孔敬大学分院设置有哪些

孔敬大学建于1964年，是泰国最著名的公立大学之一，在全泰国排名前5位。同时孔敬大学还是泰国的第一大院校，校园占地面积10000多亩，在校学生近4万人，是泰国东北部最大最权威的教育和科研领军机构。大学拥有21个二级学院和300多个专业学科，90%的教师有欧美留学经历并拥有博士学位，可以向全世界的留学生提供从学士到博士学位的学习机会。大学和欧美等国多所大学开展国际合作，内容覆盖多个学科，确保了教学和科研两大领域在世界的先进性，也为孔敬大学的学生搭起了一座走向世界的平台。孔敬大学早年的名称为泰国东北大学，于1965年由当时的泰国国王更名为孔敬大学。

学院设置

科技类

农业学院

工程学院

建筑学院

科学学院

技术学院

人文与社会科学类

教育学院

美术和应用艺术学院

人文与社会科学学院

管理学院

法学院

健康科学类

医学院

护理学院

医学技术学院

制药科学院

牙医学院

公共卫生学院

兽医学院

地方行政学院

研究生院

国际学院

工商管理硕士学院廊开校区

大学课程设置的依据和原则探析

大学课程设置的依据和原则探析 Prepared on 22 November 2020

大学课程设置的依据和原则探析雷呈勇在全球化和市场经济迅速发展的形势下，如何使大学各门课程之间发生有机联系，为学生建立完整的知识结构和素质结构，体现培养目标和专业方向，是当前大学课程改革的根本问题。在大学课程改革过程中，课程决策者绝不能轻视理论指导，缺乏主见，盲从上级或他人，靠经验决策。缺乏系统考虑的、恒定不变的、与学生实际生活相脱离的课程，将会对学生的成长和社会的发展造成不良后果。因而，应努力探讨大学课程设置的依据和原则问题，使大学课程的设置避免随意性，增强适应性。一、大学课程设置的主要依据大学课程设置的依据是多方面的，有内在的理论基础，也有外在的客观因素，有传统的文化背景，也有现实的社会条件。这些因素影响到课程的结构和内容，因此，对大学课程设置的依据必须有一个全面、科学的认识。 1.社会需求社会文化、经济的发展和进步，总是不断引起社会结构和经济结构的调整变化，从各个方面影响课程的内容。大学课程必须适应这些需要。大学课程设置不能不考虑学习者的成长，因为人的成长是从一个生物的个体经过社会化而成为社会化的人的过程，即一个不断社会化的过程，只有适应这种社会的发展和要求，才能体现高等教育存在的社会价值。一般而言，大学课程设置，应考虑五个方面的社会需求因素：一是适应社会生产力的发展对社会从业人员的文化专业素质要求；二是适应行业发展对从业人员的特殊素质要求；三是满足学生今后的可持续发展对终身学习提出的要求；四是知识经济发展对从业人员创新素质的要求；五是在考虑社会要求这一因素时，不要仅仅认为是一个社会或职业适应性的问题，还应当包括个体的谋生能力、创业意识、职业道德、健康的体魄，对社会和自我积极向上的心态。由于社会总是在不断变化，大学课程设置不可能以频繁的直接变化来应对，这就要求大学课程应该寻求课程主体和学习者对社会因素的开放态度，主动吸收社会环境的各方面因素，并在辨别、比较中使社会因素有机地成为课程内容的积极因素。[1] 2.生产力和科学技术生产力的发展是课程发展的根本动因和动力。从奴隶社会到封建社会、学校课程的发展一直很慢，原因是学校的课程与生产劳动脱节，生产中不需要什么科学技术。到了资本主义工业革命后，学校课程为了适应生产力发展的需要，增设了数学、物理、化学、生物学等学科。二十世纪以来，各发达资本主义国家进行了多次的课程改革，强化自然科学知识在大学课程中的地位，这都是为了发展生产力，促进经济发展的需要，使学生在科学技术和生产力迅猛发展的时代不落伍。科学技术作为发展生产力的直接因素，一方面对培养社会所需人才提出掌握科学知识的要求；另一方面，又为课程的扩充、内容更新提供了条件。不仅影响工作岗位的种类和内涵，还影响课程编制的形态和内容。大学课程的变革，是与科学技术的发展紧密相随的。尤其是人类进入到以微电子技术和计算机技术为标志的高技术时代后，科学技术与大学课程设置的这种联系，体现得更为鲜明与突出。例如数控机床、加工中心等高技术设备综合机械、电子、液压、气动、光学等技术，是一个复杂的物质、能量、信息系统，因而，操纵、调试、维修这种高技术设备的技术人才，必须具备较宽广的专业知识，较全面的综合技能，较扎实的专业基础理论，这样的要求也就必然要在课程编制中反映出来。此外，科学技术的发展，也将促进教学手段的现代化，最早的教材连插图都没有，现在有了彩图。除教科书、参考资料外，幻灯、电影、录音录像都成为新的教材。 3.学科知识大学的课程内容是从现代科学技术中依据一定的标准精选出来的。随着科学研究和技术的发展，学科与学科之间开始由单项联系向多项联系方向发展，从而形成一个相互渗透、纵横交叉、多层次、综合性的学科体系。面对学科知识的这种发展趋势，在大学课程设置中，必须作到以下几点。第一，要依据学科知识的体系组织教学内容。学科知识具有特定的结构和特定的方式，学生能够通过这些方式扩大知识的范畴，同时也要考虑学生的身心发展水平和有步骤的教学要求，系统地组织学科知识序列。

韩国设计类专业大学排名

韩国留学设计类专业大学排名情况怎样?部分申请韩国留学的学生更向往设计类专业，你知道韩国留学设计类专业哪些大学好呢？为了让您有了解，下面360教育集团为大家介绍韩国留学设计类专业大学排名TOP10。韩国留学设计类专业大学排名TOP10榜第一名：弘益大学(首尔特别市) 据360教育集团介绍，是韩国首尔特别市麻浦区的一所综合型私立大学，创立于1946年。弘益大学是韩国的私立综合大学。有首尔和鸟致院两个校园，1946年成立弘文大学馆，1947年被大宗教财团接手，1948年设立弘益学院并更名为弘益大学馆，1949年改编为弘益大学，1961年改编为弘益美术大学，1971年升级为综合大学，1988年设置了鸟致院校园。弘益大学开校以来60多年间，一直致力于培养能够顺应时代和社会要求的实事求是的人才。弘益大学的教育目标在建构学术与工业的桥梁，造福全人类，大学是学生为将来事业做准备的园地。在韩国大学中，以艺术、设计相关学系闻名。在QS世界大学排名亚洲排第191位。专业设置艺术和设计学院、视觉艺术学院(视觉设计、工业设计学系、金属造型设计系、陶艺系、木造型家具学系、纤维美术系、艺术学系、家具产品设计) 第二名：东国大学(首尔特别市) 东国大学是韩国的一所综合性大学(韩意为东方之国)，是由韩国佛教先驱于1906年创建。1945年解放后，该校全面飞快发展，建设有9个研究生院和18个大学生院覆盖85个主修专业，现在首尔和庆州(庆尚北道)两处设有校园，目前正在建设第三校园。首尔校园位于首尔市中区南山公园斜面，在校园可以俯瞰首尔市区的全景。由于校园坐落在南山公园森林之中，远离城市人群的喧哗和噪音，营造了一个理想氛围的象牙塔。校园覆盖面积达140250平方米。专业设置产业系统工学部(产业工学系、情报系统系) 第三名：梨花女子大学(首尔特别市) 梨花女子大学--Ewha Womans University位于首尔西大门区大岘洞，校内至今仍保存许多古老的建筑，其中最具代表性的就是位于校门入口的基督教教堂，该校目前有14个学院，67个系所和主修及国际教育学院。成立于1886年的梨花女子大学校是韩国最具威望的几所大学之一，该校坐落在首尔市中心，距地铁站步行仅5分钟。该校设有医学院、药理学院、商学院、工程学院等14所学院，66个系，32个研究中心和13所研究生院。其中国际学研究生院使用英文数学。梨大计划特别推出世界课程，学习研究韩国文化、语言、生命科学、通讯、设计、国际关系、区域研究及女性研究等领域。此外，通过学术的国际化和与外国学生及院系的密切联系，梨大将努力成为知识能源的中心。第四名：中央大学(首尔特别市)

各本科专业课程设置

020110 国际贸易专业（独立本科段）（专业代号020110）主考学校：厦门大学学习课程：毛泽东思想概论、企业经济统计学、管理系统中计算机应用、管理系统中计算机应用(实践)、企业会计学、外刊经贸知识选读、外贸英语写作、国际市场营销学、涉外经济法、国际运输与保险、外经贸经营与管理、世界市场行情、概率论与数理统计（经管类）、线性代数（经管类）、国际商务英语、毕业论文加考课程：政治经济学(财经类)、国际金融、基础英语、国际贸易、国际贸易实务(一)、国际商法。 020208 市场营销（独立本科段）（专业代号020208）主考学校：福建农林大学学习课程：毛泽东思想概论、英语(二)、管理系统中计算机应用、管理系统中计算机应用(实践)、企业会计学、国际市场营销学、国际贸易理论与实务、金融理论与实务、消费经济学、市场营销策划、商品流通概论、国际商务谈判、概率论与数理统计（经管类）、线性代数（经管类）、毕业论文；加考课程：政治经济学(财经类)、基础会计学、市场营销学、市场调查与预测、谈判与推销技巧。 020216 电子商务（独立本科段）（专业代号020216）主考学校：厦门大学学习课程：毛泽东思想概论、英语(二)、电子商务网站设计原理、电子商务网站设计原理（实践）、网络营销与策划、网络营销与策划（实践）、网络经济与企业管理、互联网数据库、互联网数据库（实践）、电子商务与金融、电子商务与金融（实践）、电子商务与现代物流、电子商务与现代物流（实践）、数量方法(二)、商法(二)、电子商务法概论、电子商务安全导论、电子商务安全导论（实）、毕业论文（答辩）；加考课程：经济学（二）、电子商务概论、电子商务概论（实践）、网页设计与制作、网页设计与制作（实践）、操作系统、操作系统（实践）、计算机网络管理。 020229 物流管理（独立本科段）（专业代号020229）主考学校：集美大学学习课程：毛泽东思想概论、政治经济学(财经类)、英语(二)、经济法概论(财经类)、概率论与数理统计（经管类）、线性代数（经管类）、物流企业管理、物流企业财务管理、物流案例与实践（二）、库存管理（二）、采购与供应管理（二）、运输管理（三）、仓储管理（二）、供应链管理、物流管理软件操作、毕业论文（答辩）。 050201 英语本科段（专业代号050201）主考学校：福建师范大学学习课程：毛泽东思想概论、马克思主义政治经济学原理、英语翻译、高级英语、口译与听力、英语写作、英美文学选读、

韩国大学优势专业排名一览表

韩国大学优势专业一览韩国大学优势专业排名一览表首尔大学：排名第一，综合性最强的大学。高丽大学：韩国综合排名第二，具最现代的教育环境和多媒体设施。延世大学：经营、经济、商科类，最强名牌大学，位居世界百所名牌大学之列。成均馆大学：韩国建校600年悠久历史的大学，韩国排名前五。汉阳大学：工科实力一直位居韩国大学榜首，是最著名的韩国私立综合大学之一。西江大学：在韩国高校中排名第五，是历史悠久的著名大学,文科尤其著名。梨花女子大学：韩国第一所女性学堂，其优势专业为，工科，音乐，造型艺术，体育科学，司法，法学，经营医科，看护科学，药学，生活环境等。庆熙大学：酒店专业韩国第一，在韩国综合排名前十名院校。仁荷大学：物流专业韩国第一，亚洲最强，世界领先。明知大学：一所综合性名牌私立大学。由世界权威国际机构获得好评的大学之一。韩国外国语大学：是韩国最有名的高等学府之一，被称为外国语人才的摇篮。江陵大学：经济, 贸易, 国际通商, 电子工学, 产业系统工学, 多媒体信息工学，信息技术工学，机械医用工学，汽车工学，电气工学，信息通信工学，服装设计等。

弘益大学：拥有韩国最好的动漫和设计专业。翰林大学：国语国文学专业、社会学、心理学、经营学系、造船工学专业、医科基础系、看护学系。首尔市立大学：土木工学系、环境工学系、建筑城市造园学部、电子电气计算机工学部、计算机科学部等。江南大学：学科涉及经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、农学、管理学等八大门类。韩中大学：行政学、建筑学专业、土木环境学专业、汽车专业、电子工学专业、计算机工学专业等。中央大学：戏剧、影视、摄影排名第一，韩国名星的诞生地。京畿大学：观光专业韩国第一，艺术专业也名列前茅。韩世大学：体育专业非常出色。公州大学：国立大学的费用，具有相当的性价比。东亚大学：综合性大学，具有极强的综合实力。东国大学：戏剧类专业排名第一。檀国大学：艺术类及设计类相关专业名列前茅。光云大学：经营及工科具有相当实力。世宗大学：动画酒店专业知名大学。圆光大学：社会福利、保健专业。北京大学韩国留学直通车项目https://www.360docs.net/doc/3a4999706.html,

中美的课程设置比较

中美中学课程设置中美的课程设置比较，从两个方面来分析，分别是初等教育和中等教育和高等教育。美国的初等教育包括一年或两年学龄前教育，一年幼儿教育，六至八年小学教育。中等教育从七年级或九年级开始（取决于当地的初等教育是六年制或八年制），到十二年级为止。高等教育则有三种可以授予学位，分别是：两年制的社区或初级学院；四年制的本课学院；大学。我们主要研究初等教育和中等教育的课程，即：中学课程和小学课程。我们从这两方面来看看中美课程设置的异同。中学课程设置首先我们先了解一下什么是课程设置，课程设置指的是学校或其他教育机构安排的课程的整个范围和特征。他也可以指在既定的时间里，如一学年、一学期、四个月或一段时间里的安排的那些课程（包括讲习班、自学、实验和其他正规的教学情境）]1[。美国课程设置于中国在课程制度和课程结构式完全不同的。美国的中学课程，全国没有一个统一的规定，而是由各州、各学区或者各学校自行确定，并且很多课程可以有学生自己选修，因此，是非常多样化的。我国的中学课程，过去多年，是全国完全统一的，而且全是必修课，没有选修课，所以只有统一性，没有多样性。在新课程

改革以后，这个情况有了改变，但是具体实施情况还有待提高。一、美国各级教育机构在确定中小学课程中的作用美国的联邦政府教育部，对全国中小学的课程没有任何统一的规定和要求，也不进行管理。因为根据美国的宪法和传统，中小学有各州自行管理，联邦政府不加过问。近些年来，美国的总统和联邦教育部提出过一些教育改革的报告和意见，涉及到中小学的课程，但不具法令效力，各地不一定执行。美国的中小学课程，总的来说，主要是有各州通过其教育局进行管理，但是各州的情况不一。有的州，如伊利诺州，只规定有中小学要学习的几门基本功课和对高中毕业所要学习的课程的最低要求，并规定几条各门学科多要达到的教育目的，这些规定都很简单，只包括学科名称（主要是英语、数学、社会、科学、体育等），每一门学科的学习年限和几点原则性的目的要求，而没有具体内容。有的州如加利福尼亚州，除有上述规定之外，并为各门主要学科编制教学纲要，他们称之为framework，也可以叫做教育框架，内容比较具体详细，但不是硬性规定，仅供学校和教师参考，因此也有很大弹性。有些学区，由于州里对中小学课程只有一些原则规定，学区又有一定的条件，因而就在课程管理和指导上起着重要作用。学校，一般说，在课程设置上和要求上有很大的主动权，也可以说具有最后的决定权。因为州、市或学区的规定都不是硬性的，而且内容多具有弹性，给学校以很大的灵活余地。不过，学

高等学校的专业设置和课程体系

第七章高等学校的专业设置和课程体系 ●学科：两种内涵，一种是指学术的分类（广义）。另一种是教学科目的简称（狭义）。 ●专业：指专门职业（广义）。狭义的专业是指高等学校专业，即高等学校培养高级专门人才的基本教育单位，由特定的专业培养目标和相应的课程体系组成。 ●专业的（狭义讲）三层涵义： 1、高等学校培养高级专门人才的基本教育单位或教学形式。 2、以学科分类为基础的。 3、与社会职业分工相适应的。 ●课程（斯宾塞——最早提出使用课程这一概念）：（狭义）指被列入教学计划的科目，及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和。（广义）学校教育中对实现教育目的发生作用的一切文化与经验、活动（即：隐性课程）。 ●课程的分类： 1、按侧重点分为学科课程和经验课程。 2、按分科型或综合型分为课程和核心课程。 3、按层次可分为公共基础课程、专业基础课程以及专业课程。 4、按选课形式分为必修课和选修课。 5、按课时多少分为大、中、小、微型课程。 6、按内容分为理论型课程和实践性课程。 7、按计划和目的分为显性课程和隐性课程。 ●学科、专业与课程的关系：学科知识是专业的内核，是课程的来源；专业是社会分工、学科知识和课程授受三位一体的组织形态；课程是学科划分和专业差异的表现形式。三者缺一不可，共同构成高校人才培养的基本单位。 ●专业的形成： 1、以一定的社会分工为前提； 2、与自然科学、社会科学不断分化与综合的趋势密切相关。 3、缘起与高等教育自身的发展有密切关系。 ●专业设置和调整的原则与指导思想： 1、遵循经济社会发展需要和人才培养的规律； 2、适应学科、专业本身发展变化的需要； 3、从实际出发，随时调整专业结构； 4、专业范围覆盖面较宽广； 5、专业设置布局的合理性； 6、适合学校的办学条件。 ●我国专业设置与调整的教训： 1、教育既为经济的发展服务，同时教育的发展又应以经济的发展为前提，特别是专业的设置与调整要与经济发展相适应； 2、“条块分割”的体制导致专业发展的盲目性，造成了某些的重复建设； 3、偏重数量发展，导致质量下降。 ●课程编制的工作包括：确定课程计划（教学计划）、制定课程标准（教学大纲）、编写教科书。 ●教学计划：由专业培养目标、学习年限（学分总计）、课程设置、教学形式和学时（学分）的分学期分配。 ●学分制教学计划：由普通教育、基础教学和专业教学三大板块构成。 ●教学大纲是学科教学的指导性文件。其编写原则（或要求）：1、明确的目的性；2、前沿性；3、思想性；4、启迪性；5、教学适用性。 ●教材建设：教材建设是课程建设的核心，是进行教学工作、稳定教学秩序和提高教学质量的重要保障。 ●大学教材的基本特点： 1、不仅要为教师服务，同时要为学生服务，便于他们独立钻研； 2、不但要反映科学知识与结论，还要反映知识获得的过程；

盘点韩国各个大学的牛掰专业

【涨姿势】盘点韩国各个大学牛掰专业小编说过，韩国留学申请的时候要先选专业，再选学校。因为在韩国，名牌学校的专业不一定是最好的，不是名牌大学的专业也不一定是不好的。下面和索引留学小编一起了解了解那些韩国各个大学最牛的专业吧首尔大学:首尔大嘛韩国第一高等学府。这个学校有点例外，就是神马专业都好，无论哪个专业拿出来评比都能排在靠前的位子。简直就是要上天的节奏！！但我还是说两个吧~ 医学科：是韩国最好的医学院，世界医科大排名第十的学校。无需废话，只要这首尔大医学院的名字就足以让学医的学生做梦都想进的大学。法学科：要说韩国检察官大部分都是出自于首尔大也不夸张，首尔大的法学在亚洲可是鼎鼎有名滴，学法的同学应该都听说过。

延世大学：这所具有116年历史的大学是韩国最负盛名的大学之一1957年1月，延禧大学校和世博兰斯医学校正式合并，并从原校名中各取一个字，命名为延世大学。医科学院：也叫severance医科大学，最早期建立的医科教育机关，是韩国私立学校中TOP1，有自己的附属医院。商科系：是延世大学众多学科中最有名的一个学科，就业率比首尔大还要高其中进入韩国大企业的就业率就过了50% 。言论宣传影像学科：是韩国最好的新闻广播学，是属于社会科学学院，在延世大学所有系中录取分数线最高的的一个系。对于韩国学生来说学习成绩全国0.19% 才能被录取，但对外国留学生到没有这么苛刻。 UIC国际学院：全程英语授课的学院，简单说是延世大学内美式liberal arts college 。国内留学生读完第一年学期之后可以无条件的选择专业。

庆熙大学：是韩国的一所私立综合大学，也是韩国三大私立名校之一，因韩国很多明星毕业该校，渐渐被中国留学生所认知酒店管理：那可是闻名全国啊，之前小编在介绍热门专业的时候介绍过一次庆熙大。庆熙大学的酒店管理课程设计中提供一年的带薪实习和理论课程，而且跟国内外酒店合作提供学生就业平台。毕业于该校的学生就业率超高的~~ 韩医药学：跟中国的中医学一个概念，是学习传统医疗方法的一个学科。庆熙大学的韩医科是在韩国所有大学中最棒的。充分利用了韩医学和西洋医学在一个校区的优势，运营东西方医学协会中心，先导两大医学的合作交流。口腔系：是韩国大学中排名第二仅次于首尔大学。但注意的是庆熙大学的口腔系没有本科只有研究生院，本科毕业的学生才能申请。

美国知名大学本科“操作系统”课程设置情况的对比和分析

美国知名大学本科“操作系统”课程设置情况的对比和分析摘要:我国的“操作系统”课程一直在不断地学习国外先进的教学经验和方法,随着计算机技术的发展,“操作系统”课程的建设面临着机遇和挑战。本文研究了美国普林斯顿大学、哥伦比亚大学、哈佛大学、麻省理工学院和加州大学伯克利分校等几所著名大学的本科“操作系统”课程的课程内容、实验设置两个方面的情况,以图促进我国的“操作系统”课程的改革。关键词:“操作系统”课程;课程内容;实验设置随着嵌入式系统的广泛应用,操作系统作为最重要的软件部件之一,越来越受到业界的重视。因此,有关“操作系统”课程的设计面临着机遇和挑战。 “操作系统”课程需要为后续课程提供足够的知识基础,也必须深化学生对计算机系统的理解和全局观,拓广他们对计算机的系统化视野。我们对国内外一些知名大学的“操作系统”课程进行了跟踪和分析,了解他们对于操作系统相关知识的教学情况,分析他们对于操作系统相关能力培养的教学实施方法,比较他们与我们国内大学“操作系统”课程教学的差异,吸收他们先进的教学理念和课程设计方法,以图改进我们的课程教学水平、提高教学效率和质量。我们主要通过Internet调查了Princeton University(普林斯顿大学)、Columbia University(哥伦比亚大学)、Harvard University(哈佛大学)、Massachusetts Institute of Technology (麻省理工学院)和UC Berkeley(加州大学伯克利分校)等在计算机科学与技术专业具有威望的美国大学。这些大学开设的“操作系统”课程参见表1。这些课程中有相当的部分是研究生课程,我们仅仅针对其中的本科课程进行了研究,主要针对其中的教学内容、实验设置两个个方面进行了分析,最后就这些方面的问题提出了自己的看法。

大学课程设置的依据和原则探析

北京大学各院系课程设置一览

北京大学各院系课程设置一览前言很多同学希望了解在北京大学各院系的某个年级要学习哪些课程，但又不容易查到课程表。本日志充当搬运工作用，将各院系开设课程列于下方，以备查询。查询前必读注释： ※在课程名称后标注含义如下：标注（必）表示此课程为专业必修课，是获得学士学位必须通过的课程；标注（限）表示此课程为专业任选课（原称专业限选课），各院系规定需在所有专业任选课中选修足够的学分（通常为30~40）以获取学士学位；标注（通）表示此课程为通选课，非本院系本科生可选修此类课程，并计入通选课所需总学分；通选课无年级限制；标注（公）表示此课程为全校任选课（原称公共任选课），此类课程不与学位挂钩，公选课无年级限制。标注（体）表示此课程为体育课，每名学生必须且仅能选修4.0学分体育课；男生必须选修“太极拳”，女生必须选修“健美操”。 ※实际上，多数专业必修课及专业选修课也没有年级限制。对应的年级是“培养方案”推荐的修该门课程的适当年级。 ※不开设任何专业必修课的院系为研究生院或其他不招收本科生的部门，如马克思主义学院、武装部等。 ※由于在某些院系下有不同专业方向，标注为必修课的课程可能并不对于所有学生均为必修（如外国语学院的各个语种分支）。相关信息请咨询相应院系教务。 ※多数课程可以跨院系选修，但可能需缴纳额外学费。 ※院系编号为学号中表示院系字段的数字，因院系调整原因，编号并不连续。“系”可能为院级单位，具体以相应主页标示为准。 ※课程名称后标注数字表示学分。一般情况下，对于非实验课及非习题课，每学分表示平均每周有一节50分钟时长课程，16-18周。 ※院系设置的课程不一定由本院系开设。 ※医学部课程仅包含在本部的课程内容。 ※本一览表不包括政治课、军事理论课、英语课、文科计算机基础、辅修及双学位课程。※本一览表不提供上课地点及主讲教师信息，请与相应院系教务联系。 001 数学科学学院 https://www.360docs.net/doc/3a4999706.html,/ 一年级秋季学期数学分析（I）（必）5.0 数学分析（I）习题（必）0.0 高等代数（I）（必）5.0 高等代数（I）习题（必）0.0 几何学（必）5.0 几何学习题（必）0.0 一年级春季学期数学分析（II）（必）5.0

盘点韩国各个大学的牛掰专业

国内开设房地产专业高校及其课程设置

国内开设房地产专业高校及其课程设置上海财经大学公共经济与管理学院：房地产经营与管理专业（中外合作）本专业培养具有扎实的房地产理论功底、熟悉国内与国际房地产法规制度、房地产开发与经营管理、房地产金融、房地产投资、房地产策划及房地产评估等知识的高级专门人才。主要专业课：房地产金融、房地产经济学、房地产投资分析、房地产开发与经营、房地产估价、房地产营销、项目评估与可行性研究、工程项目概预算、抵押市场、城市规划等。毕业生适合在房地产领域的项目论证、可行性分析、中介咨询等相关领域的工作，能在房地产行政管理机关、房地产开发与经营公司、银行、投资咨询公司、会计事务所、房地产估价师事务所、资产评估事务所等中外企事业单位工作。重庆大学建设管理及房地产学院：房地产系（房地产经营管理专业）房地产系开设房地产经营管理专业，培养具备土木工程技术、建设与房地产法规、现代企业管理、房地产经济、市场营销、资本运作，财务管理、房地产经营、项目管理等方面专业基础知识和专业知识，全面接受房地产开发与经营管理的专业基本训练，掌握现代管理科学理论、方法和手段，具有较强的实践和创新能力，能够在房地产领域从事项目开发、市场研究、战略策划、产品研发、项目融资、项目评估、建设管理、营销推广、企业管理及物业管理的复合型高级房地产经营管理专业人才。本专业的毕业生主要适合于从事房地产开发与经营管理工作。初步具备分析和解决房地产经济理论问题及房地产项目的开发与评估，房地产市场营销、房地产项目投资与融资、房地产估价、物业管理和房地产行政管理的能力。主要课程：城市土地管理、房地产法规、房地产经济学、城市规划、建筑环境设计、技术经济学、房地产开发与经营管理、工程估价与成本控制、工程施工、房地产开发项目合同管理、财务管理、房地产项目全程策划、房地产项目投资与融资、房地产市场营销、房地产评估、物业管理、区域经济学与可持续发展、城市运营与管理、企业战略管理、人力资源管理、消费心理学、住宅产品开发与设计、房地产项目风险管理。毕业生主要从业领域：建筑、房地产、工程设计、工程咨询、房地产咨询、工程造价管理、金融等行业和领域的企业、科研、教学和行政管理等部门。沈阳建筑大学管理学院：房地产经营管理专业 1、培养目标：本专业主要培养具备管理学、经济学、法律基本知识和土木工程技术，在房地产领域从事项目策划与决策，在工程投融资领域、在工程项目建设领域、在工程造价领域以及在房地产项目全过程管理领域中从事具体操作和进行管理的复合性人才。 2、培养规格：专业采取“三明治”教学模式（即：校内教学3+校外实践0.5+毕业设计0.5）。学生通过系统学习，系统掌握房地产领域、工程建设领域及相关领域的理论知识和专业技能，熟悉相关法律法规，具备一定的外语水平和计算机辅助设计与专业软件操作能力，系统掌握房地产经营管理方面的基本理论、方法和土木工程技术知识，并具备房地产项目开发、房地产经

大学课程设置及知识结构介绍

大学课程设置及知识结构介绍联系地址：张掖市河西学院机电学院机电系3班邮政编码：740000 联系电话：0551-5（宿舍） E-mail: 专业99级学员历年成绩表

河西学院考试办公室河西学院 ___2013__届毕业生就业推荐表

院就业指导办公室院系简介学院简介物理与机电工程学院是由原物理系和机电工程系合并，于2010年12月经学校批准设立的二级学院。学院内设基础物理教研室、理论物理教研室、基础电子教研室、应用电子教研室、电气工程教研室、机械工程教研室、测控与自动化教研室、实验室等教学科研机构；现开办有物理学、电子信息科学与技术、电气工程及其自动化3个本科和电气技术、机电一体化、汽车电子技术等3个高职专科专业；有全日制学

生1423人；现有教职工64人（不含兼任教师），其中专、兼任教师共55人，教师队伍中教授8人，副教授12人，讲师29人，助教6人，高职称教师占教师总数的36%；教师队伍中具有博士学位教师3人，硕士学位教师36 人，在读博士研究生2人，硕士研究生5人，高学历教师占教师总数82%。学院注重教学研究工作，已建设《电磁学》、《量子力学》、《电机学》3门校级精品课程和《理论力学》、《中学物理教学法》2门校级重点建设课程。近年来先后在国内外学术刊物上公开发表论文100多篇，其中SCI、EI收录20余篇，出版专著、教材3部；先后获得“全国大学生电子设计大赛”等获奖成果一等奖6项、二等奖2项。现任领导书记：史军教授院长：刘振来教授副书记：盛学明副院长：韩正海副教授副院长：张静副教授副院长：罗均华教授专业设置本科专业学院现有电气工程及其自动化、电子信息科学与技术、物理学三个本科专业。 1.电气工程及其自动化专业（工科）本专业培养适应现代化建设需要的，德、智、体、美全面发展，并具有较强的工程实践能力和创新精神，毕业后主要从事工厂电气自动化、电力系统及楼宇自动化等专业领域工作的高级应用型人才。主干课程：电路、模拟电子技术、数字电子技术、电力电子技术、电机学、工厂供电、微机原理与接口技术、自动控制原理、电力系统分析、电气控制与PLC 技术、检测与传感、电力系统自动化、电力系统继电保护、单片机技术、高电压技术等。 2.电子信息科学与技术专业（工科）本专业培养具备电子信息科学与技术的基本知识、基本理论、基本技能，受到初步的科学研究训练，具有较强的自学能力和创新精神，能在电子信息科学与技术及相关领域从事教学、科技开发、科技推广和管理工作的应用型、综合型人才。主干课程：高等数学、普通物理、电路分析、模拟电子电路、数字电路、信号与系统分析、数字信号处理、高频电子电路、微机原理等。 3.物理学专业（师范类）本专业培养掌握物理学的基本知识、基本理论，受到良好的科学实验技能和科学研究初步训练，具有较强的自学能力和创新精神，能在中等学校进行物理学及相关学科教学的教师、教育研究人员和科学工作者。主干

韩国大学排名汇总

韩国大学综合性排名前三十位顶尖级第1名首尔大学第2名高丽大学第3名延世大学第4名理工类:韩国科学技术院（KAIST）第4名理工类:浦项工科大重点级第5名西江大学第6名成均馆大学第7名梨花女子大学第8名汉阳大学、釜山大学第9名仁荷大学(首尔地区的大学中,理工科实力仅次于首尔大学和汉阳大学,位居第三) 第10名庆北大学第11名庆熙大学第12名中央大学一类大学第13名东国大学第14名弘益大学第15名韩国外国语大学第16名全南大学第17名忠南大学、忠北大学第18名檀国大学第19名国立全北大学第20名建国大学第21名京畿大学二类大学第22名启明大学第23名国立釜庆大学第24名江原大学第25名基督大学

第27名崇实大学第28名国立韩巴大学第29名亚洲大学第29名淑明女子大第30名培才大学韩国国立大学排名前十位大学排名韩国国立大学所在城市第一名首尔大学京畿道第二名庆北大学釜山市第三名釜山大学庆尚北道第四名江原大学全罗南道第五名忠南大学忠清南道第六名忠北大学忠清北道第七名全北大学全罗北道第八名庆尚大学庆尚南道第九名全南大学江原道第十名济州大学济州岛韩国大学综合性排名前三十位第1名首尔大学第2名高丽大学第3名延世大学第4名理工类:韩国科学技术院（KAIST）、光云大学第5名檀国大学第6名成均馆大学第7名梨花女子大学第8名西江大学第9名汉阳大学第10名韩国外国语大学第11名庆北大学第12名中央大学第13名东国大学第14名建国大学

第16名全南大学第17名忠南大学第18名明治大学第19名世宗大学第20名庆熙大学第21名京畿大学第22名庆熙大学第23名详明大学第24名江原大学第25名基督大学第26名韩东大学第27名崇实大学第28名国民大学第29名亚洲大学第29名淑明女子大第30名培才大学韩国大学理工类参考第一名首尔大学第二名汉阳大学第三名高丽大学第四名基督大学第五名景园大学第六名庆北大学第七名忠南大学、忠北大学韩国大学经商类参考大学综合排名大学名称第一名高丽大学韩国第一，亚洲第一，世界66 第二名延世大学第三名西江大学、成均馆大学第四名檀国大学第五名西江大学第六名景园大学

关于大学课程设置的三个问题

关于大学课程设置的三个问题张忠华江苏大学教师教育学院，江苏镇江２１２０１３［摘要］课程改革是大学教育改革的核心问题。大学课程设置的逻辑起点是学生发展的需要；大学课程设置的知识模块不是封闭的“金字塔”形状，应该是开放的“知识树”状态，课程设置的价值取向应坚持技术知识本位、知识能力本位和做人本位的有机统一；大学课程设置门数每个专业控制在５０～６０门课程之间、总学分控制在１５０～１６０之间、每个学分控制在１５学时左右，选修课程、通识课程、实践课程分别控制在占课程总教学时数的１／３为宜。大学；课程；课程设置；大学课程改革Ｇ６４２Ａ１６７２－０７１７（２０１１）０６－００３０－０５２０１１－１１－２０江苏省教育科学“十一五”规划重点资助课题“现代大学的课程设置与教学方式的变革研究”（Ｂ－ａ／２００９／０１／００７）张忠华（１９６３－），男，山东菏泽人，江苏大学教授，硕士生导师，主要从事高等教育、道德教育研究。

教学虚实

＠＠［１］施良方．课程理论——课程的基础、原理与问题［Ｍ］．北京：教育科学出版社，１９９６：９９－１０３．＠＠［２］王伟廉．中国高校课程体系改造的历史、现状及展望［Ｊ］．有色金属高教研究，１９９７（４）：５６－６０．＠＠［３］胡建华．中国大学课程体系改革分析［Ｊ］．南京师大学报（社会科学版），２００７（３）：７６－８１．＠＠［４］刘志鹏．２０世纪中国高等教育（教学卷上册）［Ｍ］．北京：高等教育出版社，２００６：３１４．＠＠［５］赵卿敏．实施“面向２１世纪教学内容和课程体系改革计划”的回顾与思考［Ｊ］．中国大学教学，２０００（３）：２０－２３．＠＠［６］张红霞，曲铭峰．研究型大学与普通高校本科教学的差异及启示——基于全国７２所高校的问Ｊ卷调查［Ｊ］．中国大学教学，２００７（４）：２０－２４．＠＠［７］胡弼成．大学课程体系现代化［Ｍ］．长沙：湖南大学出版社，２００７：２５．＠＠［８］陈明．中美综合性大学课程体系特色比较研究［Ｊ］．当代教育论坛，２００８（１０）：１１０－１１１．＠＠［９］陈彩燕．当代英国大学课程改革与启示［Ｊ］．高教探索，２０１０（２）：６５－６９．＠＠［１０］［苏］Ｂ?Ａ?苏霍姆林斯基．帕夫雷什中学［Ｍ］．赵玮，等译，北京：教育科学山版社，１９８３：１７９．＠＠［１１］钟金霞．我国高校学分制改革的政策分析及思考［Ｄ］．长沙：国防科学技术大学，２００４　：１１．Ｏｎ　Ｔｈｒｅｅ　Ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ｏｆ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　Ｒｅｆｏｒｍ　ＺＨＡＮＧ　Ｚｈｏｎｇ－ｈｕａ

10专业知识领域与专业主干课程和主要专业课程设置关系表

3.10专业知识领域与专业主干课程和主要专业课程设置关系表从课程的主要内容角度，阐述最多2门课程对一个知识领域的支撑，表中的课程必须是表 3.8中列出的课程。专业代码及名称：130502-视觉传达设计高校代码及名称：13418-江西服装学院专业知识要求与专业主干课程和主要专业课程设置关系表知识领域课程课程名称课程目标摘要（课程的主要内容、要求及目标）说明(可缺省) 视觉传达设计基础造型基础 1、课程主要内容造型基础是设计专业的专业基础课程，课程内容主要包括造型的结构表达、造型的特写式表达、造型的空间表达、造型的综合表达四个部分，根据各部分内容对应不同的实训任务。 2、课程要求及目标通过基础造型课程的学习，掌握造型的基本原理、造型分析与表现的方法，提升造型、审美、创意等方面的设计素养，培养学生对造型的观察、分析、表现和主观表达的综合能力；同时结合色彩、材料等元素的综合表现和实践运用活动，研究色彩的归纳、整合规律，了解色彩、材料

对造型的重要作用和影响，掌握色彩造型的概括、归纳方法，提高学生对形色的塑造能力，为开发学生的造型思维与创造能力奠定基础，最终使学生达到能够运用造型语言自由表达其设计构想的目的。二维设计基础 1、课程主要内容二维设计基础的造型能力的培养，设计思维、设计过程在二维平面设计课程中进行养成。让二维形态信息与复杂文化内容重新进行有机的纵向与横向的架构。 2、课程要求及目标通过课程的学习与实践，是学生掌握二维形态的构成法则、了解传统图案的文化内涵与构成方式。了解二维设计构成的目的与作用，熟悉平面构成的基本要素，同时结合多种造型表现形式去进行从平面基础到艺术设计表现形式创作的升华。

简析国内外大学化学课程设置分析与比较.doc

简析国内外大学化学课程设置分析与比较 - 在自然科学中，化学是经典的学科，也是与人类社会发展关系最密切的学科之一。大学化学课程的目标是使学生有较强的化学基础理论、基本知识和化学基本实验技能，能运用化学的理论、观点、方法分析和解决地球、环境、材料、信息、能源等学科中的相关问题，成为能适应21世纪挑战的科学研究及工程技术人才。大学化学课程作为高校理工类专业的必修基础课，正逐步成为当代大学生知识结构中的基本组成部分。西方国家的化学教育起步较早，经过不断的变革和完善，已形成了较为成熟的培养方式和教学手段。在我国教学改革向纵深发展之际，认真分析研究发达国家化学课程设置的特点，无疑对我国高校化学教学体系改革具有重要的借鉴意义。一、部分国外大学的化学课程设置情况及特点通过搜集整理日、德、英等国家部分大学化学课程开设情况，了解当前发达国家大学化学教学发展水平。 (一)日本一些大学的化学课程设置日本各大学化学系所设课程，虽无统一的规定，但大同小异，在具体作法上则各有特色。日本早稻田大学以培养具有广泛基础知识并能应用于实际的国民为宗旨，从而在日本形成与京都派不同的第二学派。早大是日本的名牌大学，学制四年。他们认为在校学生应学习包括自然科学、技术科学、人文及社会科学在内的现代科学技术。其中人文、社会科学与自然科学为一般基础教育，专业课教育中分必修与选修。该校在必修课中安排一门工

业基础实验，在专业选修课中设置与化工有关的课程:化学工学、无机工业化学、有机工业化学、反应工学、化学工业论。在教师指导下，学生可在包括上述5门课的33门43个学分的选修课中进行选课，化工课约占总选课门数及总学分的六分之一。 (二)德国一些大学的化学课程设置德国已经培养出一大批世界著名的化学家，并拥有许多诺贝尔奖金获得者。德国大学化学教育的培养目标是:具有化学工艺的知识，解决化学应用问题时，能从经济观点及原材料的资源情况、环境保护等方面考虑。德国大学化学专业学制为五年，划分为基础学习、主要学习、毕业三个阶段。两年的主要学习阶段是在两年基础学习阶段的基础上继续深化，并提高化学专业基础知识、实验技巧和能力，还要学习第四化学专业的课程(包括化学工艺、工业化学、生物化学、结构化学、高分子化学等，视各校条件而定)。在教学计划中第四化学专业课列为选修课，安排在第六、第七学期内来完成，周学时为20(实验∶讲课=4∶1)，学生可通过以上化学专业或邻近专业的选修课，从中确定自己的专业重点。德国的课程设置层次化非常明显，在学期间分为两个阶段，基础阶段和主修阶段循环设课，这种课程设置适应了从中学到大学过渡，遵循由浅入深逐步提高的学习规律。 (三)英国一些大学的化学课程设置英国大学化学系的培养目标很明确，即培养知识面广的科研人才。因此，他们的专业设置口径较广，一般以一级学科来划分，即化学、物理、生物。为了发展边缘学科，他们鼓励学生根据个人兴趣选学其他系的课程，因而出现了化学+物理、化学+生物、化学+地质、化学十数学等方向。剑桥大学课程设置十分特别。一年级学生按理科培养，学