《红军长征》教学设计

《红军长征》教学设计

一、教学设计思路

体现课标精神，面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，让学生自主学习，主动探究，合作学习，教师要起到良好的主导作用，注重过程教学，让学生在广泛参与中理解内容，升华情感，落实“三维目标”。

二、教学目标设计

㈠知识与能力

了解红军五次“反围剿”的情况，识记遵义会议的内容和意义，并掌握红军长征的路线图，理解“长征精神”的内涵。

认识红军的长征是中国共产党历史上生死攸关的转折点，同时在体会长征艰苦的历程中感受红军战士的革命英雄主义精神和团结协作的团队精神，并能够在新时代中体会运用“新长征”精神，为社会主义建设作出更多的贡献，同时感受老一辈无产阶级革命家伟大的人格魅力。

㈡、过程与方法

过程：充分利用多媒体教学的优势，提供多个学习条件，增强学生的求知欲，活跃课堂气氛，分组讨论，积极发言增强合作和协调意识，促进学生思维和能力的提高。

方法：（1）、针对学生的情况及本课的特点，本课拟依据完全从学生的现实需要和未来发展出发的设计理念，采用“自主探究式”教学法，教师通过创设情景、影片资料的展示，讲解、设疑、激趣、真正起好组织者、引导者和合作者的作用。

（2）、学法采用分组导学、学生自主合作探究的方式，充分利用观看、探究、合作、动手等方式，让学生积极动脑、动口、动手等真正体现以学生为主体的方式。培养学生的分析能力和读图、识图、画图的能力，使学生成为学习的主人，促使学生养成终身学习历史的愿望。

㈢、情感态度价值观

新课程强调，学习历史知识的过程就是让学生形成正确的价值观和人生观的过程，也是健康人格的形成过程，情感态度价值观的培养是历史教学的重要内容。红军的长征能够给学生一种心灵的震撼，能够让学生认识到今天的幸福生活来之不宜，同时也能够感受在困难面前我们红军克服困难的勇气和决心，让学生也逐渐形成不怕困难、积极向上的心态，同时体会“新长征”精神。

三、教学重点、难点

㈠、教学重点：遵义会议和红军长征的路线

㈡、教学难点：长征精神的理解与拓展

四、教具准备

多媒体课件

课件的设计体现了三维目标的要求，同时丰富的课件内容能够引起学生的无意注意，影片的链接适合初二学生的天性，也能够很好的调动学生的积极性。

五、教学时间：

一课时

六、教学设计：

七教学反思：

本课在教学时比较充分地激发了学生的求知欲望，点燃了学生探究的热情，整堂课气氛活跃，学生参与积极，动脑、动口、动手，三管齐下，其主体地位得以彰显；特别是多媒体课件的成功应用，实现了学科整合，巧妙地化解了难点，突出了重点，也呈现了亮点；最后一部份的“长征精神探究”，通过开展学生的竞答环节，引入崔永元的《我的长征》纪录片，拓宽了历史课堂的空间，实现了历史和现实的有效对接，更凸现了历史学科“情感、态度和价值观目标”。但也有值得反思和提高的地方：比如开展活动时，如何发挥教师“导”的作用，如何让全体尤其是学困生积极参与的问题需要关注；又如结尾处的“心得和疑问”本应是川教版教材的亮点，但“借口”时间原因，就把它一笔带过，且没有具体的指导方案，很容易让这个环节流于形式，失去了它应有的作用。