,最普遍,几乎每节课都会用到。它是根据一个单词的自然的声调,跟老师读,一般是用降调。如以often为例,often↘,often↘。这种方法适用于新单词的第一次呈现教学。它能给学生以非常清晰、明朗的印象,帮助学生准确把握单词的正确读音,但这种方法学起来比较枯燥,不断重复会使学生感到很疲劳,因此不宜长时间使用,在教学中要适当运用其他方法来调节。

二、跳跃跟读教学法

这种方法适用于教师在呈现完单词后进行操练单词时(也就是在自然跟读教学法之后),它采用的是升降调反复使用的形式。它的灵感来源于乐队的指挥,因此,它在教学时老师还可加上手势来辅助教学,利用手势的高低来控制学生的升降调。如:often↗(手由胸前高举过头),often↘(手由头上降到胸前),还可交替使用,如:often↗,often↗,often ↘,often↘,often↘,often↗,often↗,often↘。在运用时,教师可以使用由慢到快,由简单的变化到复杂的变化的方法,不断地提升难度,也在无意中不断地运用和巩固新学的单词。还可以让学生来挑战,比如,让一个学生到讲台来自己边比边说,也可以让他像指挥家一样,由他来指挥,其他学生跟读,还可以让他来考考老师,看看能不能利用他的智慧难倒老师。这样给学生一个充分展示自我的空间,让学生在无意识记中学习单词,记住单词的读音。这种方法可以吸引学生的注意力,充分调动学生的学习积极性,锻炼学生的快速反应能力,但是这种方法很容易由于个别学生的情绪过于激动,使课堂偏离了它正常的运行轨道,因此也要适可而止。

三、弹性跟读教学法

这种方法与第二种有着相同之处,区别在于,第二种方法在其始时一般要借助于实物——一根牛筋来完成,到学生掌握了这种方法后就可用手势来代替。在操作时,老师手上拿着一根牛筋,双手以相反的方向从中间到两边,而后再从两边到中间有弹性地、慢慢地拉、缩,老师边拉边读,学生边看着老师边读单词,何时停要看老师何时击掌。如:老师做手势→←,学生读often often often ...,老师做手势←→,学生读often often often ...,老师击掌→←,学生停止读单词。在读的时候,学生可以根据自己的习惯,用降调或者用升调来读。这种方法可以变单调的机械操练为有趣的单词游戏,变无意识记为有意识记,让学生在轻松愉快的气氛中学习新单词,学会新知识,但要是长时间使用也会使学生疲劳,因此也要适时而行。

四、回声跟读教学法

这种方法是利用声音的大小变化接龙来学习新的单词发音,让学生在游戏中学习,轻松愉快地掌握新知识。具体操作是:根据班级的具体情况把它分成若干个小组,一般一组5个人左右为佳。老师大声读一个单词,学生根据老师的音量不断调整变大或变小,当老师以大声朗读单词后,后面的学生依次以从强到弱的声音朗读该单词,当老师以小声朗读单词后,后面的学生依次以从弱到强的声音朗读该单词。等活动重复进行两三次以后,可以让学生来当小老师,以小组的形式进行,这样可以扩大互动的面,增加参与的次数和人数,消除学生畏难的心理,使全体学生都有机会独立开口说英语。但这种方法学生不易把握。操作时会由于个别学生的小失误而终止,在分组时尽量要把相同程度的学生分在一块会好些。

五、对立跟读教学法

这种方法采用互动双方读音声调截然不同的方法来完成。比如:老师often(大声),学生often(小声),老师often(升调),学生often(降调),反之截然。这种方法很适合进行小组竞赛,利用小组竞赛来激发学生学习的积极性,提高小组团结协作的精神,培养集体荣誉感。具体操作是:由每组派一个学生上台来站成一排,由老师或一个语音较好的学生来

说单词,上台学生做出相应的反应,错的被罚下台,由本组的另一同学接着进行,最后看看哪一组同学留下最多,多则获胜。若有时间的话,可多进行几次。这种方法很有趣,学生很喜欢,在使用时往往笑声不断,学生们在笑声中不断重复使用新单词,真正做到了寓教于乐。

这几种方法并不是对立的,它们相辅相成,在教学中配合使用,效果更好

王松(学员) 最后发表时间为:2010-07-08 13:52:14

一、注重英语单词拼读教学

在日常教学中我发现有些同学根本不注重单词的正确发音,甚至有的同学还不知单词该怎样拼读。问之,则不知音素的发音,更不会单词正确读音了。笔者发现这种情形后,立刻想办法纠正他们这种不良的学习方法。从抓语音入手,先教会学生正确的读出26个音素的发音,然后再说明怎样按照音节拼读单词。让学生先认准音节,并指导学生按音节拼读,同时注意重读音节,最后怎样正确的拼读整个单词,并总结出读音规律。

二、注重英语构词法的学习及应用

英语词汇量很丰富,但这庞大的词汇是有规律可循的,这就要求学习英语的人必须掌握英语构词法。英语构词法的学习可以大大减轻学生记忆单词的难度。在英语中,词的构成方法主要有三种,即:合成,转化和派生法。

三、创设情景,在语境中学单词

外语教学是在学校里进行的,学校的许多环境制约了学习效果。例如,学生的母语,民族文

化传统对学生思维方式,生活习惯的影响,制约了学生对英语的理解。笔者往往在教新单词前,利用要讲的一些词汇编成一个生动的简单易懂的小故事,来创造情景,在情景中学英语,这样记得单词就更牢固,学生也不觉得枯燥。有时可结合当时的环境讲解单词。

四、利用词典学习单词

随着学习的深入,到了高中阶段,学生应学会查英语词典,并查出英语释义。解毅夫老师训练高中学生查阅朗曼等原文词典分为三个阶段进行:第一阶段,每篇课文一次性查阅教师圈起来的十个生单词,读懂原文释义。第二阶段,按教学目标要求在每一课中圈选2—3个重点词,要求学生读例句,掌握其语境意义,与此同时掌握词典中的缩略语。第三

阶段,利用查阅重点单词构成的短语并广泛联系其它知识,先联系当前课文,再联系以往学过的材料。这样就把传统词汇教学的一部分转入了自学。

程志萍(学员) 最后发表时间为:2010-07-02 09:22:49

教师应当深入认真研究学生学习实际,不断改进词汇教学,加强词汇学习的趣味性和实效性。

1. 直观呈现法

包括使用图片、简笔画、实物、动作、表情等手段。

2. 词义阐释法

用简易英语去解释新词,有助于学生英语思维习惯的养成。

3. 词形构建法

4. 诙谐联想法

5. 形似结构联想法

所有的尝试教学须以合理性、趣味性、生动性、实效性为原则,能多角度、多通道调动学生感官,要有助于激活学生思维,有助于激发兴趣,要让学生参与进来

李瑞华(学员) 最后发表时间为:2010-07-02 09:20:39

高中新教材最大的变化就是词汇量的增加,词汇学习对大多数学生来说是一个难点。许多学生都为记单词而苦恼,要么记不住,即使记住了,很快又忘了。学生英语成绩的分化往往也从词汇开始。那么如何进行词汇教学才能激发学生记单词的兴趣,帮助学生轻松地记住并运用所学的单词呢?下面就淡谈自己的做法。

一、首先让学生明白英语学习的重要性

高一开学伊始,教师在上第一节课时,就应在强调英语学习的重要性的同时让学生明白词汇学习的重要地位:词汇就像盖大楼用的砖,不管什么大厦,那是一块一块用砖头砌起来的。所以说,要进行良好的表达就必须重视词汇学习,学习英语不重视词汇积累是一大失误。然而,目前在中学的外语教学中词汇教学却是相对薄弱,很多学生认为:既然英语考试越来越重视阅读理解,客观试题在考试试题中占的比例越来越大,那么也许没有必要再在词汇的学习上花费太多的时间。尤其令人遗憾的是,不少教师也持这一观点。在教学实

践中,他们把时间越来越多地花在培养阅读能力和应试技巧上,而花在词汇教学上的时间却不多,即使在教授词汇过程中,也显得缺乏足够的理论和令人信服的经验来指导词汇教学和学生的词汇学习。这种现象令人担忧。

事实上,美国著名作家和教育家L Ron Hubbar先生的教育学理论认为,影响理解和应用的最重要因素是词汇。没有语法人们能表达的事物寥寥无几,而没有词汇人们则无法表达任何事物。不熟练掌握词汇,就不可能掌握一种语言。一个人掌握词汇的多寡和牢固与否,直接影响他思想表达的丰富与准确程度。

二、选择恰当的词汇教学方法,培养学生对词汇学习的兴趣

农村高中英语学习两极分化严重,有的学生认为学习英语是无可奈何的事,不是为了交际而是为了应付考试。教师应该想办法提高学生对英语词汇学习的兴趣,让学生觉得学习和记忆单词不是苦差事而是一种乐趣。教师还应让学生树立学习英语词汇的自信心。“单词记不住”是中学生的普遍心声,影响了学生学习英语的积极性,导致学生成绩下降甚至厌学。教师要告诉他们,词汇学习是一个与遗忘作斗争的过程,需要不断复习巩固。俗话说:有志者,事竟成。只要工夫下到,没有做不好的事情。

1、趣味联想法。教师在讲单词时要善于联想,把单词讲得妙趣横生,以便学生能轻松地记住所学的单词。如讲高一(必修3)Unit1中的satisfy这个单词时,我说:“sat,(坐下了)+is(是)+fy,能坐下就是一种满足。”再如讲frightening这个单词时,我先讲名词fright,其词义为“惊恐”。我说:“发财(f)走正(right)路,心里不惊慌(fright)。”学生听后开口大笑,在笑声中轻而易举地就把“fright”的音,形、义全部掌握了。在根据构词法引出动词frighten,形容词frightening和frightened。用趣味联想法教单词,可有效地激发学生记单词的兴趣,产生良好的效果。

2、直观形象讲解法。教师利用实物、图片、挂图、动作、表情等直观手段或方式讲解单词,也会使学生对单词记忆深刻。如讲chest一词时,我指着chest部位,并用英语解释:the upper front part of the body between thet neck and the stomach。

3、图示讲解法。教师画一些简单的卡通画、简笔画来讲解单词,会使学生耳目一新。如讲defenceless一词时,我先画了一栋带篱笆的房子,并指着篱笆问What's this in English?学生回答:Fence。我紧接着讲:fence是护家的东西,防备其他人或动物进入。所以,defence 根据构词法可知其义为“防御、防卫”,defenceless意为“无防御的,不能自卫的”。

4、归纳对比法。教师使用归纳、对比法,完全符合高中学生的心理特点和认知规律,对于各种课型重复较多的知识点,语法点,可给出一些有针对性、趣味性、实用性和规律性的句子,让学生归纳知识点的用法并对其用法进行扩展,对于一些相似而又不同的语法点,可引导学生进行对照比较,弄清区别,加深对语言现象的理解和记忆。如在学习rise与raise 这两个单词时,可以让学生比较下面的句子:

(1)The river is rising after the rain.

(2)The total output rose by 20%.

(3)They raised their glasses,drinking to his health.

(4)The box is too heavy,so I can't raise it.

通过对照比较,学生会明白rise是不及物动词,raise是及物动词,后边必须接宾语,从而弄清rise与raise的不同用法。

三、指导学生掌握记忆策略,提高记忆效果

古人云:“授人以鱼,只供一饭之需;授人以渔,则终生受用无穷。”教师不仅要让学生掌握教师所教的书本知识,更重要的是要教会学生如何学习。在教学过程中,我发现不少学生记忆单词的方法单一、机械,只是重复词汇表,费时多,效果差。针对这一点,我在进行词汇教学时注重对学生加强记忆策略的指导,使其掌握记忆规律和记忆方法,培养记忆能力,提高记忆效果。

1、拼读记忆。英语字母或字母组合都有其读音规则,教师要讲解单词拼读规则,引导学生利用拼读规则去记单词。

2、联想记忆。美国记忆大师哈利罗来因认为,记忆的基本规律就是把新的信息和已知信息进行联系,通过想象,联想的越新奇、生动、有趣,就越容易记住。中学生有丰富的想象力,教师要引导学生发挥联想和想象,把有些单词放到一定的语言组合中去记忆。如由board一词,可想到blackboard(黑板)。board之意为“木板”,联想到古代船舶“甲板”是由“木板”做的,所以board又有甲板之意,由“甲板”再联想到“上船”,由“上船”又可联想到“上车,上飞机”。再如单词hurricane,可创造联想为:“你得赶快(hurri——hurry),才能(can)在飓风(hurricane)中逃逸(e)。”这样创造联想可以增加学习趣味,增强记忆效果。

3、分类记忆。英语单词的拼读、构成都有一定的规律,教师可根据所学单词的拼读规则、构词规则、同性、形似词、同音词、反义词、近义词等来进行分类,指导学生采用列表、图示等方式促进记忆。

4、卡片与回忆记忆。教师要指导学生每天将所学单词在脑海中“放一遍电影”,加深印象,并把每个单元筛选出的难记的单词制作成卡片,一面写英语单词,另一面写上词义,以便利用零碎时间随时随地记单词。

5、多渠道协同记忆。如单词记忆“手、眼、口、耳、心”五到法:眼看单词,手写词形,口读词音,耳听词音,心想词义及用法。根据艾宾浩斯遗忘的规律“先快后慢”,要提醒学生及时复习,在单词还没有忘记的时候就复习一遍,以加深印象,防止遗忘。

6、练习巩固记忆。“学得快,忘得快”是学生记忆单词过程中的通病。在教学过程中,教师要抓住时机,使学生在学习单词之后的一定时间内反复通过听、说、读、写、译多种练习形式,加深对所学词汇的理解,并做到灵活应用。

四、指导学生养成每天学习、记忆、运用词汇的良好习惯

和遗忘作斗争是词汇教学中的一项重要工作。如果学生所学的词汇只限于在课堂上运用的话,很容易忘记。教师应采取措施,寻找学生课余词汇学习途径。

1、每天记一点单词,记一则谚语、名言警句,并养成每天复习巩固的习惯。

2、每天看(听)一点英语新闻、英语故事或英语歌曲,在听的过程中培养英语语感,复习所学单词。

3、每天读一点英语材料,在读的过程中巩固所学词汇,增加再认和追忆的机会。

4、每周写一篇作文或摘抄一份英汉对照的产品说明等,将所学词汇及时复习且应用于实践。

5、随时积累。要在英语王国里建立起华丽的殿堂不是一朝一夕的事情,这就需要师生进行长期不懈的努力。要坚持从基础年级开始进行随时积累,这是扩大学生词汇量最关键也是最有效的途径。只有掌握了相当数量的语言“砖瓦”词汇,学生的英语学习才能渐入佳境。

词汇教学是贯穿整个英语教学的重要环节,搞好词汇教学,可以有效地消除学生对英语学

习的畏惧心理,更好地改善英语教学。词汇教学质量的高低,取决于我们教师积极的教学态度、活跃的教学思维和合理、有效的教学手段,更取决于学生积极、主动的思考和练习。一切新颖、有效的教学方法我们都需要积极大胆地借鉴与尝试,并不断进行运用和总结。高中英语词汇教与学的探索尝试大有可为,我们应不断学习,不断开拓视野,去学习、发现新的观念、新的方法,积极进取,改进与激活词汇教学,“不择手段”地扩大学生们的词汇量和词汇运用能力,进而切实提高英语教学水平。

初中英语课程标准五级词汇表(打印版)

初中英语课程标准五级词汇表 A a (an) art. 一(个、件…… ) ability n. 能力;才能 able a. 能够;有能力的 about ad. 大约;到处;四处prep. 关于;在各处;四处above prep. 在…… 上面a. 上面的 ad. 在…… 之上 abroad ad. 到(在)国外 absent a. 缺席,不在 accept vt. 接受 accident n. 事故,意外的事 according to根据 achieve vt. 达到,取得 across prep. 横过,穿过 act n. 法令,条例v. (戏)表演,扮演(角色),演出(戏);行动,做事 action n. 行动 active a. 积极的,主动的 activity n. 活动 actor n 演员男演员 actress n 女演员 add vt. 添加,增加 address n. 地址 advantage n. 优点;好处 advice n. 忠告,劝告,建议 advise vt. 忠告,劝告,建议 afford vt. 负担得起(…… 的费用);抽得出(时间); 提供 afraid a. 害怕的;担心 Africa n 非洲 African n 非洲人;adj非洲的,非洲人的 after ad. 在后;后来prep. 在…… 之后;在…… 后面conj. 在…… 以后 afternoon n. 下午,午后 again ad. 再一次;再,又 against prep. 对着,反对 age n. 年龄;时代 ago ad. 以前 agree v. 同意;应允 agreement n. 同意,一致;协定,协议 air n. 空气;大气airport n. 航空站,飞机场 alive a. 活着的,存在的 all ad. 全部地a. 全(部);所有的;总;整pron. 全部; 全体人员 allow vt. 允许,准许 almost ad. 几乎,差不多 alone a. 单独的,孤独的 along ad. 向前;和…… 一起;一同prep. 沿着;顺着 aloud ad. 大声地 already ad. 已经 also ad. 也 although conj. 虽然,尽管 always ad. 总是;一直;永远 America n. 美国;美洲 American a. 美国的;美国人的n. 美国人 among prep. 在…… 中间;在(三个以上)之间 ancient a. 古代的,古老的 and conj. 和;又;而 angry a. 生气的,愤怒的 animal n. 动物 another a. 再一;另一;别的;不同的pron. 另一个 answer n. 回答,答复;回信;答案v. 回答,答复; 回信;(作出)答案 ant n. 蚂蚁 any pron. (无论)哪一个;哪些任何的;(用于疑问句、 否定句)一些;什么 anybody pron. 任何人,无论谁 anyone pron. 任何人,无论谁 anything pron. 什么事(物);任何事(物) anyway ad. 不管怎样 anywhere ad. 任何地方 appear vi. 出现 apple n. 苹果 April n. 四月 area n. 面积;地域,地方,区域;范围,领域 arm n. 臂, 支架 army n. 军队 around ad. 在周围;在附近prep. 在…… 周围;大约 arrive vi. 到达;达到 art n. 艺术,美术;技艺 article n. 文章;东西;冠词 artist n 艺术家 as ad.& conj.像…一样;如同;因为prep. 作为, 当作 Asia n. 亚洲 Asian a. 亚洲的,亚洲人的n. 亚洲人 ask v. 问,询问;请求,要求;邀请 asleep a. 睡着的,熟睡 at prep. 在(几点钟);在(某处) Atlantic a. 大西洋的 attend v 出席,参加 attent v注意,关心 attention n. 注意,关心 August n. 八月 aunt n. 伯母;舅母;婶;姑;姨 Australia n. 澳洲;澳大利亚 Australian a. 澳洲的,澳大利亚人的n. 澳大利亚人 autumn n. 秋天,秋季 available a可利用的;有效的 avoid v. 避免,躲开,逃避 awake (awoke, awoken) v. 唤醒醒着的 away ad. 离开;远离 awful adj.糟糕的;可怕的;讨厌的;极坏的 B baby n. 婴儿 back ad.回(原处);向后a. 后面的n. 背后,后部,背 background n. 背景 bad ( 比较级worse, 最高级worst) a. 坏的;有害的,不 利的;严重的 bag n. 书包;提包;袋子 ball n. 球舞会 balloon n. 气球 bamboo n. 竹子 banana n. 香蕉 bank n. (河、海、湖的)岸,堤银行 baseball n. 棒球 basic a. 基本的 basket n. 篮子 basketball n. 篮球 bathroom n. 浴室,盥洗室 be v. 是(原形),其人称和时态形式有am, is, are, was, were, being, been ;成为 beach n. 海滨,海滩 bean n 豌豆 bear n. 熊 beat (beat, beaten) v. 敲打;跳动;打赢n. (音乐)节拍 beautiful a. 美的,美丽的,美观的 because conj. 因为 become (became, become) v. 变得;成为 bed n. 床 bedroom n. 寝室,卧室 beef n. 牛肉 before prep. 在…… 以前;在…… 前面ad. 以前 conj. 在…… 之前 begin 开始,着手 behind prep. ( 表示位置) 在…后面ad. 在后面;向后 believe v. 相信,认为 bell n. 钟,铃;钟( 铃) 声;钟形物 below prep. 在…… 下面belt n. (皮)带 beside prep. 在…… 旁边;靠近 best a 最好的ad 最好地 better a比较好的ad 比较好地 between prep. 在(两者)之间;在…… 中间 big a. 大的 bike = bicycle n. 自行车 bill n. 账单;法案,议案;(美)钞票,纸币 bird n. 鸟 birth n. 出生;诞生 birthday n. 生日 biscuit n. 饼干 bit n. 一点,一些,少量的 black n. 黑色a. 黑色的 blackboard n. 黑板 blind a. 瞎的 block n. 块;街区;障碍物;大厦vt. 阻塞;阻止; blood n. 血,血液 blouse n. 宽松的上衣;女装衬衫 blow n. 击;打击 blue n. 蓝色a. 蓝色的悲伤的;沮丧的 board n. 木板;布告牌;委员会;(政府的)部 boat n. 小船,小舟 body n. 身体 book n. 书;本子v. 预定,定(房间、车票等) bored a 感到枯燥的,感到乏味的 boring a. 乏味的,无聊的 born a. 出生 borrow v. (向别人)借用;借 boss n. 领班;老板

性格介绍的英语单词和短语

性格介绍的英语单词和短语 关于性格介绍的英语单词和短语 在国际化的今天,很多企业,尤其是外企以及有对外业务的企业,都会要求应聘者提供一份英文或者时用英语做。简历中通常都会有“”的版块,很多人都不知道怎么写,于是就上网复制粘贴别人的。但是千篇一律的内容并不能给你的简历加分。而且别人的“自我评价”可能与自己并不那么一致,这样就失去了一个表现自己的机会。下面就是搜罗的一些关于性格介绍的英语单词和短语,看看有没有适合你的? Mature,dynamic and honest.思想成熟、精明能干、为人诚实。 A stable personality and high sense of responsibility.个性稳重、具高度责任感。 Bright and aggressive.反应快、有进取心。 Mature,self-motivated and strong interpersonal skills.思想成熟、上进心强,并具极丰富的人际关系技巧。 Energetic,and fashionable精力旺盛、思想新潮。

With a pleasant mature attitude.开朗成熟。 Highly-motivated and reliable person with excellent health and pleasant personality.上进心强,为人可靠,身体健康,性格开朗。 Positive with bright mind.头脑积极、灵活。 Elegant and with nice personality.举止优雅、性格好。 Active,creative and innovative.思想活跃、有首创和革新精神。 Strong determination to sueed.有获得成功的坚定决心。 Young,bright,energetic with strong career ambition.年轻、聪明、精力充沛,并有很强的事业心。 outgoing外向的 lively活泼的

初中英语词汇课的教学设计

初中英语词汇课得教学设计 [内容摘要]:词汇量就是构成语言得得基础,只有学生积累了丰富得英语词汇,才会自主学习,为今后得英语学习打下良基。初中阶段就是学生记忆得黄金阶段,教师要想方设法培养学生得学习兴趣,让学生快乐地学习,快乐地成长。教师要授人以鱼,教会学生用科学得学习方法。同时学会自主学习与发展也就是国家素质教育得要求。就是《英语新课标》得指导思想与宗旨。 [关键词]:初中英语词汇教学实践方法多媒体单词记忆积累拓展 一、教学内容:初中阶段得单词与词组。 二、教学目标: 1、提高、激发学生学习英语词汇得兴趣,培养学习得自觉性与合作精神。 2、会拼读单词,掌握常见得使用方法。 3、掌握词汇得记忆方法,以及各种变化方式。 4、培养学习词汇得听、说、读、写技能,形成一定得语言运用能力。 5、借助情感因素,营造亲切、与谐、活泼得课堂气氛,促进学习思维。

6、拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康得人生观。 三、教学重点:词汇得记忆与拓展。 四、教学难点:词汇得综合运用。 五、教学方法:启发式、讨论式、表演式、多媒体等。 六、教学用具:课件、实物、图片。 七、课时:一节 八、学情分析: 1、有利条件:学生在小学时基本上已经学习解除了简单得了英语,有了词汇学习得基础,积累了一些简单得词汇,在教师指导下能够完成词汇学习任务。 2、不利条件:由于学生来自不同得学校,英语基础与学习习惯各不相同。再加上初中阶段词汇量得增多,给学生增加了许多词汇记忆得困难。同时初中生受年龄特征得局限,面对众多得词汇,在学习中很容易产生厌倦情绪,很难有更多得付出,更不可能去加以全面得拓展与深化。 九、教学过程: 1、复习导入 ①复习巩固:老师让学生跟录音大声朗读上一节课教授得单词。唤醒学生得记忆

积累英语单词技巧阅读介绍

积累英语单词技巧阅读介绍 积累英语单词不能单靠死记硬背的方法,而是要掌握技巧,方法用对,学习才能事半功倍。下面就是小编给大家带来的积累英语单词的技巧,希望大家喜欢! 积累英语单词的技巧 1.逻辑记忆:通过词的本身的内部逻辑关系,词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。 1)把几个字母看作做一个来记如:ight light,right,fight,night,might,sight,tight 2)外旧内新,如:bridge “桥”看成b+ridge ridge 山脊”sharp 看成s+harp harp 竖琴。 3)外新内旧,如:cleave “劈开”看成c+leave,tact 机智:看成t+act 2 联想记忆:1)音与形的联想,即根据读音规则记忆单词。2)形与义的联想,如:eye 把两个e看成两个眼。banana 把a看成一个个的香蕉。bird把b和d看成两个翅膀。3)象声词,联想实际的声音,如:gong 锣coo 咕咕声。 3.构词记忆:利用构词法,通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。 4.分类记忆:把单词进行分门类如:动物,植物等,进行分类记忆。你可以找一本分类字典作为参考。

5.卡片记忆:自制作单词卡片随时随身进行记单词,卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。 6.词典记忆:即背字典,这种方法是一种强行记忆的方法。它的缺点是容易忘记,只是孤立记住单词的意义。可以作为一种短时间的强化手段。 7.比较记忆:1)英汉比较如:mama,cigar,beer,bar,fee 等。2)单复数的比较如:good-goods,spirit-spirits wood-woods 3)同音词的比较如:right-write,eye-I 4)词的阴阳性的比较如:actor-actress host-hostess 8.理解记忆:通过正确理解单词的本义、引申义和比喻义等如:second 是“秒”,它来源于古代的六分法,分,秒,它是二次划分,因此second也是“第二”,进一步引申,还可理解为“辅助”用这种方法特别适合那些一词多义的词。 9.联系记忆:记忆单词最好不要孤立地记,尽可能地和有关的东西联系来记。1)联系所学的文章大概意义,联系上下文,2)联系短语和搭配 10.感官记忆:记单词时,不要只用一种感官,尽可能地用多个感官,耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。 11.软件记忆:有电脑的可利用电脑软件进行记单词,如:《开心背单词》、《开天辟地背单词》、《我爱背单词》等。 12.阅读记忆:通过阅读英语文章,小说等记忆单词,注意选择难度要适宜。

高一英语必修教案全部

Unit 1 Festivals around the world I.单元教学目标 II.目标语言

1. 教材分析 本单元以节日为话题,介绍古今中外节日的种类、由来、意义以及人们的活动和习俗,旨在通过本单元的学习使学生不但了解我国的节日,而且对外国的节日也有所 了解,进而拓展社会文化背景、增加跨国文化知识;使学生复习和巩固运用请求和感

谢的表达法,掌握情态动词的用法;并尝试根据阅读的文章写一个不同的结局,能表达自己的观点和想法。 1.1 Warming Up 旨在通过表格引导学生讨论并列举出五个我国节日的日期、庆祝内容和民俗。可以刚刚过去的春节为话题导入对节日的讨论;使他们由自己的经历谈起,扩展到别的节日以及外国的重要节日,激发学生的兴趣,激活他们关于节日的背景知识,为本单元的学习做准备。 1.2 Pre-reading是Reading 的热身活动。主要通过两个问题引导学生思考并讨论自己最喜欢的节日及欢度方式,进而了解学生对节日的认识,以便为阅读作好铺垫。 1.3 Reading 的五篇小短文分别介绍古代节日、亡灵节、纪念名人的节日、丰收节、春天的节日等,使学生了解各种节日的由来及其存在的意义。此部分载有Festivals的重要信息,还呈现了大量的词汇和主要的语法---情态动词的用法。处理时应作为重点、整体处理,通过上下文来教词汇、语法,并引导学生分析长句、难句和复杂句。 1.4 Comprehending是考察对阅读内容的进一步理解。 练习一:六个问题让学生对文章内容有浅层理解并考察课文细节,但又不能仅仅拘泥于课文,要引导学生理解课文内容的基础上联系现实生活。 练习二:要求学生讨论哪些节日是最重要的,哪些是最有趣的,以表格的形式检查学生对所读节日的理解,并训练他们举一反三的归纳和推理能力。 练习三:要求学生找出各种节日共有的三件事,然后讨论为什么这些事对各地的人们都很重要。这就要求学生不仅要温习文章内容而且要结合实际,阐述自己的想法,挖掘学生的思维能力和语言表达能力。 1.5 Learning about Language 分词汇和语法两部分。其中Discovering useful words and expressions是本单元单词的英文释义练习和用文章中的词汇的适当形式填空;Discovering useful structures 是以文章内容为载体在语境中练习语法,掌握情态动词。由此可以看出本教材已明显地由结构为特征的传统语法训练转变到以交

高中英语阅读课公开课教案---一等奖

高中英语阅读课公开课教案---一等奖 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

while speaking ,i wil l show those persons’ pictures mentioned) Ss: he/she is .... T:What qualities of your idol attract you most? (I will pick up three students to answer this question) T: do you want to know who my idol is Ss:no T:have a guess .(then I will show them a picture of Jackie Chan’s profile ) Ss: he is Jackie chan. T: Ok, today, I will introduce my idol—Jackie Chan to all of you. First let us enjoy a video about Jackie Chan’s life. Then I will play a video about Jackie chan. Step 2. Pre-reading (8 min) Task1. A small quiz (individual work,3 min) T: let’s check the following sentence using true or false .and I will pick up some students to say his or her answer and tell me why it is wrong or correct. Ss:ok. 1. Get Ss to know something about Jackie Chan. 2. Serve as a warm- up for the following tasks.

初中英语单词三年汇总表(与课本一致)

初中英语单词汇总(余晓丽) 七年级上册 Starter Unit 1 good [gud] adj. 好的 morning ['m?:ni?] n. 早晨;上午 Good morning! 早上好! hi [hai] interj. (用于打招呼)嗨;喂 hello [h?'l?u] interj. 你好;喂 afternoon [,a:ft?'nu:n] n. 下午 Good afternoon! 下午好! evening ['i:vni?] n. 晚上;傍晚 Good evening! 晚上好! how [hau] adv. 怎样;如何 are [a:] v. 是 you [ju:] pron. 你;你们 How are you? 你好吗? I [ai] pron. 我 am [?m] v. 是 fine [fain] adj. 健康的;美好的 thanks [θ??ks] interj.&n. 感谢;谢谢 OK [?u'kei] interj.& adv. 好;可以 Starter Unit 2 what [w?t] pron.&adj. 什么 is [iz] v. 是 this [eis] pron. 这;这个 in [in] prep. (表示使用语言、材料等)用;以English ['i?gli?] n. 英语adj. 英格兰的;英语的 in English 用英语 map [m?p] n. 地图 cup [k?p] n. 杯子 ruler ['ru:l?] n. 尺;直尺 pen [pen] n. 笔;钢笔 orange ['?rind?] n. 橙子 jacket ['d??kit] n. 夹克衫;短上衣 key [ki:] n. 钥匙 quilt [kwilt] n. 被子;床罩 it [it] pron. 它 a [?] art. (用于单数可数名词前)一(人、事、物) that [e?t] pron. 那;那个 spell [spel] v. 用字母拼;拼写 please [pli:z] interj. (用于客气地请求或吩咐)请 Starter Unit 3 color ['k?l?] n. (=colour) 颜色 red [red] adj.& n. 红色(的) yellow ['jel?u] adj.&n. 黄色(的) green [gri:n] adj.&n. 绿色(的) blue [blu:] adj.&n. 蓝色(的) black [bl?k] adj.&n. 黑色(的)white [wait] adj.&n. 白色(的) purple ['p?:pl] adj.&n. 紫色(的) brown [braun] adj.&n. 棕色(的);褐色(的)the [ei;e?] art. 指已提到或易领会到的人或事now [nau] adv. 现在;目前 see [si:] v. 理解;明白 can [k?n] modal v. 能;会 say [sei] v. 说;讲 my [mai] pron. 我的 Unit 1 name [neim] n. 名字;名称 nice [nais] adj. 令人愉快的;宜人的 to [tu:] 常用于原形动词之前,该动词为不定式meet [mi:t] v. 遇见;相逢 too [tu:] adv. 也;又;太 your [j?:] pron. 你的;你们的 Ms. [miz] (于女子的姓名前,不指明婚否)女士his [hiz] pron. 他的 and [?nd] conj. 和;又;而 her [h?:] pron, 她的 yes [jes] interj. 是的;可以 she [?i:] pron. 她 he [hi:] pron. 他 no [n?u] interj. 不;没有;不是 not [n?t] adv. 不;没有 zero ['zi?r?u] num. 零 one [w?n] num. 一 two [tu:] num. 二 three [θri:] num. 三 four [f?:] num. 四 five [faiv] num. 五 six [siks] num. 六 seven ['sevn] num. 七 eight [eit] num. 八 nine [nain] num. 九 telephone ['telif?un] n. 电话;电话机 number ['n?mb?] n. 号码;数字 phone [f?un] n. 电话;电话机telephonephone number 电话号码 first [f?:st] adj. 第一 first name 名字 last [la:st] adj. 最后的;末尾的 last name 姓 friend [frend] n. 朋友 China ['t?ain?] 中国 middle ['midl] adj. 中间的;中间 school [sku:l] n. 学校 middle school 中学;初中 Unit 2

介绍自我英语作文60个单词

介绍自我英语作文60个单词 作文:自我介绍 参考题目:(1)Myself我自己 (2)Talking about myself 介绍自己 (3)Introduce myself 介绍自己 注意:考试中不允许出现自己的真实姓名和学校等信息 提示词:年龄来自哪里爱好(喜欢什么)性格特征(友好、善良等) 要求:可以自拟题目,也可以用参考题目,字数在50左右。字迹清晰,语句通顺,条理清 楚。 可能用到的短语和句型: Inner Mongolia 内蒙古by bike/on foot骑自行车/步行primary school小学 study hard 努力学习 after school 放学后get up 起床班help others 帮助别人 play basketball/football打篮球/踢足球 there be句型 like doing something 喜欢做某事kind (善良) friendly(友好) Talking about myself My name is Liu ’吉林省)、I’m eleven years old and my birthday is in ’第一小学)、I can speak a little is

my favorite ’s very I don’t like ’s too like doing something喜欢做某事) with friends after school、(护士)、I love them very much、 自我介绍 我的名字叫刘芳,是一个中国女孩。最全面的范文参考写作网站我住在延吉,吉林省的一个小城市。我今年一岁,出生于六月。我在第一小学上学。我能说一点英语,英语很有趣,是我最喜欢的科目。但是我不喜欢数学,它太难了。我喜欢在放学后和朋友打篮球。我有一个快乐的家。我妈妈是护士,我爸爸是警察。我分爱他们。 Introduce Myself My name is Yang English name is ’学生的) colour is favourite number is favourite day is favourite pet is a dog、 I like English,Chisene and like to eat chichen,eggs,hot dogs,and don’t like meat and like coke and don’t like like swimming,reading,taking a trip and watching TV、、 自我介绍 我的名字叫杨欣欣,我的英文名字是玛丽。我是一名小学生。最喜欢的颜色是绿色,最喜欢的数字是六,最喜欢的日子是星期六,最喜欢的宠物是小狗。

英语自我介绍词汇

竭诚为您提供优质文档/双击可除 英语自我介绍词汇 篇一:英文自我介绍词汇 英文自我介绍的时候,用上这些显自信 20XX-08-2121:14|(分类:-Jobmarket) mature,dynamicandhonest.思想成熟、精明能干、为人诚实。 excellentabilityofsystematicalmanagement.有极强的系统管理能力。 Abilitytoworkindependent1y,matureandresourceful.能够独立工作、思想成熟、应变能力强。 Apersonwithabilityplusflexibilityshouldapply.需要有能力及适应力强的人。 Astablepersonalityandhighsenseofresponsibilityarede sirable.个性稳重、具高度责任感。 workwellwithamulti-culturalanddiverseworkforce.能够在不同文化和工作人员的背景下出色地工作。

bright,aggressiveapplicants.反应快、有进取心的应聘者。 Ambitiousattitudeessential.有雄心壮志。 Initiative,independentandgoodcommunicationskill.积极主动、独立工作能力强,并有良好的交际技能。 willingtoworkunderpressurewithleardershipquality.愿意在压力下工作,并具领导素质。 willingtoassumeresponsibilities.应聘者须勇于挑 重担。 mature,self-motivatedandstronginterpersonalskills. 思想成熟、上进心强,并具极丰富的人际关系技巧。 energetic,fashion-mindedperson.精力旺盛、思想新潮。 withapleasantmatureattitude.开朗成熟。 strongdeterminationtosucceed.有获得成功的坚定决心。 strongleadershipskills.有极强的领导艺术。 Abilitytoworkwellwithothers.能够同他人一道很好 地工作。

高中英语必修4-Unit3词汇和短语教案

高中英语必修4 Unit 3词汇和短语教案 A taste of English humour

Period I Break through vocabulary and expressions Teaching aims: Teach and study the language points to grasp and use them freely I. Let’s students make a thorough inquiry before class ★重点单词 1. prep. 遍及;贯穿 ,adv.到处、始终、全部 2.vt.&vi. 滑动,滑行,n.幻灯片 3.n.失败;破产;不及格 _____ 4.磨破的;穿旧的adj. 5.adj. 突出的;杰出的;显著的 6.Vt.&vi 克服;战胜 7.adj.多山的;山一般的 _______ 8.特别的;特殊的,adj. adv. 9.使欢乐;款待,vt.&vi.. adj._______;n.______ 10.adj..困难;难点_____________;n.困难事——————

11.adj.满足的;满意的 n.________;vt._____ 12. direct vt.&vi__________;n.______;n.__________ 13.fortune n._________; adj._______;adv._____ 14.adj.迷人的;有魅力的 ___________ 15.vt. 使惊讶__________n.________;adj._____ ★重点短语 1.玩文字游戏 _________ 2. knock into 3.跌倒;跌下________ 4. be cruel to 5. 情况比﹍﹍更差 _____ 6. become famous for 7.遍及全世界____________ 8 a homeless person 9.克服困难 _________ 10 be kind to 11. 以﹍﹍为背景 ___________ 12. in search of 13. 拿起 ____________ 14. cut off 15. 主演____________ 16. outstanding work II.Make a thorough inquriy during class Teaching aims: Master the new words and expressions. STEP 1. Pronunciation correcting Read after the teacher or the tape twice. Then the teacher asks the students to read words by themselves. STEP 2.Skills in memorizing the new words The teacher analyses the structure and usage of the new words briefly. STEP 3.Summary Teacher pay attention to the important ones. STEP4.当堂达标 ★单词竞猜 Discovering useful words and expressions(PART 1) ★单词拼写 1.Don’t be _________(满足于)with your little success. 2.It’s so _________ (残忍)of him to kill his own son.

最新初中英语词汇课的教学设计教学内容

初中英语词汇课的教学设计 [内容摘要]:词汇量是构成语言的的基础,只有学生积累了丰富的英语词汇,才会自主学习,为今后的英语学习打下良基。初中阶段是学生记忆的黄金阶段,教师要想方设法培养学生的学习兴趣,让学生快乐地学习,快乐地成长。教师要授人以鱼,教会学生用科学的学习方法。同时学会自主学习和发展也是国家素质教育的要求。是《英语新课标》的指导思想和宗旨。 [关键词]:初中英语词汇教学实践方法多媒体单词记忆积累拓展 一、教学内容:初中阶段的单词和词组。 二、教学目标: 1、提高、激发学生学习英语词汇的兴趣,培养学习的自觉性和合作精神。 2、会拼读单词,掌握常见的使用方法。 3、掌握词汇的记忆方法,以及各种变化方式。 4、培养学习词汇的听、说、读、写技能,形成一定的语言运用能力。 5、借助情感因素,营造亲切、和谐、活泼的课堂气氛,促进学习思维。

6、拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观。 三、教学重点:词汇的记忆和拓展。 四、教学难点:词汇的综合运用。 五、教学方法:启发式、讨论式、表演式、多媒体等。 六、教学用具:课件、实物、图片。 七、课时:一节 八、学情分析: 1、有利条件:学生在小学时基本上已经学习解除了简单的了英语,有了词汇学习的基础,积累了一些简单的词汇,在教师指导下能够完成词汇学习任务。 2、不利条件:由于学生来自不同的学校,英语基础和学习习惯各不相同。再加上初中阶段词汇量的增多,给学生增加了许多词汇记忆的困难。同时初中生受年龄特征的局限,面对众多的词汇,在学习中很容易产生厌倦情绪,很难有更多的付出,更不可能去加以全面的拓展和深化。 九、教学过程: 1、复习导入 ①复习巩固:老师让学生跟录音大声朗读上一节课教授的单

初一80个单词自我介绍的英语作文

初一80个单词自我介绍的英语作文 自我介绍是向别人展示自己的重要途径,是与他人进行沟通、增进了解、建立联系的一种最基本、最常见的方式,是人与人进行沟通的出发点。下面是WTT小雅为大家整理的初一80个单词自我介绍的英语作文,仅供参考。 初一80个单词自我介绍的英语作文篇一: I am xxx and I am 12 years old. My favorite sports include basketball, swim and football. One of my favorite stars is Liu Xiang because he is the fastest runner in the world and a pride of our country. I have love fruits like watermelon, grapes, banana, and so forth. When I have time, I like watching TV, playing games on my computer, surfing the web, and reading. I have a lot of friends and we often play football together. 初一80个单词自我介绍的英语作文篇二: Me Hello,everybody!My name`s Kevin Bill。I am a 15-year-old boy and I am from China。My favorite movie are Rush Hour and Mr。Bean。Do you know them?I think they are exciting action movie and interesting comedy 。My English teacher is a beautiful teacher and she`s always friendly to us。Her favorite sport is basketball and we always

高中英语词汇教学设计

校园英语/教学实践 高中英语词汇教学设计 甘肃省通渭县第三中学/牛喜军 【摘要】词汇教学是中学英语教学的重要内容。随着新课标的实施,高考英语词汇考查的难度有继续增加的趋势,教师要不断探索词汇教学策略,创造性地选择和使用词汇教学方法,不断提高学生运用英语的能力。本文依据自己的教学经验,探讨如何进行高中英语词汇教学。 【关键词】词汇教学兴趣教学方法巩固 高中新教材最大的变化就是词汇量的增加,每单元需记生词数都在30-50个左右。词汇学习对大多数学生来说是一个难点。许多学生都为记单词而苦恼:要么记不住,要么记住了,很快又忘掉了。而且部分学生因词汇量增加而产生厌学英语的情绪。那么中学英语老师如何开展词汇教学,激发学生记单词的兴趣,帮助学生轻松地记住并运用所学的单词呢?本文谈谈自己在教学中的一些尝试。 一、常用的词汇教学方法 1.在语境中开展词汇教学。在传统的词汇教学中,教师总是脱离句子和文章内容孤立地讲解词义。这种孤立地讲解词义的教学法,不仅使学生感到词汇学习枯糙无味,了无兴趣,而且还不能让学生理解该词的真正含义和用法。因此我们倡导在语境中展开词汇。语境就是上下文,即词、短语、语句和篇章的前后关系。语境制约着语言单位的选择,意义的表达和理解,词汇意义只有在上下文中才能精确,英语中有大量的一词多义的现象,这些词在不同的语境中就有不同的词义。例如taste一词(BookII Unit3):(1)My sense of taste isn’t very good;I catch a cold.(味觉);(2)A cake has a sweet taste.(味道) 2.I have a taste for pop music.(爱好)。如果脱离了语境,孤零零地学习单词,就很难正确掌握理解词汇的真正意义,甚至会产生歧异。因此我们要在句子或语篇中实现词汇的学习和巩固。 3.利用构词法记忆单词。英语词汇量大,但它本身却有其内在的规律可循。构词法包括合成、派生、转化等方法。其中,派生法可以帮助学生掌握大量单词。派生法是通过加前缀、后缀的方式构成其他单词的方法。学生掌握此方法就可以推测出一类词的意思。例如:当学生了解了dis-,in-等前缀表示“不”的意思后,再见到disagree,dislike,incomplete,incorrect等就可以猜到这些词的含义;了解了后缀-less加在名词后可以变成词义相反的形容词,就不难猜到wireless,homeless等词的含义。在教学中,学生还可能会碰到含多重词缀、较为复杂的词汇,例如:independence,disability,evaluation等,还要接触到一些新的缩略词,例如:smog(smoke+fog)、telecast(television+broadcast)等,如果让学生了解了它们的构词方法并学会分析,就能做到举一反三。另外,转化词也需特别提醒学生注意。 4.利用上下文来推测词义。充分利用上下文来推测词义是一个很有效的词汇学习技巧,教师在教学中要有针对性地培养学生利用上下文猜词义的能力。扩大词汇量有两种方法:直接法和间接法。直接法即以记单词为目的的活动,包括背单词,词汇练习,词汇游戏等,直接法缺乏技巧性,容易使人感到枯燥和乏味。另外一种是间接法,即通过阅读和听外文材料来记住并学会单词。因此,我们在保证完成阅读教学任务的同时,可要求学生每学期都要在课外完成一定量的阅读任务。学生可以选择自己感兴趣的东西,阅读材料的难度可由浅入深、循序渐进。在阅读中遇到了生词时,我要求学生通过上下文来猜,标题,摘要,语法结构,词缀,标点符号等都可以作为线索利用。在有上下文的时候,同义词、反义词、句子的因果关系、生词与临近句法成分的关系等都可以作为线索来推测生词的意义。 二、选择多种词汇教学方法,培养学生词汇记忆兴趣 1.运用趣味联想法。教师在讲单词时要善于联想,把单词讲得妙趣横生,学生能轻松地记住所学的单词。如教高二Un it10中的frightening这个单词进时,我先讲名词“fright”,其词义为“惊恐”。我说:“发财(f)走正(right)路,心里不惊慌(fright)。”学生听后,开口大笑,学生在笑声中很轻而易举地把“frig ht”的音、形、义全部掌握了。再根据构词法引出动词frighten,形容词frightening和frightened。趣味联想法教单词,激发了学生记单词的兴趣,使学生能自主地记单词。 2.运用故事,谚语,绕口令,成语,习语等方法。学生喜欢听故事,我经常讲故事来讲解单词。比如学习Rome时,可以学谚语“All Roads lead to Rome(条条大路通罗马)”;“Rome was not built in one day(罗马不是一天建成的)”让学生先猜,然后讲解。 3.直观形象讲解法。教师利用实物、图片、挂图、动作、表情等直观手段讲解单词,学生对单词记忆深刻。讲chest一词时,我指着chest部位,并用英语解释:The front part of body between neck and stomach。 4.运用比较法。比如学到except时,把besides,beside,拿出来比较他们用法的不同,又如学到accept,拿出receive和它比较,使同学们知道了receive只是被动的收到,而accept是主动的接受。这样有助于学生既增长词汇又了解词的用法。 三、利用活动和练习来强化巩固 在词汇教学中,要及时组织学生复习,以便强化,加深理解,巩固所学单词。根据遗忘先快后慢的特点,复习要趁热打铁,不能延缓复习,去修补已经倒塌了建筑物。其次复习要注意经常性,做到学而时习之,切忌三天打鱼,两天晒网。为了提高复习效果,复习形式应尽可能多样化,如通过归类复习,同义、反义复习,听写,单词游戏,单词竞赛,讲故事,唱英语歌曲等等,让学生在活动中饶有兴趣的复习巩固词汇。 词汇教学是英语教学的重要内容。教师要在遵循认知规律的前提下,结合教学内容和学生实际,不断探索词汇教学策略,创造性地选择和使用词汇教学方法,使学生在掌握英语知识的同时不断提高学生运用英语的能力。 -7- 6

初中英语词汇课试讲

初中英语词汇课试讲 初中英语词汇课试讲,词句简单精辟,让你过目不忘。 初中英语词汇课试讲Good morning, everyone ! I’m No.____ candidate. Nice to meet you! (鞠躬) Today my topic is about ________________________,(板书) I will analyze the lesson from the six parts.:analysis of teaching material, teaching aims and demands, student analysis, teaching methods, learning methods and procedures. Part 1 Analysis of the teaching material . Status and functions : The topic of this unit is about________________. It is from the unit ______of PEP English 小于go for it the _______semester of grade ______. This is an interesting topic for students .So all the activities in this unit are helpful to raise students’learning interest. As we all know, interest is the best teacher for students .This unit includes two sections (section A and section B). I will finish section A from 1a to Grammar Focus in this period. Let students learn happily and easily. All the activities in this lesson are designed to help Ss consolidate the language points in this unit. Part 2 Teaching Aims and Demands Knowledge objects: The Ss can master the usage of the important words, expressions and sentences. Ability objects: To develop the Ss’abilities of listening, speaking, reading and writing. To improve the student’s reading ability. To guide Ss to set up

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