浅谈班级管理工作的精准和有效

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浅谈班级管理工作的精准和有效

作者：刘宗俊

来源：《新教育时代·教师版》2016年第21期

摘要：青春期的学生叛逆性强，班主任要通过多种直观的具有感染性的方法进行引导；

注重与学生的沟通，关心引导学生；选好配强班干部队伍；组织开展参与性强的集体活动及关注学生的心理成长等措施，提高班级管理实效。

关键词：班级管理针对性实效性

处于青春期学生的独立心理和逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，情绪多变、不稳定，不易控制。在多年的班主任工作实践中，我尝试了一些方法和措施，取得了一定的成效。

一、德育方法的直观性和感染性

针对德育教育存在强制性的弊端，要增强德育实效性，班主任就必须增强德育方法的感染性。在增强德育方法的直观性上，班主任应尽可能用品德实践方法、情感陶冶法和榜样示范法等具有较强的直观性的方法开展德育工作。增强德育方法的感染性，主要是指班主任在进行德育工作时要用真实的形象、真诚的情感和健全人格对学生的品德的形成产生积极的作用。“感人心者，莫先乎情”。情感是人生活中的琼浆玉液，它既能滋润人的心田，又能亲和人们之间的关系，激发人们奋发进取。教育是爱的事业，没有爱就没有教育。因此，班主任要做到严慈相济为人师，情理交融育英才，严到当严处，爱到细微处，用自己真诚的情感和健全的人格来感化受教育者的品德。为了增强德育方法的感染性和直观性，班主任还应该根据接受教育者的年龄特征，积极开展校园文化活动。

二、加强沟通，做思想引领的“导航者”

在一些学校，学生只有在“闯祸”时才会被班主任找去谈话。长期缺乏日常沟通，班主任不了解学生所思所想的情况并不鲜见，反过来他们也难被学生接受。我初担任班主任时，学生并不接受自己，处理学生事务时不仅效果不好，还常吃“闭门羹”。想让学生接受自己，至少要了解和走进他们。班主任的职责，不是管住学生，而是融入集体。要加强与学生的沟通，多关心他们，走进他们的心灵，了解他们的心声，努力成为他们的人生导师和健康成长的知心朋友，真正成为学生的良师益友。有一次宿管老师向我反映班里有个宿舍的卫生状况太差，经过事后调查，是由于早晨起床太迟没时间打扫造成的。于是当天我就先带着这个宿舍的全体同学和他们一起干净彻底地把宿舍打扫了一遍。事虽小，但同学们看在眼里，事后，有同学向我反映老师陪他们一起打扫卫生，他们都很感动。从此以后宿舍的卫生再也不用我担心了。